第一篇：全國(guó)中小學(xué)名師培養(yǎng)與成長(zhǎng)論壇1

把反思作為一種習(xí)慣

-------全國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)論壇培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2012年01月12日至14日，我在廣州一中高中部（大壇沙島育賢路30號(hào)）參加了為期三天的全國(guó)中小學(xué)名師培養(yǎng)與成長(zhǎng)論壇的短期培訓(xùn)班。在培訓(xùn)期間，我們分別聽(tīng)取了遼寧省盤(pán)錦市二中吳獻(xiàn)新校長(zhǎng)的報(bào)告《用科學(xué)的教育觀念引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展》，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院鮑傳友院長(zhǎng)的報(bào)告《教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃》，華東師范大學(xué)周勇教授的報(bào)告《課程與教學(xué)——中國(guó)名師成長(zhǎng)專業(yè)系統(tǒng)》，洋思中學(xué)秦培元校長(zhǎng)的報(bào)告《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》，杜郎口中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)高俊英的報(bào)告《杜郎口中學(xué)打造高效課堂模式解析》，上海名校長(zhǎng)程華老師的講座《成才．成名．成家------骨干教師的成長(zhǎng)之路》。通過(guò)短短的幾天學(xué)習(xí)，我收獲很大。不同的專家用不同的教育理論開(kāi)闊了我們的教育思路。特別是上海名校長(zhǎng)程華老師的講座《成才．成名．成家------骨干教師的成長(zhǎng)之路》讓我印象非常深刻，讓我深深感到骨干教師的自我修煉是多么的重要！尤其我們要努力做到把教育反思作為一種習(xí)慣。

有反思力的教師不是一朝一夕就能造就的。如專家所說(shuō)，作為教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要注重在教育動(dòng)態(tài)中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)。要不斷的創(chuàng)新，及時(shí)了解、掌握教育教學(xué)的新信息、新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)，選擇具有獨(dú)特性和新穎性的課題及科學(xué)的方法進(jìn)行研究。也就是說(shuō)作為骨干教師在自身修養(yǎng)方面要注重以下環(huán)節(jié)：

（1）把理念作為一種追求，理念是指人們對(duì)某一事物或現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)、理想追求以及形成的觀念體系。它的雙重意義：一是探求真理，形成理性認(rèn)識(shí)； 二是賦予價(jià)值與倫理的意義。關(guān)于教育的真諦。老一代教育家已經(jīng)有了深刻而生動(dòng)的闡釋，時(shí)下要做的不是“同義重復(fù)”，而是扎根教育實(shí)踐的改革。所謂新理念，無(wú)非是以下三種情況：一些理念被人遺忘后又重新提出時(shí)，它就是新；一些理念從模糊變成清晰時(shí)，它就是新；一些理念從舊背景走向新背景時(shí)，它就是新。而人的思想活動(dòng)的五個(gè)層面：信息、知識(shí)、理念、思想、智慧，而理念處于承上啟下的最關(guān)鍵層面。

孔子經(jīng)過(guò)一生的歷練，達(dá)到最完美的境界“從心所欲，不逾矩?！?這七個(gè)字有雙重標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人的道德標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)制約標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)骨干教師而言，必須不斷調(diào)整理念使之符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是事業(yè)成功的保障。

（2）把讀書(shū)作為一種生活，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。兒時(shí)的讀書(shū)是一種娛樂(lè)，成長(zhǎng)的讀書(shū)是一種探索，成熟的讀書(shū)是一種修煉。娛樂(lè)閱讀、探索閱讀、修煉閱讀三種讀書(shū)貫穿人生始終。知識(shí)的“T”字結(jié)構(gòu)，決定讀書(shū)也要吃五谷雜糧。培根：“讀史使人聰明、讀詩(shī)使人靈秀、數(shù)學(xué)使人縝密、自然學(xué)使人精遂、倫理學(xué)使人莊重、邏輯學(xué)使人善辯?！?/p>

所以，作為教師我們要注重理念，同時(shí)要多讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，會(huì)用書(shū)。只有敢于實(shí)踐，樂(lè)于創(chuàng)新，敏于捕捉，精于積累，善于總結(jié)，勤于思考，才能成為一名優(yōu)秀的教師。

