第一篇：鄭州名師論壇學習心得

班主任素質與技能培訓會心得體會

10月30日至11月2日，根據學校安排我有幸赴鄭州參加了由全國教育名家論壇組委會主辦的“全國教育名家論壇暨第六屆『兩岸三地』班主任素質與技能培訓會”。與會的專家有鄭學志：全國著名班主任，中學特級教師，全國班級自主教育管理實驗課題發起人，《班主任工作半月談》領軍人物，教育部“中小學班主任國家級專項培訓”授課專家。王士祥：央視《百家講壇》主講嘉賓，河南電視臺《經典少年》欄目特邀嘉賓，張勝利：全國優秀班主任，中國專家學者協會學術交流中心副理事長，從教27年有25年班主任工作經歷，另外，德育報社社長兼總編輯張國宏老師，全國優秀班主任、北京市首屆十佳中小學班主任、任教于北京市史家胡同小學的萬平老師，全國優秀青年班主任，“小活動、大德育”德育品牌研發者賈高見老師分別就“教育可以再溫暖一些”、“教育是溫暖的”、“小活動大德育——活動體驗帶動下的班級文化建設”作了重要的報告。

會上教育名家侃侃而談，讓在場的每一位教育工作者都深感敬佩，不僅為他們的幽默言語，更為他們的行動所感動。其中全國優秀教師、全國優秀班主任萬平老師，和來自廣州佛山南海區九江中學的優秀班主任賈高見老師的《小活動，大德育——活動體驗型主題班會設計與實施》講座，給了我極深的印象。

在我們平時的工作中，大多數教師認為自己的職業很辛苦，好像所得到的歡樂很少，對于班主任工作更是不愿去做，認為苦，累，有時又不被人理解，而萬老師和賈老師的報告，不僅似一股甘泉灑在了我們的心中，更像一把鑰匙開啟了我們的心靈之窗。

首先，來自廣州佛山南海區九江中學任教的賈高見老師的《小活動，大德育——活動體驗型主題班會設計與實施》講座，更是讓在座的班主任心生感慨：活動雖小，威力其大！是的，班主任工作是一個小舞臺，但它卻能展示我們的大智慧！

賈老師的講座讓我們深思班主任工作的深層意義。班主任工作，也是一門極具挑戰的管理學，可是，在我們剛走上講臺時，是不知道“管理”兩字是怎樣寫的！所以許多班主任工作了多年，辛苦了多年，付出了多年，最后收獲的或許是學生的怨言、領導的不滿。“用正確的時間做有效的事”，要達到這種工作境界，定要明白何謂“管理”吧。

（一）班集體的文化管理。

文化管理包括個人管理、制度管理、權變策略、核心理念等范疇。當班主任，一定要知道“核心理念”的深義。沒有文化理念管理的班集體必將成為一盤散沙。作為班主任，應當與同學們一起分析學習的目標，集體中每個個體的目標和價值。一起制定班規、班訓、班旗，一起與同學們構筑有特色的班集體。這樣，班級的文化也就自然而然地建立起來。在班集體文化管理這方面，賈老師老師做得非常好。他與同學們共同創設的班級目標，小組討論甚至采用辯論的形式制定班規，老師則是為同學們服務，電腦操作記錄學生們所指定的班規，表面看讓同學們平等的空間，實際上是老師就像如來佛祖一樣，既給力學生極大地發展空間，但又讓孩子自覺主動的為班級服務，又不脫離班級學校的管理，尤其讓我贊同的是當他們的班規與學校大規則沖突時，老師又會民主的讓學生表態，個人服從于集體。自己制訂的班規，他們就做到了言出必行，他們班的手機“零分”事件，更讓我感受到了賈老師的智慧，既巧妙地處理了此事，又讓學生覺得老師很民主，這樣他們就會更喜歡自己的班級，更會做事情一直勇往直前。而這前行的動力，來自于賈老師老師先進的班級管理理念。這不正是老子所說的“后其身而身先，外其身而身存”的智慧嗎？賈老師不是牽著學生的鼻子在前面走，她隱在學生的身后，讓學生在前面“沖鋒陷陣”，可是她所創設的班級特色文化，卻時時在前面引領著學生前進！

