第一篇：高中語文知識點復習技巧

有很多的高考生是非常想知道，高中語文知識點復習技巧有哪些，必背知識點是什么，下面給大家分享一些關于高中語文知識點復習技巧，希望對大家有所幫助。

高中語文知識點怎么復習

一、研讀考綱，有的放矢

語文知識比較零散，語文課本中的知識點不像數理化那樣系統，所以考生單純地通過復習課本是難以全面涵蓋高考考點的。因而，在第二輪復習中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了?？忌挥姓J真細致地研讀考綱，了解高考試題考查的內容及能力層級，才能在第二輪復習中做到有的放矢，也才能在最短的時間里獲得最大的回報。

二、步步為營，夯實基礎

在進行第二輪復習前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結合比較緊密的專題復習參考書。書不在多，而在精?？忌鷳撎暨x適合自己的復習資料，然后詳細、系統地學習、練習。

選好資料后，考生就應根據高考《考試大綱》中所規定的內容，一個專題一個專題地進行復習了。這里的復習包括兩方面的內容：一是看，二是做?？?，是看對高考考點的講解?？季V上的規定和要求是大概的、籠統的，而在復習時考生要將考點細化。

看是根本，是基礎;做是手段，是方式?？词堑谝恍缘模鍪堑诙缘摹６鴮σ恍╇y掌握的內容，則要畫出來反復看，做題時要善于總結，要注意方法。

三、溫故而知新，總結方法

由于一個專題和另一個專題間聯系不是很緊密，所以考生在復習新的專題時，要對過去復習過的內容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復習現代文閱讀時，對前面復習過有關病句的內容已經忘記了，關于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現象也出現在對字音、字形和成語的考查中。針對這種現象，提醒考生一定要每天擠出一部分時間來鞏固自己過去復習的內容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會白費。

高中語文必背知識點有哪些

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

高中語文知識點怎么復習效果好

1、章節復習，不管是那門學科都分為大的章節和小的課時，一般當講完一個章節的所有課時就會把整個章節串起來在系統的講一遍，作為復習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節的知識，所有的課時之前一定有關聯，因此我們可以找出它們的共同之處，采用關聯記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。

2、糾錯整理：做題的過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個錯題集，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。

3、思維導圖復習：思維導圖是一個偉大的發明，在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。將知識用思維導圖畫出來進行整理記憶，可以很快分析出知識的脈絡和重點，并且記得牢固。

第二篇：高中語文必修5文言文知識點復習歸納

必修5文言知識歸納

《歸去來兮辭》文言知識點整理

一、通假字：

乃瞻衡宇（衡，通“橫”）景翳翳以將入（景，通“影”，日光）

二、詞類活用：

1、瓶無儲粟，生生所資（生生：前“生”，維持；后“生”，動詞用作名詞，生活）

2、眄庭柯以怡顏（怡：愉快，使愉快）

3、倚南窗以寄傲（傲：形容詞用作名詞，傲然自得的情懷）

4、審容膝之易安（容膝：動詞用作名詞，僅能容納雙膝的小屋）

5、園日涉以成趣（日：名詞作狀語，每日）

6、樂琴書以消憂（琴，書：名詞用作動詞，彈琴，讀書）

7、或棹孤舟（棹：槳，這里用作動詞，用槳劃）三、一詞多義：

1、之

胡為乎遑遑欲何之（到，動詞）求之靡途（代“為長吏”，代詞）四方之事（助詞“的”）

2、奚

奚惆悵而獨悲（為什么）樂夫天命復奚疑（什么）

3、而

門雖設而常關（表轉折）覺今是而昨非（表并列）

時矯首而遐觀（表修飾）鳥倦飛而知還（表順承）

四、古今異義：

（1）于時**未靜 古義：指戰亂。今義：風浪，常用來比喻糾紛或亂子。

（2）嘗從人事 古義：指做官。今義：常用義，人的離合，境遇，存亡等情況，或關于工作人員的錄用，培養，調配，獎罰等工作。

（3）尋程氏妹喪于武昌 古義：不久。今義：常用義為“尋找”“追尋”等。

（4）悅親戚之情話 古義：內外親戚，包括父母和兄弟。今義：常用于跟自己家庭有婚姻關系或血統關系的家庭的成員。

（5）幼稚盈室 古義：小孩。今義：指不成熟的做法。（6）于是悵然慷慨 古義：感慨。今義：指大方的行為。

（7）恨晨光之熹微 古義：遺憾。今義：指一種情感，多為“仇恨”之意。（8）將有事于西疇 古義：指耕種之事。今義：指發生某事。

五、特殊句式： 判斷句 皆口腹自役（“皆”表判斷）2 倒裝句

（1）復駕言兮焉求（疑問句賓語前置。“焉求”即“求焉”，追求什么）（2）胡為乎遑遑欲何之（疑問句賓語前置?！昂沃奔础爸巍?，到哪里去）

（3）尋程氏妹喪于武昌（介賓結構后置）（4）將有事于西疇（介賓結構后置）（5）農人告余以春及（狀語后置，“以春及告余”）（6）樂夫天命復奚疑（賓語前置，“疑奚”）3 省略句

（1）情在駿奔（省略主語“余”）（2）寓形宇內復幾時（“形”與“宇”之間省略介詞“于”）（3）稚子候門（省略“于”，正常語序應為：稚子于門候）4 被動句

（1）遂見用于小邑（見，被）（2）以心為形役（為，被）

六、補充：

《歸去來兮辭》中有好多包含“以”的句子，這些句子中的“以”有時作介詞，有時作連詞。辨清楚這些“以”到底是介詞還是連詞，對以后的學習和做題也是大有裨益的。幾點規律：

1、“以”作介詞時，后邊往往跟著一個名詞或名詞性短語，而且它常常與后邊的名詞或名詞性短語組成介賓短語，這個介賓短語又常常作后置的狀語。

③且壯士不死即已，死即舉大名耳（連詞，則，就）

5、引：

①控蠻荊而引甌越（動詞，連接）②恭疏短引（名詞，序）

③司馬懿引二十萬軍（動詞，帶領）④引次江北（動詞，后退，退卻）

6、窮：

①窮島嶼之縈回（動詞，窮盡）②窮且益堅（名詞，困厄，處境困難）③日暮途窮（動詞，阻塞不通）④不忍窮竟其事（動詞，窮究，追究到底）

7、數： A、shù

①識盈虛之有數（名詞，定數）②一曲紅綃不知數（名詞，數量）③今夫弈之為數，小數也（名詞，技術）

B、shǔ數呂師孟叔侄為逆（動詞，數落，列舉罪狀）C、shuò而公子親數存之（副詞，屢次）

8、趨：

①他日趨庭（動詞，快走）②入而徐趨（動詞，小步快走，表示尊敬）③今背本而趨末（動詞，趨向，奔向）④使者馳傳督趨（動詞，通“促”，催促）⑤趨令銷?。ǜ痹~，通“促”，趕快）

9、且：

①窮且益堅，不墜青云之志（連詞，可是）②北愚公者，年且九十（副詞，將近）③存者且偷生，死者長已矣（副詞，姑且，暫且）

④臣死且不避，卮酒安足辭哉（連詞，尚且）⑤不者，若屬皆且為所虜（副詞，將要）

四、詞類活用：

1、襟、帶：襟三江而帶五湖（意動用法，以??為襟，以??為帶）

2、下：徐孺下陳蕃之榻（使動用法，使??放下來）

3、騰、起：騰蛟起鳳（使動用法，使??騰空，使??起舞）

4、屈：屈賈誼于長沙（使動用法，使??受委屈）

5、竄：竄梁鴻于海曲（使動用法，使??出走）

6、星：雄州霧列，俊采星馳（名作狀，像流星一樣）

7、目：望長安于日下，目吳會于云間（名作動，看，望）

8、盡：賓主盡東南之美（副作動，都包括）

9、美：賓主盡東南之美（形作名，才?。?/p>

五、特殊句式：

1、物（有）華天（有）寶（省略句）

2、十旬休假，勝友如云（聚集）（省略句）

3、漁舟唱（于）晚，響窮彭蠡之濱（省略句）

4、所賴君子安（于）貧（省略句）

5、童子何知（賓語前置）

6、纖歌凝而白云遏（被動句）

7、懷帝閽而不見（被動句）

8、儼驂騑于上路，訪風景于崇阿（介詞結構后置）

9、望長安于日下，目吳會于云間（介賓結構后置）

六、本課成語：

漁舟唱晚 雁陣驚寒 萍水相逢 興盡悲來 高朋滿座 命運多舛 達人知命 天高地迥 人杰地靈 老當益壯

《逍遙游》文言知識點整理

一．通假字：

(1)三餐而反（返）(2)小知不及大知（智）(3)此小大之辯也（辨）(4)而御六氣之辯（變）

(5)而征一國者（耐）(6)旬有五日而后反（又、返）

天之蒼蒼，其正色邪，副詞，表示揣測，相當于“是??還是??” ①代詞，代第一人稱（余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也）

②代詞，代第三人稱（北冥有魚，其名為鯤）③難道（其真無馬邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富）⑤還是（吾其還也）

