第一篇：農村中學德育工作的實踐思考

農村中學德育工作的實踐思考

【關鍵詞】 德育;生活化;主體作用;師德

【中圖分類號】 G631

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2015）20―0022―01

中學階段是學生道德品質形成的關鍵時期，中學德育對學生全面成長的重要性不言而喻。筆者從事農村中學德育工作多年，本文就農村中學德育活動中的一些心得體會做一探討。

一、課堂教學生活化、活動化

1.要創造性地處理教材。教材是教與學的主要依據。在教學實踐中，我們應該提高解讀教材、駕馭教材的能力，根據教學需要合理有效地選擇和使用教材。新教材每一框內容設計的活動和問題很多，很容易觸發學生的思維、激發學生體驗、引導學生學習。對于教材中活動我們要精選巧用，選準切入點，靈活處理這些活動，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。農村學生有著更多的生活實踐體驗，要緊密結合學生的生活實際處理教材及教學素材。

2.采用探究體驗式教學方法。品德教育主要不在于對道德知識的死記硬背，而在于體驗和實踐，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能內化。離開了學生真實的體驗，僅僅停留在書本上和課堂上的道德知識“紙上得來終覺淺”。要結合學生的直接經驗，擴展學生校園生活、家庭生活、社會生活來豐富和提升學生個體的認識，把生活中的教育資源與書本知識融會貫通，從而發揮現實生活世界直接經驗對學生身心發展的積極和獨特的作用。

3.要充分發揮學生的主體作用。學生是學習的主體，活動化教學就是為了更加凸顯學生的主體地位。在教學中，教師應該把活動的主動權交給學生，給學生足夠的活動時間和機會，由學生自己去體驗、思索、探討，將舞臺還給學生;當學生學習活動的對話者、合作者、促進者。教師的主導地位并沒有削弱，反而更重要。學生主體作用的發揮，會因為教師對教學活動的精心選擇、對學生疑惑的指導，獲得成功的激勵和正確價值觀念的引導。

4.加強師德修養，發揮教師的精神領袖和道德楷模作用。中學生思想認知規律決定了他們的模仿能力很強，在這個時期，教師的一言一行猶如迷霧中一盞明亮的燈塔，點亮和指引著學生的思想航程。教師只有不斷提高自身的修養，“學高為師，身正為范”才能為學生樹立一個仿效的榜樣。也只有當教師真正成為充滿人格魅力的“人師”，才能在學生中樹立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學生的尊重和愛戴。在德育過程中，既需要知識性的教育，也需要心與心的溝通，更需要情感與情感之間的交流。著名的教育家贊科夫曾說過：“學生對教師給予他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的?！弊鳛榻處煟挥凶鹬貙W生、理解學生、愛護學生，才能同學生建立起融洽的師生關系。

二、養成教育協同化、社會化

1.學校應充分整合德育資源，形成全員育人機制。德育資源除了學校的軟硬設施外，還包括德育隊伍。德育隊伍不僅包括學校德育工作領導小組、班主任、德育課教師，還包括其他任課教師、后勤服務人員等。學校應有統一的德育部署，建立全員育人機制，及時糾正學生的不良課堂行為和生活習慣，促進學生良好個性品質的形成。

2.優化家庭環境，充分發揮家庭潛移默化的教育作用。家庭是人出生后的第一所學校，是最先對人實施教育和影響的地方，是個人成長的搖籃。家庭環境的熏陶，不僅影響學生的個性發展，而且對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立，起著重要的作用，對人的一生健康成長都有影響。家長應注重自己的思想道德素質;養成良好的個性心理品質，培養高尚的情操，堅強剛毅的意志品質，興趣廣泛、性格開朗、心胸開闊。給子女的健康成長創造良好的家庭環境和氛圍。學校可以通過建立家長學?；蚣议L委員會、召開家長會、定期家訪、建立家校聯系卡等方式，與學生家庭保持緊密聯系，引導家長積極營建健康、向上、民主、平等的家庭環境。家庭教育還必須與學校教育、社會教育、網絡教育緊密結合起來，相互協助、相互補充，共同承擔中學生思想道德建設的重任。“窮人家的孩子早當家 ”，農村中學生在家里更多的參與家庭勞作或做家務，這本身就是一種很好的生活體驗，要趁機從思想上積極評價、鼓勵引導、延伸教育。

