第一篇：山西實施中小學教學名師培養計劃

山西實施中小學教學名師培養計劃

從省教育廳獲悉，我省從今年起實施“山西省中小學教學名師培養計劃”，確定126位中小學教師為山西省2013年中小學教學名師培養對象，覆蓋全學科的中小學教師，通過為期三年的培養，為我省基礎教育打造一支教育家型教學名師隊伍和學術領軍人才。

名師培養對象在三年培訓后經考核合格者，由省教育廳授予“山西省中小學教學名師”稱號，頒發“山西省中小學教學名師”證書。授予“山西省中小學教學名師”稱號后，建立“山西省中小學教學名師”工作室。培養經費轉為工作經費。

省教育廳對“山西省中小學教學名師”實行三年一周期的動態考核管理，委托各市教育局對“山西省中小學教學名師”的師德、教學業務、示范引領作用等方面進行考評，省教育廳在市教育局考評的基礎上到名師所在學校進行隨機抽評。

本次確定培養對象為中小學在職一線教師及具有5年以上教學實踐經驗的教科研人員。45周歲以下，有強烈的自我發展需求和發展潛力的特級教師、省學科帶頭人及市教學名師。中學教師具備本科及以上學歷并具有中學高級教師職稱，小學教師具備?？萍耙陨蠈W歷并具有小學高級教師職稱。堅持教學第一線工作，教學行政人員工作量不少于普通教師標準工作量的三分之一。教科研人員參與教學一線聽課、評課每年不少于100節、作專題報告每年不少于10場、參加送教(培)下鄉活動每年不少于2次。

第二篇：中小學教學名師工作室主持人培養計劃

中小學教學名師工作室主持人培養計劃

為全面推進“師德為先，骨干引領，全員提升”教師隊伍建設戰略，加強我省中小學教學名師工作室建設，培養一支“師德的楷模、科研的專家、教學的名師”骨干隊伍，根據我省基礎教育教師隊伍建設總體規劃和要求，特制訂本培養計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以建設高水平名師工作室為目標，打造一批省級中小學學科領軍人才，并充分發揮其示范引領和輻射帶動作用，為全省基礎教育改革與發展提供強有力的保障。

二、培養期限

xx省中小學教學名師工作室主持人培養期暫定為兩年。

三、工作目標

（一）引領教師專業發展。錘煉提升骨干教師的學術水平和教育素養，發揮其教育教學實踐引領能力。

（二）實現教育成果轉化。提煉推廣骨干教師的教學經驗和教育教學思想，加快并提高其教育成果的形成和轉化。

（三）建設教師發展平臺。建立名師工作團隊，完善團隊化、特色化教師成長機制體制，建成區域性教師發展平臺，發揮骨干團隊的示范引領作用，促進全省教師全員提升。

四、主要任務

（一）完成重大課題。承擔和完成一項省級重要課題，主要解決教育教學與管理中的重大問題。具體由省教育廳（或委托省教育規劃領導小組辦公室）統籌，設定相關課題，由名師工作室主持人及其核心成員承擔。

（二）建成精品課程。指導和完成本學科一套精品課程，推進基礎教育課程改革。原則上至少應建成本學科本學段校本課程教材（文本或音視頻）一本（套），在本?；虮緦W區推廣和使用，并初顯成效。

（三）建設網絡平臺。建立名師工作網絡交流平臺，引領中小學教師迅速成長。省教育廳建立“中小學骨干教師專業發展”網絡平臺，各名師工作室主持人在相應欄目建立網頁，帶領本團隊或本學區骨干教師開展網絡互動交流，建設成為本區域或省內外有特色、有影響，知名度高的教師專業發展平臺。每學年至少開展一次學術交流，推廣交流教育教學和校本研修成果。

（四）打造高效團隊。

1．組建工作團隊。名師工作室成員原則上由任教科目相同相近的骨干教師組成，包括省市級學科帶頭人和教學能手、區域內骨干教師、相關教科研專家。團隊核心成員不少于6人，總數應不超過15人，具體名單由工作室主持人提名，實行動態管理。

