第一篇：2013年歷史中考質量分析及教學建議

崇左市2013年中考歷史卷質量分析

一、試題概況

（一）試卷結構

崇左市2013年中考，歷史試卷仍采用政史合卷、閉卷考試的形式，歷史學科總題量為18題，賦分60分。試卷分選擇題和非選擇題兩部份，1～15題為單項選擇題，每題2分，共30分，占卷面總分的50%；16～18題為非選擇題，共30分，占卷面總分的50%。其中，中國古代史14分，中國近現代史22分，世界古代史2分，世界近現代史22分。以上數據，體現了出題者對各年級教材的尊重，各年級的賦分、內容分布均衡合理，符合廣西2013中考歷史學科說明的要求，是一份難得的，有分量的好試題。

（二）試題基本特點

整體分析2013年崇左市中考歷史試卷，并結合過去二年的試卷，我們可以看到這份試卷在命題思路、試題題型和結構布局等方面，穩中有變，推陳出新。

1、穩定

2013年崇左市中考歷史試卷給考生的第一感覺是平穩的試題題型和命題視角。試題注重基礎，堅持以“課標”、“說明”和教材為本，從史實出發，著重考查學生的基礎知識和基本能力。材料在書外，答案在書中，這樣的命題思路與中學歷史教學的實際越來越接近。

（1）題型穩定。綜合考察過去二年及今年的崇左市中考歷史試題，雖然整個卷面分為兩個部分，但是，都由選擇題、材料分析題、綜合題三類題型組成。可以說，這幾年崇左市中考歷史卷的題型非常穩定，這也有利于學

生的復習備考。

（2）命題視角穩定。近三年的崇左市中考歷史試題，都體現了以下三方面的命題視角。

第一、關注現實。試題以現實熱點問題為切入點考察歷史。今年的中考題，選擇題第3題、第8題、第14題，都分別以新疆喀什巴楚縣發生嚴重暴力恐怖事件，“神舟十號”飛天，國家主席習近平參加南非德班會議，這些今年發生的，現實的熱點問題為切入點，考察了新疆開始隸屬中央政府管轄、863計劃、歐洲聯盟三個知識點。材料題第17題，以總書記提出的“中國夢”為關鍵詞，考察了學生對中國近代化的四次探索、開國大典新中國的成立、十一屆三中全會，這些重大的、基本的歷史事件的把握。

第二、關注學生。試題既注重引領學生對學習歷史的個人體悟、感悟，體現考試對培養學生素質的導向性作用，也充分發揮出歷史鑒往知來的學科作用，學科魅力。試題16題、17題、18題的第4問，也是各題的最后一問，分別考察學生對對外交往、開放交流的認識，實現“中國夢”如何做，俄國（蘇聯）大起大落對中國的借鑒。這些問題的答案，可以說，會是相對個人化、個性化的主觀認識。我們認為，提出這樣的問題，其實是要求學生在平常的歷史科學習中，學會主動去思考歷史，學會從自身的生活經驗出發去體悟歷史、感受歷史，注重從歷史學習中汲取到有益的成長養料，把學習歷史與個人的成長很好地結合起來。

第三、關注雙基。

①試題的知識落點集中于教材的主干知識。選擇題涉及的知識點主要有：長平之戰、秦統一措施、民族關系、明治維新、羅斯福新政、“一國兩制”等。非選擇題涉及的知識點主要有：唐朝的對外開放、清朝的閉關鎖國

政策、十一屆三中全會、中國近代化的探索、開國大典、俄國1961年改革、十月革命、蘇聯解體等。試題所涉及的考點幾乎覆蓋了七、八、九年級教材的主要學習主題，重大的歷史事件。

②試題考查了學生的基本技能。主要有：獲取信息的能力；處理信息的能力；解讀歷史（論斷）的能力；讀圖的能力。

2、變化

2013年崇左市中考歷史試卷，在保持穩定性、連續性的同時，也體現出了一定的變化，具體而言，表現如下：

（1）題量減少，賦分增多。今年中考的歷史卷共有18題，其中，選擇題15題，材料題2題，問答題1題。而2012年的試卷共有24題，選擇題20題，材料題2題，問答題2題。2011年的試卷共有17題，其中，選擇題12題，材料題3題，問答題2題。從總分上來看，今年卷面的總分是60分，比過去2年都是賦分50分多出了10分。

