第一篇：昆陽鎮(zhèn)第二小學(xué)中青年教師專業(yè)成長培訓(xùn)方案

昆陽鎮(zhèn)第二小學(xué)中青年教師專業(yè)成長培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想

中青年骨干教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，是實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革試驗(yàn)的先鋒，能在教書育人、教育科研、教育教學(xué)管理等方面起到引領(lǐng)和輻射作用。根據(jù)素質(zhì)教育的實(shí)施要求和學(xué)校發(fā)展的需要，立足我校教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在需求，多層次、多形式、有計(jì)劃、有組織地開展教師培訓(xùn)工作，堅(jiān)持以人為本，實(shí)事求是，按照教師隊(duì)伍群體的不同特點(diǎn)和層面來進(jìn)行培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、合理化。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1.提高中青年教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念。

2.加強(qiáng)對教材教法的研究，提高教師的學(xué)科專業(yè)研究能力。3.提升、鍛煉中青年教師的教育教學(xué)基本功，促進(jìn)青年教師的全面發(fā)展，形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。

4.營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型中青年教師，樹立“終身學(xué)習(xí)”理念，全面提升青年教師的文化底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)。通過多種形式，宣傳先進(jìn)的教育思想和教育理念。請教育專家、先進(jìn)人物到校輔導(dǎo)講座，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀。充分認(rèn)識教師在學(xué)校教育教學(xué)之中的重要地位，進(jìn)一步提升教師育人工作的積極性、主動(dòng)性。

三、培訓(xùn)內(nèi)容 1.師德培訓(xùn)

不斷規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，重點(diǎn)是增強(qiáng)教師的責(zé)任感、事業(yè)感，幫助教師形成良好的心理素質(zhì)，加強(qiáng)對《教師法》和學(xué)校制定的“加強(qiáng)教師師德規(guī)范”實(shí)施意見學(xué)習(xí)，使中青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，樹立熱愛學(xué)生，教書育人，為人

師表的意識和責(zé)任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養(yǎng)教師積極向上的人生態(tài)度。

2.現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)

幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的認(rèn)識，要求教師運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合，獨(dú)立制作課件。促進(jìn)教師更好的掌握現(xiàn)代教育和辦公技術(shù)手段。

3.教育教學(xué)技能的培訓(xùn)

（1）加強(qiáng)青年教師“三筆字”和簡筆化的訓(xùn)練，重點(diǎn)提高教師板書，板畫的能力。

（2）加強(qiáng)青年教師的課堂教學(xué)能力、駕馭能力、引導(dǎo)能力、師生互動(dòng)能力的培訓(xùn)。

4.教育科研能力的培訓(xùn)

加強(qiáng)教師教育科研理論的學(xué)習(xí)；增強(qiáng)“科研興校”“科研促教”的意識，懂得教育科研工作對提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要性，鼓勵(lì)教師積極參與對科研課題的研究，不斷探索、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高教育科研水平。

以上各項(xiàng)內(nèi)容的培訓(xùn)，教科室分階段、分步驟制定培訓(xùn)計(jì)劃，確保培訓(xùn)內(nèi)容的落實(shí)。

四、主要措施

1.建立健全教師培訓(xùn)制度；

加強(qiáng)教師培訓(xùn)管理機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，保證培訓(xùn)時(shí)間，保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，各教研組要根據(jù)各學(xué)科情況制定學(xué)科教師培訓(xùn)方案。

2.立足教研組教學(xué)活動(dòng)；

以教研組為單位，開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動(dòng)。要結(jié)合學(xué)生和學(xué)科、課堂實(shí)際，組織交流討論，不斷積

累經(jīng)驗(yàn)，提高教育研究能力，每個(gè)教研組每月舉行公開課活動(dòng)，組織評課活動(dòng)，要有計(jì)劃有活動(dòng)記錄，有總結(jié)；每學(xué)期有一次觀摩課，做到準(zhǔn)備充分，能起到示范作用。

3.通過示范課帶動(dòng)整體教學(xué)

發(fā)揮名優(yōu)骨干、中學(xué)高級教師的作用。各科組織示范課，通過他們的示范課為中青年教師拋磚引玉，使中青年教師認(rèn)識職業(yè)教育的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)教學(xué)理論的適用進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)目的。

4.舉行各項(xiàng)教學(xué)教研競賽活動(dòng)

在學(xué)科示范課的基礎(chǔ)上，舉行各種教學(xué)教研活動(dòng)競賽，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

5.通過講座深化理論理解

學(xué)校將不定時(shí)邀請專家、學(xué)者來校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，開拓教師視野、豐富教師閱歷，增加教師理論培訓(xùn)的深度。

6.加強(qiáng)校外學(xué)習(xí)交流

分期分批地選送骨干教師到企業(yè)和行業(yè)學(xué)習(xí), 有條件的情況下組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)、考察，培訓(xùn)的教師回校后必須寫出匯報(bào)材料，安排時(shí)間對全校教師進(jìn)行匯報(bào)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，以便多人受益。

7.學(xué)校要重視名優(yōu)骨干教師的培養(yǎng)與使用

有計(jì)劃地送派他們參加有關(guān)教學(xué)研究，學(xué)術(shù)研究的會(huì)議，及時(shí)了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、開闊視野。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，切實(shí)起到名優(yōu)教師的骨干作用。

8.建立“導(dǎo)師制”的結(jié)對幫扶

具有中學(xué)高級職稱和名優(yōu)骨干教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結(jié)合成教學(xué)上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經(jīng)常聽老教師的課不斷與老教師交流，達(dá)到教學(xué)水平上的互相提高。

9.教師應(yīng)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從分配，積極參加各種政治活動(dòng)，教學(xué)研究活動(dòng)，每學(xué)期至少聽課10學(xué)時(shí)，并做好記錄。主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，積極參與學(xué)生政治思想工作，做到教書育人。

五、培訓(xùn)方式

我校校本培訓(xùn)分校級培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)三個(gè)層次進(jìn)行。1.校級培訓(xùn)形式：

（1）學(xué)校組織專題報(bào)告、講座或培訓(xùn)班。（2）組織各項(xiàng)教學(xué)評比。

（3）定期對全校教師校本培訓(xùn)情況進(jìn)行考評。2.教研組培訓(xùn)形式：

（1）聽課、評課和集體備課。

（2）以教研組為單位，開展專題行動(dòng)研究。各教研組每兩周必須進(jìn)行一次專題研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）開展校本課程開發(fā)的研究。3.個(gè)人自學(xué)主要包括：

（1）根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書筆記。（2）撰寫教學(xué)總結(jié)（反思）。每學(xué)期要求每位教師撰寫一篇教學(xué)總結(jié)和若干篇教學(xué)反思。學(xué)校將組織有關(guān)人員在期末進(jìn)行檢查，根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)定其培訓(xùn)課時(shí)。

六、培養(yǎng)對象

年齡在40歲以下，或到校任教、工作不足三年的教師及名優(yōu)教師

四、培訓(xùn)及培養(yǎng)過程：

分為兩個(gè)步驟進(jìn)行。即：短期培訓(xùn)（2014年8月——2015年2月），長期培養(yǎng)（2015年2月——2017年7月）

（一）短期培訓(xùn)

第一階段：時(shí)間：2014年8—9月

成立校本培訓(xùn)（青年教師）領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)、指導(dǎo)、督查校本培訓(xùn)協(xié)調(diào)工作，制訂培訓(xùn)預(yù)案。

第二階段：時(shí)間：2014年9—10月

1.啟動(dòng)培訓(xùn)，召開動(dòng)員會(huì)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理人員和指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

內(nèi)容：分析目前學(xué)校青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，培訓(xùn)的目的和意義，討論修訂培訓(xùn)方案。

2.校紀(jì)校規(guī)；教師職業(yè)修養(yǎng)（包括教師職責(zé)）； 3.教育教學(xué)方法；

為新教師安排經(jīng)驗(yàn)豐富的培養(yǎng)指導(dǎo)教師。每位新教師寫出自已成長計(jì)劃及三年規(guī)劃，提交校領(lǐng)導(dǎo)審查。

第三階段： 2014年11月—12月

內(nèi)容：新教師進(jìn)課堂觀摩聽課，寫出心得體會(huì)，與指導(dǎo)教師交流經(jīng)驗(yàn)。各指導(dǎo)教師為新教師進(jìn)行階段小結(jié)，寫清該教師在教育教學(xué)方法應(yīng)該注意的地方和他們應(yīng)該努力的方向。新教師細(xì)心準(zhǔn)備一堂匯報(bào)課。各教研組召開相關(guān)會(huì)議，與新教師交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校青年教師在交流經(jīng)驗(yàn)過程中，寫出自己的成長計(jì)劃。

