第一篇：三年級中考質量分析

三年級上冊語文期中檢測試卷分析

龍門中小

喬麗平

一、學生成績分析

本次考試我班共有17名學生參考，全班總分為1033.2，人均成績60.78分，及格人數11人，及格率64.71％，優秀人數2人，優秀率11.76％。其中80—89之間2人，70—79之間1人，60—69之間8人,60分以下6人。本次考試成績較差，學生成績有待進一步提高。

二、考卷內容分析

本學期三年級語文期中試題總體而言基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的檢測，體現了注重基礎、注重能力、聯系生活實際的原則。拼音、漢字、詞語、句子注重基礎，閱讀激發學生興趣，作文貼近生活。我認為這次的試卷難度適中，題量都不算大。

三、學生答題情況分析

1.給加點字選擇正確的讀音

這道題做得還可以，總分四分，大多數同學得分較多在3.5到4分之間，但李佳妮只得了1.5分，于海鵬、常軍剛只得了2分，這道題不應該失分。

2.看拼音，寫詞語

這道題大多數同學做得比較好，總分8分，有8位同學得了滿分，4位同學得了7分，失分較少。但個別同學還是失分較大，李佳妮、郭佳麗、李盟、楊少華分別得了5.5分、2分、1分、0分，大多數同學把“適宜”寫錯了，寫成“失憶”。

3.比一比，再組詞

本題考查了學生形近字的辨別能力。主要失分在“惜”和“借”的混淆。還有個別學生照著寫字出錯，如把“坊”字寫錯，這道題大多數同學做得比較好得了滿分，但楊少華、李盟失分大，只得了1分。

4.把下列四字詞語補充完整

這道題很簡單，同學都會做，但是不會寫字，像楊少華、李佳妮、李盟錯字較多，所以導致失分較嚴重。

5.在括號里填上合適的詞 這道題做得比較好，有12位同學得了滿分，最低分楊少華得了4分，失分很少。從結果來看，學生這項知識掌握較好。

6.選詞填空

這道題大多數同學得了一半的分，對“持續”這一詞語的選擇出錯最多，對這一詞語沒有掌握鞏固。

7.按要求寫句子

本題是一個靈活題，總體來說難度較大，像縮句、關聯詞語組成句子還沒有訓練，從大體情況來看效果很差，總分8分，只有馬瑞、張哲得了6分，李小川、李永、常軍剛得了4分，其他同學得分較少，都是2分、3分左右。縮句沒有人做對，所以這道題失分較大，層次拉的也比較大。

8.根據課文內容填空

本題滿分9分。做得好的常軍剛、李銀芳得了滿分，張哲、楊帆、馬瑞得了8分做得差的像郭佳麗得了4分，楊少華得了1分，層次拉的較大，對課文不熟悉是其失分的的主要原因。

9.讀古詩，填空

這道題出自課文但卻做得較差滿分12分，馬瑞、張哲得了11分，李永得了10分，其他同學的分都比較低，常軍剛、楊凱明、于海鵬得了5分，郭佳麗得了6分，楊少華得了0分，大多數同學把作者“葉紹翁”沒有寫對，對詞語解釋“促織、蕭蕭”做錯，從這道題可以看出學生對課本知識掌握較差。

10.排列句子

這道題較難，得分很低，8個同學得了0分，其他同學都得了1、2分，原因主要在于我平時對學生對這一類型的題訓練較少，學生審題不嚴，沒有認真作答。

11.閱讀理解

這個閱讀的題目是《蝴蝶花》，較難，答題較差。最高分李玫得了9分，馬瑞、張哲得了8分，其他同學得分都在4分以下，特別是第3小題要求找出描寫蝴蝶花心情變化的句子寫上的同學卻很少，失分較大。總體來說這道題做得很差，除了題目較難外，我平時對學生閱讀能力訓練不到位，學生答題時沒有認真讀短文，沒有認真作答。

12.作文

這次作文并不難，是課本的第三次習作——秋天的一幅圖景，對這次習作進行了反復訓練，內容貼近學生生活，但從作答來看很不理想。有些學生錯別字現象嚴重，語句不夠通順；有些同學脫離主題，沒有寫景色，而寫了事件。得分差距較大，最高分李小云得了18分，馬瑞、張哲得了16分，10分左右的有5個，有三位同學得分在10分以下，分別是郭佳麗7分、李佳妮5分、楊少華5分。