8、且：

①尚且（吾死且不懼，彘酒安足辭）②況且（且爾言過矣）

③而且（以無禮于晉，且貳于楚也）④暫且（縣官且順群臣言）⑤一邊??一邊??（且戰且退）⑥彼且奚適也，將要 ⑦且適南冥也。（將要；到、往；海）⑧北山愚公者，年且九十。（將近）

9、乃：乃 而后乃今培風，才

①是，表判斷（臣非知君，知君者乃蘇君）②只，僅僅（乃自強步，日三四里）③竟然（乃不知有漢，無論魏晉）而彭祖乃今以久特聞，竟然

④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤與“無”連用，表示推測（無乃爾是過與）⑥于是（乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人者，受上賞）

10、修：未有知其修者，長

①整治，治理（修守戰之具）②修建（乃重修岳陽樓，增其舊制）③研究、學習（不期修古，不法?？桑芨撸ㄠu忌修八尺有余）

11、比：行比一鄉，聯合

①等到（比至陳，車六七白乘）②挨著（天涯若比鄰）

③處處（比比皆是也）④勾結（朋比為奸）⑤認為和??一樣（每自比于管仲、樂毅）

⑥等同（與天地兮比壽）。

12、數：

①細密（數罟不入夸池）②多次，屢次（扶蘇以數諫故，上使外將兵）

③幾（有魚焉，其廣數千里）④數目（愿得補黑衣之數）⑤計算（數不勝數）。

13、善：

①好，表答應（王曰：“善?！保谏瞄L（京中善口技者）③善良的（刑過不避大臣，賞善不遺匹夫）。

14、之：

鵬之徙于南冥也：放在主謂之間，取消句子的獨立性 則芥為之舟：助詞，不譯

而莫之夭閼者：代詞，它；在否定句中代詞作賓語，前置 奚以之九萬里而南為：動詞，到??去

之二蟲又何知：指示代詞，這，指兩只小動物 五．特殊句式： 賓語前置句：

①而莫之夭閼者②奚以九萬里而南為 ③之二蟲又何知 ④ 奚以之九萬里而南為？

《陳情表》知識點歸納

一、重點實詞：

1、險釁：臣以險釁（艱難禍患，指命運不濟）

2、見背：慈父見背（背棄我，指死亡）

3、奪：舅奪母志（改變）

4、祚：門衰祚(zuò)?。ǜ７郑?/p>

5、鮮：終鮮兄弟（本指少，這里是沒有）

6、吊：煢煢孑立，形影相吊（安慰）

7、嬰：而劉夙嬰疾?。ɡp繞）

8、廢：未曾廢離（停止侍奉）

9、察：前太守逵察臣孝廉（考察和推舉）

10、尋：尋蒙國恩（不久）

11、篤：則劉病日篤（病重）

12、拔擢：至微至陋，過蒙拔擢(zhuó)（提升）

13、區區：是以區區不能廢遠（拳拳，形容自己的私情）

14、聽：聽臣微志（聽任，準許）

第三篇：高中語文議論文閱讀知識點歸納及答題技巧

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高中語文議論文閱讀知識點歸納及答題技巧

引入：

1、議論文的特點：以議論為主要的表達方式，可兼用其他表達方式；以鮮明的態度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張。

2、議論文的三要素：論點——對所論述的問題所持的觀點、態度。論點有中心論點、分論點兩種，有的議論文只有中心論點，有的議論文中心論點、分論點均有。

論據——對論點進行論證的材料、依據。

論據有事實論據（代表性的確鑿的事例與史實、統計的數字等）；道理論據（自然科學的定義、定理，名言警句，俗語諺語等）

論證——用論據證明論點的過程和方法。

3、議論文的分類：

立論——從正面論述其觀點、說明其觀點的正確。

駁論——批駁錯誤觀點，然后確立其正確觀點。

議論文按論證方式分類可分為：立論文和駁論文。

一、把握中心論點

1、從題目入手 ①題目即為觀點。例：《抱著長不大》、《孝心無價》；②有的題目是論題，從文中找出直接回答這個論題的語句，就能把握論點。例：《美的斷想?！?/p>

2、從文中運用的論據推斷出論點。論據是支撐論點的材料。即抓住文中所運用的事實或道理論據用來證明什么，尤其要抓住的是作者對論據所闡述的話，也能把握論點。

例：《什么是自制力》[先說明自制力是什么，再引用狐貍的事例論證是怎樣的自制力，最后提出反問以結尾。]

3、捕捉文章的“中心句”。根據論點常見位置[一般在篇首或篇末，也有在篇中的]來尋找。[篇首]例：《論事業成效及藝術修養的關系》[開門見山地提出論點]

《談骨氣》審視開頭是不是中心論點，也要慎重，必須通讀全文，才可確認。[篇末]例：《論各類老師》[舉了四個不同老師類型的例子后，進而總結。]

放在結尾的，往往先提出分論點，層層論述，在結尾處歸納出中心論點。

4、借助理清論證思路來把握論點。要很好地研究文章和題目的各種關系，才能歸納出來。

先分析、后歸納的結構，論點常出現在篇末；總、分、總結構，論點一般是在開頭。[先分析、后歸納]例：《不應該壓制大膽的設想》[總分總結構]例：《語言文字是民族生命的一部分》[提出問題→分析問題→解決問題]

5、審察論題。通過閱讀明確文章的論題是什么，對文章的論題還是能把握的，然后在這一論題中作者的看法、主張是什么，這樣一來作者的觀點就會比較明確。例：《不應該壓制大膽的設想》

論點：論題+作者的觀點、態度[明確的判斷]

6、有的文章中心論點在中間提出。放在文中的這種文章，往往觀點的提出有一個過程，經過一番論辯后，再提出中心論點，一般駁論性的文章、讀后感一類文章，好采取此種方法。

^O^/不管放在何處，只要留心題目、論點的位置、分析議論展開后的段落、層次結構，中心論點是可以找到的。

議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。如：《懷疑與學問》中：中心論點：“學者先要會疑”、“學則須疑”。

分論點①：懷疑是從消極方面辨偽去妄的必要步驟。

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分論點②：懷疑是從積極方面建設新學說啟迪新發明的基本條件

區別中心論點和分論點要明確分論點是用來補充或證明中心論點的。

二、①分析論證方法 ②不同論證方法產生的不同作用 ③如何辨析主要論證方法

①舉例論證：——運用典型事例說明論點。用確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。

例：《不應該壓制大膽的想象》 有力地駁倒了錯誤言論

②道理論證：——引用經典或名言、諺語、警句等證明論點 通過講道理來證明論點。

例：《真正的人生需要磨練》 作者更有力地提出論點

③對比論證：——借助形象的比喻來說明論點。用正反兩方面的道理或事實通過對比來論證。

例：《論“基本屬實”》 突出文章的論點

④比喻論證：——用反向事例或事理對比說明論點。

用比喻的方式來證明論點。

例：《語言文字是民族生命的一部分》 它使語言形象生動，它通俗易懂地論證了??[論點]

三、①明確論據類型 ②不同論據的不同作用

1、道理論據：深刻而有力地證明了?? 例：《無私奉獻》

[如果是警句，則說它具有警策作用，增加了文章的說服力 例：《談“擺闊”》]

事實論據：確鑿而準確地證明了?? 例：《無私奉獻》

2、文中提及多個事例，是否過多。例：《真正的人生需要磨練》《有錢就幸福嗎》《談骨氣》析：考慮這個問題，往往從人物的所處年代、國籍、身份來考慮的。①、朝代是否相同，從古至今。②、是國內還是國外的。③、提及幾個人物分別是從事什么工作的。

[①②點體現了典型性，更具有說服力。③點體現了普遍性。]

如果幾個事例分開分段來寫，則要考慮看是否是因為“由身居高位的人講到生活中的普通人”[或相反]

2、概括論據的答式→誰+做什么事+結果怎樣 歸納時，要突出論證論點的一面

總之，要揭示論點與論據，也即觀點與材料的內在聯系，看論據是否能成為論點存在的充足理由。^O^/特別注意的是：有些分列幾個小論點闡述中心論點的文章，那些分論點、小論點同時又是中心論點的論據。

四、論證結構

基本結構：引論——開頭部分，提出問題。

本論——主體部分，分析問題。

結論——結尾部分，解決問題。

論證結構：并列式——文章的層次、段落之間、論據之間是平行的、并重的。

層進式——論述的層次一層比一層推進、深入。

總分式——先總后分

先分后總

先總再分后總

分析結構有兩個重點：一是分析段落、層次，二是分析論證方法的使用。

分析段落層次時，首先看文章到什么地方完成了提出問題的任務；從什么地方開始分析問題；到什么地方結束，歸納出結論。在分析問題時，還要注意論證方法的使用，如有的段集中使用事實舉例的論證方法，有的段則側重引用名人名言進行論證，有的段則集中闡述道理進行論證。^O^/注意：段落的領起句往往是關鍵，要緊緊抓住它進行分析認知。

總之，對文章進行上述分析之后，一般說來，文章的結構、思路就很清楚了，最后可以歸納形成一個結構系統圖。

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五、品位議論文語言

1、議論文語言：準確性、嚴密性、邏輯性、生動性。

2、全文論述嚴密準確，仍用了類似“可能”這樣的詞。

例：《中國的革命》[具體題目具體分析]

3、用了幾組排比句，其作用是：突出強調了??[緊扣文中的意思，提煉出主要觀點]

用了幾組比喻句，其作用是：形象生動地描寫了??