2．指導青年教師。加大對本區域及偏遠薄弱學校幫扶力度，加強對中青年骨干教師的指導與幫扶。每位名師工作室主持人及其團隊每年應指導不少于2名骨干教師成長為省、市級教學能手或學科帶頭人；指導幫扶1-2名薄弱學校骨干教師成長為市、縣級教學能手或在省、市級競賽和評選活動中獲獎。

3．發表論文論著。名師工作室主持人每年應在省級以上刊物公開發表教科研論文不少于2篇或出版專著1部；該團隊公開發表教科研論文應不少于5篇，其中核心論文至少1篇。

4．發揮示范引領。名師工作室主持人要利用省教育廳網絡平臺，打造高水平、有特色的教師專業發展平臺，在校本研修、課程改革、理論創新、對口幫扶、送教下鄉等活動中受到基層歡迎和好評。同時，要結合學科教學實際和發展趨勢，在充分發揮自身優勢和特色的基礎上，逐步形成獨特的教育教學思想，所有成果經專家鑒定后，作為優秀課程資源在全省或全國推廣。

五、考核評價

（一）考核內容。名師工作室主持人完成名師工作室主要任務方面的業績。原則上主持人至少應完成三項主要任務。兩年建設與培養期滿，省教育廳或委托相關機構對各名師工作室的教學科研成果進行學術質量鑒定和評估。

（二）考核形式。省教育廳每學期對名師工作室主持人及工作室建設情況進行一次階段性抽查，每年對名師工作室進行一次考評。主要方式有：一是查看工作室主要任務完成情況；二是聽取工作室匯報；三是聽取市、縣（區）、校的總體評價；四是深入科研與教研活動現場進行觀摩。

（三）考核結果?？己私Y果分優秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤昂细瘛币陨厦麨椤皒x省中小學教學名師”，保留名師工作室建制；考核達到“優秀”的，將給予一定的表彰獎勵。對考核“不合格”或因各種原因暫緩考核者可延期一年考核，預期未達標者取消培養資格，撤銷該工作室建制。

六、保障措施

（一）理順管理體制。名師工作室由省教育廳、省人力資源和社會保障廳共同批準和授牌，實行省、市、縣區三級共建共享，按照屬地管理、服務地方的原則，以領銜主持人所在單位為基地，由當地教育行政部門和所在學校進行日常管理。

（二）落實行政推動。省教育廳成立中小學教學名師培養與管理工作領導小組及辦公室（設在省教育廳教師工作處），負責名師工作室的宏觀管理和指導；設立中小學教學名師培養培訓專項經費，用于高級研修、課題研究、學術交流、考察學習、資源開發、成果推廣等。各市（區）和省管市縣也應成立相應機構，為工作室各項工作順利開展與推進提供政策、組織和經費保障。

（三）實行首席專家負責制。名師工作室實行校園長領導下的首席專家負責制。名師工作室主持人所在單位主要負責人應為名師工作室培養與管理工作的第一責任人。名師工作室主持人為首席專家，具體負責制訂和落實工作規劃、實施方案及日常管理制度，以及工作室成員的遴選、組建與功能發揮，確保成員作用得以施展，團隊作用得以發揮，引領作用得以彰顯。

（四）創設良好的成長環境。名師工作室主持人所在單位應為該工作室設置獨立的工作場所，并提供配套資金及物資和設備保障，支持和幫助名師工作室開展工作；相關學校要為名師工作室成員優先提供參加高層次研修、學習考察和學術研討等活動的機會，并在申報課題、評優選先、晉職晉級時優先考慮。將名師工作室的崗位職責納入教學工作管理，適當減少名師工作室主持人的日常教學和其它一般性工作。名師工作室研修活動納入中小學教師繼續教育管理，按照相關規定計算學時、認定學分。

（五）合理使用工作經費。培養期內，省教育廳結合實際為每個名師工作室撥付一定工作經費，主要用于工作室建設，包括添置圖書資料、專題研究、網站建設、課題調研、外出指導及考察學習等項目，具體由名師工作室主持人所在單位按照當地財務管理規定給予報批，?？顚Ｓ?，并接受上級財務、審計部門監督檢查。

