第一篇：新課標(biāo)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與研究

新課標(biāo)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與研究

王玉苗

Book 5 Module 3 At the weekend.（Unit 1 We visited lots of places.）一．教材分析； 1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard;能正確使用動(dòng)詞過(guò)去式；能利用What did you do? Where did you go? 詢問別人過(guò)去做過(guò)的事情。

2，語(yǔ)言能力目標(biāo)

能根據(jù)圖片聽、說(shuō)相應(yīng)的單詞，能運(yùn)用What did you do? Where did you go ? 詢問過(guò)去的事情，并能利用動(dòng)詞過(guò)去式熟練表達(dá)過(guò)去所做的事情。

3．情感、策略和文化目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的名勝古跡以及中西方的文化差異。4.教學(xué)重點(diǎn)：本課中目標(biāo)句型的運(yùn)用和單詞

5.教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~The British Museum.的發(fā)音和目標(biāo)句型

6，.教學(xué)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的PPT課件、單詞卡片、錄音機(jī)、學(xué)生準(zhǔn)備旅游的照片

二、學(xué)生情況分析

本次教學(xué)中我從學(xué)生的知識(shí)和生活環(huán)境出發(fā)多方面考慮，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出課程標(biāo)準(zhǔn)中“以人為本”的理念，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際。面對(duì)四年級(jí)的學(xué)生，雖然有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可是在自由表達(dá)方面存在困難，教學(xué)設(shè)計(jì)中我突出了教學(xué)的多樣性和層次性。為此我有效將評(píng)價(jià)及時(shí)運(yùn)用到課堂中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)過(guò)程

一、Warming-up 1 greeting: T: Hello, everyone!My English name is Amy, nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ?（設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生口語(yǔ)的對(duì)話，拉近教師與學(xué)生的距離。利用歌曲中的問句where did you go ? What did you do? 激活學(xué)生的思維，為新課的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)做好鋪墊。）

二、presentation 1 lead in

T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ? Guess ,look at the screen(看圖讀句子)Write down a title: Module 3 At the weekend（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合猜的游戲，引出要學(xué)習(xí)的句型和本模塊的主題，并解釋周末在中國(guó)和西方不同的文化差異。）

T: I had a dream yesterday: I visited lots of places with my friend.We visited lots of places 為了將課文很好的串起來(lái)，我把自己變?yōu)閷?duì)話中的人物Amy。巧妙把課文內(nèi)容用做夢(mèng)的形式體現(xiàn)。），Teaching new words

(1)The British Museum(呈現(xiàn)單詞卡片)反復(fù)糾正發(fā)音（板書句子，where did you go ?）反復(fù)回答: We went to The British Museum.We went to …

（設(shè)計(jì)意圖：為了體現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，“聽說(shuō)先行，讀寫跟上的原則”。我在單詞的教學(xué)中時(shí)刻注意詞不離句，句不離目標(biāo)句型，緊密與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。）(2)The London Eye(呈現(xiàn)單詞卡片)T： who can read it ? Ss: the London Eye.T： We visited the London Eye.（課件呈現(xiàn)句子，The London Eye is a big wheel ,單詞卡片： wheel

