第一篇：多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用初中英語(yǔ)教學(xué)

《多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用初中英語(yǔ)教學(xué)》課題研究

一、問(wèn)題的提出及研究背景

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純的接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。決定選擇網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為突破口，利用學(xué)校完備的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。

最終確定將網(wǎng)絡(luò)和多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)并結(jié)合學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)來(lái)研究，我們是這樣考慮的：

人類社會(huì)正在發(fā)生著一場(chǎng)深刻的變革，建設(shè)“數(shù)字地球”、共享信息資源是人類共同的目標(biāo)。在未來(lái)社會(huì)中，三分之二的職業(yè)是與信息有關(guān)的職業(yè)，三分之一的職業(yè)是高度依賴于信息資源的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部將深入到社會(huì)每一個(gè)方面，也必將會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生深刻的影響。

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式及學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)標(biāo)志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分。從90年代中期以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家十分關(guān)注中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部教育，并把學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部的能力作為讀、寫、算同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)能力。

培養(yǎng)掌握高新技術(shù)和具有創(chuàng)新能力的人才，提供國(guó)民終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)的機(jī)會(huì)和條件，已經(jīng)勢(shì)在必行。為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求，必須加快教育改革的步伐，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部，改革教育內(nèi)容、方法、體系，探索新的教學(xué)模式；必須把積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，努力占領(lǐng)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展的'制高點(diǎn)'。我們所培養(yǎng)的人才必須是能夠樂(lè)于接受信息、善于篩選信息、及時(shí)利用信息的人才，這些能力受教育者在校學(xué)習(xí)階段就必須具備，因此學(xué)校將現(xiàn)代教育技術(shù)作為自己的辦學(xué)特色。發(fā)揮現(xiàn)有硬件軟件及潛件的優(yōu)勢(shì)，積極研究和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化。

二、課題研究的理論依據(jù)：

未來(lái)學(xué)家對(duì)未來(lái)學(xué)生的要求概括為三條：一是要學(xué)習(xí)對(duì)明天有用的知識(shí)--獲取知識(shí)的方法；二是要學(xué)習(xí)對(duì)待明天的應(yīng)變能力--會(huì)實(shí)踐的能力；三是要學(xué)習(xí)終身受用本領(lǐng)--會(huì)創(chuàng)造的本領(lǐng)。這三條對(duì)我們的教育提出了一個(gè)全新的標(biāo)準(zhǔn)：新的世紀(jì)更加呼喚教育的創(chuàng)造。研究性學(xué)習(xí)從培養(yǎng)學(xué)生大創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生理、心理特點(diǎn)等，提供并創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的土壤以及良好的氛圍，幫助他們建立一種以知識(shí)的主動(dòng)探求，對(duì)問(wèn)題主動(dòng)、獨(dú)立思考并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極的新型學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而培養(yǎng)一種對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，獲得學(xué)習(xí)的最大自由度，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。

黨的十五屆五中全會(huì)提出：大力推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措。要以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展。要在各級(jí)各類學(xué)校積極推廣計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)教育，在全社會(huì)普及信息化知識(shí)和技能。進(jìn)入21世紀(jì)，教育部陳至立部長(zhǎng)提出從2001年起用5至10年左右的時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。我們認(rèn)為，新的時(shí)代應(yīng)積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部教育,加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程,這對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都具有重大意義。

三、課題的研究目標(biāo)：

對(duì)于該項(xiàng)課題的研究，我們確立了三大目標(biāo)：

1、視學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)

2、從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)習(xí)充滿探究的快樂(lè)

3、以成人的整體素質(zhì)的和諧發(fā)展和個(gè)性獨(dú)特發(fā)展的平衡，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

具體到研究的過(guò)程中，我們從實(shí)際出發(fā)，提出了六項(xiàng)研究子目標(biāo)：（1）、學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；（2）、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；（3）、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；（4）、學(xué)會(huì)分享與合作；（5）、培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)肅的精神；（6）、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感；

四、課題的具體操作及研究進(jìn)程

（一）、做好課題研究前測(cè)，了解課題研究條件

因?yàn)榇隧?xiàng)課題要在全班進(jìn)行研究，所以在研究以前必須對(duì)學(xué)生的情況有所了解，包括家庭擁有電腦的情況、學(xué)生對(duì)電腦操作的熟練程度、學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)生感興趣的研究問(wèn)題。在信息課教師的幫助下，我們制作了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)相關(guān)情況做了全面的了解，同時(shí)，我通過(guò)信息課教師了解并親自觀摩了學(xué)生信息課的情況，對(duì)學(xué)生個(gè)體的現(xiàn)狀（包括硬件條件：家庭擁有電腦比率、上網(wǎng)時(shí)間以及課外閱讀情況；軟件條件：是否具備相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，操作的熟練程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及研究問(wèn)題的能力以及研究的興趣）有了充分的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)分析，我認(rèn)為，本班已經(jīng)具備了研究這一課題的條件。