四、失分原因分析

（一）從老師方面談

1.由時間比較緊，對前面學過的內容鞏固復習較少。學生對知識的消化不夠，因此造成學生寫錯字、別字現象嚴重，還有學生因沒有認真書寫，多筆少撇導致扣分。今后有待于加強字詞方面的教學，并教給學生識記字詞的一些好方法。

2.備課不充分，對課堂習題設計不全面，使學生在課堂上沒有得到很好的訓練，知識上沒有全面掌握。

3.題訓練太少，題型訓練不到位，特別是對寫句子的訓練和排列句子的訓練沒有注重，所以在本次考試中這兩項題失分較大，效果很差。

4.對后進生如：李盟、李佳妮、楊少華、楊凱明、于海鵬的關注少、導致他們在本學期中逐漸放松，使成績下滑快。而且對一些平時學習好的如李玫、李小川、李永、張楊帆缺乏引導，放任他們的貪玩、散漫，使他們成績沒能達到優秀。

5.寫作技巧上我教得太少。

（二）從學生方面談

6.學生缺少認真讀題的好習慣。很多丟分的學生是因為沒有認真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分；有些學生寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，不檢查試卷有沒有漏題也是丟分的主要原因，所以指導學生形成良好的讀題習慣也是相當重要的。

7.學生的語言表達能力、理解能力和運用能力差，部分學生，對所學知識不能靈活運用，學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能寫出具體生動的句子，不能準確、通順的表達自己的意思。

8.閱讀能力不強，本次閱讀雖然較難，但是只要學生認真閱讀短文，個別題很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認真讀題，在考試過程中也沒有認真讀短文。

五、整改措施

1.重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們發現，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍、猜謎等，來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2.提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。

3.激發習作興趣，抒發真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養學生的寫話能力方面，還要積極采取多種方法，激發學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。要求上要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

4.豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導他們做好摘抄和讀書筆記。

六、奮斗目標

在期末考試中,我班語文爭取及格14人。楊凱明平時一直及格，這次有點意外考了59分,于海鵬52.5,李佳妮51.5,這三位同學爭取及格。這次考試中，優秀人數太少。所以，在剩下的后半學期中，要加緊教育，讓李玫、李海龍、常軍剛、楊帆、李永成績達到優秀。

第二篇：三年級語文中考質量分析

三年級語文中考質量分析

本中期，學區對三年級進行了抽考。通過嚴格考試，統一閱卷，已順利結束。為了進一步研究三年級語文科教學現狀，總結得失。推動教學質量不斷提高，現就這次三年級語文質量作以下分析：

一、考試成績分析

三年級年報人數24人，參考人數24人，參考率100 %，及格9人，及格率 37.5 %，優秀 0，優秀率0，綜合成績為 31.7 分。雙科合格8人，合格率33.3%。從成績統算反映出三年級語文教學質量呈下滑局勢，及格率較上年同期相比，下降了37.5%，綜合成績為 28.1 分，二、試卷分析 本試題共四個部分，滿分100分。題型為積累，運用，閱讀，作文。試題緊扣教材。注重字詞積累和知識分析用運。試題面大，采分點多。題型豐富，考查全面。試題編排以課本為中心，試題偏難。

三、答卷情況分析：

1積累題，賦分68分。通過分析比較，得分較差，60%以上的學生得分在35分左右。25%的學生得分在20分左右。15%的學生得分在10分左右。

2、閱共題，分值12分。這一部分學生失分多，50%以上的學生得分在7分左右，15%的學生得分在5分左右，35%的學生得分為2至3分。

3、作文20分。優秀作文占10%（即17至15分），50%左右的作文在8分左右。30%的作文得分在7至5分之間。

四、存在問題

1、字、詞、句積累和分析運用能力差。字詞教學不過關，如看拼音寫詞語，多音字、積詞、組詞，55%的學生會拼不會寫。30%的學生即不會拼，也不會寫。（2）學生不會寫字。卷面臟、亂、差。字跡模糊。結構失調。（3）錯別字多。（4）分析運用知識的能力差。如“選詞填空”和“修改病句”等題，部分學生有得分很少，甚至有空題的情況。

