第一篇：新北區小學數學教師基本功比賽_11

新北區小學數學教師基本功比賽——

命題比賽內容

一、低年段命題比賽內容：

國標本蘇教版教材三年級上冊：第一單元，除法

要求：

1．請設計測試目標及試卷藍圖。“8開紙”單面。

2．請設計試題，排版試卷。“8開紙”單面，考試時間為60分鐘，滿分為100分。

3．請把電子稿發至***@163.com，文件名用中文名：“XX學校XX老師命題”，同時打印三份，測試目標、試卷藍圖、試卷訂在一起，用寫有名字的材料袋裝好，其它任何地方不作記號。

二、高年段命題比賽內容：

國標本蘇教版五年級上冊：第九單元，小數乘法和除法

（二）要求：

1．請設計測試目標及試卷藍圖。“8開紙”單面。

2．請設計試題，排版試卷。“8開紙”單面，考試時間為60分鐘，滿分為100分。

3．請把電子稿發至***@163.com，文件名用中文名：“XX學校XX老師命題”，同時打印三份，測試目標、試卷藍圖、試卷訂在一起，用寫有名字的材料袋裝好，其它任何地方不作記號。

附：命題藍圖空白表式：

命題藍圖

內容領域 具體內容 試題目標（知識點）

能力層次 試題號

題

第二篇：淄川區小學數學教師基本功比賽

淄川區小學數學教師基本功比賽

評選結果公示

淄川區小學數學教師基本功比賽，分別評出全能、課堂教學、專業素養（包括基礎知識測試、書寫展示、現場答辯、技能展示）一等獎各15名，二等獎各23名。現將獲獎情況予以公示。

一、獲獎名單：

高名杰（楊寨中心校）付加永（實驗小學）張安霞（楊寨中心校）吳海虹（龍泉中心校）趙林淵（城南中心校）張玉秀（北關小學）張曉康（般陽路小學）劉 荔（洪山中心校）劉麗曼（昆山小學）翟淑斌（西河中心校）楊 麗（商城路小學）李 敏（洪山中心校）張麗娟（龍泉中心校）高名杰（楊寨中心校）國洪新（太河中心校）房桂霞（雙溝中心校）岳小磊（般陽路小學）張玉秀（北關小學）全能 一等獎

國洪新（太河中心校）肖翀燕（北關小學）成 雪（開發區中心校）劉紅蘋（羅村中心校）岳小磊（般陽路小學）二等獎

高慶兵（東坪中心校）王少青（黑旺中心校）王其菊（峨莊中心校）劉明輝（雙溝中心校）王孝海（淄河中心校）王艷青（嶺子中心校）賈子亮（昆山小學）張 進（寨里中心校）

課堂教學 一等獎

肖翀燕（北關小學）成 雪（開發區中心校）李瑋瑋（開發區中心校）劉苗苗（寨里中心校）劉紅蘋（羅村中心校）孫國棟（實驗小學）李瑋瑋（開發區中心校）房桂霞（雙溝中心校）劉苗苗（寨里中心校）王文婧（師專附小）

牛傳明（磁村中心校）梁 霞（昆侖中心校）郭琳琳（師專附小）呂磊磊（嶺子中心校）孫玉燕（商城路小學）劉楠楠（淄河中心校）孫 婷（張莊中心校）孫國棟（實驗小學）付加永（實驗小學）張安霞（楊寨中心校）吳海虹（龍泉中心校）郭琳琳（師專附小）

二等獎

張曉康（般陽路小學）趙林淵（城南中心校）王其菊（峨莊中心校）高慶兵（東坪中心校）王文婧（師專附小）孫玉燕（商城路小學）王少青（黑旺中心校）劉 荔（洪山中心校）呂磊磊（嶺子中心校）李 敏（洪山中心校）梁 霞（昆侖中心校）牛傳明（磁村中心校）劉麗曼（昆山小學）劉明輝（雙溝中心校）張 進（寨里中心校）陳秀娟（羅村中心校）劉楠楠（淄河中心校）翟淑斌（西河中心校）楊 麗（商城路小學）王艷青（嶺子中心校）孫 玉（黑旺中心校）