第三篇：福建省中小學教學名師培養工作實施意見

福建省中小學名師培養工程專家工作委員會

閩名師?2011?1號

關于印發福建省中小學教學名師培養工作

實施意見的通知

各分委會：

為全面實施福建省中小學教學名師培養工程，確保培養質量與水平，根據福建省教育廳《關于實施福建省中小學名師培養工程的通知》（閩教人?2010?11號）和《關于成立福建省中小學名師培養工程專家工作委員會的通知》（閩教人?2011?55號）的精神，福建省中小學名師培養工程專家工作委員會研究制定了《福建省中小學教學名師培養工作實施意見》，并經福建省教育廳同意，現印發給你們，請結合實際，認真貫徹執行。

福建省中小學名師培養工程專家工作委員會 教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心（代章）

二〇一一年七月二十八日

主題詞: 教育 中小學 名師 培養 意見

抄送：各市、縣（區）教育局，各分委會掛靠單位，專家工作委員會委員，名師培養人選及所在單位。

福建省中小學名師培養工程專家工作委員會秘書處 2011年7月28日印

福建省中小學教學名師培養工作實施意見

為全面實施福建省中小學教學名師培養工程，確保培養質量與水平，根據福建省教育廳《關于實施福建省中小學名師培養工程的通知》（閩教人?2010?11號）和《關于成立福建省中小學名師培養工程專家工作委員會的通知》（閩教人?2011?55號）的精神，特制定本實施意見。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以提高師德修養和教育教學能力為重點，遵循中小學教育教學規律和高層次人才培養規律，通過創新教師培養機制，突出培訓的先進性、針對性和實效性，努力建設一支適應時代要求，教育理論素養深厚、教育教學藝術精湛，能夠發揮引領、示范和輻射作用的中小學名師隊伍，力爭產生若干名在國內有較高知名度的教育教學專家。

二、培養目標

1．具有高尚的品德，熱愛教育事業，牢固樹立德育為先、育人第一的教育思想，強化教書育人的責任感、使命感和團隊合作精神。

2．具有廣博、深厚的教育理論素養和科學先進的教育理念，具有高水平的理論聯系實際的能力和創造性的解決教育教學改革與實踐問題的能力。

3．具有厚實的學科專業知識，能夠把握學科發展前沿動態，教育教學水平高、教學效果好，形成獨特創新的教學風格。

修、學術研討（高層論壇）、出版專著等方式，提高名師培養人選的綜合素養，總結名師培養人選的教育教學經驗和教改實驗研究成果，提升名師培養人選的影響力。

專家委員會設中學分委會、小學分委會和學前教育分委會，分別掛靠福建教育學院、教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心和福建省幼兒教師培訓中心，負責相應學段名師培養的具體組織實施工作。分委會在專家委員會指導下具體完成以下工作：

1．為每個名師培養人選配備雙導師，導師由高校專家和中小學教學名師組成。導師與培養人選共同商定個性化的培養方案。

2．通過組織名師培養人選學習深造等各種形式，學習黨的教育方針、政策，學習教育教學理論，提高思想覺悟和專業理論素養。培養人選在培養期間要進行為期累計一個半月左右的集中學習。

3．指導名師培養人選在分析自身教育教學實踐的基礎上確定教育教學研究課題。課題應在三年內完成，課題研究成果要產生實際影響，并在教育類學術刊物至少公開發表3篇有較高水平的本學科教育教學研究論文、報告或經驗總結，其中至少1篇發表于本學科核心刊物，或編（譯）著本學科教育教學類著作至少1本。

4．為名師培養人選搭建發揮引領示范的平臺，鼓勵和支持名師培養人選組建學科教學團隊，打造教學、研究、學習共同體。名師培養人選每年應至少在設區市及以上開設具有較高水平的公開課（示范課）、專題講座和“送培下鄉”活動各1次。三年內至少指導和培養3名設區市及以上學科教學帶頭人或骨干教師。

5．組織名師培養人選到省內外知名的中小學學科教學名師所在

圖書資料、課題研究、學術交流、考察學習、出版專著等，以及專家委員會和分委會的日常工作。分委會掛靠單位要建立健全培養經費管理制度，實行專款專用，努力提高資金使用效益。