教學(xué)，是缺憾的藝術(shù)。任何一次教學(xué)實(shí)踐都不是完美無(wú)瑕的。如

果在實(shí)踐后，缺乏研究意識(shí)，漠視許多值得探討的有意義的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)方法；不注意經(jīng)驗(yàn)的積累與反思，缺乏對(duì)有價(jià)值的實(shí)踐成敗的總結(jié)，就喪失了實(shí)踐的意義。專家說(shuō)得好：古語(yǔ)說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是對(duì)學(xué)習(xí)而言，那么對(duì)于教學(xué)則應(yīng)是“教而不思則退，思而不教則廢”。因此，作為教師在教學(xué)中要把反思作為一種習(xí)慣。要形成自己的有效的教學(xué)方法，一要堅(jiān)持不懈，二要選準(zhǔn)目標(biāo)，三要反思發(fā)展?！掇o?！酚涊d “反思是心靈以自己的活動(dòng)作為對(duì)象而返觀自照，是人們的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)?！狈此加帧?表示對(duì)自己的思想，心理感受的思考，對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的東西的理解或描述?！?/p>

教育反思是教師以自己的教學(xué)和發(fā)展為思考對(duì)象，對(duì)自己所體驗(yàn)過(guò)的教學(xué)行為進(jìn)行理解或描述，對(duì)由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行分析和自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，從中尋找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。反思是一種教師的行為研究，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。只有不斷反思，才有不斷發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家波斯納1989年提出教師成長(zhǎng)公式是：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。從世界教師教育發(fā)展趨勢(shì)看，實(shí)踐反思是教師培養(yǎng)的基本模式, 是建構(gòu)行動(dòng)和學(xué)習(xí)兩者之間的聯(lián)系。那么教學(xué)反思就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)。所以，教師應(yīng)該從以下幾方面去反思：

1、課前反思：備課有針對(duì)性思考三個(gè)問(wèn)題。他人或者自己在以前教學(xué)這一內(nèi)容曾經(jīng)遇到過(guò)哪些問(wèn)題？采用什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題的？效果如何？設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)有哪些問(wèn)題？如何解決？把反思作為一種習(xí)慣。

2、課堂反思：反思學(xué)生的學(xué)、改進(jìn)教師的教。反思學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)的反映、在課堂上的合作狀況。反思學(xué)生在課堂上

發(fā)表的看法和提出的問(wèn)題。

3、課后反思：及時(shí)剖析提升。及時(shí)，及時(shí)反思，不拖延，及時(shí)動(dòng)筆，寫(xiě)心得。剖析，則需要勇氣和智慧。勇氣，教師要能夠正確對(duì)待自己的得失和同事的議論。智慧，教師善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的成功和失敗，能探究原因，并在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)和修正。提升，是在剖析的基礎(chǔ)上，把成功和失敗提升為經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，產(chǎn)生指導(dǎo)教學(xué)的有效方法。

4、教法反思，根據(jù)已教情況，結(jié)合自己所得所失，思考如果以后再教時(shí)該怎樣處理，以使自己的教學(xué)日趨成熟。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。第一個(gè)“法”是教學(xué)的法則和規(guī)律；第二個(gè)“法”是具體的教學(xué)方法，第三個(gè)“法”是教學(xué)規(guī)律的最優(yōu)章法。（1）接受學(xué)習(xí)，主要形式是講授法。講述法包括講述、講解、講讀和講演四種基本方式。講授法是最有效、最準(zhǔn)確、最經(jīng)濟(jì)的向?qū)W生傳遞知識(shí)的方式，也是知識(shí)在傳遞過(guò)程中衰減最少的方式之一。關(guān)鍵是你講什么，怎樣講，講到什么程度。講得學(xué)生愿意聽(tīng)、聽(tīng)得進(jìn)、想得明和悟得透。（2）自主學(xué)習(xí)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。它具有以下幾方面的特征：學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；自已制定發(fā)展思考策略和學(xué)習(xí)策略；自己監(jiān)控、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知活動(dòng)；自己在解決問(wèn)題過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)等。自主學(xué)習(xí)是教學(xué)條件下的學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。只有在如下情況下才會(huì)是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺(jué)到別人在關(guān)心他們；學(xué)習(xí)內(nèi)容很有趣、好奇或富有挑戰(zhàn)性；完成任務(wù)后適當(dāng)?shù)姆答仯涣己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣；感覺(jué)到他們正在做有意義的事情等等。（3）合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生以小組活動(dòng)為主體，為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。從課堂教學(xué)的實(shí)

