第一篇：2014年中考數(shù)學試題分析及今后的教學建議

2014年山西省中考數(shù)學試題分析

及今后的教學建議

2014年山西省中考數(shù)學試題是按照《山西省2014年初中畢業(yè)生學業(yè)考試科目說明》的要求，依據(jù)《全日制九年義務(wù)教育數(shù)學課程標準》來命制的，試題立足于山西省的教學實際，與2013年的數(shù)學試題相比，保持了一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性，注重考查數(shù)學的核心內(nèi)容與基本能力，并力求創(chuàng)新。既注重了對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法和基本數(shù)學活動經(jīng)驗的考查，又加強了對學生學習過程、學習方式、探究能力、活動經(jīng)驗及創(chuàng)新精神等方面的考查。題型新穎，體現(xiàn)導(dǎo)學功能，有利于課程理念的落實。試題體現(xiàn)了數(shù)學由知識積累向問題探究、由解題訓練向培養(yǎng)建模能力的轉(zhuǎn)變，是一份科學、公平、合理、有效的評價性試題，對今后的教學工作具有一定的導(dǎo)向功能。

一、從試題結(jié)構(gòu)上看：

本試題共24個小題，分I、Ⅱ兩卷: 第1卷為選擇題，共10個小題，每小題3分，共30分；第Ⅱ卷為填空題和解答題，其中填空題共6個小題，每小題3分，共1 8分； 解答題共8個小題，共72分（第Ⅱ卷共90分），含計算題、求解題、作圖題、信息分析題、應(yīng)用題、觀察分析猜想證明的探究題。

二、從內(nèi)容上看：

本套試題基本覆蓋了《課標》中所規(guī)定的主要知識點，題目分值符合《2014年山西省中考科目說明》所規(guī)定的分值比例的要求。試 題從基礎(chǔ)知識與基本技能、數(shù)學活動過程、數(shù)學思考及解決問題的能力四個方面綜合考查了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

三、從試題難易度上看：

整份試卷，由易到難，梯度明顯，循序漸進，思維量適中，有一定的區(qū)分度。與去年數(shù)學試題相比，穩(wěn)中有變，變中求新，整卷試題難度稍有增加。具體變化如下：

1、試題體現(xiàn)了研究性學習的方式，在延續(xù)去年增加探究性試題的基礎(chǔ)上，試題的呈現(xiàn)形式又有新的變化（如19題、23題）。更加有利于引導(dǎo)教師的教和改善學生的數(shù)學學習方式，起到引領(lǐng)全省課堂教學改革的作用。

2、本著循序漸進的原則，試題很好地將實踐與綜合應(yīng)用的考查滲透到 “數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率” 三個領(lǐng)域的內(nèi)容之中，編寫出很好的綜合性與探究性試題。

3、與去年相比，應(yīng)用性試題又有所增加，加強了試題與社會生活的聯(lián)系，重點考查運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

四、從呂梁閱卷點了解到，學生答題反映出的主要問題為：

1、基本概念不清、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學思想不能熟練、準確的掌握和應(yīng)用，基本運算不過關(guān)。

2、審題能力差，不能準確的理解題目含義與要求，答非所問。缺乏實際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會實際的問題時，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。

3、卷面書寫不整潔、解題過程不規(guī)范、推理不合理不嚴謹、解題思路混亂。

4、分析問題、解決問題能力差。綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目找不到解題思路方法，解答出現(xiàn)較大偏差。

5、不能從圖表中獲取有用的信息。部分學生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范而失分。

主要表現(xiàn)在：

第1題有10個選擇題，滿分30分，學生均分27分，學生得分率約90％。第2題有6個填空題，滿分18分，學生均分7.44分，學生得分率約41％，問題主要是：書寫不認真、不規(guī)范。第11題寫