2．根據省教育廳《關于實施福建省中小學名師培養工程的通知》（閩教人?2010?11號）的規定，名師培養人選參加各種學習、研修和相關活動所需的差旅費由所在單位按規定予以報銷，或從其上級教育行政部門提供的配套資金中列支。

第四篇：名師培養計劃2014

昭化區元壩鎮第一小學 陽光教師隊伍建設青年教師

培養計劃（2014--2016）

為實踐把我校建設成市內有一定知名度的學校目標，加強教師隊伍建設至關重要。一流的教育就需要有一流的教師隊伍，教師隊伍的數量和質量對學生的發展具有決定性影響。同時為了給優秀教師脫穎而出創造良好的環境，從而提高教師隊伍整體素質，調動教師工作積極性，提升教育教學質量，推動學校教育事業穩步發展，結合學校實際，制定本計劃。

一、指導思想：

以黨的“十八大”重要思想為指導，遵循教育教學規律和教師成長規律，以“高度重視，積極參與，重在過程，全面提升”為培養理念，注重“名師工程”的全員性、自主性和實效性，有系統，成系列，分階段培養一批在教育教學一線發揮重要作用的名牌教師、學科帶頭人和骨干教師，建設一支能夠為學校持續健康發展和學生全面、陽光、有個性發展服務的高素質教師隊伍。

二、培養目標

總目標：名師培養是一項系統工程，從2014年起經過三年工作周期，逐步建成一支規模適當、素質優良、結構合理、相對穩定、能夠適應教育改革和發展需要的具有良好敬業精神、高尚職業道德、較強學力水平和業務能力的教師梯隊。屆時，在全部達到勝任水平的基礎上，各級骨干教師占總人數的30%以上，學科帶頭人14%以上，名師爭取達到教師總數的6%。

2014—2016工作周期的具體目標：

1、“名師系列”培養目標 第一層級：勝任教師的培養

勝任教師:能適應并勝任我校教育教學工作的教師。力爭在三年內，(使除了見習教師、試用期教師外的)所有教師達到這一培養目標

擬培對象：全體教師

第二層級：校級骨干教師的培養

骨干教師，即具有較高的業務水平和優良的教育教學業績的教師。他們是學校教育教學和教科研工作的骨干力量。要在具有三年以上教齡的青年教師中培養一批校教學骨干，使占青年教師總數50%的教師享有這一稱號。

擬培對象：張 怡 李 梅 唐穎萍 常正榮 第三層級：教壇新秀的培養。

在本期工程中，我們要在35歲以下的青年教師中培養一批教壇新秀。力爭在三年中使占青年教師總數50%的人享受這一榮譽。

擬培對象：李 梅 張平黃 海 常正榮

黃順榮 雷 志 張 怡 張平唐穎萍 第四層級：學科帶頭人的培養

學科帶頭人，即學有專攻，教有專長，教育教學和教科研工作成績優異的教師。他們是學校課程建設與教學改革、實驗的核心力量。要在具有中級職稱以上（含中級）教師中培養一部分學科帶頭人，使其數量占教師總數的20%。

擬培對象：語文：丁華蘭 馮建榮 許清華

數學：楊桂華 熊玉梅 唐穎萍

英語：張 怡 張芙蓉 李 梅 第五層級：名師的培養

名師，即在區內外學科領域具有廣泛影響和知名度，能夠把握課程與教學改革方向，在學校課程開發和教學改革的實踐與理論建設中能當重任的教師。他們是我校教師隊伍整體形象的杰出代表。要精心培養，積極創造條件，在中、高級教師中培養在分局內外頗負盛名的教師，爭取達到校內教師總數的2—6%（每年按教師的2%評定）。

擬培對象：趙金蘭 樊抄銘 徐月萍 張華英 王 瀾 李國華 丁華蘭 劉曉麗 唐翠菊

三、實施原則

1、整體規劃與分步實施相結合 對于“名師工程”，學校本著“以教師發展為本和學校、教師、學生三位一體”的發展思想，在注意教師個人進行自我發展設計的基礎上，進行總體策劃，提出總體目標，實施策略和辦法。同時，從學校工作實際出發，按“名師工程”的分階段目標要求，分步實施，做出與學校三年規劃實施同步并以此為一個培訓工作周期，期間表現作為每一年評定的主題和依據的安排，體現“名師工程”系統操作的連續性和“名師工程”分步實施的階段性。