3.以各種實踐活動為載體，進行德育滲透。一個人思想道德品質的養成依賴于長期的所有的實踐活動。作為教師的校園教育應有計劃有目的地開展豐富多彩的實踐活動，教育、引導學生體驗自強、奮斗、團結、協作、誠實、尊重、文明等精神品質;作為家長應從孩子日常生活、學習中的大小事做起，持之以恒地示范、教導學生養成勤勞、刻苦、節約、禮貌、孝悌等思想觀念。農村學校教學條件落后，農村學生生活學習條件艱苦，只要合理加以利用，這正可以成為培養學生上述思想品質的活教材。編輯：蔡揚宗

第二篇：農村中學德育工作淺析

農村中學德育工作淺析

河北省遵化市小廠鄉松棚營中學刁占軍

摘要: 在農村中學，德育工作卻鮮有大的起色，影響了學生綜合素質的提高。必須加強和改進德育工作，不但要重視德育工作的方法和技巧，更要重視德育工作的實效性。踏踏實實地把工作做下去，取得明顯的成效，培養具有德智體美等多方面素質的優秀人才。

關鍵詞：農村中學德育工作

隨著教育體制改革的不斷深化，素質教育對德育工作提出了更高的要求，使農村中學德育工作面臨新的挑戰。農村中學要不斷強化德育工作，改進德育措施，促進學生德智體全面發展。然而在農村中學，受升學率的壓力、社會期望效應以及學生家長和群眾價值取向偏差的影響，德育工作卻鮮有大的起色，出現了不同程度的弱化，造成教學質量難以保證，影響了學生綜合素質的提高。為此，必須加強和改進德育工作，進一步提高德育工作的有效性。

一、農村中學德育工作的現狀

1、思想淡化，重視不夠

在一些農村中學，德育組織機構能設計得很全，德育工作計劃也做得很詳盡，可落實在實際工作中的內容是虛的多，實的少；說教的多，實踐活動少，德育工作形同虛設，各項德育計劃難以得到落實。有些學校的主要德育管理系統僅僅是德育副校長—政教主任—班主任老師這樣單一的管理模式?？迫谓處熾m然名義上有德育的責任，但實際上就是上好自己的課就行了，班級德育活動、學生思想教育活動主要靠班主任老師一個人來完成。還有些學校雖然設有學生會、團委等，但是這些組織往往是有名無實，很少組織活動。

2、教育網絡脫節，學校家庭社會教育結合不到位。

學校的教育活動僅僅局限在校園范圍內，與社會、家庭聯系較少，不能發揮學校教育的主導作用。學校德育工作多為封閉式，學校的“小課堂”同社會的“大課堂”未能有機地結合，學校、家庭、社會三方面缺乏溝通聯系和組織協調，教育要求不一致，甚至互相矛盾沖突，形成教育上的分力與反作用，最終導致學校德育的低效與失敗。

3、德育觀念陳舊，德育工作者的自身素質不高

面對教育形勢的變化，農村中學的部分教師德育觀念陳舊、素質不高，影響了德育的實效。一些教師在教育過程中仍然習慣以權威家長式的態度對待學生，專制壓服學生，強迫學生接受和服從既定的道德規則。不太關注學生的心理需要和情感需要，忽視對學生人格特點和個性發展的尊重，不善于化解師生間的矛盾，容易引起學生的反感情緒，造成師生關系緊張，不利于德育的實施。還有不少教師缺乏終身學習觀念和自我提升意識，不能主動把握社會道德動態和道德信息，不注重自身道德知識的更新和充實，不注重德育方式方法的改進提高，不注重學生身心發展的階段性和特點研究。德育能力落后，德育技巧缺乏，不能滿足學生道德成長的新要求。

4、應試觀念依舊，德育工作幾無存身之地

在一些農村中學，應試觀念依舊根深蒂固，表現為重智育、輕德育，忽視體育和美育，分數就是一切。沒有按規定課程開課，有些學校只上主要學科，其余的課少上或另有所用。班會、團隊更是名存實亡，不是改為自習課，就是被科任教師占用。