第四階段： 2015年1月

內(nèi)容：新教師公開課匯報(bào)，學(xué)校將相關(guān)資料歸檔備查。

（二）長期培養(yǎng)

新教師根據(jù)前一階段的培訓(xùn)情況，談感想，作規(guī)劃。學(xué)校根據(jù)每人特點(diǎn)，寫出培養(yǎng)計(jì)劃。并與前期每位指導(dǎo)教師進(jìn)行結(jié)對活動(dòng)，進(jìn)行長期培養(yǎng)，要做到相互促進(jìn)，共同提高，使青年教師早日成為學(xué)校的教育教學(xué)及管理的骨干教師。

1.讀書活動(dòng)：閱讀教學(xué)雜志，共享閱讀心得。通過自行閱讀教育

教學(xué)專著和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，青年教師作為中心發(fā)言人輪流交流閱讀心得，導(dǎo)師點(diǎn)評交流成效，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式不斷優(yōu)化，促進(jìn)教師不斷發(fā)展。

2.名師講壇：邀請相關(guān)專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師開展具有實(shí)戰(zhàn)價(jià)值的專題講座。通過講座交流，提高青年教師的專業(yè)能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供經(jīng)驗(yàn)保障。

3.帶教結(jié)對：協(xié)同相關(guān)處室，堅(jiān)持積極有力的推進(jìn)“老帶新”工作，促進(jìn)青年教師的快速成長，結(jié)合學(xué)校“老帶新”工作的要求，對指導(dǎo)教師和青年教師提出的要求落到實(shí)處。

4.課堂聽評課：青年教師培訓(xùn)最終落在課堂上，通過自主跟蹤聽課、推門聽課、匯報(bào)上課等形式來完成。通過聽課、評課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高授課能力和水平。每一學(xué)期，每位青年教師至少安排一節(jié)過關(guān)匯報(bào)課，由質(zhì)量督導(dǎo)小組教師和指導(dǎo)教師共同考評過關(guān)。

5.磨練基本功：通過組織40周歲以內(nèi)教師開展非骨干系列教師基本功（粉筆字板書、簡筆畫比賽）展示和比賽促進(jìn)青年教師基本功不斷提高。

七、具體措施

（一）成立青年教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃、實(shí)施青年教師培訓(xùn)工作。

（二）實(shí)施“帶教活動(dòng)”，讓新教師與骨干教師“帶教結(jié)對”，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。

1.建立指導(dǎo)教師制。有關(guān)處室為青年教師配備具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中級以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師（指導(dǎo)人數(shù)不得超過3人）并填寫指導(dǎo)教師指導(dǎo)計(jì)劃表。每一位青年教師根據(jù)本人發(fā)展需要制定個(gè)人的3年成長計(jì)劃

2.加強(qiáng)繼續(xù)教育。青年教師按學(xué)校有關(guān)規(guī)定完成培訓(xùn)及其他各項(xiàng)

培訓(xùn)等和有關(guān)教育部門組織培訓(xùn)任務(wù)。

3.指導(dǎo)教師要在每學(xué)年初制定指導(dǎo)計(jì)劃（該指導(dǎo)計(jì)劃應(yīng)該經(jīng)過有關(guān)部門負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)并簽字），按照計(jì)劃定期安排指導(dǎo)，做好指導(dǎo)記錄，記錄中要指明其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。

4.指導(dǎo)教師要安排青年教師每學(xué)期至少聽5次(每次2學(xué)時(shí))示范課并予以檢查。青年教師每次聽課均需寫出聽課紀(jì)錄卡（見附件3表格）；如果青年教師已開課，指導(dǎo)教師每學(xué)期至少要聽課3—4次，并將聽課情況與青年教師交流指導(dǎo)，按學(xué)校規(guī)定填寫聽課記錄卡。

5.青年教師開課前必須進(jìn)行嚴(yán)格試講（含教學(xué)安排、課堂教學(xué)、教學(xué)大綱、教案及教師本人對所講課程全部內(nèi)容的理解程度等），以全面考核其課程準(zhǔn)備情況。試講由教研組組織，參加考核的應(yīng)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，人數(shù)不少于7名，其中必須有青年教師的指導(dǎo)教師參加，分管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)人參加。

要求帶教雙方按照學(xué)校要求履行各自職責(zé)和義務(wù)。（見附件）

（四）開展系列活動(dòng)為青年教師成長搭臺鋪路

1.每學(xué)期初、末分別召開青年教師會(huì)議。宣讀青年教師工作計(jì)劃，總結(jié)青年教師工作，寒署兩假期適當(dāng)布置學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.學(xué)期初組織一次青年教師專業(yè)理論考試，以督促青年教師提高理論水平，提升專業(yè)素養(yǎng)。

3.扎實(shí)開展以課堂教學(xué)為突破口的教學(xué)練兵活動(dòng)，每學(xué)期結(jié)合學(xué)校教學(xué)計(jì)劃合理安排青年教師的診斷課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課，搞教案、板書、說課、課件、教學(xué)能手評比等青年教師基本功競賽活動(dòng)。

4.開展一次青年教師技能展示活動(dòng)

（五）組織青年教師相互交流，聽取青年教師有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學(xué)實(shí)踐中的得失、體會(huì)、業(yè)績。

（六）學(xué)校有計(jì)劃地派青年教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以開闊青年教師

視野，提升青年教師的理念。

八、考核

1.師德表現(xiàn)：通過領(lǐng)導(dǎo)審查、教師互評，學(xué)生測評來評價(jià)其師德狀況。

2.教學(xué)工作：由教務(wù)處組成檢查小組對新教師的各項(xiàng)達(dá)標(biāo)要求進(jìn)行檢查，如聽課筆記、教案、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等。并對指導(dǎo)老師的工作量、工作業(yè)績進(jìn)行考核。

3.教育工作：包括班主任、及其他政治思想工作的具體表現(xiàn)。由政教處負(fù)責(zé)進(jìn)行考核。

九、建立檔案

專項(xiàng)教學(xué)檔案包括：（1）帶教結(jié)對登記表；（2）青年教師的聽課筆記、評課記錄；（3）匯報(bào)課、考核課、業(yè)務(wù)競賽的內(nèi)容；（4）各項(xiàng)比賽的成績和記錄；（5）各項(xiàng)檢查考核評估結(jié)論及其記錄；（6）每學(xué)期教學(xué)成績及競賽輔導(dǎo)成績；（7）青年教師參加培訓(xùn)的有關(guān)情況和成績等；（8）班主任工作筆記及評價(jià)結(jié)論等。

附件：

1.昆陽鎮(zhèn)第二小學(xué)指導(dǎo)師職責(zé) 2.昆陽鎮(zhèn)第二小學(xué)青年教師職責(zé)

昆陽鎮(zhèn)第二小學(xué) 2013年8月

附件1：

昆陽鎮(zhèn)第二小學(xué)指導(dǎo)師職責(zé)

1.全面關(guān)心青年教師的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想。了解青年教師的日常工作情況，指導(dǎo)青年教師及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)和工作方法。

2.指導(dǎo)青年教師教師擬定教學(xué)計(jì)劃、把握教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是“備課、上課、批改、輔導(dǎo)”等環(huán)節(jié)。

3.為青年教師制定技能培訓(xùn)計(jì)劃，確定訓(xùn)練項(xiàng)目，督促指導(dǎo)青年教師苦練專業(yè)技能。

4.精心指導(dǎo)青年教師備好課，認(rèn)真查閱教案，給予悉心指導(dǎo)并簽注指導(dǎo)意見。每學(xué)期重點(diǎn)審閱10節(jié)備課教案。

5.每大周聽青年教師的課不少于一節(jié)并認(rèn)真記錄, 按照一節(jié)好課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評課，評議優(yōu)缺點(diǎn)，寫出指導(dǎo)意見，學(xué)期末上交備查。切實(shí)做到“課前指點(diǎn)、課堂指導(dǎo)、課后評價(jià)”，指出教學(xué)中的不足和改進(jìn)方法，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高。

6.認(rèn)真審查青年教師批改作業(yè)或試卷情況是否認(rèn)真，是否達(dá)到要求，講評是否有針對性，提出改進(jìn)意見。每學(xué)期重點(diǎn)審查批改情況至少5次。

