第一篇：衡水中學(xué)“取經(jīng)”之旅

衡水中學(xué)“取經(jīng)”之旅

查 麗

推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)、創(chuàng)新、和諧發(fā)展，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素養(yǎng)人才是新課改的根本要求。9月14—16日，我有幸在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，遠(yuǎn)赴河北衡水中學(xué)，參加第二十五屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研究衡水中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。在全程認(rèn)真聆聽了專家報(bào)告、目睹了教師風(fēng)采以及觀察了學(xué)生展現(xiàn)之后，我收獲頗豐，下面就班主任管理和學(xué)科教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感悟。

一、班主任管理方面

這次衡水中學(xué)全面開放了各年級(jí)的課堂，具體展示了衡中學(xué)子從早到晚的一日常規(guī)，給我留下了深刻的印象。衡中學(xué)子跑操時(shí)的整齊劃

一、就餐時(shí)的迅速有序、聽課時(shí)的全神貫注，讓我產(chǎn)生心靈上的震撼！讓我們真切地看到：衡中的教育，就是構(gòu)造“一方池塘”，讓學(xué)生“盡情地游弋”，自然成長；就是點(diǎn)燃“一束火焰”，啟迪學(xué)生智慧的火花，自己成長；就是打磨“一塊爍石”，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，自由成長；就是推開“一扇大門”，幫助學(xué)生明確方向，自覺成長。

同時(shí)衡中高三年級(jí)部德育主任呂寧老師介紹到，精神是衡中立校之本，文化是強(qiáng)校之魂。這里的精神和文化，我認(rèn)為就是德育的最佳展現(xiàn)。只有把培養(yǎng)健全品格的人作為立校之本、強(qiáng)校之魂，才能在發(fā)展核心素養(yǎng)理念下讓校園、課堂流淌著智慧的光芒和人性的光輝，滋潤著學(xué)生的一生一世。

為此，我們需要設(shè)計(jì)好德育課表，如：規(guī)矩——習(xí)慣——素養(yǎng)——成人，分階段去實(shí)施，通過召開議題、參加實(shí)踐、表彰先進(jìn)等主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，提升學(xué)生的素養(yǎng)，健全學(xué)生的品格，讓他們?cè)诔扇说牡缆飞显阶咴胶茫?/p>

二、學(xué)科教學(xué)方面

“核心素養(yǎng)”如今已是關(guān)鍵詞和熱點(diǎn)詞，學(xué)習(xí)了新課標(biāo)之后，關(guān)于如何發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，又如何檢測(cè)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的水平，讓我一度迷茫，而本次論壇給我的教學(xué)指明了方向。

與會(huì)期間，華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師吳遵民教授做了一場(chǎng)《新高考新在哪里》的專題報(bào)告。吳教授從新高考的“四新”、短板、展望和分享等四方面詳細(xì)介紹了新高考的亮點(diǎn)所在。同時(shí)，衡中高三年級(jí)組老師王麗娜向我們做了教學(xué)策略報(bào)告，強(qiáng)調(diào)了課堂的“三聲”（笑聲、掌聲、驚嘆聲）是以互動(dòng)的交流、及時(shí)的評(píng)價(jià)為基石來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的今天，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。結(jié)合實(shí)際，采用如學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、小組評(píng)與教師評(píng)的方式，并及時(shí)的反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然很短暫，但是卻讓我經(jīng)歷了心靈上的震撼、專業(yè)上的提升。這次的“取經(jīng)”之旅，真可謂充實(shí)之余，又意猶未盡。

第二篇：衡水中學(xué)

衡水中學(xué)的教學(xué)理念

“教育的終極目標(biāo)”是為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)；“教學(xué)的基本目標(biāo)”是讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學(xué)的過程”是通過大量的基本事實(shí)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與，甚至讓學(xué)生重新體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程。“教師（媒體）的作用”是在教學(xué)中不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)；“教學(xué)的高度”是“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。有一個(gè)很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當(dāng)‘第三者’了。”在教學(xué)過程中，他認(rèn)為：教師遲早要從學(xué)生和知識(shí)之間淡出，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，等學(xué)生已全身心地投入到對(duì)知識(shí)的探索之中時(shí)，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

（二）主要做法 衡水中學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。具體在教學(xué)方面，三年教學(xué)進(jìn)度相應(yīng)設(shè)計(jì)為高一下學(xué)期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)。

1、減少課時(shí)，增加自習(xí)

對(duì)課程和課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)化和優(yōu)化，減少教師的授課時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校出臺(tái)《關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決定》文件規(guī)定，減少學(xué)科授課時(shí)數(shù)，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語文、外語周授課時(shí)數(shù)減少至4課時(shí)。

其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整，余出的時(shí)間交給學(xué)生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補(bǔ)弱糾偏。二是開設(shè)語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時(shí)。

實(shí)行雙軌制自習(xí)，把自習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。衡水中學(xué)自習(xí)分為“學(xué)科自習(xí)課”和“公共自習(xí)課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習(xí)）。難點(diǎn)學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時(shí)間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。

公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時(shí)間，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，晚自習(xí)也有教師值班。三節(jié)晚自習(xí)后，還有20分鐘學(xué)生自由討論時(shí)間，回寢室后學(xué)生一般不再看書了。

課時(shí)減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學(xué)生。作業(yè)時(shí)間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認(rèn)真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

“自助餐”就是選做試題。各年級(jí)對(duì)“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、外語三個(gè)學(xué)科每天必須留“自助餐”；高二年級(jí)高考學(xué)科每天都必須留“自助餐”；高三年級(jí)各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，色、香、味俱全，且以自編或自組習(xí)題為主；題量應(yīng)適中。“自助餐”應(yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，不準(zhǔn)強(qiáng)制學(xué)生做，不準(zhǔn)收交，不準(zhǔn)采取強(qiáng)制措施變相檢查驗(yàn)收，必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。“自助餐”作業(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應(yīng)性”，否則學(xué)生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學(xué)生，研究作業(yè)的設(shè)置，從而從根本上改變“大題量”、“時(shí)間加汗水”的做法。

2、強(qiáng)化常規(guī)、狠抓落實(shí)

衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：

一個(gè)中心----以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

兩個(gè)對(duì)待，兩個(gè)至少，兩個(gè)五分鐘----把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對(duì)待，把每一次考試都當(dāng)作高考來對(duì)待，真正做到自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化；每兩周至少提問每個(gè)學(xué)生一次，每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改；教師連續(xù)授課時(shí)間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時(shí)間。

三個(gè)按時(shí)，三個(gè)轉(zhuǎn)變---自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。提出學(xué)生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，課堂中教師要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評(píng)；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準(zhǔn)拖堂，改變教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)；在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。

六個(gè)環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評(píng)。要求每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常細(xì)致，認(rèn)真，講究效率和質(zhì)量。

3、集體攻關(guān)，統(tǒng)一行動(dòng)

（1）集體備課

推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度，每學(xué)期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學(xué)法、備作業(yè)學(xué)生）、“四定”（定主題、定主講、定時(shí)間、定地點(diǎn)）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)作業(yè)、統(tǒng)一檢測(cè)考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實(shí)現(xiàn)資源共享。（2）集體教研