4、用排比段開頭：使語言更優美 例：《智者無言》

六、議論文開頭的幾種特點及其作用

1、舉事例[寓言故事、對比論證??引入] 以此引出論點，更有吸引力

例：《為生活設定目標》 以一個事例來引出論點，更有吸引力

注：它的表達方式為 記敘。議論文中記敘的作用[特點]：概括性文字

2、以設問引入 引發讀者的思考，然后再從分析后提出文章的中心論點

例：《學而知之》 以設問開頭，增加讀者閱讀的興趣，引發讀者的思考

3、引用詩歌、名人名言 作為論據來論證中心論點，更加突出論證中心

例：《真正的人生需要磨練》 作用：

1、引入

2、作為道理論據來論證文章的中心論點

共同目的：

1、引起讀者的閱讀興趣

2、從分析后得出中心論點。

另外，也有是 在開頭舉了反面例子后加以否定的基礎上，進一步推導出論點。

例：《成功是一種感受》

七、要注意段、句的開頭的標志性詞語。

分段時的技巧——尋找標志性詞語如：由此、可見、當然

標志著出現對比論證的詞語。如：相反

八、考慮文章話語、順序可否調換

1、文章的內在邏輯順序

2、前后呼應

十一、引號作用

1、特定稱謂

2、引用

3、特指

4、表肯定

5、表否定

6、表強調

7、表諷刺

十二、鋪墊、伏筆的作用：

使下文情節展開更順暢，不突兀[常出現在記敘文、小說中，在議論文中少見]

十三、駁論文中，后面的話駁斥前面的話的作用：

答：前后呼應，使文章結構更完整，語言更警策有力。

十四、關于駁論文：

批駁對方的三個突破口：

①直接駁論點。例：《有錢就幸福嗎？》《嚴師未必出高徒》

②通過駁倒對方論證來駁倒對方論點。例：《中國人失掉自信力了嗎》

③通過駁倒對方的論據來駁倒對方的論點。

駁論文的一般論證思路：例《駁“金錢萬能”》

提出問題——————————————分析問題——————————解決問題

先提出對方的錯誤觀點“??” 舉例論證分析和道理論證 旗幟鮮明地提出了自己的觀點

樹立了批駁的靶子 批駁錯誤觀點

十五、注意文章中非議論成分的作用。

議論文語言雖以議論為主，但也要運用其他表現手段，也有一些非議論成分。特別是雜文一類。如某些例證要用到描寫，講清事實要用到敘述，講明寫作緣由和一些事物的特點等 www.tmdps.cn高考圈-讓高考沒有難報的志愿

要用到說明，而愛憎喜惡等感情的抒發，則要用到抒情。注意閱讀這些成分，可幫助你更確切、更具體地了解所論證問題的實質。

十六、指代性詞語的具體意思在上下文里找。

如：這?? 這個意義??

第四篇：高中語文知識點總結

文學斯蒂芬多少常識

[知識要點]

文學常識比較零碎，在學習和復習的時候需要整理一下。

一古典文學

(一)春秋時期

《詩經》，我國第一部詩歌總集，由孔子編輯。分風、雅、頌三個組成部分，使用賦、比、興的手法?！斗ヌ础贰洞T鼠》

《論語》，記載孔子和他的弟子的言論和行動，由孔子的弟子編纂?？鬃樱ㄇ?51～479年），名丘，字仲尼，魯國人，春秋時代的思想家、教育家，儒家學派的創始人。《論語》六則 《侍坐》 《季氏將伐顓臾》《荷 丈人》

《左傳》，我國第一部敘事比較詳細的編年史，記載了春秋各國的政治、軍事、外交等方

面的大事，相傳是左秋明所作?！恫軇フ搼稹贰?之戰》

（二）戰國時期

《莊子》，莊周及其弟子所作，道家學派著作?！垛叶〗馀！?/p>

《孟子》，記錄了孟子的言行，為孟子及其弟子所著。孟子（約前372～約前289年），名軻，字子輿，儒家學派代表人物之一?！洱R桓晉文之事》《魚我所欲也》《莊暴見孟子》

《荀子》，作者荀況，戰國時代的思想家、教育家。《勸學》

《韓非子》，韓非和后人所作，法家的作品。韓非，荀子的學生?！侗怡o見蔡桓公》《智子疑鄰》《五蠹》

《呂氏春秋》，秦相呂不韋集合門客編輯而成，雜家的代表作，以儒家、道家思想為主，吸收了墨家、法家等各家的思想。《察今》《察傳》

《列子》，相傳是戰國時列御寇所作。《愚公移山》

《戰國策》，記載戰國時代各國游說之士的策略，作者不可考，由西漢劉向整理而成，共33篇。《唐雎不辱使命》《鄒忌諷齊王納諫》《馮諼客孟嘗君》《荊軻刺秦王》

《楚辭》，西漢劉向收集屈原、宋玉等人的作品匯集而成，共17篇。屈原（約前340～約前

278年），楚國浪漫主義愛國詩人，《離騷》為代表作?！渡娼?/p>

（三）漢朝

賈誼，西漢的政治家、文學家?！哆^秦論》《論積貯疏》 《淮南子》，西漢劉安及其門客編輯，為雜家著作?！度淌яR》

《史記》，我國第一部紀傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝長達三千年的政治、經濟、文

化的歷史。作者司馬遷（約前145～？年），字子長，西漢杰出的史學家、文學家、思想家，繼承父業任太史令。《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》《屈原列傳》《信陵君竊符救趙》

《漢書》，紀傳體史書，東漢史學家班固受詔編寫，未完，死于獄中，后由班昭、班彪等完成?！短K武》

《孔雀東南飛》，是保存下來的最早的長篇敘事詩，大約產

生于漢代末，最早見于南朝陳代徐陵編的《玉臺新詠》。《孔雀東南飛》

（四）魏晉南北朝

曹操（155～220年），字孟德，政治家、軍事家、詩人。《短歌行》《觀滄?！贰洱旊m壽》

諸葛亮（181～234年）政治家、軍事家。《出師表》

曹植（192～232年），字子建，詩人，曹操的第三子?！镀卟皆姟?/p>

《搜神記》，筆記體志怪小說，作者是東晉史學家、文學家干寶?！陡蓪⒛啊?/p>

陶淵明（365～427年），東晉詩人，字元亮（一說字潛，字淵明），存留120多首詩，其中20多首田園詩，開辟五言詩的新境界。《桃花源記》

《歸去來兮辭》《歸園田居》《飲酒》

《水經注》，作者酈道元，北魏地理學家、散文家。《水經》是古代一部記我國河流水道的書，酈道元為之作注?！度龒{》

《后漢書》，南朝史學家范曄所著，與《史記》《漢書》合稱“三史”?！稄埡鈧鳌?/p>

丘遲，南朝齊、梁間的文學家?！杜c陳伯之書》

《木蘭詩》，民間敘事詩，北朝樂府民歌中最杰出的作品。《木蘭詩》

吳均，南朝人。《與朱元思書》

（五）唐朝

唐初文壇四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。王勃《送杜少府之任蜀川》

王之渙，詩人，歌詠邊塞的詩歌最著名?！稕鲋菰~》《登鸛鵲樓》 孟浩然，擅長山水田園詩，與王維并稱“王孟”?！洞簳浴贰哆^故人莊》

王昌齡，擅長七絕，主要寫邊塞詩和宮怨詩?！盾饺貥撬托翝u》

王維，字摩詰，曾官至尚書右丞，故世人稱“王右丞”，其詩有詩、畫、音樂合一的特色。

《觀獵》《鳥鳴澗》《送元二使至安西》

李白（701～762年），字太白，號青蓮居士，杰出的浪漫主義詩人。其詩想象豐富，感情奔放，形象雄奇，語言瑰麗活潑，擅長樂府和絕句，許多詩成為千古絕唱。存詩近千首。

《夜靜思》《送友人》《秋登宣城謝眺北樓》《望天門山》

《秋浦歌》《行路難》《夢游天姥吟留別》

杜甫（712～770年），字子美，杰出現實主義詩人。曾任工部員外郎，后世稱為“杜工部”。其詩感情真切，思想深刻，意境深沉，語言準確，存詩1400多首。《聞官軍收河南河北》《江畔獨步尋花》《江南逢李龜年》《石壕吏》《春夜喜雨》《茅屋為秋風所破歌》《兵車行》

白居易（772～846年），字樂天，號香山居士，晚唐現實主義詩人。其詩深刻反映現實，反映民眾的疾苦，感情充沛，語言通俗，雅俗共賞。存詩近3000首?！跺X塘湖春行》《憶江南》《賣炭翁》《琵琶行（并序）》

