第一篇：語文中考試卷分析及教學建議

語文中考試卷分析及教學建議

今年試卷總體評價：

1.立足基礎。2.著眼人文。3.考慮均衡。4.注重導向。5.追求創新。

今年試卷的分析：

一．積累與運用

1.出自泉州民俗文化。考查字音、標點符號、字形、詞義和修辭手法。其中，字音要注意書寫規范，修辭只考其內涵（如比喻，只考其相似點）。

2.默寫。注意錯別字。

3.課內共有篇目。

不考課文的中心思想、寫作手法等，只考課文中的情節。

4.綜合性學習。

這道題要解決實際問題，應關注時事，重視語言在生活中的實際運用。話題來源于課本，又超越課本。

二．閱讀

（一）文言文

方向：所考查的知識全部來自教材，避開講不清楚、有爭議的內容。

建議：1.虛詞只考查一看就懂的或注釋里有的，不考模糊不清、有爭議的。

2.實詞全部考下文的注釋，一定不脫離下文的注釋，教學時要重視注釋。

3.翻譯只考重點句，注意有重點字的解釋。

（二）說明性或議論性文章

方向：文體選取主流媒體，材料新穎。文體內容體現“語文味”，附帶潛移默化地情感態度價值觀教育。

建議：1.淡化文體知識，不說“說明文”或“議論文”。

2.緊扣文本，應注重關鍵詞、重點句的理解，由淺到深，答案全部在文本中，有的直抄，有的概括。

（三）文學作品閱讀（散文或小說）

堅持：充分體現“精讀”的考查要求。具體考查學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容分析等，其中形象、情感、語言這三題必考。

建議：所有試題均緊扣文本，題目從文本出，答案從文本中來，絕不旁逸斜出，脫離文本任意發揮。

（四）名著閱讀

方向：不考思想內容、藝術手法的分析，人物評價等。體現“主要人物，主干情節”的考綱要求。

建議：要求學生一定要看原著，即瀏覽。不要混淆故事與故事間的情節，如《農夫和蛇》不要混淆為《農夫和獅子》。

2014年中考六部名著：《水滸》、《西游記》、《駱駝祥子》、《魯賓孫漂流記》、《格列佛游記》、《伊索寓言》。

三．作文

總要求：具體明確，文從字順。

建議：1.杜絕抄襲，抄襲作文定為“四等作文”。

2.端正文風，堅決反對“華而不實”的文風，應寫“真”的東西。

3.反對形式創新，如題記、小標題、實驗報告、甚至今年新出現的貼吧等等。

4.一篇600字的作文主要是記敘（至少450字以上），描寫等是一字半語的精彩。

第二篇：中考數學試題試卷分析及教學建議

中考數學試題試卷分析及教學建議

中考的性質定位在對初中學業的終結性評價，體現了以《數學課程標準》為依據，結合課本，突出學習目標的考查；初中學業考試數學卷切實做到了有利于實施素質教育，有利于初中數學教學改革和二期課改的順利推進，有利于減輕學生過重的課業負擔，有利于各類高級中學的招生選拔,對新初三學生的學習具有極強的導向作用。

一、數學試題特點：

1.立足課本，注重考查“雙基”

基礎知識、基本技能是學生繼續學習和進一步發展的基石，近幾年的數學中考試題，大部分來源于課本，特別是基礎題，往往是把課本例題、習題改變知識的呈現方式，進行適當地調換和引申，并為保證考試的合格率，大部分基礎題目比課本上的原題還要簡單。試題覆蓋到七、八、九三個學年的每一章，考查的代數知識與幾何知識的分值比始終控制在6：4左右。試題體現幾何論證的適度性，幾何證明題的難度逐年降低。試題的運算量得到嚴格控制，沒有一些繁瑣的計算題。

2.把握重點，突現思想方法

重點知識是支撐學科知識體系的主要內容，近幾年的數學中考試卷中都保持了較高的考查比例，突出對一元二次方程、函數、統計初步、相似形、銳角三角比、圓這六大塊內容的重點考查，每年這六大塊內容的分值都在整卷分值的三分之二左右；最后兩個綜合題考查的知識點也集中在函數、相似形、圓等重點知識上。數學思想方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括，在重點考查最基本、通用的數學規律和數學技能的同時，試題突出考查學生對數學思想方法的領悟，三年中考試題涵蓋了初中階段所涉及如字母表示數的思想、方程思想、變量及函數思想、數形結合思想、分類討論思想、圖形運動思想、化歸思想、整體代換思想、分解組合等主要數學思想，常用的數學方法如換元法、配方法、待定系數法等在試題中也得到充分的體現。