（二）．正面接觸敏感話題，走進學生心靈

聽賈老師的報告不同于以往的一些報告，好多是空談理論，而到了真實工作環境中，卻很難操作，在班級的管理中，它不僅介紹了使用的班干部如何聘用，更精確到了課代表的使用，三個課代表，一個負責課前領著學生做預習工作，一個管收發作業，另外一個則統計作業情況，并報班級秘書處按班規處理，細想自己平時的工作，課代表有，但是由于沒有給孩子確切的明確分工，有時就造成了很多工作的上的被動。小的細節是我們都可能發現的，但是貴在堅持和悉心指導。其次他的報告中提到了班級的一個重要活動“愛情話題”，這對于我們一般的班主任，可能都會采用不出現事情就不說，能回避就回避，更別說公開的讓學生談論自己對愛情的看法這一問題了，優勢越是這樣的遮遮掩掩，反而使那些豆蔻年華的孩子想入非非，甚至因此誤了自己的學業和前途，或者說還會出現一些混沌期中的書呆子型的學生。賈老師不愧是優秀的班主任，無論任何事情都采用了極妙去處理，他采用的是讓學生自己收集材料，有的學生起初都不愿參與，不愿意吃那個開心扉說出自己對愛情的看法，有的甚至害怕同學嘲笑，賈老師曉之以理動之以情，打消了孩子的顧慮。結果學生最后的成果讓老師聽報告的老師無不為之震驚，很難想象那是一群高中生的作品，他們的一些觀點并非我們成人所想的那樣，他們的思想很好，并且也體現了當代高中生心理和年齡特點，并且緊跟時代步伐。最后賈老師又以高質量的課件向學生展示了自己對愛情的看法，不僅對學生的做法加以肯定同時又向學生展示了自己對愛情的觀點。真的是一劍雙雕，不僅增加了教育工作的透明度，更以此活動走近學生，一個小的活動體現了大的德育工作。其次，來自北京的優秀教育專家萬老師，更是把自己三十年余年的經驗和老師們進行了深入的交流，語言真摯、感人。“教育是有溫度的”，有溫度的教育，是在孩子們開心時，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時，守候在身邊的那個身影。有溫度的教育，讓孩子的學校生活更加豐富多彩；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。作為班主任，我需要向萬老師學習的太多！我愿像萬平老師一樣，“做一名播種幸福的班主任 以自己的努力使我的每一個學生都獲得益處，以至于對他的一生產生積極的影響??”

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。感謝學校領導給予這次外出學習的機會，為期三天的班主任培訓，不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。

第二篇：第五屆名師論壇學習心得

“第五屆名師論壇”學習心得

濟南高新區大正小學 田德偉

2012年12月26日

2012年12月14日至17日，我有幸跟隨高新區社會事務局教研室一行，赴上海參加了“第五屆名師論壇”活動。此次論壇以“讓課堂煥發生命力”為主題，邀請了華東師大課程專家王斌華教授、上海師大教育信息化專家黎加厚教授、全國著名數學特級教師牛獻禮、上海市特校長程華、上海教研室副主任趙才欣等名師，為與會者帶來了精彩的學術報告。作為小學的兼職教研員能參加如此高規格的培訓我倍感榮幸，因為對一個新成長起來的教研員來說，這是我最好的學習成長的機會。這3天的培訓，雖然短暫，但聆聽了專家們的報告，使我受益匪淺，給我帶來了寶貴的理論滋養，指點了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。