5、誘惑多多，學生無所適從

社會生活中真善美與假惡丑、文明與愚昧、傳統與現代、先進與落后等現象相沖突，使學生單一的思想難以理解和接受。目前，影響學校德育工作效果最嚴重的是社會的負面沖擊波，即社會文化娛樂環境中的音像書刊、舞廳、網吧、電子游戲廳中的不健康因素。很多宣揚色情、暴力、賭博、吸毒的東西泛濫，嚴重侵蝕和毒害了青少年的靈魂，阻礙了他們的健康成長。

二、農村中學德育弱化的對策思考

1、加強德育工作領導，健全德育管理網絡

德育工作事關青少年發展大局、中國教育事業發展大局、中華民族的復興大局，學校必須確定以德育為核心的觀念，把德育放在學校工作中的重要位臵，構建學校德育工作體系，建全德育工作制度，完善以校長為首的德育工作領導組織。加強德育工作領導，以中學督導評估細則中的德育內容為依據，建立健全德育工作相關制度，制定切實可行的德育活動實施方案，形成嚴密的管理工作網絡。要加強檢查、監督和指導，定期總結、評比、表彰，使德育工作經?；?、制度化，激發廣大教師的教學積極性和工作熱情，確保德育工作大有成效。要通過多種形式,努力提高全體教職工對德育工作重要性的認識,共同做好學校德育工作。反對重智輕德,尤其反對把德育與智育對立起來的觀點。加強德育核心地位，一方面是要明確德育課程設臵和教育內容，保證教學計劃的實施，不斷改進德育方法，特別是考試方法。另一方面，要將德育有機地滲透到其他各育的課程和各項活動中去，在教育教學的全過程、各環節中都體現出思想政治教育內容。

2、明確責任，調動德育工作者的積極性

在農村中學，班主任教師和科任教師是學校德育工作的主體力量。明確班主任教師和科任教師的責任，調動其積極性對于學校德育工作就有重要意義。

第一要調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任老師是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。學校要制定班主任老師工作職責、考核細則，明確班主任老師的責任，增強班主任老師的責任感。同時學校要同建立有效激勵機制，調動班主任工作的積極性。首先，對班主任實行目標考核激勵機制，提高班主任待遇。其次，讓班主任參與班級學校管理，提高班主任的地位。讓班主任在班級教學管理上擁有更多的自主權，在學校管理工作中有自己的發言權，進一步調動他們的工作積極性。

第二要調動各科教師教書育人的積極性。各學科德育都要以以知識為載體，處理好學科知識與德育的關系,知識教育與德育滲透的關系,實現知識與道德、教學與教育、教書與育人相統一。學校要制定科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評優評先工作中有所體現。

3、重視德育研究，提高德育工作者的自身素質

中學德育工作要面對現實，確立符合現代需要的德育觀念，提高德育的科學性、針對性和實效性。必須樹立為受教育者的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念。學校應開展和加強德育觀念理論的研究工作，盡快改變德育工作滯后于社會現實生活、滯后于學生思想變化的現狀，實行知行統一的科學化原則和

重學生品德素質的形成性和發展性評價原則進行育人。學校德育要與學生的學習、生活實際相聯系，要與學生的生理、心理成長規律相聯系，要與學校工作實際相聯系。必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。

要做好農村中學德育工作，必須提高學校領導和教師的素質?？梢酝ㄟ^教育理論學習、舉辦專題講座、加強德育科研等形式，加強教師職業道德教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求，樹立德育工作者的良好形象，不斷提高德育工作者自身素質。

4、廣泛開展活動，充分利用農村可行的資源

(1)充分利用傳統節日凝聚民族精神。在農村，傳統節日教育有著得天獨厚的條件,農村傳統節日有著濃厚的民間氣息。讓傳統節日發揮其作用, 可以引導學生從文化角度、人文精神角度去挖掘、去認識。了解各個不同民族節日的有關習俗、傳說、故事,感受中華傳統禮儀及“孝”、“和”等民族精神的實質,讓學生真真切切地感受到祖國民族文化的博大精深,培養民族自豪感。

(2)利用歷史紀念日培養愛國精神。我國歷史上很多的日子值得紀念,如近代的五四運動、建軍節、建黨節、七七事變、南京大屠殺、國慶節等等。這些節日,是不可多得的對學生進行愛國主義教育的好題材。通過這些各種形式的節日紀念了解歷史,銘記歷史,以無數仁人志士的事跡激勵學生,激發學生的愛國情懷,樹立遠大的志向,為實現中華民族的偉大復興而努力學習。