(3)wonderful(呈現(xiàn)單詞卡片): T: I think the London Eye is wonderful.do you know about the great wall ? How about the great wall ?(the great wall is wonderful)How about the yellow river ?(the yellow river is wonderful , too)（設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)教學(xué)同時(shí)也是語(yǔ)言教學(xué)，因此，語(yǔ)言是一種活的知識(shí)，它需要不斷的去在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用。我把wonderful這個(gè)詞用在不同的場(chǎng)景中，讓學(xué)生感知wonderful的意義。）(4)呈現(xiàn)三組圖片，I liked the British Museum best, How about you ?(5)直觀呈現(xiàn)單詞： postcard, understand 3，Teaching text :(1)This morning ,I phoned Damming told my dream ,please listen(2)the first ,look at the screen(呈現(xiàn)問題，依次用漢語(yǔ)解釋。(3)The second :listen to the tape and think over).（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中緊緊利用dream這條線，將所有內(nèi)容串起來(lái)，給學(xué)生以完整的故事。所以把教學(xué)的對(duì)話以打電話的形式給予學(xué)生，并結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)句型。首先給予問題，并解釋問題，其次，播放教學(xué)對(duì)話，讓學(xué)生帶著問題去聽。做到英語(yǔ)教學(xué)中教師的指令一定要明確，讓學(xué)生有目的的去聽。）(4)Answer the question(5)Now listen and repeat(6)The teacher teach the dialogue(7)Read by yourself(8)check up reading: I speak Chinese ,you speak English（設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)篇教學(xué)中，首先讓學(xué)生感知文本，然后要體驗(yàn)文本，最后，要將文本的訓(xùn)練項(xiàng)目得以體現(xiàn)。教學(xué)中我打開課本帶著問題題入手，讓學(xué)生初步感知文本；接著結(jié)合問題說(shuō)出自己對(duì)內(nèi)容的了解。緊跟著教師讓學(xué)生通過(guò)兩邊的讀來(lái)感悟文本。當(dāng)有一定基礎(chǔ)后，學(xué)生自己讀。三遍的讀后，為了監(jiān)測(cè)讀的效果，我采用I speak Chinese ,your speak English的方法。這樣做是一舉多得：其一，把本文的重點(diǎn)句子，提出引起學(xué)生的注意；其二，將課文內(nèi)容給學(xué)生翻譯，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解；其三，聽一聽學(xué)生讀的情況，教師掌握學(xué)生的學(xué)情，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟。）三，practice(1)Talk about your trip 呈現(xiàn)圖片：In this summer holiday , I went to Beijing ,I visited the great wall ,It is very old ,It’s very famous I visited the summer places.(2)talk about your trip(采用百零八塔，鳥島，青秀園，黃河公園，攔河大壩)（3）教師巡視輔導(dǎo)。（4）學(xué)生交流。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)指出：小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)訓(xùn)練目標(biāo)句型。圖片呈現(xiàn)我們周圍學(xué)生知道并親身游覽過(guò)的圖片，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷給學(xué)生做示范，單詞教學(xué)中大量的句型練習(xí)為這一階段已經(jīng)做好鋪墊。老師適時(shí)的評(píng)價(jià)，相信這一步驟會(huì)是本課的亮點(diǎn)。）

四、Extent :(1)T: ok ,your trip are interesting ,Amy wrote a journey about her dream ,but she didn’t finished ,who can help her ?(呈現(xiàn)journey)(2)Ss: fill in the blanks(3)請(qǐng)學(xué)生交流(4)朗讀journey（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)指出：小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫四條途徑來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也為了體現(xiàn)教學(xué)的層次性，我利用補(bǔ)充填空的形式，將對(duì)話的梗概以日記的形式體現(xiàn)。既鞏固本課的教學(xué)重、難點(diǎn)，又落實(shí)了英語(yǔ)教學(xué)中寫的訓(xùn)練項(xiàng)目。）

五、summary 評(píng)價(jià)（結(jié)合內(nèi)容和學(xué)生課堂的表現(xiàn)給予合適的評(píng)價(jià)）

六、homework 1.假設(shè)你是玲玲，給大明寫一張明信片，告訴他你在倫敦的周末是怎么度過(guò)的。

2.與朋友進(jìn)行分角色對(duì)話朗讀對(duì)話，并抄寫單詞。七，板書設(shè)計(jì)：

..Unit 1 We visited lots of places.A: What did you do at the weekend ？ B: We visited lots of places.A: Where did you go ？

B: We went to ……..(The British Museum, The London Eye …)

第二篇：論新課標(biāo)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

論新課標(biāo)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

石橋鋪中學(xué) 張梁

摘要：英語(yǔ)課程改革體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求，提出了一些新的理念，需要大家更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)。為此，作者在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，從中感受到充滿活力的英語(yǔ)課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 新課改 有效教學(xué)