11成6a4b4，第12題答案是x?3，學生寫成x-3的形式。不認真審題、概念不清。第13題題目要求求k，有部分同學寫成一次函數(shù)的解析

1式，第14題求概率，答案是2，學生答案五花八門，寫成50％、0.5、36、也有寫成一半或百分之五十。第17題，滿分10分，學生均分6.69分，學生得分率約66.9％。問題主要是：負數(shù)的平方、特殊角的三角函數(shù)值、負指數(shù)冪、二次根式的化簡掌握不好出現(xiàn)錯誤，個別學生不會進行多項式乘法。第18題，滿分6分，學生均分3.45分，學生得分率約57.5％。問題主要是：審題不清、答題不規(guī)范、不認真。題目要求解不等式組并求出它的正整數(shù)解，部分同學只求出解集，沒有求出正整數(shù)解，有移項不變號的、負系數(shù)化成1時不改變不等號方向的。第19題，滿分6分，學生均分4.17分，學生得分率約69.5％。問題主要是：圖案設(shè)計照搬原圖、定點不在格點上、菱形畫成正方形、不涂陰影或涂錯陰影部分、畫的圖形不對稱、語言不規(guī)范、表達不完整、不準確等。第20題，滿分10分，學生均分4.34分，學生得分率約43.4％。問題主要是：求平均數(shù)公式記錯、計算結(jié)果不正確、結(jié)果不化簡、不按題目要求答題。第21題，滿分7分，學生均分2.5分，學生得分率約35.7％。問題主要是：對坡比概念不清，導(dǎo)致無從下手，不會做輔助線、找不到簡單的求解方法、答題不規(guī)范。第22題，滿分9分，學生均分3.3分，學生得分率約36.7％。主要問題是：面積單位寫成長度單位或不加單位、設(shè)的元與列出的方程未知數(shù)不統(tǒng)一、分式方程不檢驗、計算過程中隨意進行四舍五入、解題步驟書寫不規(guī)范、采集數(shù)據(jù)不認真，把數(shù)據(jù)抄錯、方程的解不夠完整，只求出其中的某個解。第23題，滿分11分，學生均分2.5分，學生得分率約22.7％。問題主要是：不能由已知條件準確得出正確結(jié)論、全等或相似學生聯(lián)系不到、推理不嚴謹、審題能力差。第24題，滿分13分，學生均分2.2分，學生得分率約17％。問題主要是：不能正確求出a、b的值、二次函數(shù)頂點坐標公式寫錯、未證兩三角形相似，直接寫出比例式、找不到解題方法、不熟練，解題速度慢、會做的題沒時間完成，不會合理利用考試時間。

五、今后教學中應(yīng)該注意的問題

1、回歸課本，夯實基礎(chǔ)

從學生答題情況看，考生理應(yīng)容易答對并應(yīng)得滿分的題，卻發(fā)現(xiàn)不少具有普遍性的答不對、得不了滿分的問題, 考生在基礎(chǔ)知識、基 本技能和基本方法方面存在的問題隨處可見。這說明我們在平時教學時忽視對基礎(chǔ)知識的落實，基本方法、基本技能、基本數(shù)學思想訓練落實不到位。復(fù)習過程中存在過偏超難現(xiàn)象，導(dǎo)致學生在解答基礎(chǔ)題目時反而失分。這種情況應(yīng)該引起我們平時對基礎(chǔ)知識訓練的高度重視。近年來中考數(shù)學有許多新題型，多數(shù)試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而形成的。也就是說，教科書中的例題、練習題、習題為編擬中考數(shù)學試題提供了豐富的題源。所以，我們的教學要回到教材，認真研究教材，重視課題學習，發(fā)揮教材的示范作用。數(shù)學的基本概念、性質(zhì)、定理、思想方法是數(shù)學知識的核心，也是各種能力的基礎(chǔ)。因此，在新授課階段務(wù)必要把教材中的基礎(chǔ)知識、思想方法講清講透，引導(dǎo)學生理清知識體系。在單元復(fù)習階段把各個局部知識按照一定的排序和方法編成一個整體，形成一定的體系，讓學生在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握。加強學生學習習慣的養(yǎng)成教育，改正粗心的毛病。重視“雙基”訓練。①把好計算的準確關(guān)：平時計算時要強調(diào)穩(wěn)、準，分步計算，注意檢查。②把好理解審題關(guān)：平時教學中要加強訓練，題意不清，不急于動筆答題。③把好表達規(guī)范關(guān)：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書寫整潔規(guī)范。教學中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。

2、注重過程，發(fā)展能力

中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不 是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學。我們要逐步改變“老師講，學生聽；教師問，學生答以及大量演練習題的數(shù)學教學模式，應(yīng)引導(dǎo)學生從生活實際出發(fā)，親歷數(shù)學化的過程。我們必須關(guān)注當前課改的新理念，給學生以充分從事數(shù)學活動的時間、空間，使學生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。我們在平時的數(shù)學活動中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過程”的思想，引導(dǎo)學生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數(shù)學思想方法的教學，逐步培養(yǎng)學生閱讀、理解、分析、探求的能力。教學中，要將數(shù)學教學作為一種數(shù)學思維活動來進行，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出過程、解決方法的探索過程、問題結(jié)論的深化過程、方法能力的遷移過程。讓學生參與數(shù)學思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程，逐步提高數(shù)學能力。即：重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；重視數(shù)學語言（文字語言、符號語言、圖形語言和圖表語言）的互譯教學；重視合情推理能力的培養(yǎng)；重視思維訓練，突出數(shù)學思想方法的教學（主要數(shù)學思想有：數(shù)形結(jié)合、分類討論、特殊與一般、轉(zhuǎn)化、方程、函數(shù)、基本圖形等思想，特別是轉(zhuǎn)化思想；常見解題方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、割補法，代數(shù)與幾何互補法等）。