7.向青年教師提供各種類型的示范課，讓青年教師有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

每學(xué)期指導(dǎo)青年教師上一節(jié)部內(nèi)或校級公開課或匯報(bào)課。指導(dǎo)青年教師命制學(xué)科試題1—2套。

8.鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助青年教師積極參加各級各類競賽活動(dòng)，使其得到更多的鍛煉和提高。

9.指導(dǎo)青年教師完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，任務(wù)。每學(xué)期末對青年教師做出一次書面綜合評價(jià)。

附件2：

昆陽鎮(zhèn)第二小學(xué)青年教師職責(zé)

1.在指導(dǎo)教師的幫助下，對自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認(rèn)真全面的剖析，明確提高的方向和成長途徑。

2.每學(xué)期在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真制定師徒結(jié)對工作、學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在開學(xué)第三周交教務(wù)處。

3.認(rèn)真鉆研教學(xué)環(huán)節(jié)，主動(dòng)請求指導(dǎo)教師指導(dǎo)，虛心接受指導(dǎo)教師的意見，對指導(dǎo)教師指出的不足要仔細(xì)研究，及時(shí)改進(jìn)、提高；主動(dòng)邀請指導(dǎo)教師親臨課堂指導(dǎo)自己教學(xué)。

4.教學(xué)中的疑難問題要主動(dòng)請教指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下加以解決。

5.虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，隨時(shí)接受指導(dǎo)老師檢查，及時(shí)改進(jìn)工作和教學(xué)方法。

6.在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，積極完成技能訓(xùn)練，參加各級各類競賽活動(dòng)。

7.主動(dòng)聽指導(dǎo)教師的課，每大周不少于2節(jié)，聽課要認(rèn)真記錄，并寫出體會(huì)。學(xué)期結(jié)束記錄上交備查。

8.每學(xué)期向同組老師上公開課或匯報(bào)課不少于1 次，虛心聽取意見并寫好教后記。

9.每學(xué)期完成教學(xué)論文1篇、課件1個(gè)、較為全面的教學(xué)反思4篇以上，請指導(dǎo)教師指正。

第二篇：昆陽鎮(zhèn)第二小學(xué)謝黨恩

《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識面積

謝黨恩

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過摸一摸、比一比、找一找、說一說等活動(dòng)認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積的大小的比較，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識面積的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過操作得到比較面積大小的方法，并會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、摸一摸、比一比、找一找、說一說。

今天三（1）班來了這么多聽課的老師，讓我們對他們的到來表示最熱烈的歡迎。（學(xué)生鼓掌）

感謝大家的熱烈的掌聲。

熱烈的掌聲是我們兩只手的什么地方相碰發(fā)出的聲音？

也就是我們手掌的整個(gè)面都相碰了，這個(gè)面也叫手掌面，伸出你的左手，用右手摸一摸你的手掌面。

誰想摸一摸老師的手掌面。（讓你摸一摸，2-3名學(xué)生）比較這兩個(gè)手掌面，誰得手掌面大，誰得手掌面小？

手有手掌面，且有大有小，數(shù)學(xué)書也有面，這是數(shù)學(xué)書的封面，拿出你的數(shù)學(xué)書，和 老師一起摸一摸課本的封面。(手要貼著封面，按一定的順序，慢慢的摸,摸課本封面的全部)

比較一下：數(shù)學(xué)書的封面和你自己的手掌面，哪一個(gè)面大？哪一個(gè)面小？

我們再一起摸一摸練習(xí)本的封面。

誰能找到一個(gè)比練習(xí)本的封面大的面?（6-7名學(xué)生）

誰能找到一個(gè)比練習(xí)本的封面小的面?（5名學(xué)生）

我們發(fā)現(xiàn)物體表面有的大,有的小.物體表面的大小是物體表面的（停頓一會(huì)）——面積。板書：物體表面的大小

面積

.今天我們就來認(rèn)識面積。板書：認(rèn)識面積。

例如說:課本封面的大小是課本封面的面積.————課件出示本句

和 老師一起說一遍課本封面的面積.誰再來說說什么是課本封面的面積?說的真好，誰還能再說一說。（2名學(xué)生）

那手掌面的大小是……？

誰能連起來說一說什么是手掌面的面積？

什么又是腳掌面的面積?（同上）

什么又是練習(xí)本封面的面積？

什么又是課桌表面的面積?（同上）

你還能自己舉個(gè)例子來說一說什么是物體表面的面積嗎?（4-5名學(xué)生）

大家說得真好。

那你知道教室地面的面積指的是什么呢？

你能把這句話說完整嗎？

籃球場的面積指的是……。

指甲面的面積指的是……。

禮品盒前面的面積（課件出示動(dòng)的過程）指的是……。

如果老師把禮品盒的前面用筆畫下來，就得到一個(gè)什么圖形？（長方形）。長方形也稱它為平面圖形。（板書：平面圖形）老師這兒還有一個(gè)圖形，這又是一個(gè)什么圖形？（長方形）對，又是一個(gè)平面圖形。

這兩個(gè)平面圖形一樣大嗎？

看來平面圖形也有大、有小，因此，平面圖形的大小也是平面圖形的———（停頓一下）面積。

例如說：一號長方形的大小是一號長方形的面積。

二號長方形的面積誰會(huì)說？

這兩個(gè)圖形的面積又怎么說？（正方形、三角形）

（正方形的大小是……）

（圓形的面積是指……）

二、比較圖形面積的大小

第一組:一眼就能看出大小的。

比較這兩個(gè)圖形的面積,（正方形、圓）哪一個(gè)大？哪一個(gè)小？

你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?（是通過我們的眼睛看得）

確實(shí)是這樣,用眼睛觀察就能比較出誰的面積大?誰的面積小?我們把用眼睛看的方法叫做觀察法。板書：觀察

小結(jié):所以有時(shí)我們可以直接用觀察的方法進(jìn)行圖形的大小比較.第二組:一眼看不出大小的。

對于這兩個(gè)圖形卡片，（貼在黑板上）你能比較出他們的面積大小嗎?

請學(xué)生表明觀點(diǎn)，并問學(xué)生：你用什么方法比較的？都是用觀察的方法來比較他們的大小的，可結(jié)論卻不相同，這說明了什么呢？（僅憑觀察來比較大小已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了.）

我們能不能想一個(gè)方法讓全班同學(xué)都認(rèn)可呢?

（用直尺量）好方法。帶上你的直尺來量一量。（長度不夠）

誰有更長的直尺？看來比較這兩個(gè)圖形的面積大小用我們手中的直尺來量是有一定難度的。還有沒有其他什么更好的方法嗎？

你上來把他們合起來比較一下。（重疊一下）

你的結(jié)論是什么？你們同意他的結(jié)論嗎？

這種合起來比較面積大小的方法叫做重疊法。板書：重疊

（這位同學(xué)給我們提供了一個(gè)很棒的方法，并且還給這個(gè)方法起了個(gè)名字叫————重疊）

小結(jié):當(dāng)圖形的大小比較接近時(shí)，僅憑觀察已經(jīng)難以比較他們大小,我們可以用重疊的方法進(jìn)行比較.第三組:一眼看不出且重疊也難以比較大小的圖形

這兒還有兩個(gè)圖形，你還能比較出他們的大小嗎？

（學(xué)生可能會(huì)用觀察比大小）我們說對圖形大小比較接近時(shí)，僅憑觀察來比較大小有時(shí)是不夠準(zhǔn)確的。那我們還能不能想到用其他什么方法來檢驗(yàn)我們觀察的結(jié)論是正確的呢？

你想到用什么方法？

(學(xué)生會(huì)想到用重疊的方法）這兩個(gè)圖形怎么重疊到一起呢？

（先剪下再重疊）不錯(cuò)，是個(gè)方法。這是老師事先在同樣的紙上剪下的這兩個(gè)圖形，我們重疊一下，誰得面積大？

小結(jié)：這種方法也能比較出紙上兩個(gè)圖形的大小，那你能不能想出一些既不破壞作業(yè)紙，也能比較出他們面積大小的方法呢？（停頓一下）

（用直尺量）不錯(cuò)，是個(gè)方法。還有沒有其他的方法？

課前,老師為大家準(zhǔn)備了一些比較他們大小的小工具:若干個(gè)同樣大小的小長方形紙片，一張透明方格紙和一把直尺。當(dāng)然你們也可以選用自己身邊的工具來比較他們的大小。

下面請同學(xué)拿出信封里小工具,同桌合作操作比較作業(yè)紙上兩個(gè)圖形面積的大小

老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友都創(chuàng)造了自己獨(dú)特的方法,哪個(gè)小組愿意把你們的方法和大家交流一下?