韓愈（768～824年）字退之，世稱韓昌黎，著名的文學家、教育家。積極提倡古文運動，恢復古代樸實文風，留下大量

文情并茂的文章。《馬說》《師說》《原毀》

柳宗元（773～819年）字子厚，河東解（xie）州人。積極提倡古文運動，寫出大量優秀散文、游記、寓言、詩歌等作品。《小石潭記》《童區寄傳》《捕蛇者說》

杜牡，字牧之，號樊川。與李商隱并稱“小李杜”?！督洗航^句》《阿房宮賦》

岑參，詩人，是寫邊塞詩的代表人物之一?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》

劉禹錫，字夢得，著有《劉夢得文集》?！堵毅憽?/p>

崔灝，著名詩人?！饵S鶴樓》

（六）宋朝

范仲淹（989～1052年），字希文，北宋政治家、文學家。著有《范文正公集》?！对狸枠怯洝?/p>

歐陽修（1007～1072年），字永叔，自號醉翁、六一居士，謚號文忠，北宋政治家、文學家，在散文、詩歌、史傳編寫、詩文評論方面均有成就?！蹲砦掏び洝贰读婀賯餍颉?/p>

蘇洵，字明允，號老泉，著作以史論、政論為主，與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”，著有《嘉 集》《六國論》

蘇軾（1037～1101年），字子瞻，號東坡居士，北宋政治家、文學家，北宋文壇領袖，詩、詞、散文有著極高的成就。倡導詩文革新運動。著有《東坡全集》《東坡志林》等?！朵较啞贰赌钆珛?赤壁懷古》《題西林壁》《石鐘山記》《教戰守策》

王安石（1021～1086年）字介甫，晚號半山，北宋政治家、文學家，提倡變法。因封荊國公，世稱王荊公；謚號文，人

稱王文公。倡導詩文革新運動。著有《王臨川集》等。《傷仲永》《游褒禪山記》

司馬光（1019～1086年），字君實，北宋政治家、史學家。政治上反對王安石變法?；?9年時間主持編寫了編年體史書《資治通鑒》?！队杻€示康》《赤壁之戰》

李清照，北宋女詞人，號易安居士，山東濟南人。在散文詩詞方面均有成就，后人輯有

《漱玉集》。《武陵春》《如夢令》 陸游（1152～1210年）字務觀，號放翁，越州山陰人。南宋著名愛國詩人，是我國詩人當中創作數量最多的一個，存詩9300多首?！妒辉滤娜诊L雨大作》《訴衷情》《過小孤山大孤山》

辛棄疾（1140～1207年）字幼安，號稼軒，山東濟南人，南宋著名愛國詞人，存詞600多首?！段鹘隆贰队烙鰳?京口北固亭懷古》

文天祥（1236～1283年）字宋瑞、履善，自號文山，廬陵人，北宋政治家、詩人，寫了許多愛國主義的詩文，被俘不屈，壯烈殉國。著有《指南錄》等。《過零丁洋》《〈指南錄〉后序》 沈括，字存中，北宋政治家、科學家，所著《夢溪筆談》是綜合性學術專著?！痘畎濉贰恫刹菟帯贰堆闶幧健?/p>

柳永，字耆卿，北宋婉約派詞人。《雨霖鈴》

周敦頤，字茂叔，著名哲學家。《愛蓮說》

姜夔，南宋詞人?！稉P州慢》

（七）元明

關漢卿，號已齋叟，元代雜劇作家，寫了60多種雜劇，現存18種?！陡]娥冤》

施耐庵，著有描寫農民革命斗爭的長篇小說《水滸》，是在

民間傳說、說書的基礎上加工而成的?！遏斕彷犎蜴傟P西》《林教頭風雪山神廟》

羅貫中，所著《三國演義》是我國歷史演義小說的開山之作。《楊修之死》《群英會蔣干中計》 吳承恩，在民間傳說、雜劇和其他著作的基礎上創作《西游記》，是浪漫主義的長篇神話小說。《美猴王》

馮夢龍，通俗小說作家，作品以所輯《警世通言》《醒世恒

言》《喻世明言》最著名?！豆鄨@叟晚逢仙女》

張溥，明末文學家。《五人墓碑記》

（八）清朝

蒲松齡，字留仙、劍臣，號柳泉，代表作為文言短篇志怪小說集《聊齋志異》?！洞倏棥?/p>

方苞，散文家，“桐城派”創始人?！丢z中雜記》《左忠毅公逸事》

吳敬梓，所做《儒林外史》是我國第一部優秀長篇諷刺小說?！斗哆M中舉》

曹雪芹，名，字夢阮，好雪芹，“披閱十載，增刪五次”完成了《紅樓夢》前80回，《紅樓夢》是我國古典小說現實主義的最高峰。《葫蘆僧判斷葫蘆案》《林黛玉進賈府》

全祖旺，文學家、史學家?！睹坊◣X記》

龔自珍，散文家，“桐城派”奠基人之一?！恫∶佛^記》

梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，是改良主義思想家、宣傳家。《少年中國說》《譚嗣同》

劉鶚，著有《老殘游記》，為晚清四大譴責小說之一?！睹骱勇爼?/p>

秋瑾，字 卿，號競雄，別號鑒湖女俠，民主革命烈士。遺稿編為《秋瑾集》?！秾啤?二 現代文學

（一）魯迅（1881～1936），周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產階級文學的奠基人?！兑患∈隆罚?919）、《社

戲》（1922）、《孔乙己》（1919）、《故鄉》（1921）、《祝?！罚?924）、《藥》（1919）、《狂人日記》（1918）、《阿Q正傳》（1921）是前期小說，除《祝?！烦鲎浴夺葆濉?，其余均出自《吶喊》?！稄陌俨輬@到三味書屋》（1926）、《藤野先生》（1926）、《范愛農》（1926）是前期散文，《論雷峰塔的倒掉》（1924）、《記念劉和珍君》（1926）、《論“費厄潑賴”應該緩行》（1925）、《〈吶喊〉自序》

（1923）是前期雜文。《文學和出汗》（1927）、《友邦驚詫論》（1931）、《為了忘卻的記念》（1933）、《拿來主義》（1934）、《中國人失掉自信力了嗎》（1934）、《人生識字糊涂始》（1935）等是后期雜文。

魯迅小說集有《彷徨》《吶喊》，歷史小說《故事新編》，散文《朝花夕拾》，散文詩《野草》，雜文集有《熱風》《墳》《華蓋集》《華蓋集續編》《而已

集》《三閑集》《二心集》《南腔北調集》《偽自由書》《準風月談》《花邊文學》《且介亭雜文集》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》《集外集》《集外集拾遺》。

（二）郭沫若（1892～1978），原名郭開貞，四川樂山人。馬克思主義的歷史學家、文字學家、杰出的作家、詩人和戲劇家。詩集有《女神》《星空》《前茅》《新華頌》《百花齊放》《長春集》等，歷史劇有

《棠棣之花》《屈原》《虎符》《卓文君》《武則天》《蔡文姬》等，回憶錄有《洪波曲》，歷史論文有《甲申三百年祭》。中學語文課本中有《天上的街市》《屈原》（節選）。

（三）茅盾（1896～1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉縣人，小說有《腐蝕》《霜葉紅于二月花》《子夜》《林家鋪子》《春蠶》（與《秋收》《殘冬》合稱《農村三部曲》）。中學語文課本中有《白楊禮

贊》《風景談》《談〈水滸〉的人物和結構》。

（四）葉圣陶（1894～1988），名紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名教育家、文學家，著有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》。中學語文課本中有《記金華的兩個巖洞》《古代英雄的石像》《景泰藍的制作》《蘇州園林》《夜》。

（五）朱自清（1898～1948），字佩弦，浙江紹興人，著名詩人、散文家。中學課本中有《春雨》《荷塘月色》《綠》《威尼斯》。

（六）老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，現代著名作家、戲劇家，小說有《駱駝祥子》《四世同堂》等，戲劇有《茶館》《龍須溝》等。中學課本里有《在烈日和暴雨下》（選自《駱駝祥子》）、《龍須溝》（節選）、《茶館》

（節選）。

（七）夏衍（1900～1995），原名沈端先，浙江杭州人，著名戲劇家，主要劇本有《賽金花》《秋瑾傳》《上海屋檐下》，改編的電影有《林家鋪子》《祝?！贰洞盒Q》，優秀報告文學《包身工》。

（八）冰心（1900～1999），原名謝婉瑩，福建福州人，現代著名女作家、兒童文學家，詩集有《繁星》《春水》等，小說集有《南歸》《往事》等，散文集有《同情》《冰心游記》等。課本里有《小橘燈》。

（九）巴金（1904～），原名李芾甘，四川人，主要作品有《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），課本里有《燈》。

（十）曹禺（1910～1996），原名萬家寶，祖籍湖北，著名戲劇家，作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。課本里有《雷雨》（節選）。