每學(xué)期(年)初確定各學(xué)科的教育科研課題，中期進(jìn)行匯報(bào)，期末進(jìn)行驗(yàn)收(或階段性驗(yàn)收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學(xué)科組進(jìn)行教育科研活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)堅(jiān)持“三定”（定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍）；定期進(jìn)行四節(jié)教科研活動(dòng)總結(jié)，定期召開教改攻關(guān)教師會(huì)；每學(xué)期至少組織2—3次教師外出交流學(xué)習(xí)活動(dòng)；不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來校講課，講座；堅(jiān)持開展研究課聽評(píng)活動(dòng)；定期編印《教科信息》，交流和通報(bào)各課題情況，定期印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料；每學(xué)期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進(jìn)行優(yōu)秀論文評(píng)選，每學(xué)期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方面的問卷調(diào)查，并及時(shí)進(jìn)行信息的反饋和研究。

每周教育科研活動(dòng)時(shí)間，教科處成員負(fù)責(zé)檢查、記錄各組活動(dòng)情況，包括參加人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、主持人、起止時(shí)間、缺勤人員等，活動(dòng)完畢后上繳活動(dòng)記錄；檢查實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合的方式，除記錄全面活動(dòng)情況外，還要深入到學(xué)科組了解情況；檢查結(jié)果及活動(dòng)記錄及時(shí)存檔，作為先進(jìn)學(xué)科組和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選依據(jù)。與此同時(shí)，分學(xué)科建立研究課聽評(píng)小組，校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽評(píng)，教科處成員參與所有研究課聽評(píng)；學(xué)期初教科處制定全學(xué)期研究課聽評(píng)計(jì)劃并組織實(shí)施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅(jiān)持每聽必評(píng)；開設(shè)研究課的教師必須在開課前2天將設(shè)計(jì)好的教案發(fā)至各評(píng)課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評(píng)課的教師，聽評(píng)課與個(gè)人授課時(shí)間有沖突的，由教務(wù)處負(fù)責(zé)調(diào)換；研究評(píng)議時(shí)必須人人發(fā)表見解，談出長處與不足；鼓勵(lì)教師隨時(shí)申報(bào)研究課；對(duì)研究課工作，學(xué)校定期總結(jié)；對(duì)優(yōu)秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。

（3）自主開發(fā)

學(xué)生練習(xí)堅(jiān)持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料，每學(xué)期學(xué)校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。

作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置在內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時(shí)作業(yè)，一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時(shí)作業(yè)。實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷,成績統(tǒng)計(jì)完全按高考要求自主設(shè)計(jì)，周日完成整個(gè)流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報(bào)告評(píng)估、錯(cuò)誤問題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴(yán)密。同時(shí)，要求學(xué)生自主收集做錯(cuò)的題，形成錯(cuò)題集，對(duì)易錯(cuò)重點(diǎn)知反復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練分三輪：完成訓(xùn)練題、二次過關(guān)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)訓(xùn)練、變?cè)囉?xùn)練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過反復(fù)考試，考出學(xué)生的信心。（4）公開展示

學(xué)校實(shí)行推門課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以任意時(shí)間隨堂聽課，對(duì)年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。學(xué)校定期召開全校課堂教學(xué)問題研討會(huì)，每位教師要圍繞課堂教學(xué)開設(shè)公開課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對(duì)公開課進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫反思總結(jié)。

同時(shí)，學(xué)校還定期進(jìn)行校級(jí)教學(xué)比賽活動(dòng)，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學(xué)校建成了教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字?jǐn)z像系統(tǒng)），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨時(shí)都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。

剛開始時(shí)，也有部分教師認(rèn)為這種做法不好，是對(duì)自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來大家普遍認(rèn)為，教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊，它不僅可以使自己的聽課學(xué)習(xí)更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務(wù)的提高，而且可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，使大家的教學(xué)在競(jìng)爭中合作，在合作中競(jìng)爭，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

4、制度引導(dǎo)，重在激勵(lì)

學(xué)校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關(guān)教育科研方面的制度外，學(xué)校還制定了《教學(xué)比賽聽評(píng)課要求》、《青年教師希望之星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《最受歡迎教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《最佳儀表教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》等。這些要求或標(biāo)準(zhǔn)，帶有很強(qiáng)的針對(duì)性和引導(dǎo)性，一切圍繞課堂教學(xué)轉(zhuǎn)，圍繞教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)。（具體后面另述）

5、找準(zhǔn)突破口，不見成效不收兵

衡水中學(xué)人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學(xué)。語文、外語兩科，是衡水中學(xué)的薄弱學(xué)科，學(xué)校首先對(duì)這兩門學(xué)科動(dòng)大手術(shù)，出臺(tái)了《語文學(xué)科改革試行方案》和《外語學(xué)科改革試行方案》，削減課時(shí)，學(xué)生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時(shí)有計(jì)劃地給學(xué)生閱讀和寫作。以語文學(xué)科為例，規(guī)定學(xué)生在高中三年的閱讀時(shí)間要達(dá)到300小時(shí)，閱讀量要達(dá)到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達(dá)到24萬字，讀書筆記要達(dá)到24萬字。經(jīng)過改革，語文、外語成績迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。

第三篇：衡水中學(xué)

看到這個(gè)的朋友請(qǐng)注意：黑色部分是衡中的官方規(guī)定；紅色部分是高三的時(shí)間安排（這個(gè)應(yīng)

該是最嚴(yán)格的時(shí)間表）。實(shí)際上新生的作息時(shí)間與黑色部分相近。看到紅色部分也不用害怕，到了高三就適應(yīng)了……這是以前的……這是現(xiàn)在的……5：30起床（起來以后洗漱、整理內(nèi)務(wù)）5：30起床（整理內(nèi)務(wù)，沒

時(shí)間洗漱）5：40非值日生離開宿舍5：35往操場(chǎng)跑 5：43值日生離開宿舍5：45

趕到集合地點(diǎn)（跑操）5：40趕到集合地點(diǎn)（跑操。實(shí)際上規(guī)定5：45之前不準(zhǔn)到位）（跑

完操大概是6：00）跑完操大概是5：55 6：00~6：30早讀早讀時(shí)間沒變 6：

30高三學(xué)生吃早飯 6：34高二學(xué)生吃早飯 6：38高一學(xué)生吃早飯7：00回到教室吃

飯時(shí)間也沒變，但是6：49之前回到教室。大多數(shù)人是6：457：00~7：35早預(yù)備6：

50~7：35早預(yù)備 7：45~8：25第一節(jié)課（7：43預(yù)備）8：35~9：15第二節(jié)課（8：33預(yù)

備）9：25~10：05第三節(jié)課（9：23預(yù)備）10：05~10：30課間操10：30~11：10第四

節(jié)課（10：28預(yù)備）11：20~12：00第五節(jié)課（11：18預(yù)備）12：00高三學(xué)生吃午飯這個(gè)……高三學(xué)生一般是12：25以后去吃飯。學(xué)到12：35的也很常見。12：04高二學(xué)