你是怎樣比較的？你的結(jié)論是什么？

像這位同學(xué)比較的方法叫做用相同的小紙條量。板書：量

你們也是這樣量的嗎？那你是怎樣量的？你也上來量給大家看看。

那你的結(jié)論是什么？

3個(gè)小組的結(jié)論一樣嗎？可他們卻認(rèn)為他們量的不一樣，知道是哪兒不一樣呢？

小結(jié)：紙條的大小確實(shí)不一樣，但都可以用相同的小紙條量的方法來比較同一組圖形的大小。

這一組的兩個(gè)圖形用了這個(gè)長方形紙條，這組兩個(gè)圖形用了這個(gè)……，這一組兩個(gè)圖形用了這個(gè)……。（掌聲送他們歸位）。

還有沒有其他的比較方法？（學(xué)生可能會(huì)數(shù)方格）

你用什么方法的？

我們一起來數(shù)一數(shù)，先數(shù)橫行，一行有6個(gè)方格，再數(shù)有6行，第一個(gè)圖形有六六三十六個(gè)方格，再看第二個(gè)圖形，先數(shù)橫行一行有7個(gè)方格，有6行，第二個(gè)圖形有六七四十二個(gè)方格。

你的結(jié)論是什么？

像這位同學(xué)的方法我們可以叫做（停頓一下）————數(shù)方格。板書：數(shù)

和他方法一樣的同學(xué)有哪些？

還有不同的方法嗎？

（學(xué)生可能會(huì)想到用尺子量，分別量兩個(gè)長方形的長和寬）

你的結(jié)論是什么？

為什么你覺得2號圖形的面積比較大？

那你們覺得面積可能與誰有關(guān)系？

小結(jié)：剛才，大家分別用了量的方法，數(shù)的方法，比較出了這兩個(gè)圖形的面積大小。

總結(jié)：剛才我們一起探索用觀察、重疊、量、數(shù)等方法比較圖形的面積大小。在實(shí)際的運(yùn)用中還需根據(jù)實(shí)際情況選擇最適合的方法進(jìn)行面積的大小比較。

想用你們掌握的方法來試一試嗎！

三鞏固練習(xí)

1、瞧，這是什么？對，這是我們祖國的地圖，我們的祖國是一個(gè)幅員遼闊的大國，國土面積排世界第三，大家知道我們住在哪個(gè)省嗎？這是老師從這張地圖上描下的四個(gè)省的地圖輪廓，你能比較出哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最小嗎？

你用什么方法比較的？

2、剛才是四個(gè)省的面積比較，老師這還有四個(gè)圖形，你認(rèn)為用什么方法可以清楚的比較出他們的大小呢？好，老師給他一個(gè)方格紙。現(xiàn)在應(yīng)該怎樣來比較他們的大小呢？數(shù)方格是一種比較面積大小的好方法，下面請你們打開書76頁數(shù)一數(shù)，比一比，并在圖形的下面寫出方格的個(gè)數(shù)。（對于梯形）數(shù)這個(gè)圖形的方格個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么好的方法介紹嗎？

（強(qiáng)調(diào)：把半格拼成整格，最終數(shù)整格的個(gè)數(shù)）

現(xiàn)在你知道哪個(gè)圖形的面積大一些了嗎？為什么？

4、是不是圖形的方格數(shù)越多，圖形的面積就越大呢？

課件出示：老師這兒有2個(gè)圖形，數(shù)一數(shù)1號圖形它有幾個(gè)方格？2號圖形有幾個(gè)方格？所以2號圖形的面積比一號圖形的面積大？

怎么會(huì)不對呢？不是方格數(shù)越多，圖形的面積就越大嗎？

小結(jié)：比較同組圖形大小時(shí)，還需選擇同樣大小的方格，（課件同時(shí)把方格變得同樣大）這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，才能進(jìn)行比較。

四、總結(jié)

今天你學(xué)的開心嗎？那你還有什么收獲嗎？你在生活中聽說過面積嗎？在哪兒聽說過？

第三篇：昆陽小學(xué)校本培訓(xùn)書法培訓(xùn)方案

一、課程名稱：書法藝術(shù)

書法是以漢字為表現(xiàn)對象。歷代的書體發(fā)展有甲骨文、大篆、小篆、楷書、行書、草書等不同代表性字體。中國書法是漢字書寫的一種獨(dú)特藝術(shù)，是我國寶貴文化遺產(chǎn)的一顆燦爛的明珠。大書法家沈伊墨說：“世人公認(rèn)中國書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@示出驚人奇跡。無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神悒。”因此，宏揚(yáng)中國的書法藝術(shù)，讓學(xué)生繼承傳統(tǒng)中國文化是我們教育者的又一重要使命。

二、書法教育校本課程開發(fā)及實(shí)施的意義：

課程改革正在使課程資源結(jié)構(gòu)發(fā)生著重要變化，學(xué)校開始成為課程資源開發(fā)的中堅(jiān)力量。雖然有教科書，但是，校本課程開發(fā)還是應(yīng)該成為當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。一路走來，我們在中國教育的歷史巨變中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革我們的教育實(shí)踐，力求創(chuàng)新學(xué)校的校本課程，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，綜合素質(zhì)得到全面提高，為實(shí)現(xiàn)“人人有才藝，人人有成就”的校本目標(biāo)而不懈努力。

校本課程是以學(xué)校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資源，自主開發(fā)與實(shí)施的，反映學(xué)校辦學(xué)特色的，充分尊重和滿足學(xué)生差異性的課程類型。我校的書法教育校本課程正是在這樣的理念背景下和學(xué)校擁有的資源優(yōu)勢基礎(chǔ)上開發(fā)的，現(xiàn)已成為學(xué)校課程中一項(xiàng)不可缺少的重要組成部分。

書法教育校本課程具有以下特征：

（一）主體性

書法教育校本課程的主體性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

-——它是根據(jù)學(xué)校要“培養(yǎng)具有民族文化根基的現(xiàn)代人”這樣一個(gè)辦學(xué)思想和“人人有才藝，人人有成就”的辦學(xué)理念基礎(chǔ)上，學(xué)校自主開發(fā)和發(fā)展的課程，做大做強(qiáng)我校“書法教育特色品牌”，搶占時(shí)代教育的制高點(diǎn)。

——它得到了廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社會(huì)等方面的肯定與認(rèn)可，充分調(diào)動(dòng)了教師參與的積極性，加上教師的書法基本功和強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，保證了該校本課程的計(jì)劃實(shí)施。

——它凸顯了以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要為主導(dǎo)，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都要與寫字打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學(xué)生的書寫水平，更重要的是鍛煉學(xué)生的意志品格和處世態(tài)度。

（二）基礎(chǔ)性

書法教育校本課程突出以全面發(fā)展學(xué)生的能力素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科知識間的遷移運(yùn)用為目的，為每一位學(xué)生的成長基礎(chǔ)服務(wù)。

“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人。”已成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和基座，只有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能打點(diǎn)好學(xué)生的人生底色，而書法（寫字）訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生這方面素質(zhì)的一個(gè)重要途徑和方法，嚴(yán)格按照年級培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，不拔高，一步一個(gè)腳印地做下去，這樣才會(huì)顯現(xiàn)校本課程開發(fā)的獨(dú)有魅力。

（三）發(fā)展性

時(shí)代變革，日新月異，優(yōu)勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時(shí)代發(fā)展的浪潮，而一個(gè)學(xué)校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項(xiàng)目”，它也就無法跟上時(shí)代步伐。我校書法教育校本課程開發(fā)正是著眼于未來學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖而量身定做的，為每一位學(xué)生未來、一生發(fā)展奠基，彰顯學(xué)生的個(gè)性，以拳頭項(xiàng)目拉動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展，提高學(xué)校的聲譽(yù)和知名度、品牌力，從而促使學(xué)校的各項(xiàng)工作得到良性循環(huán)發(fā)展。

教育實(shí)踐證明，一個(gè)人每個(gè)方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補(bǔ)了教育的空白，讓每一個(gè)人都有發(fā)展、都有進(jìn)步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個(gè)學(xué)生得到自我發(fā)展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發(fā)展。

（四）德育性

作為一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)，我們的書法教育校本課程不是僅僅把字寫好，造就一批書法家，更重要的是能夠培養(yǎng)出一批“具有民族文化根基的現(xiàn)代人”，即：在現(xiàn)代社會(huì)里傳承書法文化的同時(shí)，還要注重人的品德、品行、品性等方面的培養(yǎng)，力求把書法文化提高到一個(gè)新的精神高度。