踐來(lái)看，做到：分組要合理。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、力量均衡。內(nèi)容要適當(dāng)。選擇利于產(chǎn)生爭(zhēng)論、有價(jià)值的、個(gè)人難以完全的、處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)容。時(shí)間要充裕。有討論和交流、補(bǔ)充和辯論以及獨(dú)立思考的時(shí)間。教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生。關(guān)注是否參與討論，關(guān)愛(ài)心靈的呵護(hù)；要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。個(gè)人評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，合作態(tài)度、方法、參與程度的評(píng)價(jià)。（4）探究學(xué)習(xí)，是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。探究學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，具有很強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性?！坝涗浽诩埳系乃枷刖腿缤橙肆粼谏成系哪_印，我們也許能看到他走過(guò)的路徑，但若要想知道他在路上看見(jiàn)了什么東西，就必須用我們自己的眼睛” 德國(guó)哲學(xué)家叔本華的這番話道出了探究學(xué)習(xí)的重要價(jià)值?？傊恳环N教學(xué)方法都具有其獨(dú)特的功能和長(zhǎng)處，但也都存在內(nèi)在的局限性。多種教學(xué)方式和教學(xué)手段相配合，才能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。發(fā)展反思：制定目標(biāo)努力執(zhí)著，教師在專業(yè)發(fā)展中，進(jìn)行發(fā)展反思，制定發(fā)展目標(biāo)。教師在目標(biāo)實(shí)施中，進(jìn)行發(fā)展反思，分析目標(biāo)的可行性，以確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

在每一次實(shí)踐后，我們都將認(rèn)真總結(jié)自身實(shí)踐的成敗得失。要能夠接受學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思路，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)

角度和多個(gè)層面去認(rèn)識(shí)問(wèn)題考慮問(wèn)題。從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)，從反思中獲得知識(shí)。

總之，通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到這些教師就是把自己和學(xué)生的智慧充分挖掘、放大、施展，從而使他們的課生機(jī)勃勃。我想教師要真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露。走出屬于自己的路。因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)勇于實(shí)踐，善于反思，重視積累，勤于筆耕，努力使自己成為一名有反思力的教師，并把反思作為一種習(xí)慣。并時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己，將愛(ài)心灑向?qū)W生，把知識(shí)傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展，成為祖國(guó)的棟梁之才。

第二篇：中小學(xué)名師論壇感悟

中小學(xué)名師論壇感悟----------林明華老師篇

今天是中小學(xué)名師論壇的最后一節(jié)課，也是讓我記憶最深的一次。也讓我對(duì)師者這個(gè)詞更加深了理解亦讓我對(duì)未來(lái)的教師之路發(fā)展方向更加明確。

在今天之前，我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和理解是非常膚淺的，我本身是讀物理專業(yè)的，覺(jué)得做一名中學(xué)物理老師是件非常簡(jiǎn)單的事，不就是把課本上的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生嗎？聽(tīng)了林老師的“磨練教學(xué)技能，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)”的講座，才發(fā)現(xiàn)我卻大錯(cuò)特錯(cuò)了，一本物理書(shū)，翻開(kāi)看完它也許只需要20幾分鐘的時(shí)間，但你要教好它也許要用一輩子去讀它。成為一名老師也許只需四年的時(shí)間，然而從一名普通教師成長(zhǎng)到一名卓越教師，那時(shí)間也許一輩子都不夠。

成為一名合格的教師決非一朝一夕的事，正如明華老師所講，教師發(fā)展有個(gè)理想臺(tái)階，一般是五到十年。這個(gè)數(shù)字是讓我驚訝的，因?yàn)閺膩?lái)就沒(méi)有想過(guò)一名合格的老師需具備的條件是什么，也就在這次講座中，我才對(duì)一名老師的基本素養(yǎng)和能力有所了解，如何思考學(xué)科功能，如何踐行自己的教學(xué)理念，如何展示自己的課程執(zhí)行能力等等。而這些都是我之前從未考慮過(guò)也從未把它們當(dāng)一回事，然而這些東西在教師發(fā)展方面是如此的重要。