生吃午飯 12：08高一學(xué)生吃午飯12：40進(jìn)入宿舍樓即使是12：35去吃飯，12：

40也是要進(jìn)入宿舍樓的（這是可以做到的）12：43進(jìn)入宿舍 12：45進(jìn)入午休狀態(tài) 12：

45~13：45午休13：58進(jìn)入教室應(yīng)該是13：54之前 14：05~14：45第六節(jié)課（14：

03預(yù)備）14：55~15：35第七節(jié)課（14：53預(yù)備）15：35~15：40眼保健操15：55~16：

35第八節(jié)課（15：53預(yù)備）16：45~17：25第九節(jié)課（16：43預(yù)備）17：35~18：15第十節(jié)課（17：33預(yù)備）18：15高三學(xué)生吃晚飯18：32回到教室 18：19高二學(xué)生吃晚

飯 18：23高一學(xué)生吃晚飯18：50~19：10看電視新聞（錄播）19：15~20：00晚一（19：

13預(yù)備）20：10~20：55晚二（20：08預(yù)備）21：05~21：50晚三（21：03預(yù)備）21：

50回宿舍應(yīng)該是21：5822：00教室熄燈不知道，沒學(xué)到過這個(gè)時(shí)候 22：05進(jìn)

入宿舍樓22：08進(jìn)入宿舍22：10晚休這個(gè)時(shí)間也沒變，但是一天下來，很緊張……

第四篇：衡水中學(xué)及其他新聞

衡水中學(xué)的“封神”之路

來源：南方周末

衡水中學(xué)2012屆高中畢業(yè)生合影。在有的中學(xué)校長們看來，衡中“像黑洞一樣”吸納全省甚至省外優(yōu)秀生源，“站起衡中一個(gè)，倒下一片”。（衡水中學(xué)網(wǎng)站圖/圖）衡中校門街道邊，今年考入北大清華的104名學(xué)生頭像一字排開。街道不夠長，考入港大和新加坡國立大學(xué)的77名學(xué)生沒能露臉。

衡水的GDP長年徘徊河北末三位，但衡中撐起了“教育名城”的所有名聲。放假時(shí)校門口停駐近4000輛小車，十年中接待訪問人數(shù)17萬，如今參觀須交600元會(huì)務(wù)費(fèi)。

學(xué)校實(shí)行“無死角管理”，從早上5點(diǎn)半到晚上10點(diǎn)10分，時(shí)間安排具體到分鐘。成績、德行、衛(wèi)生全部納入“量化管理”，包括“男女生頻繁交往”、發(fā)呆、吃零食等都屬扣分范疇。

衡中“像黑洞一樣”吸納全省優(yōu)秀生源，河北高考漸成獨(dú)唱。2013年高考衡中獨(dú)占清華北大招生人數(shù)的80%、全省600分以上考生的五分之一。在河北“衡中沒有對(duì)手”。

“衡水中學(xué)擴(kuò)建工作是全市人民關(guān)心的一件大事，必須看大、看急、看重”，全衡水所涉及部門、單位都必須密切配合。衡中背后，是衡水全市乃至河北全省的教育資源集中。

完全可以把衡水中學(xué)當(dāng)做一家工廠來看待。流水線從每天清晨5：30開始運(yùn)作，到每晚上22：10關(guān)機(jī)停工，其間的每一分鐘都被精確管理。拿著衡水中學(xué)的作息時(shí)間表，你看不到哪怕一分鐘，是留給學(xué)生們自由支配的。現(xiàn)代企業(yè)的流水線終于被無縫移植到中學(xué)教育當(dāng)中。教師們仿佛是往電路板上焊接元件的女工——喜歡招聘女老師是衡水中學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)，因?yàn)椤昂霉芾怼薄齻冊(cè)谝?guī)定的時(shí)間點(diǎn)上，嫻熟地把語文、英語、數(shù)學(xué)等科目考試所需要的知識(shí)，焊接到這些十六七歲孩子的大腦里。這個(gè)工廠的產(chǎn)品，便是每年6月份的高考升學(xué)率。

整個(gè)河北省的初中，都是衡水中學(xué)的原材料供應(yīng)商。盡管惡評(píng)不斷，當(dāng)?shù)卣捕啻纬雠_(tái)政策限制跨區(qū)域掠奪優(yōu)秀生源，但衡水中學(xué)仍能輕松從全省甚至從北京遴選優(yōu)秀生源。

在這所超級(jí)中學(xué)的“英才街”上，2013年104位考入清華北大學(xué)生的頭像貼畫從街口一字排開，一直延伸到校門口。

300米的小街顯然不夠長，考入香港大學(xué)、新加坡國立大學(xué)等國際名校的77名學(xué)生甚至都沒能一一露臉。在這300米的小街上，可以看到教育的理念和榮耀被層層削減后剩下的東西：考試，考更好高校以及最好的高校。

英才街熱鬧的背后，2013年河北省高考幾乎是衡水中學(xué)的獨(dú)奏表演，不僅囊括了河北省文理科狀元，文理600分以上的考生也超過全省的五分之一。考入清華北大的104人使得衡水中學(xué)獨(dú)占兩校河北招生人數(shù)的80%，并成為河北自新中國成立以后首個(gè)兩校錄取學(xué)生過百的中學(xué)。

這已經(jīng)是衡水中學(xué)連續(xù)第14年在河北省高考中奪魁，在全國15000余所中學(xué)里再添傳奇。而在民間，衡水中學(xué)被追捧為“超級(jí)中學(xué)”之上“神一樣的學(xué)校”。

中國恢復(fù)高考36年，在基礎(chǔ)教育層面則是逐漸擺脫“農(nóng)村包圍城市”，資源向城市傾斜的歷史過程。在此基礎(chǔ)上形成的“超級(jí)中學(xué)”現(xiàn)象，在屢創(chuàng)應(yīng)試神話的同時(shí)，更加劇了資源失衡和教育不公。因而在落后地區(qū)眼中，“超級(jí)中學(xué)”被形容為一個(gè)個(gè)超級(jí)“黑洞”。

衡水中學(xué)則是一個(gè)例外。和大城市超級(jí)中學(xué)若干分庭抗禮不同，衡水中學(xué)在整個(gè)河北沒有對(duì)手，且像一個(gè)反向“黑洞”般將石家莊乃至北京的優(yōu)秀學(xué)生盡收門下。衡水這個(gè)經(jīng)濟(jì)省內(nèi)倒數(shù)、曾經(jīng)貧瘠的鹽堿地也因這所學(xué)校而成為盛名遠(yuǎn)播的“教育名城”。

一直以來，圍繞衡水中學(xué)的質(zhì)疑和獲得的成績一樣巨大。作為落后地區(qū)基礎(chǔ)教育一次難得的“逆襲”，以半軍事化管理、績效量化等現(xiàn)代公司管理手段為特點(diǎn)的“衡水模式”在國內(nèi)迅速傳播并被爭相仿效，一邊被捧作濟(jì)世良藥，一邊又被斥為應(yīng)試教育的復(fù)辟和濫觴。

如今，出身小城的衡水中學(xué)已經(jīng)站到了當(dāng)?shù)亍敖逃鷳B(tài)鏈”的頂端，并繼續(xù)扮演著掠奪者的角色，令那些同樣是落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育“雪上加霜”。衡水中學(xué)帶來的爭論還遠(yuǎn)未休止。正如《人民日?qǐng)?bào)》在2013年7月一篇文章的標(biāo)題——衡水中學(xué)：沒對(duì)手有隱憂。