3、關(guān)注生活，加強應(yīng)用

《新課程標準》特別強調(diào)數(shù)學背景的“現(xiàn)實性”和“數(shù)學化”，能用數(shù)學眼光認識世界，并能用數(shù)學知識和數(shù)學方法處理解決日常生活中遇到的實際問題。學習數(shù)學的最終目的就是應(yīng)用，強化應(yīng)用,一定要聯(lián)系生產(chǎn)、生活及學生的實際。教學中要時常關(guān)注社會生活實際,編擬 一些貼近生活、貼近實際、有著實際背景的數(shù)學應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題，引導(dǎo)學生在問題解決中,體會數(shù)學與人類社會的密切關(guān)系,增進對數(shù)學的理解,啟迪學生平時關(guān)心生活、關(guān)注社會。特別要重視方程、函數(shù)、統(tǒng)計和解直角三角形在生活中的應(yīng)用。在今后的練習設(shè)計中，多選編題型新穎的題目，加強圖形的割補和構(gòu)造的訓練，讓學生覺得數(shù)學是有趣的，增加問題的真實性和情境化，切實提高學生運用知識解決問題的能力。

4、科學訓練，規(guī)范解題

重視問題變式訓練（一題多變、一題多解）。在問題變式教學中，教師或通過對命題結(jié)論的改變，引出新命題；或通過對命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題；有時還可以引導(dǎo)學生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關(guān)問題結(jié)合起來情形如何。這樣的變式訓練不但有利于學生更好地把握數(shù)學知識的本質(zhì)內(nèi)涵，而且也是培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。重視數(shù)學活動和課題學習，數(shù)學活動和課題學習是新課程、新教材的特點和亮點之一，但在實際使用時，我們有時走過場，流于形式，甚至不加處理的現(xiàn)象非常普遍。事實上，開展數(shù)學活動和課題學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，數(shù)學活動和課題研究活動，能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生在開放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效鍛煉和發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，這些都是解決開放探究性問題所必備的，運用變式訓練，改變問題的呈現(xiàn)方式。在夯實基礎(chǔ)的前提下,善于將學生從思維定勢中解脫出來,養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習慣,以培養(yǎng)學生思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習題、練習題和復(fù)習題,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊涵的數(shù)學思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。在今后教學中狠抓基礎(chǔ)知識，讓每位學生都學扎實、弄明白，減少基礎(chǔ)題的錯誤。在課堂教學中認真落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，幫助學生根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

5、加強書寫訓練，提高卷面整潔度

卷面書定要規(guī)范 卷面書寫字跡要清楚，排列要整齊，字跡大小、行距寬窄要統(tǒng)一，符號書寫要規(guī)范。每自然段開始時空兩格書寫，標點符合放在格內(nèi)占一字位置。作圖時要注意，不能直線、射線、線段、曲線不分、分度長短不

一、畫＂數(shù)軸＂而缺箭頭或原點或單位長度，畫坐標系兩數(shù)軸不互相垂直，相同符號同一題目前后不

一、數(shù)據(jù)不統(tǒng)一單位、寫符號中西兼用等。這些現(xiàn)象學生答題時經(jīng)常出現(xiàn)，影響成績。這些基本功從初一開始嚴格練習，克服卷面不整潔，亂涂改現(xiàn)象，一絲不茍，養(yǎng)成習慣。

審清題意再動筆，做題力求一氣呵成，力求一遍成功，切不可以為＂反正還得復(fù)查＂而粗枝大葉。要特別注意等式后的第一步，務(wù) 必做到每步都準確無誤，每步都要規(guī)范、簡練，避免出差錯。要做到?jīng)]有全盤考慮不下筆。保證思路清晰，卷面干凈整齊。

總之，我們應(yīng)在平時的教學中積極采集各類信息，深入分析中考動向，才能真正做到與時俱進。中考是對學生的考試，但又何嘗不是對教師的巨大挑戰(zhàn)。在今后的教學中必須更多地鉆研數(shù)學知識，挖掘知識脈絡(luò)，教給學生解題的方法和思路，讓學生能真正自主獨立地思考解決問題，并且能自主獨立地總結(jié)延伸。

2014.07.05

第二篇：中考數(shù)學試題試卷分析及教學建議

中考數(shù)學試題試卷分析及教學建議

中考的性質(zhì)定位在對初中學業(yè)的終結(jié)性評價，體現(xiàn)了以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，結(jié)合課本，突出學習目標的考查；初中學業(yè)考試數(shù)學卷切實做到了有利于實施素質(zhì)教育，有利于初中數(shù)學教學改革和二期課改的順利推進，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔，有利于各類高級中學的招生選拔,對新初三學生的學習具有極強的導(dǎo)向作用。

一、數(shù)學試題特點：

1.立足課本，注重考查“雙基”

基礎(chǔ)知識、基本技能是學生繼續(xù)學習和進一步發(fā)展的基石，近幾年的數(shù)學中考試題，大部分來源于課本，特別是基礎(chǔ)題，往往是把課本例題、習題改變知識的呈現(xiàn)方式，進行適當?shù)卣{(diào)換和引申，并為保證考試的合格率，大部分基礎(chǔ)題目比課本上的原題還要簡單。試題覆蓋到七、八、九三個學年的每一章，考查的代數(shù)知識與幾何知識的分值比始終控制在6：4左右。試題體現(xiàn)幾何論證的適度性，幾何證明題的難度逐年降低。試題的運算量得到嚴格控制，沒有一些繁瑣的計算題。