3.聯系實際，強化應用意識

數學來自于生活。近年來，隨著對“用數學”的強調，聯系生活實際的應用題成為中考的一個新的特點。在近幾年的試題中，結合社會熱點、結合生產、生活實際等有實際背景和意義的問題頻繁出現，要求用數學的眼光觀察世界，突出了用數學知識、數學思想方法去分析問題、解決問題能力的考查，這類試題往往情景較為新穎，問題也較為靈活，每年的分值在25分左右。

4.關注思維、加強能力考查

三年來，數學中考試卷加強了對探究能力、獲取信息和處理信息能力、空間觀念操作能力和綜合運用數學知識解決問題能力的考查力度，加強對學生數學思維過程和思維方法的考查；如有關圖形運動變換試題，重點對空間觀念和動態圖形處理能力的考查，從對靜態圖形的想象、簡單動態圖形的想象、復雜動態圖形的想象等幾個不同層次對能力作恰當要求，重視圖形的旋轉、平移、翻折三種基本形式，體現教材的特色；在信息獲取能力的考查上，試題注意對從數學圖形、圖象、文字、表格等多種信息源中，獲取有用的信息，通過閱讀，正確理解各種形式的數學語言的含意，分析問題轉化的條件，概括發現規律，選擇恰當的方法處理問題；另外，近年來引進了探索性、開放性、操作性問題，這類試題較為靈活，但難度不一定很大，有的在對傳統題目的改變后難度大大降低。

二、對初中數學教學的幾點啟示：

1.重視課本、打好扎實基礎

初三大多數時間還要上新課，知識占中考試題的三分之一以上，且大部分綜合題是以這些知識點為主要內容，所以，要認真上好新課，在學習新知識的同時，要及時復習相關的知識，學會重新構建知識結構網絡，還要做到及時解決疑難問題，減輕總復習的壓力。中考數學具體考什么內容我們很難確定，但試題中考查的基礎知識、基本技能與重要的數學思想方法等，即數學的核心內容是可以確定的，所以抓住最基礎、最核心內容的復習。例如，代數中重點內容有方程、函數、統計初步三個主干知識；幾何中重點內容有相似三角形、銳角三角比、圓三個主干知識；在數學基礎知識的復習過程中，要善于將自己在初中所學的知識進行歸類，理清初中階段數學知識網絡，形成完整的知識體系。要學會系統地整理基礎知識和基本方法，優化知識結構，基礎知識的梳理，把握主干知識之間的聯系。要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統中檢索出有關信息，選出解題途徑優化解題過程。要做到：基礎知識系統化、基本方法類型化、解題過程規范化。

2.學會反思、發展能力

在學好概念、定理、法則的同時，要領會其中的數學思想方法，如學習統計時，不是單純地計算平均數、方差、標準差，而是更加注意與生活實際的聯系，加重視統計的思想方法和意義，養成解題后的反思，通過不斷的積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。要關注數學在實際中的應用，知道一些生活中的概念，還需注意生活常識的積累。解題時并不是單純地靠題型，而需將重點放在分析上，會將實際問題抽象轉化為數學問題，尋找解決問題的突破口，提高數解決實際問題的能力。要善于對數學思想和數學方法進行歸納、整理和總結，它們往往蘊含在數學知識的發生、發展和應用的全過程中。

第三篇：中考語文試卷分析

語文試卷分析

一、試卷結構與特點：

該試卷依舊堅持“突出能力、注重運用、聯系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結構：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較上幾次月考沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的能力進行了難易不同的考查。

二、學生答題情況

從整體上看，大多數學生建立了能綜合運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書寫工整、語言表達流暢優美，思想健康積極，一些學生的創造力很強。

此次月考平均分103.40，優秀率為36.12%,及格率為80%，與前幾次月考相比，成績還是比較平穩。

三、主要問題分析

在閱卷中，我也發現了如下一些問題：

1、基礎知識不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運用”部分應該說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學在詩文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻，描寫雪景的千古名句是：”一題，有同學竟答“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”還有同學答“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”的。