衡水中學(xué)很多學(xué)生即使跑操手中都拿著一本書，稍有間隙即爭分奪秒學(xué)習(xí)。朝圣者

家長來了，全國各地的老師們也來了，他們是衡水中學(xué)的“朝圣者”。

位于北京以南270多公里的河北衡水有著便捷的交通，卻有著與之不相稱的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，由于資源缺乏，GDP長年徘徊河北末三位。衡水中學(xué)幾乎撐起了這座小城所有的名聲，學(xué)校位于市區(qū)西南一片低矮的居民區(qū)，來往大貨車卷起的塵土?xí)r常將街道陷入一片灰蒙。

衡水周期性的繁榮，則出現(xiàn)于每個(gè)月學(xué)校放假的日子。外地家長們趕來衡水看望念書的孩子，掛著各地牌照的小汽車會(huì)將街道塞滿，整個(gè)城市都會(huì)陷入擁堵之中。

衡水中學(xué)是擁堵的中心，其門口有時(shí)會(huì)停駐近4000輛小汽車，綿延數(shù)公里。天長日久，“衡中堵車”已經(jīng)成了市民長期反映的民生難題。衡水交警部門還為此專門制定《關(guān)于衡中放假期間聯(lián)勤工作方案》，派出30名工作人員以保障衡水中學(xué)附近通暢。

“能考個(gè)好大學(xué)，見不到孩子也值得。”家長們對(duì)擁堵也很能忍耐，他們每個(gè)月只能見一次孩子，陪孩子吃頓飯。他們覺得孩子能到衡水中學(xué)念書，就是送進(jìn)了“大學(xué)的保險(xiǎn)箱里”。這是一件值得感恩的事。家長來了，全國各地的老師們也來了，他們是衡水中學(xué)的“朝圣者”。雖然是以研討會(huì)的名義來到衡水的，但老師們的參觀并不免費(fèi)，為此他們需要繳納600元的“會(huì)務(wù)費(fèi)”。

“這是我去過的地方里門票最貴的。”一位參觀過衡水中學(xué)的老師打趣說。他早就聽聞衡水中學(xué)的名號(hào)，學(xué)校派他和同事來這里的目的，是希望借助這里的經(jīng)驗(yàn)來提升升學(xué)率。

當(dāng)老師們走進(jìn)衡水中學(xué)所在的英才路時(shí)，一眼難以看到盡頭的頭像貼畫會(huì)令他們感到震撼。邊走邊看，這些圖騰般的圖畫會(huì)讓他們心情變得虔誠。等到衡水中學(xué)門口，數(shù)字化介紹高考成就的巨大展板會(huì)再度強(qiáng)化他們的驚異。

脖子上掛著吊牌，他們像學(xué)生一般排隊(duì)，在衡水中學(xué)工作人員的帶引下進(jìn)入校園參觀。激情課間操震天的口號(hào)，無人抬頭的自習(xí)課，午飯時(shí)間學(xué)生的奔跑，都會(huì)給這些老師留下深刻印象。然后認(rèn)真地在筆記本上記錄下“封閉管理”、“量化教學(xué)”這些詞語。當(dāng)然，不少人還會(huì)反思自身，寫下長篇大論的參觀感受。

云南等地的中學(xué)更為直接，老師帶著學(xué)生坐了36小時(shí)的大巴來到衡水中學(xué)參觀，為的就是在這些學(xué)生心中“埋下信念的種子”。

除了造成擁堵之外，這些外來者仍不無可愛之處，他們會(huì)住滿市區(qū)數(shù)量龐大的酒店，購物消費(fèi)。曾經(jīng)，一個(gè)全國性的高中校長論壇在衡水中學(xué)舉行，校長張文茂一再要求減少參會(huì)人數(shù)，原因是“衡水市區(qū)的賓館住不下”。2011年衡水中學(xué)承辦會(huì)議，盡管包下衡水所有的賓館，還是有不少與會(huì)者只能到幾十公里以外的縣城去住宿。

十余年來，到衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的外地官員、師生就有17萬人。衡水中學(xué)宣傳處主任張永笑稱，衡水中學(xué)為衡水的賓館業(yè)作出了很大貢獻(xiàn)。

但這些取經(jīng)者學(xué)到了什么“真經(jīng)”呢？換句話說，衡水經(jīng)驗(yàn)，是否可以在全國復(fù)制？ 陜西老師劉波9月初參觀了衡水中學(xué)，他對(duì)學(xué)生瘋狂的學(xué)習(xí)態(tài)度感觸頗深，回校之后他發(fā)現(xiàn)自己所在的學(xué)校環(huán)境根本沒法那樣要求學(xué)生，憋到最后，他覺得自己唯一能做的就是多給學(xué)生布置一些作業(yè)，結(jié)果換來一片哀嚎。

衡水中學(xué)成名了，山東的老師曾慕名來學(xué)習(xí)過。但來過以后，之后就不再來了，因?yàn)樯綎|禁止中學(xué)補(bǔ)課。“衡水模式的基礎(chǔ)是建立在對(duì)學(xué)生時(shí)間控制之上的。”曾在衡水中學(xué)任教10年的李娟說，禁止補(bǔ)課打斷了生產(chǎn)線的連續(xù)工作。

強(qiáng)人校長的“藥方” “國家級(jí)示范高中”建設(shè)的政策并沒有出臺(tái)過。但李金池卻憑借這個(gè)虛擬的幌子，完成原始積累。

時(shí)間倒前20年，衡水中學(xué)還只是衡水市（縣級(jí)市）下轄的一所中學(xué)，招生范圍僅限于全市。衡水中學(xué)退休教師戴藏云還記得，當(dāng)時(shí)衡水中學(xué)房屋破舊，還有被洪水淹過的痕跡。1992年，李金池開始擔(dān)任校長，這成為衡水中學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

“學(xué)校管理十分混亂，教學(xué)也是一團(tuán)糟。”李金池回憶說，當(dāng)年衡水中學(xué)召開班主任會(huì)，副校長講話，臺(tái)下有人喊了聲“別聽他瞎掰扯，散了吧”，眾人一哄而散，留下幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上面面相覷。1992年，在衡水地區(qū)十一個(gè)縣的教學(xué)評(píng)比中，衡水中學(xué)排名靠后。

“當(dāng)時(shí)組織部物色校長時(shí)找了不少人，但大家都不愿理這個(gè)爛攤子。”接到任命后，李金池回到家一宿未眠。

戴藏云與李金池是河北師范學(xué)院77級(jí)的同學(xué)，畢業(yè)后又一起被分配到衡水中學(xué)。“他本來是一名歷史教師，有些家國情懷。”戴藏云說，李金池還善于管理。

面對(duì)衡中的沉疴，李金池開出的第一個(gè)“藥方”是整頓校風(fēng)校紀(jì)。當(dāng)年，衡水中學(xué)圍墻低矮，學(xué)生紀(jì)律渙散經(jīng)常逃課，而一些社會(huì)青年也可以翻墻入校滋事行竊，甚至騷擾女生。“我當(dāng)時(shí)忙完一天的工作，還要帶領(lǐng)學(xué)校中層蹲點(diǎn)抓流氓，經(jīng)常抓到一兩點(diǎn)。”李金池說，為了震懾流氓，常常抓住后是先打一頓，然后再扭送派出所。