2、廣泛發動與嚴格評選相結合

認真組織宣傳發動工作，使全體教師對“名師工程”實施的意義有全面正確的認識，了解“名師工程”的具體要求，增強教師自我發展的自信心和自強心，充分挖掘每一位教師的潛能，把他們的注意力引導到“名師工程”實施上來。同時，組織專門、有權威的評審隊伍，嚴格標準和程序，體現考核評選的公開性、公平性和公正性，做到寧缺勿濫，絕不走過場。

3、滾動選拔和動態管理相結合

名師系列每年申報和評選一次，一旦考核通過，會獲得相應的“名師系列稱號”，同時必須履行相應的職責和任務。

評審小組每年將對已獲得名師系列稱號的教師進行一次職責和任務履行情況的審查。若通過審查，則繼續保留原有的名師系列稱號。未通過名師系列和特色教師考核的教師可以繼續申報下一的考評，已獲得名師系列稱號的教師可以參加高一層次名師系列的評選。

根據形勢的變化，學校還要不斷對名師系列教師標準賦予新的內容，使名師系列教師不斷超越自我，更加具有時代性和前瞻性。

4、機制激勵與積極培養相結合

學校采取激勵機制，充分調動廣大教師自我學習，自我發展，爭當名師的積極性，有計劃、有針對性地開展學習，培訓與研究活動，在激勵、引導、保障教師主動、自主發展的基礎上，促進整個教師隊伍的不斷成長。

5、統一要求與關注特長相結合

“名師工程”設定“名師系列”，既體現對教師發展的“統一要求”與“關注特長”兩方面的同等重視，也是從根本上為了保證學生真正實現全面和諧、有個性發展。因此，堅持“統一要求”與“關注特長”相結合，還應明確：在名師系列的培養考核過程中，既注意按統一標準要求，同時也應關注教師的學科特點和自身特長發展，引導教師通過個性展示，向高層次的全面發展邁進。

四、實施步驟

第一階段：方案制定與宣傳發動階段

學校制定名師工程實施方案，下發討論，征集修改意見，然后召開動員大會，使全體教師理解和接受“名師工程”的意義，了解“名師工程”的具體要求。

第二階段：教師爭創與申報階段

每位教師都要根據自身的發展狀況以及學校名師系列的評定標準，進行自我設計，申報可行的自我發展計劃。學校在教師申報的基礎上為每個教師建立教師發展檔案，對申報爭創名師系列的教師登記備案。

第三階段：培養提高階段

學校認真組織各種理論學習、專題培訓與教學研究和教學競賽活動，為參與爭創名師系列的教師創造良好的發展環境，鼓勵支持教師爭創成功。每位教師要立足崗位，自我學習，自我訓練，自我反思，自我發展，自我評價。

第四階段：評選驗收與整理資料階段

學校培養評審小組根據《學校名師工程系列評定標準》和定額，在教師進行自我評價的基礎上，對申報教師逐一進行評定，通過后在校內公示。

五、保障措施

1、組織保障

成立學校名師培養系列工程領導小組和培養評審小組，從組織上保證名師工程的順利實施。

學校名師培養系列工程領導小組 組 長：張紹遷 副組長：羅開富

組 員：樊抄銘、趙金蘭、黃海、雷志、張大英、李梅、唐穎萍、張華英、徐月萍。

領導小組負責研究決定名師培養系列工程實施過程中的重大問題。教學、教研部門的主要職責是全面負責名師工程的實施，并對學校教師進行科學定位，積極培養，幫助申報的教師不斷提高專業素質，推動此工程的順利實施。培養評審小組負責制定和落實教師培養計劃，對各層級教師進行分層次、有針對性地培養，并對申報骨干以上層級（含骨干）的教師拿出評審意見。

