第一篇：名師與骨干教師培養(yǎng)

名師與骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度

里辛中小

一、指導(dǎo)思想

為了更好地構(gòu)建學(xué)校教師發(fā)展的平臺，堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現(xiàn)“依法治校、以德立校、以情育人、主動發(fā)展”的辦校理念，積極推進“名師工程”，通過教學(xué)能手、教學(xué)新秀的培養(yǎng)強化學(xué)校師資隊伍建設(shè)，力爭讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。

二、培養(yǎng)范圍

已獲得區(qū)級以上（含區(qū)級）課堂教學(xué)比賽一二等獎，參加過區(qū)級以上（含區(qū)級）公開課、觀摩課，獲得區(qū)級（含區(qū)級）以上教學(xué)能手、教學(xué)新秀、齊魯名師稱號的教學(xué)骨干教師，均列入骨干教師培養(yǎng)的范圍。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

完善師資培養(yǎng)的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作，并能不斷完善、發(fā)展自我。

1、教師努力目標(biāo)

學(xué)生尊敬的人，家長放心的人，群體認(rèn)可的人，實績突出的人。最終實現(xiàn)四高、四轉(zhuǎn)化。

（1）由“接受型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_拓型”，教師應(yīng)主動變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，主動迎接新科技的挑戰(zhàn)，主動開拓自己發(fā)展領(lǐng)域。（2）由“單一型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”，教師從只會一門學(xué)科轉(zhuǎn)到教多種課程。

（3）由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀保處煈?yīng)改變傳統(tǒng)的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。（4）由“同類型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤厣汀保處煈?yīng)改變統(tǒng)一的教學(xué)風(fēng)格，面對不同的學(xué)生，不同的自我，形成獨特的教學(xué)特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。

2、教師發(fā)展方向

合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→齊魯名師。政治思想、職業(yè)道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學(xué)方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現(xiàn)代化教育技術(shù)，并有良好的心理素質(zhì)，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向“四高”目標(biāo)發(fā)展。

（1）高素質(zhì)：具備現(xiàn)代化教育觀念，具有愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進取心、有合作、競爭的精神。

（2）高學(xué)歷：45歲以下全部達(dá)到大專學(xué)歷，有40%的教師達(dá)到本科學(xué)歷。

（3）高技能：能運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，具備組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探究的創(chuàng)新能力。

（4）高水準(zhǔn)：具備科研的能力，善于總結(jié)和提練，干得出成績，講得出道理。

四、主要措施

1、抓師德教育，促觀念更新

以請進來與走出去方式相結(jié)合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚師風(fēng)，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀，具體落實到四心：愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進取心。（1）學(xué)習(xí)課程化

教師每月的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進，堅持做好學(xué)習(xí)摘記，保證每小周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每學(xué)期組織教師外出參加活動。在內(nèi)容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學(xué)習(xí)的課程化。（2）、評選制度化

結(jié)合師德學(xué)習(xí)，每年評選“十佳教師”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等。形成一種競爭的激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學(xué)的世界觀，先進的教育觀，形成優(yōu)秀教師群體。

2、抓自培力度，促整體提高

（1）高質(zhì)量地做好工作。在教學(xué)工作中骨干教師要高質(zhì)量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學(xué)任務(wù)。工作受學(xué)生的歡迎、家長的認(rèn)可和學(xué)校的肯定，班主任工作和教學(xué)工作居年級和本學(xué)科前列。

（2）帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課，常上常新。

（3）壓擔(dān)子分任務(wù)。讓部分骨干教師擔(dān)任教研組長，參與學(xué)校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學(xué)會協(xié)調(diào)，提高解決問題的能力。

（4）倡導(dǎo)自我培訓(xùn)。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現(xiàn)代技術(shù)作為必修內(nèi)容，上校園網(wǎng)，教育信息網(wǎng)，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)。要求認(rèn)真參加校本培訓(xùn)及各級各類骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，并做到學(xué)以致用。

（5）加強課題研究。結(jié)合新一輪課改精神，每人至少參與一個區(qū)級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學(xué)習(xí)與科研結(jié)合，兩年內(nèi)有研究論文或研究報告，有成果展示。（6）提倡一專多能。引導(dǎo)骨干教師多方位地學(xué)習(xí)，有奮斗目標(biāo)，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。

（7）繼續(xù)實行“師徒結(jié)對”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟互相促進學(xué)習(xí)，共同提高帶教水平。

（8）大膽創(chuàng)新。發(fā)揚創(chuàng)新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有走過的路。