2.把握重點，突現(xiàn)思想方法

重點知識是支撐學科知識體系的主要內(nèi)容，近幾年的數(shù)學中考試卷中都保持了較高的考查比例，突出對一元二次方程、函數(shù)、統(tǒng)計初步、相似形、銳角三角比、圓這六大塊內(nèi)容的重點考查，每年這六大塊內(nèi)容的分值都在整卷分值的三分之二左右；最后兩個綜合題考查的知識點也集中在函數(shù)、相似形、圓等重點知識上。數(shù)學思想方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，在重點考查最基本、通用的數(shù)學規(guī)律和數(shù)學技能的同時，試題突出考查學生對數(shù)學思想方法的領(lǐng)悟，三年中考試題涵蓋了初中階段所涉及如字母表示數(shù)的思想、方程思想、變量及函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、圖形運動思想、化歸思想、整體代換思想、分解組合等主要數(shù)學思想，常用的數(shù)學方法如換元法、配方法、待定系數(shù)法等在試題中也得到充分的體現(xiàn)。

3.聯(lián)系實際，強化應(yīng)用意識

數(shù)學來自于生活。近年來，隨著對“用數(shù)學”的強調(diào)，聯(lián)系生活實際的應(yīng)用題成為中考的一個新的特點。在近幾年的試題中，結(jié)合社會熱點、結(jié)合生產(chǎn)、生活實際等有實際背景和意義的問題頻繁出現(xiàn)，要求用數(shù)學的眼光觀察世界，突出了用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去分析問題、解決問題能力的考查，這類試題往往情景較為新穎，問題也較為靈活，每年的分值在25分左右。

4.關(guān)注思維、加強能力考查

三年來，數(shù)學中考試卷加強了對探究能力、獲取信息和處理信息能力、空間觀念操作能力和綜合運用數(shù)學知識解決問題能力的考查力度，加強對學生數(shù)學思維過程和思維方法的考查；如有關(guān)圖形運動變換試題，重點對空間觀念和動態(tài)圖形處理能力的考查，從對靜態(tài)圖形的想象、簡單動態(tài)圖形的想象、復(fù)雜動態(tài)圖形的想象等幾個不同層次對能力作恰當要求，重視圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、翻折三種基本形式，體現(xiàn)教材的特色；在信息獲取能力的考查上，試題注意對從數(shù)學圖形、圖象、文字、表格等多種信息源中，獲取有用的信息，通過閱讀，正確理解各種形式的數(shù)學語言的含意，分析問題轉(zhuǎn)化的條件，概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律，選擇恰當?shù)姆椒ㄌ幚韱栴}；另外，近年來引進了探索性、開放性、操作性問題，這類試題較為靈活，但難度不一定很大，有的在對傳統(tǒng)題目的改變后難度大大降低。

二、對初中數(shù)學教學的幾點啟示：

1.重視課本、打好扎實基礎(chǔ)

初三大多數(shù)時間還要上新課，知識占中考試題的三分之一以上，且大部分綜合題是以這些知識點為主要內(nèi)容，所以，要認真上好新課，在學習新知識的同時，要及時復(fù)習相關(guān)的知識，學會重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，還要做到及時解決疑難問題，減輕總復(fù)習的壓力。中考數(shù)學具體考什么內(nèi)容我們很難確定，但試題中考查的基礎(chǔ)知識、基本技能與重要的數(shù)學思想方法等，即數(shù)學的核心內(nèi)容是可以確定的，所以抓住最基礎(chǔ)、最核心內(nèi)容的復(fù)習。例如，代數(shù)中重點內(nèi)容有方程、函數(shù)、統(tǒng)計初步三個主干知識；幾何中重點內(nèi)容有相似三角形、銳角三角比、圓三個主干知識；在數(shù)學基礎(chǔ)知識的復(fù)習過程中，要善于將自己在初中所學的知識進行歸類，理清初中階段數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識體系。要學會系統(tǒng)地整理基礎(chǔ)知識和基本方法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識的梳理，把握主干知識之間的聯(lián)系。要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出解題途徑優(yōu)化解題過程。要做到：基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、基本方法類型化、解題過程規(guī)范化。

2.學會反思、發(fā)展能力

在學好概念、定理、法則的同時，要領(lǐng)會其中的數(shù)學思想方法，如學習統(tǒng)計時，不是單純地計算平均數(shù)、方差、標準差，而是更加注意與生活實際的聯(lián)系，加重視統(tǒng)計的思想方法和意義，養(yǎng)成解題后的反思，通過不斷的積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。要關(guān)注數(shù)學在實際中的應(yīng)用，知道一些生活中的概念，還需注意生活常識的積累。解題時并不是單純地靠題型，而需將重點放在分析上，會將實際問題抽象轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，尋找解決問題的突破口，提高數(shù)解決實際問題的能力。要善于對數(shù)學思想和數(shù)學方法進行歸納、整理和總結(jié)，它們往往蘊含在數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過程中。