一、提高認識，努力提升自身業務水平。

聽了各位專家、名師的報告，使我是深深認識到自己的差距和不足。從前常聽老教師說“要給學生一杯水，教師自己要有一桶水”，后來又聽人說“要給學生一杯水，教師要有源頭活水”，我覺得就算是“教師有一個大海”也無法真正滿足學生成長的需要。新課改理念下的教師要有“引領學生找到源頭活水”的本領。這就要求我們教師在不斷給自己充電，豐富自己的知識的同時。還要更新觀念，變知識傳授為能力培養。作為一名教研員，改變觀念更顯得尤為重要，教研員只有不斷學習，不斷提高自身水平，才能更好的服務于教學。真正做到“學高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴的參謀部。所以平時要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學理論，還要多看報、聽廣播、看新聞，汲取政治營養，了解國家的政策方針。在業務方面，要虛心向老教研員學習，經常翻閱教育教學雜志，上網查閱資料，掌握最新的教育教學信息，觀看教學光盤，并隨時做好學習筆記，提高自身的業務素質和科研能力。

二、更新觀念，緊跟教育改革的步伐。

上海師范大學的黎加厚教授所做的《時代變化與課堂教學結構性改革》報告，像是打開了另外一扇窗，看到了時代變化的別樣風景。報告首先引用了劉延東同志在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話，教育信息化是教育理念和教學模式的深刻變革。“三通兩平臺”實現著教學方式和學習方式的變革。“三通兩平臺”是指寬帶網絡校校通，優質資源班班通，網絡學習空間人人通，建設教育資源和管理兩大公共服務平臺。目前在全 國不少地方蓬勃興起，上海和深圳許多學校以“電子書包”為試點項目。這些教育信息化實驗學校的研究究竟有什么共同特點？黎教授沒有急于給出答案，而是通過幾段視頻材料讓我們邁出國門，走進了美國可汗學院——“顛倒課堂”的典型案例，被媒體稱為教育的未來。簡單說，“顛倒課堂”是變傳統課堂的“先教后練”為“先學后教”。傳統課堂結構相當于傳授知識在課內，吸收和掌握在課外，但學生真正需要教師在身邊幫助的時候，是他們在做功課遇到問題卡住的時候。“顛倒課堂”則是傳授知識在課外，內化吸收在課內。即回家觀看“微課堂”教學視頻，課上做實驗、做作業，遇到問題與老師同學進行一對一輔導。實現學生從被動學習向主動學習的轉變。我國上海、深圳等地區的“電子書包”試點正是這種新技術支持下的課堂結構變革。

作為小學科學教育教研工作的引領者——教研員要具有國際視野，緊跟教育改革發展的潮流，勇于創新，大膽嘗試將新的教育理念、教育技術引入課堂教學，使我去的科學教育教研工作緊跟教育改革的步伐。

三、扎根課堂，潛心教學一線搞教研。

全國著名數學特級教師牛獻禮，十多年前就已是小學數學界的名家大腕了，他十數年如一日的堅守在數學教學第一線，每學期都要選擇一個數學專題進行研究，親自上課、磨課，探索新的教學方法。他還堅持每月為年輕教師上示范課，帶動本區域的教師共同成長，聽了他的報告使我頗受感動。教育科研離不開老師，離不開學生，離不開課堂，因此，作為兼職教研員要扎根課堂，走近教師，走近學生，傾聽教師的困惑，及時發現教學中存在的問題，了解薄弱環節，汲取成功經驗。掌握了真實寶貴的第一手資料后，評課指導才能一針見血，教學研究才能有的放矢。因此，兼職教研員不能遠離一線，閉門造車，也不能應付差事，走馬觀花、蜻蜓點水式地進行聽課調研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實踐的土壤上。我們要走近一線教師，扎到學校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調查、查看教案作業、指導校本教研等形式，及時了解老師們教學中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，并提出指導性的意見和建議，雪中送炭，切實提高視導的針對性、實效性。