三、書法教育校本課程開發(fā)及實(shí)施的目標(biāo)：

“書法教育”校本課程以“書法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。

（一）課程總目標(biāo)

1、《愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優(yōu)秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”。通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

2、寫好鋼筆字，掌握書寫的基本方法，會(huì)寫硬筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學(xué)。

3、感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。

（二）課程分目標(biāo)：

1、通過書法教育，力求探索中學(xué)生書法練習(xí)與育人相結(jié)合的契合點(diǎn)，最大化的發(fā)揮書法教育的育人功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

2、通過書法教育，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力和綜合評述力等，為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的底色基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

3、書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。

4、有效探索小學(xué)生寫字系統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)方法與小學(xué)生寫字能力的檢測辦法、評價(jià)體系及鄉(xiāng)小學(xué)生寫字教學(xué)指導(dǎo)課的教學(xué)框架，逐步提高教師寫字教學(xué)的指導(dǎo)和研究能力。

5、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

四、書法教育校本課程開發(fā)及實(shí)施的內(nèi)容

1、寫字指導(dǎo)課：我們創(chuàng)設(shè)了寫字三步教學(xué)法（模式）：一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實(shí)踐體驗(yàn)；三評，即分析感悟。

2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學(xué)生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面，在書法的線條、結(jié)構(gòu)中感受情感意蘊(yùn)，獲得特定的審美感受，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、書法研究課：了解書法文化有助于豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為此我們設(shè)立了書法研究課。比如：對中國文房四寶的研究，對古幣文字的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都開辟了我校寫字教學(xué)的新天地。引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認(rèn)識，完成對作品的再認(rèn)識、再提高。

五、書法教育校本課程開發(fā)及實(shí)施的方法

（一）示范法。示范在臨摹教學(xué)中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向?qū)W生再現(xiàn)臨摹對象的書寫過程，便于學(xué)生整體把握、感受用筆的方法和技巧，以獲得鮮明、深刻的印象。

（二）分解法。即在學(xué)生臨摹整體對象前，教師先指導(dǎo)學(xué)生對臨摹對象的各部分進(jìn)行臨摹的教學(xué)方法。其作用是讓學(xué)生了解整體與局部關(guān)系，降低臨摹難度，消除學(xué)生臨摹的畏懼感，達(dá)到化難為易的教學(xué)效果。

（三）嘗試法。根據(jù)學(xué)生好模仿、好奇心強(qiáng)和好勝心理，臨摹時(shí)教師先出示臨摹對象，由學(xué)生自己分析、臨摹，最后由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，予以講評指導(dǎo)。這種嘗試做法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的臨摹興趣，又可潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表現(xiàn)能力。

（四）記憶法。運(yùn)用記憶法教學(xué)，實(shí)際上是教給學(xué)生背臨的方法。教學(xué)中教師先出示臨摹對象讓學(xué)生認(rèn)真觀察后將對象移開，由學(xué)生憑記憶臨摹，接著再出示對象，讓學(xué)生分析、比較、找差距，最后由教師加以指導(dǎo)。

（五）創(chuàng)作法。學(xué)生有一定臨摹基礎(chǔ)后，教師可將原帖字編成常見的“成語”或“名言”，由學(xué)生憑臨摹記憶，創(chuàng)作出有一定內(nèi)容的書法作品。這種方法的運(yùn)用，可化學(xué)生被動(dòng)地反復(fù)臨摹為主動(dòng)地臨摹，并能在臨摹中提高學(xué)生的運(yùn)用能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。

（六）競賽法。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)氣氛可以促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意，把師生之間的情感因素調(diào)動(dòng)起來，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。因此，把競賽引入臨摹教學(xué)，是活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生臨摹興趣的極好辦法。教學(xué)中，教師將預(yù)備的帖字放大出示，并告訴學(xué)生競賽規(guī)則。

（七）欣賞法。任何藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)都離不開欣賞，書法臨摹課也不例外。臨摹課中欣賞法的運(yùn)用，實(shí)際上是教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀帖的習(xí)慣。通過對范字的點(diǎn)畫、用筆、結(jié)體、神韻的一番揣摩品評，進(jìn)而加深學(xué)生對臨摹對象的記憶，把握臨摹對象的特征，提高臨摹的準(zhǔn)確性，在臨摹中訓(xùn)練學(xué)生的書寫技巧和鑒賞能力。

六、教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備

（一）習(xí)作本，每個(gè)學(xué)生要有固定的習(xí)作本。

（二）書法教室。

（三）多媒體演示。

七、授課時(shí)間：20學(xué)時(shí)

第一講 坐姿，執(zhí)筆

第二講 基本筆畫（點(diǎn)）

第三講 基本筆畫（橫、豎）

第四講 基本筆畫（撇、捺）

第五講 基本筆畫（點(diǎn)、提）

第六講 基本筆畫（折、鉤）

第七講 基本筆畫（鉤）

第八講 多媒體觀摩基本筆畫

第九講 復(fù)習(xí)并進(jìn)行研究

第十講 偏旁部首寫法

1第十一講 偏旁部首寫法

2第十二講 欣賞書法家偏旁部首的寫法

第十三講 復(fù)習(xí)并進(jìn)行研究

第十四講 班級書法比賽

第十五講 針對作品進(jìn)行自評、互評

第十六講 欣賞書法作品

第十七講 開展討論活動(dòng)

第十八講 練習(xí)指導(dǎo)，謀篇布局

第十九講 完成一份完整的書法作品

八、評價(jià)方式：

1、是否按照老師的要求，了解寫字的基本要領(lǐng)，掌握漢字的書寫規(guī)律，并能自覺地練習(xí)寫字。

2、是否在練字的過程中能有所體驗(yàn)和感悟，掌握發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的寫字規(guī)律，并取得一定的成績。（是否在級部與學(xué)校的寫字比賽中獲獎(jiǎng)）

3、日常評價(jià)與階段評價(jià)相聯(lián)系。每堂一小評，階段小總結(jié)。

4、重視學(xué)生的自我評價(jià)

在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生通過建立書法學(xué)習(xí)檔案提高書法學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過學(xué)生的書法學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對書法知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求，給予及時(shí)的指導(dǎo)。

第四篇：教師專業(yè)成長方案

花園學(xué)校教師專業(yè)成長培養(yǎng)方案

教師專業(yè)成長，是指教師參加工作以后的教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。由于教育的動(dòng)態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認(rèn)識和提高。教師的專業(yè)成長雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。科研興校、名師立校，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，離不開一支良好的師資隊(duì)伍。為給每一位教師創(chuàng)造一個(gè)輝煌的舞臺，讓每一位教師走向成功，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校課程的改進(jìn)和實(shí)施，制定我校教師專業(yè)成長培養(yǎng)方案。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

通過教師專業(yè)成長培養(yǎng)，使每位教師熱愛教育事業(yè)，有較高的道德素養(yǎng)，并且能夠把進(jìn)入更高的境界作為自己修身的自覺追求；具備扎實(shí)的專業(yè)知識、教育學(xué)理論素養(yǎng)、豐富的文化知識；具有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力；有職業(yè)理想和追求，而且有終身學(xué)習(xí)的迫切愿望和實(shí)際行動(dòng)。

二、具體內(nèi)容

培養(yǎng)師德，鑄牢“為師之本，育人之基” 富腦強(qiáng)功，提高教師基本素質(zhì) 教學(xué)研究，提升教師教科研水平閱讀經(jīng)典，豐厚教師文化素養(yǎng)

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：張恒寶

副組長：呂榮珍 畢淑娟

組 員：陶云林 邢寶東 李利民 孟秀玲 李平

具體方案如下：

花園學(xué)校師德培養(yǎng)實(shí)施方案

師德是指教師從事教育職業(yè)勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。教師是人類靈魂的工程師，對學(xué)生傳授先進(jìn)的思想道德和科學(xué)文化知識，自身必須具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。教師隊(duì)伍師德水平的高低，直接影響著下一代的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，進(jìn)而影響未來我國的國際地位和國際竟?fàn)幜Α；谶@些認(rèn)識，要求教師必須首先是“靈魂塑造者”。為此，特制定花園學(xué)校師德培養(yǎng)實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)