三 外國作品（按漢語拼音順序）

奧斯特洛夫斯基 蘇聯 小說《筑路》

巴爾扎克法國小說《守財奴》

巴甫洛夫蘇聯書信《給青年的一封信》

達爾文英國說明文《物種起源》導言

都德法國小說《最后一課》

恩格斯德國議論文《在馬克思墓前的講話》

法布爾法國科學小品《蟬》

伏契克 捷克斯洛伐克 報告文學《二六七號牢房》

高爾基俄國散文詩《海燕》

高爾基俄國小說《母親》

海涅德國詩歌《西伯利亞的紡織工人》

惠特曼美國詩歌《啊，船長，我的船長》

壺井榮日本散文《蒲公英》

馬克?吐溫美國小說《競選州長》

莫泊桑法國小說《我的叔叔于勒》

莫泊桑法國小說《項鏈》

歐?亨利美國小說《警察和贊美詩》

普希金俄國詩歌《致恰達耶夫》

契訶夫俄國小說《變色龍》

契訶夫俄國小說《裝在套子里的人》

莎士比亞英國戲劇《威尼斯商人》

伊索古希臘寓言《赫耳墨斯和雕像者》

伊索古希臘寓言《蚊子和獅子》

第五篇：高中語文必修(五)文言文知識點復習總結

高中語文必修五知識點復習總結

九月結束時，請叫醒我

高二（10班

鄺凱欣

秋天特有的明麗陽光被窗欞分割成了小塊，碎金鈴鐺一般搖曳著灑在地上。那個始終微笑著的女孩輕輕走過我的身旁，略稍徘徊，隨后優雅地坐在我旁邊的座位上。她說你好的時候，聲音如婉轉的夜鶯淺吟。

南方的九月到了末梢才有點涼意，風開始掠過地面卷起幾片落葉。春夏間艷麗的花朵變得黯然失色，小雛菊微微顯露出氣色來。她在畫冊上不斷描繪著菊花優雅的身姿，眼睛里漏出一些悲傷。

她說她家里的菊花一直沒開。含苞卻不能吐露出芬芳感到有些許壓抑，花兒的頭都快垂到略帶腥味的泥土里。我安慰她說九月過后，大概都會開放了吧。她蒼白的小臉上露出淡淡的淺笑，深深的梨渦顯得異?？蓯邸?/p>

“那么九月結束后，一定要來看哦?！彼男δ樝袷强匆姖M園婀娜多姿的美菊，少女特有的甜蜜。我輕聲應和，期待能與她一起觀賞這秋天獨有的美麗景色。

她非常的喜愛菊花，我與她相識不久就了解了她這個愛好，她對菊花的研究甚至比百科全書還要完整，由于菊花通常用于祭祀，所以我經常打趣說她總是弄得像個葬禮一樣，她頓時皺起眉頭一整天都不理睬我，但她偏愛的純白棉布襯衣，穿在她瘦弱的身體上，以及她總是過于白皙的臉孔，都像道旁掩抑著悲傷開放的小雛菊。

她常常會說，花兒大概是睡著了，我要叫醒她們。我不緊不慢的回答，別急，九月再過幾天就結束了。

我常常會想象她或許是菊中的精魂，飄渺地在秋夜里淡雅地發著光。一點也不像我們凡間那樣的污穢。

終于走過了九月，隨后她像是消失在我的人生里。她躺在病床上淺淺的呼吸著，卻依舊惦記著家里的菊花，是否已經蘇醒了。我笑著說起那些花都非常漂亮時，她也在淡笑中落下了淚水。

秋日的風跌宕在空氣中，飄散著矢車菊的淡淡香氣。從我第一眼對她的印象開始，我覺得她就是一瞬間蘇醒的最亮麗的雅菊。

于是我也像夢在現實中留下淡淡痕印。

九月結束時，請叫醒我

高二（8）班

林嘉玲

人，頭頂天，腳立地?？此瞥刑斓刂`氣，繼自然之韻味，其實，現實并非如此。

飛鳥拍打著雙翅尋找歸路；樹伸長著根部尋找歸源;小溪平躺著身軀尋找歸處；人翻閱著記憶尋找歸田。日復一日，年復一年，時間有規律地流逝著，我則習慣性地回憶著?；貞浤峭张c家人在院里常話家談的日子；回憶那小時與同伴在樹下嘻嘻哈哈的時光；回憶那舊時與恩師在辦公桌前奮斗拼搏的歲月。那美好的場景如清風般徐徐沁入我的心脾，讓我久久難以醒來。九月似乎很迷人。

在思念的長河里沉浸愈久，心情便愈發地沉重。九月的天，如同一條時光隧道，如同一只紙飛機，在緩緩地以誘惑般的面孔把我迷住。我在里面，看到我的成長，聽到我的心聲，體會到我的改變，感受到我的心情，感悟到我的未來。我隨著九月的風而飛，隨著九月的雨而落，隨著九月的光而逝。我茫然地面對著未來的路，我由身至心感到惶恐。我伸出雙手試圖抓住一塊浮萍，但黑暗已把我侵蝕掉了?！拔乙咽湃チ藛?？”我問自己。九月似乎很駭人?；芈曉谖业亩叴潭鼗厥幹疫@才感到我的存在。我嘗試用自己的力量尋找出路，但疼痛的心使我止住了腳步。我立在原地，不敢前進，我想得到安慰，我想傾訴，我想發泄。漸漸地，我睡去了。九月似乎很驚人。

待我醒來，明媚的陽光，清脆的鳥叫聲，路人的腳步聲??那熟悉的旋律回來了，我為此感到雀躍。仰望著蔚藍的天空，九月已過去了，我為何還要逡巡不前呢？前面的道路更加平坦，更加寬闊，前面有我的新同學，也有那一張張熟悉的面孔。此時此刻，我感到體內燃起了一股熱量，我感到興奮與激動。請叫醒我，我的潛意識，請等等我，我的同伴，我要與你們一同在青春年華里揮灑汗水，一同在傷心難過時互相扶持。我不要沉浸在九月的世界里，我要突破，我要挑戰，我要為我的人生尋找終點。我不要灰暗無助的九月光陰，我要有情有淚的當下時光。

只要人踏踏實實地前進，穩穩重重地駐扎，人便是頂天立地的。九月過去時，請叫醒我，不要把我遺漏了。

九月結束時，請叫醒我

高二（1）班

謝淑芬

沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。稚嫩的九月已褪去，迎來了秋風蕭瑟的深秋。

但，請別忘了叫醒我。在這碩果豐收的秋季，我要體味著生命的成熟，感受著那美好的生命氣息??偶而降下的毛毛秋雨，輕輕地吻在行人的雨傘上和窗戶上，它雖然沒有陽春三月煙雨的溫柔，但它卻有一股隱藏在內的成熟。

生命也應當如此。生活旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。就像在這金黃滿地的秋季里，你并不可能找到早春的煙雨連綿，夏季的絢爛熱情，但你卻可以找到成熟生命中的深邃與美麗。生命的成熟，是怎樣的歡喜。

在這金黃色的晚秋中，我找到了自己的成熟?；貞浧鸲嗄昵耙粯拥那锾?，我曾和你一同手牽手走過被落葉鋪成金黃色地毯的過道，我們曾一同拾起那精致而帶有樸素沒的落葉，曾經，我們是多么地快樂。但多年后，我們都長大了，都沒有以前那份稚嫩的童真與爛漫，都各自奔向了東南西北。也許，人就是這樣地無知，在擁有時并不珍惜，那么失去后的感覺會使你明白擁有的寶貴。當你在黑暗中勾勒黎明的天空時，才明白已從眼前過去的東方朝霞有多美；當你人過中年時，才明白年輕時代荒廢了多少光陰；當你默數渾渾噩噩的往日時，才明白該做而沒做的事情太多太多；當你踽踽獨行在人生路上時，才明白同行的幸福。

秋季就是這樣讓人覺得傷感，它獨有的悲傷蕭瑟總是讓人憶起許多往事。或許，已逐漸成熟的我應拋開以往的一切，盡情享受這金秋的美好。我渴望，多渴望重返我曾留下歡歌笑語的青草地，仰對晴朗的天宇，聆聽大地的心跳。多渴望，多渴望在碩果累累的金秋，回憶昔日歡樂的陽光??

九月過去了，別忘了叫醒我。我是多么地渴望，渴望在我的生命中的第十七個金秋留下不再稚嫩的腳步，尋找那份屬于我的樸素與美麗，那份熱情與感動，那份成熟的青春??

九月結束時,請叫醒我

高二（11）班 陳志斌

英雄，劍起了風塵，在一望無垠的荒野中，心若重生。請叫醒我，讓我為這場戰爭做好準備。

熱情的我們，仍無法在短暫的九月沉淀出貪玩的沖動。脫繩的心，猶如野馬，無法平靜下來。一年半后，我們將亮劍高考，奠定我們的人生。九月結束時，請叫醒我！

夢，不斷地延伸。遙望著心中的理想，用一生不停地追問。路在何方？請叫醒我，讓我別再沉醉于夢中。讓我們回歸現實，路，就在我的腳下。音未覺，縱馬置身疆場。

這一生，誰為我指點江山？十幾載的寒窗生活，筆尖劃破長空，曲為誰唱？請叫醒我，讓我清醒地知道，我為自己而存，為自己而歌。我的生活是我自己的來路或前程。彩虹終相伴，對酒笑談江山。

立誓言，誓言說透了明天。讓昨天的悲重演在今天。今天，我是否仍重蹈覆轍？請叫醒我，讓我看清昨天的岔路，銘記于心。今天，我將重新開始，踏上屬于自己的路。

彩虹在瀠洄，決心被包圍。請叫醒我，釋放我心中的翅膀。飛出重圍，飛向廣闊的草原，飛向無際的蒼穹，飛向心靈的歸屬。

九月結束前，一切已枉然?；叵霃那?，后悔莫及。但，既然無法扭轉乾坤，不如順水推舟。用從前的悔，化作而今的毅。把每一天當作一生來過。將一生的理想付諸于每一天。

九月結束后，難解心中的結。生存或是毀滅，答案定會在沙塵暴后揭曉。如今，我們需要的是與沙塵暴抗衡。請叫醒我，讓我披上金甲銀縷，仗著金戈，縱著鐵馬，闖蕩??