四、聽課評課，心中有學生，眼中有老師。

華東師范大學王斌華教授為大會做了《學生評價：夯實雙基與培養能力》的主題報告。報告不但從學生評價的歷程、現狀、重心、方式、管理等五大方面進行系統闡述，談到了評價現狀，報告中指出了三種非正常現象及三種嚴重后果。即：缺乏創新能力；缺乏實踐動手能力；埋沒杰出人才。在此基礎上，引發大家共鳴的主要集中在評價重心、方式與管理三大方面問題。

聽課評課是我們教研員工作重點之一，這其實就是對教師的評價。但我們在平時的聽課活動中，是否也存在王教授提到的三大問題呢？答案是肯定的。我們常常坐在教室的后面去聽老師講課，學生具體的學習情況和學習效果一無所知。通過學習培訓，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應該做到學生的中間，心中有學生。課前做到與身邊的學生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學生的學習信息。觀課時，我們是信息的收集者，學生學習活動和學習效果的理解者，同時也是執教教師的助教，學生學習的促進者。

在和講課教師一起評課時，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。讓授課老師感覺到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。

三天的培訓，時間雖然短暫，但我收獲頗多。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大，但我不會退縮，在學科教研工作的主陣地上，扎根一線，腳踏實地，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現自己的人生價值。

第三篇：赴鄭州“全國教育名家論壇”學習心得

赴鄭州“全國教育名家論壇”學習心得

龍井鄉中心校

2012年9月22日至23日我參加了區教體局組織的第九屆《全國教育名家論壇》-----高效課堂與新課標導向培訓會。這次培訓會匯聚全國知名學校的優秀教育專家。他們有華中師大二附中特級教師鄭桂華，杜郎口中學的史金鳳老師，清華附中的趙謙翔老師，清華附中的韓軍老師，北京教科院基教研中心中學的李衛東老師，他們或闡述新課改理論和闡述高效課堂的新觀點，現場示范公開課和現場教師互動的方法。雖然培訓會只有短暫的兩天時間還是使我受益匪淺，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

在他們的報告中，清華附中語文特級教師韓軍的《新語文、新課標、高效課堂》給了我深刻啟發。我認為新課標和高效課堂的關鍵在于教師必須精心設計教學的每個環節，深化課堂教學改革，努力提高課堂教學效率。

一、課前準備

對教師而言，課前準備主要是指課堂設計，科學合理的課堂設計是教師引領、駕馭課堂、實現教學目標的保證。課堂設計主要表現為精心備課，備好課是上好課的前提。經過幾年的課改實踐，我認為備課必須做到六結合：一是備課標與備教材相結合，在深入鉆研，吃透領會教材內容的基礎上全面領會課標的建議與要求，對教學目的及對教材內容中各知識點的不同要求層次要了如指掌，將教材內容與新課程標準的三維目標相結合；二是備內容與備教法相結合，備教法是提高課堂教學效率的主環節，要對教法精心設計并隨時補充修定，在運用時又要視具體情況及時調整，靈活運用；三是備知識與備認識相結合，不僅要知其然，更要知其所以然；四是備內容與備練習相結合，以題帶課、講練結合是提高課堂效率的有效途徑；五是備教師與備學生相結合，新課程理念的備課，不僅是解決教師怎樣教的問題，更主要的是必須解決學生如何學的問題，新課程理念強調師生互動，課堂教學必須以學生為主體，備課時要對教學中的主體——學生的整體素質、知識基礎、思想傾向及個性差異等心中有數。此外，不管是聽課后還是集體備課后，我們都要根據自己所教的班情、學情進行二次備課，沒有最好，但求更好。總之教師既要戰略性備課，又要戰術性備課，既要鉆研教學大綱、教科書，閱讀教學參考書，又要根據新課程標準并結合學生實際確定教學的目標、要求、程序、方法，準備教具，編寫教案，做到不打無準備之仗。