1993年，衡水中學(xué)關(guān)閉校門，實(shí)行全寄宿、準(zhǔn)封閉管理，要求所有學(xué)生一律住校。“扎緊籬笆，管理就方便了。”

但與落后的硬件水平相比，校園管理還不算多大的難題。當(dāng)時(shí)衡水地區(qū)尚未建市，仍是個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)地區(qū)，市區(qū)僅有三萬人口。鹽堿地里廣種薄收，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后也牽制了教育。戴藏云還記得，那時(shí)很多中學(xué)連一幢像樣的房子都沒有，教學(xué)和住宿都在平房里。

李金池窮得連一塊磚都買不起，當(dāng)時(shí)衡水中學(xué)一年的辦公經(jīng)費(fèi)僅有一二十萬元，僅夠發(fā)教職工的工資。1993年，李金池聽到一個(gè)消息——教育部正在醞釀建設(shè)1000所國家級(jí)示范高中。他認(rèn)為機(jī)會(huì)來了。

他先在學(xué)校的大會(huì)小會(huì)上頻頻提及這個(gè)未經(jīng)證實(shí)的事情，并勉勵(lì)師生為之奮斗。當(dāng)年教師節(jié)，衡水市委書記與市長都來到衡水中學(xué)考察。李金池重點(diǎn)匯報(bào)了衡中爭創(chuàng)“國家級(jí)示范高中”的目標(biāo)，他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說：“衡水地區(qū)必須要爭取一所，衡水中學(xué)要擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。”

時(shí)值上世紀(jì)九十年代初，湖北的黃岡模式正風(fēng)靡中國，憑著“奧賽、高考和教輔”三大法寶，黃岡中學(xué)締造了基礎(chǔ)教育的第一代“神話”，宣稱“把中國考起來”。紅火之時(shí)，黃岡中學(xué)不僅上央視上教材，大賣教輔試卷，每年都有全國人大代表名額。僅十余年后，學(xué)校每年效益就過千萬，還到外地開分校。基礎(chǔ)教育為貧困地區(qū)帶來的名聲與經(jīng)濟(jì)反哺，刺激了地方教育政績觀的興起。

“國家級(jí)示范高中”這個(gè)餅畫得很有誘惑力。戴藏云回憶當(dāng)年一次全市干部會(huì)，市領(lǐng)導(dǎo)特別提及衡水中學(xué)，希望能把學(xué)校辦好。經(jīng)過李金池向市領(lǐng)導(dǎo)的多次請(qǐng)纓，衡水決定花力氣辦好衡水中學(xué)，校園硬件建設(shè)被提上日程。

“當(dāng)時(shí)市里投資1200萬，分三年支付。”李金池說，每年400萬在當(dāng)時(shí)的衡水已經(jīng)非常可觀，占去衡水地區(qū)每年財(cái)政預(yù)算教育支出的三分之一。第二年，衡水市財(cái)政困難，只拿出了200萬元。為了保證工期，李金池開始東拼西湊，連一些低分生繳納的“借讀費(fèi)”也拿了出來。資金到位之后，很快新的教學(xué)樓、圖書館都建立起來了。這些建筑衡水中學(xué)一直使用到現(xiàn)在。

事實(shí)上，“國家級(jí)示范高中”建設(shè)的政策并沒有出臺(tái)過。但李金池卻憑借這個(gè)虛擬的幌子，完成原始積累。1995年，衡水中學(xué)成為衡水地區(qū)升學(xué)率排位的第一名。1996年，衡水撤地設(shè)市，衡水中學(xué)被劃為市教委直管中學(xué)。借助扶搖直上的辦學(xué)成績，李金池又向市委市政府提出提升衡水中學(xué)行政級(jí)別，以比肩其他地市的知名中學(xué)。1997年，衡水中學(xué)升格為正處級(jí)單位。

“如果說有什么可以分享的經(jīng)驗(yàn)，那就是善借外力。”20年后，李金池這樣總結(jié)衡水中學(xué)的崛起。

一位2011年畢業(yè)于衡水中學(xué)的女生保存了從高一到高三所做過的卷子，摞起來有2.41米，她最終考入了香港大學(xué)。（網(wǎng)絡(luò)資料圖/圖）

一切公司化

就連處理學(xué)生的早戀問題，衡水中學(xué)的量化也做到極致，如男女學(xué)生交往頻繁，會(huì)酌情量化扣除班級(jí)德行分。

衡水中學(xué)開始騰飛的1994年，800公里外的湖北黃岡中學(xué)恰逢90周年校慶，黃岡市城區(qū)許多單位放假一天，中央政治局五位常委為其題詞，七十多家中央及地方媒體蜂擁而至。

這樣的殊榮，對(duì)衡水教育界構(gòu)成了不小的沖擊。置身于發(fā)達(dá)的京津唐工業(yè)區(qū)之外，經(jīng)濟(jì)指數(shù)全省倒數(shù)的衡水也在努力尋找出路，李金池和衡水中學(xué)也不例外。

對(duì)衡水中學(xué)而言，學(xué)習(xí)大城市高薪聘請(qǐng)名師自然是不可行的，衡水并不具備這樣的條件。因此，李金池后來回顧的治校措施，更多是從衡水中學(xué)內(nèi)部發(fā)掘潛力。“競(jìng)爭是衡水中學(xué)發(fā)展起來的關(guān)鍵。”無論李金池還是衡水中學(xué)的老師們，都會(huì)這樣總結(jié)。

“衡水中學(xué)管理的特點(diǎn)就是沒有死角。”戴藏云說。所謂“沒有死角”，就是實(shí)行全寄宿、封閉管理，在校內(nèi)，學(xué)校全面安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和休息。而林林總總的校規(guī)細(xì)致到“能否帶橘子進(jìn)教室和穿短褲睡覺”。

流傳于網(wǎng)絡(luò)的一張課表，記錄了衡水中學(xué)校園生活的緊湊，學(xué)生從每天早上5點(diǎn)半起床開始，一直到晚間9點(diǎn)50分，排得滿滿的。就算是晚間放學(xué)之后，學(xué)生也必須十分鐘內(nèi)跑回宿舍并上床休息。如果學(xué)生違反，將面臨懲罰。

衡水中學(xué)的一天，是從操場(chǎng)上震天的口號(hào)聲中開始的。每個(gè)班級(jí)音量的大小，直接決定了這個(gè)班級(jí)的量化考核分?jǐn)?shù)。就算是站在操場(chǎng)上，每個(gè)學(xué)生手中也都拿著書本在朗誦，爭分奪秒。就算是吃飯，學(xué)生們也是爭先恐后跑去食堂，一度學(xué)校規(guī)定不許跑，甚至派人檢查，仍然管不住。

“我來衡中做什么，我要做一個(gè)什么樣的人，我今天做得怎么樣。”經(jīng)典的“衡中三問”，是衡水中學(xué)學(xué)生頭頂?shù)摹暗赖侣闪睢薄６?lì)人心的口號(hào)則見于每個(gè)班級(jí)和學(xué)校的各個(gè)角落，就連上樓的階梯上都是各種各樣的公式。積極、競(jìng)爭，已經(jīng)深入校園里的每個(gè)角落。