（2）加大了對中國古代史，世界現代史的考查。見下表：

由上表，我們可以看出，崇左市中考近三年來，對中國古代史考查，其分值為9分、10分、14分，世界近現代史在試卷中的分值為19分、16分、24分，賦分都增加了，而且不小，這值得注意。

（3）關注對歷史事件的總體把握。2013年崇左市中考歷史試卷，有一個突出的現象，就是特別關注對歷史事件的總體把握。這體現在16題、17題的第一問上，分別考查了學生對唐朝對外文化交流以及對中國近代化探索之路特點的概括、把握。簡而言之，考題是問特點。問特點，實際上是考查學生對歷史事件的總體把握，能夠用自己的語言去概括、表述。

（4）取消了對歷史周年紀念的考查。今年的試卷，沒有對歷史周年紀念進行考查，這是近些年來所沒有的。2012年是鴉片戰爭的70周年紀念，2011年是中國共產黨的90周年紀念，當年的試題分別出現了對相關歷史事件的考查。

二、成績分析及試題評價

以下是基于崇左市考生總人數14555人為樣本的成績分析。

1、成績分析表

考生總人數

人

百分比(%)20分以下

人

14.12 20～29分

人

11.15 30～39分

人

15.90 40～49分

人

18.95 50～59分

人

19.19 60 分

人

最高分60

最低分0

平均分30.68

及格率58.83（%）

優秀率20.69（%）

三、考生答題質量分析

（一）考生試卷各小題平均分、難度、區分度基本情況（總人數： 14555）

選擇題

非選擇題

總體

滿分

平均分

16.98

13.70

30.68

難度

0.71

0.53

0.61 區分度

0.29

0.47

0.39

（二）考生答題存在的問題及分析

1、基礎知識不牢。

第一、對重大的歷史事件沒有把握住。16題新中國的成立、改革開放政策、18題俄國1861年改革、十月革命，這些事件都是教材里重要的歷史事件，而且，要求必須掌握好，也是經常考查的內容之一，可是，即便是這樣，也還是有相當多的學生沒有答對，答好，拿到滿分。

第二、對教材里的人物沒有注意，沒有認真、仔細地識記，認不出人。具體表現在16題的第一問，題目給出了兩幅圖，分別是鑒真和玄奘，很多的學生沒有分辨出來，白白丟了2分。

2、學生學習歷史只滿足死記硬背，缺乏對歷史事件的深層次理解，造成了應變能力低，答卷中出現答非所問的現象。

考題17題第二問，出題者設置了相關聯的倆個小問題，分別是：毛主席詩詞中“一唱雄雞天下白”指的是什么歷史事件？該事件對于實現“中國夢”有什么歷史意義？實際上，第二小問考查的是新中國成立的歷史意義，只不過出題者沒有原原本本的問，而是在材料背景下，加了“對于實現中國夢”，這樣一個定語，有很多的學生沒有很好地理解新中國成立的歷史意義，也沒有認真審題，聯系到材料的小標題[獨立之夢]，結果，很簡單的問題沒有答好，得不了滿分。

由此可見，教師必須有意識地改變學生心目中，學好歷史就是靠死記硬背，這樣一個觀念，在平常的歷史課堂學習中，要求他們在理解歷史事件的前因后果的基礎上去記憶、去把握，這樣才能學好歷史，考好歷史。

3、對歷史事件的概括、表述能力不足，概括不準確，表述不完整，不連貫。

試卷第18題，第一問中的最后一個小問“這次改革對俄國的社會發展有何積極作用。”很多同學在答題中，沒有能夠概括出俄國1861改革“促進了俄國資本主義的發展，使俄國走上資本主義道路。”這樣的要點。相反的，不少的學生答到了“使俄國留下大量的封建殘余；使俄國得到了大量自由勞動力和資金”，這樣非要點答案上來。