（3）利用莊嚴儀式提高思想覺悟。國旗下的講話是升旗儀式的一個重要程序，是對師生進行愛國主義教育的黃金時間。為此學校要結合學生的思想和心理特點，增加新活內容，增強實效性。不僅老師講，還讓學生講。讓學生在講中接受品德教育，在講中提高思想覺悟。還可以利用開學典禮、清明節祭掃、參觀革命勝地等多種形式對學生進行教育，增強其歷史使命感。

（4）利用健康的作品激勵學生。教師可以向學生推薦一些健康讀物，讓學生抽時間精讀，讀后寫心得體會；利用音樂課或業余時間讓學生學唱愛國歌曲，并與愛國人物聯系起來，讓英雄人物的高貴品質真正體現在學生身上；老師還可以利用班會、隊會大講愛國主義故事，不僅老師講，學生也要講，做到每個學生都能講出百個愛國英雄故事。

5、構建學校、家庭、社會三位一體的德育網絡

（1）做好家校共育。家訪、家長學校、家長委員會是家校共育的主要形式，學校要通過定期召開家長會、不定期家訪等多種形式，把學校的管理要求和學生的情況向家長介紹，分析學生的思想、學習情況，密切與家長的聯系，指導家庭教育，改進家庭教育的方法，取得家長的理解和支持，配合學校做好德育工作。

（2）加強與社會的聯系?？梢圆捎谩白叱鋈ァ焙汀耙M來”相結合的方式，引導學生自覺接受社會上各種積極、健康信息的影響，積極主動地讀好書、看好的影視、聽先進人物報告，參加社會公益勞動。同時，還要有計劃地聘請模范人物作為校外德育輔導員，定期邀請他們到學校做先進事跡的報告；大力開展各類社會實踐活動，充分利用革命烈士紀念碑、敬老院、愛國主義教育基地等德育基地，增加學生的道德情感和社會責任意識。

（3）加大宣傳力度。通過有計劃地宣傳國家教育要讓農村的家長和學生認清形勢，正確理解和對待教育體制等方面的改革，消除新的“讀書無用”思潮的影響，幫助學生樹立遠大的理想和正確的人生觀；千方百計的尋找途徑，讓家長配合學校做好學生的思想工作。

6、大力整治學校周邊環境

聘請法律工作者，加強對學生的法制教育，增強學生的判斷力和辨別力。積極配合文化部門、公安部門清理和限制市場中的含色情、暴力、賭博等不健康因素的場所。嚴格禁止學生進入錄像廳、營業性舞廳、電子游戲廳、網吧等場所，嚴禁學生賭博。同時，要對學校內部環境進行凈化，定期清理圖書室、閱覽室里的圖書雜志和報刊，給學生一個積極向上的閱讀空間。

社會在發展，時代在進步，人民的生活水平在提高，中學生特別是農村中學生的思想道德素質更是不能忽視！作為教育工作者，我們不但要重視德育工作的方法和技巧，更要重視德育工作的實效性。切不可為德育而德育，而是應該把這項工作踏踏實實地做下去，取得明顯的成效。培養具有德智體美等多方面素質的優秀人才，不但是我們教育的初衷，更是歸宿！

第三篇：農村初中德育工作的實踐與思考

農村初中德育工作的實踐與思考

摘要 德育工作是學校工作的重要組成部分，同時也是整個素質教育的靈魂，是素質教育的重點和難點，搞好德育工作勢在必行。然而德育工作的薄弱環節又在廣大農村，目前我國廣大農村的初中德育工作存在很多問題，在教學過程中，從思想品德及其學科教學的特點，對思想品德教學的德育功能以及如何在思想品德課堂上開展德育工作進行思考。

關鍵詞

農村初中思想品德教學德育思想品德教學中的德育工作

一、德育工作的研究背景

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。狹義的德育指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。素質教育是促進學生全面發展的教育，包括培養人在生理的、心理的、思想的、文化的等方面的素質，這就要求在實施素質教育的過程中，堅持德育為首，育人為本。