名師與骨干教師培訓(xùn)計劃

里辛中小

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃：

一、現(xiàn)狀分析：

學(xué)校現(xiàn)有在職教職工32人，區(qū)學(xué)科帶頭人6人，骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，骨干教師及各類優(yōu)秀教師組成的青年骨干教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓里辛中小的孩子快樂成長起來。

四、骨干教師培養(yǎng)

1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

2、學(xué)校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃，并認(rèn)真落實。

3、學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。

4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

6、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

7、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。

8、學(xué)校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

9、學(xué)校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

第二篇：名師骨干教師培養(yǎng)計劃

骨干教師及名師培養(yǎng)計劃

建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，廣博淵深的文化科學(xué)知識，在實施素質(zhì)教育中起示范、指導(dǎo)、影響作用的骨干教師隊伍，是我校“十一五”師資工作的重點。骨干教師及名師的培養(yǎng)是教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，為了骨干教師及名師的隊伍做到有序、有質(zhì)的發(fā)展，特制定本學(xué)期培養(yǎng)計劃。一：骨干教師及名師的培養(yǎng)目標(biāo)：

（一）總目標(biāo)：

1、“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理的知識結(jié)構(gòu)，具有一定的教育教學(xué)研究能力，能夠在本地區(qū)、本校、本學(xué)科范圍內(nèi)起指導(dǎo)、示范、帶頭作用。為高一級骨干教師評選儲備人選。

（二）具體目標(biāo)

1、師德要求：

（1）熱愛教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，為人師表。

（2）關(guān)心愛護學(xué)生，教書育人，面向全體學(xué)生，不厭棄后進生，有奉獻(xiàn)精神。

（3）遵循教育規(guī)律，科學(xué)育人。

2、教學(xué)要求：

（1）善學(xué)樂思，努力鉆研業(yè)務(wù)，做到對所教學(xué)課具有扎實的理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，準(zhǔn)確傳授知識。學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)水平扎實。

（2）具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，熟練的教學(xué)技能，能為教師上示范課，并承擔(dān)教學(xué)研究任務(wù)。

（3）積極開展教研活動，提高課堂教學(xué)效率，形成自己的教學(xué)特色。每學(xué)期有一次校級以上的研討課。

（4）教學(xué)效果好，教學(xué)質(zhì)量抽查中在本校名列前茅。

3、教科研要求：

（1）努力學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平，結(jié)合教育教學(xué)實踐，積極參與專題討論和研究。

（2）加強課堂教學(xué)的研究，并能隨時作好研究成果的積累。（3）具有較強的科研意識，能積極承擔(dān)校級以上科研課題，并能取得一定的成果。

三、主要措施：

1、結(jié)對拜師，互相促進。

通過新教師與資深教師結(jié)對拜師，使新教師通過對資深教師教學(xué)實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導(dǎo)，不斷掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。

2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求培養(yǎng)骨干教師堅持自學(xué)記好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

3、實行跟蹤聽課。對新培養(yǎng)骨干教師進行跟蹤聽課，每周一至二節(jié)，聽必評、必導(dǎo)。

4、規(guī)定骨干教師聽課任務(wù)，要求每周聽課不少于1節(jié)。

5、強化教學(xué)反思，每兩周寫出一份教學(xué)反思或案例。

6、根據(jù)“注重能力，講求實效，發(fā)展專長，形成特色”的原則安排培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)科教學(xué)、課題研究與教育教學(xué)實踐相結(jié)合。

7、學(xué)校要大力支持外出聽課、學(xué)習(xí)。學(xué)校要為培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、研究和實踐的條件，為其成材提供舞臺。

8、參加上級組織的各種培訓(xùn)，進一步拓寬培訓(xùn)渠道。

第三篇：骨干教師和名師培養(yǎng)方案

康寧鄉(xiāng)九年制學(xué)校 骨干教師和名師培養(yǎng)方案

教師是教育事業(yè)的基石，學(xué)校是名、教師是聲。名聲是學(xué)校教師的言行合成的，學(xué)校之名，實際上是教師之名。教師有名，學(xué)校才會有名。創(chuàng)建一流的學(xué)校關(guān)鍵是師資隊伍建設(shè)。培養(yǎng)骨干教師、名教師是我校當(dāng)前師資隊伍建設(shè)中的一項最緊迫的任務(wù)。結(jié)合我校實際和原有基礎(chǔ)，特制定以下方案：

一、骨干教師和名師標(biāo)準(zhǔn)：

1、師德——名師首先應(yīng)具有良好的思想政治素質(zhì)，正確的世界觀、人生觀和價值感，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，愛校愛生、尊重他人，職業(yè)道德高尚。