新一輪課程改革對(duì)目前的英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)理念、教學(xué)策略等方面提出了一系列全新的要求，更倡導(dǎo)為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生展開一系列語(yǔ)言交際活動(dòng)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要改變以往就教材進(jìn)行單純學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，善于聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的交際情境，將原本枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)寓于豐富的生活之中，真正將新課程改革精神落實(shí)于具體的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何踐行新課程改革理念呢？

一、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”當(dāng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們就會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不枯燥、不乏味，也不感到負(fù)擔(dān)重，覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是一種樂趣，越學(xué)越想學(xué)，可見，興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有多么大的推動(dòng)作用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，也是最佳階段，能否讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣并且保持長(zhǎng)久，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，它影響到學(xué)生今后各個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)用渠道

以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，為我們的教學(xué)改革帶來(lái)重要機(jī)遇。多媒體集圖文聲像于一體，改變以往粉筆加黑板加教材的單調(diào)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)媒介質(zhì)的飛躍。運(yùn)用多媒體激活課堂、改革教學(xué)模式，是小學(xué)英語(yǔ)新課程改革的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢(shì)。多媒體可以突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的限制，集中展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖像、音頻與視頻等多種信息資料，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，具有信息量大、反應(yīng)靈敏、視聽結(jié)合、音形兼具的特點(diǎn)，在營(yíng)造愉悅氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣、提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力方面具有非常重要的作用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅感、親切感，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，取得很好的效果。如在教學(xué)“My New Room”這一內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)形象逼真的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生一起“visit the new room”，直觀的畫面、動(dòng)態(tài)的效果、動(dòng)聽的聲音使學(xué)生很快熟悉房間的擺設(shè)，順利掌握相關(guān)單詞，并對(duì)in，on，behind，near，under，over等介詞有更為清晰的了解與掌握。

三、課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)明確

首先，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，遵循發(fā)展性原則，分步驟、分階段對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊螅箤W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于能夠?qū)崿F(xiàn)，但又必須經(jīng)歷過(guò)努力才能最終實(shí)現(xiàn)的狀態(tài)。其次，正確熟悉和處理教與學(xué)的關(guān)系，明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在課堂上，教師善于充當(dāng)“指揮”和“導(dǎo)演”的角色，讓學(xué)生成為每堂課的主要角色，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，因此在組織課堂教學(xué)時(shí)教師要注重結(jié)合學(xué)生好動(dòng)、善于模擬、愛說(shuō)愛唱愛表演的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成敢說(shuō)、愛說(shuō)的良好習(xí)慣，并不斷發(fā)展其求知欲，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好長(zhǎng)久不衰。

四、課堂有效教學(xué)方法，保證教學(xué)效果 1.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹庇^手段

教師在課堂上常用的直觀手段有簡(jiǎn)筆畫、教具、實(shí)物等。平常要注意收集整理一些圖片，或讓學(xué)生動(dòng)手畫或做，增強(qiáng)趣味性。也可以運(yùn)用簡(jiǎn)單明了的簡(jiǎn)筆畫，易學(xué)易畫，簡(jiǎn)單數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的信息。比如在課堂中，老師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫動(dòng)物、水果、玩具等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己畫。

2.設(shè)計(jì)課堂小游戲

課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的一種妙法。小學(xué)英語(yǔ)教材中就設(shè)計(jì)了相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)能很有效地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit3“A purse”一課中問地點(diǎn)的游戲，可以采取捉迷藏的方式，讓學(xué)生蒙住眼睛然后猜測(cè)在哪兒。以此練習(xí)所學(xué)知識(shí)，更能大范圍地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。3.創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，從而提高英語(yǔ)課堂的效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以盡可能地利用多媒體、實(shí)物、直觀教具等，將抽象的教學(xué)內(nèi)容置于形象與直觀的情景之中，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)交際情景，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上扮演不同的角色，待在不同的場(chǎng)所，面對(duì)不同的人物，將枯燥的內(nèi)容融入有趣的情景教學(xué)之中，寓教于樂。

