第一篇：名師培養總結

黃集小學名師培養工作總結

一、貫徹落實方案精神，拉開培養名師活動的序幕。

自開展打造名師培養活動以來，我校認真領會方案精神，召開培養名師啟動會，分階段開展爭創活動。讓每位教師為自己的成長找準方向，尋求主動發展。提出“打造名師活動，促進學校綜合辦學能力的提升”的活動目標。打造名師工程已成為一段時間內學校深化教育改革，提高教師素質，提高辦學質量的重要途徑。

二、在學習中提高素質，在研討中提升理念。

在開展打造名師活動中，我校將校本培訓與校本教研有機地結合，將學習新課改教育理論作為教師提高素質的必修課，多渠道、多層面地開展學習活動。采取集中學習與自學相結合，組織了一次“和諧校園專題講座”，從課題研究、作業批改、課堂教學不同角度對教師進行三次專題講座，提高教師業務能力。積極開展“三新一德（新理念、新課程、新技術和師德）”全員培訓，讓每位教師充分認識到要成為名師，不僅要有豐厚的育人知識，而且要有強烈的教育科研意識、創新意識、引領意識等超前的育人理念。我校還積極開展校內講壇，由外出學習的教師把學習體會向全體教師匯報，共享學習收獲。

三、多途徑提高教學技能。

學校開展了各學科的教學大賽，讓教師在課例中成長，改變賽課形式，做到“三個結合”：大賽課與手拉手活動相結合，賽課與教師專業技能訓練相結合，賽課與落實教學常規相結合；改變參賽目的，增強“三個意識”：學習意識、研究意識、提高意識；轉變教學理念，為學生終身發展奠基：賽課體現教師著眼于學生終身學習能力的培養，賽課體現了和諧課堂的構建，賽課體現了學生學習主動性的培養，賽課體現了教師間的緊密合作。在活動中讓教師得到鍛煉，在接受壓力和挑戰的同時，從不同角度審視自我，再度調整，負重前進，盡快成長，收到滿意的效果。

四、挖掘潛能、創造條件，加快教師成長的步伐。

1、利用現代化教學設施，通過觀看名師錄象課使廣大教師與名師課堂零距離接觸，學習名師先進的教學理念、精湛的教學藝術是眾多學校在深化培訓中的有效方法。我們充分利用教研活動時間觀看名師錄象課，學名師找差距，尋動力促發展，以此推動打造名師活動的向前發展。

2、為教師搭建平臺，參加公益活動，開闊視野，提升知名度。

以賽促培提高教師的整體素質。我校十余名教師參加各級各類賽課，取得優秀成績，在競賽中豐富了教師的教學經驗，提高了教學能力，加快了由骨干教師向名師發展的步伐。

五、存在的問題

1、我校能將名師培養活動與校本培訓和校本教研有機地結合，但是在活動中缺少創新，更多的是以學習理論、拜師會、教研活動、教學大賽、演講等形式開展打造名師活動。各項活動過程性材料積累較少。

2、在學校開展的活動中，只關注學科型名師的培養，其他類型的名師沒有關注或者說沒有列入工作計劃中，這也說明我們對工作方案研究不透，名師培養不夠全面。在今后的工作中我們繼續努力。

第二篇：名師培養計劃總結

錦山小學2013——2014學第二學期

名教師培訓工作計劃

為了進一步規范和完善教師培訓活動，結合學校工作安排，根據本期教學實際情況，學校對本學期教師培訓活動的總體工作提出如下安排，望各位教師按計劃、切實、有效實施研修培訓活動。

一、本學期研修培訓活動總體安排

1．強化日常教研，讓年輕教師在教研活動中成長。

常規教研活動中注重對年輕教師培訓。充分發揮能手、學科帶頭人、骨干教師的引領作用?！懊鎸γ妗边M行培訓。請我校各級教學能手及“專項特長”的教師作課，搞講座，以身邊的人培訓身邊的人。（1）加強業務學習。學習內容計劃安排: 一是2011新版課程標準。通過學校統一安排學習時間，組長組織學習-----座談交流體會-----適時考試的方式學習。----教材研讀。

結合學校教師群體的實際情況，加強對教材內容的培訓。讓每一位教師對所教學科的教材有正確深入的理解，準確深入的掌握教材的知識點、訓練點。對教材有更寬泛、深入的認識。

各位教師要加強自身理論學習，利用課余時間自學教學報刊、雜志，并做好學習筆記，要求每學期做好8000字的業務學習筆記，每月學習小組自檢一次，學期末由教導處統一進行檢查。（2）適時開展專題研討：根據培訓及教學需要，適時組織學員開展專題研討。