第三篇：2011中考數(shù)學試題分析

我心目中的2011中考數(shù)學試題

馬利平

第一眼看到2011年中考數(shù)學試題，感覺是面目全非，今年的中考題怎么這么別扭，與前幾年的數(shù)學試題完全不一樣。靜下心來，認真做了一遍，才發(fā)現(xiàn)今年的試題完全顛覆了前幾年的中考題模式，給人一種耳目一新的感覺。與往年相比，主要體現(xiàn)在由求新到求活上。

首先，我來談一談對試題的印象。

1.試題部分分值做了調(diào)整：選擇題分值從20分增到30分，1到6每題2分，7到12每題3分；解答題21到25各減少1分。向基礎(chǔ)題傾斜。

2.試題結(jié)構(gòu)位置發(fā)生很大變化

原來一成不變的23題關(guān)于幾何問題的自主探究移到25題，直線型證明由24移到23題，而且證明難度降低，24題變成一次函數(shù)與圖表信息的綜合題。

3.試題考查的內(nèi)容更豐富

原來的19題是分式化簡求值或解分式方程，今年變成通過二元一次方程的解，考查代數(shù)式的求值；23題在正方形的大背景下夾雜了多年不見的尺規(guī)作圖，而且考查的知識點有三角形全等、正方形的性質(zhì)、平行四邊形的判定、勾股定理等；24題把圖表信息、一次函數(shù)圖像、折線統(tǒng)計圖以及不等式等知識融合在一起；25題的探究題以一種比較新穎的形式出現(xiàn)，份量加重。圓作為背景圖形，以切線的性質(zhì)、圓周角的性質(zhì)、點與圓、直線與圓的關(guān)系、三角函數(shù)、平行線的距離等多種知識相結(jié)合，以動點及旋轉(zhuǎn)為主線，考察幾何知識的綜合，難度較大。這在往年的中考中都比較淡化。26題常常是直線型的動態(tài)問題變成了二次函數(shù)與三角形、四邊形結(jié)合在一起，綜合性較強，難度較大，這是新課標以來首次命題形式。總的看來，試題整體的難度降低，但考查的知識內(nèi)容增多，覆蓋面更全、更廣，簡答題中每個小題都不只1或2個知識點，每個都在4、5個知識點，有的多達6個知識點。

4.試題的呈現(xiàn)方式趨于簡潔

整份試卷看起來比以往要簡潔明了，不見了冗長、繁雜的文字描述，文字量減少了近500字。

因此，根據(jù)以上對試題的分析，我們平時的教學要注意以下幾方面：

①還是要搞好常規(guī)教學，注意每節(jié)課的目標落實，把抓基礎(chǔ)落到實處。不追高，不求偏。②及時構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識樹。③關(guān)注核心內(nèi)容、核心知識、核心思想、核心技能。④初三老師還要認真研究考試說明，體現(xiàn)命題思想，與舊說明對比變化的語句，不同之處要重點研究。對照題型研讀新課標。做好研究總結(jié)。

在平時的教學中，要注意教育學生容易題不丟分，難題不得零分，盡可能做好前一到兩問。對班里的尖子生一定要嚴格要求，培養(yǎng)自學能力，提倡獨創(chuàng)、求異，提煉規(guī)律。加大《圓》這一部分的教學力度。注重知識的整合，加強題目的綜合性。

第四篇：中考情況分析及教學建議

中考情況分析及教學建議

一、中考情況分析

1.命題背景

以三維目標為背景

2.試卷結(jié)構(gòu)

a積累與運用b理解與感悟 c表達與交流 d命題作文（無審題障礙）

3.試卷特點：

a平易樸實，突出基礎(chǔ)性，難度不大，且有梯度，意在減輕學生負擔。

b新穎鮮活，突出時代性，具體體現(xiàn)在“閱讀”和“成語運用”題 c親切和諧，突出地域性，融入地方特色（連云港厚重文化）d內(nèi)涵厚重，突出文化性，提高審美情趣。如詩歌鑒賞中體現(xiàn)的“月亮情懷’

e個性多元，突出開放性。（第19、20題）

4．存在的問題

a字詞方面基礎(chǔ)不牢，如1題

b廣告語不夠新穎，精煉，特色，工整。

c病句修改上存在抄原句，表述不清，修改符號混淆等問題。d名著閱讀題顯現(xiàn)的是大部分學生不讀原著

e詩歌鑒賞應(yīng)指導(dǎo)學生理解詩中所表達的思想情感，意思，技巧。f文言文中教師應(yīng)在實詞、翻譯句子上下功夫。

g現(xiàn)代文閱讀很多學生沒有清晰的文體意識，不能從多角度思考問題，條理性不強，要點不清。

h作文學生審題無障礙，但是存在下筆千言，離題萬里的問題。中學生考場作文只需文通字順，清楚地表達就可以了。

二、教學建議

1、關(guān)于閱讀，應(yīng)把閱讀放在首位，閱讀量很重要，激發(fā)學生閱讀興趣。擠出時間讓學生自由閱讀，尊重他們的閱讀體驗，鼓勵他們的個性化理解。教給學生閱讀方法，語文教學注重細讀和涵詠。