專業素養 一等獎

高名杰（楊寨中心校）國洪新（太河中心校）賈子亮（昆山小學）王文婧（師專附小）賈寶偉（城南中心校）李瑋瑋（開發區中心校）趙林淵（城南中心校）王艷青（嶺子中心校）梁 霞（昆侖中心校）王少青（黑旺中心校）二等獎

高慶兵（東坪中心校）孫國棟（實驗小學）楊 麗（商城路小學）劉紅蘋（羅村中心校）吳海虹（龍泉中心校）劉麗曼（昆山小學）趙玉萍（西河中心校）劉明輝（雙溝中心校）房桂霞（雙溝中心校）劉苗苗（寨里中心校）肖翀燕（北關小學）成 雪（開發區中心校）張曉康（般陽路小學）王立新（磁村中心校）王其菊（峨莊中心校）岳小磊（般陽路小學）

二、評委、算分：

王年超（區研究室）滿玉霞（實驗小學）翟

靜（北關小學）

孫 婷（張莊中心校）王孝海（淄河中心校）付加永（實驗小學）牛傳明（磁村中心校）王孝海（淄河中心校）張安霞（楊寨中心校）翟淑斌（西河中心校）

劉 荔（洪山中心校）張麗娟（龍泉中心校）李 慧（太河中心校）劉楠楠（淄河中心校）賈萬鋒（張莊中心校）張玉秀（北關小學）呂磊磊（嶺子中心校）

三、公示期：2011年5月6至5月13日

四、監督電話：5181292 5180821

淄川區教學研究室 2011年5月6日

第三篇：“小學數學教師基本功比賽”有感

“小學數學教師基本功比賽”有感

做一名學生喜歡的數學教師，讓學生喜歡你的數學課，就應該用自身的人格魅力去吸引學生，如何才能具有吸引學生的人格魅力呢？我認為只有苦練教師的基本功，提升教師的素養，才能具有吸引學生的人格魅力。有的教師雖然教齡不長，但教學效果卻不錯，而有的教師雖然工作了多年，但課還是上不好，究其原因就是基本功不過硬。前幾天參加了“小學數學教師基本功比賽”活動，整體感覺大家都在以認真的態度準備著這次比賽，但從比賽的過程中也反映出一些問題，下面就談談自己淺顯的幾點感受。

一、對新的數學課程標準的研讀

隨著新一輪基礎教育課程改革的逐步推進，我區課改實驗始終把“全力打造適應課改需要的教師隊伍”作為一個支點，把有效地教研活動作為促進教師專業化成長的突破口，通過一系列舉措，引導教師走上研究型教師的專業發展之路。在教研活動中，又將《課標》培訓、教材培訓、教師基本功培訓等各種形式多樣的教師培訓作為重點，幫助教師轉變觀念，提高師能。

但就本次“基本功比賽”來看，教師的觀念上發生了很大轉變，都能夠按照《課標》的要求來進行設計。可在答辯環節中問題層出，例如，一位教師抽到的題目為“《課標》中對空間與圖形內容有哪些調整？”由于教師對于《課標》研讀不夠，這位教師對“空間與圖形”包括哪些內容似乎都不很清楚，回答后她自己也解釋說自己是才工作三年的新教師，可能對《課標》研讀不透。但我想我們要走上講臺之前，該掌握的、該熟知的內容、知識應該很多，正所謂“不打無準備之仗”，這些該做的準備，新教師在師范院校里的學習和在新教師崗前培訓時應該都有深入的學習與自己的理解，走上教師崗位后，我區“區教研室——學區（片區）——學校”三級教研網又自上而下、自下而上地形成了雙向互動式教研機制，對于教師的專業發展又有了不間斷地培訓和指導，只要自己努力學習、努力鉆研，業務上應該會很迅速地發展和提高，但如果自身不去努力，只是單純地去上課而不研究《課程標準》，不認真研究教材，那上的課只能是空洞的，沒有內涵的，甚至是沒有發展可言的。