第四篇：關于中學德育工作的幾點思考

關于中學德育工作的幾點思考

【摘要】德育教育是中學教育的重要環節，如何實施和加強中學德育教育和管理，是目前加強和改進未成年人思想道德建設的基本途徑，本文從隊伍建設、制度建設、活動組織和理論總結等方面提出了一些思考。

德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規律，采用言傳身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治和道德幾方面素質的系統活動過程。加強對青少年學生的思想、政治和道德教育，是學校教育的重要組成部分，也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。

毛澤東同志曾經指出：“應該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發展?！编囆∑酵疽卜磸蛷娬{：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位?！薄笆陙砦覀兊淖畲笫д`是在教育方面，對青少年的政治思想教育抓得不夠?！?***同志也指出：“抓好教育和青少年學生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到我國社會主義現代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題，開展工作?！笨v觀歷史，充分體現了黨對教育工作的高度重視和遠見卓識，充分體現了黨和政府對青少年一代健康成長的殷切期望。在全國上下大力加強和改進未成年人的思想道德建設的今天，如何加強中學德育工作，顯得十分迫切和重要。

一、建立一只高效的德育教育和管理隊伍是中學德育工作開展的前提

我國青少年學生約占全國人口比重的1/5，他們的素質狀況，尤其是思想道德素質狀況，直接影響著我們國家未來的民族素質狀況。在我國處于一個承前繼后，繼往開來這一重要的歷史時期，面臨的社會的大變革、經濟的大調整、國內外各種思潮的交匯激蕩，這些因素必然會沖擊和影響青少年思想道德的形成和發展，抓住青少年思想道德可塑性強的特點，引導他們積極樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀顯得十分重要。另外，世界各國的人才競爭戰略，我國社會主義市場經濟體制對社會主義思想道德的要求，“以人為本”的教育觀念都要求我們把青少年思想道德建設作為社會主義思想道德建設的重點。

德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的靈魂的工作，培養學生學會做人比學會做學問顯得更加重要，因此，要引導學生先學會做人，學會做文明的現代人，做社會主義中國的主人，然后教會他們做學問。學校必須始終堅持“以德立校，育人為本”，培養學生科學的世界觀、人生觀、價值觀；同時，注重學生的全面發展，培養學生適應社會的能力，讓學生以健全的人格、科學的精神、多方面的才能去迎接各種挑戰。

加強德育隊伍的建設，建立一支以黨組織為領導核心，以德育工作領導小組為指揮中心，以全體干部、班主任和任課教師為主體，學生全員參與的強有力的思想政治工作隊伍是學校德育工作開展的前提。

學校德育工作隊伍可以按照“一套班子，五條線”的德育工作網絡來組織和形成。

“一套班子”是學校德育工作領導小組，校長為組長，對全校德育工作負總責，德育校長和相關部門具體負責。

“五條線”：

1、黨支部——群團、工會——教職工——學生；

2、德育校長——政教處、團委會——班主任、學生會——班委會、團支部——學生；

3、教學校長——教導處——教研組（備課組）、年級組——任課教師——學生；

4、家長委員會（家長學校）——家庭——學生；

5、社區（街道、村組）——德育基地（傳統教育、實踐活動、國防教育）——學生。

在這個網絡下，黨支部、校委會是學校德育工作的決策層，掌握全校德育工作的方向；政教處、教導處、團委會、是學校德育工作的管理層，具體制定有關制度、方案；年級組、教研組、學生會、班委會、團支部是學校德育工作的實施層，負責落實有關精神，組織有關活動，總結有關工作。

二、健全一套完備的德育管理制度和方案是中學德育工作開展的基礎

在實踐中不斷探索德育管理的規律，根據國家法律法規和學校具體情況制定一系列德育管理制度和措施，使德育工作逐步走上管理制度化、內容系列化、形式多樣化、方法科學化、行為自覺化的規范化軌道，這是中學德育工作開展的基礎。

關于學校德育制度，首先是國家的有關法律、法規和有關條例，如：中華人民共和國憲法、中華人民共和國教育法、中華人民共和國教師法、中華人民共和國義務教育法、中國教育改革和發展綱要、中學德育大綱、中小學生守則、中小學教師職業道德規范、中學生日常行為規范（修訂）、中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知、公民道德建設實施綱要、中小學德育工作規程、中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知、中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見等。