（3）適時舉辦觀摩、研討活動。

①觀摩示范課例。由教學能手學科帶頭人骨干教師執教針。對研討專題精心設計課例，要求教師圍繞研討專題帶著問題聽課，把握得失，為進一步研討作準備。

②上研討課、匯報課。以教研組為單位，確定主題，組長組織集體備課后，由40周歲以下年輕教師執教匯報課。（4）強化教學反思，每課一得。

我們倡導每個教師著重從5個方面認真做好教學后記：①記成功之舉；②記失敗之處；③記教學機智；④記學生的創新之解；⑤記再教設計。通過反思，進一步提升各位教師的教育教學能力。（5）常規工作流程：對于40周歲以下青年教師來說，備課要求備詳案；上課要注意多向反饋，注意教學環節的嚴密性，教學手段的靈活性，體現“大班額小組合作學習”及大班額5分鐘測試制度；作業的難度、題量適中，體現層次并做到及時講評；課后輔導要確定目標，分層輔導。

2、加強教研組教學研討質量監控，讓教研組活動給年輕教師搭建展示的平臺。

充分發揮教研組的作用，進行“集體備課、一課多上、一課同上、課后評議、主題研討”等多種形式的具有實效性的教科研活動，讓教研組活動給年輕教師搭建展示的平臺。要求集體備課時多讓年輕教師主備，多給年輕教師舞臺，然后組內教師共同商量，確定重點難點，確定教學手段，確定作業設置等。教導處將加大檢查督促的力度。充分發揮集體備課的優勢，增強團體精神和協作意識。三是抓住教材同步優勢抓好“一課同上”活動，促年輕教師提高。四是繼續實行周教研活動公開制、領導掛靠制。

3、教學基本功培訓。

根據我校教師的情況，抓好抓緊青年教師基本功培訓。開展寫字（鋼筆字、粉筆字）、信息技術(加大對年輕教師課件培訓的力度)、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。

4、特別重視青年教師課堂教學目標達成情況的監控。以 “教學常規要求”為抓手，著力做好教學常規的內化培訓，并將“合理編制學科5分鐘測試題目，有效組織學生課堂教學目標達成的檢測”作為培訓的重點內容之一。

5、師帶徒。建立結對幫帶關系，以老帶新，抓好青年教師的培養。

以年段教研組教師的搭配組合建立互幫互學的教師對子。主要是共同探討備課情況，互相聽課，共同探索教學的方式方法。不斷認識探討新的課改模式，不斷促進教師業務能力的提高。還可以共同探討交流對學生管理的方式方法，如何更好的開展班級工作等等。通過互相交流探討，以達到教師業務能力的提高，促進班級均衡發展。每學期重點培養年輕教師上匯報課。學校統一排定教師互相聽課日程，每學期不少于10節。

6、“請進來走出去”

(1)“請進來”，請知名教師或專家來我校講學、做課，提升教師專業化成長。在活動中開闊教師的視野，提高教師的能力。(2)“走出去”：每學期組織研修班學員外出參加相關培訓或研討活動，回校后要寫好學習心得匯報交流，使個人收獲變為集體共享資源。

7、注重“優質課、優秀反思、優質教案、優秀論文”評選活動。爭取機會有意識地讓有條件的教師參加各級各類公開課、研究課，接受鍛煉。比如竭力推薦教師參加教研室組織的賽課和教研活動等。

8、發揮課題研究的推動作用，以小型、多樣的小課題研究引導教師進入研究狀態。以此提高教師認識，轉變教師觀念，推動教師進行課題研究。充分發揮已結題驗收小課題教師的帶動作用，促進教師對小課題的研究。

9、組織教師讀書學習，適時開展讀書匯報會。40周歲以下教師本學期繼續讀《給老師的建議》一書。期末上交一本讀書筆記，一篇讀書心得。學期初組織研修學員召開讀書匯報會或談感悟。

10、競賽評優

(1)教學基本功競賽：鉆研教材能力、課堂教學能力、教育科研能力、計算機操作能力等是教師的內功，硬筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、電教手段掌握等是教師的外功。學校采取以內功帶外功，內外功結合的辦法，有目的、有計劃地開展競賽活動。(2)課堂教學評優課活動：學校每學年舉行一次青年教師評優課活動，由說課和上課兩部分組成。比賽后，并由評委點評，從而達到以比賽促教研的目的。

四、加強督查考核。

（一）個人發展規劃的考核

個人發展規劃是否科學、規范、目標是否明確，具有較強可操作性；是否符合自身成長、發展實際；目標的確定及達成有可靠的保障措施；個人發展規劃的執行效果。

（二）研修考核

通過評教評學、隨機聽課、抽查、召開學生座談會形式，了解新教師階段性目標及總體目標的達到情況，及時反饋各種意見，作出評價，提出相應要求。學習態度端正，保證出勤率；認真撰寫學習筆記、心得及反思；就研修內容有效開展交流研討；深入思考，將所學內容同自身教育教學、專業成長與發展緊密結合。