4、考生答題隨意，不太注重細節 答題語言不規范、口語化。

錯別字較多。如“玄奘”寫成“玄藏”、“鑒真”寫成“簽真”或者“真鑒”，“自力更生”寫成“自力根生”，“吃苦耐勞”寫成“吃苦奈勞”等。

5、非選擇題出現一定數量的空白卷，除了極少數是缺考以外，剩下的應該都是留空，學生根本沒有答題。

出現這種現象，一個方面是學生根本不懂；另一個方面是學生不想寫。我們認為，原因在于，一是學生厭學思想的存在。二是對學習歷史不感興趣。

四、教學建議

（一）抓基礎。基礎應該包括兩個方面，一是基礎知識，二是基本能力，不僅在復習備考中，更應該在平常的課堂教學中，都要注重從這兩個方面入手，提高學生的基礎知識和基本能力。

1、夯實基礎知識。夯實基礎知識，要注重抓住重大的歷史事件，做到以大帶小，以點帶面，先化繁為簡，再化簡為繁。這樣，才能在掌握基礎知識過程中習得方法、提高能力、升華情感，在提高能力中進一步鞏固基礎知識，這是歷史學習的可行之路。

在抓重大歷史事件的同時，必須注重歷史主體知識，對知識進行系統歸類與整合，形成專題知識、主題認識。由于史實不是孤立存在的，而是相互影響、相互作用的。很多問題，只有歷史地、多角度地觀察，才能得到正確的認識。將教材的主體知識構建成立體的知識網絡，利于學生把握主體知識之間的縱橫聯系，從整體上掌握知識結構、把握歷史線索和階段特征。

2、提高基本能力。教師要盡可能根據教材內容，并且在學生熟悉教材的基礎上，從歷年的中考題庫中精心選擇恰當的課外史料進行教學，進行課堂訓練，有意識地補充課本沒有的新材料，并用補充的材料命制試題，要求學生嘗試著閱讀材料、理解材料，從材料中提取有用的信息，再運用所學知識來分析、判斷、解決問題。只有通過有內容、有目的、有方法的訓練，才能使學生思考問題和解決問題的能力逐漸提高。

（二）重思維。教師應該重視培養學生的歷史思維。我們認為，首先要注重培養學生的時序思維和辯證思維，建立大歷史觀。

1、時序思維。歷史學科之所以能夠作為一個學科而獨立存在，在于它是建立在時序基礎上、闡明人類歷史過程中變革與傳承的一門學科。美國《國家歷史課程標準》，在歷史思維能力的要求上，把“時間順序的思維能力”

排在首位。它解釋說：“時序思維能力是歷史推理的核心。如果沒有歷史地看待時間的明確意識，學生肯定會把諸多事件看作一大堆雜亂無章的東西。沒有強烈的年代學意識，學生就不可能考察它們之間的相互關系或解釋歷史因果聯系。”

《義務教育歷史課程標準（2011年版）》認為可以從以下方面來培養學生的時序思維能力：

了解歷史的時序，初步學會在具體的時空條件下對歷史事物進行考察，從歷史發展的進程中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用。

在學習歷史的過程中，逐步學會運用時序與地域、原因與結果、動機與后果、延續與變遷、聯系與綜合等概念，對歷史事實進行理解和判斷。

2、辯證思維。一個歷史事件，不是憑空發生的，它充滿了無數的必然和偶然，也是存在于一定的歷史空間和時間里，因而，我們必須辯證地去看待它和分析它，并運用于課堂之上。

教會學生歷史的辯證思維，需要老師針對每一個重大的歷史事件進行全方位的透視，運用對比、比較、聯想、歸因等多種方法去多角度去觀察歷史，這樣才能讓學生建立起對歷史事件的立體認知。