2、專業(yè)——名師應(yīng)有寬厚的知識基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)能力、靈活的思維方式，應(yīng)有大學(xué)本科以上學(xué)歷（包括正在進修本科的）、中教二級以上職稱、起碼十年以上的教齡（原則上完成一個教學(xué)循環(huán)）。教育實踐經(jīng)驗豐富并善于學(xué)習(xí)新知識。

3、工作態(tài)度——能與人合作、交流，積極參與校內(nèi)外活動，有創(chuàng)新精神，獨立判斷能力和科學(xué)態(tài)度，工作效率高，并能不斷完善和提高自己的工作方法及能力。

4、身心素質(zhì)——身體好，年齡適當(dāng)，心理素質(zhì)穩(wěn)定，有克服困難的勇氣和樂觀向上的自信心。

5、業(yè)績——有課堂內(nèi)外的教學(xué)成果（教學(xué)成績在同一年級中必須保持中等以上）、研究成果（區(qū)級以上榮譽證書）。參與校本研究，課題研究，并能起骨干作用；有幫助他人教學(xué)的典型事例。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、數(shù)量——三年內(nèi)在我校教師中要發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推廣2~3名區(qū)級以上名師。（區(qū)級以上的教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人和市以上優(yōu)秀班主任）各教研組至少要有1~2名的骨干教師。

2、質(zhì)量——推出的名師要有區(qū)級以上的社會影響。在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)有過硬的成績，師德方面應(yīng)為人師。

3、結(jié)構(gòu)——名師們的年齡結(jié)構(gòu)，性別結(jié)構(gòu)，能力學(xué)識結(jié)構(gòu)應(yīng)有合理的分布，要將培養(yǎng)教學(xué)和教育名師齊頭并進。

三、培養(yǎng)方式：

（一）組織和選拔——把零散的人才組織到有序的發(fā)展軌跡上來。

1、主動接近第一線教師，多渠道發(fā)現(xiàn)了解教師情況。在聽課、教科研活動教育考察，課外活動、繼續(xù)教育授課中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。

2、骨干教師的產(chǎn)生采用個人自薦，教研組、備課組推薦，學(xué)校校委會考察產(chǎn)生。

3、學(xué)校教科室要加強教育信息網(wǎng)的建設(shè)，收集科研論文，了解教育動態(tài)，提供協(xié)助指導(dǎo)教師成才的平臺。

（二）培養(yǎng)——把教師培養(yǎng)成各學(xué)科的骨干教師，再將骨干教師培養(yǎng)成專家型名師。使其成為學(xué)校的主角。

1、學(xué)校選拔。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及中層干部對有條件的教師進行篩選，尋找最佳發(fā)展方案。檔案室、教務(wù)處初步為一批優(yōu)秀教師建立業(yè)

績檔案，作到了對每個人才心中有數(shù)。

2、校外培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合。選送骨干教師中的優(yōu)秀者外出培訓(xùn)，鼓勵他們參加各類教學(xué)基本技能大獎賽，鼓勵他們上對外公開課或借校上課，鼓勵他們積極參加學(xué)校課題研究和組內(nèi)教學(xué)研究。

3、鼓勵冒尖。培養(yǎng)人才要有寬松的人際環(huán)境。學(xué)校要兼容并舉，網(wǎng)開一面，鼓勵教師冒尖。

4、人無完人。每個人都有自己的長處和短處。我們要揚長避短，依據(jù)教師本人特點扶植特色型教師。如：育人型、基礎(chǔ)課型、校外活動課型、科研型等。為了學(xué)生的綠色人生而不斷自我完善。

（三）考核——每學(xué)期對確定的骨干教師進行考核。

1、教學(xué)效果考核。依據(jù)每個教師的投入（占用學(xué)生的教學(xué)時間）與產(chǎn)出比（統(tǒng)考成績的平均分及級班均分雙差）結(jié)合班級學(xué)生的實際，給予客觀的結(jié)論。

2、特色考核。結(jié)合期末總結(jié)，指導(dǎo)幫助骨干教師總結(jié)自己的長處，教育特色，教育風(fēng)格，并給予推廣。

3、教育科研考核。承擔(dān)的課題或試驗，完成情況，參與程度。發(fā)表論文的級別及篇數(shù)，對外影響的程度。對外公開課的節(jié)數(shù)及效果。

4、成果考核。在某一方面貢獻(xiàn)突出，頗有影響，應(yīng)給予檔案記載。

（四）獎懲——骨干教師、名教師不能實行終身制，而是一種新陳代謝式的動態(tài)平衡。經(jīng)考核，符合條件的應(yīng)給予物質(zhì)、精神的獎勵。