二、通讀所帶教材，縱向橫向研讀

教師要上好課就必須認真鉆研教材、吃透教材，如果教師對教材不熟悉，或對教材中實質性的內容沒有吃透，上起課來必然窮于應付，教學效果不可能好。1.教師應縱向瀏覽全套教材

教師要對所帶學科的全套教材進行通讀，瀏覽一遍教材的主要內容，了解全套教材共有幾冊、幾章，分布在哪些年級學習，這些內容之間有什么關系，把握整個教材的結構體系。

但在“基本功比賽”中，有位教師抽到了操作演示題為：“梯形面積計算公式的推導。”當時這位教師用了切割、拼補的方法將這個梯形拼成了一個長方形，如圖1，并說明拼補成長方形后就可以計算出梯形的面積了。

在場的幾位評委都皺起了眉頭，這可以看做梯形面積的計算方法之一，但并不是梯形面積計算公式的推導方法。可見，這位教師并沒有通讀教材，因為就她今天所講的“梯形的面積”來看，她至少應知道其他幾個平面圖形以及這幾個平面圖形面積的推導過程。2.教師應橫向通讀某一冊教材

在新學期開學之前要通讀要教的某一冊教材，通過通讀全冊教材，全面了解全冊教材有哪些教學內容，要讓學生掌握哪些基礎知識與基本技能，各個章節、各個單元的教學目的、重點、難點、關鍵點是什么，從而正確地把握教材的深廣度，領會編排的意圖。這樣就可以為制定學期教學計劃和鉆研某一單元教材、某一章節教材做好準備。

在“基本功比賽”中，大家都注重了新課前的復習、預習工作，但大部分教師卻忽略了鞏固練習后的延伸練習與拓展練習。本次說課的內容為“圓的面積”，下一課時應學習環形面積，在練習圓面積的計算后，教師可以設計一些計算。例如，計算3.14ｘ5２－3.14ｘ3２、3.14ｘ（5２－3２）等等，既對本節課的計算做了延伸，又對下節課環形的面積做了鋪墊。可只有一位教師做了這樣的延伸練習，而大部分教師都忽視了課后的延伸。

三、備課中對學生重視

新課程的課堂教學中，備課的重點轉移到了學生的發展上，教師不僅要考慮課堂上讓學生學什么、怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生的發展有什么作用，要時刻把學生的需要放在首位。例如，對教材的處理是否能吸引學生學習；問題設計是否能激活學生的思維；教學方式是否有利于學生主動探究；教學過程有沒有給學生留下足夠的自主活動的時間和空間等。

在本次“基本功比賽“中只涉及到教師，我原本以為由于沒有給學生上課所以對學生的重視度不能充分體現，但在一名年輕男教師的說課中讓大家深深體會到以學生為本的發展理念，從開始說教材，到說學生，再到教學重難點，教學過程都是從學生的發展著眼，像這樣在備課的每一環節都想著學生的發展，想著為學生的健康成長服務，那么我們的課堂教學就會在真情的涌動下，回歸教育的真諦，回歸生命發展的自然。

當然，從“基本功比賽“中反映出的問題也是大家普遍存在的一個共性問題，如何解決這些問題，也是我們這些教育工作者、一線教師該深思的。每一位教育工作者都能從自身不斷地完善、不斷提高，自覺地成為終身學習者、研究者、實踐者、反思者，不斷完善自己從事教育事業的知識結構和能力結構，才能得心應手地從事符合新課程理念要求的各種教育教學活動，才能用自身的人格魅力吸學生。