4.強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。

英語(yǔ)課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情景對(duì)話能力，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)化常用口語(yǔ)。此外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的時(shí)候要了解其國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。在課堂中，教師在教授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，要滲透相應(yīng)的文化知識(shí)，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生正確得體的語(yǔ)言交際能力。

總之，有效教學(xué)是一種理念，也是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注。我們要踏踏實(shí)實(shí)研究課堂有效教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂建立在“有效教學(xué)”的基礎(chǔ)上。參考文獻(xiàn)：

［1］廖苑梅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)理念［J］.中外教育研究，2010（11）.［2］曹海霞.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新課標(biāo)理念的落實(shí)［J］.新課程·小學(xué)，2010（8）.［3］趙光旭.如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)滲透新課程理念.教育革新，2011（3）.［4］陳春艷.如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課改的理念.新課程：小學(xué)，2010（5）.［5］趙會(huì)彬.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)理念.小學(xué)時(shí)代：教師，2011（7）.

第三篇：新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)

新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。特別是在新課標(biāo)下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？是當(dāng)代英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。

下面我就英語(yǔ)課堂教學(xué)教師如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，從而獲得最佳的教學(xué)效果談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

眾所周知，英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。如果你按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答；課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)；精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”；教師要給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展和 1 提高過(guò)程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得、都有所學(xué)；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“教育法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，實(shí)質(zhì)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。如我在教人教版第一冊(cè)Unit8 lesson22時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)去動(dòng)物園的場(chǎng)景，電腦展示一幅動(dòng)物園的圖片，時(shí)時(shí)傳出多種小動(dòng)物的聲音。音﹑形﹑意生動(dòng)形象地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一下就調(diào)動(dòng)了起來(lái):有的扮演小小導(dǎo)游員，有的扮演一家三口，還有的扮演師生春游去動(dòng)物園的場(chǎng)景??學(xué)生們陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情景中，既產(chǎn)生了一種“成功”的自豪感，又有身臨其境的榮譽(yù)感。這樣，他們便急于想學(xué)到更多的英語(yǔ)語(yǔ)言,喚起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，初步培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在能力。

二、靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在 處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中自然習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”在我國(guó)語(yǔ)言氛圍比較稀薄的情況下，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生通過(guò)自己運(yùn)用語(yǔ)言的體驗(yàn)來(lái)掌握語(yǔ)言知識(shí)尤為重要。因此，我注意精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分利用多種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，盡可能的創(chuàng)設(shè)逼真的活動(dòng)背景，使學(xué)生在能夠具體感知的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更多的體驗(yàn)語(yǔ)言，也有助于實(shí)現(xiàn)使學(xué)生在新的情景中自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。例如，在學(xué)習(xí)新版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)《Elephant》一課中，我設(shè)計(jì)了游覽泰國(guó)、觀賞大象的情景，學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下，一邊欣賞美麗的異國(guó)風(fēng)景，一邊體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)：Look at the elephant.It’s so big.It has big ears.etc.這種身臨其境般的體驗(yàn)加快了學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的速度，也加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，接著，隨著游覽畫面的深入和學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握程度的加深，他們?cè)谇榫爸羞\(yùn)用并擴(kuò)展了語(yǔ)言，創(chuàng)造性地說(shuō)出：Look at those trees.They are very tall.And look at the temple.It’s so beautiful.etc這樣的教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際功能，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我特別注重挖掘教材內(nèi)容中的“興趣點(diǎn)”設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng).學(xué)生通過(guò)耳濡目染、親身體驗(yàn)習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言能力，真正做到知情合一。例如，讓學(xué)生親口品嘗水果沙拉，辨 別出水果名稱，同時(shí)用英語(yǔ)講出來(lái)。果然，學(xué)生自然脫口而出：Oh, it’s an apple.It’s a pear.etc.再如，教師請(qǐng)學(xué)生用手摸三個(gè)裝有熱、溫、冷水的杯子，使他們感受并同時(shí)學(xué)習(xí)了單詞：hot, warm, cold.教師設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)，抓住了語(yǔ)言與活動(dòng)之間的信息差，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官去具體感知語(yǔ)言，從而達(dá)到自然習(xí)得語(yǔ)言的目的，只有這種通過(guò)體驗(yàn)得到的語(yǔ)言知識(shí)才能長(zhǎng)久保持，才能化作學(xué)生自己的語(yǔ)言能力。