我已醒來，繼續面對著往后的每一分每一秒。專注，成就夢想。我會凝視著，洞悉著這一切中的一切。機會，將無法再逃出我的五指。

指尖滴血，我會用我自己的雙手，編織出美好的明天。

汗如雨，淚始干，收獲的明天，始終會降臨。我將用自己的成就迎接豐碩的明天。

雖天堂無路，地獄無門，但我能逍遙地走自己的路。即使風霜掩飾不了最深的脆弱，但薔薇終會盛開。

一、通假字

1、距關，毋內諸侯：

距——拒，抵御，抵抗； 內——納，接納；

2、張良出，要項伯：

要——邀，邀請；

3、臣之不敢倍德：

倍——背，背叛；

4、不可不蚤自來謝項王：

蚤——早；

5、令將軍與臣有郤：

郤——隙，隔閡，嫌隙；

6、沛公之參乘樊噲者也：

參乘——驂乘：坐在車右擔任侍衛的人；

二、詞類活用

1、沛公欲王關中：

王：大王——稱王；

2、范增數目：

目：眼睛——使眼色；

3、道芷陽間行：

道：道路——取道；

4、夜馳之沛公軍；復夜去：

夜：夜晚——連夜；

5、吾得兄事之：

兄：兄長——向對待兄長一樣；

6、常以身翼蔽：

翼：翅膀——像翅膀一樣；

7、頭發上指：

上：上面——向上；

8、日夜望將軍至：

日夜：白天和黑夜；日日夜夜；

9、臣活之：

活：使??活；

10、沛公旦日從百余騎：

從：使??從；

11、素善留侯張良：

善：善良——交好、友好；

12、秋毫不敢有所近：

近：與“遠”相對——沾染、接觸； 三、一詞多義

（一）虛詞“為”

1、用作動詞 音wéi

表動作：做、作為、充當、變成、成為

使子嬰為相

表觀點：認為

竊為大王不取也

表判斷；是

人方為刀俎，我為魚肉

2、用作介詞

表被動；為所/為??所 音wéi

若屬皆且為所虜

表原因、涉及對象

音wèi

慎毋為婦死，貴賤情何薄/誰為大王為此計者；

3、用作助詞

句末語氣，表疑問或反問 音wéi

何辭為？

（二）虛詞“因”

1、動詞：沿襲、繼續

蒙故業，因遺策

2、名詞：原因、緣由

于今無會因（到現在沒有相會的機緣了）

3、連詞：表順承，于是，就

項王即日因留沛公與飲

表原因，因為，由于

鼠，子神也，因愛鼠，不蓄貓犬（鼠，是子神啊，因為喜歡老鼠，所以不蓄養貓狗）

4、介詞：

憑借、條件

因利趁便，宰割天下，分裂山河

趁著、趁機

因計沛公于坐/因招沛公出/因言曰

因為、由于

恩所加則思無因喜以謬賞

（三）虛詞“而”

1、表目的：來，用來

籍吏民，封府庫，而待將軍

2、表轉折：但，卻

今人有大功而擊之

3、表修飾：（地，著）

臣與將軍戮力而攻秦

4、表修飾：（地，著）

項王按劍而跽曰

5、表遞進：并且

君子博學而日參省乎己

6、表并列：而且，或不譯

勞苦而功高如此

7、表順承：然后，接下來

撥劍切而啖之

（四）實詞

1、舉

舉所佩玉玦以示之者三：

動詞，舉起、抬起；

后刺史臣榮舉臣秀才：

動詞，舉薦，推薦 范進中舉：

名詞，科舉考試制度 戍卒叫，函谷舉：

動詞，攻克，占領 今亡亦死，舉大計亦死：

動詞，發動 殺人如不能舉：

副詞，全、盡

2、謝

沛公旦日從百余騎來見項王，謝曰

動詞，謝罪、道歉 噲拜謝，起，立而飲之

動詞，感謝 乃令張良留謝

動詞，辭別 張良入謝，曰“沛公不勝杯杓”

動詞，道歉 往昔初陽歲，謝家事夫婿

動詞，辭別 阿母謝媒人

動詞，推辭 多謝后世人，戒之慎勿忘

動詞，勸誡

四、重點句式

（一）賓語前置

1、疑問句中，疑問代詞作賓語，則賓語前置 1）籍何以至此； 2）沛公安在？ 3）大王來何操？

4）客何為者？

（常見疑問代詞：誰、何、安、奚、孰、胡）

2、否定句中，代詞作賓語，則賓語前置 1)然而不王者，未之有也。

（之作為動詞有的賓語，在否定句中前置）

2）古之人不余欺也。

（以前的人沒有欺騙我?。淮~余作為動詞欺的賓語，在否定句中前置）

3、“是”、“之”作為賓語前置的標志，以強調突出賓語

1）何陋之有？/姜氏何厭之有？

（之作為賓語前置的標志）2)無乃爾是過與？

（是作為賓語前置的標志）

（二）狀語后置（介賓短語后置/介詞結構后置）

1、貪于財貨；

2、沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰；

3、具告以事；

4、長于臣；

5、得復見將軍于此；

6、因擊沛公于坐；

7、樊噲覆其盾于地

（三）判斷句

1、此天子氣也；

2、楚左尹項伯者，項羽季父也；

3、所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也；

4、今人有大功而擊之，不義也；

5、沛公之參乘樊噲者也；

6、此亡秦之續耳；

（四）固定句式

1、孰與：同??相比，哪一個更；

2、軍中無以為樂：無以：沒有用來??的；

3、項王未有以應：有用來??的；

4、何??為：表疑問或反詰，干什么，為什么？

《陳情表》知識點

一、通假字

1、夙遭閔兇。

閔，通“憫”，所憂愁的事

2、零丁孤苦。

零丁，通“伶仃”，孤獨的樣子

3、臣密今年四十有六

有，通“又”，多

二、詞類活用

1、非臣隕首所能上報。

上：名詞作狀語，向上。

2、臣不勝犬馬怖懼之情。

犬馬：名詞作狀語，像犬馬。3、外無期功強近之親。

外：名詞作狀語，在家外。

4、內無應門五尺之僮。

內，名詞作狀語，在家內。

5、則劉病日篤。

日：名詞作狀語，一天天。篤：形容詞用作動詞，加重。

6、夙遭閔兇。

閔兇：形容詞用作名詞，憂患不幸的事。

7、猥以微賤。

微賤：形容詞用作名詞，卑微低賤的人。

8、臣少多疾病。

疾病：名詞用作動詞，生病。

9、①具以表聞。②拜表以聞

聞：使動用法，使……聞，使……知道。三、一詞多義(一)虛詞“以”

1、用作介詞

1）表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法?？勺g為“用”、“拿”、“憑借”、“依據”、“按照”、“用(憑借)??身份”。

猥以微賤。

憑，介詞。臣具以表聞。

用，拿，介詞。汾陽王以副元帥

憑借??身份 2）表示原因，介詞。

臣以險釁/臣以供養無主

因為 但以劉日薄西山/是以區區不敢廢遠

因為

2、用作連詞

夫夷以近

又、而且，表并列關系 謹拜表以聞

來，表目的關系 今不忍人無寇**，以亂天子邊事

來，表目的關系 木欣欣以向榮，水涓涓而始流

（地，著），表修飾關系

（二）虛詞“之”用作助詞。

（1）的，放在定語和中心語之間，表修飾

外無期功強近之親，內無應門五尺之憧。

的，定中之間 臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。

的，定中之間（2）用在主謂結構之間，取消句子的獨立性，不譯，助詞。臣之進退，實為狼狽。

可不翻譯

（三）文中重點掌握實詞

1、當

（1）當侍東宮。

任，充當，動詞。（2）臣生當隕首，死當結草。

一定，副詞。

2、命

（1）辭不赴命。

任命，名詞。

（2）人命危淺。

生命、性命，名詞。

（3）更相為命。

生活、生存，名詞。

3、終（1）既無叔伯，終鮮兄弟。

與“既”配合，起并列聯合作用，相當干“又”，連詞。

（2）無以終余年。

結束，度完，動詞。（3）愿乞終養。

終了，動詞。

（四）表示官職變動的實詞

1、除，任命、授職，一般指免去舊職、授予新職。

2、賞，是由皇帝特旨頒布，賜予官職、官銜或爵位。

3、擢，既由選拔而提升。超擢則是越級破格提升的意思。

4、遷，改官。

5、拜，授予官職，任命，多指帝王授臣下官職。

6、徙，改任官職，多指一般的調職。

7、謫，官吏降級，相當于貶。

8、出，指出京受任。

9、去，卸職。《張衡傳》：“自去史職，五載復還?！?/p>

10、黜，廢免，革職免官。《屈原列傳》：“屈原既黜，其后秦欲伐齊，齊與楚從親?！?/p>

11、放，放逐。有時也指京官調任外地，如《譚嗣同》“即放寧夏知府，旋升為寧夏道”