2、轉(zhuǎn)變教學觀念和復(fù)習理念，處理好課內(nèi)外知識的關(guān)系，反對習題化。3、4、5、6、7、8、9、把握中考考題方向，提高中考復(fù)習有效性。處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系，夯實基礎(chǔ)，運用能力。重視培養(yǎng)閱讀文言文能力，運用課內(nèi)知識解決課外知識。培養(yǎng)良好的閱讀習慣喝閱讀興趣。加強協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。重視作文教學。結(jié)合素質(zhì)教育深化。

整理人：王晶

第五篇：中考思想品德改卷反饋及今后教學建議

中考思想品德改卷反饋及今后教學建議

清鎮(zhèn)市第三中學 楊建奎

再次有幸參加了貴陽市的中考思想品德改卷，2013年6月27日----7月1日共計5 天。與適應(yīng)性改卷一樣，除了選擇題是機子自改外，其余題目由老師在網(wǎng)上閱卷，現(xiàn)將改卷大概情況作如下匯報：

第一部分：改卷現(xiàn)場感悟

本次改卷仍然由石艷老師（xx市教科所思想品德教研員）主持，來自全市的部分思想品德老師匯集在貴州師大田加炳教育書院6樓電腦室里，大部分是改過中考適應(yīng)性考試試卷的老師，也有少部分陌生面孔。在石老師的主持下，分為五個小組，分別改不同的題目。在整個改卷過程，大家都很努力，里面沒有說話聲音，只有敲擊電腦鍵盤的聲音，看到大家很累時，石老師不時的叫大家注意休息，但沒有老師休息，只有到中場休息時，大家才放松一下，但仍然有部分老師在那兒不辭辛苦的工作。現(xiàn)場沒有出場斤斤計較的現(xiàn)象，盡管有的老師改的很快，有的老師改的慢，可謂是能者多勞，沒有誰有一聲怨言，改卷現(xiàn)場一片和諧、開心。正因為有大家的努力，改卷工作才得以提前保質(zhì)保量的完成。

第二部分：改卷反饋（基本情況：存在問題及原因）

第一組改卷基本情況：存在問題、原因及解決策略：

一、請你參與（第30—31題，按題目要求，完成參與任務(wù)。每小題5分，本大題共10分。）

30、2012感動中國人物---何玥，年僅12歲的她聽說自己的生命只剩下三個月時，毅然決定將自己的肝腎器官無償?shù)鼐璜I給需要的人。她的生命在別人身上延續(xù)。“最美鐵警”---李博亞，為營救一名臥軌自殺的乘客，90后的他被火車軋斷雙腿。他卻不后悔。

兩名勇敢者的義舉成為永恒的美麗，他們美在何處？（答出兩點即可）

（1）舍己救人、無私奉獻的高尚品德 ；（2）尊重珍惜他人的生命；

（3）不言代價與回報勇?lián)鐣熑涡模唬?）追求有價值的人生、樂于奉獻和付出；（5）當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能及時伸出援助之手等。（以上答案回答任意兩點即可滿分。此題具有開放性，答案不唯一。只要符合題意，均可給分。）

31、乘坐神舟九號進入太空的女航天員劉洋，自2010年5月加入航天員大隊以來，深知自己的責任重大，一門心思撲在學習訓練上。要在短時間里掌握兩個搭檔已學習14的知識，她除了更刻苦更勤奮，別無選擇。因為熱愛這個事業(yè)，劉洋耐住了這份艱苦與寂寞，最終成為中國女性飛天第一人。

劉洋面對學習壓力的正確態(tài)度給我們的啟示是： 適度的學習壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極。學習需要適度的壓力，我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上給自己提出更高的要求，自覺適度加壓，增強學習壓力。

（1）得分情況：0分占5.8%，1分占2.76%，2分占4.25%，3分占4.18%，4分占11.11%，8分占17.91，9分占5.89%，10占17.91%。平均分5.71分。6—10占64.72%。

（2）失分原因：①不審題，如30題只舉例子，可謂千奇百怪。②缺乏思維能力，亂抄。③亂說，不知所云。如31題，指向是很明確的，但還是抓不住關(guān)鍵詞—對壓力的正確態(tài)度。同時也看出有的學生的歸納表達能力有待提高。

（3）決策：教學中訓練審題，抓關(guān)鍵詞，分析找唯一的答案。以書本為主，把平時時政熱點滲透教學中，用政治術(shù)語表達，并運用雙向細目表。還注意適應(yīng)性考試與中考聯(lián)系，是否相等，是否有聯(lián)系。

二、請你回答（第32—35題。回答時緊扣題意，簡明扼要。每小題6分，本大題共24分。）

第二組改卷基本情況：存在問題、原因及解決策略：

32、2013年是毛澤東同志 “向雷鋒同志學習”題詞50周年。雷鋒精神是一面永不褪色的旗幟，是我們的寶貴財富。雷鋒精神的具體內(nèi)涵在許多方面，其中 “服務(wù)人民，助人為樂的奉獻精神”最為耳熟能詳。請問：