“衡水中學(xué)的管理說到底就是封閉管理和量化考核，這是一個(gè)鋼镚的兩個(gè)側(cè)面。”李金池告訴南方周末記者，封閉管理是第一步，可以為學(xué)校營造一個(gè)單純的環(huán)境。而要調(diào)動(dòng)老師的積極性，量化考核則是不可或缺的。而有去過衡中的參觀者認(rèn)為，績效量化其實(shí)就是借助現(xiàn)代公司手段管理校園，無止境地追求效率和數(shù)值考量。

從量化班級(jí)入手，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生狀況，都會(huì)影響考核成績。而考核的成績直接與班主任、任課老師的績效評(píng)定發(fā)生聯(lián)系。“比如坐班，量化會(huì)具體到每個(gè)小時(shí)。”李娟曾在衡水中學(xué)任教10年，她說執(zhí)行量化考核的是學(xué)校課少的音體美副科的老師和教務(wù)干事，他們統(tǒng)計(jì)成表并公布出來。

“學(xué)校利用了老師們的自尊心。”李娟說，量化考核鞭策結(jié)果是，老師只能拼命工作。對(duì)于量化考核、坐班等措施，教師中不少人反對(duì)。“當(dāng)時(shí)一些教師抵觸，在背后罵我。”李金池回憶說。戴藏云覺得李金池有自己的政治智慧，他常常將一個(gè)制度先在學(xué)校中層干部會(huì)上透風(fēng)，但并不急于實(shí)行，等到教師們下面罵完了，情緒平靜后，他才突然宣布實(shí)施，反對(duì)的聲音就小了。

除開硬的一面，李金池還有軟的方法。推行班級(jí)量化考核，反對(duì)最厲害的是班主任，因?yàn)榭己私Y(jié)果最終會(huì)落到他們頭上，李金池一度將班主任的津貼從8元提高到40元。學(xué)校經(jīng)濟(jì)寬裕之后，他給教師們蓋了住房，他和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都靠后，好房子讓一線的教學(xué)骨干先選。

統(tǒng)一的管理逐漸有了成果，衡水中學(xué)考上清華北大的學(xué)生從幾人到了十幾人。2000年高考，衡水中學(xué)力壓石家莊二中這些傳統(tǒng)名校，成為河北省的高考冠軍。“你們中要出更多的吳儀，要出更多的魯迅。”戴藏云曾多次看到，李金池的一句話就能讓臺(tái)下的學(xué)生嗷嗷叫。李金池成為這個(gè)學(xué)校的標(biāo)志。他每天早上會(huì)帶領(lǐng)師生跑操，和5000名學(xué)生一起高喊口號(hào)。按照他信仰的“工作安排緊湊了就是激情”，衡水中學(xué)的時(shí)間表里每件事都被精確到了分鐘。

2002年9月，中國教育報(bào)頭版連續(xù)四天以《一個(gè)教育函數(shù)式的解讀》為題報(bào)道了衡水中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，衡水中學(xué)聲名鵲起，被稱為“教育神話”。李金池還記得，當(dāng)時(shí)學(xué)校里找他的電話都被打爆了。2004年，李金池從校長位置上調(diào)任衡水市教育局局長，那時(shí)他在衡水已經(jīng)家喻戶曉。

河北衡水中學(xué)門前英才路兩旁的圍墻上貼滿了被北大、清華等名校錄取的學(xué)生照片，長

達(dá)百米，蔚為壯觀。（CFP/圖）

難道教育局管不了他們嗎？

衡水中學(xué)等超級(jí)中學(xué)的“掐尖”，使得大部分縣市中學(xué)的處境越來越惡化，被業(yè)內(nèi)人士形容為“站起一個(gè)，倒下一片”。“難道教育局管不了他們嗎？”一份投訴材料這樣寫。

李金池離開衡水中學(xué)之后，他原來的下屬張文茂接任衡水中學(xué)校長一職。這時(shí)候的衡水中學(xué)儼然是河北省內(nèi)首屈一指的名校。全國政協(xié)委員遲福林曾認(rèn)為，地方政府是“超級(jí)中學(xué)”現(xiàn)象的始作俑者，許多地方領(lǐng)導(dǎo)以轄區(qū)內(nèi)擁有“超級(jí)中學(xué)”為榮。

而對(duì)于衡水當(dāng)?shù)囟裕馑袑W(xué)無疑是手中籌碼，如果運(yùn)用得當(dāng)，這將是小城最耀眼的“名牌”。

在河北，超級(jí)中學(xué)的苗頭則出現(xiàn)在2003年。這一年石家莊二中成立分校，在河北教育界引發(fā)震動(dòng)。當(dāng)時(shí)許多教育專家已經(jīng)預(yù)測(cè)到這將帶來的“黑洞效應(yīng)”和對(duì)教育公平的破壞。此后，河北省內(nèi)的知名中學(xué)仍紛紛設(shè)立分校擴(kuò)大招生。

當(dāng)時(shí)，高考已經(jīng)成為超級(jí)中學(xué)的秀場(chǎng)。人大附中、西工大附中、南開中學(xué)都已經(jīng)形成氣候。這些中學(xué)多分布在首都和省會(huì)，當(dāng)時(shí)優(yōu)質(zhì)的師資和生源向大城市流動(dòng)是趨勢(shì)。相比而言，衡水中學(xué)面臨一場(chǎng)逆流而上的戰(zhàn)斗。

2006年9月，衡水中學(xué)將一所民辦中學(xué)收入旗下，改名為滏陽中學(xué)，專門招收復(fù)讀生。憑借衡水中學(xué)的名氣，第一年就有近千人入學(xué)就讀。利用生源的“馬太效應(yīng)”，衡水中學(xué)開始在河北省各個(gè)地市吸收生源。衡水中學(xué)要繼續(xù)邁進(jìn)，就必須打破“不得超范圍招生”的藩籬，廣納全省的優(yōu)秀生源而教之。李金池說，在他任校長最后的兩年里，已經(jīng)有外地的學(xué)生慕名來衡水中學(xué)。衡水中學(xué)的加入，使得河北超級(jí)中學(xué)的爭奪倍加激烈，主要體現(xiàn)是優(yōu)質(zhì)生源的爭奪，免收學(xué)費(fèi)甚至是給錢給物這樣的招生“諜戰(zhàn)”在各處上演。

大魚吃小魚，小魚吃蝦米，頂級(jí)的“尖子生”則流入了衡水中學(xué)這樣的一流中學(xué)。2010年中考，邢臺(tái)市區(qū)前100名學(xué)生留在邢臺(tái)的只有30多名，接近70人流向石家莊二中和衡水中學(xué)。“縣里招生環(huán)境越來越惡劣，很難招到和留住優(yōu)秀學(xué)生，高考升學(xué)率滑坡嚴(yán)重。”河北贊皇縣中學(xué)校長侯樹軍曾對(duì)媒體說，衡水中學(xué)等超級(jí)中學(xué)的“掐尖”，使得大部分縣市中學(xué)的處境越來越惡化，被業(yè)內(nèi)人士形容為“站起一個(gè)，倒下一片”。

2011年，贊皇縣中考前200名，最后留贊皇中學(xué)的僅60人。贊皇中學(xué)一度出臺(tái)政策，將出十萬元獎(jiǎng)勵(lì)考入清華北大的學(xué)生，但一直沒有機(jī)會(huì)兌現(xiàn)。而某名校招生老師在贊皇還被打了。而河北當(dāng)?shù)孛襟w，不時(shí)接到關(guān)于衡中等名校違規(guī)招生的舉報(bào)和投訴，“難道教育局管不了他們嗎？”一份投訴材料這樣寫。

