第一篇：教師成長(zhǎng)要?dú)v經(jīng)“五項(xiàng)修煉”

教師成長(zhǎng)要?dú)v經(jīng)“五項(xiàng)修煉”

教師必須關(guān)心人的心理，是塑造生命、塑造心靈的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)不同于其他任何職業(yè)。教師要快速成長(zhǎng)，需要?dú)v經(jīng)哪些？——教師成長(zhǎng)要?dú)v經(jīng)“五項(xiàng)修煉”。

第一項(xiàng)修煉是意愿

你到底愿不愿意當(dāng)教師，有這個(gè)意愿你才能成長(zhǎng)，沒(méi)有這個(gè)意愿怎么成長(zhǎng)？因此，要對(duì)教師的職業(yè)有清楚的認(rèn)識(shí)。

教師的職業(yè)到底與別的職業(yè)有什么不同？所有的職業(yè)當(dāng)然都是對(duì)人對(duì)事有自己特定的對(duì)象，但是唯獨(dú)教師職業(yè)是對(duì)生動(dòng)活潑、正在成長(zhǎng)中的兒童。

我們也常說(shuō)醫(yī)生是針對(duì)人的職業(yè)，但醫(yī)生針對(duì)的是人的疾病，是管人的生理而不管別的，心理醫(yī)生針對(duì)的也只是心理疾病。教師必須關(guān)心人的心理，是塑造生命、塑造心靈的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)不同于其他任何職業(yè)。

所以，第一項(xiàng)修煉就是要有當(dāng)教師的意愿。

第二項(xiàng)修煉是錘煉

只要是當(dāng)教師，不管新教師還是老教師，都會(huì)遇到成長(zhǎng)中的問(wèn)題：老教師要警惕定式思維，覺(jué)得“我已經(jīng)成功了，我就這么教了”，要警惕也要錘煉；

新教師特別是年輕教師更要有錘煉的過(guò)程，包括遇到問(wèn)題要反思、要思考，不經(jīng)歷錘煉，是不可能提高專業(yè)水平的。

第三項(xiàng)修煉是學(xué)習(xí)

遇到問(wèn)題怎么辦？要學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于教師這個(gè)職業(yè)，我認(rèn)為不能教數(shù)學(xué)就只教數(shù)學(xué)，教語(yǔ)文就只教語(yǔ)文，更重要的是教師要用人格魅力影響學(xué)生。

教師的人格魅力從哪里來(lái)？從學(xué)習(xí)中來(lái)，提高自己的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的高尚人格，要寫好“道德”這篇大文章。

第四項(xiàng)修煉是創(chuàng)新

教師不管是在學(xué)習(xí)還是教學(xué)改革中，在陪伴學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，都要有創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的能力、創(chuàng)新的方法。

第五項(xiàng)修煉是收獲

有了前四項(xiàng)，教師會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新了，教學(xué)和育人質(zhì)量就會(huì)提高，就會(huì)有收獲；看到學(xué)生成長(zhǎng)了、教學(xué)質(zhì)量提高了，教師也會(huì)感到身心愉快，會(huì)達(dá)到人生幸福境界。

我記得王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)到做學(xué)問(wèn)的三境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

我想，教師的成長(zhǎng)也需要經(jīng)過(guò)這三重境界：第一重境界是對(duì)教育、對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，第二重境界強(qiáng)調(diào)的是修煉，第三重境界講的是收獲。

“三重境界”“五項(xiàng)修煉”或許正反映了教師成長(zhǎng)的規(guī)律。

第二篇：教師的五項(xiàng)修煉

教師的五項(xiàng)修煉

我曾提倡：美育，從教師的儀容開始；德育，從教師的言行開始。美學(xué)中有一個(gè)重要命題：審美對(duì)象決定審美主體。教師是學(xué)生的榜樣，教師在儀態(tài)、表情、口語(yǔ)表達(dá)、著裝、眼神等方面的修煉就很有價(jià)值。

儀態(tài)是指人的舉手投足、站行坐臥的姿態(tài)。古人講，要站如松，坐如鐘，行如風(fēng)。生命的活力、青春的氣息是從人們的一舉手、一投足、一顰一笑中展現(xiàn)出來(lái)的。只有教師富有活力，洋溢著蓬勃的朝氣，才能帶給學(xué)生有益的影響；也才能創(chuàng)造出充滿生命活力的課堂。