領導小組根據培養評審小組意見負責最終審批。凡培養評審小組的成員，如申報名師系列的，則實行回避原則，另選相關教師替代。

2、制度保障

建立各項相關工作制度，保障“名師工程”順利健康實施。

(1)實行“名師工程”專項計劃、總結制度。結合實際對“名師工程”的實施制定出專項工作計劃，每一學年年底在師訓工作總結中詳細對“名師工程”實施情況進行總結。

(2)實行“名師工程”工作定期總結。學校每學期聽取一次教學、教研部門“名師工程”實施情況的匯報，將“名師工程”實施納入學校的工作目標管理,年終進行評估。(3)實行“名師工程”工作專檔制度。對申報爭創名師系列的教師建立教師發展檔案，及時注意收集反映教師活動與成績的各種資料，要建立“名師工程”工作資料檔案。

(4)實行對名師系列的專項獎勵制度。

對通過考核并公示后確定的名師系列給予以下待遇： 凡被評為勝任教師、教壇新秀、骨干教師、教學能手、學科帶頭人、名師的教師，其榮譽稱號將被記入個人業務檔案。

縣級以上的名師、學科帶頭人和教學能手、骨干教師必須從校內的名師、學科帶頭人和教學能手、骨干教師中選拔產生。

在年終評優及今后的職稱評定、職務晉升、工資晉升、外出考察學習、學位學習和講（賽）課、學科競賽優先名師、學科帶頭人和教學能手、骨干教師和已申報的教師。

3、專業發展保障

學校將根據教師的申報情況，分層要求，分類培訓，努力提供和創設教師可持續發展的空間，營造出一個和諧、寬松、民主、活躍的學術氛圍，為教師提供更多、更加系統的完善自我、培訓提高的機會。

4、經費保障

學校對“名師工程”實施過程所需經費納入年初經費預算，保證整個“名師工程”實施過程的必要經費支出。提供給名師系列足夠的人力、物力、財力及時空。

六、申報、評選程序及辦法

1、由個人填寫《學校名師系列申報表》一式三份，申請時間定在每學年的4月份，提出申請后于次年5月份向名師系列培養工程領導小組送名師系列考核標準中規定的所有材料。第一屆評選于7--12月份進行，以后每屆評選以此類推。

2、教師根據也可根據自身發展情況，最多允許申報名師系列中的一個層級。

3、培養評審小組經投票選舉和業績考核后拿出評審意見，領導小組根據培養評審小組意見最終審定。

（1）教師評價：一票為１分

（2）教育科研效果：ａ。本（上一）學校選派的縣以上級別的教師學科競賽、講（賽）課1-2等獎：省級；6分、市級：4分、縣級：2分（2等獎降1分，三等或無等級證書無效）；ｂ。本（上一）學校確定并申報的實驗課題已結題驗收的證書和正在承擔實驗任務的課題：國家級１０分、省級：８分、市級：６分、縣級：４分、校級：２分；ｃ。本（上一）學校確定并逐級推薦的參評的課件、教學設計等證書：國家級5分、省級4分；市級3分、縣級2分、（2等獎降1分，三等或無等級證書無效）。（同類證書選最高級別）

4、名師系列教師評選結果將向全校教師公示，公示期為一周，公示結束，獲得認可者，即分別獲得“名師系列稱號”相應級格稱號，最后張榜公布名單。

5、被授予學校名師系列的，方可參加上一層級的申報。

6、具有以下情形者，取消“名師系列稱號”申報資格：（1）違反國家的法律、法規和教師職業道德規范，向學生傳播不健康和錯誤的思想，或宣揚封建迷信和歪理邪說，或參與、支持非法組織的集會或活動。

（2）有體罰和變相體罰學生的。

（3）利用教師身份徇私舞弊，收受家長的賄賂, 要求家長辦私事,謀私利?；蛞阅怖麨槟康南驅W生攤派學習資料，或違反考紀考規。

（4）弄虛作假，抄襲剽竊他人的學術、科研成果。（5）不履行崗位職責，無故不完成教育教學任務，在學?；驇熒性斐刹涣加绊?。或嚴重增加學生課業負擔。

（6）不尊重學生和家長人格,用諷刺挖苦的語言對待學生，指責訓斥家長，損害學生和家長的身心健康，造成惡劣影響。

“名師工程”作為學校三年發展規劃的重要組成部分，既是保證場中健康、可持續發展的戰略性措施，也是場中教師展露才華、彰顯自我的廣闊舞臺。每一位工作在場中的同志都應該抓住這一難得的歷史性機遇，通過自身的不斷努力，謀求最大限度的自我發展，進而使我校在教師隊伍建設上創出特色，真正成為名師成長的搖籃。