2011年7月15日，河北教育廳基教處曾通報(bào)衡水市第二中學(xué)、臨城中學(xué)、石家莊二中分校等三所學(xué)校違規(guī)招生，但并無詳細(xì)處理說明。

衡水中學(xué)成為亂局中的贏家。從十幾人到近百人，衡水中學(xué)考入清華北大兩校的人數(shù)占掉了全省大部分，超越石家莊二中等傳統(tǒng)名校，獨(dú)霸河北。雖然河北省教育廳一再禁止超范圍招生，最終都不了了之。“在我們的班上，當(dāng)時(shí)就有超過20個(gè)同學(xué)是外地人。”衡水中學(xué)2007屆學(xué)生張雨說，甚至不少北京、山東等地的學(xué)生也在衡水中學(xué)學(xué)習(xí)。

雖然，本地學(xué)生的主體地位受到了沖擊，衡水中學(xué)服務(wù)本地的作用下降了。但衡水當(dāng)?shù)卣畢s跟衡水中學(xué)進(jìn)入了“蜜月期”。每年高考成績出榜之后，衡水中學(xué)的網(wǎng)站會(huì)掛滿衡水各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的賀詞。

2009年，衡水市原市委書記陳貴在考察衡水中學(xué)擴(kuò)建工作時(shí)也表達(dá)強(qiáng)力的支持：“衡水中學(xué)擴(kuò)建工作是全市人民關(guān)心的一件大事，必須看大、看急、看重。”他要求衡水中學(xué)擴(kuò)建所涉及的部門、單位都要密切配合。

除開當(dāng)?shù)厥形姓亩αχС郑馑袑W(xué)還有另外一張可供資助的“關(guān)系網(wǎng)”。據(jù)熟知衡水中學(xué)招生的人士說，衡水中學(xué)一座難求，外地學(xué)生要進(jìn)去必須有高官的“條子”。能拿到“條子”的學(xué)生，不是子女也會(huì)沾親帶故。這些關(guān)系會(huì)幫助衡水中學(xué)免去不少麻煩。

“從現(xiàn)在學(xué)生家長的通訊錄就可以看出，不少家長都非等閑之輩。”曾做過衡水中學(xué)班主任的王莉告訴南方周末記者，她和丈夫在高速路上因嚴(yán)重違章被扣車，她忽然想到班上一名學(xué)生的父親是交警部門的領(lǐng)導(dǎo)，就撥通電話求助，很快她和丈夫就直接開車走人。“我一個(gè)普通老師都可以這樣，學(xué)校能動(dòng)員的資源就更厲害了。”王莉說。

衡水中學(xué)提倡“激情教育”，時(shí)常舉行各類“誓師大會(huì)”或“沖刺大會(huì)”，學(xué)生代表與班級(jí)集體均發(fā)言表態(tài)、并相互比拼激勵(lì)。（衡水中學(xué)網(wǎng)站圖/圖）走中間路線了

李金池在接受媒體采訪時(shí)也承認(rèn)：當(dāng)年搞的是題海戰(zhàn)術(shù)，拼學(xué)生、拼老師，做了不少違背教育規(guī)律的事。“我現(xiàn)在走的是一條中間路線。”

近年來，關(guān)于衡水中學(xué)教育模式的討論從未停息。李金池在接受媒體采訪時(shí)也承認(rèn)：當(dāng)年搞的是題海戰(zhàn)術(shù)，拼學(xué)生、拼老師，做了不少違背教育規(guī)律的事。有些老師甚至體罰學(xué)生，采用棍棒教育，學(xué)生累得發(fā)昏，老師累得吐血。他說，從1997年后他也開始探索課堂改革，增加學(xué)生課堂參與度。

吊詭的是，越來越多的中學(xué)都開始以衡水中學(xué)為師。對(duì)于河北那些利益受損學(xué)校而言，要生存下來就只能學(xué)習(xí)衡水中學(xué)。然而，衡水中學(xué)的“馬太效應(yīng)”已成，要撼動(dòng)幾乎不可能。

李娟介紹說，如今衡水二中、衡水十三中都是學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的治校模式，甚至在某些做法上青出于藍(lán)。衡水二中提倡“低進(jìn)優(yōu)出”，招收衡水中學(xué)余下生源中的優(yōu)秀者，目前每年也都有5人左右考上清華北大，實(shí)力遠(yuǎn)超其他地市的名校。

“比如衡水中學(xué)的每日教研——把老師聚齊開會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)的做法，就是學(xué)習(xí)二中的。”李娟笑說，衡水的中學(xué)間展開了發(fā)揚(yáng)“衡中模式”的比拼。

“衡水中學(xué)的本質(zhì)是一種過度教育。”一位衡水中學(xué)的離休領(lǐng)導(dǎo)告訴南方周末記者。張雨還能記起她2007年在衡水中學(xué)復(fù)讀的日子，發(fā)呆、吃零食、撕紙都會(huì)被記錄，損失班級(jí)量化考核的成績。一天晚間，她尿急去上廁所，就被工作人員記錄下來，第二天通報(bào)批評(píng)就上了黑板報(bào)，班級(jí)量化考核被扣掉一分。

如今，無數(shù)渴求升學(xué)成就的學(xué)校將衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)奉為圭臬。這讓李娟感到憂心，教師的狀態(tài)最終會(huì)影響到學(xué)生，考核的壓力也會(huì)間接轉(zhuǎn)移到他們身上。

“誰的青春可以被量化呢。”李娟說。

造“神” 超級(jí)中學(xué)的源起與隱憂

個(gè)別“超級(jí)中學(xué)”每年獲得的教育經(jīng)費(fèi)，往往超過當(dāng)?shù)仄胀ㄖ袑W(xué)所得經(jīng)費(fèi)的10倍；“教育最后都變成了緊張兮兮的數(shù)字” 其他新聞：

1、大學(xué)生“回爐”讀中專 最高月收入上萬

武漢鐵路橋梁學(xué)校就業(yè)辦主任張?jiān)战榻B，近幾年該校學(xué)生畢業(yè)后，一個(gè)月拿六七千元的很常見，最高收入上萬，最低也在三千元以上，待遇比不少本科生甚至碩士生還要好。大學(xué)生“回爐”讀中專，在近幾年就業(yè)環(huán)境不太好的形勢(shì)下，不失為一個(gè)好的選擇。如今全國的建設(shè)行業(yè)發(fā)展進(jìn)入“快車道”，需要相關(guān)的技術(shù)型人才，“回爐”大學(xué)生不僅手握專業(yè)技術(shù)，還有較高的文化素質(zhì)，在就業(yè)市場(chǎng)上更受用人單位的青睞。

2、福建師大女“土豪”月人均網(wǎng)購2700元引熱議

海峽都市報(bào)訊 昨日，福州網(wǎng)友討論起福建師范大學(xué)女生，更多地使用了這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞。昨日上午，支付寶公布的今年9月份高校電子賬單顯示，福建師范大學(xué)學(xué)生，9月網(wǎng)購花了6201萬元，在全國高校中排名第三。尤其值得關(guān)注的是，師大女生人均月網(wǎng)購2700元。據(jù)悉，全校6201萬元的總額消費(fèi)中約1/6(1189萬元)體現(xiàn)在了女鞋上。