這些基本要求使我們要成為一名合格的教師不僅僅要上好課還要帶好班，這一點(diǎn)我在現(xiàn)在正在實(shí)習(xí)的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐可以非常明顯的體會(huì)到，那些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐去實(shí)習(xí)時(shí)，面對(duì)的不再是紙上的東西，而是鮮活的學(xué)生和班級(jí)，分配的也不只是教學(xué)大多都任班主任一職，這時(shí)候就不僅僅是上好課問(wèn)題了，更是你是否能從容應(yīng)對(duì)從學(xué)生到教師這個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，你是否有能力掌握管理一個(gè)班級(jí)，你不再是一名學(xué)生，你得樹(shù)立起一個(gè)老師應(yīng)有的威嚴(yán)，承擔(dān)起一名教師應(yīng)有的義務(wù)授道解惑。他們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)往往要組織各種班級(jí)活動(dòng)，而這些idea以及你的skill就是你樹(shù)立威望的第一步，之前的我總錯(cuò)把暴力管理當(dāng)威望，其實(shí)一個(gè)老師的威望不是讓學(xué)生怕你，而是讓學(xué)生敬佩你，讓學(xué)生從心里認(rèn)同你，這時(shí)才有資格被稱為老師。

同樣的，一名老師要有扎實(shí)的專業(yè)能力，在之前我總覺(jué)得中學(xué)物理很容易，根本沒(méi)仔細(xì)想過(guò)如何去夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)，甚至一直在想我現(xiàn)在所學(xué)是否對(duì)一名中學(xué)教師有用，又有何用？就是在這次講座中我找到了答案，在你當(dāng)老師時(shí)，你是否有足夠的能力去帶一個(gè)高三畢業(yè)班，你是否有能力去帶一個(gè)奧賽班。摸著心問(wèn)自己畢業(yè)之后是否能具備這種能力，是否能不被學(xué)生問(wèn)倒，然而答案是讓我心虛的。很慶幸能在大二的時(shí)候找到答案，我想這至少能讓我走更少的彎路也讓我對(duì)自己現(xiàn)在所學(xué)更加認(rèn)真對(duì)待，讓我不敢再辜負(fù)大學(xué)的光陰，因?yàn)槲乙岩庾R(shí)到要成為一名優(yōu)秀的教師需要學(xué)的東西太多太多。張贈(zèng)生老師曾講過(guò)，干一行愛(ài)一行這次講座之后發(fā)現(xiàn)干一行愛(ài)一行是不夠的，更要力求干一行精一行。

在這次講座中，林明華老師在強(qiáng)調(diào)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也一直在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和動(dòng)手能力。是的，我國(guó)目前的中小學(xué)教育都是偏向理論教育而往往忽略了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，且通常是應(yīng)試教育，這將使得學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥的，乏味的，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，處于被動(dòng)狀態(tài)，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)習(xí)無(wú)用論。我覺(jué)得一個(gè)合格的老師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是能全面發(fā)展的，因此，在這時(shí)候我們應(yīng)該是要培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，將來(lái)成為老師時(shí)才能更好的將理論和實(shí)踐相結(jié)合，將知識(shí)用到生活中去，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，所以現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，這關(guān)系到你以后是否能成為一個(gè)令學(xué)生尊重敬佩的優(yōu)秀教師。

有人說(shuō)老師是園丁，培育著祖國(guó)的花朵，有人說(shuō)老師是蠟燭，照亮國(guó)家的未來(lái)。然而，我不做園丁我只做看護(hù)人，我手上將不會(huì)有修剪枝葉的剪刀，我將只是除草澆水施肥，因?yàn)槲乙屛业膶W(xué)生全面發(fā)展。我不做蠟燭，我要做黑夜里的眾多的星星之一，雖不及蠟燭亮，但以我微弱平凡亮光與我學(xué)生一路相伴，永不為燼。

我承諾，我將會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在未來(lái)以教書(shū)育人為己任，不畏艱難，向這卓越教師的方向不斷發(fā)展。

第三篇：名師成長(zhǎng)論壇演講稿

名師成長(zhǎng)論壇演講稿

名師成長(zhǎng)論壇演講稿

大家上午好：

我是**小學(xué)的解**。很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)在這里和大家交流.。從99年參加工作到現(xiàn)在有17個(gè)年頭了，我也從毛頭小伙向中年人的行列邁進(jìn)了，回首過(guò)往，有很多唏噓，下面我從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约航诘囊稽c(diǎn)心得。