（二）、確定研究?jī)?nèi)容，成立課題組，做好研究前的培訓(xùn)

在了解了課題研究條件后，我召開(kāi)了第一次課題研究討論會(huì)，我提出了所研究的課題，闡明了研究的目的和意義，讓學(xué)生們暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)研究的看法，并且討論有哪些比較有意義的問(wèn)題值得我們研究，孩子們的興趣非常高漲，提出了諸如軍事、交通、生物、宇宙、歷史等方面的許多問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)孩子們最關(guān)心的問(wèn)題以及知識(shí)儲(chǔ)備的情況，確定了8個(gè)課題研究小組，選出正副組長(zhǎng)各一名，每個(gè)小組根據(jù)自己的興趣選定課題，進(jìn)行研究。接下來(lái)，我便讓孩子們大量的收集資料，準(zhǔn)備填寫課題研究情況表。在第二次課題研究討論會(huì)上，我請(qǐng)各小組長(zhǎng)匯報(bào)了所收集的資料情況，并發(fā)放了課題研究情況表，讓小組長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真的填寫，為研究做好準(zhǔn)備。第三次課題討論會(huì)，我只請(qǐng)研究小組的正副組長(zhǎng)參加，特別交代了研究過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，團(tuán)結(jié)好本小組的成員，明確分工，互相協(xié)作，共同做好課題的研究工作。

為了讓學(xué)生對(duì)研究的方法和具體步驟有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，我還特別請(qǐng)教科室的老師為全體研究成員進(jìn)行了相關(guān)的講座，在第四次課題討論會(huì)上進(jìn)行了研究前的培訓(xùn)，內(nèi)容包括怎樣填寫課題研究情況表，怎樣針對(duì)研究問(wèn)題收集資料，怎樣對(duì)階段性的成果進(jìn)行總結(jié)。讓孩子們知道具體操作的方法。

（三）、指導(dǎo)具體研究，及時(shí)做好總結(jié)

在一切條件都準(zhǔn)備成熟以后，我們的研究便進(jìn)入了實(shí)踐操作階段，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)槿狈Ω爬ê途C合的能力，只能針對(duì)自己感興趣的問(wèn)題收集一些零碎的資料，交到我這里，面對(duì)這樣的情況，我指導(dǎo)孩子們把每一位組員收集到的資料綜合在一起進(jìn)行分析，提煉出主要的觀點(diǎn)和內(nèi)容，形成一篇文字資料，這就是一篇非常好的研究論文。隨著研究的不斷深入，孩子們漸漸掌握了方法，開(kāi)始學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎查找和研究問(wèn)題相關(guān)的網(wǎng)站，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并且能提出新穎的觀點(diǎn)。面對(duì)這樣可喜的局面，我想出了一些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子們研究的積極性和主動(dòng)性，把課題研究的成果運(yùn)用到實(shí)際中去：出和研究?jī)?nèi)容相關(guān)的小報(bào)、召開(kāi)和研究?jī)?nèi)容相關(guān)的主題班會(huì)，敘寫和研究?jī)?nèi)容相關(guān)的日記作文，并把優(yōu)秀的作品及時(shí)的展示出來(lái)，給予大力的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子們的研究積極性更高了，小組成員通力合作，小組與小組之間形成了良性競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于研究的情況，我盡量做到兩周到三周召開(kāi)一次階段總結(jié)會(huì)，讓各小組匯報(bào)本組的研究情況，特別鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己在研究過(guò)程中所做的貢獻(xiàn)，所得到的收獲，所發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，把本小組研究形成的作品展示給大家看。

（四）、抓好資料的整理分類，做好結(jié)題工作

雖然課題研究至今，老師們研究的興趣非常濃厚，取得了一定的成果，研究性學(xué)習(xí)的能力也有所提高，但是離課題結(jié)題的要求還有一定的差距：例如各小組的資料相對(duì)分散，研究小論文的內(nèi)容不夠集中，在研究的科學(xué)性和規(guī)范性上還有欠缺，作為整體性課題的研究報(bào)告尚未考慮成熟，對(duì)于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力提高的規(guī)律認(rèn)識(shí)還不夠清楚。所以，接下來(lái)的工作便是對(duì)已有的資料進(jìn)行及時(shí)的整理和分類，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行進(jìn)一步提煉和分析，規(guī)范研究小論文的格式。同時(shí)，作為指導(dǎo)教師，我必須對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，找出一些培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的思路和方法，完成課題研究報(bào)告。

第二篇：運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)提高初中物理教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)提高初中物理教學(xué)效率

豐縣中學(xué)