2、閱讀理解能力差。大多數學生缺乏認真的閱讀、分析和理解問題的能力。如課內閱讀中的填空題有25%的學生空題未做。15%的學生有得0分的現象。課外閱讀情況更為嚴重，不會讀段，不會理解，不會按要求答題的現象較為突出。這也是制約學生成績不得提高的關鍵。

3、作文方面。首先是內容少，無話可寫，作文無順序，無層次，其次是語句不通，病句多，差字滿篇。再是不會寫作文的也有。學生不會補充作文題目，有的學生作文不到50字。

4、答卷粗心，不負責任。說明自己課堂教學不實，不細。學生讀的少，自主學習少，而教師講的多。致使學生怕動腦，怕思考問題。思維能力差，只會機械重復，不會靈活運用和創新。

五、改進措施

1、加強寫字識字教學。在平時教學中要認真指導學生寫字，從字的偏旁部首，間架結構抓起，在規范寫字上狠下功夫，嚴把學生書寫關，從作業入手強化訓練，加強對學生識字和寫字習慣，寫字方法的訓練。

2、優化課堂教學結構。積極學習和研究新課標。變講為學，把學習的主動權還給學生。讓學生在自主、合作、探究中學習知識。注重培養學生的創新意識。

3、加強閱讀和作文能力的培養。閱讀教學要注重讀為本，注重學法指導。要給學生創設學習的空間、教方法。讓學生自己去讀書、去想問題、去理解課文內容。去解決學習中的問題。作文教學緊扣教材目標，在連詞成段，寫一個小片段中強化訓練，在仿段成文中學會寫作文。在讀背名言警句，讀背課文，積累詞匯、佳句、好段中學會寫作文。同時在作文指導和作文評改上多下功夫。

4、下大工夫強化學生學習習慣的養成教育，首先從培養學生學習興趣入手，教育學生愛學習，樂學習，會學習；其次是培養學生從小養成良好的學習習慣，指導學生寫字要一筆一劃，細心認真，不粗心大意，學習要努力勤奮，愛動腦筋，善于思考。做作業要細心，一絲不茍。這樣提高成績。

5、利用好各種課程資源，培養學生學習語文的濃厚興趣。如識字競賽、演講比賽、多媒體等讓學生在活動、實踐中學好語文。只有這樣，學生的語文成績才會有上升。教學質量的提高才會有保

新莊小學 聶紅娟

2006年11月7日

第三篇：中考質量分析

初中年中考質量分析

初中畢業升學考試，既是水平性考試也是選拔性考試，在為普通高中選拔人才的同時，也能夠全面反映初中學校的教育教學質量，因此在對中考數據進行全面分析的基礎上，對我校中考進行了詳細的數據分析，在此基礎上，對今年我校的教育教學質量分析如下：

一、××初中學校成績較好

學校的學生素質相對較好，教學質量相對較高，初中升學考試中成績較為突出。具有一定的優勢。

1、從總體情況來看：

我校總體數據均處于本次中考命題我縣預期的較高水平。數據反映市直學校學生成績相對整齊，離散度較低，學生整體學習狀況良好。在我縣中成績較為突出。

2、從優生情況看：

從全縣優生情況來看：全校670分以上共有3人，660以上2人610一上2人，從這些數據可以看出，學校優生在全縣所占比率較高，成績較為突出。

3、從學科情況來看：

數學、、思品、歷史分均居縣前列（尤其是數學，歷史，優勢非常明顯，其它學科標準分也均高于平均值，具有較為明顯的優勢）。

4、從學校情況來看：

從分數排序來看，學校總分的標準分均在平均水平以上。從及格率排序來看，具有一定優勢。

5、對成績的分析：

多年來，我們進行中考質量分析都非常關注全體學生的發展，把平均分和及格率作為分析的重要指標，其目的就是要引導初中教育教學回歸到面向全體學生的軌道上來。不使一個學生掉隊，是我們追求的教育目標。從今年中考各學校數據分析的情況來看，學生總體情況較為整齊，學生的總體素質較高，這也反映了我們多年堅持的面向全體學生的質量評價方案取得了一定的效果。