第四篇：小學數學教師基本功比賽試題

常州市小學數學教師基本功比賽之

答 題 比 賽 試 卷

A卷（80分）

1.用“四舍五入法”對799.7取近似數，精確到個位是多少？近似數有幾個有效數字？相對誤差是多少？（8分）

2.小明一家本月中外出旅游7天，這7天的日期之和為98，問小明幾號出發的?（8分）

3.一種碗，每個售價4.2元，如果一次買100個以上，可以打九折。食堂買了150個碗，應該付多少錢？（8分）

4.摩托車駕駛員以每小時20千米的速度由甲地到乙地，3小時到達。返回時每小時行30千米。問往返一趟的平均速度是多少？（8分）

5.下圖是從正面觀察一個圓錐看到的圖形（單位：厘米）。求這個圓錐的體積。（8分）

6.亮亮剪了兩個邊長為2厘米的正方形，其中一個的頂點在另一個的中心上（如下圖），把這兩個正方形覆蓋在桌面上，覆蓋的面積是多少？（寫出過程）（8分）

7.小明從起點先向東走100米，再向南走75米，這時他在起點的什么方向上？離起點的距離是多少？（按比例畫出示意圖）（8分）

8.一人騎自行車從甲地到乙地，如果每小時行10千米，則下午1時到達；如果每小時行15千米，則上午11時可以到達。現在要求中午12時到達，每小時要行多少千米？（8分）

9.用畫圖的策略解決下列問題：（16分）

某班有42人，28人參加了數學小組，14人參加了語文小組，有10人同時參加了這兩個小組。問這兩個小組都沒有參加的有多少人？

甲、乙、丙、丁和小強五人中，每兩人都要比賽一盤象棋。現在，甲已經賽了4盤，乙賽了3盤，丙賽了2盤，丁賽了1盤。問小強已經賽了幾盤？

B卷（20分）

1．學生對圖（1）都能正確判斷，而對圖（2），有的會說：“因為不是平均分，所以不能用表示。”你認為這樣的表述好不好？為什么？（5分）

在分數認識的教學中，有這樣一道題：“下面每幅圖中的陰影部分能不能用表示，為什么？”

2．假定有張、王、李三位同學競選班長。民意測驗表明，同學中有愿意選張不愿選王，有愿意選王不愿選李。問：是否愿意選張不愿選李的多？請說明理由。（5分）

3.用牙簽搭正方形的活動，如圖：（5分）

圖①圖②圖③

（1）搭4個這樣的正方形需根牙簽；（2）搭10個這樣的正方形，需要根牙簽；

（3）由以上的問題，你能發現什么規律?說說你的理由。

4．對“+++……＋＝（1-）＋（-）＋（-）＋……＋（-）=1-=”