二、課堂教學

要保持高效課堂，學生主動、會學、積極參與是決定因素。因此，要提高課堂教學質量，就要真正確立學生的主體地位，運用多種教育教學手段，充分發揮學生的主體作用。

第一、創設良好的課堂教學環境。新課改理念下的教學要求我們教師去努力營造一種良好的人際關系。民主、平等、和諧的人際關系以及由這種關系營造出來的寬松、和諧的教學氛圍，能使學生思維敏捷活躍，使學生愿學、樂學，是促進學生主動學習、探究學習、全面發展的重要前提和條件。而創設良好的課堂教學環境最重要的是建立平等、互尊互愛的師生關系。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“對學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師，而把學生視為自己的朋友、志同道合者的那種教師。”親其師才能信其道，學生感到你是他的良師益友時，才能認真聽課、積極思維，并對該學科產生濃厚興趣，從而有助于學生主體地位的最佳發揮。學生的心理壓力小，自然會以輕松、愉快的心情和主人翁的姿態全身心地投入到課堂學習中來。

第二、鼓勵學生積極參與教學活動。德國教育家第斯多慧曾經指出：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在教學中，教師應采取靈活多樣的教學方法，鼓勵學生積極參與。在課堂教學實踐中，一方面對學生的踴躍回答，應該經常加以贊賞、鼓勵，學生學習歷史的自信心增強了，學習積極性被充分地調動起來。并且在教學中常鼓勵學生敢于質疑，敢于提出自己的見解，讓學生在不斷發現問題和解決問題中豐富自己的知識，獲取新的認識，同時也調動了學生的學習積極性。事實證明，只要學生的積極性和主動性調動起來，就會使我們的課堂出現熱烈、活潑的場面，也會使我們的教學目的達到預期的效果，從而增強教育教學效果，提高課堂效率。

第三、創設情景和角色扮演。“進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力，通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。” 是《新課程標準》的要求。所以在課堂教學中，除充分利用教材提供的史料外，還適當補充新的材料(文字、圖片、表格、實物等)，創設新情景，并讓學生扮演一定的角色，給學生以廣大的空間，引導他們獨立思考，闡述自己的見解。

我們的學校在這方面還有很大的不足，整天只重視知識的傳授，忽略了身心健康的發展。通過聽取報告，我認識到了健康與學習的關系。在今后的教育教學中，我們將注重促進學生身心全面和諧地發展和整體素質的全面提高。更關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注學生的情緒生活和情感體驗，更關注學生的道德生活和人格養成，更關注學生的尊嚴。當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈。

我們無法選擇適合教育的學生，但我們可以創造適合學生的教育。相信本次學習對我今后教育教學工作一定會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

第四篇：鄭州學習心得

參加河南鄭州秋季科學備考研討會有感

王飛

本次遠赴河南，參加了一次學習會議，主要內容是針對2017年考試大綱解讀專題研討。會上我聆聽了陜西省特級教師楊筱冰老師做的關于如何提高復習效益的報告。報告的指導思想是：研讀新考綱，明確新任務；把握新高考，優化教學法。整場報告，楊老師貼近實際，以自己作為英語一線教師、英語教研員和全國高考命題小組成員的切身經歷，為我們帶來了非常寶貴的英語教學和備考的知識和經驗。我受益匪淺。我從以下幾點來總結一下本次學習的收獲，也算是一次整理筆記的機會。

一、2017年高考命題的指導思想。

1、試題緊貼《新課標》，凸顯核心素養；

2、題目素材貼近生活，有開放化，大眾化的特點；

3、詞匯更加語境化；

4、穩中求變，力求創新。

今年的高考題肯定要強調——核心素養。什么是核心素養？英語中的核心素養就是學生的綜合運用英語的能力。這種能力體現在高考英語的閱讀里面。高考題目的設置，每種題型都沒脫離開閱讀，并且閱讀理解題目是中心，這也體現里高考英語主要考察的是學生的綜合運用語言的能力。同時，核心素養也指的是中華傳統文化。如北京英語高考說明中要求側重中國傳統文化的滲透。這里面包括劃龍舟，剪紙藝術等。種種跡象，要求學生們在學習課本知識之余，必須要開闊自己的眼界，廣泛涉獵相關的生活中的各方面知識。