一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)都會(huì)在表情中顯露出來(lái)。表情從容、鎮(zhèn)定，能控制沖動(dòng)，使?jié)M意持久，這是表情修煉的應(yīng)有之儀；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，這就是修養(yǎng)，就是境界。教師對(duì)自己的情緒的管理能力，是教師素養(yǎng)的一個(gè)方面。

口語(yǔ)表達(dá)的修煉不僅包括措詞、表達(dá)的規(guī)范和個(gè)性化，也包括語(yǔ)速、音量與語(yǔ)調(diào)——在什么樣的場(chǎng)合用什么樣的口氣、語(yǔ)速和音量。怎樣使自己的講話富有美感、動(dòng)聽，令人入耳入心，這是教育藝術(shù)與智慧的重要方面。

俗話說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶，眼睛能傳達(dá)出許多的信息。教師的眼神應(yīng)該是友善的、慈愛的、溫情的，透著智慧，透著真情。如果教師有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，一定更有親和力和更具有個(gè)性魅力。如果教師的著裝非常得體，富于美感，能有一種素雅、高潔的品位，那也是教師力量的重要源泉。相反，如果教師的著裝顯得劣質(zhì)、廉價(jià)、不協(xié)調(diào)、不整潔，那就一定會(huì)在對(duì)學(xué)生美的陶冶上大打折扣。

心地要善良，表情要安詳，氣象要宏大，言說(shuō)要謙和，舉止要磊落，這是對(duì)教師的期望，也是受人尊敬和受人歡迎的所有人的共同品質(zhì)。

第三篇：《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》讀后感

新課程改革的實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革事業(yè)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》讀后感。新的教學(xué)理念、新的課程、新的教材從根本上改變了教師的教學(xué)行為，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讀后感《《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》讀后感》。隨著新課程的全面實(shí)施和深入開展，新課程對(duì)教師的挑戰(zhàn).

第四篇：《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》讀后感

總感覺(jué)自己跟不上形勢(shì)，寒假，借著學(xué)校的要求，逼自己去看書。

偶然在圖書室翻到了這本書《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》，好像與自己現(xiàn)在的所需有點(diǎn)吻合，于是借了一本回家看。這本書是西南師范大學(xué)組織出版的大型系列教育叢書《名師工程》中的一本。教師專業(yè)化已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)，教師的工作不再是單純的傳授知識(shí)。以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的素質(zhì)教育的觀念正在深入人心，廣大教師對(duì)自己的歷史使命以及這種使命對(duì)教師專業(yè)化水平的要求越來(lái)越高的認(rèn)識(shí)也在逐步深化。但是時(shí)代的變化對(duì)學(xué)生的影響很大，他們思想越來(lái)越活躍，視野越來(lái)越寬廣，興趣越來(lái)越不穩(wěn)定，知識(shí)面卻越來(lái)越廣，質(zhì)疑能力越來(lái)越強(qiáng)，但同時(shí)自主能力相對(duì)較差，意志力相對(duì)薄弱，因此被認(rèn)為是最難教育的一代。為幫助教師走好專業(yè)化之路，以適應(yīng)素質(zhì)教育的不斷深入和青少年對(duì)教師的更高要求，本書用五個(gè)專題對(duì)教師的專業(yè)化進(jìn)行了闡述：師觀修煉、師德修煉、師智修煉、師能修煉及師風(fēng)修煉。書中很多觀點(diǎn)激起了我的共鳴，就“師觀修煉”這一方面我談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、教師要修煉“為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀

教師要以人的方式教育人，以學(xué)生的方式理解學(xué)生，形成“讓學(xué)生能走的走，能跑的跑，能飛的飛”，這才是真正的教育價(jià)值觀，教育價(jià)值的關(guān)鍵是開發(fā)學(xué)生的智力和潛能。經(jīng)濟(jì)學(xué)界有一個(gè)“鋼板價(jià)值理論”，大意是：一塊普通的鋼板值5美元，如制成馬蹄掌值10美元，制成鋼針值3550美元，制成手表的指針，其價(jià)值就攀升到25萬(wàn)美元，其實(shí)質(zhì)就是經(jīng)濟(jì)學(xué)上的附加值概念。同開發(fā)鋼板以實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值一樣，教育也存在“附加值”現(xiàn)象，教育的價(jià)值就在于開發(fā)學(xué)生的智能，開發(fā)學(xué)生潛在的素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。