蘇培敏

劉

群

現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，沒(méi)有信息甚至信息量不足，將一事無(wú)成。這無(wú)疑對(duì)教育工作者提出了更高的要求。而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以助老師們一臂之力。生動(dòng)逼真的音響效果，色彩鮮明的動(dòng)態(tài)視覺(jué)，靈活便捷的交互手段構(gòu)成了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的鮮明特征。筆者在教學(xué)中，深度多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，取得了明顯的效果。下面就初二物理“透鏡”一節(jié)的多媒體課件，談?wù)劧嗝襟w計(jì)算機(jī)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。一． 運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積

極性。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對(duì)學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“透鏡”一節(jié)，課本的插圖變成多媒體計(jì)算機(jī)上的動(dòng)畫片（可以運(yùn)用Power-Point的制作幻燈片功能），集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息形式于一體，通過(guò)“透鏡”，大胖子“變成”小孩，而小孩也能“變成”大個(gè)子，這些過(guò)程都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)，學(xué)生的思維和情緒都處于最佳狀態(tài)，如進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤矗嘘P(guān)“透鏡”的特點(diǎn)就深刻印在學(xué)生的腦海中了。

二． 運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)。從心理和思維來(lái)分析，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析，而對(duì)

于許多“瞬變”的物理現(xiàn)象，一些需要通過(guò)抽象思維來(lái)解決的概念感到比較困惑。因此運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示，實(shí)驗(yàn)，從而變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑。

比如：“透鏡”中透鏡成像作圖是難點(diǎn)，它的焦點(diǎn)在哪里，透鏡有多大，平常在黑板上的畫圖，以及在實(shí)驗(yàn)裝置上比劃，都難以達(dá)到理想效果。然而，筆者用AUTHORWARE事先畫好相應(yīng)的光路圖，燃后再分成若干塊，并排列好先后順序。播放時(shí)，根據(jù)需要可以進(jìn)行一塊或幾塊地播放，而且塊與塊之間時(shí)間可以隨意控制。因此我們通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)，把物體上反射光線通過(guò)透鏡的這個(gè)瞬變的物理過(guò)程，以慢鏡頭的形式，用靜態(tài)形式進(jìn)行階段性分析、觀察和研究，學(xué)生就容易理解了，這種既可表現(xiàn)宏觀又可表現(xiàn)微觀的方式，非常有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和規(guī)律。

三． 運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，信息容量大，可以提高教學(xué)效率。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再

現(xiàn)迅速，感染力強(qiáng)，打破時(shí)空限制，進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過(guò)程。所以盡管課堂上老師提供的信息容量較大，學(xué)生也能充分愉快地接受。

比如在“透鏡”一節(jié)中，用粗細(xì)適當(dāng)?shù)募t線表示物體的反射光線，用激光聲伴隨著光線延伸，圖畫上或者附近加上必要的文字說(shuō)明。學(xué)生經(jīng)過(guò)圖、文、聲、色的共同刺激，各種器感都處于最佳狀態(tài)。另外也節(jié)省了平常課堂上儀器搬來(lái)搬去的麻煩，免去下課之后沾一身粉沫的尷尬。從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理，使學(xué)生在娛樂(lè)中“消化”了關(guān)于“透鏡”的知識(shí)，提高了教學(xué)效率。四． 運(yùn)用多媒體機(jī)輔助教學(xué)，可以提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)管理 1． 運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不是降低而是提高了對(duì)物理教師的

要求。教師必須能熟練駕馭計(jì)算機(jī)，也就是強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作能力，只有這樣才能提高教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用。

2． 加強(qiáng)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)的管理。計(jì)算機(jī)的管理是利用多媒體計(jì)算機(jī)教

學(xué)的基礎(chǔ)保障。主要在于供電正常，防止計(jì)算機(jī)病毒的入侵，計(jì)算機(jī)軟、硬件故障維修等。這些因素都直接影響教師能否正常使用計(jì)算機(jī)，而課件制作問(wèn)題，則要花費(fèi)老師大量時(shí)間和精力，課件的好壞直接影響著課堂的教學(xué)效果。所以學(xué)校應(yīng)成立課件制作小組。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)常規(guī)教學(xué)來(lái)說(shuō)不僅是沖擊，而且是劃時(shí)代的改革，它不僅是教學(xué)手段的優(yōu)化，更重要的是教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)思想的優(yōu)化，乃至更深層次的變革。因此，它將更加優(yōu)化教學(xué)，推進(jìn)信息時(shí)代的發(fā)展。

第三篇：淺談諺語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談諺語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

培根說(shuō)過(guò)，“一個(gè)民族的天才、智慧和精神寓于它的諺語(yǔ)之中?！敝V語(yǔ)被譽(yù)為語(yǔ)言中的“鹽”，是人民智慧和藝術(shù)才華的結(jié)晶。英語(yǔ)諺語(yǔ)精辟深邃，能闡發(fā)真理，啟迪來(lái)者，陶冶性情，激勵(lì)上進(jìn)。初中英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些諺語(yǔ)，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和教育觀，使英語(yǔ)課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