3、建立大歷史觀。在今天信息化的時代里，我們必須學會從海量的事件、細節中解脫出來，建立大歷史觀，這樣才能更好地學習歷史。

建立大的歷史觀，要求教師教會學生把觀察歷史的視野拉長、放遠，不必拘泥于歷史的細枝末節，學會用望遠鏡去觀察歷史，而不僅僅是顯微鏡。

比如，復習中國古代史，可以把我國古代史分成遠古時代、第一帝國時期、第二帝國時期、第三帝國時期，四部分去復習，這樣把紛繁復雜的歷史處理得簡潔、明了，學生容易把握，也容易記憶。

（三）明方法。

1、注重聯系社會現實，加強情感、態度和價值觀的滲透。中考試題重視與現實生活的聯系，所以在教學中要善于挖掘課本歷史知識、歷史現象與實際生活的關聯點，使學生更好地通過所學的歷史知識認識、理解和把握社會現象；關注主流媒體的國內外重大新聞，抓住時事熱點，運用歷史學科獨特的視角去審視、洞察，鼓勵學生對現實問題進行歷史思考，對歷史問題進行多元分析。要拓寬學生的知識面，關注學生的情感教育和價值取向，培養學生的歷史人文素養、情感態度和正確的歷史價值觀。

2、重視教學的細節。

俗話說：言傳身教，細節決定成敗。考生答題不規范、隨意、口語化、錯別字、不合理安排時間等諸多問題與歷史教師忽視教學細節有一定關系。作為教師應治學嚴謹，專業功底扎實；課堂上，用專業術語講授，板書整潔規范，嚴格要求，這樣，自然而然在潛移默化中影響學生。

（四）強訓練。

1、把訓練安排到每一節課當中，而不僅僅是在初三復習的最后的那一年，那一個學期。這就要求教師轉變教學思路，從滿堂講，滿堂灌，向少講，精講，多練轉變。目前，我們崇左市有部分的學校實行了“學案導學”教學法，我們認為，這種教學方法是對傳統教學方法有益的嘗試，變革，從當前實踐的效果來看，是有成效，出成績的。這值得推廣到整個把崇左市的，把我市歷史教學質量提高到一個更高的水平。

2、注重訓練題目的精、巧、實。精，要求教師編寫的題目數量要少、典型，不搞題海戰術和疲勞戰術。巧，要求教師編寫題目的問題，問得巧妙，不照搬照抄，有變化，有角度，有梯度，既使學生覺得新鮮，又有一定的難

度，需要開動腦筋才能完成，答好；既讓大部分的學生想到答案，又對一部分的尖子生有吸引力，需要跳一跳才能夠得到，答得出，答得好。實，要求題目具有實戰性，一切問題按照中考的要求來設置，不能過于簡單，也不能過于難。這樣，才能使學生在訓練當中既鞏固知識，又提高思維能力，得分能力。

第二篇：中考情況分析及教學建議

中考情況分析及教學建議

一、中考情況分析

1.命題背景

以三維目標為背景

2.試卷結構

a積累與運用b理解與感悟 c表達與交流 d命題作文（無審題障礙）

3.試卷特點：

a平易樸實，突出基礎性，難度不大，且有梯度，意在減輕學生負擔。

b新穎鮮活，突出時代性，具體體現在“閱讀”和“成語運用”題 c親切和諧，突出地域性，融入地方特色（連云港厚重文化）d內涵厚重，突出文化性，提高審美情趣。如詩歌鑒賞中體現的“月亮情懷’

e個性多元，突出開放性。（第19、20題）

4．存在的問題

a字詞方面基礎不牢，如1題

b廣告語不夠新穎，精煉，特色，工整。

c病句修改上存在抄原句，表述不清，修改符號混淆等問題。d名著閱讀題顯現的是大部分學生不讀原著

e詩歌鑒賞應指導學生理解詩中所表達的思想情感，意思，技巧。f文言文中教師應在實詞、翻譯句子上下功夫。

g現代文閱讀很多學生沒有清晰的文體意識，不能從多角度思考問題，條理性不強，要點不清。

h作文學生審題無障礙，但是存在下筆千言，離題萬里的問題。中學生考場作文只需文通字順，清楚地表達就可以了。

二、教學建議

1、關于閱讀，應把閱讀放在首位，閱讀量很重要，激發學生閱讀興趣。擠出時間讓學生自由閱讀，尊重他們的閱讀體驗，鼓勵他們的個性化理解。教給學生閱讀方法，語文教學注重細讀和涵詠。