其次，實踐活動要以理論為基礎、以理論為保障，依據國家教育教學法規，借鑒外地經驗，結合本校實際，制定出具有本校特色的、操作性強、能有效推動學校德育工作開展的相關的常規制度或規定。如：思想政治工作總體思路和設想、學校德育工作的計劃、每周或每月的安排、政教處工作職能、政教工作人員分工、班主任工作職責、學生干部工作職責、學生一日常規、學生禮儀規范、學生思想品德評定實施辦法、“校園之星”評選制度、學生宿舍管理制度、環境衛生管理制度、班級量化考評辦法、班主任工作量化考評辦法、學生管理及違紀處分辦法等。

還有，學校德育具體活動的開展，也必須要有比較詳細的方案，做到有布置、有檢查、有總結，按章操作，依法辦事。

三、組織一些積極向上的課內、課外活動是中學德育工作的基本內容

眾所周知，課堂教學中的德育教育是學校教育中最基礎、最根本的育人工程，學生成長各個過程中所需要吸收的營養，主要是通過課堂來提供，課堂教學中的德育也是最豐富的教育，因為課堂教學能在有限的空間和時間內集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內容。對此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優勢，將學科中可以發掘出的德育內涵寓于本學科教學過程的始終，使德育貫穿于教學的全過程。

此外，堅持在活動中育人的原則，逐步形成以愛國主義教育為中心內容，學生課外活動等為途徑的系列德育活動也是中學德育工作的基本內容。

德育活動應該講求序列性、主題性和連續性，每月的德育活動可以結合該月的特點或重大時間紀念日來開展，比如：元月，進行文藝演出，展示青春和才華，培養學生的審美意識和審美情趣；三月，開展有意義的綠化環保行等公益活動，培養學生的公民道德意識；四月：法制教育，培養學生法制意識，安全意識；五月：火紅的青春，文化藝術節，新團員和成人宣誓儀式；六月：遠離營業性網吧，畢業暢想，接受祖國挑選，評選文明班級、三好學生、優秀學生干部、模范共青團員；

七、八月：夏令營，社會實踐，志愿者活動；九月：尊師重教，國防教育，軍事訓練，新生入學教育；十月：國慶征文，歌頌祖國；十一月：愛我學校演講賽，詩歌會，朗誦會等，激發學生的愛國主義、集體主義精神；十二月：越野長跑，健身、礪志行動等。

此外，還可以開展一些常年進行的活動：辦好業余黨（團）校，開設心理輔導室，觀看愛國主義影片，開好主題班會，升旗儀式和國旗下的誓言，辦好校園櫥窗、黑板報和校園廣播等。這些活動應該是積極向上的，符合正面引導的原則，通過這些行之有效的活動，純化學生的德行，開啟學生的心智，升華學生的人格，培養學生艱苦奮斗的創業精神、文明禮貌的行為作風、勤奮求學的進取精神、團結拼博的團隊精神，從而形成“教學育人、管理育人、活動育人、服務育人、環境育人”的良好育人氛圍。

四、總結一批具有指導意義的理論成果是促進德育創新和發展的動力

在實踐中總結理論，用理論來指導實踐，是推動學校德育工作不斷創新和持續發展的動力，因此，在實際工作中，要特別注意資料的積累和工作的總結，可以通過創辦刊物《德育簡報》或建立德育網頁、論壇等方式來整理各種資料，發布各種信息，總結各項工作，公布活動結果。

還要特別關注德育工作隊伍的培訓和提高工作，德育工作隊伍中大多沒有經過思想政治教育專業的培訓，學校應為他們提供學習進修的機會，以使這支隊伍的思想得到鍛煉，理論水平得到提高，處理事務及洞察是非的能力得到增強，知識結構得到改變。如班主任工作，班主任工作是辛苦的，但也是有意義的，在努力做好自己工作的同時，如果能夠形成做好工作的思想，則更是難能可貴的?？梢栽诎嘀魅喂ぷ骺偨Y中推薦、選發相關文章，激發大家的理論創作熱情，從而逐漸形成具有自身特色的德育工作體系，促進學校德育工作的健康發展。加強學校德育，提高德育的實效，是一項艱巨和復雜的系統工程，作為教育工作者，任重道遠。學校必須按照素質教育的要求，始終把思想政治工作放在首位，以 “三個面向”的要求為指針，以創建一流教育為總體目標，以正確處理德育和智育、體育、美育的關系為指導原則，把德育研究與德育教育緊密結合，把愛國主義、社會主義、集體主義教育和樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”教育作為工作重點，切實加強干部隊伍和班主任隊伍建設，充分發揮思想政治教育在素質教育中的導向、動力和保證作用，積極引導學生在德、智、體、美諸方面全面發展，使其成為合格的、高素質的、國家所需要的有用人才。