1、考勤：每次集中學習都要本人簽到，不得遲到早退和曠課，有事按規定請假。

2、根據學習態度、出勤情況和個人業務學習筆記完成情況，對學員進行考核，評選優秀學員。

（三）閱讀考核

按要求讀書，每本書讀完之后撰寫不少于2000字的讀書心得體會、反思

（四）教育科研考核 青年教師研修期間必須獨立承擔有價值小課題研究.（五）博客考核

博客是一種個人傳播自己思想，帶有知識集合鏈接的出版方式。是以網絡作為載體，簡易迅速便捷地發布自己的心得及時有效輕松地與他人進行廣泛交流，再集中豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。要有效利用這一平臺，在擴大交流方面發揮作用。

(六)資料督查。要求新教師定時上交相應材料、活動資料(如讀書心得、講座聽后感、專題研討感想、外出學習匯報、課例教案等)在相應活動結束后上交，常規工作資料(如教案、課件、聽課筆記、實驗記錄、業務學習筆記、學生作業本等)在每學期末上交檢查，平時抽查。

五、培訓小組劃分及要求

統籌組織，研訓結合，分層管理。學?！扒嗄杲處熝行薨唷惫ぷ魇业某蓡T，每人負責至少1個研修組，包干到組。每一個學期初，工作室的負責人將根據本學期制定的工作計劃進行統籌安排，定期開展團隊研究和研討活動。掛靠領導負責督促學習及活動的統籌組織。各個學習組長負責組織學習管理及督促教師資料積累、整理、歸檔。45周歲以下教師學習小組劃分: 幼兒園學習小組： 分管:楊麗芳 組長：劉玉輝

學員：李欣欣 于麗麗 張少華 于小慧 李曉紅 安桂萍 數學學科學習小組： 分管：張士花 組長: 高婧媛

學員: 李志勇 高靜瑗 張 敏 汪樹軍 古文娟 宋鯤鵬 常 虹 薛長虹 王志琴 許玉清 杜再麗 趙艷玲 謝志剛 賈晶晶 裴曉華 張曉芳 語文學科學習小組 分管：張士花 組長： 李洪國

學員： 劉 敏 王明華 張喜春 韓立文 馬振華 陳智穎 楊月華 李美 任麗麗 王亞娟 劉玉燕 于海燕 孔令飛 于小娟 李菲菲 崔樹常 趙向玲 王耀茹 申亞楠 汪向輝 李小琴 英語學科學習小組： 分管 仝國珍 組長: 周宏宇

學員: 王曉穎 褚恩瑞 周 巖 徐海濤 崔亞君 高曉青 張麗薇 張 杰 劉忠斌 汪麗艷 崔曉冉 綜合學科學習小組 分管：岳金龍 組長: 張俊宇

學員: 張艷玲 初鵬躍 李蒼浩 周偉 張俊宇 陳宏宇 徐丹丹 高潔 崔寒梅

六、資料積累及建立個人成長檔案要求與說明。

1、個人成長檔案一學期裝訂一冊。

2、裝訂材料要求:（3）個人獲獎證書復印件。

（4）每學期至少上交一節公開課教案（典型案例）。（5）每學期至少上交一篇書寫質量較高的反思。（6）每學期撰寫并提交一篇較高質量的教學論文。（7）讀書，書寫心得體會，要求撰寫并提交一份學習心得。（8）每學期整理一份有評有議的聽課記錄。（9）個人特色材料。

六、個人自修：

利用業余時間、假期時間等自學，學校將定期安排學習內容。①自修本學科《課程標準》。

②開展教師讀書活動，拓寬學員的知識視野，每學期研修學員由學習小組組長選有價值的教育教學理論書籍或期刊雜志成員們學習，并做好讀書筆記。40周歲以下教師每學期學習一本教育理論書籍，筆記字數4000字。

③書寫心得體會，要求撰寫并提交一份學習心得(不少于1000字)。④每學期結合學習至少上一節研究課。⑤每學年撰寫并提交一篇較高質量的教學論文。⑥每學期上傳至少2個制作優良的多媒體課件。⑦積極參加師徒結對活動，主動聽其他教師課、主動請幫帶教師指導課。

⑧40周歲以下教師每學期書寫質量較高的反思不少于10篇。⑨建立教師博客

按要求在網上建立個人博客，搭建互動、交流平臺，將自己的教育教學、課程改革、專業成長等情況，通過平臺展示、交流、分享，促進名師間、名師與專家學者間、名師與骨干教師間互動交流。⑩網站開設研修班專頁：要求學員們把自己的學習心得、教學論文、教學反思、教學課件等放在校研修班的網頁上，供大家研修。學習小組組長負責組織。

錦山小學2014—2015學

名師培訓工作總結

自開展打造名師培養活動以來，我校認真領會方案精神，召開培養名師啟動會，分階段開展爭創活動。讓每位教師為自己的成長找準方向，尋求主動發展。提出“打造名師活動，促進學校綜合辦學能力的提升”的活動目標。打造名師工程已成為一段時間內學校深化教育改革，提高教師素質，提高辦學質量的重要途徑。