12、陟，升遷，指官吏的提升和進用。如諸葛亮《出師表》：“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同?！?/p>

13、奪，罷官免職。如《書博雞者事》“使者遂逮守，脅服奪其官”。

14、罷，革除官職?！稌╇u者事》“又投間蔑污使君，使罷?！?/p>

15、復，恢復舊職。《書博雞者事》中“為復守官而黜臧使者”

四、重點句式

（一）固定句式

1、既無叔伯，終鮮兄弟。

“既??終??”，是連詞“既”和連詞“終”的搭配，表示不止一個方面，可譯作“既??又??”，或“既??也”。

2、有所希冀。

“有所??”，與“無所??”是相對的格式。意思是“有??的人（的東西、的事情）”?！八弊趾竺嬉欢ㄊ莿釉~?！八迸c后面的動詞組成名詞性的“所”字結構，充當“有”的賓語。

3、臣無祖母，無以至今日；祖母元臣，無以終余年?！盁o以”，是動詞“無”與介詞“以”的結合，又寫作“亡以”，表示“沒有辦法”，“沒有什么用來”。

4、是以區區不敢廢遠。

“是以”，連詞性的介賓詞組，即“以是”的倒裝，表示結果或結論，用在分句或句子的開頭（有時置于主語后），上承說明原因的分句或句子，可譯為“因此”“所以”。

5、臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒?！胺仟殹?，連詞，表示除所說的意思之外，還有更進一層的意思，用在復句的上一分句里，可譯為“不單”“不僅”“不只”之類。

（二）被動句

1、而劉夙嬰疾病。

嬰，被……纏著。

2、戍卒叫，函谷舉

函谷關被攻克

2、若屬皆且為所虜

“為所”表示被動

3、吾屬今為之虜矣

“為”表示被動

4、身死人手，為天下笑者

“為”表示被動

5、不拘于時

“于”表示被動

6、秦城恐不可得，徒見欺。

“見”表示被動

《段太尉軼事狀》知識點

一、通假字

1.不嗛，輒奮擊。

嗛（ｑｉè），通“慊”，滿足，快意。2.椎釜鬲甕盎盈道上。

椎，通“槌”，打，砸。3.太尉判狀，辭甚巽。

巽，通“遜”，謙恭。4.出入岐周邠斄間。

斄，通“邰”，今陜西武功

二、詞類活用

1.以刃刺酒翁、壞釀器。

壞：使動用法，使??壞。

2.晞一營大噪，盡甲。

甲：名詞作動詞，穿上鎧甲。

3.乃我困汝。

困：使動用法，使??處于困境險地。4.遇不可，必達其志。

達：使動用法，使??表達出來。

5.裂裳衣瘡。

衣：名詞作動詞，用衣裳纏裹。6.奈何欲以亂敗郭氏。

?。菏箘佑梅ǎ??敗壞。三、一詞多義

（一）虛詞“且”

1、作為連詞

臣死且不避，卮酒安足辭？

尚且、還，表讓步

命如南山石，四體康且直

并且，表并列關系

2、作為副詞

且為之奈何？

將，罪且及副元帥

將要

年且九十

將近

誓不相隔卿，且暫還家去

暫且，姑且

3、固定用法

且夫：放在句首，表示下文是進一步議論

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。

況且，再說

且夫天地之間，物各有主

況且，再說

（二）虛詞“則”

1、用作連詞

1）表承接關系，就、便、那么

夫夷以近，則游者眾，險以遠，則至者少 2）表假設關系，如果、假若 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡

3）表轉折關系，可是、卻、倒是 于其身也，則恥師焉，惑矣

2、用作副詞，表示判斷，乃、是、就是

此則岳陽樓之大觀也

（三）實詞“誠”

1、用作名詞

帝感其誠，命夸娥氏二子負二山

誠：名詞，真心真意

2、用作副詞

此誠危急存亡之秋也

誠：副詞，肯定、確實、確然

3、用作連詞

公誠以都虞侯命某者

誠：連詞，表假設，果真

（四）實詞“固”

1、夫顓臾，固而近于費

固：形容詞，城墻堅固

2、固國不以山溪之險

固：動詞，鞏固，安定

3、獨夫之心，日益驕固

固：形容詞，固執，頑固

4、藺相如固止之

固：形容詞，堅決，堅持

5、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

固：副詞，本來，原來，固然

（五）實詞“適”

1、余自臨安舟行適臨汝

適：動詞，到??去

2、貧賤有此女，始適還家門

適：動詞，女子出嫁

3、少無適俗韻，性本愛丘山

適：動詞，適合，適應

4、從上觀之適與地平（從上面看恰好與地面相平）適：副詞，恰好

5、適得府君書，明日來迎汝

適：副詞，剛剛，剛才

四、重點句式

（一）賓語前置

1、欲誰歸罪：

疑問句中，疑問代詞“誰”作為動詞“歸罪”的賓語，故前置

2、汝將何以視天地

疑問句中，疑問代詞“何”作為介詞“以”的賓語，故前置

（二）省略句

1、欲茍順私情，則告訴（上官），（上官）不許。

省略“告訴“的賓語、“不許”的主語

2、（公）度我至軍中，公乃入

省略主語“公”

3、前太守臣逵察臣（為）孝廉，后刺史臣榮舉臣（為）秀才。省略“臣”的謂語 拜臣（為）郎中/除臣（為）洗馬。

省略“臣”的謂語

4、具以表聞（之）/ 拜表以聞（之）

省略動詞“聞“的賓語，這兩處都指“皇上”

5、私見張良，具告（之）以事

省略動詞“告”的賓語

6、農以（之）告諶

省略介詞“以”的賓語

7、以（之）如司農治事堂

省略介詞“以”的賓語

8、然力足以至焉，（而未至），于人為可譏

省略分句“而未至”

《游褒禪山記》知識點

一、通假字

1、長樂王回深父。

父，通“甫”，古代對男子的美稱。

二、詞類活用

1、始舍于其址。

舍：名詞活用為動詞，筑舍定居。

2、名之曰褒禪。

名：名詞活用為動詞，命名，稱呼。

3、有泉側出。

側：名詞作狀語，在一側。

4、問其深，則其好游者不能窮也。

深：形容詞用作名詞，深度。

5、好游者亦不能窮也。

窮：形容詞活用為動詞。窮盡，走到頭。

6、而其見愈奇。

見：動詞作名詞，見到的景象。

7、蓋其又深，則其至又加少矣。

至：動詞用作名詞，到達的人。

8、火尚足以明也。

明：形容詞用作動詞，照明。

9、不得極夫游之樂也。

極：形容詞作動詞，盡情享受。

10、而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠。險遠：形容詞用作名詞，險遠的地方。

11、世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉。謬：形容詞的使動用法，弄錯，使??錯。

傳：動詞作名詞，流傳的文字。

名：名詞作動詞，說明白。三、一詞多義（擴展）

（一）虛詞“乃”

1、以其乃華山之陽名之也

副詞，表示判斷，可譯為“是”“就是”

2、君子不齒，今其智乃反不能及，何也

副詞，竟，竟然，居然

3、良乃人，具告沛公

副詞，于是

4、于是為長安君約車百乘，質于齊，兵乃出

副詞，才

（二）實詞“道”

1、有碑仆道

名詞，路、道路

2、師者，所以傳道受業解惑也

名詞，道理

3、于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首

名詞，主張

4、何可勝道也哉

動詞，說、講

5、策之不以其道

名詞，方法

（三）實詞“蓋”

1、日初出大如車蓋

名詞，車蓋

2、蓋失強援，不能獨完

連詞，承接上文，表示原因，可譯為“因為”“是因為“是由于”等

3、況劉豫州王室之胄，英才蓋世

動詞，超過，勝過

4、蓋其又深，則其至又加少矣

助詞，有“大概”的意思

（四）實詞“文”

1、獨其為文猶可識，曰“花山”

名詞，文字

2、不以木為之者，文理有疏密

名詞，紋理

3、屬予作文以記之

名詞，文章

4、文過飾非

動詞，掩飾

（五）實詞“然”

1、至于顛覆，理固宜然

代詞，如此，這樣

2、吳廣以為然

形容詞，對、正確

3、有穴窈然

形容詞詞尾，“??的樣子”

4、然視其左右，來而記之者已少

連詞，表轉折，但、但是

（六）虛詞“其”

1、用作代詞，可以作第一、二、三人稱代詞；可以作指示代詞（這，那）； 以其乃華山之陽名之也。

第三人稱代詞，它

而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。

第一人稱代詞，自己 則或咎其欲出者。

指示代詞，指代“欲出者”，譯作“那” 則其好游者不能窮也。

指示代詞，指代“好游者”，譯作“那些”

有蔣氏者，專其利三世矣。

指示代詞，譯作“這”

于亂石間擇其一二扣之

指示代詞，譯作“其中的”

2、用作副詞

1）加強祈使語氣，相當于“可”、“還是”。

攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（我們還是回去吧）

2）加強揣測語氣，相當于“恐怕、或許、大概、可能”。

圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？

其是之謂乎！

3）加強反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。

盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？

其可怪也與？

3、固定用法“何其”，譯作“多么”

至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也!（多么衰落?。。?/p>

四、重點句式

（一）固定句式

1、其孰能譏之乎？

（難道??嗎？）

2、何可勝道也哉！

（哪里??呢！）

3、此所以學者不可以不深思而慎取之也。

（這就是??的緣故。）

（二）狀語后置

文言文中介詞結構往往放在動詞后面，表示地點，時間，比較等意義。如：

1、古人之觀于天地、山川

“于天地??”作狀語修飾限定動詞“觀”，“對天地??”