2017年2月28日

骨干教師和名師培養(yǎng)方案

康寧鄉(xiāng)九年制學(xué)校

第四篇：骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師培養(yǎng)實施方案

寧化縣濟村中心學(xué)校名師培養(yǎng)實施方案

教師專業(yè)成長是學(xué)校實現(xiàn)全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)工程之一，學(xué)生要發(fā)展、學(xué)校要發(fā)展，教師要優(yōu)先發(fā)展。為了落實教師專業(yè)發(fā)展計劃，有計劃地培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人，完善名師培養(yǎng)工作機制，激勵教師關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展，特制訂本實施方案。

一、指導(dǎo)思想：以適合教育理論和《基礎(chǔ)教育課程改革剛要》（試行）為指導(dǎo)，全面落實教育局關(guān)于教師隊伍培養(yǎng)的有關(guān)規(guī)定；以促進教師專業(yè)成長和實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的總體規(guī)劃為目標(biāo)，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)；以“學(xué)生發(fā)展為本、教師發(fā)展為本、學(xué)校發(fā)展為本”為辦學(xué)理念，全面提高辦學(xué)水平。

二、主要工作目標(biāo)

（一）總目標(biāo)：通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由縣學(xué)科帶頭人為龍頭，縣骨干教師、及各類名師組成的研究型教師隊伍。

（二）具體目標(biāo)： 1.專業(yè)目標(biāo)

（1）具有扎實的教育教學(xué)基本功，養(yǎng)成刻苦鉆研業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)治教的工作作風(fēng)。

（2）拓展教師專業(yè)知識，不斷充實文化背景性知識，完善知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

（3）具有終身學(xué)習(xí)的意識，掌握現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育管理、教學(xué)方式、評價方式、教育手段等。

2.評優(yōu)創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)：以教師綜合技能大賽為載體，以“五個一”為活動內(nèi)容，即每學(xué)年教師開好一截優(yōu)質(zhì)示范課，一節(jié)優(yōu)質(zhì)說課，一篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，一篇縣級以上發(fā)表的優(yōu)質(zhì)論文（或案例、課件、教具等），一篇優(yōu)質(zhì)評課稿。促進教師教育教學(xué)水平的提高。

3.名師培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）市級及以上骨干教師或?qū)W科帶頭人1名；（2）縣級骨干教師或?qū)W科帶頭人2-3名；（3）縣級及以上優(yōu)秀班主任1-2名；

（4）鼓勵、推薦骨干教師進入縣級及以上名師工作室。

三、主要工作措施

1.每學(xué)年組織全體教師開展評優(yōu)創(chuàng)優(yōu)活動。活動做到有計劃，有評選，有考核，有總結(jié)推廣；以教師綜合技能大賽為載體，以“五個一”活動為主要內(nèi)容。

2.建立教師成長檔案。學(xué)年初制定目標(biāo)，學(xué)年末由教務(wù)處組織教研組考核，并納入教師評優(yōu)評先及績效考核。

3.搭建平臺，鼓勵教師“走出去”。支持教師參加各級各類的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)歷提高和教學(xué)比武等活動，并給以一定的經(jīng)濟支持（獎勵、報銷差旅費等）。

4.有目標(biāo)、有計劃地實施骨干教師、學(xué)科帶頭人和名師培養(yǎng)工程。

（1）將骨干教師、學(xué)科帶頭人和名師培養(yǎng)與樣本進行研究、校本培訓(xùn)相結(jié)合，將它常態(tài)化。

（2）制定骨干教師、學(xué)科帶頭人和名師評選制度，擬定其履行的職責(zé)和義務(wù)，讓此項工作公正、有序進行。（3）實行“傳幫帶”，充分發(fā)揮現(xiàn)有骨干教師的引領(lǐng)作用，以結(jié)對子形式實施。

四、組織與管理 1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：巫升根

副組長：王松才 張輝煌

組員：黃軍文 張元和 聶發(fā)良 巫瑞旭

伍澤暉 謝榮松 巫立隆 邱慶泰 2.成立評審小組。組長：王松才 副組長：黃軍文 組員：巫瑞旭

伍澤暉 謝榮松 巫立隆 邱慶泰 根據(jù)需要從中學(xué)一級及以上教師中隨機抽取。3.主要工作職責(zé)：

（1）組長負(fù)責(zé)方案的擬定，宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)方案的落實，定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組和評審小組成員會議，匯總情況，整改問題。