2、轉變教學觀念和復習理念，處理好課內外知識的關系，反對習題化。3、4、5、6、7、8、9、把握中考考題方向，提高中考復習有效性。處理好基礎和能力的關系，夯實基礎，運用能力。重視培養閱讀文言文能力，運用課內知識解決課外知識。培養良好的閱讀習慣喝閱讀興趣。加強協作，發揮集體智慧。重視作文教學。結合素質教育深化。

整理人：王晶

第三篇：2011年中考歷史試卷質量分析

2011年中考歷史試卷質量分析

一年一度的中考已于6月16日結束，中考閱卷工作也于今日告一段落。今天上午在閱卷工作完成之后，合肥市歷史教研員周瑞霞老師在百忙之中組織了一批閱卷老師對今年的歷史中考試卷進行了詳實、中肯的分析。以下是這次分析會的主要內容：

首先，周老師對這次中考歷史試卷進行了總體分析。在分析中，周老師強調：今年的歷史中考試卷充分體現了新課程標準的理念，試題緊扣雙基，貼近生活和時事，突出能力要求，既考慮到知識點的覆蓋面，有突出了重點知識內容的考查，難易兼顧，又增強了區分度，有利于學生的全面發展和高一級學校的選拔。接下來閱卷的老師對自己所負責批改的試卷題目進行逐一分析：

一、今年的選擇題和往年一樣共10題，得分率也較低，尤其是選擇題第4、9兩題錯誤率很高，其中第9題的得分率僅為47%。第4題的錯誤在于學生的讀圖能力較差，而第9題是因為學生的歷史時間觀念和橫向比較能力較弱，因此很多學生在這兩題上栽了跟頭；不僅如此今年選擇題與往年相比形式更加豐富，題目有圖表、圖片、數軸等多種呈現方式。從總體情況來看，今年的選擇題呈現出中考命題高考化的趨向，難度高于去年，具有很高的區分度，很多學生在此失了分。

二、⒈今年的列舉題得分較高，但出現的錯別字也很多，例如把“占城稻”的“占”寫成戰爭的“戰”，另外李公麟創立的“白描”畫法錯誤率也很高。

⒉辨析改錯題今年兩種題型都出現了，但難度不是很大。值得商榷之處：第14題“玄奘所著的《大唐西域記》”這一點值得商榷，應該是由他口述，其弟子根據其口述編寫而成，這一點給學生帶來了誤導，有一部分就將“玄奘所著”改為“玄奘口述”，此問題值得關注，望今后出題能更加嚴謹。

總體上看，今年的列舉改錯題立足于教材，以考查基礎知識點為主，難度適中，在考查基礎的同時更加關注了與民生相關的農業問題和對學生人文素養的培養。

三、今年的材料解析題考查了孫中山、中國共產黨，經濟全球化幾個時政熱點，以文字材料為主，形式比較單一，但命題卻較為靈活，學生入手雖感覺容易，但從改卷的情況來看，得分情況并不理想。第15題：在考查“孫中山最偉大的歷史功績”這一知識點上，一部分學生概念不清，將孫中山的功績和主要革命活動混為一談；在考查“完成民主革命任務的根本保證”這一問題上很多同學都犯了審題不清的錯誤，沒有關注到“根本”二字，所以寫出來的答案大都是畫蛇添足，扣分比較嚴重。第16題：“經濟全球化”這個知識點是每年中考常考的知識點，但此次考查卻有所不同，它更多的是關注考查學生分析問題和解決問題的能力，但學生在這方面的能力還有所欠缺。

四、此次活動探究題從日本這次地震引發的核危機入題，并結合圖片鏈接到了日本發展和科技革命的知識點，問題較為新穎，既考查了基礎知識，又體現了創新的精神。由此可以看出日本史是我們中考中的一個長效熱點，每年中考都會有所涉及，這就提醒我們大家在中考復習中一定要多關注。