第五篇：當前農村中學應如何加強德育工作

當前農村中學應如何加強德育工作

上樂村鎮第二中學蘇振玉

毛澤東同志說過：“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”，“政治工作是一切經濟工作的生命線”。這就充分生說明了德育的統帥怎作用。學校，作為現代化建設人才的培養基地，不容忽視塑造學生的心靈和教育學生怎樣做人，做怎樣的人。鄧小平同志也指出：“改革開放以來，最大的失誤在教育，思想政治工作薄弱”。在當前形勢下，如何加強農村學校的德育工作，充分發揮德育的統帥作用呢？

一、制定行之有效的德育工作制度

制度，是大家應該共同遵守的行為準則。建立必要的規章制度，不僅使學生懂得為什么這樣做，而且懂得怎么去做，不斷提高自我教育能力。制定德育工作制度，應結合本校的實際制定全面的、完善的、切實可行的制度，作為學生行動的指南。如：制定“課間紀律條例”，“課堂常規”、“文明禮貌公約”、“衛生公約”等。這些制度的制定，將會促使學生的言行在社會道德的規范下文明起來。

二、要適應中學生的年齡特征

初中學生身心發展迅速，處于半幼稚、半成熟狀態。這一階段學生的獨立性和依賴性、自覺性與盲目性同時并存，錯綜復雜。針對學生這一特點，首先，我們要對學生進行正確引導，培養典范，建立骨干隊伍，讓他們嚴于律己，為人楷模，以此帶動全體，推動各項工作。其次，要根據學生自尊心強的心理，有目的、有計劃地開展各種競賽活動，讓學生在參賽過程中接受教育。第三，結合中學生獨立意識明顯增強，喜歡發表自己的獨立見解這一特點，讓學生自己組織民主評議會，可就學校的規章制度、班級管理及教師講課等問題進行民主評議。這樣，不僅可以增強學生的民主意識，促進教改工作，而且可以發揚主人翁精神。第四，加強學校、家庭社會的合力教育。學校要定期召開家長會或采取一定的形式與家長定期進行溝通。統一思想認識，讓大家懂得對學生進行德育教育的重要性。第五，要做好學困生的轉化工作。學困生，在當前的學校中是一支不可忽視的力量。學困生轉化工作做的好壞，將直接反映出學校德育工作質量及影響到教育

教學質量。因此，作為教育工作者，要尊重、關心幫助學困生，取得學困生的信任，再通過耐心細致的工作來轉變他們的思想。

三、要充分發揮學校團組織的先鋒模范作用

共青團是青少年的一個先進的群眾性組織，他是黨聯系廣大青少年的紐帶，是黨的助手和后備軍。共青團是先進青年的代表。因此，我們要吸收要求上進，在各項工作中表現比較突出的青少年學生來充實我們的團員隊伍。在團組織的組織和帶動下，結合學校和班級的實際，以學生喜聞樂見的形式，經常性的控開展豐富多彩的活動。比如：演講會、辯論賽、體育比賽等。這樣，一方面，在學生團員的帶動下將會有更多的學生加入到我們的活動中，并逐漸向團組織靠攏；另一方面，對學生團員也是一種鍛煉和提高，同時，在活動的過程中，對自己的言行也會起到自我約束作用，這無疑也是對非團員學生的一種教育。

四、要及時對受教育者的品行進行評價

及時的對受教育者的品行進行評價，具有獎勵、預防和克服不良習慣的作用。對受教育者進行評價的常用方式是獎勵與懲罰。

獎勵是對受教育者的優良品德進行肯定的評價。他能給教育對象帶來精神上的滿足，增強其自尊感，激起其追求更高目標的愿望和要求。對其他人也是一種促進和啟迪，使學生看到自己的不足，找到努力的方向。同時還可以教育人們學會掌握評價優良品德的標準和方法，有助于形成正確的建設性的輿論氛圍。