在最近我們對學校進行的管理中，學校對教師的教學成績考核不再單純把考上一中的學生數作為考核的唯一標準，充分關注了平均分、及格率在考核中的作用。能夠面向全體，關注全體學生的發展，這是一個很大的提高。

在兩年前，學校的不同班級里都存在著嚴重的“后三排”問題，有些學校從初一開始，部分學生就被老師放棄，對上課時，他們的不學習行為教師不加干涉，聽任學生自由發展，這給教育教學和學校管理帶來了很大的隱患。今年我們再到學校聽課時，發現這種現象基本不存在了，孩子們大都可以認真聽課、積極思考、主動回答問題，學習習慣較好，展現出良好的學習氛圍。從學生調查問卷中可以看出，80%的學生認為教師能夠關注學困生，90%的學生認為教師對課堂秩序不加管理的現象較少或沒有。

二、學校學科發展不均衡，制約了整體水平的提高

成績是明顯的，但是，我們在分析過程中也發現，學校教育教學中存在著一定的問題，這些問題的存在，一定程度上制約了學校整體水平的提高。現將問題和問題產生的原因分析如下：

（一）存在的問題：

主要有以下三方面的問題：

1.學校內學科發展不均衡，部分學科低于平均水平。學校對部分學科在師資或教學中存在較為嚴重的問題，學校應該給予足夠的重視。

2、學科總體發展不均衡，物理學科成績相對分散在中考的七個學科中，物理和其它學科相比，學生整體差距相對較大，學生成績較為分散。從以往成績來看，物理是較為占優勢的學科，此次成績反映學校對物理教師的培訓力度應加大。

（二）對存在問題的分析

中考是對初中學校教育教學過程的一次終結性評價，中考成績中出現的問題，應該能夠從日常教育教學中找到對應的根源，通過我們的調查研究，我們認為，學校在以下幾個方面存在不足：

1、領導較少深入課堂，教學指導力度不夠。

教學工作是學校工作的重中之重，校領導只有深入課堂才能夠發現教育教學中存在的問題，并做出及時的教學決策。

2、教學常規落實不到位，學校間差異較大。

雖然學校在教學常規管理上都采取了一定的措施，取得了一定的效果。但是還存在一些不容忽視的問題。

學校的教案本設計普遍考慮到了學生活動、教學方法、教后反思的設計，引導教師在教學設計時就充分考慮到學生的學情，充分考慮到學生在課堂上的自主活動，相互交流等環節，使合作、互助、探究的學習理念有了落實的基礎。在教案設計中，所有的教師都有教學反思，教案中也充分考慮到了學生活動的設計。但是多數學校仍然有部分教師缺乏課改理念，教案設計時對學生活動、教學方法、教后反思視而不見，整個的教學過程設計就是知識的堆砌，對課標、教材理解不到位、不深刻，部分教師只是照搬教材或教輔中的知識點、例題，使教學設計失去了它應有的價值。

3、教師隊伍良莠不齊，師資水平亟待提高。

一批年輕教師，他們在教學中的表現良莠不齊，教學理念不很到位，教學技能尚待提高。一些教師在課堂教學中對知識的把握不到位，滿堂灌、題海戰術的現象仍然存在，雖然各個學校都有相應的師帶徒辦法，但是缺少相應的激勵、管理機制，大都沒有得到很好的落實。

學校普遍班容量較大，教師們教學負擔相對較重，又缺乏必要的學習進修機會，部分教師職業倦怠感較重，工作效率不高、工作積極性不高。

4、教育科研偏重形式，教研實效不容樂觀。

在和教師的座談中可以看出他們都非常愛自己的學校，也非常想在工作中有所提升，學校都成立了相應的教科研活動機構，逐周進行教研活動，教研內容一般都是采用問題討論和集體備課的形式。但是從教研記錄來看，部分教研活動只局限于學校會議傳達，教學進度統一等內容，部分教研活動雖然制定了一定的教研主題，但是有的主題太大，不能落實；有的主題適合，但是只局限于一兩次活動，缺少進一步把教研活動的成果落實在課堂教學中的實際行動。在調查問卷中，教師們也對教研活動的效果提出了質疑，有的教師甚至直接提出了改進措施。可見教研活動的形式急需改進，教研活動的實效性急待提高。