（二）組織英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中活化語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言是一種交際工具。遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主體驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是我校小班英語(yǔ)教學(xué)的一大特點(diǎn)。在實(shí)際操作中，教師精心設(shè)計(jì)開放性活動(dòng)，為學(xué)生搭建語(yǔ)言運(yùn)用的舞臺(tái)，將新、舊知識(shí)運(yùn)用到不同的語(yǔ)言場(chǎng)景中去，使學(xué)生親身體驗(yàn)、自主探究、，并不斷擴(kuò)充自己的語(yǔ)言信息量，達(dá)到真實(shí)、靈活運(yùn)用語(yǔ)言，探索實(shí)踐語(yǔ)言的目的。例如，在學(xué)習(xí)新版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)Clothes 單元時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一場(chǎng)Fashion Show（時(shí)裝秀），鼓勵(lì)學(xué)生們穿上自己喜愛的各種服裝邊進(jìn)行展示，邊自然說(shuō)出：This is my blouse.These are my jeans.等語(yǔ)言，臺(tái)下同學(xué)也同時(shí)喝彩道：Oh, it’s pretty.They are really cool.等話語(yǔ)。在表演時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生加上夸張有趣的動(dòng)作，將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)。譬如，在教Ａ同學(xué)到Ｂ同學(xué)家串門的一段對(duì)話時(shí)，可先將教室的前面著意布置一番，然后讓Ａ同學(xué)到門外敲敲門說(shuō)：“May I come in？”Ｂ打開門說(shuō)：“Ｏｈ，ｉｔ＇ｓｙｏｕ，Ａ．Ｃｏｍｅｉｎ，ｐｌｅａｓｅ．”將Ａ讓進(jìn)屋后說(shuō)：“Ｓｉｔｄｏｗｎ，ｐｌｅａｓｅ．”“Ｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅｃｏｆｅｅｏｒｔｅａ？”Ａ說(shuō)：“Ｃｏｆ－ｆｅｅ，ｐｌｅａｓｅ．”Ｂ轉(zhuǎn)身給Ａ倒了一杯咖啡，遞給他說(shuō)：“Ｈｅｒｅｙｏｕａｒ ｅ．”Ａ有禮貌地點(diǎn)頭說(shuō)：“Ｔｈａｎｋｙｏｕ．”由于這種對(duì)話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生樂說(shuō)、愛說(shuō)，積極性特別高，爭(zhēng)先恐后地舉手要求對(duì)話練習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話的能力，而且不知不覺間養(yǎng)成了使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。我們知道，人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從感覺和知覺開始的。感知是認(rèn)識(shí)其他活動(dòng)的前提，沒有感知，就沒有認(rèn)識(shí)，而感知過(guò)程離不開客觀事物本身存在。把英語(yǔ)教學(xué)放在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行，這不但強(qiáng)化了英語(yǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練，而且發(fā)展了學(xué)生的智力。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，在字母、單詞、句型等訓(xùn)練中發(fā)展思維。如在教Ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ（蔬菜）這一課的單詞時(shí)，事先可準(zhǔn)備一些實(shí)物。在課堂上，拿著實(shí)物逐一教學(xué)生說(shuō)，使學(xué)生們很快將詞義與讀音聯(lián)系起來(lái)。又如讓學(xué)生們將他們?cè)趧?dòng)物園中所見到的動(dòng)物用簡(jiǎn)筆畫表示出來(lái)，ｔｉｇｅｒ（老虎）、ｌｉｏｎ（獅子）、ｂｅａｒ（熊）等，通過(guò)聽錄音，看口形模仿說(shuō)。學(xué)生們的“畫”創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情景，他們看著自己的畫，學(xué)起來(lái)興趣盎然。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以視為師生的共同活動(dòng)，有些行為動(dòng)詞和詞組完全可以采用具體的動(dòng)作使學(xué)生理解。例如，在教學(xué)生“ｄａｎｃｅ”（跳舞）這個(gè)單詞時(shí)，我先放一段優(yōu)美的音樂，讓一個(gè)學(xué)生在教室前面翩翩起舞，同學(xué)們一下子就猜出了他在干什么，這時(shí)再教“ｄａｎｃｅ”一詞，孩子們就會(huì)把這個(gè)讀音和跳舞這個(gè)動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。然后，教師拉起同學(xué)們的手說(shuō)：“Ｌｅｔ＇ｓｄａｎｃｅｔｏｇｅｔｈｅｒ．”（讓我們一起跳舞。）師生共舞，同學(xué)們興趣高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。實(shí)踐證明，運(yùn)用情境教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眾多感官參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中全體學(xué)生一旦被“激活”，就能取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