2、唐浮圖慧褒始舍于其址

“于其址”作狀語修飾限定動詞“舍”，“在??”

3、請辭于軍

“于軍”作狀語限定動詞“辭”的對象，“向軍隊”

4、州司臨門，急于星火。

“于星火”表示“比星火??”

5、青，取之于藍，而青于藍。

劃線“于藍”表示“比藍??”表比較

6、皆斷頭注槊上，植（于）市門外

“（于）市門外”表示“在市門外??”

7、具告以事

“以事”表示“把事情??”

（三）定語后置

文言文中有很多句子將定語放在中心語之后。如： 蚓無爪牙之利，筋骨之強。

“利”“強”作為中心語“爪牙”“筋骨”的定語，后置。

求人可使報秦者。（想找個可以出使去回復秦國的人）“可使報秦”作為中心語“人”的賓語，后置。

我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙

數量詞“一雙”作為“白璧”的定語，后置?！多嵅硕斡谯场分R點

一、通假字

1、佗邑唯命。

佗，通“他”，指示代詞，別的，另外的。

2、謂之京城大叔。

大，通“太”。

3、大都不過參國之一。

參，通“三”。

4、姜氏欲之，焉辟害。

辟，通“避”。

5、無庸，將自及。

庸，通“用”。

6、遂寘姜氏于城穎。

寘，通“置”，安置，這里是“放逐”的意思。

7、若闕地及泉。

闕，通“掘”，挖。

8、永錫爾類。

錫，通“賜”。

二、詞類活用

1、驚姜氏。

驚，使動用法，使??受驚。

2、今京不度，非制也。

度，名詞作動詞，合法度。

3、無生民心。

生，使動用法，使??產生。

4、有獻于公。

獻，動詞作名詞，進獻的東西

5、公賜之食。

食，動詞作名詞，吃的東西。

6、隧而相見。

隧，名詞作動詞，挖隧道。

三、重點句式

（一）倒裝句

1、賓語前置

姜氏何厭之有？ “之”作為賓語前置的標志，即“有何厭” 潁考叔曰：“敢問何謂也？” 疑問代詞“何”作為動詞“謂”的賓語，前置

對曰：“君何患焉？” 疑問代詞“何”作為動詞“患”的賓語，前置

其是之謂乎！“之”作為賓語前置的標志，即“其謂是乎”

2、狀語后置

欲立之，亟請于武公 “于武公”為后置狀語

鄭伯克段于鄢 “于鄢”為后置狀語

（二）判斷句

制，巌邑也。蔓，難圖也。

潁考叔為潁谷封人。潁考叔，純孝也。《報任安書》知識點

一、通假字

1、古者富貴而名摩滅。摩，通“磨”。

2、大底圣賢發憤之所為作也。底，通“抵”。

3、思垂空文以自見。見，通“現”。

4、放失舊聞。失，通“佚”。

5、稽其成敗興壞之紀。紀，通“記”。

6、則仆償前辱之責。責，通“債”。

二、詞類活用

1、請略陳固陋 固陋：形容詞活用為名詞，固陋的意見

2、以污辱先人 辱：形容詞作使動用法，使??受辱 三、一詞多義

（一）重點實詞

重點掌握望、非、蓋、勝、走，請參看《導學大課堂》113頁

（二）虛詞“焉”

1、用作兼詞。

1）相當于“于之”、“于此”、“于彼”。三人行，必有我師焉（在其中）。（《論語》）積土成山，風雨興焉（從這里）。（《勸學》）

2）相當于“于何”。譯為“在哪里”“從哪里”等。

且焉置土石？（《愚公移山》）

2、用作代詞

1）相當于“之” 猶且從師而問焉。（《師說》）2）疑問代詞，哪里、怎么。

未知生，焉知死（《論語》）

割雞焉用牛刀（《論語》）

3、語氣詞

1）句末語氣詞，了、啊、呢 怯夫慕義，何處不勉焉 2）作句中語氣詞，表示停頓，相當于“也”。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學而大遺 少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間

3）作詞尾，相當于“然”，譯為“??的樣子”“??地”。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落

（三）虛詞“所”

1、用作名詞，處所，地方。

某所，而母立于茲。（《項脊軒志》）

2、用作助詞

1）放在動詞前同動詞組成“所”字結構，即為名詞性意義，表示“所??的人”、“所??的事物”、“所??的情況”等。

《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也

道之所存，師之所存也

過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀

3、固定用法

1)為??所:“為”和“所”呼應，組成“為??所??”的格式，表示被動。仆以口語遇遭此禍，重為鄉黨所笑，以污辱先人（《報任安書》）2)所以：

①表示行為所憑借的方式、方法或依據，相當于“用來??的方法” “是用來??的”"等。

師者，所以傳道受業解惑也。（《師說》）

②表示原因。相當于“??的原因（緣故）”。

所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者

（四）固定句式

1、教以慎于接物，推賢進士為務 以??為：把??當作??

2、是以就極刑而無慍色 是以：因此

3、寧得自引深藏于巖穴邪？ 寧得：怎么能??

4、無乃與仆私心剌謬乎？ 無乃：恐怕??

四、重點句式

（一）倒裝句

鄙陋沒世而文采不表于后世也 “于后世”作狀語后置

（二）被動句

1、至激于義理者不然 “于”表被動

2、幽于糞土之中而不辭者 “幽”表被動，被幽禁

3、蓋文王拘而演《周易》 “拘”表被動，被拘禁

4、屈原放逐，乃賦《離騷》 “放逐”表被動，被放逐

5、孫子臏腳，《兵法》修列 “臏腳”表被動，被施與臏刑

6、韓非囚秦，《說難》、《孤憤》 “囚”表被動，被囚禁

7、仆以口語遇遭此禍，重為鄉黨所笑 “為??所”表被動

附：文言文學習知識體系梗概

一、通假字

二、古今異義（見《導學大課堂》）

三、一詞多義（18個重點虛詞，120個重點實詞）

四、偏義復詞

五、詞類活用 名詞活用（名詞活用為動詞、狀語，名詞使動用法、意動用法）2 動詞活用（動詞活用為名詞、動詞使動用法、動詞意動用法）

3形容詞活用（形容詞活用為名詞、形容詞活用為動詞、形容詞使動用法、形容詞意動用法）★使動用法：指謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思。

項伯殺人，臣活之

★意動用法：指謂語動詞具有“認為（或以為）賓語怎么樣的意思。

侶魚蝦而友麋鹿

六、文言句法

（一）、判斷句

判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式。文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表示。常見判斷句式主要有以下幾種表示法：

1、“??者，??也?！?例如：陳涉者，陽城人也。

2、“??，??也”

例如：段公，仁信大人也。

3、“??者，???！?例如：四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。

4、“??者也?！?/p>

例如：城北徐公，齊國之美麗者也。

5、無標志判斷句，通過句意直接表示判斷。例如：劉備天下梟雄。（赤壁之戰）

6、在文言文中有時為了加強判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等表判斷。例如：當立者乃公子扶蘇。

此則岳陽樓之大觀也。

此誠危急存亡之秋也。

7、用動詞“為”“是”表判斷?！笆恰痹谙惹毓艥h語中少做判斷詞，在漢以后做判斷詞則多起來，要注意和用作代詞的“是”的區別。

例如：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（是表示判斷）

如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（為表示判斷）

潁考叔為潁谷封人。

（為表示判斷）

（二）、省略句

省略句：將句子中某些成分省略，最常見的省略句如下：

1、省略代詞

例如：項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告（之）以事

2、省略介詞，文言文中常常省略介詞“于”，還有介詞“以”等。例如：以（之）如司農治事堂，棲之（于）梁木上

（三）、被動句

被動句：文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句。常見被動句有兩大類，一種是有標志的被動句，即借助一些被動詞來表示；一種是無標志的被動句，往往需要結合文意來判斷。

1、有標志的被動句 “為”字式：??為??；為??所??；??為所?? “于”字式：??于??

“見”字式：??見??；??見??于?? “受”字式：受??于??

例如：吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人?！氨弧弊质剑??被??； 例如：予猶記周公之被逮?！段迦四贡洝?/p>

2、無標志的被動句往往用動詞直接表示被動意思，結合文意判定。例如：而劉夙嬰疾病，常在床蓐

被??纏繞

（四）倒裝句

文言文中的倒裝句是相對于現代漢語的語序而言的。文言文中的倒裝句式一般可分為賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。

1、賓語前置句（如《鴻門宴》所示）

2、狀語后置句（如《游褒禪山記》所示）

3、定語后置句（如《游褒禪山記》所示）

4、現代漢語正常單句語序：

（定）主+[狀]謂+（定）賓，若文言文語句不合現代漢語語序，皆視為倒裝。

（五）固定句式（從略）