5、教學理念不很到位，課堂教學需要提升。

三、對今后教學工作的建議：

（一）校領導要更加關注教學工作，切實提高教學質量。

教學工作是學校各項工作的核心，學校各項工作的開展都是圍繞教學工作展開的。因此，學校領導要努力做到：

1、健全教育教學管理機制，保障管理機制的有效運轉，使教學工作高效開展。

2、始終關注課堂教學，經常性地深入課堂，了解教學過程中的第一手信息，及時解決教育教學中出現的各種問題。

3、經常性地深入教師、學生中，了解教師關心的問題、學生關注的問題，通過溝通及時解決教育教學管理中出現的問題，保證學校各個管理、教輔部門都能夠很好地服務與教學。

4、引導教師深入開展課堂教學改革，探索適合學校校情、學情和學科特點的主流教學模式，切實提高課堂教學效率。

（二）落實教學常規管理，切實提高教學質量。

教學常規管理是對教學過程進行有效監督的有力手段，常規管理落實得好不好，關系到教師的教是否到位，學生的學是否扎實的問題，是教學中至關重要的一個環節。結合自己的校情、學情，認真做到：

1、修訂學校的常規管理條例，使條例能夠符合學校教學實際；

2、校領導參與，責任到人，對備、講、批、輔、改各個環節進行有效地監督。

3、要確立不以量為質，而以質為質的原則，徹底杜絕為了檢查而批改，為了檢查寫教案的現象。將教育教學質量監督中這一至關重要的反饋環節抓好抓實。

（三）制定切實可行的教師發展規劃，實實在在關注教師專業成長。

教師的專業成長關系著學校的當下和未來，目前在市直初中教師中普遍存在投入高，但產出卻不見提高的現象，教師職業倦怠感較為明顯。因此，我們要：

1、制定切實可行的教師發展規劃，對青年教師的成長、中年教師的提升、老年教師余熱的發揮做出有效地規劃。特別是對青年教師的成長要給予充分地關注。

2、加強新課程理念的培訓力度，努力探索將課改理念轉變為教育教學實際行動的有效途徑。

3、加強圖書館和教師閱覽室的建設，為教師提供良好的學習環境。

4、努力解決教師生活中的各種困難，使教師在心情愉快中全身心地投入工作。

5、為教師開辟活動、娛樂場所，使教師在工作之余得到適當的放松。總之學校要把提高教師業務素質作為頭等大事來抓，保障教師接受再教育的權利，為學校的長遠發展奠定堅實的基礎。

（四）加強教科研工作，提高教科研實效性。

教科研工作是提高教師業務素質，提高課堂教學效率的必要手段，對教學質量的提高起著舉足輕重的作用。教科研工作的好壞直接關系到教學質量的提高與否。各學校要做到：

1、加大教科研活動的投入和管理力度，保證教科研活動正常開展，保證教科研活動有效進行。

2、校級領導要深入各科教研活動認真指導，和教師共同探討教學中存在的問題，使教科研活動能夠真正地服務與教學，提高教師課堂教學水平。

3、各學校要采用多種教科研形式，如：一課三備、同課異構、理論學習、案例研究、校際交流、賽講式教研、請進來、走出去等，使教科研活動更加豐富多彩，切實提高教科研工作的實效性。總之，要使教科研工作正真發揮其動力作用，引領學校教育教學更上一個新臺階。

（五）挖掘教與學潛能，深入開展課程改革。

為了提高課堂教學效率，發揮學生自主學習的內在動力，使教師的教和學生的學緊密結合在一起，能夠通過改革，結合學校學情、學科實際、教師實際，創造性地打造各學校的主流課堂教學模式，充分發揮教師教學的積極性，充分調動學生學習的主動性和自信心。改變教師自顧自地教，學生被動接受的現象，我們的課堂教學一定能夠提升到一個新的水平。