一、巧立規(guī)矩，規(guī)范教學(xué)

接手一個(gè)新的班級(jí)，老師對(duì)自己的學(xué)生基本都會(huì)有一些要求。很多同學(xué)在第一節(jié)課，對(duì)新老師這樣那樣的要求非常反感，不樂(lè)意接受和執(zhí)行，往往一開(kāi)始就在師生之間埋下不和諧的種子，影響后面的教學(xué)。我在新班級(jí)的第一堂課，一般會(huì)教給學(xué)生四句諺語(yǔ)。第一句The early bird catches the worm.（早起的鳥兒有蟲吃）。鼓勵(lì)他們?cè)绯坎粌H要讀英語(yǔ)，而且要大聲朗讀。一到早自習(xí)，我就會(huì)讓學(xué)生們齊聲朗讀這句話，從而讓他們更加精神百倍地投入到學(xué)習(xí)中，而不是無(wú)所事事。第二句Experience is the father of wisdom and memory the mother.（經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)之父，記憶是知識(shí)之母。）讓他們寫在聽(tīng)寫本上，告訴他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要記憶和積累，英語(yǔ)單詞，詞匯和句型的記憶默寫必不可少。第三句話Practice makes perfect.（熟能生巧），告訴他們英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力尤其需要多讀多練，只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能熟悉，才會(huì)運(yùn)用。因此我們每節(jié)課一開(kāi)始都會(huì)有Daily Report，每位同學(xué)都應(yīng)該認(rèn)真參與。第四句話Failure is the mother of Success.（失敗是成功之母），告訴他們平時(shí)的考試練習(xí)肯定會(huì)有錯(cuò)誤之處，我們每位同學(xué)都要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，及時(shí)總結(jié)歸納，考前就是復(fù)習(xí)的最好的資料，堅(jiān)持下去，一定會(huì)成功。

諺語(yǔ)的生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)，讓學(xué)生眼前一亮，至于老師的要求，他們自然而然地接納了，效果非常好。

二、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課

良好的開(kāi)端，是成功的一半，在英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)，一開(kāi)始良好的氣氛，往往可能影響到整堂課的效果，新的單元開(kāi)始，學(xué)生往往會(huì)以一種期待的心情來(lái)期待新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，出色的教師，往往在開(kāi)篇便一鳴驚人，能夠抓住學(xué)生的心。在開(kāi)場(chǎng)白中介紹合適的諺語(yǔ)，馬上會(huì)形成輕松，愉悅，和諧的課堂氛圍，激起學(xué)生的求知欲。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是最好的老師。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。例如，我在教授8A Unit 1 Friends的時(shí)候，引用諺語(yǔ)A friend in need is a friend indeed.（患難之交才是真朋友），讓同學(xué)們討論自己的朋友自然而水到渠成，營(yíng)造了活躍課堂氛圍，創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍。

三、巧借諺語(yǔ)，擴(kuò)充詞匯

掌握并熟練運(yùn)用詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)知識(shí)大廈的“基石”和“磚瓦”。它就像蓋房子用的諸如磚瓦之類的建筑材料，沒(méi)有材料也就無(wú)從談蓋房子。掌握足夠的詞匯是成功學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。許多英語(yǔ)諺語(yǔ)短小精悍、音韻和諧、朗朗上口，非常適合于背誦。例如：No pains，no gains.（不勞無(wú)獲。）Grasp all，lose all.（貪多必失）。

嘗試使用趣味盎然，生動(dòng)形象的英語(yǔ)諺語(yǔ)，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯便會(huì)留下極為深刻的印象，甚至終生難忘。

四、活用諺語(yǔ)，操練語(yǔ)法

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法是枯燥乏味，難以理解的，是學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。英語(yǔ)諺語(yǔ)有的簡(jiǎn)潔凝煉，有的華麗優(yōu)美，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言在各個(gè)方面的特點(diǎn)。如果將語(yǔ)法知識(shí)通過(guò)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)正確、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂的諺語(yǔ)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)諺語(yǔ)掌握語(yǔ)法規(guī)則，無(wú)疑是一種快捷有效的學(xué)習(xí)途徑。在講解牛津英語(yǔ)8A unit1語(yǔ)法比較級(jí)和最高級(jí)的時(shí)候，我運(yùn)用了如下諺語(yǔ)：Two heads are better than one.（兩人智慧勝一人。）Health is better than wealth.（健康勝過(guò)財(cái)富。）Honesty is the best policy.（誠(chéng)實(shí)為上）。在學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)候，我又挑選諺語(yǔ)：Rome is not built in a day冰凍三尺，非一日之寒。The finest diamond must be cut.玉不琢，不成器。學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)語(yǔ)法理解和掌握不錯(cuò)。