二、教師要修煉“人才多樣化，人人能成才”的人才觀

人才觀是對(duì)什么是人才的根本看法，傳統(tǒng)的人才觀主要將少數(shù)尖子生視為人才，而置大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展不顧，這種觀念直接導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)生活中的“高分低能”“學(xué)優(yōu)德劣”的尷尬局面，馬加爵就是一個(gè)典型的例子。現(xiàn)代的人才觀認(rèn)為，學(xué)生都有成才的因素和可能，強(qiáng)調(diào)了成人與成才的統(tǒng)一，主要看他是否學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了健體，學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了生存，人才是有層次的。所以在現(xiàn)代的人才觀下，我們不應(yīng)將眼光死定在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，不能按分?jǐn)?shù)將學(xué)生分類，要將自己和學(xué)生從分?jǐn)?shù)中解放出來(lái)，要看到學(xué)生其它方面的優(yōu)點(diǎn)、能力，那樣你會(huì)覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都是可愛的，否則做老師真的會(huì)很累。我上學(xué)期所教的班級(jí)中，有個(gè)男孩，物理就是考二、三十分，他說(shuō)就是不懂，題目也看不懂，可是他在計(jì)算機(jī)上卻很厲害，竟然都能編程序了，讓我刮目相看，這樣的學(xué)生你能說(shuō)他沒(méi)用嗎？所以，現(xiàn)在的教師一定要更新人才觀，千萬(wàn)不要讓我們的學(xué)生由于老師的偏見而一輩子埋怨老師，甚至終身痛苦。

三、教師要修煉“以人為本”的學(xué)生觀

學(xué)生觀是指對(duì)學(xué)生的根本看法，傳統(tǒng)的學(xué)生觀忽視了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的服從，素質(zhì)教育的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，學(xué)生是教育教學(xué)中能動(dòng)的主體，是形成自己的觀念、信念、道德、情志和人格的主體。因此，我們教師在現(xiàn)在的學(xué)生觀下起碼要做到尊重學(xué)生人格，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作家三毛初中時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)一件事：他的數(shù)學(xué)老師由于三毛的成績(jī)不好，說(shuō)她喜歡吃鴨蛋，就用毛筆在三毛的眼睛上畫了兩個(gè)黑圈，讓其他學(xué)生看。這件事造成了三毛一生不能忘卻的屈辱，讓她出現(xiàn)了嚴(yán)重的心里障礙，看到自己的教室竟然都昏倒了。所以，我們教育工作者應(yīng)該引以為戒，尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì)欣賞我們的學(xué)生，甚至是他們的“缺點(diǎn)”，期待學(xué)生的不斷完美，這也許會(huì)給我們帶來(lái)驚喜。現(xiàn)代教師與學(xué)生的關(guān)系，不是主從、尊卑、發(fā)號(hào)施令與服從的關(guān)系，不是獵人與獵物的關(guān)系，不是警察與小偷、醫(yī)生與病人的關(guān)系，而是在人格上與老師平等的關(guān)系，我們要善于等待與激勵(lì)，有效地弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這樣，你會(huì)覺(jué)得在與學(xué)生，特別是“學(xué)困生”的相處中你是有成效的，你的教育教學(xué)效果一定也不會(huì)差。

第五篇：年輕教師的五項(xiàng)修煉

年輕教師的五項(xiàng)修煉

? 形成職業(yè)風(fēng)格

1．按時(shí)到校，按時(shí)上課，按時(shí)組織課外活動(dòng)，按時(shí)參加集會(huì)。2．著職業(yè)裝。你的著裝會(huì)彰顯你的端莊、干練的個(gè)人形象。

3．處事成熟，避免過(guò)度使用俚語(yǔ)，對(duì)所寫內(nèi)容進(jìn)行校對(duì)，絕不在學(xué)校罵人。4．了解所在學(xué)區(qū)的政策與辦事程序。

5．遵守學(xué)校規(guī)章制度與各項(xiàng)政策，遵循領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)指示，如果對(duì)條規(guī)有質(zhì)疑，通過(guò)合理途徑提出意見。

6．有自制力，能從別人建設(shè)性的意見和自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。7．對(duì)自己所教授的內(nèi)容有博學(xué)之識(shí)與深刻領(lǐng)會(huì)。8．積極學(xué)習(xí)現(xiàn)今教育領(lǐng)域中的最佳教學(xué)方法。