以鄧小平理論為指導(dǎo)，以江澤民同志的《關(guān)于教育問題的談話》為指針，以《教師法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，以學(xué)習(xí)法規(guī)，樹立典型，表彰先進(jìn)為主要形式，以培養(yǎng)樹立良好師德，愛崗愛生的敬業(yè)精神為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的意識、能力和水平，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍為目標(biāo)。增強(qiáng)教師教書育人，以身立教的社會(huì)使命感，增強(qiáng)教師尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的責(zé)任感，積極探索新世紀(jì)師德建設(shè)工作規(guī)律，總結(jié)師德建設(shè)工作的方法和經(jīng)驗(yàn)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，具有現(xiàn)代教育觀念的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

二、工作內(nèi)容和形式

有道是：無德有才是廢品，有才無德是毒品，德才兼?zhèn)涫钦贰W(xué)校好比是一座工廠，要有效益，要贏得社會(huì)的認(rèn)可，必須出正品，前提是德，重點(diǎn)是德才兼?zhèn)洹煹陆ㄔO(shè)是一項(xiàng)長期、艱巨的系統(tǒng)工程。要結(jié)合教師實(shí)際，靈活掌握和運(yùn)用，不斷拓展師德建設(shè)途徑，在反復(fù)中鞏固，在曲折中前進(jìn)，鑄牢“為師之本，育人之基”基石。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平和思想覺悟。

一是充分利用集體學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，關(guān)心政治，了解政治，把政治敏銳性作為合格教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。二是及時(shí)了解、捕捉教育信息和動(dòng)態(tài)，讓老師立于教育教學(xué)的前沿，渾身帶有時(shí)代氣息和教師風(fēng)采。三是更新觀念，擺正大局利益和個(gè)人利益關(guān)系，樹立質(zhì)量意識和服務(wù)意識。在學(xué)生、家長心中樹立起崇高的師表形象。

2、明職責(zé)，重育人，打造名師隊(duì)伍。

老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人。強(qiáng)化師德教育，要充分發(fā)揮教師的表率作用。一是正確的輿論引導(dǎo)。倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，把教職工議論的話題由經(jīng)商、下海、待遇引導(dǎo)到敬業(yè)、愛生、教學(xué)上，淡化“發(fā)財(cái)”意識，增強(qiáng)“育才”意識。二是站在育人高度樹立正確的學(xué)生觀。在教育中要充分認(rèn)識到：學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)別差異的活生生的人，又是有發(fā)展權(quán)利的和需要理解尊重的人，他們有自己的生命力，有獨(dú)立的人格和思想，有自尊心，主體能動(dòng)性的發(fā)揮是學(xué)生生命力的表現(xiàn)。教師要能做到“以理服人”，“以情感人”和“以身作則”。三是牢固樹立以德為首，全面育人、全程育人理念。道德教育必須貫穿于學(xué)校教育的全過程，不能一陣風(fēng)，要持之以恒，真正做到管理育人，教書育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人。四是在家庭遵守家庭美德，上贍養(yǎng)父母公婆，下?lián)嵊磔厓号e極參與社區(qū)、社會(huì)公益活動(dòng)。

3、開展一系列靈魂塑造活動(dòng)。（1）深入開展以職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德為主要內(nèi)容的“三德”教育活動(dòng)和“為人師表講理想、立足崗位比貢獻(xiàn)”的“三講四比”活動(dòng)（講學(xué)習(xí)、講理想、講奉獻(xiàn)，和行政領(lǐng)導(dǎo)比事業(yè)心、中老年教師比示范性、青年教師比進(jìn)取心、后勤職工比主動(dòng)性）。（2）舉辦“學(xué)校優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)”，教師節(jié)期間進(jìn)行“鑄師魂、育師德、樹師表”演講比賽。開展“我的學(xué)生，我的愛”征文比賽。舉辦“新時(shí)期，我們?nèi)绾萎?dāng)老師”論壇。

（3）開展“十佳師德標(biāo)兵”評選活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)以學(xué)校、教師、家長、學(xué)生為主體，對教師職業(yè)道德進(jìn)行綜合評定，評選出師德標(biāo)兵10名，營造良好的比、學(xué)、趕、幫氛圍。激勵(lì)教師“有理想、講奉獻(xiàn)、重師德、精業(yè)務(wù)”。

4、健全考核制度和制約措施。

（1）制定《花園學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng)方案》、《花園學(xué)校師德規(guī)范的實(shí)施意見》、《花園學(xué)校師德考核方案》、《花園學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部守則》、《花園學(xué)校教師職業(yè)道德十不準(zhǔn)》和《花園學(xué)校師德建設(shè)十項(xiàng)承諾》，對“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表、嚴(yán)格收費(fèi)”等作明確的規(guī)定，以“教師公開承諾”的形式向社會(huì)公布，并且明確這些規(guī)定是作為一個(gè)普通教師的最低標(biāo)準(zhǔn)，是起碼的職業(yè)道德要求。把教師的事業(yè)心、敬業(yè)心、進(jìn)取心、責(zé)任心歸納到師德、師能、師表的量化考核上來。教師的工作作風(fēng)，道德修養(yǎng)，教育教學(xué)成果，自身素質(zhì)的提高幅度等，每學(xué)期通過考核上墻公布，建立師德考核檔案。對于職稱評聘、評優(yōu)選能等關(guān)系教師切身利益的重大問題，實(shí)行“師德優(yōu)勝”優(yōu)先制。建立教師“服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長，服務(wù)社會(huì)”的更高要求的師德效能制度。如向家長、社會(huì)明確“師德和收費(fèi)”舉報(bào)電話；校外設(shè)置“家長信箱”、校內(nèi)設(shè)置“校長信箱”，每學(xué)期組織一次家長、學(xué)生評議，教師和教師互評活動(dòng)。對師德不達(dá)標(biāo)的教師在評優(yōu)、晉級，實(shí)行一票否決。

三、實(shí)施步驟

第一階段：（8月份）為專題學(xué)習(xí)階段。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為準(zhǔn)則》。

第二階段：（9—11月份）為創(chuàng)建階段。這一階段要以通過開展系列教育活動(dòng)為主要形式。達(dá)到“愛國守法，明理誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范。

9月進(jìn)行“鑄師魂、育師德、樹師表”匯報(bào)演出。10月開展“我的學(xué)生，我的愛”演講比賽。11月舉辦“新時(shí)期，我們?nèi)绾萎?dāng)老師”論壇。

12月開展“為人師表講理想、立足崗位比貢獻(xiàn)”反思活動(dòng)。第三階段：（1月）為評選階段。評出一批師德標(biāo)兵，召開校級師德報(bào)告會(huì)。

花園學(xué)校提升教師基本素質(zhì)實(shí)施方案

教學(xué)基本功是教師贏得學(xué)生尊重，凸顯自身魅力的基本條件，教師素質(zhì)的提升是教學(xué)質(zhì)量的終極保證，為建立一支一支德藝雙馨、素質(zhì)過硬，在本學(xué)科中具有一定影響的教師隊(duì)伍，根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程方案》，結(jié)合花園學(xué)校的實(shí)際情況，特制定本方案。

一、基本目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師在心理素質(zhì)、教育理論水平，教育教學(xué)能力、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)有一個(gè)整體的提高。并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，使他們盡快成長為各學(xué)科的骨干力量。從而形成一支具有較高思想素質(zhì)、較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、較新教育觀念，在課程改革實(shí)驗(yàn)與培訓(xùn)中能帶頭作用的骨干教師隊(duì)伍，達(dá)到提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）教育理論

1、基礎(chǔ)教育課程改革通識、現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情境的教學(xué)策略等教學(xué)理論

3、教育科研理論

（二）學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐

1、國家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

2、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐

3、學(xué)科文化知識的拓寬與加深

（三）電教、信息技術(shù)培訓(xùn) 1、基礎(chǔ)現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn) 2、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)

（四）教學(xué)基本功培訓(xùn)

1、所有教師“三字一話”能力培訓(xùn)。

2、學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)。如語文教師的閱讀和寫作，拼音，字，詞，句，段，篇章的把握能力以及相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究功力，數(shù)學(xué)教師的計(jì)算，應(yīng)用題，奧數(shù)，幾何圖形的解題能力，同樣還有英語，音樂，美術(shù)，科學(xué)，體育，綜合實(shí)踐等學(xué)科本學(xué)科的專業(yè)知識和相關(guān)教學(xué)設(shè) 計(jì)和研究的能力。

三、培訓(xùn)措施

（一）教育理論 ：專題講座、自學(xué)反思、研討交流等。

(二）學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐： 專題講座、名師輔導(dǎo)、考察觀摩、親自做說講評課、指導(dǎo)講評課活動(dòng)等。