元壩一小教科室 2014年2月28日

第五篇：重慶市教學名師培養計劃實施辦法

重慶市教學名師培養計劃實施辦法

為加快實施人才強市、人才強教戰略，培養高層次教育人才隊伍，根據《國家高層次人才特殊支持計劃（以下簡稱“國家特支計劃”）》精神，制定本辦法。

一、目標任務

堅持引育并重，把各級各類高層次教育教學人才凝聚到教育事業中來。從 2013 年開始，啟動實施重慶市教學名師培養計劃，每年重點培養支持 10 名左右長期從事一線教, 學工作，培養優秀青少年有突出貢獻，對教育思想和教學方法有重要創新，為人師表，師德高尚，在全市教育領域和全社會享有較高聲望的教學名師。到 2020 年，培養 100名重慶市教學名師，力爭 15 人入選國家教學名師。

二、基本原則

（一）客觀公正，競爭擇優。遵循客觀、公平、公正原則，統一遴選標準，規范遴選程序，嚴格評審辦法，確保人選質量。

（二）突出高端，重點支持。重點遴選支持一批具有全市一流水平、領軍才能的高層次教育人才。堅持以用為本、急需優先，通過專項經費、事業平臺等政策，對基礎學科、緊缺學科的高層次教育教學人才提供重點支持。

（三）統籌兼顧，創新機制。綜合考慮各級各類學校不同層次教育人才特點，完善高層次教育人才發現、培養、使用和評價激勵等機制，推動全市教育人才工作體制機制創新。

（四）注重實效，加強考評。建立健全考評體系，合理設置考評指標，突出考核重點，對人選進行科學考評。

三、遴選條件

重慶市教學名師應長期從事一線教育教學工作，對教育思想和教學方法有重要創新，為人師表，師德高尚，學生和同行廣泛認可，在教育領域和社會上享有盛譽，原則上在重慶市名師獎人選中遴選，必須具備以下條件：

（一）基本條件

1．擁護黨的教育路線、方針、政策，模范遵守職業道德規范，有強烈的事業心、責任感，具有崇高的思想道德和無私的奉獻精神，善于教書育人；

2．在教育教學實踐中勇于探索，大膽創新，有先進的教學思想，在教學方法和教學改革上取得突出成績，作出重要貢獻；

3．領銜專業結構、年齡結構合理，具有高水平的教學教研團隊，指導和幫助團隊教師提高業務水平和教學能力，對確立本校該領域教學的歷史地位作出重要貢獻； 4．所培養的學生中，具有公認的有較大社會影響和貢獻者。

（二）普通小學、普通中學、中等職業學校推薦人選 必須具備的其他相關條件

1．所主講的研究課或觀摩課獲得市級以上優質課程一、二等獎；

2．培養、指導青年教師作出積極貢獻，所指導的教師在賽課中獲市級二等獎及以上，或其他教學成果獲市級二等獎及以上；

3．中等職業學校推薦人選應具有企業工作經歷累計 3年以上，具備中級以上職業資格，近3 年在企業兼任過相關技術（或管理）職務；

4．中等職業學校推薦人選應參加技能大賽或指導學生參加技能比賽，并獲市級一等獎或全國二等獎及以上；或本人設計、發明的產品、工藝獲國家專利，設計的作品被評為市級二等獎及以上；