懲罰是對受教育者的不良品德行為的一種否定。此種方法可以使受教育者知道自己的品德行為對集體的危害，從而產生自責、羞愧、內疚的心理，鞭策自己從中汲取教訓。也可使受教育者從中認識到不良行為產生的原因及改正的方法，從而樹立起克服缺點、改正錯誤的決心。

五、要在對學生尊重的基礎上嚴格要求

實踐證明，只有當教師的要求和教育被學生認可時，也就是被學生認為老師是對自己的關心和愛護時，才能被學生愉快的接受，并轉化為自己的行動。如果老師對學生的態度冷漠，甚至采取譏諷、侮辱

學生人格的做法，即使老師提出的要求是正確的，也會被學生認為是故意刁難，從而使學生產生逆反心理。“親其師而信其道”，教師對所教學生的關心、愛護和尊重，換來學生對老師的尊重，對教師理性的接納，并使學生產生一種模仿的意向，把教師的優秀品德尊為楷模去學習，并樂于和教師交往，對教師的要求也會不打折扣的去執行。

熱愛、尊重學生不等于溺愛、遷就學生，而是在關心尊重的基礎上，對學生提出嚴格要求。熱愛、尊重學生與嚴格要求是辯證統一的、不可分割的兩個方面。熱愛、尊重學生是嚴格要求學生的基礎；嚴格要求學生又是熱愛、尊重學生的體現。失去嚴格要求的熱愛、尊重，可能成為嬌寵護短，放任自流；缺乏熱愛與尊重的嚴格要求就有可能變成苛求與刁難，就會嚴的無理、無度，從而挫傷學生的自尊心，進而失去品德教育的作用。

六、要堅持以疏導為主的德育教育的方針

德育的疏導，是一種堅持正面教育、循循善誘的教育藝術，是解決思想問題的有效方法，是解決受教育者與施教者產生對立反感的有效途徑。進行疏導，力求抓住“火候”，因勢利導，曉之以理，導之以行。首先，要注意在教育方法上的疏導。在當前的德育工作中，有不少的思想教育活動收效不大，其重要原因之一就是方法呆板，有的生硬說教、動輒訓人。簡單從事只能制服人于一時，卻不能打動人心，更不能達到轉變學生思想之目的。在這方面魏書生老師的做法很值得我們借鑒，他把學生犯了錯誤怎么辦這個問題提出來，交給全班討論，然后宣布他的主張：“我提議，犯了小錯誤，罰他給全班同學唱支歌；犯了較重一點的錯誤，要做一件好事來補償；犯了嚴重錯誤，要寫一份五百字的說明書，說明書不是檢討書，也可以為自己辯護。如果確實認識到自己的錯誤，就要把犯錯誤之前、之中、之后的具體想法寫明白”。他把這三種方法提出來，要大家表決，全班同學一致通過。青少年的一時情感沖動，經過理智的疏導，變的平靜而緩和，再讓雙方互看說明書，找到自己應負的責任，要讓他們握手言和，再為班上做好事，得到心理上的平衡。這樣處理學生犯錯誤的方法，一則可抑制學生少犯錯誤，再則犯了錯誤的學生不留心理創傷，給學生進步的階梯。

其次，要抓住有利的時機對學生進行疏導。在日常生活中，我們會遇到許多對學生進行思想教育的有利時機，就看我們施教者能否抓住。如果能及時抓到，進行疏導，便能起到事半功倍的效果。比如：在春季開學，我們迎來了“三八”婦女節，可以讓學生給媽媽寫一封感謝信，班媽媽做些家務活；“五一”國際勞動節，是學生知道工人階級是領導階級，勞動創造了世界，對學生進行熱愛工人、熱愛勞動人民的教育，從而培養學生勞動光榮的思想情操；“六一”是孩子自己的節日，要 好好慶祝，激發少年兒童振興中華、奮發進取的精神；“七一”讓學生了解中國共產黨的偉大；“八一”進行擁軍優屬等教育活動。教育的時機無處不在，既要抓住又要采取靈活多樣、學生喜聞樂見的形式進行疏導，必然會產生良好的教育效果。

總之，德育應放在學校教育的首位。在教學德育教育時，我們還須結合自身的實際，采取靈活多變的方法，才能取得預期的效果。