再加上他們自己的發(fā)揮想象，學(xué)生們毫無(wú)拘束，玩得開心極了。他們?cè)谳p松愉快的氣氛中，既掌握運(yùn)用了語(yǔ)言知識(shí)，又體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。像 這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們還組織過(guò)很多，比如，在農(nóng)村田地里學(xué)習(xí)有關(guān)蔬菜的語(yǔ)言知識(shí)；去超市購(gòu)物練習(xí)如何用英語(yǔ)買東西；為學(xué)生開英語(yǔ)生日晚會(huì)等。實(shí)踐證明，組織英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，真正的活化了語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學(xué)生成為了課堂的主人。

三、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過(guò)評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語(yǔ)課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾荆悦庾寣W(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

在教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。在課堂上，我根據(jù)學(xué)生上課回答問題的完善程度，會(huì)分別說(shuō)：good.Yes.OK.對(duì)于回答特別好的 同學(xué)則會(huì)翹起大拇指，稱贊道：Very good.Excellent.You’re very clever.對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生則循循誘導(dǎo)，不諷刺、挖苦，我會(huì)微笑著說(shuō)：Please think it over.Try again, please.讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，能有效地提高他們的積極性，使他們更加主動(dòng)、自覺地投入到學(xué)習(xí)中。

四、保持平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中，就是人與人的交往，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái)。對(duì)教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就顯得無(wú)能為力了。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在教師心中有一 席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

從課堂效果看，運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，使之發(fā)自內(nèi)心地渴學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃，課堂上就會(huì)氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，師生關(guān)系融洽民主，從而使學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)得到全面提高。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新課標(biāo)理念的滲透

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新課標(biāo)理念的滲透

大豐市白駒鎮(zhèn)第二中心小學(xué)吉慶娟

現(xiàn)在農(nóng)村從小學(xué)三年級(jí)就開始英語(yǔ)教學(xué),那么怎樣才能緊跟教育新風(fēng),把英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中去,達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量這一目的呢?在英語(yǔ)教學(xué)中,我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試,下面就談一下體會(huì)和做法。

一、注重改變英語(yǔ)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：

1、多變的教學(xué)方法：

（1）隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后。我們教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說(shuō)，在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“run fast,jumphigh,stand up,sit down”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。再比如說(shuō)添補(bǔ)，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)物、顏色類的單詞，或者可以把數(shù)字這一單元中的單詞提前教，如“onetwothree”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞，自己編一個(gè)小兒歌，主題“數(shù)數(shù)拍手歌”。鼓勵(lì)他們利用學(xué)過(guò)的單詞，自己編小故事，兒歌。

（2）在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。

a、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”

比如說(shuō)“read and say ”。這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“I am cold。”（可以作怕冷狀）；“I am ill.”（可以作生病狀）；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀

句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。

b、把身體語(yǔ)言帶入課堂，演一演

在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“l(fā)ong”把手臂展開，盡量往兩邊伸；“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，師生間可通過(guò) 演一演、猜一猜的方法來(lái)比賽學(xué)生。既可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又可以活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

c、兒歌說(shuō)唱法

針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，他們愛表演，所以我給每首兒歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作。盡管有些動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂于參與。有時(shí) 我也會(huì)讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子更是喜歡，有些孩子的想象力十分豐富，動(dòng)作編得比我還要好。

2、多樣的教學(xué)手段

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（1）多出示事物，貼近學(xué)生生活

如我教水果類、顏色類單詞時(shí)，為了直接灌輸，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物apple, pear,banana......水果，還有一些彩紙。上課了，我先出示實(shí)物，讓學(xué)生跟讀單詞，然后再用摸一摸、猜一猜的游戲，讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)物，最后進(jìn)行聽音樂傳實(shí)物的游戲，音樂停時(shí)，實(shí)物再誰(shuí)手中，誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了教學(xué)效果。

（2）動(dòng)靜結(jié)合，提高效率

評(píng)價(jià)一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說(shuō)學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得端端正正地聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這就是我們的課堂標(biāo)準(zhǔn)嗎？當(dāng)然不是。英語(yǔ)課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動(dòng)能靜”。“靜”指得是如果老師要開始講課了，就要求學(xué)生立即安靜下來(lái)，集中注意力聽課。“動(dòng)”指得是回答問題要大聲，討論要積極，該活動(dòng)時(shí)就活動(dòng)。這就是所謂的“動(dòng)靜結(jié)合”。

二、注重學(xué)生聽說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)

1、日積月累化教學(xué)

冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”，再用詞擴(kuò)句。例如：apple—This is my car.That is his apple.這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律.2、動(dòng)作、表演化教學(xué)

學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，聽說(shuō)英語(yǔ)，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。即以姿勢(shì)說(shuō)話。如教sleep,我雙手合并，放在臉旁，側(cè)頭閉眼，反復(fù)幾次后，只要做出這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)。

3、生活、英語(yǔ)化教學(xué)

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開始，我就開始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決常用的一些句子：Hello!Good morning(afternoon).Stand up.Sit donw ,please.Listen to me.Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。不僅課堂上如此，還應(yīng)創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“Hi!boy ,How are you ?” 日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，在課堂上營(yíng)造生活中的情景，使課堂生活化，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說(shuō)能力。

興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多采的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念

小學(xué)英語(yǔ)論文

英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念

青云中心小學(xué)

李士珍

英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念

青云中心小學(xué) 李士珍

[關(guān)鍵詞] 體驗(yàn)生活 合作交流 優(yōu)化教學(xué) 激發(fā)興趣 樹立信心 勇于創(chuàng)新

[摘要] 英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受英語(yǔ)的魅力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語(yǔ)言。改革開放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育取得了顯著的成就。當(dāng)國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中小學(xué)之時(shí)，那么怎樣才能緊跟教育新風(fēng)，把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？由此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試：

一、注重改變英語(yǔ)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情：

1、多變的教學(xué)方法：

（1）隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后。“書本是死的，人是活的。”所以，我們教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說(shuō)，在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“stand up,sit down ”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。再比如說(shuō)添補(bǔ)，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck, monkey, dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題“我的小樹林”。鼓勵(lì)他們利用學(xué)過(guò)的單詞，自己編小故事。

（2）在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。

a、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”

比如說(shuō)“Taik about it ”。這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“I am hungry。”（可以作饑餓狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“Stanp up” “very good ”，“Sit donw ,piease”.b、把身體語(yǔ)言帶入課堂

在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。c、表演法

例如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)也沒關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說(shuō)錯(cuò)要批評(píng)的壓力。

如：—— Hi,Jim.Hello, Mike ,Nice to meet you!Nice to meet you ,too.——What's your name? My name is Jim.How are you ? Fine ,thank you.And you ? I am fine ,too.另外，在鞏固新課時(shí)，我經(jīng)常采用競(jìng)賽法，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表?yè)P(yáng)的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學(xué)生“唱英語(yǔ)歌曲”、“說(shuō)繞口令”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。d、兒歌說(shuō)唱法