5．市內同意推薦的同學科或相近學科特級教師或中學研究員級教師、中專研究員級教師不少于 3 人（其中 2 人為本區縣外教師）。

（三）高等學校推薦人選必須具備的其他相關條件

1．本科學校推薦人選應具有高級專業技術職務，近6學年主講課程的平均課堂教學工作量不少于 96 學時/學年，其中每學年至少為本科生主講一門課程；高等學校工作經歷原則上不低于 20 年，且具有 1 年以上國外留學經歷；高等職業學校推薦人選應具有高級專業技術職務，具有相關企事業單位一線實踐工作經歷，近3 學年承擔本校教學任務不少于 180 學時/學年； 2．教學效果好，主講課程在全市乃至全國同領域具有較大影響，自編或出版有本門課程（基礎課、公共課除外）的高質量教材，有先進的教學方法，學生總體評價好，指導或幫帶青年教師成績突出；

3．教育教學取得公認成果，具有較高學術造詣。近3年公開發表教育教學相關論文 3 篇以上，或編著有價值的學術著作 1 部以上（獲教育部三等獎或市政府二等獎），或主編經省級以上教材審定委員會通過的教材；

4．同意推薦的同學科或相近學科專家不少于 3 人（其中 2 人為本校外專家）； 5．擔任 4 年以上的校級領導原則上不作為推薦對象。

四、遴選程序

（一）推薦申報。各地各單位負責本地本單位教學名師推薦工作。符合條件人選可結合自身條件提出申請，按規定進行申報。

（二）資格審查。所在學校和教育行政部門對申報材料進行資格審查，就申報內容的真實性簽署意見，按申報要求推薦人選。

（三）專家評審。市教委聘請同行專家（含國內同行知名專家），組建專家評審委員會，按照重慶市教學名師培養計劃相關要求，對申報人進行初評，提出建議人選名單。

（四）組織審定。市委人才工作領導小組根據專家評審意見，按有關程序研究確定人選。

（五）公示公布。對審定人選進行公示，公示期結束無異議的，正式向社會公布。

五、支持措施

重慶市教學名師支持周期 3 年。對成果特別突出、貢獻特別巨大的教學名師，可連續支持 2 個周期。

（一）支持教學名師參加理論培訓和考察學習，到國境外訪學研修或參加國際學術會議、學術交流活動。

（二）支持教學名師承擔重大教學科研項目、重點學科任務和國際交流合作項目，支持教學名師建立、擴建教學創新團隊。

（三）同等條件下，優先推薦國家教學名師和重慶市教學名師到國際、國內學術組織任職，優先推薦作為市黨代會代表、市人大代表和市政協委員人選。

（四）入選國家教學名師和重慶市教學名師計劃的，納入市委直接掌握聯系的高級專家范圍。

（五）入選國家教學名師計劃的，按照國家特殊支持經費標準，市財政給予同等經費支持。入選重慶市教學名師計劃的，按 30 萬元/3 年給予教育教學和科學研究經費資助。入選國家教學名師和重慶市教學名師計劃的，所在單位或區縣教育行政部門應配套給予一定經費支持。入選重慶市教學名師計劃，且又入選其他市級重大人才專項的，按“就高不就低”原則享受經費資助政策。

六、考核評價

（一）市教委會同相關部門，對教學名師加強考核。各用人單位制定具體考核辦法，加強對教學名師日常管理。

（二）考核采取報告、中期評價、終期考核等方式進行。第二年進行中期評價，第三年進行終期考核，根據終期考核結果決定是否進行第二個周期支持。報告由教學名師本人據實撰寫，報所在單位和教育行政部門備案。中期評價和終期考核由教育行政部門組織實施。

（三）中期評價不設硬性指標，以主觀評價為主，邀請有關專家重點考察教學名師的教育教學情況。終期考核注重實績，邀請相關領域專家對教學名師進行評價考核，重點對教學名師的師德表現、教學創新、課題研究、教學成果及學生評價等情況進行認定。

七、組織實施

（一）市教委會同相關市級部門設立教學名師評選平臺，負責計劃實施。

（二）對教學名師實行動態管理，凡違反師德規范和職業規范、產生不良影響，以及因個人原因不能發揮作用的，由用人單位提出意見，從下一年起不再提供支持。

（三）建立科學的評審專家選擇、回避制度和評審工作監督機制，對計劃的組織實施進行全程監督。

（四）首批重慶市教學名師評選工作，于2013年年初啟動。