（1）作為青少年，我們可以通過那些活動更好的實踐 “雷鋒精神”？（列舉兩例即可）

參考答案：參與維護交通秩序；積極參與社區(qū)衛(wèi)生清潔活動；捐資助學；幫助孤寡老人；為災(zāi)區(qū)捐款等。

（2）參加這些活動有何意義？

參考答案：在參加這些社會公益活動的過程，我們既承擔著社會責任，又在幫助他人，并使自身的價值在奉獻中得以提升。

33、有位社會學家曾經(jīng)這樣說過：“一個民族的滅亡，并不是這個民族的人全部死掉了，而是這個民族的人身上不再存在本民族獨特的文化了。”在中國五千多年的發(fā)展歷程中，偉大的中華民族精神是中華民族生命肌體中不可分割的重要的獨特文化。

閱讀材料后，請你回答：你如何認識民族精神的重要性？

參考答案：民族精神是民族文化的精髓。一個民族要生存和發(fā)展，就要有一種昂揚向上的民族精神。一個民族只有具有高尚的民族品格，堅定的民族志向，遠大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就偉業(yè)，才能自立于世界民族之林。

（1）平均分：6.82分，5—8分比較集中。

（2）存在問題：針對32題：不清楚公益活動的具體形式，對公益活動理解單一（大部分都說去敬老院給孤寡老人打掃衛(wèi)生唱歌跳舞等）。對于第二問問的是意義是什么，但的同學答成影響。

（3）對于33題，民族精神的重要性，指向是明確的。但學生對概念模糊，重要性與作用分不清楚，有的答成地位的影響，美德的任務(wù)，不同時期的表現(xiàn)。有的學生整段抄教輔資料。

（4）決策：在教學中要常換常新，課堂筆記環(huán)節(jié)要注意。學生學習習慣的養(yǎng)成，課本與筆記。老師講課要注意主干知識，時政熱點內(nèi)涵與外延。

第三組改卷基本情況：存在問題、原因及解決策略：

34、文化中最重要的，是信仰，是價值觀，是根和魂。有了信仰，人的文化就有了方向，有了歸宿，有了力量。十八大報告強調(diào)我們一定要堅持社會主義先進文化前進方向。

請問：把握先進文化前進方向有何意義？

參考答案：方向問題是根本問題。牢牢把握先進文化的前進方向，是我們發(fā)展社會主義文化、建設(shè)和諧文化首要的和根本的要求，也是繁榮社會主義文化、建設(shè)和諧文化的根本保證。

35、2013年中國科協(xié)第十五屆年會在貴陽隆重舉行。中共中央政治局委員李源潮出席開幕式并指出，中國發(fā)展到了以科技創(chuàng)新為根本驅(qū)動力的新階段，我們要為實現(xiàn)中國夢奮斗創(chuàng)新創(chuàng)造。

請問：作為當代青少年，我們該如何看待并面對創(chuàng)新？

參考答案：作為當代青少年，我們應(yīng)該認識到創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。我們更應(yīng)該注重自身創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力成為創(chuàng)新型人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強大的智力支持和人才支持。

（1）平均分4.5分，丟了三分之二的分，0分占38.9%

（2）存在問題：34題，照抄適應(yīng)性考試的答案，對把握先進文化前進方向有何重要意義？答成什么是先進文化。35題，40%的審題出現(xiàn)偏差，用艱苦奮斗那框題的相關(guān)內(nèi)容作答。而題范圍在第四課--教育創(chuàng)新。不難看出雙向細目表用的不好，適應(yīng)性考試研究不夠，訓練不到位。

（3）決策：主意教育導(dǎo)向功能：怎樣教學，今后雙向細目表逐漸取消，脫離不了主干知識與時政熱點。還要注意命題導(dǎo)向。

第四組改卷基本情況：存在問題、原因及解決策略：

三、請你評析（第36題，請運用所學知識作分析說明，如果只判斷不分析，該題不給分。本題9分。）

36、值紀念現(xiàn)行憲法頒布實施三十周年之際，某班同學展開討論，有位同學認為：“憲法所規(guī)定的內(nèi)容是國家生活中帶有全局性根本性的問題。作為公民個人可以不學習憲法。”這位同學的認識對嗎？為什么？

參考答案：這位同學的認識是片面的。

憲法規(guī)定了我們國家的性質(zhì)、根本制度、根本任務(wù)；還規(guī)定了我國人民代表大會制度、國家的基本經(jīng)濟制度、公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國家機關(guān)的組織與職權(quán)、國家標志等國家生活中帶有全局性、根本性的問題。但憲法就在我們身邊，憲法與我們的生活有著非常密切的聯(lián)系，我們可以根據(jù)憲法規(guī)定規(guī)范自己的行為，維護自身的權(quán)益。我們要認真學習憲法，了解憲法的性質(zhì)和基本內(nèi)容，在日常生活中養(yǎng)成遵守憲法的習慣，樹立憲法意識，自覺維護憲法尊嚴。

因此，憲法所規(guī)定的內(nèi)容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題，作為公民個人要學習憲法、樹立憲法意識。