一、我們的職業(yè)認(rèn)同感增強(qiáng)了

我們的職業(yè)是人民教師，大家想一想，前面加“人民”兩字的職業(yè)不算多，“人民教師”，“人民警察”?.這也印證了教師職業(yè)的特殊性。盡管捷克教育家夸美紐斯說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，但我們也曾經(jīng)僅僅只有些許的心理安慰。曾幾何時(shí)，“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”也是我們這個(gè)群體尷尬社會(huì)地位的真實(shí)寫(xiě)照。過(guò)去走到哪里，別人問(wèn)我的職業(yè)，都不好意思說(shuō)我是老師，但現(xiàn)在不同了，這幾年政府接連給公職人員調(diào)高工資，我們教師的平均工資要高于普通公職人員了，并且因?yàn)槲覀冞€有兩個(gè)假期，所以現(xiàn)在提起自己的職業(yè)時(shí)，從別人羨慕的目光和話語(yǔ)里，我也增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感。

二、我從發(fā)生在身邊的幾件事談?wù)劷處熯@個(gè)職業(yè)帶給我的成就感

去年的一天，我和朋友兩家去市內(nèi)一家自助餐廳吃飯，約好朋友先去，我領(lǐng)孩子到門(mén)口后服務(wù)生不讓進(jìn)去，碰巧朋友忘帶手機(jī)了，正不知所措時(shí)，女服務(wù)生主動(dòng)說(shuō)她領(lǐng)孩子進(jìn)去找，找了一圈也沒(méi)找到，回來(lái)后她給我搬來(lái)凳子，端來(lái)瓜子，和我攀談起來(lái)。原來(lái)是曾教過(guò)的學(xué)生，我享受到的優(yōu)待使我心里暖暖的。還有一次坐車碰到讓座的也是曾經(jīng)的學(xué)生，這樣的事情還有很多?，F(xiàn)在我所教的班級(jí)去年開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，散會(huì)后幾個(gè)家長(zhǎng)圍住我問(wèn)“六年級(jí)您還教孩子們嗎？”我說(shuō)這要聽(tīng)學(xué)校安排，家長(zhǎng)們對(duì)我說(shuō)：“孩子愿上您的課，您風(fēng)趣幽默，還經(jīng)常教給孩子們很多課外知識(shí)和做人的道理。”聽(tīng)了這些心里面很感動(dòng)。我深深感覺(jué)到別人對(duì)自己的尊重所帶來(lái)的欣慰。

三、我想講一點(diǎn)大點(diǎn)的道理，就是敬業(yè)精神

高中時(shí)讀過(guò)一篇文章，寫(xiě)日本人在工廠做工如何兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，對(duì)我觸動(dòng)很深。而我們國(guó)人有很多時(shí)候如同胡適先生寫(xiě)的《差不多先生》里的差不多先生，對(duì)工作差不多就行。這導(dǎo)致我們很多國(guó)產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量很差，不過(guò)現(xiàn)在情況有了改變，我們的手機(jī)，汽車質(zhì)量都在不斷進(jìn)步。在我們老師身上，敬業(yè)更多的折射在學(xué)生的評(píng)價(jià)上，將來(lái)提起老師說(shuō)，“很好的一位老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生”“這個(gè)老師，不學(xué)無(wú)術(shù)，就會(huì)罵人。”高下立判。

四、我講一下危機(jī)意識(shí)

目前我們處于歷史上的黃金時(shí)代，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位都有提高。但居安思危，未雨綢繆的意識(shí)還是要有的。前想二十年，物資，供銷系統(tǒng)多紅火；十年前不可一世的糧食系統(tǒng)也走向沒(méi)落?？逻_(dá)膠卷、諾基亞手機(jī)曾分別是各自行業(yè)的代名詞，如今倒閉的倒閉，兼并的兼并。這提醒我們隨著信息時(shí)代的發(fā)展，我們教師也不能固步自封，要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，避免被社會(huì)前進(jìn)的車輪甩在身后。

以上是我的一點(diǎn)淺陋之見(jiàn)，一家之言，希望同仁批評(píng)指正。

第四篇：參加第九屆全國(guó)中小學(xué)名師工作室論壇心得體會(huì)

參加第九屆全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇暨銀川市名師工作室發(fā)展展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)心得體會(huì)