2、錯別字現象嚴重。比如第1題，有許多同學“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“常”的、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”；在作文中出現的錯別字現象就更多了。

3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯：“今年端午的時候，學校文學社舉辦征聯活動。請你根據上聯，對出下聯。”可有一些同學對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節的；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學卻寫成了“（D）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是“結合具體故事內容寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫內容或只談感受，或多或少在此處失分??這些都不能不說學生的答題沒有養成良好的審題習慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現象。

4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學生均會脫離全文主旨的“機械答題”。例如第22題：“本文標題是“鳥看地平線”，作者以這種獨特的視角進行了描寫。文章結尾‘飛機即將落地，遠方的地平線上，燈火如云霞浮動，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達了作者什么樣的思想感情？”許多學生或多或少在這里失分，這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學卻脫離原文回答為：“表現了作者的思鄉之情。”結果一分不得。這不能不說明我們的學生在理解與感悟方面還有欠缺。

5、在答題過程中語言組織與概括能力不強，表達效果不到位，導致有許多題目失分。例如第23題：“請展開想象的翅膀，用精彩的語言描繪你的家鄉發生的巨大變化。”這道題共6分，其中內容表述4分，語言組織2分。按理說這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象，精彩地表達即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達不到位：語句不通、表達不完整、標點符號不規范使用等。例如：有位同學寫到：“博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見到微小的飛機！微小的計算機，它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車飛機都在天上是人們出行方便還節能減排呢！”該同學本題才得了4分；另一同學寫到：“夜晚，世博會燈火繽紛，無數輛電車在世博會旁穿行，人們手拉手在世博會周圍載歌載

舞，在天空中有一座天橋，連接著世界各地，各地的人都來到我的家鄉，如入這美好的場面上。”

6、學生沒有養成良好的閱讀習慣，不注重經典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話。可有很多學生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學生對名著沒有認真閱讀或是沒閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴重。

7、部分考生在答題過程中仍然出現字跡潦草不清的現象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現象也普遍存在。

8、部分學生作文內容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發不夠真實，平淡作文較多；還有的同學背作文，文不對題。

四、今后的教學建議

審閱試卷，才能發現教學中存在的不足；反思成敗，才能針對問題找到解決的辦法。通過試卷的分析，在今后的教學中我們應注意到以下幾個方面：

1、鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎。對課程標準推薦的古詩文，要進行全面、系統的復習，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現實生活相聯系，尤其要與當今社會帶有傾向性的思想問題相聯系，要有正確的情感態度和價值觀。

2、重視語文的學習規律，養成良好的學習習慣。在閱讀教學過程中，要精講精練，給學生更多的時間進行大量的閱讀，而不是搞題海戰術。只有達到一定的閱讀量，學生才能心靈受到觸動，才能培養出正確的理解、分析能力。同時在閱讀中注重學生獨特的情感體驗與價值觀導向，豐富學生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養學生對詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究等能力。

3、要在每一堂課，每一天的教學過程中特別注重學生的口頭表達和書面表達能力的培養，要舍得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個學生作文質的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學生能理解但無法表達的苦楚，提高學生組織和表達語言的能力。從而真正地培養學生語言運用的能力。

4、在平時教學中，要引導學生關注現實、熱愛生活，能準確表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

5、注意培養學生良好的學習習慣，強調學書寫要規范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。

6、引導學生閱讀經典著作，感受經典作品的藝術魅力。不投機取巧地搞典型題訓練，導致對名著的片面理解。

第四篇：中考語文試卷分析

2015-2016中考語文試卷分析

何仉中學：胡寶云

期末考試已經結束，本次期末考試由區教研室統一組織命題，本次九年級語文試卷共有六個大題，滿分120分，答卷時間120分鐘。整張試卷很好的考查了學生的學習成果，試題考查的知識、技能符合中考說明的要求，試題的立意體現了課程標準的教育理念。現將這次考試質量評價總結如下：