壽縣開荒初中2010年中考

質 量 分 析

壽縣開荒初級中學 2010年7月5日

第四篇：中考質量分析

中 考 質 量 分 析。

一、基本情況

1、本次考試我校共有學生63人，參加考試63人，參考率100%，語文及格60人，及格率為95.24%，優秀27人，優秀率42.86%，均分76.7分，綜合比率為73.97，居全鄉第7名。數學及格62人，及格率98.41%,優秀48人，優秀率76.2%，均分88.7分，綜合成績88.83分, 居全鄉第2名。雙科合格59人，合格率93.65%,雙科優秀26人，優秀率41.27%，均分82.7分，綜合成績74.65分。居全鄉第3名。六年級參考11人，全科合格10人，合格率90.91%，優秀3人，優秀率27.3%，平均分82.1分，綜合成績69.17，名列全鄉第4。語文及格11人，及格率100%，優秀4人，優秀率36.4%，平均分77.1分，綜合成績74.04，居全鄉第4；數學及格11人，及格率100%，優秀9人，優秀率81.82%，平均分91.6分，綜合成績92.04，居全鄉第4；英語及格10人，及格率90.91%，優秀5人，優秀率45.5％，平均分77.5分，綜合成績73.26，居全鄉第8。

從本次考試可以看出我校本期前階段質量語文與上期末相比下降2個名次，英語保持不變。六年級雙科保持第四。五年級雙科前進1個名次,語文倒退3個名次，數學退步1個名次，英語前進2個名次。四年級雙科保持原狀,其中語文退步1個名次、數學前進3個名次、英語前進2個名次。三年級雙科保持原狀,語文退步4個名次、數學前進1個名次。二年級雙科前進1個名次，語文保持原狀、數學前進5個名次。一年級語文5數學5雙科5。從成績來看全校綜合名次雖然有所上升,但是全校成績仍然不盡人意，尤其畢業班成績不盡人意。語文成為我校弱科。

2、從成績匯總數據來看：全校語文及格60人，及格率95.24%，數學全校及格62人，及格率98.41%，數學明顯好于語文成績。低中年級好于高年級.3、同上期末相比較，部分學科成績上升較快，尤其是二、四年級數學，四、五年級英語。

二、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。３、英語 本次試卷全面考查課本的基礎知識和重點內容。題型新穎多樣，充分體現了以學生為主的思想，比較切合學生的實際。以督促孩子學好課本知識為主，大部分年級的試題都照顧到了學生的實際能力，從易到難，從簡到繁，充分體現了課改新理念，符合教育的方向，面向了全體學生。試題緊扣《課程標準》，重視語言知識和生活實際的聯系。從單詞到句型再到篇的認讀、理解，全面考察了學生的基礎知識掌握情況，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

三、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規范，橫不平豎不直，尤其是低年級男同學，女生普遍較好。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語

（1）基礎知識和基本知識點落實較到位。學生能理解簡單問題并作答，能辨析出不同類的單詞，正確寫出各類詞的正確形式，能運用簡單的日常用語進行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學生的得分都是較高的。

（2）卷面反映出，85%以上的學生學習態度端正，學習習慣良好，答案書寫工整、認真、規范，卷面干凈，可見學生良好行為習慣的養成教育和學習基本功訓練效果顯著。

（3）學生的基礎知識掌握比較扎實，但知識的靈活運用能力不夠好。名詞單復數不分，介詞、疑問代詞混淆，詞組的錯誤率高于單詞的錯誤率,這提醒了教師在教學中應進一步注重知識的拓展和訓練的到位，而不僅僅是記憶知識。

（4）試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊書，卷面反映出學生對以前學過的內容有遺忘現象，教師在教學中要注意對已學知識的復現，有機地把新舊知識組合起來滾動教學。

（5）從得分情況看，各年級及學生之間的成績存在著明顯差異，說明教學過程中在各方面，各層次都存在著不均衡和參差不齊現象，因此我們今后的教學工作，要力爭面向全體，以每個學生都能得到發展為目標，提高整體成績

四、今后努力的方向：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語

（1）在以后的教學中應結合本次檢測試題的導向，以保護學生學英語的自信心，激發對英語的興趣為目的，采取多樣的教學手段，進行靈活多樣的鞏固練習，分散重點、難點，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習英語，提高教學效率。

（2）針對許多學生對于基礎知識掌握不牢，運用不足的問題，我們在教學中要狠抓基礎，培養能力，為學生打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。同時加強對單詞、句型的檢查力度，在聽說領先的原則下還要強化讀寫訓練。