3、內(nèi)地生與香港學(xué)生對(duì)罵 要求港校授課用普通話

個(gè)人覺得內(nèi)地學(xué)生并不占理，如果學(xué)校已經(jīng)在選課時(shí)候注明授課語言，學(xué)生就應(yīng)該遵守既定的規(guī)則，而不是超越規(guī)則。

新華網(wǎng)訊 香港城市大學(xué)一碩士課程的內(nèi)地生選讀“以粵語授課”的班，卻要求老師改用普通話，引發(fā)香港學(xué)生不滿對(duì)罵。老師只能講一句粵語，再用普通話翻譯一次。內(nèi)地生：“我們花這么多錢來到這里，卻這樣安排！”，香港生：“嚟香港預(yù)咗要聽廣東話啦！”你支持誰？

4、又見最嚴(yán)校規(guī):男女生不能單聊 見面處必須有光

西安新聞網(wǎng)訊：為治理校園“男女生非正常交往”，乾縣一中出臺(tái)最嚴(yán)校規(guī)：男女同學(xué)交談，不得使用QQ、手機(jī)；教室里沒有其他人在場(chǎng)時(shí)，男女同學(xué)不能一對(duì)一交談；男女同學(xué)不得在校內(nèi)結(jié)對(duì)散步??校規(guī)經(jīng)微博轉(zhuǎn)發(fā)后，引起了諸多網(wǎng)友的關(guān)注。

13歲女生藏身屋頂兩天一夜只為逃學(xué)

：宿遷一名六年級(jí)女生因不想上學(xué)遭到母親反對(duì)后，竟然在家人上班之后，爬到自家平房屋頂上躲了起來。餓了就偷偷下到家中廚房拿些食物吃，晚上拿上厚被褥、厚衣服，在屋頂上打鋪“露營”，白天無聊的時(shí)候就躺在屋頂睡覺。

就這樣，過了兩天一夜，家人多方尋找無果后，以為女兒被拐走，報(bào)警求助，民警根據(jù)墻壁上的痕跡終于在屋頂找到了女孩。

第五篇：河北衡水中學(xué)專題

河北衡水中學(xué)，一直與“北大”、“清華”、“狀元”、“奇跡”等詞匯聯(lián)系在一起，從2008年至2011年，衡水中學(xué)考入清華、北大278人，每年有大量學(xué)生考上名校，被稱為“大學(xué)生加工廠”。

由來

從2008年至2011年，河北衡水中學(xué)考入北大清華的學(xué)生有數(shù)百人，被稱為超級(jí)中學(xué)。衡水因此吸引了周邊地市的大量“尖子生”。衡水的秘訣就是把學(xué)生做題的潛力挖掘到極致，學(xué)生連等待打飯的時(shí)間都要被利用做題。河北教育廳官員稱，衡水充其量只是一個(gè)大學(xué)生的加工廠。

成績

2011年，這所學(xué)校向北大清華輸送70人，并占據(jù)河北省高考前200名中的一半。2011年的高考，該校的成績近乎瘋狂：除包攬河北省文理科第一名，還有7人、6人分別進(jìn)入省文理科前10名。數(shù)年來，衡中保持著優(yōu)異的高考成績。在其帶領(lǐng)下，衡水各中學(xué)的高考成績也突出于河北其他地市。

衡水模式

“衡水中學(xué)把學(xué)生做題的潛力挖掘到極致了。”邢臺(tái)的一名高中教師，這樣評(píng)價(jià)“衡中經(jīng)驗(yàn)”。

衡水中學(xué)，每天13節(jié)課，6節(jié)正課，由老師上課講解；7節(jié)自習(xí)課，大部分時(shí)間用來做題。上述邢臺(tái)的高中老師說，他聽學(xué)生講，“衡中的學(xué)生，連等待打飯的時(shí)間都要被利用上做題”。

除學(xué)科自習(xí)外，其他自習(xí)課，老師不允許進(jìn)教室。在學(xué)科自習(xí)上，老師也不允許統(tǒng)一講解。對(duì)學(xué)生單一輔導(dǎo)時(shí)，老師的聲音放到最低，不能影響其他人。到高二結(jié)束，基本學(xué)完高中課程，高三全年都在復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有三輪，各有重點(diǎn)。同時(shí)會(huì)做大量模擬考題。因高考成績優(yōu)異，衡中的高三習(xí)題被傳得很神秘。衡水中學(xué)不用市面上現(xiàn)成的習(xí)題，宣傳處主任張永介紹，衡中的習(xí)題都是經(jīng)過老師精心挑選的。

精神激勵(lì)

衡水中學(xué)，隨處可見標(biāo)語口號(hào)。它們分布在校園路上，教學(xué)樓大廳里的倒計(jì)時(shí)牌上，學(xué)生宿舍，甚至學(xué)校印刷的筆記本上也有。班級(jí)墻上的標(biāo)語有，“血狼精神，與我同在”,“今日瘋狂，明日輝煌”。

在高二年級(jí)教學(xué)樓，大廳墻上有三句話：“我來衡中做什么，我要做一個(gè)什么樣的人，我今天做得怎么樣。”這被稱為每日“三思”。

跑操時(shí)喊的口號(hào)：“超越自我，挑戰(zhàn)極限”、“放飛青春，勇攀高峰”、“自強(qiáng)不息，志與天齊”，班級(jí)旗幟上的標(biāo)語是“為夢(mèng)想浴血奮戰(zhàn)”。

衡中口號(hào)每年都不一樣，2011年的標(biāo)語和2010年就不同，其倒計(jì)時(shí)牌上寫著，“十二載潛心鑄劍，今朝及鋒而試”；樓道上的橫幅則是，“萬念歸一，用虔誠追求夢(mèng)想”。

衡水效應(yīng)

“衡水現(xiàn)象”備受矚目，衡水中學(xué)不僅在當(dāng)?shù)卣猩€吸引周邊地市的大量“尖子生”。一位來自石家莊的學(xué)生說，他們班上，有20來個(gè)外地同學(xué)；還有學(xué)生說，他們班上還有從北京來的。邢臺(tái)的高中老師認(rèn)為，“衡中的教學(xué)模式嚴(yán)重踐踏了中國的高中教育”，但讓他矛盾的是，在目前的考試模式下，“誰不學(xué)衡中，誰就將被徹底淘汰”。

教育質(zhì)疑

“衡水模式”備受爭議。批評(píng)的聲音認(rèn)為，軍事化的備考，題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生麻木，扼殺創(chuàng)造力。

某縣委書記曾給這所中學(xué)送了塊匾，上書“人才的搖籃”。但河北省教育廳一位官員并不認(rèn)同：你別說培養(yǎng)的是人才，充其量只是一個(gè)大學(xué)生的加工廠。高考只顧及了人才培養(yǎng)的某一方面，標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，而高中教育中，訓(xùn)練越多，錯(cuò)誤越少，扣分就越少。“衡水現(xiàn)象”最大的特征就是，“對(duì)高考這個(gè)目標(biāo)的管理特別有效”