9．有條不紊、卓有成效地安排時(shí)間，掌握工作量及掌控課堂進(jìn)度。保持職業(yè)自豪感，相信自己能成為一名杰出的教師。

10．對(duì)同事分享的經(jīng)驗(yàn)與技巧心存感激。11．能認(rèn)識(shí)并珍惜學(xué)校團(tuán)隊(duì)合作的重要性。12．與學(xué)生家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人建立成熟、互助的關(guān)系。13．友善對(duì)待同事、社區(qū)成員、學(xué)生及其家長(zhǎng)。14．適度調(diào)節(jié)緊張情緒。

15．對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及事業(yè)保持謙虛的態(tài)度，深知學(xué)無(wú)止境道理。

? 如何安排時(shí)間

1．培養(yǎng)嚴(yán)格的時(shí)間觀念，使用計(jì)劃日歷，每天的日常事務(wù)按重要程度順序列出。

2．創(chuàng)建一個(gè)“待辦事項(xiàng)”電子文檔，記錄日常例行工作，將它打印出來(lái)，以此安排你的工作行程與先后順序。

3．工作一氣呵成，避免返工。

4．將大任務(wù)細(xì)化成一個(gè)個(gè)具體可操作的小任務(wù)。5．不懂的地方多問(wèn)，必要時(shí)尋求幫助。

6．保持工作環(huán)境整潔有序，這樣就不會(huì)找不到要用的東西。7．無(wú)論多忙碌，都抽空與學(xué)生同樂(lè)，交流感情。8．今日事今日畢，避免拖沓。9．循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。

10．公私分明，不要把問(wèn)題帶回家。

? 每天反思：

1．我如何能夠改進(jìn)教學(xué)方法以更好地進(jìn)行教學(xué)與課堂管理？ 2．今天我有何體會(huì)？

3．今天我有何進(jìn)步？我是怎么做到的？

? 學(xué)生對(duì)老師的期望：

1．喜歡和他們?cè)谝黄穑蕾p他們。2．樹立積極向上的班風(fēng)。3．對(duì)自己教授的課程樂(lè)在其中。4．業(yè)務(wù)熟練，全面了解所教課程的知識(shí)。

5．幫助他們?nèi)〉煤贸煽?jī)，讓他們忙于有意義的學(xué)習(xí)中。6．保護(hù)他們免受壞人欺負(fù)。7．公平對(duì)待學(xué)生。8．有幽默感。

9．幫助他們對(duì)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化考試做準(zhǔn)備。10．表現(xiàn)出作為教師的自制力。11．關(guān)心他們的課外生活。12．干凈整潔，做事有條理。13．讓教室變得富有童趣。14．一視同仁，實(shí)施班規(guī)。15．為學(xué)生的進(jìn)步由衷感到高興。16．備好課，不要布置太多作業(yè)。17．發(fā)生問(wèn)題時(shí)能傾聽學(xué)生的解釋。18．防止不守紀(jì)律的學(xué)生擾亂課堂。19．獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的努力與進(jìn)步。20．站在他們的角度為他們著想。? 給學(xué)生最佳禮物：高期待

1．告訴學(xué)生不放棄希望，堅(jiān)持到底才能獲得成功。

2．關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。很多老師常常只關(guān)注改正學(xué)生的缺點(diǎn)而不是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。3．將各個(gè)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生混合成小組，如果老師將能力稍差的學(xué)生組成一組，這會(huì)傳遞給他們不受重視、必將失敗的信息。

4．展示一些在青年時(shí)努力奮斗而獲得成功的人士的名言警句。

5．不斷地鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，不斷給所有學(xué)生提供各種各樣的機(jī)會(huì)。6．每節(jié)課都要進(jìn)行內(nèi)部激勵(lì)，偶爾也提供一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。7．教學(xué)中不能偷懶，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法讓所有學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)。

? 尊重學(xué)生

1．期待所有學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步與個(gè)人素質(zhì)的提高。2．不要咄咄逼人，要避免尷尬。3．接受抱怨，允許學(xué)生發(fā)出心聲。

4．將公民意識(shí)與社交技能納入教學(xué)計(jì)劃，這樣的課程不一定要花費(fèi)很多時(shí)間，但一定要行之有效。

5．不評(píng)論學(xué)生的外表。6．絕不當(dāng)中威脅或訓(xùn)斥學(xué)生。

7．不要打趣或侮辱學(xué)生，也不允許他人這么做。8．鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。9．以身作則。