（三）教學(xué)基本功培訓(xùn)：專家輔導(dǎo)與自主練習(xí)、同行交流結(jié)合。

（四）電教與信息技術(shù) ：看光盤聽專題講座、同行交流、自主學(xué)習(xí)。

四、實(shí)施步驟

8月假期學(xué)習(xí)階段一是教育理論專題培訓(xùn)階段。二是假期學(xué)習(xí)反思交流

9月進(jìn)行學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐。重點(diǎn)是“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以學(xué)為主、以學(xué)定教”思想與實(shí)踐。

10月開展教師鋼筆字、粉筆字、毛筆字比賽。11月舉辦教師課件制作大賽。12月開展誦讀經(jīng)典大賽。

花園學(xué)校教師教科研能力培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想：

教科研工作，緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)展開，把改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量作為中心工作和核心任務(wù)。以新課程理念指導(dǎo)教科研工作，追求真淳教風(fēng)、研風(fēng)，積極探尋解決問題的新策略。構(gòu)建規(guī)范而民主的管理制度，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)而自由的氛圍。在工作中自覺進(jìn)行教科研，在教科研的狀態(tài)下進(jìn)行工作，走教科研、教師專業(yè)成長一體化之路。

二、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)教科研管理力度，積極開展校本培訓(xùn)、校本教研，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

2、舉行市級公開教學(xué)研究活動(dòng)。

3、抓實(shí)課題研究。規(guī)范研究過程，做好資料積累。

4、做好學(xué)校新一輪課題的申報(bào)工作，賦予學(xué)校新的發(fā)展動(dòng)力。

三、主要工作措施：

（一）、重視理論學(xué)習(xí)，緊跟課改潮流

1、每位教師至少讀一本理論書籍。認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透新教材，明確課程改革的方向；每推薦書目《走向自主》、《給教師的一百條新建議》、新的《義務(wù)教育法》等有關(guān)教育理論；

2、進(jìn)一步完善業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。各教研組內(nèi)部有計(jì)劃地組織開展各種形式的學(xué)習(xí)、研討、交流活動(dòng)。

(1)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。善于收集課改信息，組員每天為自己安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)間至少半小時(shí)，有目的地研讀一些專著，并隨時(shí)記錄心得體會(huì)。要求青年教師不少于5000字、三年內(nèi)教師不少于10000字的讀書筆記。

(2)組織開展“教師講壇”交流活動(dòng)。為了給學(xué)校廣大教師搭建交流和學(xué)習(xí)的平臺，本學(xué)年起開設(shè)“教師講壇”活動(dòng)，“教師講壇”每學(xué)期將不定期地開設(shè)一到二期，每期將根據(jù)教育教學(xué)的熱點(diǎn)問題，給廣大教師以充裕的時(shí)間進(jìn)行專題研究和反思。然后各教研組長，組織教師根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，撰寫相關(guān)文章，在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。“教師講壇”的主題將以新課程實(shí)施中教學(xué)研討為研究重點(diǎn)，交流各學(xué)科好的做法和想法。學(xué)校將對開展效果好的教研組及個(gè)人進(jìn)行表彰。

(3)鼓勵(lì)廣大教師撰寫科研論文，積極投稿。在開設(shè)“教師講壇”促進(jìn)教師教科研成果交流的基礎(chǔ)上，積極鼓勵(lì)和幫助廣大教師把好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫成論文或案例，鼓勵(lì)他們積極向相關(guān)雜志投稿，并盡可能把好的稿件推薦給有關(guān)刊物。

(4)同伴互助活動(dòng)。組內(nèi)的骨干教師給大家作專題講座.組內(nèi)成員在組中結(jié)對，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。教研組長要充分發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，為本教研組營造一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)和研究氛圍，切實(shí)提高組內(nèi)成員的理論和研究水平。

3、拓展校本培訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)空，加強(qiáng)教科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過“走出去、請進(jìn)來”的方式，有計(jì)劃地組織青年教師外出聽課、培訓(xùn)，邀請專家到校作教科研專題講座，努力提高廣大教師的教科研業(yè)務(wù)水平。

4、建立教師自我反思（教師與自我的對話）、同伴互助（教師與同行的對話）、專業(yè)引領(lǐng)（實(shí)踐與理論的對話）三位一體研究模式。促進(jìn)教師以“行動(dòng)研究”為主改進(jìn)自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)“教學(xué)問題”，并在自己的教學(xué)過程中以“追蹤”或汲取“他人經(jīng)驗(yàn)”解決問題，使自己的教學(xué)日益完善。

（二）、規(guī)范科研活動(dòng)，增強(qiáng)課改能力。

1、深化備課改革。提倡精品備課，三年內(nèi)教師備詳案，要求一要?jiǎng)?wù)實(shí)，二要求新。新課程理念強(qiáng)調(diào)：用教材教，而不是教教材。每一位教師要不斷錘煉自己獨(dú)立解讀并超越教材的 能力，要廣泛閱讀參考各種資料而又不依賴于這些資料，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)備好每堂課，設(shè)計(jì)好彈性教案。確立“寫好教案就是自己出的最好的書”的理念。教研組要組織年級組的集體備課，對過去備課中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，尤其重視對“怎樣備課”這個(gè)問題的探討，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

2、立足課堂教學(xué)的研究。本學(xué)期，我們要在繼續(xù)保證聽隨堂課的基礎(chǔ)上提高研究課的質(zhì)量。實(shí)行“說課-上課-評課”一條龍教研模式，要求真、求新、求實(shí)，力求在一節(jié)節(jié)研討課中，在一次次的評課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)問題，尋求解決問題的策略，以教學(xué)方式的改革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量為根本。

3、規(guī)范外出參與教研活動(dòng)的做法。外出參與教研活動(dòng)要準(zhǔn)時(shí)，要認(rèn)真聽、記，要積極發(fā)言。回來后要認(rèn)真反思、總結(jié)，要匯報(bào)，匯報(bào)的形式可以上匯報(bào)研究課，做專題講座，也可形成書面文字等，供其他教師學(xué)習(xí)、研討。

4、做好教師各類練兵活動(dòng)。每個(gè)教師要以長期不懈的探索和改革，努力打好飛躍的基礎(chǔ)，積累飛躍的潛能。比賽分上課、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、評課，也可以有語文教師的朗讀、數(shù)學(xué)教師的解題比賽等。

5、組織好課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。鼓勵(lì)教師勤于動(dòng)筆，設(shè)計(jì)教學(xué)典型案例、綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。積極引領(lǐng)老師們參與各種論文評比活動(dòng)。將有質(zhì)量的文章向省、市雜志社推薦。

（三）、抓實(shí)課題研究，推進(jìn)課改實(shí)踐

教師的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長的必經(jīng)之路。用課題研究來推動(dòng)每一位教師不斷地將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論認(rèn)識，非常值得一線教師們采用。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”

1、建立課題組例會(huì)制度。重點(diǎn)做好四方面工作，一是根據(jù)課題研究的方案和計(jì)劃，確定本學(xué)期研究要點(diǎn)，制定階段研究計(jì)劃，明確研究要求；二是理論學(xué)習(xí)及其交流，對實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，確定本學(xué)期的論文撰寫的方向；三是對本學(xué)期研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行檢查、研究、總結(jié)，做好理論學(xué)習(xí)、研究課及論文撰寫情況的動(dòng)態(tài)匯報(bào)；四是收集整理各類資料，總結(jié)一學(xué)期研究情況，做好資料的建檔工作。

2、采取統(tǒng)一管理與分工管理相結(jié)合的課題管理辦法。在學(xué)校對教育科研、課題研究統(tǒng)一管理的前提下，將校級以上的課題分工到各課題組組長，由各課題組組長具體予以指導(dǎo)和管理。教科研室主要工作是提供服務(wù)、給予指導(dǎo)、加強(qiáng)管理。本學(xué)期將進(jìn)一步明確管理職責(zé)，落實(shí)管理責(zé)任。各課題組每學(xué)年將召開一次本課題組研究人員課題研究的匯報(bào)交流會(huì)，研究 解決各課題研究中的具體問題。從而，卓有成效地搞好各課題組課題研究工作。

3、嚴(yán)格執(zhí)行課題管理責(zé)任人制度。各類課題要嚴(yán)格執(zhí)行其相應(yīng)的課題管理規(guī)定，實(shí)行課題管理責(zé)任人制度，進(jìn)一步明確各課題組內(nèi)部的分工與預(yù)期成果。做到有研究計(jì)劃、有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；每次活動(dòng)有重點(diǎn)、有布置、有準(zhǔn)備、有反饋、有理論學(xué)習(xí)和探討、有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)、有評價(jià)反思和資料積累。以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)、交流、完善和推廣，以提高研究效益。