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強認識，轉變觀念 隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

三、加強培訓，促進發展

（一）、強化日常教研，讓年輕教師在教研活動中成長。

以學習新版課程標準、研究教材教學為主要內容。重視以教研組、年級組為基本單位，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，關注每一位教師的每一節課，幫助教師解決每天發生在課堂上的實實在在的現實問題。以全員參與、行動跟進、全程反思為基本要求，以密切合作、深化交流、張揚個性、融合吸收為基本準則，并聘請專家引領、糾正校本教研實際行動中出現的一些錯誤做法，確保校本教研務實、求真、高效。

1、加強理論學習

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。加強和完善教師業務學習制度，利用周二、周四教研活動時間，學習新的課程理念，聽學科帶頭人、教學能手、新秀的教學專題講座及心得交流。

（1）、以教研組為單位組織學習新版課程標準。通過學校統一安排學習時間，組長組織學習-----座談交流體會-----適時考試的方式學習。

(2)、教材培訓。結合學校教師群體的實際情況，加強對教材內容的培訓。讓每一位教師對所教學科的教材有正確深入的理解，準確深入的掌握教材的知識點、訓練點。對教材有更寬泛、深入的認識。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優化教學方法。進一步引領教師以新課程標準所體現的理念為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。

a開學初通過組織讓年輕教師分學科分學段對教材內容、教學知識點進行培訓。明確要教什么，教到什么程度。首先把要教學的內容教準確、教明白。

b對優秀課堂實錄、優秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。

各位教師要加強自身理論學習，利用課余時間自學教學報刊、雜志，并做好學習筆記，要求每學期做好8000字的業務學習筆記，每月檢查一次，學期末由教導處統一進行檢查。

2、加強教研組教學研討質量監控，教研組活動給年輕教師搭建展示的平臺。

是重視教研組長的培訓。二是加強集體備課制度。要求集體備課時多讓年輕教師主備，多給年輕教師舞臺，然后組內教師共同商量，確定重點難點，確定教學手段，確定作業設置等。教導處將加大檢查督促的力度。充分發揮集體備課的優勢，增強團體精神和協作意識。

教研活動計劃必須有目標、有內容、有落實的措施；每次教研活動有詳細的記錄。年輕教師要在集體備課的基礎上，上好研討課，既把自己新的教學方式展現出來，又要共同發現不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平，提高課程建設能力、實施能力和研究能力。

3、有計劃地送部分教師外出培訓。學校每年送一定比例的教師參加區市骨干教師培訓以及各種形式的短訓班的學習。

4、強化教學反思。

我們倡導每個教師著重從5個方面認真做好教學后記：①記成功之舉；②記失敗之處；③記教學機智；④記學生的創新之解；⑤記再教設計。通過反思，進一步提升各位教師的教育教學能力。

5、注重“優質課、優秀反思、優質教案、優秀論文”評選活動。爭取機會有意識地讓有條件的教師參加各級各類公開課、研究課，接受鍛煉。比如竭力推薦教師參加教研室組織的賽課和教研活動等。

6、我們要加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。

7、重視教師的繼續教育

教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

四、在學習中提高素質，在研討中提升理念。

在開展打造名師活動中，我校將校本培訓與校本教研有機地結合，將學習新課改教育理論作為教師提高素質的必修課，多渠道、多層面地開展學習活動。采取集中學習與自學相結合，根據教研室要求，我校參加了兩次大型的校本教研活動，一次是用課標評課例活動，另一次是高效課堂構建成果展示活動。積極開展“三新一德（新理念、新課程、新技術和師德）”全員培訓，讓每位教師充分認識到要成為名師，不僅要有豐厚的育人知識，而且要有強烈的教育科研意識、創新意識、引領意識等超前的育人理念。我校還積極開展校內講壇，由外出學習的教師把學習體會向全體教師匯報，共享學習收獲。

五、穩妥實施名師工程，加大培養年輕教師力度

1.青年教師的培訓。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優帶新“、“以學促新“、“以優促新“等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。（1）、常規教研活動中注重對年輕教師培訓。充分發揮能手、學科帶頭人、骨干教師的引領作用。“面對面”進行培訓。請我校各級教學能手及“專項特長”的教師作課，搞講座，以身邊的人培訓身邊的人，如培訓教材。（2）、教學基本功培訓。

根據我校教師的情況，抓好抓緊青年教師基本功培訓。開展寫字（鋼筆字、粉筆字）、信息技術(加大對年輕教師課件培訓的力度)、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。