2015年9月20—22日，我和我校三名教師有幸參加了第九屆全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇。這屆論壇由北京中教市培教育研究院、寧夏回族自治區(qū)銀川市教育局、寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室、全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專家委員會(huì)聯(lián)合主辦、銀川市教育科學(xué)研究所承辦。包括全國(guó)中小學(xué)德育研究會(huì)副理事長(zhǎng)，著名教育家馮恩洪，北京中教市培教育研究院院長(zhǎng)朱孝忠，常務(wù)顧問(wèn)徐安德，常務(wù)副院長(zhǎng)魏續(xù)臻、呂鳳祥、周煥奇等多名教育專家和來(lái)自全國(guó)20多個(gè)省市的1500余位名教師，在寧夏工人文化宮參加了此次論壇。

本次論壇共分七個(gè)模塊進(jìn)行，分別為：名師工作室發(fā)展對(duì)話；名師工作室對(duì)話；名師風(fēng)采展示；塞上名師、鳳城名師工作室成員展示課；全國(guó)優(yōu)秀名師工作室主持人示范課觀摩；東西交流對(duì)話——區(qū)域教育借鑒與示范；閉幕式。

活動(dòng)是在馮恩洪校長(zhǎng)的一場(chǎng)報(bào)告中拉開(kāi)了序幕，報(bào)告圍繞“中國(guó)好課堂與名師培養(yǎng)”的主題開(kāi)展。這位古稀之年的教育實(shí)踐家用堅(jiān)守教育高地五十年的心得體會(huì)、用聽(tīng)過(guò)4726節(jié)課堂的總結(jié)感悟?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題，為在場(chǎng)的1500余名教師做著最精準(zhǔn)有力的解答，“名師是有教育靈魂的人，是對(duì)教育能堅(jiān)守、會(huì)創(chuàng)新和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。真正的名師是要聚焦課堂、研究課堂、激發(fā)課堂和享受課堂。能稱得上是一節(jié)中國(guó)好課堂的教學(xué)，一定是能尊重學(xué)生的差異，釋放學(xué)生潛能、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作的教學(xué)。”二十分鐘酣暢淋漓的演講，直到完結(jié)的那一刻，你甚至都能聽(tīng)到筆尖劃過(guò)紙張的聲音，大家安靜地跟著馮老暢游在這個(gè)時(shí)代最前沿的教育價(jià)值觀里，汲取著每一滴珍貴的養(yǎng)分。鞠躬的那一刻，他獲得了來(lái)自全場(chǎng)最熱烈的掌聲，那是一種感謝，是一種崇拜，更是一種敬仰。為期三天的活動(dòng)，十三節(jié)優(yōu)秀課的展示，十位銀川市名師工作室的教師，數(shù)十位全國(guó)各地遠(yuǎn)道而來(lái)的點(diǎn)評(píng)專家，600余名可愛(ài)的同學(xué)……在這里我們看到了那些奮戰(zhàn)在教育第一線的教師們的努力，收獲了像來(lái)自固原名師工作室的裘老師那樣的感動(dòng)，用著自己最微弱的力量，走進(jìn)那些教育的“缺氧地帶”，不為別的，只為給中國(guó)的教育帶去那么一點(diǎn)點(diǎn)正能量，為孩子們帶去一點(diǎn)點(diǎn)哪怕只是那么一點(diǎn)點(diǎn)的平等和希望。三天緊張的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。現(xiàn)談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、要善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽(tīng)課、評(píng)課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

二、要更新教育觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)名師，我切實(shí)感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語(yǔ)言更利于學(xué)生接受。

三、要有敬業(yè)精神。只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛(ài)的教師，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛(ài)的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài)。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。從各位專家的教學(xué)經(jīng)歷中，我們不難看出，敬業(yè)是我們做好一切工作必備的要素，也是教育事業(yè)對(duì)我們每一位教師提出的要求。

收獲注定是秋天的主題，這個(gè)九月我們?cè)阢y川收獲了太多的感動(dòng)，收獲了太多的正能量。我們能明顯的感覺(jué)到，大家是用著一股勁的力量，推動(dòng)著銀川教育、推動(dòng)著中國(guó)教育名師打造的工作。正如活動(dòng)的主題那樣，這不僅是一場(chǎng)盛大的收獲，更是一次偉大的孕育。每一個(gè)擁有教育情懷的老師，都是深埋在教育土壤里一顆火熱的種子，他們用著自己的堅(jiān)守、創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)走過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的秋冬，為我們講述一個(gè)教育的春天的故事。