一、考情分析：

此次考試我班共35名學生參加考試，平均分97.67分，及格35人，及格率100%，100分以上15人，最高分113分，最低分72分。

二、試題總體評價：

本次考試語文試卷嚴格按照天津市2016年中考形式命題，試卷共六部分，第一部分為基礎知識考核，第二部分為古詩詞默寫，第三部分為課外文言文閱讀分析，第四部分為課外現代文閱讀分析，第五部分為綜合性學習和名著閱讀，第六部分為作文，各題所占分數分別為27分、8分、7分、15分、13分、50分。

從總體看，本試題測試重點突出，題量適中，符合語文新課程標準的基本要求。全面考查了學生的基礎知識、閱讀能力和寫作水平，體現出很強的人文精神，在考查學生語文綜合能力的同時也對學生進行了思想熏陶的人格魅力的培養，對今后的語文教學起到了很好的指導作用。

二、試題分析：

第一部分基礎知識涉及內容廣，主要考查學生漢字書寫、字詞的積累、病句、標點、詩詞賞析、文言文等語文基礎知識內容，共27分，比例適中。第二部分古詩文名句默寫考考查中前4小題為直接默寫，少數同學存在寫錯別字現象，5小題為理解默寫，其中第5小題很多人做錯。

第三部分課外文言文閱讀題，難度較適中，而且課外文言文注釋太少，所設計的3道題目符合學生的認知實際，但對于第14題學生掌握不好。

第四部分課外現代文閱讀考查了散文《享受春雨》題目難度適中但書寫量過大，學生做的情況不太好，特別對于16、19題掌握不好。

第五部分為綜合性學習和名著閱讀。

第六部分為寫作，考察了命題作文《不走尋常路》，我認為這一題目比較好寫，與學生生活實際聯系緊密，我班絕大部分學生審題，作文最高得分為47分。

三、存在的問題：

這次考試中學生存在的問題如下：

1.個別同學在答題時間上掌握不夠準確，做題速度較慢。2.部分同學知識面較窄，課外知識貧乏，應變能力不強。

3.寫作題中，個別學生拘泥于原材料，題材陳舊，內容空洞，文章缺乏時代氣息，缺乏真摯的情感，文面較差。

4.學生閱讀量不夠，有待擴大閱讀面。

第五篇：中考語文試卷分析

2015年樂都區中考語文試卷分析

2015年初中畢業考試語文試卷充分體現了新課程改革的基本理念，全面考查學生的語文素養，力求切合教學實際。值得一提的是，此命題在注重語基積累的同時加大了對語言運用能力的考查力度，強調語文課程與社會生活的聯系，關注語文的工具性與人文性的統一，展示了新課程改革的方向。總之，中考語文試卷頗為新穎且有創意，值得我們在語文教學中思考與研究

一、試卷結構及難易情況分析

1、試卷結構簡約合理，格式規范。共分五個板塊，即口語表達、積累和運用、古詩文閱讀、現代文閱讀、寫作。題型安排以主觀題為主，分為說話、填空、卡片、組文、解釋、翻譯、寫作等題型，符合語文學科的特點。

2、難度分布： 試題按其難度分為容易題、稍難題和較難題，容易題約占 60%； 稍難題約占 30%；較難題約占 10%。

3、總體說來，試題全面考查了學生背誦、分析理解、歸納概括、語文實踐活動、口語交際及語言表達等多方面的能力，能較全面地反應學生學習效果和教學質 量，切合新課程所提出的嶄新理念，符合語文教學規律。

二、試卷答題情況分析：

（一）口語表達 本次考試中，大部分學生的口語表達字體都比較工整，規范，既體現了語文與社會生活的緊密聯系，又反映了語文實踐活動的重要性。因為貼近生活實際，學生有話可說，所以此題得分較高。只有極少數考生不注意題意要求，有的錯別字較多；有的書寫潦草，沒有章法；有的卷面不夠整潔，亂涂亂畫。

（二）積累與運用部分：考查字音形義，涉及的知識難度不大，但極富容量，并能增強學生信心，頗具人文關懷。絕大多數考生都能準確答題。詞語解讀能力題，綜合考查考生的語言素養，難度不大，但得分普遍較低。病句題要求學生能辨析搭配不當、成分殘缺、詞義 重復等常見語病。難度適中。個別題關注自然，關注人生，關注生活實際，靈活出題，考查學生對古詩文的識記和默寫能力。