(3)、特別重視青年教師課堂教學目標達成情況的監控。

(4)、以 “教學常規要求”為抓手，著力做好教學常規的內化培訓，并將“合理編制學科5分鐘測試題目，有效組織學生課堂教學目標達成的檢測”作為培訓的重點內容之一。

（5）、建立結對幫帶關系，以老帶新，抓好典型教師的培養。以年段教研組教師的搭配組合即骨干教師帶領較新的教師，較有課改經驗的教師帶領剛進入課改年段的教師，建立互幫互學的教師對子。主要是共同探討備課情況，互相聽課，共同探索教學的方式方法。不斷認識探討新的課改模式，不斷促進教師業務能力的提高。還可以共同探討交流對學生管理的方式方法，如何更好的開展班級工作等等。通過互相交流探討，以達到教師業務能力的提高，促進班級均衡發展。每學期重點培養年輕教師上匯報課。學校統一排定教師互相聽課日程，每學期不少于10節。（6）、鼓勵年輕教師開通自己的博客，在自己的空間里寫反思，談體會，實現與外界溝通、與內部交流的目的，做到資源共享。建立資源庫，教將教師的優秀課件、典型教案、經典反思、優秀作業設計等都收錄其中，供他人學習使用。

（7）、組織教師讀書學習，適時開展讀書匯報會。

45周歲以下成立讀書小組，組長組織各個小組讀書學習，定期開展讀書交流。

讀書學習活動的任務與要求：

①、要努力拓寬自己的知識面，加深對自身專業及相關學科的鉆研并能將所學知識融會貫通。

②、精讀課程標準。每位青年教師根據自己任教學科學習本學科課程標準，在通讀的基礎上，重點應放在精讀上。寫好業務學習筆記及學習體會。每月上傳至少兩個學習體會。

③、讀書《細節決定成敗》、《沒有任何借口》、《做有策略的教師》《學學名師那些事》等書籍。在讀書過程中，將讀書的感悟和體會寫出來。每月至少上傳一個讀書體會。

④、平時教學中做有心人，積累優秀案例反思。每月至少上傳一案例、一個反思。

⑤、學校建立資源庫，積極主動承擔提供資源任務。

第三篇：名師、骨干教師培養總結

鄭州市惠濟區第六中學

2011-2012學年名師、骨干教師培養總結

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的名師、骨干群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把名師、骨干培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導下，我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實名師、骨干培養工作，取得了初步成效。現將本學期的名師、骨干培養工作總結如下：

一、領導重視，科學規劃，確定名師、骨干隊伍建設的目標。幾年來，學校把名師、骨干隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設名師、骨干隊伍。為此，學校制定了《名師、骨干評定標準》、《名師、骨干管理辦法》，明確了名師、骨干的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校名師、骨干隊伍。

二、積極培訓，提高名師、骨干素質。

名師、骨干(學科帶頭人和名教師)培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校本著選好對象、培養名師、骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好名師、骨干的校級培訓。同時，還積極支持教師參加上級部門組織的各級名師、骨干培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的名師、骨干和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

一是在結對幫扶工作中，采取名師、骨干上公開課—青年教師上公開課—名師、骨干點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵名師、骨干積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使名師、骨干的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，名師、骨干工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建名師、骨干專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將名師、骨干送上個人發展的快車道，學校通過名師、骨干工程、青藍工程，在全校開展名師、骨干、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的名師、骨干隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年名師、骨干的培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使名師、骨干能引進來、留得住、用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。

三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快名師、骨干成長 學校明確要求名師、骨干每年做到五個一：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使名師、骨干都能完成上述五個一任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導名師、骨干培訓、指導青年教師學習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為名師、骨干展示教研成果創造條件。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使名師、骨干有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學校的學科帶頭人和科研名師、骨干。

四、制定標準，落實考核，實行動態管理

為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年名師、骨干，切實發揮青年名師、骨干在教學中的帶頭示范作用，學校制定名師、骨干考核辦法：

1、思想政治素質(12分)：堅持四項基本原則，熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業勤奮，樂于奉獻。

2、課堂教學水平(12分)：高質量地執行“教學五認真”要求，課堂教學做到基礎性、主體性、創造性有機統一;勇于開展教改實踐與創新，并形成一定的風格特色，教學效果明顯。

3、帶頭示范作用(12分)：在學科教學中起帶頭和示范作用，每學年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學校進行一次借班示范或講學活動。

4、教學成績(16分)：積極探索提高教學質量的新路子，在各級各類統考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。

5、課題研究(12分)：主持一個校級以上立項課題的研究，課題計劃與實施方案的理論性和可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。6教研論文(12分)：積極總結教改經驗，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發表。

7、幫帶工作(12分)：發揮幫帶指導作用，承擔培養1-2名青年教師的任務，具有明確的培養計劃和活動內容，并在三年內將其培養成為校級名師、骨干、教壇新秀或校級教學能手。

8、班主任工作(12分)：擔任班主任多年，取得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使名師、骨干整體素質有了明顯提高。

建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高名師、骨干在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的名師、骨干隊伍。盡快把名師、骨干培養成一代名師、骨干或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。