總之，教師在講授語(yǔ)法和語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候，若能恰當(dāng)?shù)匾孟鄳?yīng)的諺語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)講解，并要求學(xué)生記住這些諺語(yǔ)，能促進(jìn)對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破和理解。

五、擅用諺語(yǔ)，塑造靈魂

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)中做到“寓素質(zhì)教育于外語(yǔ)教學(xué)之中”，很多英語(yǔ)諺語(yǔ)的含義往往超出字面，可以引申出更深刻、更普遍的生活道理和人生哲理。它教人守德、惜時(shí)、為善和求真；勸人淡泊名利、志存高遠(yuǎn)和勇于進(jìn)取，具有深刻的教育意義。接觸一些思想向上、勉勵(lì)性強(qiáng)的英語(yǔ)諺語(yǔ)，日積月累，潛移默化，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)，如Virtue is bold，and goodness never fearful.（美德是勇敢，善良從來(lái)無(wú)所畏懼），Judge not a book by its cover.（人不可貌相）。

在考試之后，有同學(xué)考得不是很理想，容易喪失信心，這時(shí)候恰到好處地送上幾句諺語(yǔ)：Better late than never.（亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚）You make the failure complete when you stop trying.（不再努力之時(shí)，就是完全失敗之日。）能夠很快地幫助學(xué)生走出陰影，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，鑄就堅(jiān)定意志，重塑學(xué)習(xí)信心。

將諺語(yǔ)結(jié)合課程具體內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和個(gè)性特點(diǎn)，自然合理地滲透到課堂教學(xué)之中，能使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也獲取了思想教育。毋庸置疑，在這些諺語(yǔ)的教誨、啟迪和積極影響下，許多學(xué)生的心理得以健康地發(fā)展，品德修養(yǎng)逐步地提高了。

毫無(wú)疑問(wèn)，巧借英文諺語(yǔ)，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)；能幫助學(xué)生豐富詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感；能使學(xué)生樹立信心、不怕困難、樂(lè)于合作，形成積極向上的品格……只要運(yùn)用恰當(dāng)，英文諺語(yǔ)，必將成為英語(yǔ)教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景！

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)馬鞍初級(jí)中學(xué)）

第四篇：信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

摘要：隨著信息社會(huì)到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻的改變著我們生產(chǎn)方式，工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取，分析，處理，應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的核心。與此同時(shí)，電腦輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的應(yīng)用。通常我們通過(guò)各種手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，但利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)同其他手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如信息量大，因特網(wǎng)上的信息可以說(shuō)是一個(gè)取之不盡用之不竭的“信息海洋”；交互性強(qiáng)，使用多媒體可以讓你在一個(gè)比較實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行相互交流；知識(shí)更新快；趣味性強(qiáng)，電腦軟件采用的多媒體引人入勝。所以多媒體可以更好地輔助我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)化

正文:在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常在上完一堂課或是聽(tīng)完一堂課時(shí)，盡管課堂很投入，氣氛也很強(qiáng)烈，但總有一種欲說(shuō)還亂的感覺(jué)。這主要是因?yàn)檎n堂的結(jié)構(gòu)層次不清晰，導(dǎo)致訓(xùn)練不到位，教者不清，學(xué)者不明，以至于費(fèi)時(shí)低效率。為了激活英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)并感知吸收和消化知識(shí)，許多教師都盡可能地使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是目前較為流行的一種教輔手段。的確，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更直觀、生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能很好地解決英語(yǔ)教學(xué)中的某些問(wèn)題，限制學(xué)生思維，阻礙學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而CAI課件以其圖形，文字，圖像，動(dòng)畫，聲像等多種功能作用于學(xué)生多個(gè)感官，既容易解決 “動(dòng)”的問(wèn)題，又不改變問(wèn)題的性質(zhì)。不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，尤其在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，深入的探究，不懈的探究，提高學(xué)生素質(zhì)等方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法相比的效果，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

一、充分運(yùn)用CAI課件，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著教育改革的深化，這種教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程，改變外語(yǔ)教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把大量的知識(shí)、信息，科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生，這是當(dāng)今課堂教學(xué)對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展正逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，它在英語(yǔ)教學(xué)中的作用正變得越來(lái)越重要。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的組成部分，它是指：將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活地運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)。它具有感覺(jué)、表示、顯示、存儲(chǔ)、傳輸?shù)淖饔谩６嗝襟w的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。它可以用來(lái)設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過(guò)程和交互性、個(gè)性化的訓(xùn)練方式，展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過(guò)程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。自從多媒體問(wèn)世以來(lái)，它已經(jīng)在外語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)了重要位置。它可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境。多媒體在提供語(yǔ)言操練和摹仿上起到了其他教學(xué)手段無(wú)法相比的作用。皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！倍?、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對(duì)動(dòng)畫的記憶最強(qiáng)、圖片次之，文字最弱。因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快、形象活潑、動(dòng)作有趣、聲音優(yōu)美的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力。