第五篇：學(xué)校教師“名師成長(zhǎng)”論壇演講稿

學(xué)校教師“名師成長(zhǎng)”論壇演講稿

學(xué)校教師“名師成長(zhǎng)”論壇演講稿

大家上午好：

我是xx小學(xué)的解xx。很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)在這里和大家交流.。從99年參加工作到現(xiàn)在有17個(gè)年頭了，我也從毛頭小伙向中年人的行列邁進(jìn)了，回首過(guò)往，有很多唏噓，下面我從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约航诘囊稽c(diǎn)心得。

一、我們的職業(yè)認(rèn)同感增強(qiáng)了

我們的職業(yè)是人民教師，大家想一想，前面加“人民”兩字的職業(yè)不算多，“人民教師”，“人民警察”?.這也印證了教師職業(yè)的特殊性。盡管捷克教育家夸美紐斯說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，但我們也曾經(jīng)僅僅只有些許的心理安慰。曾幾何時(shí)，“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”也是我們這個(gè)群體尷尬社會(huì)地位的真實(shí)寫(xiě)照。過(guò)去走到哪里，別人問(wèn)我的職業(yè)，都不好意思說(shuō)我是老師，但現(xiàn)在不同了，這幾年政府接連給公職人員調(diào)高工資，我們教師的平均工資要高于普通公職人員了，并且因?yàn)槲覀冞€有兩個(gè)假期，所以現(xiàn)在提起自己的職業(yè)時(shí)，從別人羨慕的目光和話語(yǔ)里，我也增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感。

二、我從發(fā)生在身邊的幾件事談?wù)劷處熯@個(gè)職業(yè)帶給我的成就感

去年的一天，我和朋友兩家去市內(nèi)一家自助餐廳吃飯，約好朋友先去，我領(lǐng)孩子到門(mén)口后服務(wù)生不讓進(jìn)去，碰巧朋友忘帶手機(jī)了，正不知所措時(shí)，女服務(wù)生主動(dòng)說(shuō)她領(lǐng)孩子進(jìn)去找，找了一圈也沒(méi)找到，回來(lái)后她給我搬來(lái)凳子，端來(lái)瓜子，和我攀談起來(lái)。原來(lái)是曾教過(guò)的學(xué)生，我享受到的優(yōu)待使我心里暖暖的。還有一次坐車碰到讓座的也是曾經(jīng)的學(xué)生，這樣的事情還有很多。現(xiàn)在我所教的班級(jí)去年開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，散會(huì)后幾個(gè)家長(zhǎng)圍住我問(wèn)“六年級(jí)您還教孩子們嗎？”我說(shuō)這要聽(tīng)學(xué)校安排，家長(zhǎng)們對(duì)我說(shuō)：“孩子愿上您的課，您風(fēng)趣幽默，還經(jīng)常教給孩子們很多課外知識(shí)和做人的道理?！甭?tīng)了這些心里面很感動(dòng)。我深深感覺(jué)到別人對(duì)自己的尊重所帶來(lái)的欣慰。

三、我想講一點(diǎn)大點(diǎn)的道理，就是敬業(yè)精神

高中時(shí)讀過(guò)一篇文章，寫(xiě)日本人在工廠做工如何兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，對(duì)我觸動(dòng)很深。而我們國(guó)人有很多時(shí)候如同胡適先生寫(xiě)的《差不多先生》里的差不多先生，對(duì)工作差不多就行。這導(dǎo)致我們很多國(guó)產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量很差，不過(guò)現(xiàn)在情況有了改變，我們的手機(jī)，汽車質(zhì)量都在不斷進(jìn)步。在我們老師身上，敬業(yè)更多的折射在學(xué)生的評(píng)價(jià)上，將來(lái)提起老師說(shuō)，“很好的一位老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生”“這個(gè)老師，不學(xué)無(wú)術(shù)，就會(huì)罵人。”高下立判。

四、我講一下危機(jī)意識(shí)

目前我們處于歷史上的黃金時(shí)代，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位都有提高。但居安思危，未雨綢繆的意識(shí)還是要有的。前想二十年，物資，供銷系統(tǒng)多紅火；十年前不可一世的糧食系統(tǒng)也走向沒(méi)落。柯達(dá)膠卷、諾基亞手機(jī)曾分別是各自行業(yè)的代名詞，如今倒閉的倒閉，兼并的兼并。這提醒我們隨著信息時(shí)代的發(fā)展，我們教師也不能固步自封，要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，避免被社會(huì)前進(jìn)的車輪甩在身后。

以上是我的一點(diǎn)淺陋之見(jiàn)，一家之言，希望同仁批評(píng)指正。