2012年6月

第四篇：培養骨干教師、學科帶頭人、名師總結

培養骨干教師、學科帶頭人、名師工作總結

鞏義市第五高級中學

2007.12.培養骨干教師、學科帶頭人、名師工作總結

我校在上年的骨干教師、學科帶頭人、名師培訓工作的基礎上，已取得了許多優越的成績。在今學年，我校一樣定下6位教師作為骨干教師、學科帶頭人、名師的培養對象。在這一學年來，學校堅持黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提高教學質量。學校領導班子統一思想，抓嚴抓實學科帶頭人的培訓工作，以點帶面，促進了教師整體素質的提高，有利于素質教育。

一、主要成績

學校領導重視學科帶頭人的培訓工作，把此項工作當作學校重點工作來抓，學校領導親自授課。經過一學年的培訓，我校取得了良好的成績。在本學年里，周豐超、喬喜梅老師獲得鞏義市骨干教師稱號。

二、主要做法

1、有計劃、有組織地進行培訓

我校把六人列為學校骨干教師、學科帶頭人、名師。學校骨干教師、學科帶頭人、名師以青年教師為主，著重培養有潛質，素質過硬的各學科教師。

2、校領導高度重視，培訓工作有序進行

學校領導十分重視青年骨干教師的培訓工作，把此工作當作學校重點來抓，學校領導親自授課。學年初，制訂了學科帶頭人的培訓計劃，并針對當前教育形勢進行認真選材，有針對性地進行研究、討論和學習，逐漸突破難點，使教研教改工作有很大的提高，大大促進了素質教育的實踐性。

3、大力度，邊學邊改，以點帶面，整體提高

近幾年來，學校大力宣揚要進行教學改革，打破傳統模式，走適應學校實際的現代教學道路，但仍有少數教師思想跟不上潮流，仍停留在過去的經驗模式中，導致教學效果偏低。針對此現象，學校有計劃地對

學科帶頭人進行培訓。先后學習了《以素質教育為導向深化教學管理與改革》、《嘗試教學中的改革》、《加強素質教育、提高教學效果》、《開展心理輔導與教育、優化學生素質》、《加強素質教育，促進后進生轉化》等。讓骨干教師、學科帶頭人、名師掌握最新的教育形勢，再借骨干教師、學科帶頭人、名師這橋梁，在全校掀起新教學模式的探討和嘗試的浪潮。學校安排骨干教師、學科帶頭人、名師上公開示范課，讓全校教師初步了解新的教學程序，再運用到教學實踐中，從而提高全體教師的整體教學水平。學校要求骨干教師、學科帶頭人、名師發揮好作用，要求每周至少進行一次教研活動，先由骨干教師、學科帶頭人、名師介紹學到的新知識，新方法，再集體討論，最后每位教師進行一次公開示范課，由全體教師進行集體評課，從評課中總結經驗，提高自我，探索更新的路子，尋求更適合時代發展、學生實際的新教法。通過教與改，理論聯系實際，讓全體教師認識到現代教育的特點，并初步掌握現代教育的技巧，推動學校教育教學工作的順利開展。

四、經驗與體會

經過一學年的努力，我校懂得了：要培養好學科帶頭人，必須有計劃、有組織地進行培訓，必須發揮好骨干教師、學科帶頭人、名師的作用，理論必須聯系實際。在平時工作中，要讓教師多進行公開課，集體評課，發揮集體的力量。

五、薦在問題及今后設想

一學年來，骨干教師、學科帶頭人、名師培訓工作所取得的成績是眾所周知的，但也存在個別不足之處，主要有以下三點：

1、教研組工作目的性、針對性仍不夠。

2、沒有發揮好青年教師“生力軍”的模范帶頭作用。

3、沒有發揮好集體的作用。今后，我們要懲前毖后，不斷改進，不斷提高，爭取更好的成績，更好的突破。

2007年12月

第五篇：名師培養心得體會

名師培養心得體會（精選3篇）

我們得到了一些心得體會以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的名師培養心得體會（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

在教育局的精心組織下，我們名師培養對象的第一階段第二環節的培訓如期進行著。在培訓期間，所有的培訓人員都很好地完成了由老師到學生的角色轉換，虛心、誠懇地接受著專家教授的培訓，每個學員都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，這些講座使我受益匪淺，也深深地觸及我心靈深處。

肖遠軍教授在第一天給我們帶來的《新課程背景下教師評價與管理》專題講座使我感受頗深，是他讓我懂得作為一名優秀的教師在學生的發展思維中應該注意興趣的培養、怎樣合理運用教師評價和管理，教育理念是教師實踐經驗的升華，是教師課堂生活的新感悟。新課程改革是一項系統、復雜的工程，需要各方面的關注和支持，作為一名教師，應該關注每一個學生，學生能跑的就讓他跑；能爬得就讓他爬，不能爬得我們也要幫他爬。學的慢的學生跟他昨天比，讓他一點點來。總之，教師評價與管理要符合學生的認知規律和教育規律。