一切信息輸入都是由感官開(kāi)始的。在英語(yǔ)教學(xué)中，信息的輸入是有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的。輸入（input）與輸出（output）是以記憶為中心的。有關(guān)研究表明：?jiǎn)螒{聽(tīng)覺(jué)獲取知識(shí)，能記憶15%的內(nèi)容；單憑視覺(jué)獲取知識(shí)，能記憶25%的內(nèi)容；聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)同時(shí)運(yùn)用，能記憶65%的內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生的聽(tīng)力與視覺(jué)同時(shí)接受刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練過(guò)程，提高語(yǔ)言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

電腦多媒體技術(shù)類似真實(shí)的生活情景。情景教學(xué)在英語(yǔ)層次中，盡可能的創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生盡量在真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力，提高英語(yǔ)素質(zhì)，是在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)交際法教學(xué)的關(guān)鍵，而電腦多媒體可以很容易地做到這一點(diǎn)。例如：在閱讀教學(xué)中，在理解層次里，結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事，在詞匯教學(xué)中，單純的生詞是乏味的，在操練鞏固層次上，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的情景，拉近情景與學(xué)生的距離，提供更多有助于擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍的信息，就幫助學(xué)生盡快理解和記憶生詞。

二．運(yùn)用CAI課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使教師的教得到優(yōu)化。

在外語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，用多媒體形式設(shè)計(jì)課件，操作方便，界面友好，表達(dá)規(guī)范，構(gòu)思新穎，層次清楚，畫面生動(dòng)、形象、直觀，情景交融，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，不易混淆，既有藝術(shù)性和欣賞性，又具有教學(xué)的獨(dú)立性。利用Authorware、powerpoint的交互功能，新課內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言的形成有賴于一定的環(huán)境和背景，而課堂上僅利用掛圖或教師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，往往使學(xué)生難以產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，容易產(chǎn)生枯燥乏味和令人沉悶的感覺(jué)，既影響教學(xué)效果，也給師生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致“厭學(xué)”情緒滋長(zhǎng)。而多媒體則可以超越時(shí)空，把教學(xué)內(nèi)容及其延伸情景，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)眼前。

我們知道，一節(jié)課的成敗，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生所獲得的知識(shí)80%來(lái)源與課堂，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，而電腦多媒體為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提供了重要而有效的保證。課件的設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的前提，制作一個(gè)課件，從選題、策劃構(gòu)思、制作，調(diào)試完成，整個(gè)過(guò)程就是將自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目的、內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的方式按順序和控制方法通過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言加以描述，并調(diào)試成為可運(yùn)行的程序。多媒體課件能夠在以下的教學(xué)情況：

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，分解難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應(yīng)用多媒體融知識(shí)性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識(shí)變得具體化，簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，從而降低了難度，使學(xué)生容易接受。例如：在介詞的教學(xué)中：in、on、under、front、behind、near etc，用Authoware 制作一幅畫面：一張桌子，一只貓?jiān)谧雷由希瑔?wèn)學(xué)生“Where is the cat?”，學(xué)生回答“It is on the desk.”，然后拖動(dòng)小貓，學(xué)生根據(jù)小貓和桌子位置關(guān)系回答出“It is in/under/front/behind/near the desk.”使學(xué)生在單詞與事物、動(dòng)作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是課堂的主體，英語(yǔ)課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，利用多媒體創(chuàng)造文化語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地體驗(yàn)異國(guó)文化氛圍，讓學(xué)生獲得較為直觀的知識(shí)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如JEFC III Lesson 54 Christmas Day，為了讓學(xué)生能真切地感受圣誕節(jié)的氣氛，我制作了一個(gè)圣誕節(jié)片段：利用Authorware，制做出4幅課文主要內(nèi)容的動(dòng)畫：精心裝飾的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇，伴隨著優(yōu)美的圣誕音樂(lè)，從遠(yuǎn)方過(guò)來(lái)?。學(xué)生在觀看課件的同時(shí)，配以課文聽(tīng)力，感受新知識(shí)并幫助了解課文大意。

3、活化教材，拓寬授課方法

利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語(yǔ)教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身如其境，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn)求知欲，變被動(dòng)聽(tīng)取為主動(dòng)探求。在學(xué)習(xí)句型“Can I help you?” “I want a ?.” “How much is it ?”等句子時(shí)，在課件里插入一段supermarket的畫面，看完后，把講臺(tái)布置成一個(gè)“柜臺(tái)”，學(xué)生把準(zhǔn)備好的玩具、文具等“商品”拿出來(lái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物環(huán)境，立刻激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們急于“購(gòu)物”，于是英語(yǔ)交際能力自然形成，語(yǔ)言材料被活化，學(xué)生自然而然地接受了新知識(shí)。