高考指導思想中的“素材貼近生活”，楊老師用了自己教學中和在英國的親身經歷來給我們作證。如，AQI指的是Air quality index（空氣質量指數）。Metro=subway。這倆詞在英語新聞和報刊中經常出現，需要學生們認識。所以在教學過程中，教師和學生都要不斷拓寬自己的知識面。在學生自己學習的過程中，老師要及時的為他們補充新詞，新意。另外，英國人在下公交車時常說Cheers，意思就是Thank you and Goodbye。英國的商場里不像國內那樣，服務員不會主動過來打擾你選擇，或者給你推銷商品。當看到你一臉茫然時，會有銷售員經過你打招呼說Are you there?意思就是：“你來啦？”，使你有種賓至如歸的感覺。二、一些有助于學生備考的建議。

教育即生活，生活即教育。語言是工具性和人文性的統一，所以要指導學生懂得學習英語離不開生活。

1、可以帶領同學們做做考試說明中的題目，不要嫌簡單，因為大部分同學還是需要打基礎；

2、講解閱讀理解題目時，適當地幫助學生解決細節問題，如幫助學生們分析長難句的結構，因為他們確實分析不了，影響了對文章的理解，從而影響的答題的準確性；

3、告誡學生們，英語的每句話都有時態的限定，重視句子的時態；

4、語言的能力：聽說讀寫看，其中新增了看；

5、讓學生知道，做閱讀理解，既有技巧性，更主要的是理解作者意圖和對題目要求的理解這些知識性的幫助；

6、做七選五，要學會了解文章的結構；

7、平時的閱讀材料，可以選擇歷年高考真題中的閱讀理解的C、D兩篇；

8、可以開設五篇連讀的課堂。因為學生們如果沒有大量訓練的情況下，往往做到C篇就開始心里產生恐懼、疲倦和走神，后面幾篇的閱讀效率很低。每次訓練35-40分鐘，目的是訓練學生們的閱讀速度和耐心；

8、讓學生能欣賞淺顯的英語文學作品，能讀30萬詞匯量的課外閱讀；

9、選修課本9中還有不少詞匯，也可以適當學習，給同學們積累，這個可以問問有沒有這本書。這些都是針對閱讀，目的是提高學生們的閱讀能力。閱讀理解呈現的趨勢是詞匯量逐漸加大，難度逐漸變大，有研究表明——詞匯量是影響閱讀理解的最大因素。所以要多閱讀，多看，多涉獵，從而增加自己的詞匯量和閱讀量，提高自己的閱讀質量。

三、迎戰全國卷：打牢基礎，及早適應；盡早訓練，宏觀把握。目前，同學們都在緊張地進行一輪復習，主要任務就是打基礎，即單詞的夯實和語感的培養。單詞就是需要聽寫，并且要堅持住。培養語感就是靠閱讀，每天早讀的讀文章，安排背誦任務。實際上我并不贊成英語背誦，因為會占用太多的時間，部分同學在背誦上花費不少時間，影響了閱讀自己喜歡的文章，繼而影響了培養語感的效果。但是對于部分同學來說，不安排背誦，他們就不讀英語。真是糾結！

本次學習中，陜西的楊老師提出了一個引起我自己共鳴的建議：每天給同學們精選2-3篇有價值的文章，就像高考題的閱讀或完型，讓他們來讀。給他們準備好閱讀的材料，他們會有目標，有抓手，有利于提高效率。

新的課程標準指出，閱讀能力的培養是中學英語需要側重的。所以，閱讀能力是培養學生的重中之重。核心素養的最終目標就是把學生培養成全面發展的人，這也是教育的最終目標。英語是一門語言，在學習這門語言的過程中，讓學生從中得到鍛煉，獲得樂趣，有所感悟，如此，是我作為英語老師的一個追求。當然實現這個追求，我們仍然有很長的路要走。那就讓我們共勉，不停地學習吧。