“教師專業成長最重要的是個人觀念”這句話在肖培東老師的《在教學中成長，在教學中反思》專題講座中得到了詮釋，他講的太好了，太實用了，關鍵是他講的很多東西，就曾經在我的身邊發生過，非常受用。他說的一些感受我也曾有過，我也曾有時覺得自己某堂課上的不錯；我也曾有時覺得自己的某個點子不錯?？墒俏业倪@些我從來不曾記錄下來，都隨著時間的推移，慢慢的淡忘了，他倡導教師專業成長最重要的是個人觀念，我覺得自己以前浪費的太多了，多少成功的經驗，失敗的教訓都不曾做一點點的積累，聽完他的講座，我變的躍躍欲試。相信，在以后的日子里，我在教育教學中的點點滴滴，所有的經歷和教學反思，都會成為幫助我進步的“參考書”。

7月10日上午，浙江省教育行政干部培訓中心主任李更生教授就《追求成功快樂的和諧人生——談師德的修養與訓練》向在場的老師講述了習慣的重要性，向我們深情并茂地闡述“一個成功快樂的人就是努力把行動成為好習慣，注重自身的各種禮儀規范”。李教授風趣幽默、聲情并茂的講解博得了老師們的陣陣掌聲，讓我們受益匪淺。他的“素質就是不用提醒”引發了學員們的共鳴，李教授用有趣的計算方式，向我們道出努力工作能使我們的生活達到98%的完美，知識實現96%的完美，愛情和好運分別實現54%和47%的完美生活。而如果能有良好的心態對待工作、生活態度，這將使我們的生活達到100%的圓滿。點亮一盞明燈，比抱怨黑暗要有效得多。一個人要始終擁有積極的心態，我決心以積極的心態投身到新的工作中去！不過李教授也提出了非常關鍵的一點：細節決定一切，關注細節才能養成積極的習慣。而下午的《教師有效溝通的藝術》則更加生動地講述了教師與家長的溝通，教師和學生之間的溝通的重要性。時代的進步，社會的轉型，新世紀社會在政治、經濟和文化方面的巨變給教育帶來了機遇，也帶來了家校間、師生間、同事間關系的新問題，繼而彼此間溝通也需要藝術。

聽完浙江教育學院高亞兵教授《教師教育行為與學生心理發展——從師源性談起》的講座后，使我們看到了由于我們教師采用不恰當的教育法，直接或間接地對學生的心理造成傷害，因此這不得不讓我們每位教育工作者思考的是：我們平時的教育教學行為是否恰當；是否符合學生心理發展的規律；是否能滿足學生的心理需要；我們采取的行為方式是否形式能夠接受。但往往個別教師對心理健康教育知識的缺乏和個別教師自身的心理健康問題帶來教育的結果是截然不同。高教授指出，教師因采用不恰當的教育方法，直接或間接地對學生的心理造成傷害，甚至導致學生產生的現象，在當前中小學教育中客觀存在，不容回避。由于教師不當的教育行為，對學生造成的心靈傷害是難以愈合的。因此，我們在對孩子進行批評的時候，要慎重又慎重，盡量不要對學生的心靈造成無法彌補的傷害。

計劃是每一個人必須具備的東西，對于目標的設置，應注重其可達性與可行性。同時，也應進行相應的時間表設置，每一段時間都做最適合的工作，每一段時間都給予最優的組合，才能提高時段的優化，時效的優化。曹立人教授《怎樣學的.更好——漫談學習策略與學習效率》分析人在大部分時間處于亞、次狀態，因此我們應該以自己的生物鐘出發，尋找屬于自己的時段規律，學會自我整合，制定適合自己的期望值，從而自信的面對挑戰。策略是一種主動的調控性行為，從而得到投入產出之比的最大化，同時它又無對錯之分，只有優劣之別。因此我們應該對于學習時間、學習環境以及努力資源進行有效的管理，從而靈活運用于各個方面。

這次的培訓，我感悟到的不止這些，有更多的感悟我會在將來的教育教學中去實踐、體會、探究，真正內化為自己的所得。人只有在不斷的學習與研究中才會進步，希望自己通過培訓學習能夠不斷進步，不斷超越自我，早日成為研究型教師，我愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。

五天的上海之行很快結束，雖然每天都很忙碌，中午連午休時間也在上課，但過得非常充實，好像回到了學生時代。這一期的華東師大廣州市天河區名師培養工程高級研修班內容豐富而精彩，聆聽了大師們的報告后，我覺得就像與一位位智者對話，受益匪淺，有一種將學到的理論踐行于實踐的沖動。這一次的培訓，無論是在個人的專業發展上還是對于教研組的建設上都有很大的幫助。