4、增大信息量

教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時(shí)間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大與課文相關(guān)的材料。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時(shí)，讓學(xué)生了解西方國(guó)家的主要節(jié)日，并比較中西方習(xí)俗的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。

三.在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用CAI課件可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲望。CAI課件能充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起每個(gè)學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，使英語(yǔ)教學(xué)取得成功。化靜為動(dòng)，設(shè)疑激趣，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識(shí)的能力。教師不斷設(shè)置目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)自己的確目標(biāo)，這種利用電教媒體，從變換的角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，造成某種氣氛和環(huán)境，不僅能誘發(fā)學(xué)生的形象思維，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和知識(shí)掌握過(guò)程的支配者，更能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅 四．運(yùn)用CAI課件發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

1、激發(fā)興趣，解決問(wèn)題 “想學(xué)”，“愛(ài)學(xué)”的問(wèn)題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，影響這種活動(dòng)的心理因素多種多樣，既有學(xué)生的心理因素，又有學(xué)生外部的情境因素，既有智力因素，也有非智力因素。心理學(xué)告訴我們，好奇心是人們對(duì)新奇事物積極探求的一種心理傾向。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò): “興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)，有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是進(jìn)取的，主動(dòng)的，高效的。

CAI課件能突破時(shí)間和空間的限制，并用圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，清晰直觀的功能，在課堂上給學(xué)生提供多種信息，首先把非智力因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生的“想學(xué)”，“愛(ài)學(xué)”的問(wèn)題。多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維的廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，可以視具體內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容，另外可以通過(guò)設(shè)疑，抓住思路，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生參與程度。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在JEFC III Lesson 54 Christmas Day，中JEFC III Lesson 54 Christmas Day，設(shè)置疑問(wèn)“Is there really a Father Christmas in the world?”學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件，精彩畫面以及動(dòng)人的音樂(lè)使學(xué)生在不知不覺(jué)中完成思維過(guò)程，找出答案。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就能自覺(jué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師“同頻共振”，深入理解教師講授的內(nèi)容，甚至?xí)稣n文的局限，通過(guò)各種渠道去獲取新知識(shí)，從而將“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2、培養(yǎng)能力，解決會(huì)學(xué)的問(wèn)題。

學(xué)校的教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)，即終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)應(yīng)該是領(lǐng)著學(xué)生走，而不是牽著學(xué)生走；應(yīng)該扶著學(xué)生走，而不是推著學(xué)生走；要含蓄地講，而不是直白地告訴。要把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己去打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門。盡管CAI課件還不完善，還有很多不足需要改進(jìn)的地方，但它給我們的啟示是非常清晰的:我們必須從素質(zhì)教育的高度改變觀念，改革教育方法，面向全體同學(xué)，把以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，改變只重視結(jié)論而忽視過(guò)程的通病。在課堂教學(xué)中要給直覺(jué)思維以一定的重視，讓學(xué)生通過(guò)觀察，歸納，總結(jié)，猜想，發(fā)現(xiàn)，由直觀具體到抽象一般，有感性到理性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，推廣，發(fā)展的過(guò)程，在改變教法的同時(shí)，還要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，要“變英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)活動(dòng)的教學(xué)”，要用創(chuàng)新的教與學(xué)，“真正落實(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的英語(yǔ)教學(xué)”，這是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的光明之路。

第五篇：淺談導(dǎo)學(xué)案在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用

淺談導(dǎo)學(xué)案在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用

【摘要】隨著我國(guó)的教育改革深化實(shí)施，這對(duì)初中的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展也起到了很大促進(jìn)，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式已不適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求，將導(dǎo)學(xué)案科學(xué)的在初中英語(yǔ)教學(xué)中加以應(yīng)用就比較重要。本文主要就初中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案方法以及應(yīng)用的重要性加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次研究分析，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；導(dǎo)學(xué)案；應(yīng)用

G633.41

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些老師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題。新課程教學(xué)改革下應(yīng)用新的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)就有著積極促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用加強(qiáng)理論研究，就能為初中英語(yǔ)教學(xué)的效率提高起到支持作用。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案方法及應(yīng)用的重要性分析

1.1初中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案方法內(nèi)涵

初中英語(yǔ)課程是學(xué)生必學(xué)的課程，是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程。英語(yǔ)教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)起不到積極作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高也比較乏力，加強(qiáng)新教學(xué)方法的應(yīng)用就顯得比較重要。而導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法就是比較科學(xué)性的教學(xué)方式，導(dǎo)學(xué)案的方法應(yīng)用主要是教師為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的研究學(xué)習(xí)，所進(jìn)行編制的學(xué)習(xí)方案。在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)也都有著指出，這就為學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了良好條件。