10．當(dāng)你要建立學(xué)生的自信時(shí)，要正面引導(dǎo)，關(guān)注他們的進(jìn)步而不是不足。11．不要忽視每一個(gè)學(xué)生，每天都要提到所有學(xué)生的名字。

? 如何處理同事間的矛盾

1．堅(jiān)定職業(yè)信仰，清楚肩負(fù)的職責(zé)將賦予你自信，其他人無(wú)法輕易對(duì)你發(fā)難。2．盡量避免與悲觀消極的同事接觸，因?yàn)楸^消極情緒會(huì)迅速蔓延，相反，要與積極樂(lè)觀、致力于成為一名杰出教師的同事加強(qiáng)聯(lián)系。

? 如果與人發(fā)生沖突，試著用以下方法予以化解：

1．與其消極對(duì)抗，不如找到解決問(wèn)題的辦法，試著解決問(wèn)題。2．與其責(zé)備他人，不如反省自己對(duì)造成矛盾應(yīng)負(fù)的責(zé)任。3．如果同事對(duì)你不禮貌、不配合，請(qǐng)勿以牙還牙。4．私下進(jìn)行坦誠(chéng)的交談，問(wèn)他：“我們?cè)鯓幽芑饷埽俊?/p>

5．不要翻舊賬，盡可能不讓第三方參與沖突，這樣可以減少矛盾帶來(lái)的負(fù)面影響。

? 在學(xué)校與家長(zhǎng)建立富有成效的關(guān)系：

1．教師要通過(guò)各種途徑讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，便箋、網(wǎng)頁(yè)、郵件、電話、簡(jiǎn)報(bào)和會(huì)議都是與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系的好方法。

2．學(xué)生家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人希望教師告知他們以下信息： ① 課堂紀(jì)律與措施。② 實(shí)地考察與主講嘉賓。③ 作業(yè)與布置的主要任務(wù)。④ 考評(píng)。⑤ 閱讀書單。⑥ 孩子的優(yōu)點(diǎn)。⑦ 測(cè)試與其他評(píng)估。

⑧ 開學(xué)所需的文具、教科書、課程表及其他細(xì)節(jié)的信息。

? 對(duì)考試保持樂(lè)觀態(tài)度

1．每天都努力做個(gè)好老師，良好的教學(xué)會(huì)讓你對(duì)學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化考試中發(fā)揮出色充滿信心。

2．將備考作為每天的必修課，而不是在考試前幾周臨時(shí)抱佛腳。

3．與其考慮有關(guān)考試的負(fù)面信息，不如把精力集中在如何為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，提高教學(xué)水平上。

4．盡職盡責(zé)幫助學(xué)生備考，但要提醒自己兼顧學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提醒自己標(biāo)準(zhǔn)化考試不是教學(xué)的驅(qū)動(dòng)力，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)大綱才是教學(xué)的指導(dǎo)原則。

5．學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的方法各有不同，有些學(xué)生做得好，有些可能有所欠缺，作為老師你要更寬容。

6．不要拿考試嚇唬學(xué)生，幫助他們妥善處理考試焦慮，把注意力集中在取得好成績(jī)上。7．分清主次，提醒自己讓學(xué)生做好準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試只是你每天需要完成的部分，不是全部教學(xué)內(nèi)容。? 傳授學(xué)生提高成績(jī)的學(xué)習(xí)技巧

1．認(rèn)真做家庭作業(yè)，千萬(wàn)不要太著急。考試之前的臨時(shí)抱佛腳毫無(wú)用處，知識(shí)要慢慢積累消化。

2．看到有用的學(xué)習(xí)資料就要及時(shí)消化，千萬(wàn)不要拖到考試之前。

3．前一天晚上好好收拾書包，帶齊學(xué)習(xí)資料，第二天早晨就可以輕松上學(xué)了。4．完成作業(yè)后，仔細(xì)檢查一遍。

5．一定要按時(shí)上課，如果缺課，你就錯(cuò)過(guò)了老師最精彩的講解。如果有特殊情況，也要及時(shí)補(bǔ)回來(lái)。

6．先學(xué)習(xí)最難的部分，因?yàn)閷W(xué)習(xí)初始你是最清醒的。7．充分利用高科技手段輔助你的學(xué)習(xí)。

8．不要偏科，不要在一個(gè)科目上花費(fèi)太多時(shí)間，不然你可能完不成其他科目的學(xué)習(xí)。9．好腦筋不如爛筆頭，不要僅憑頭腦記錄所有的作業(yè)安排，用筆記錄下來(lái)。10．及時(shí)調(diào)整完成作業(yè)的節(jié)奏和速度，以便在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成作業(yè)。11．爭(zhēng)取第一遍就把作業(yè)做好，重做更麻煩。