二〇一六年十一月十五日

第五篇：名師論壇心得體會

名師論壇心得體會

“名師論壇”的每位老師專家的報告都很精彩，讓我領略到了他們的教育風采，那些名師對學生的愛和對事業的向往，值得我學習和今后工作中點撥的精神，也使我對教育教學的認識又加深了一層，對教育教學工作也有了新的體會。

這些名師都是從一名普通的教師，通過自身的努力才成為有名的教師。雖然自己不能跟名師比，但相信自己能為學生和社會來嚴格要求自己做到 ：愛事業、愛學習、愛學生。

第一，熱愛教育事業，勇于承擔責任。教師的責任是教育好每一位學生，使每一位學生茁壯成長，教師也應當把師愛融入每一位學生的心中，正如水銀落地，無孔不入從事教育事業，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業，是我最愿意從事的事業。為此，我深知自己任重而道遠。

第二，不斷學習，完善自己。知識面要廣而博，學高方能為師。當今社會發展之快，科技發展之快，新的東西層出不窮，這就要求我們教師要不斷學習，不斷更新，與時俱進，不斷完善自己，提高自己的政治水平和業務能力，努力做到業務精湛，教學科研水平爭創一流。同時，應注意加強人文素質的培養，了解各專業、各學科之間的聯系，相互促進、充實和豐富教書育人的內容，做一名合格的人民教師。記得剛畢業工作時，對教育不熟悉，教學經驗近乎于零，我虛心向別人學習、向前人學習，向優秀教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習優秀教師的工作經驗和敬業精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業的需要，是師德責任感的體現。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信。總之，不要讓學生懷疑自己的學問。但是，如果學生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。

第三，熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。在教學法中，我樹立了正確的學生觀，尊重和充分信任學生，以平等的態度對待學生，并深入了解學生，真誠關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友。當然，愛學生不是一味的遷就、放縱學生。在對學生提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發，講清道理，說明利害關系，并加以啟發。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。雖然老師也是普通的一員，有自己的個性，也會發火，但是教師要受師德的限制，要注意培養自己的個性，而不能意氣辦事。

第四、做學生的朋友

一般說，教師比學生經受了更多的人生磨練，有更深刻的人生體驗和更豐富的人生經驗，因此，在做人和做學問等方面都可以成為學生的師長，這是沒有問題的。但為什么還要做學生的朋友呢？這是因為：１、教師與學生在人格上是平等的。在探討學問的過程中，只有使師生關系變為“師友”，彼此在人格與學問上互相尊重，才能促進學生的全面發展，使教師的教學水平得到提高。親密無間的師生關系，能更好地了解與教育學生。２、從教學方法上看，只有使師生關系變成“師友”關系，學生才能信任、親近老師，把自己成長中的問題、苦悶、困難、困惑向老師傾訴，老師才可以更好地教育學生。正是在這樣的認識基礎上，我自覺地把自己看成學生的朋友，學生也把我看成朋友。因此，他們不僅在學業上問我問題，而且當他們生理上的變化、心理有想法，遇到生活中有困難等問題時，也能主動找我談心。記得有個我認為不錯的學生手因為打籃球受傷了，我因為一時粗心沒有去安慰他，結果這個學生在背后就講了我。現在犯罪低齡化，大多是因為其心理沒有受到正確的引導而至。重視學生的思想道德建設問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學生觀，了解學生的需要，做一個服眾的威而有信的老師；更應該有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來關注學生的心理健康。做學生的朋友，加深了師生感情，學生從老師那兒受到教育，老師也從學生那兒得到啟發，這樣才能做到教學相長。

總之，通過這次學習，在以后的工作中我要更進一步從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，努力使自己做一個師德優良、業務精湛、學生、家長歡迎的人民教師。