1.2初中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案方法應(yīng)用的重要性

將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法應(yīng)用在初中英語(yǔ)課堂中，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理作用發(fā)揮就比較突出，可有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，將學(xué)生的主體性地位在課堂上得到了突出，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性[1]。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是比較有利的。

初中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，能有效指導(dǎo)老師的科學(xué)化教學(xué)，以及對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)起到良好輔導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)水平提高都有著積極作用。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以及學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)也提供了條件，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，促進(jìn)師生間的交流以及學(xué)生和學(xué)生間的溝通交流。

導(dǎo)學(xué)案方法在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)比較有利。導(dǎo)學(xué)案的方法應(yīng)用對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣培養(yǎng)比較有利，以及對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力也能加強(qiáng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的英語(yǔ)語(yǔ)感以及學(xué)習(xí)的氛圍得以優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性[2]。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案方法實(shí)際應(yīng)用措施

2.1導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用主要程序

初中英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案方法應(yīng)用要按照相應(yīng)程序，在當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用愈來(lái)愈廣泛化，一些老師也對(duì)導(dǎo)學(xué)案的方法有了更深的了解。這就需要遵循科學(xué)化的應(yīng)用程序，在導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用前的教學(xué)目標(biāo)要加以明確，結(jié)合英語(yǔ)教材的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)法加以選擇[3]。然后對(duì)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)程序以及計(jì)劃進(jìn)行制定，接著就要進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，學(xué)生就要對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的一些例子和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)資料的分析上要認(rèn)真。具體的應(yīng)用中，老師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)及時(shí)性指導(dǎo)以及傳輸學(xué)習(xí)技巧等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)習(xí)反饋，這樣就能為導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用作用充分發(fā)揮打下基礎(chǔ)。

2.2導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際應(yīng)用措施

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要注重對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的及時(shí)轉(zhuǎn)變，主動(dòng)的讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。初中英語(yǔ)課程中的情景對(duì)話內(nèi)容比較多，主要是通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力進(jìn)行提高。

例如：在對(duì)話What’s your name？ My name’s Hobo.I’m Amy.Good morning.Good afternoon.Good evening.Good night.Welcome to Beijing Sunshine secondary School.如果單純的讓學(xué)生死記硬背顯然不是科學(xué)化的方法。老師通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的方法應(yīng)用進(jìn)行引導(dǎo)，在導(dǎo)學(xué)案中進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯掌握，以及對(duì)句式理解以及變化，對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，就可在基礎(chǔ)詞匯掌握之后設(shè)置簡(jiǎn)單性的詞匯填空，讓學(xué)生對(duì)is are am的區(qū)別有更深的認(rèn)識(shí)[4]。然后老師可向?qū)W生教授相應(yīng)句式。在場(chǎng)景的應(yīng)用中，老師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境會(huì)話，老師可為學(xué)生進(jìn)行編排相應(yīng)場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方案的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是比較重要的，老師將英語(yǔ)課程需要教學(xué)的知識(shí)制作成導(dǎo)學(xué)案，這就包含著語(yǔ)法以及詞匯的使用和詞組的搭配等等，讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容上能有簡(jiǎn)單了解，這就為實(shí)際教學(xué)提供了有利條件，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展也能起到積極促進(jìn)作用。老師要將教學(xué)的英語(yǔ)詞組以及單詞等都放置到導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)能加以明確，然后老師再進(jìn)行及時(shí)性的指導(dǎo)，這對(duì)教學(xué)的效果良好呈現(xiàn)有著積極意義。

導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)加以呈現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前比較常見(jiàn)的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式和導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合，對(duì)學(xué)生吸收英語(yǔ)知識(shí)就有著促進(jìn)作用，也能有助于學(xué)生個(gè)人能力的強(qiáng)化，對(duì)素質(zhì)教育的要求就能有效滿足[5]。在小組合作方法應(yīng)用中要注意分組的科學(xué)合理性，導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合中要針對(duì)性的應(yīng)用，將學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行羅列，然后將小組合作學(xué)習(xí)加以輔助展開(kāi)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)案的方法應(yīng)用，要遵循因材施教的原則，對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)要加以明確化，只有這樣才能有助于導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用作用充分發(fā)揮。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用新的教學(xué)模式應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性激發(fā)的重要舉措，在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法應(yīng)用下，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)?知識(shí)能系統(tǒng)化呈現(xiàn)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就能為學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。處在當(dāng)前的新課程教學(xué)改革背景下，將導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方案科學(xué)化的應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)課堂中去，才能真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，對(duì)整體的英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展才能真正的促進(jìn)。導(dǎo)學(xué)案方法應(yīng)用是教學(xué)改革的落實(shí)，在未來(lái)的教學(xué)中也要注重這一方法的應(yīng)用。

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中學(xué)生