（2）副組長具體負(fù)責(zé)本方案的實施和組織考核工作。

（3）巫瑞旭做好本方案實施的過程組織，做好記錄，整理好檔案資料，協(xié)助教務(wù)處做好方案的擬定、修改和老師考核。

（4）其他成員做好教務(wù)處下達(dá)的各項任務(wù)。（5）評審小組成員可根據(jù)科目需要作適當(dāng)調(diào)整。

寧化縣濟村中心學(xué)校

2014年9月

第五篇：名師、骨干教師培養(yǎng)總結(jié)

鄭州市惠濟區(qū)第六中學(xué)

2011-2012學(xué)年名師、骨干教師培養(yǎng)總結(jié)

教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)洹⒊錆M愛心、甘于奉獻(xiàn)的名師、骨干群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把名師、骨干培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導(dǎo)下，我校按照引進優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來的人的培養(yǎng)思路，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實名師、骨干培養(yǎng)工作，取得了初步成效。現(xiàn)將本學(xué)期的名師、骨干培養(yǎng)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定名師、骨干隊伍建設(shè)的目標(biāo)。幾年來，學(xué)校把名師、骨干隊伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，搶占教師隊伍建設(shè)的制高點，建設(shè)名師、骨干隊伍。為此，學(xué)校制定了《名師、骨干評定標(biāo)準(zhǔn)》、《名師、骨干管理辦法》，明確了名師、骨干的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校名師、骨干隊伍。

二、積極培訓(xùn)，提高名師、骨干素質(zhì)。

名師、骨干(學(xué)科帶頭人和名教師)培養(yǎng)是學(xué)校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學(xué)校本著選好對象、培養(yǎng)名師、骨干、分層培訓(xùn)、講究實效的原則，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對等形式，繼續(xù)組織好名師、骨干的校級培訓(xùn)。同時，還積極支持教師參加上級部門組織的各級名師、骨干培訓(xùn)活動，為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的名師、骨干和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

一是在結(jié)對幫扶工作中，采取名師、骨干上公開課—青年教師上公開課—名師、骨干點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設(shè)，鼓勵名師、骨干積極投身教育事業(yè)。多年來，學(xué)校堅持年年評選師德標(biāo)兵，提出永遠(yuǎn)讓愛灑滿校園，使名師、骨干的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，名師、骨干工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭建名師、骨干專業(yè)化發(fā)展的平臺，學(xué)校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將名師、骨干送上個人發(fā)展的快車道，學(xué)校通過名師、骨干工程、青藍(lán)工程，在全校開展名師、骨干、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動，外派研讀進修，校本發(fā)展培訓(xùn)等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的名師、骨干隊伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高點。通過這些措施，加強了中青年名師、骨干的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻(xiàn)的局面，真正使名師、骨干能引進來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，加快名師、骨干成長 學(xué)校明確要求名師、骨干每年做到五個一：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學(xué)科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使名師、骨干都能完成上述五個一任務(wù)，學(xué)校積極總結(jié)交流教師教育教學(xué)經(jīng)驗、指導(dǎo)名師、骨干培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和實踐、展示教師科研成果的陣地，為名師、骨干展示教研成果創(chuàng)造條件。通過壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，使名師、骨干有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研名師、骨干。

四、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實考核，實行動態(tài)管理

為了加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使青年教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實，教學(xué)水平較高，教研能力較強的高水平青年名師、骨干，切實發(fā)揮青年名師、骨干在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定名師、骨干考核辦法：

1、思想政治素質(zhì)(12分)：堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻(xiàn)。

2、課堂教學(xué)水平(12分)：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求，課堂教學(xué)做到基礎(chǔ)性、主體性、創(chuàng)造性有機統(tǒng)一;勇于開展教改實踐與創(chuàng)新，并形成一定的風(fēng)格特色，教學(xué)效果明顯。

3、帶頭示范作用(12分)：在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué)年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學(xué)校進行一次借班示范或講學(xué)活動。

4、教學(xué)成績(16分)：積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子，在各級各類統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成績較好，名次靠前。

5、課題研究(12分)：主持一個校級以上立項課題的研究，課題計劃與實施方案的理論性和可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。6教研論文(12分)：積極總結(jié)教改經(jīng)驗，認(rèn)真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發(fā)表。

7、幫帶工作(12分)：發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用，承擔(dān)培養(yǎng)1-2名青年教師的任務(wù)，具有明確的培養(yǎng)計劃和活動內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級名師、骨干、教壇新秀或校級教學(xué)能手。

8、班主任工作(12分)：擔(dān)任班主任多年，取得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，每年考核認(rèn)定一次，使名師、骨干整體素質(zhì)有了明顯提高。

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高名師、骨干在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的名師、骨干隊伍。盡快把名師、骨干培養(yǎng)成一代名師、骨干或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。

2012年6月