總的來說，今年的中考歷史試卷很好的體現了新課改的要求，緊扣考綱，在重視基礎的同時更注重對學生應用、分析、解決問題能力的考查，這對我們今后的歷史教學起到了很好的導向作用。

第四篇：2018年中考歷史試卷質量分析

2018年天水市初中畢業與升學學業考試（中考）

歷史試卷分析

甘谷縣六峰鎮總門九年制學校

李文斌

2018中考歷史試卷分析報告

一、試卷試題分析

1、知識面廣，綜合性強

整套試卷依據課標命題，注重基礎知識和能力，沒有偏題、怪題，考查的知識面非常廣，知識的綜合性也較強。如幾次重要的改革、第一次世界大戰、英美法資產階級革命等等。

2、難易適中，重點突出

本份歷史試題從難易的程度來看設計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出，且考查的是重點知識、主干知識。

3、試題靈活，側重能力

本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。整套試題中能夠從書上直接翻來，試題內容來源于課本，但設計上顯得靈活，新課改的理念得到了很好的貫穿。試題總的來說，考查的是學生的能力，體現了命題以能力立意為主。

二、學生答卷分析：

1、基本知識薄弱。

有不少學生表現出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。半數的學生對課本中幫助學習的材料不重視，掌握較差，所以得分率比較低。

2、審題不清，答題不規范

不少學生不注意審題，或審題馬虎，細心不夠，以至出現不應該有的錯誤。

3、學的不靈活，運用能力差

部分學生的歷史思維能力和實際運用能力低下，語言表述能力不強。在材料解析和問題探究題中表現尤為突出。材料解析題主要考查學生對歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識與課本內容的有機結合等。

三、教學反思

好的試卷對教學是一種良性的導向。認真分析學生考試是老師豐富教學經驗的絕好機會，是教師進步的階梯。通過這次對試卷的仔細分析，我感覺獲益匪淺，下面提出我個人的幾點看法。

1、抓住主干知識，突出教學重點

考試主要考查歷史的主干知識，因此要抓住主干知識，突出重點知識的學習。主干知識是人類歷史發展的基本趨勢，一般表現為歷史發展的轉折點、關鍵性和起里程碑作用的歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念、歷史線索和歷史階段特征等。教學中力求達到系統、全面、扎實、準確八字要求。

2、培養思考習慣，提高思維品質 日常教學中，在引導學生自主學習同時，注重引導學生進行合作探究性學習，在相互交流中提高分析歷史問題解決問題的能力，特別是培養史論結合的能力。要能夠注意歷史知識的橫向聯系和縱向聯系，讓學生站在歷史的高度審視歷史。另外還要在平時教學中有意識地培養學生良好的審題習慣和能力，特別是在做練習或講評練習時有意識地讓學生念題目，強調關鍵的字詞，提醒學生認真閱讀題目，弄清題意然后回答問題。

3、訓練應試技能，增強探究能力

平時教學要加強基礎知識訓練，注意培養學生審題能力，指導學生解題方法，審題時要審關鍵的字詞、審設問點、審題題干和材料中隱含的要素、審時空概念。學會從材料中最大限度地提取有效信息，培養學生閱讀、分析、綜合運用的能力。要進行專題的訓練，強化題型解題技能。要增強訓練開放性試題訓練，如啟示、教訓、影響、措施等一類的題目。要訓練學生語言表達技能，掌握常見的答題規范，學會運用歷史術語解答歷史試題。適當開展歷史活動課教學，提高學生學習興趣和學習積極性，培養學生收集、加工整理資料和獲取有效信息的能力，培養學生掌握探究學習的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。

4、培養學生多角度思考問題的能力 針對試題的靈活性越來越強，在教學中我們歷史老師就要教會學生從多角度思考問題，拓展學生的思路，開闊學生的視野，切不可把知識教死，學死。