一、追求高效的課堂教學

高紀良老師所講的《破譯有效教學的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂。高老師用極其精煉的四個字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學的標準?！巴浮敝傅氖墙處熞酝附滩?、學科知識、學生，講課要講透講深?！笆荨笔侵附虒W內容少而精，緊扣“核心知識”和“核心考點”?！奥笔侵刚n堂留給學生盡可能多的活動和思維空間?！鞍櫋笔侵刚n堂要有起承轉合，有情趣，有懸念，有波瀾。

他還指出了一節有效的課堂教學應該是高效率、高效益、高效應的“三高”教學，而這三高對應的就是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。現在仍有很多老師只關注知識技能的培養，高老師用圖表的形式直觀地告訴我們知識技能只是海面上冰山的一角，不能只把眼睛盯在這一塊上，其實發展能力，培養孩子的情感、態度、價值觀同等重要。反觀我的課堂教學，我比較注重課堂的高容量，但卻忽視了孩子的有效學習，比如為了完成教學任務，有些應該讓孩子獨立思考后再討論的環節卻壓縮了時間，有時沒了獨立思考的時間，有時減少討論時間，致使降低了學習的有效性。通過本次學習，讓我對有效教學有更深的認識，我將努力地把所學的理論運用到自己的課堂教學中，提高教學的效率。

二、努力成為一個研究型老師

我已經有15年的教齡，按楊玉東老師的分類我應該算一個經驗型的老師，平時的備課、上課、評課，更多是依據自己的經驗，對課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認識到自己的不足，平時著重于教課本，缺少問題意識和研究意識，教學時其實有不少值得研究的典型案例和突發事件，但卻沒有及時反思、整理，記錄成文，導致無法上升到理論層面，只是一些零碎的經驗記憶。在今后的上課中，我要努力做到：確定研究的問題，找到有效的教學方法，課后注意反思、總結，寫成案例。

除了上課外，作為教研組長的我還應學會對課堂進行觀察和診斷，組織老師開展研究課堂的活動，楊玉東老師所講的《課堂觀察技術和診斷》提供了多種課堂觀察與診斷的科學方法，就如一盞明燈，給我指明了方向，讓我茅塞頓開。原來聽課光依據經驗帶有很大的主觀性，而依據課堂觀察，更為客觀，能使老師們成為合作者，一起研究問題，還能成為同伴，提供建議。我想如能將學到的技術運用到教研活動中，會使更多的老師獲益，會使教研氛圍更為融洽。

五天的學習雖然很短暫，卻在教學觀念、教師發展、教研組的建設等方面讓我獲益良多。學習最重要的是運用，我將會在今后的工作中踐行所學，使自己有更大地提升。

有幸參加青田縣的名師培養對象的集中培訓。在培訓期間，積極學習，聆聽專家講座。用心去領悟他們的觀點，吸取其精華。回首這次培訓，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。也使我產生了許多的茫然與困惑，通過培訓班的學習，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經驗，以達到自我提高。我在學到專業理論的同時，老師們的敬業、精業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了我。

下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、要有廣泛科學的教育理論

高亞兵教授的講座，讓我感到自己還停留在經驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執著的工作信念，但教學的反思是及其不夠的，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；這樣他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。充分說明了總結自己的教育，思考自己的教育行為之重要。

二、更新教育理念

從師德專題講座使我認識到，作一個教師要閱歷豐富，激情飛揚，思想深刻，胸懷理想，充滿激情。像學生一樣生活（保持一種青春的心態），像校長一樣思考（減少了些許抱怨）。如果你放棄一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容顏，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯誤的學生一個臺階，防止傷害學生的自尊。

從教師行為與學習心理講座使我認識到：“一個情緒不穩定的教師容易擾動學生的情緒，只有心理健康的教師才可以教出心理健康的學生！”所以，作為教師要干一行，愛一行，甘于享受，恬淡生活，安貧樂道，敬業樂群。培養學生樂觀、向上、和群的心理品質，促進學生人格的健全發展，讓學生成長、成功、成才！

三、教師要轉變角色。

首先教師應樹立新的師生關系觀，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。把學生看成是一個具有歷史性又具備與學生溝通、交往的能力。其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的發展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。

四、教師應注重綜合性和課程的整合。

學生的生活是一個不可分割的整體，學生的多個發展領域之間是相互聯系、相互促進的，它們構成了一個有機的發展整體，就像杜威所說的：“出現在學生世界里也并不把他的經驗按學科分門別類地呈現出來的，學生也并不把他的經驗按學科結構來分門別類，而且學生也并不足分門別類地去感受、去認識他所經歷到的事物。分科課程與學生生活的統一性是沖突的?！币虼?，教學內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容產生聯系，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助獲得完整的經驗。

五、教師要學會終身學習。

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機會。進修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識，提高了業務素質，還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學實踐中去。相信我們會成為基礎教育戰線上的精兵強將，致力于自己鐘愛的教育事業，投身于教學改革的洪流中。