（三）古詩文閱讀部分：從景物描寫、思想感情 角度考查學生的詩詞賞析能力，由于對詞的概念理解不清，對詩詞的閱讀理解膚淺，大多數考生對內容的判斷與分析出現較大失誤，對思想感情的把握不準，從而失分嚴重。考查考生對文言字詞的理解。重點是實詞。考查的重點是詞語的理解，文言句式的把握，句子的順暢。考生在這方面的失分還是比較普遍。

（四）現代文閱讀部分：文章緊緊圍繞當前社會生活實際，體現了語文與生活的關系。主要考查考生的信息提取和篩選能力，難度不大，大多數問題可以直接從原文中摘錄出相關語句作答。存在的問題主要有，考生對說明方法答得較好，但對其作用的分析表述卻比較得含混，分析不到位，語言不準確。考生由于審題不清，理解膚淺而造成大量失分。有些考生不知道賞析應從哪些方面入手而或語焉不詳，或語言拉雜，甚至含混不清，失分較大。

（五）作文 今年作文題文體自由；題材寬泛，有較大的開放性和自由度。大部分的閱卷老師評改完作文后發現，偏離題意的作文不少。仔細揣摩題目，看似簡單易懂，其實有著一定的審題難度。評卷中發現的優秀作文考生能緊扣題旨，立意恰當，文章形式新穎，結構完整，能做到首尾呼應，尤為重要的是，這些考生的書寫清秀，卷面整潔。而低分作文的通病主要是因為偏題跑題，七拼八湊，言之無味，言之無序，行文中多堆砌一些無關的詞語，毫無新意。

四、典型錯誤及對今后教學的幾點建議

（一）存在的典型錯誤：

1、基礎知識的積累不扎實，不廣泛。不少考生名句書寫錯誤不斷，成語理解不到位等。

2、語言靈活運用能力欠缺。學生根據材料進行補寫、仿寫、評析時多數學生在句式結構、字數以及內容 表達上都很不規整，隨心而為，忽略題意。

3、用詞造句不準確、不精練、雜亂無章。這是相當一部分考生存在的問題，比如閱讀題，只要從文章中提煉出相應的信息，有條理地呈現，一般情況下都能得滿分，但部分考生偏偏存在答題時東拉西扯，毫無條理，致使語意含混不清，關鍵信息的呈現零亂難找。這個問題在閱讀題中體現的最為突出，是造成閱讀題失分的重要因素。

4、信息提煉概括能力不強。

5、答題過于簡約、造成答案不夠全面。許多考生答題，只言片語間就結束 了一道題的作答，缺少分析，語言籠統，這很難獲得高分的。

6、古詩文的閱讀能力普遍低下，無論從字詞的理解、句子的翻譯等基本能力講，還是從內容思想、感情基調上講，考生都顯得積累不夠、運用不當、分析不準、表達不清。

（二）對今后教學的幾點建議：

1、要重視語文基礎知識的積累與運用。要不斷引導學生擴大閱讀面，拓展 視野，加強對名篇、精彩語段的記憶；要扎實引導學生關注身邊、社會上發生的焦點、熱點及重大事件，積累素材。要教會學生在生活中學語文，聯系生活實際 運用語言；要注重在平時教學與生活中加強語言積累與語言表達訓練。

2、加強解題方法、技巧及語言規范性訓練。語文能力可以經過訓練和積累 而逐步提升。語文考試從一定角度上講是解題方法與技巧、分析與表達能力方面 的考查，它要求我們在教學過程中要有意識地去訓練學生對文本材料進行探求、捕捉、發現、提煉、概括，并加以準確規范的表達。只有掌握了其中的規律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

3、要特別重視作文教學。作文是中考語文的“半壁江山”，作文成敗直接影 響中考語文成績的好壞。平時要重視作文教學，加強寫作指導。首先，要教會學生最基本的作文“法則”——卷面整潔、字跡規整、標點正確，分段合理，注重細節 等。第二，要注重各種文體的訓練，尤其是記敘文的訓練。要讓學生充分積累一 定量的寫作素材，激發學生的想象力和創新能力。第三，考場作文非常忌諱偏離題意，因此要加強審題訓練，在平時的作文訓練中嚴格要求學生按“要求”進行寫作。