運用類比法，解決下面的問題：（5分）

如果a1，a2，a3，…an，…是公差為d的等差數列，那么，＋＋＋…＋和是多少？

第五篇：小學數學教師基本功

小學數學教師基本功

小學數學教師基本功很多,主要有以下幾方面: 1,計算基本功,它包括口算,速算,估算與四則混合運算.為保證小學生具有一定的計算能力,要求一些基本口算達到熟練的程度即可.預測計算是小學數學教學的一項內容,加強口算與估算,可以提高學生的基本素質,在計算教學中,要重視算理教學和過程教學,因此,小學數學教師必須掌握估算,速算與四則混合運算,熟練掌握計算機,計算器的原理與用法.2,邏輯思維基本功:思維能力是智力的核心,邏輯思維基本功包括分析綜合基本功,比較抽象基本功,歸納,類比基本功,檢驗和論證基本功.3識圖,畫圖基本功:空間想象能力是人們對客觀事物的空間形式及符號表示,進行觀察,分析,抽象思考的能力,作為合格的小學數學教師,識圖,畫圖是從事小學數學教學必備的基本技能,包括能熟練的使用繪圖工具畫出平面幾何圖形和其它示意圖.會畫小學數學教材中的角,垂線與平行線,多邊形,圓等簡單幾何圖形的組合圖形;能熟練地進行命題畫圖.包括:“執意畫圖”,即把文字,語言(或符號)一句句直接轉化為圖形;“推理畫圖”,即根據條件弄清圖形的基本元素和位臵關系,進而構思成圖;“命題畫圖”,即根據命題條件,畫出圖形,并且把命題結論在圖形中反映出來.能熟練地分解圖形,能從復雜圖形中抓住基本圖形,分析圖形中元素間的關系.根據直觀圖形,思考空間圖形及其位臵關系.4,數學語言基本功:語言是人類特有的信息交流和感情交流的工具,世界上的語言各種各樣,數學語言是其中的一種.掌握數學語言有利于學生掌握數學基礎知識,有利于發展學生的思維能力,有利于教師進行小學數學教學工作.數學語言有別于其它語言,它是用來認識和處理數量關系與空間形式的特殊語言,具有確定性和抽象性,數學語言要求能用詞語正確的表達數學內容,能用簡明的語言,敘述的數學內容具有科學性,符合客觀事實或已有的科學理論,要邏輯嚴密,無懈可擊.數學語言分為口頭表達和書面表達兩種,口頭表達要語音適度,節奏分明,形象生動,要做到“八戒”和“六性”.書面語言包括文字語言和圖形語言三種,文字語言要求題文要一致,敘述要簡明,判斷要恰當,措詞要精確,敘述要層次分明.數學符號語言包括:個體符號,運算符號,關系符號,性質符號和其它符號,書寫數學符號應注意,書寫要準確,符號要統一,要注意習慣用法,要便于觀察.圖形是表達數學內容的一種形式,小學數學中常見的圖形有:線段圖,框圖,集合圖和幾何圖.5,解題基本功:解題是促進數學發展的重要因素之一.從小學數學教師的工作來看,小學生學數學,實質上是在學習解題.學生掌握概念,弄清定理,公式,都少不了解題這一重要環節.甚至可以說,解題是數學教與學過程中的載體.因此,教師自身的解題基本功將關系到數學教學質量的高低.數學解題要求正確,合理,完整,簡潔和清楚.6,教材分析基本功:教材分析是小學數學教師的一項重要基本功.它直接關系著能否圓滿地完成教學任務,實現教學大綱的教學目的要求.小學數學教材是根據小學數學教學大綱編寫的.編寫時,既要處理好知識內容的科學性,系統性和思想性,又要適應小學生的年齡心理特征,還要注意滲透一些現代數學思想方法,以培養學生的能力,發展學生的智力等.因此,教師必須認真分析教材,正確領會教材的體系,把握教材的重點,難點和關鍵,挖掘教材中滲透的數學思想方法和德育因素,并且根據教材的內容,結合學生的實際,恰當地確定教學目標,只有這樣才能圓滿地實現大綱規定的教學目的要求,完成教學任務.7,教材組織基本功:課堂教學是學校教學工作的主要形式,學生數學知識的獲得,技能技巧的形成,能力智力的發展及良好的非智力因素的培養,主要是通過課堂教學實現的.因此,課堂教學質量的高低,直接關系到小學教育的質量.課堂教學涉及的因素很多,提高課堂教學質量,其中,教學內容的組織安排非常重要,每個小學教師必須具備“教材組織”這一重要基本功.“教材組織”是指課時教學內容如何在教材分析的基礎上,根據學生實際進一步進行教學法加工.8,板書設計基本功:“板書”是指教師講課時在黑板上所寫的文字,字母,符號以及所畫的圖表.板書的目的是使講授內容按一定的形式系統地,有條理地顯現在黑板上,以揭示知識的內在聯系,引導學生的有意注意,突出教學的重點與關鍵,把靜止的教材內容變為有動感的視覺形象.它是科學性與藝術性的統一體,是學生掌握教學重點的依據,它利用圖表,色彩,線條,板畫等形式強化板書的藝術渲染,不僅能激發學生的學習興趣,而且能給學生以美的享受和熏陶.雖然現代教育技術在教學中使用很普遍,但是它仍不能替代板書.因為板書可以激發興趣,增強記憶,提綱挈領.9,現代教育技術運用基本功:現代教育技術為教師

提供了多種現代化的教學工具,教師在教學中要注意使用這些工具.10,教研和科研基本功:會寫各類教學總結和有關的教育論文.