針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，他們愛表演，所以我給每首兒歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作。例如“Dog, dog ,what can you do ?I can run after you.Panda ,panda ,what can you do ? I can eat so much bamboo.（動(dòng)作 示范）等等，盡管有些動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂于參與。

有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue,blue 是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white,white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow ,yellow是黃色；畫個(gè)茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色筆，black,black是黑色；對(duì)這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子更是喜歡，有些孩子的想象力十分豐富，動(dòng)作編得比我還要好。

2、多樣的教學(xué)手段

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。（1）多出示事物，貼近學(xué)生生活

如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物apple, pear,banana......水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用show me___的句型，讓學(xué)生舉起所說(shuō)的實(shí)物，最后進(jìn)行聽音樂傳實(shí)物的游戲，音樂停時(shí)，實(shí)物再誰(shuí)手中，誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。

（2）幽默——課堂的“增鮮劑”

學(xué)生都喜歡幽默的老師。但是對(duì)于女老師來(lái)說(shuō)，這似乎比較難做到。有時(shí)課堂上來(lái)個(gè)“小幽默”，學(xué)生的注意力更加集中。比如在教“sweet,sour,yummy,yukky”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我就試著請(qǐng)一位同學(xué)到前臺(tái)表演。同時(shí)我這樣描述：“有一天，我們班的小朋同學(xué)回家以后，感到特別的thirsty,于是他去找water,可惜water已經(jīng)沒有了，這時(shí)小朋發(fā)現(xiàn)家里廚房還有一小瓶的“water”；他一拿起來(lái)就喝，哇，so yukky, 原來(lái)他喝的是味道很sour 的醋。”這時(shí)，班里哄堂大笑，學(xué)生不知不覺已明白了這幾個(gè)單詞的意思，甚至不需要老師教就已經(jīng)掌握了這幾個(gè)詞。

（3）動(dòng)靜結(jié)合，提高效率

評(píng)價(jià)一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說(shuō)學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得端端正正地聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這就是我們的課堂標(biāo)準(zhǔn)嗎？當(dāng)然不是。英語(yǔ)課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動(dòng)能靜”。“靜”指得是如果老師要開始講課了，就要求學(xué)生立即安靜下來(lái)，集中注意力聽課。“動(dòng)”指得是回答問題要大聲，討論要積極，該活動(dòng)時(shí)就活動(dòng)。這就是所謂的“動(dòng)靜結(jié)合”。

二、注重學(xué)生聽說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)

1、日積月累化教學(xué)

冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”，在用詞擴(kuò)展成句。例如：car—This is my car.Let's—Let's go.這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，“雪球”不知不覺中越滾越大。

2、動(dòng)作、表演化教學(xué)

學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，聽說(shuō)英語(yǔ)，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說(shuō)話。如教listen,我用手半握拳放在耳后，同時(shí)做傾聽的動(dòng)作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放在耳后，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)。同樣，以雙手平攤，向上一抬，學(xué)生就知道是齊讀。這樣接生了教學(xué)時(shí)間，加大了學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

3、生活、英語(yǔ)化教學(xué)

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開始，我就開始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。手先解決常用的一些句子：Hello!Good morning(afternoon).Stand up.Sit donw ,please.Listen to me.Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，在課堂上營(yíng)造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、語(yǔ)言環(huán)境化教學(xué)

創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“Hi!boy ,How are you ?”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說(shuō)能力。

興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多采的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵(lì)自己“English ,I can do.”(教好英語(yǔ)我能行。），同時(shí)也要不斷地鼓勵(lì)我們的學(xué)生“English ,I can do ”（學(xué)好英語(yǔ)我能行。）

參考文獻(xiàn)：《中國(guó)教育》《廣東教育》《福建教育》《英語(yǔ)教育輔導(dǎo)報(bào)小學(xué)英語(yǔ)教師版》