4、各種課題實(shí)施原則

①人人參與課題研究，人人成為學(xué)習(xí)型、研究型教師。

②根據(jù)能力、特長、學(xué)科、興趣選擇相應(yīng)的課題扎實(shí)開展活動(dòng)。

③本著人人提高，但又不加重教師負(fù)擔(dān)的原則，一名教師只參與一項(xiàng)課題研究。④把課題研究與課堂教學(xué)整合起來，課題研究成果通過課堂、資料展示、展版等多種形式來展現(xiàn)。

四、實(shí)施步驟

8月按照分工學(xué)習(xí)相關(guān)課題理論。課題組長制定研究計(jì)劃。9月——12月扎扎實(shí)實(shí)開展課題研究，及時(shí)評價(jià)反思和資料積累。

1、圍繞“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”開展課堂教學(xué)月活動(dòng)。

2、觀看全國青年教師閱讀觀摩課。

3、觀看綜合實(shí)踐活動(dòng)、新課改實(shí)踐與認(rèn)識實(shí)驗(yàn)課例。

4、開展“教師論壇”。

5、做好教師各類練兵活動(dòng)。如：說課、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、評課等。1月做好課題的總結(jié)展示活動(dòng)。

花園學(xué)校豐厚教師文化素養(yǎng)方案

教師文化素養(yǎng)絕對不能簡單地等同于知識水平，更不能簡單地等同于學(xué)歷水平。教師素養(yǎng)的提高不但要注意專業(yè)知識的積累，也要重視全面文化素養(yǎng)的提升。一個(gè)缺少文化積淀的老師會(huì)在今天的課堂上經(jīng)常碰到這樣的尷尬：視野不寬——教書搬教參，教不活，死記硬背；底蘊(yùn)不厚——?jiǎng)?chuàng)新乏力，無法面對互動(dòng)生成的課堂；情趣不多——生活乏味，心靈缺乏陽光，難與學(xué)生交往溝通??文化的缺失將導(dǎo)致課堂的僵化教師。綜合文化素養(yǎng)狀況直接影響著基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，從事教育教學(xué)活動(dòng)的教師必須具有豐厚的文化底蘊(yùn)，只要這樣，才能承擔(dān)起歷史的、現(xiàn)實(shí)的重任，完成教書育人的使命。人不能有知識而沒文化！基于以上認(rèn)識，特 制定花園學(xué)校豐厚教師文化素養(yǎng)方案

一、基本目標(biāo)

進(jìn)一步豐富校園文化生活，營造良好的校園文化氛圍，提升師生文化活動(dòng)的品位和檔次，促進(jìn)我校精神文明建設(shè)，豐厚老師文化素養(yǎng)，提高老師綜合素質(zhì)。使教師經(jīng)過日積月累的“浸潤”和“孕育”而逐漸形成從事教育工作所專門需要的涵養(yǎng)，在學(xué)識水平、知識視野、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識、審美能力、氣質(zhì)品位、價(jià)值取向、人格修養(yǎng)等方面有良好的精神面貌，文化素養(yǎng)高。

二、基本要求

21世紀(jì)的教育將對人類社會(huì)、時(shí)代發(fā)展具有前所未有的普遍持久、深刻的基礎(chǔ)性價(jià)值,它要求廣大教師在認(rèn)識教育的未來性、生命性和社會(huì)性的基礎(chǔ)上形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀，具備多層次復(fù)合的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

1、廣博的普通文化知識。如人文社會(huì)學(xué)知識，科技類知識，工具類知識，藝體類知識，勞技類知識。

2、系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識。完整、系統(tǒng)、扎實(shí)、精神的掌握學(xué)科專業(yè)知識。

3、堅(jiān)實(shí)的教育專業(yè)知識。①一般教育學(xué)知識②學(xué)科教學(xué)知識

4、實(shí)踐性知識。

5、邊緣學(xué)科知識和新科學(xué)知識。

6、最新科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)信息。

7、多元學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。

此外教師還必須全面提高以下四方面的文化素養(yǎng)：

1、歷史知識。學(xué)會(huì)聆聽歷史，借鑒歷史

2、社會(huì)閱歷。豐富的閱歷會(huì)讓課堂煥發(fā)活力，教師不能做書呆子。

3、傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化中的陰陽五行說、中和中庸的思想、天人合一、修身克己這四種思想至今仍然很有借鑒意義。

4、廣泛涉獵，閱讀經(jīng)典。努力做到學(xué)貫文史哲，理通儒釋道。

三、具體措施

文化素養(yǎng)提升最重要的途徑在于學(xué)習(xí)。要向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，還要向孩子學(xué)習(xí)??但最重要的是要幫助教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，系統(tǒng)地閱讀、批判性地閱讀。讓教師以一種古典的心情，以一份純凈而又向上的心態(tài)，從容地、沉靜地對待讀書、對待學(xué)習(xí)。

1、大量讀書，豐富自己的文化底蘊(yùn)

學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要，是每位教師的人生必修課。吸收人類幾千年的歷史中創(chuàng)造和積累的文化財(cái)富，教師在教學(xué)和管理活動(dòng)中就能做到從容不迫，游刃有余，把握有度；汲取人類幾千年積累的智慧和道德理念，教師在在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的浪潮中，就能抵御物欲和聲色的誘惑，遠(yuǎn)離浮躁的心態(tài)、寧靜致遠(yuǎn)；教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度。推薦書目《讀者》《教師博覽》《特別關(guān)注》。

2、閱讀經(jīng)典，提高自身的學(xué)識修養(yǎng)

作為教師，需要讀一些教育理論書籍，但更需要經(jīng)常讀大師作品、經(jīng)典作品，通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)。這是教師的教育思想和智慧形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師成長的必備條件。幾乎所有的特級教師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。推薦書目《論語》《品三國》《經(jīng)典誦讀》。

3、看書讀報(bào)，用手用腦用筆用心

養(yǎng)成看書、讀報(bào)的良好習(xí)慣。并且在看書、讀報(bào)時(shí)，特別關(guān)注那些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句要做一些筆錄，好的文章可以把它剪下來做成剪報(bào)收藏好，并且在有空的時(shí)候經(jīng)常翻出來看看，以使自己經(jīng)常受到激勵(lì)和啟迪。汲取營養(yǎng)的同時(shí)反思自己的教育教學(xué)行為，及時(shí)總結(jié)提煉升華思想提高品位。

四、實(shí)施步驟

8月假期學(xué)習(xí)階段進(jìn)行假期自我學(xué)習(xí)反思交流。9月《母親》《父親》等歌曲演唱會(huì)。10月開展師生共讀一本書活動(dòng)。11月進(jìn)行“我與讀書”師生征文活動(dòng)。12月舉辦誦讀論語比賽。

第五篇：昆陽鎮(zhèn)第二小學(xué)四年級語文任麗霞

音樂之鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)自主閱讀。

2有感情地朗讀課文，感受維也納的音樂之美。

3體會(huì)作者對音樂的熱愛，對音樂圣殿的向往。

4摘抄自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。

5感受維也納的美，激發(fā)對音樂的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)自主閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。教學(xué)過程

一、欣賞音樂，感受維也納師：我們一起來欣賞一些音樂，看你是否能說出這些名曲的名字或創(chuàng)作者。

（出示：《命運(yùn)交響曲》、《月光曲》……）

二、自讀提示，自主閱讀

1出示“自讀提示”：

（1）畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。

（2）能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。

（3）不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

（4）勾畫下你認(rèn)為文中最美的句子。

（5）思考《音樂之鄉(xiāng)》一文表達(dá)了作者怎樣的情感。

2自由讀文。

3小組交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

4全班交流，評價(jià)朗讀。

三、學(xué)習(xí)詞語，積累好詞

1出示本課的詞語，指名學(xué)生朗讀。

恬靜而神秘 動(dòng)人的旋律 悠揚(yáng)的樂聲

郁郁蔥蔥的森林 蜿蜒 多姿的多瑙河

2勾畫出你自己找到的好詞佳句，小組交流。

3將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。

四、提出問題，自主學(xué)習(xí)

1討論：維也納為什么被稱為“音樂之鄉(xiāng)”？

（1）再讀課文，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

（2）小組討論，自主解決。

（3）小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問題的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補(bǔ)充。

4）齊讀找到的段落或句子。

（5）比賽讀。

2小組交流：你還可以提出哪些問題？

3小組交流反饋，同學(xué)互相補(bǔ)充、解決。