（1）8—9分占10%，7分占7%，6分占領(lǐng)4%，6分以上占卜1%，3—5分占用17%，0—2分占領(lǐng)2%，平均分4.5分。

（2）存在問題：對思想品德課不重視，用自己的話講或空白；學生不帶書，審題有偏差。

（3）決策：教師要加強對評析題的訓練，明確我們在做什么，我們能做什么？

第五組改卷基本情況：存在問題、原因及解決策略：

四、實踐探究（第37題。閱讀材料以后，請結(jié)合課本知識作答。本題12分。）

37、材料一圖⑤所示為十八大主要內(nèi)容，請仔細閱讀圖⑤。

材料二總書記說：“沒有改革開放，就沒有中國今天，也就沒有中國的明天。”李克強總理說：“改革是中國最大的紅利。”

材料三 今年7月，我市將舉辦“2013生態(tài)文明貴陽國際論壇。”生態(tài)文明貴陽會議致力于探索生態(tài)文明建設(shè)理論、交流生態(tài)文明建設(shè)經(jīng)驗、推進生態(tài)文明建設(shè)實踐。如今，該論壇已逐漸成為政府、企業(yè)、專家、學者、民眾等多方共同參與，共建共享生態(tài)文明的長期性制度性平臺。閱讀上述材料，依據(jù)所學知識參與完成下列任務(wù)：

（1）材料一和材料二共同提到改革開放。請你向同學宣講，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中，改革開放有什么意義？

參考答案：改革開放是強國之路，是我們黨我們國家發(fā)展進步的活力源泉。或改革開放是發(fā)展中國秀色社會主義實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。

（2）結(jié)合材料三所述內(nèi)容。假如你作為“2013生態(tài)文明貴陽國際論壇”的參與者，請你對貴陽市的生態(tài)文明建設(shè)提出兩條合理化建議。

參考答案：從國家層面：堅持保護環(huán)境和節(jié)約資源的基本國策；實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會；促進人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展等。

從貴陽市政府層面：全力創(chuàng)建國家環(huán)境保護模范城市，鞏固創(chuàng)衛(wèi)創(chuàng)文成果；因地制宜探索符合貴陽市的生態(tài)文明建設(shè)模式；加大宣傳力度，推廣先進經(jīng)驗等。

從個人層面：提高自身素質(zhì)，積極參加貴陽市生態(tài)文明建設(shè)；關(guān)注貴陽市生態(tài)文明建設(shè)進程，多提建設(shè)性意見；踐行貴陽市生態(tài)文明建設(shè)要求，在日常生活中，從一點一滴的小事做起等。（以上答案三個層面中兩點即可給滿分。此問具有開放性，答案不唯一。只要符合題意，言之有理，均可酌情給分，不超過4分。）

（3）十八大提出，“全面建設(shè)小康社會”的奮斗目標。請將共同理想最高，理想全面建設(shè)小康社會奮斗目標按實現(xiàn)的先后順序排列。

參考答案：我國將先后實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、共同理想、最高理想的奮斗目標。

（1）得分情況：12分占10%，0分占10%，4分占16.9%，6分占17.2%，8分占2%。平均分6.25分。

（2）存在問題：對改革開放的意義不清楚，得分不高，審題不清，有的答成改革開放取得成就的根本原因，有的答中國在世界上地位，有的答對外開放的必要性；對生態(tài)文明建設(shè)提兩條合理化建議，丟分少，但答題層次不高，口水話多；對第三問題排序，可以看出學生對基礎(chǔ)知識理解欠缺，把三個目標寫成四個目標，或解釋一個目標。

（3）決策：教師要加強教學水平的提高，與學生要有密切的配合默契，方能提高學生答題能力。

第三部分：今后教學動向

1、學會評價試卷幾點標準：

（1）看夠不夠新，是否具備課改理念和學科根本性的東西；不斷擴展生活時政；有無學生思考、思維、自立能力。

（2）夠不夠活，貼近生活否，實現(xiàn)思想品德的水平，靈活否。

（3）有無脫離教材（基礎(chǔ)與能力有無并重）。

（4）為什么要這樣考：目的、性質(zhì)，區(qū)分度。與平時階段考期中期末考試---考基礎(chǔ)簡單不同，此具有的功能不一樣（選拔性）。

2、怎樣看試卷導(dǎo)向：題目—問題—答案。

（1）教學包括基礎(chǔ)，關(guān)注生活，國家與社會發(fā)展，學會用所學知識去解決社會問題。

（2）從提問來看：有明確的或隱晦的，對明確的要準確重現(xiàn)，對隱晦的，要回歸教材，立足教材，善于用教材，其實考核的是能力，區(qū)別的能力，雷同的能別和歸納能力。

（3）從答案來看，準確再現(xiàn)，不在多在于精。思維的層次性。

3、教學建議

（1）有情：充滿感情的投入教學。

（2）達標：教學依據(jù)課程標準秘教材。

（3）樹格：思想性，至少靠近這個目標。

（4）得法：需要學生認可才能踐的，尋找興趣爭論焦點，重視學科設(shè)計，什么先講什么后講都有講究的。

（5）尋源：尋找源頭---教師自身的素質(zhì)。