12．如果你的任務(wù)重，作業(yè)量大，早著手，將計(jì)劃完成的日期提前，這樣你就能及時(shí)完成了。

13．如果在課上有時(shí)間，盡早寫作業(yè)或復(fù)習(xí)功課。

? 相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)策略

1．聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)用途，同時(shí)要說(shuō)明現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們的將來(lái)有何意義。

2．要讓學(xué)生知道知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣、一通百通的道理。

3．利用課堂上的資料幫助學(xué)生將它和以前的課文、學(xué)生過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、他們的生活圈以及整個(gè)世界聯(lián)系起來(lái)。

4．即使是很年幼的學(xué)生也可以向他們介紹一些不同職業(yè)的信息，讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)找工作的重要作用。

鼓勵(lì)不同于表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的行為而不是學(xué)生本身。比較這些例子： 表?yè)P(yáng)：“你做得很好。”

鼓勵(lì)：“你的維恩圖很平衡、很完整。”

表?yè)P(yáng)可以把一個(gè)孩子標(biāo)榜成“明星”或“天才”，而鼓勵(lì)關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)不是孩子的個(gè)性特點(diǎn)。

? 預(yù)防違紀(jì)行為的常用策略：

1．當(dāng)組織一個(gè)新活動(dòng)時(shí)，不僅要詳細(xì)解釋活動(dòng)本身還要表明你對(duì)學(xué)生良好表現(xiàn)的期待。2．每一課的開始，都要激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

3．使學(xué)生知道你喜歡和他們?cè)谝黄穑瑢?duì)他們完成任務(wù)的能力有信心。

4．沒(méi)課都制定閱讀提高策略，如果學(xué)生完成得好，他們逐漸會(huì)形成一種良性循環(huán)。5．關(guān)注學(xué)生好的方面，當(dāng)他們表現(xiàn)好時(shí)要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。6．要嚴(yán)格要求，所謂“嚴(yán)師出高徒”，做個(gè)平庸的教師那才是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。（要嚴(yán)格要求學(xué)生，必須首先嚴(yán)格要求自己。不然就沒(méi)有資格去“嚴(yán)格”要求他們。）

? 避免原則性錯(cuò)誤

1．用消極的方式宣布班規(guī)，而是用一種積極的態(tài)度。2．不仔細(xì)考慮原因而立即對(duì)問(wèn)題做出反應(yīng)。3．放棄那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。4．沒(méi)引起學(xué)生注意就直接開始教學(xué)。5．由于部分學(xué)生的違紀(jì)行為而處罰全體學(xué)生。6．讓一些調(diào)皮的學(xué)生睡覺(jué)，使他們不會(huì)打擾別人。7．亂發(fā)脾氣，允許學(xué)生粗魯對(duì)待老師或同學(xué)。8．對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行不合理的處罰。9．威脅、找茬兒、哄騙或大喊大叫。10．對(duì)學(xué)生的進(jìn)步不抱太大希望。

11．胡亂擺放教室內(nèi)的家具與設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境雜亂無(wú)章。12．根據(jù)個(gè)人喜好差別對(duì)待學(xué)生，允許一些學(xué)生不守紀(jì)律或搞特殊化。13．在全班同學(xué)面前讓某個(gè)學(xué)生難堪。

14．一直等到問(wèn)題嚴(yán)重后才告訴學(xué)生父母或?qū)で笏说膸椭?5．忽略教學(xué)大綱來(lái)組織教學(xué)而造成學(xué)生成績(jī)不理想。16．拒絕實(shí)行校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)管理不一致。17．允許學(xué)生自由支配課堂時(shí)間，放縱散漫。18．不加管教立即把違紀(jì)學(xué)生帶到領(lǐng)導(dǎo)辦公室。? 幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