第五篇：2017年中考質量分析暨2018中考備考建議

2017年中考物理質量分析暨2018備考建議

一、2017年中考試卷命題情況分析

1.試題結構及分值分析：試卷滿分80分，由選擇（18分）、填空（17分）、識圖與作圖（8分）、實驗與探究（18分）、計算與簡答（19分）五部分構成。考查知識板塊有聲學（3分）、光學（10分）、熱學（11分）、電磁學（23分）、力學（26分）、綜合（7分）。

2.試題內容及分值分析：試卷各知識板塊分布更趨合理，聲學比例依舊，光學由于實驗探究的緣故，比例有了較大的提升，由2016年的3分增加為10分，占比上升到12.5%;熱學分值略有增加，由9分增加為11分；電磁學由23分增加為27分；力學由32分下降為26分。力學和電學所占總分值的比例有所下降，由2016年的73.75%下降為61.25%,但仍然是重中之重。

試卷注重對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，同時注重物理學科的實用性，使學生感受到物理就在身邊，引導學生在日常的學習中注意聯系身邊的物理知識，以培養學生理論聯系實際的能力。試題易、中、難的比例基本遵循7:2:1的原則，各部分試題分數分配比較合理，試題的覆蓋面廣、重點突出，對不同層次學生知識掌握情況都能有效的考查，試題注重過程與方法、實驗基礎知識和科學探究能力的考查，突出強調學生的實驗、觀察、教學過程中，老師對重點、難點、考點的把握上比較準確，對命題的方向、熱點題的重視程度有所提高。但同時也反映出了教學中的一些問題，一是電學部分得分情況不理想，在教學中九年級電學部分的綜合應用能力有待提高，二是識圖作圖和計算題部分得分率偏低，說明在教學中對動手能力和綜合問題解決能力的培養還有所欠缺。

具體失分原因分析：

一是復習過程中，基礎知識不牢固，不少學生知識落實不到位，掌握的不扎實，知識點辨別不清；對一些物理量的物理意義理解不明。部分學生在學習物理量時不注重每個物理量的物理意義，不知道物理量有什么用。

二是實驗技能薄弱，對實驗儀器的應用和操作掌握不明，實驗過程中各操作步驟的目的和實驗方法的不是很清楚，不注意觀察現象，不會正確分析數據。

三是能力運用不熟練，物理和生活是密切聯系的、不少學生在物理情境稍作改變就無從下手，不會靈活處理.對知識點的應用不能與生活現象結合。部分學生學習物理很死板，僅僅對物理知識點死記硬背，對物理公式死搬硬套不能很好的把知識跟現象結合起來。

四是學生全面分析題目和綜合解決問題的能力差，部分學生歷次考試計算題得分偏低，對一些綜合性較強的題目失分較多，充分說明了學生綜合解決問題的能力較差。

活、多注意觀察身邊的物理現象，關注科技，用已學過的物理知識去理解和解釋生活、生產和現代科技中的有關問題，要在運用所學物理知識分析、解決實際問題上下功夫。

4.重視規律方法，注重總結運用。教學中要善于引導學生把所學的知識系統化、條理化，善于對知識進行比較，在比較中加深理解，注重解題思路的分析和方法規律的總結。

5.加強解題訓練，規范答題要求。養成用物理語言表述、物理公式計算、物理方法解題答題的習慣.特別是幾種常考的題型，要多練，反復練，規范答題。

（二）、備考建議

1.研究《中考復習指南》，做到有的放矢。2017年初中物理《中考復習指南》對中考命題的指導思想，對考試的內容及要求，考試形式及試卷結構等作出明確的說明.對制定中考復習計劃具有重要的指導作用。所以，備考復習中我們首先研究《中考復習指南》，把握命題脈搏，做到心中有數。

2.明確中考復習的四項任務：一是抓住課本，夯實基礎。對所學知識進行重組與整合，形成整體性的認知結構。二是把握重點，專題復習。打破教材的章節順序，把所有內容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊，重點加強每塊知識的聯系，使復習縱橫交錯，注意復習的難度，增強知識廣度。針對主干知識點或考試題型進行專項訓練，如概念辨析、分析推理、電路設計、探究實驗、識圖作圖、綜合計算等，并