1．復(fù)述今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．與伙伴一起總結(jié)課文大意，闡述課上學(xué)到了什么。3．完成大綱上的填空練習(xí)。4．將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。5．將生詞與意思配對(duì)。6．讀一篇短文并回答相應(yīng)問(wèn)題。7．自己決定如何完成作業(yè)。8．盡可能多地發(fā)揮想象力。9．有序安排活動(dòng)，建立圖表。10．用自己的話解釋課文含義。11．對(duì)照片或圖畫做出回應(yīng)。12．瀏覽課文，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。13．在地圖上標(biāo)出地點(diǎn)。14．使用課文里的重要詞匯造句。15．自測(cè)課文詞匯，預(yù)測(cè)結(jié)果。16．在筆記中突出關(guān)鍵詞。17．進(jìn)行判斷對(duì)錯(cuò)測(cè)驗(yàn)，找出原因。18．預(yù)習(xí)明天要學(xué)的課文并提出問(wèn)題。19．列出課文重要內(nèi)容，找出本課的中心思想。20．解釋為什么今天的課文有用。21．提出與課文相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧。

? 加強(qiáng)班規(guī)

1．每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上和個(gè)人行為上都有所進(jìn)步，不要制定無(wú)法順利執(zhí)行的班規(guī)。

2．在懲罰學(xué)生前讓其明確違法班規(guī)的原因。

3．讓違紀(jì)的學(xué)生告訴你他違反了哪條班規(guī)，以此將班規(guī)與學(xué)生的違紀(jì)行為聯(lián)系起來(lái)。4．班規(guī)的貫徹要一致。如果你始終如一地貫徹班規(guī)，學(xué)生會(huì)認(rèn)可你的公正并更好地遵守規(guī)定。5．當(dāng)你實(shí)行班規(guī)前，計(jì)劃好如何做出反應(yīng)，預(yù)先考慮會(huì)讓你的言行更妥當(dāng)。6．處罰必須與違規(guī)行為相合適。比如，交頭接耳只需警告，而持續(xù)的大聲交談就需要聯(lián)系家長(zhǎng)了。

7．讓學(xué)生參與制定違反班規(guī)的處罰措施。學(xué)期開始，讓他們提供處理違反規(guī)定行為的建議。

8．處罰要簡(jiǎn)單，要逐步上升嚴(yán)重性等級(jí)。比如： ① 第一次犯：警告。

② 第二次犯：致電或?qū)懶沤o家長(zhǎng)。③ 第三次犯：課后留校察看。

9．獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生也是應(yīng)對(duì)學(xué)生行為處理的好方法。將這些寶貴的方法用在那些表現(xiàn)良好的學(xué)生身上。

10．明確告知學(xué)生他們的哪些行為是在遵守班規(guī)。

關(guān)于如何傳授班規(guī)有如下建議：

1)允許學(xué)生在制定班規(guī)和處罰規(guī)定時(shí)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，這樣能夠幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)精神與主人翁意識(shí)。

2)老師不僅要制作能公示的班規(guī)布告牌，還要讓每個(gè)學(xué)生及其家長(zhǎng)人手一份。3)開學(xué)前三周每天與學(xué)生簡(jiǎn)要討論班規(guī)，幫助他們理解并遵守。4)讓學(xué)生用自己的話復(fù)述班規(guī)，并舉出與每條班規(guī)相符合的實(shí)例。

? 教師需要親自處理的違紀(jì)行為

可以忽略的不當(dāng)行為（你可以忽略的、能自我改正的或者只有一兩個(gè)學(xué)生犯的錯(cuò)誤），比如：注意力不集中、與別的同學(xué)竊竊私語(yǔ)、發(fā)呆、小聲嘀咕。

需要稍微警告或提醒的行為（有些行為往往是由于沖動(dòng)、精力旺盛或試探老師的容忍度而造成的），比如：

大聲說(shuō)話、不學(xué)習(xí)而聊天、沒(méi)完成作業(yè)、沒(méi)帶資料、傳紙條、輕微的違紀(jì)行為、偶爾的拖拉行為、長(zhǎng)時(shí)間發(fā)呆、短時(shí)間無(wú)惡意的打鬧嬉戲。

需要懲罰的行為（有些行為妨礙了學(xué)習(xí)，需要給予懲罰或者需要獲得家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的幫助），比如：

嚴(yán)重的打鬧行為、粗魯無(wú)禮、拒絕學(xué)習(xí)、多次違反紀(jì)律、藐視和挑釁、頂嘴反駁、故意毀壞公物、在班上吃零食或喝酒。一周之星、榮譽(yù)墻、給作業(yè)拍照