（3）我們要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有加強對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，培養其良好的習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

五、今后的措施：

（一）學校管理方面：

1、加強單元考試成績的監控，強化過程管理。學校公示班科各單元成績的狀況與變化，讓領導、教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

2、學校領導、教務人員加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

3、定期或隨堂檢查教師的常規工作準備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業、試卷批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生提高學習質量的臺階。

4、把常規檢查、質量監控記錄做為教師評優評先的依據，激勵教師的成就感和進取意識。

5、做好家校聯系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業情況，學生每晚應有相應的學習時間，鄰近學生可以組成學習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進步。家校多聯系配合，不讓學生沉迷電視、網絡，讓學生養成良好的學習習慣。

（二）教師個人方面

1、課堂教學設計要符合班級學生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學目標，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，及時批改、反饋、矯正。

2、提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

3、自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。

4、幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。

5、積極開展培優扶困工程，有目標、內容、方法、成效等過程記錄，充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動、綜實活動、文體競賽，并給予鼓勵，及時發現他們的閃光點，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，我們的教育教學質量將得到再次提高。

期中質量分析

（2012—2013學第二學期）

下 關 小 學 2011年5月5日

第五篇：中學中考質量分析材料

繼往開來，譜寫****教育新篇章

-------****中學****年中考質量分析材料

****年的中考已經過去了，回顧我們的工作歷程，有拼搏，有付出，有汗水，也有收獲，有成功的經驗，也有失敗的教訓。過去的一學年，我們堅持以育人為本，致力于辦好讓青山人民滿意的教育，著眼于學生的主體發展，深化學校內部管理，調動教師工作激情，激發學生學習動力，牢固樹立教學質量觀和競爭意識，創新教育教學常規管理機制，切實做好學校教學和中考備考工作，并取得了令人滿意的中考成績。現將我校上學年九年級教學與備考工作總結如下：

一、取得的成績

****年的中考，我校**人參加，考入****18人。在全縣的農村普通學校中，我校的中考成績依然位列前茅，圓滿完成了學校學期初制定的中考目標。

二、具體做法

1、牢固樹立教學質量是學校的“生存線、發展線”，教師把學校榮譽放在第一位。學校建立了以校長為組長，教學副校長、教務主任、班主任為組員的九年級教學工作領導小組。領導蹲點到班，對蹲點班級教育教學全程跟蹤，及時反饋信息，定期參加包括年級組工作會、月考質量分析會、期中期末質量分析會等會議，適時調整工作思路、解決教育教學中遇到的各種問題，成為九年級教學工作的堅強后盾。

2、制定九年級中考目標獎懲方案，激勵九年級教師教育教學熱情。根據多勞多得、優勞優得的獎勵原則，制定了九年級年級整體作戰的獎懲方案，******************************************************************************************************************，（根據實際情況去寫）這樣，教師的工作積極性得到了極大提高，從而教育教學效率得到了保證。

3、在教師和學生中弘揚一個精神，即拼搏精神。克服困難、苦耕不輟、發奮圖強、力爭上游。我們的做法是：⑴營造班級勤思苦學的小氣候。我們通過班會、座談會等形式對學生進行勵志、惜時、成才等思想教育，促使學生自我

加壓，開展“比學趕幫超”學習競賽活動，運用“中考倒計時”激發學生斗志。⑵重視榜樣的作用。在各班樹林“學習標兵”，利用年級組會議進行表揚和表彰，讓九年級學生學有學習的目標和趕超的方向。⑶在教師中嚴格落實考勤與獎懲等制度，使能者上，庸者下，增強了九年級教師的責任和危機感。老師早自習、午自習爭著上，晚自習總是提前到崗，很晚才離開教室，是他們這種廢寢忘食，舍小家為大家的精神為學校贏得了榮譽。

4、在教師隊伍中樹立兩個意識。⑴競爭意識，及早為教師定目標、壓擔子、樹牌子，促使他們敢為人先，積極進取。⑵團體意識，我們注重發揮“團體作戰”優勢，形成合力，如集體備課、成立中考備考組，互相聽課、評課、制定復習方案、集中出模擬題等，為中考同舟共濟。

5、堅持開好“三會”。一是及時召開九年級復習研討會，了解學情，交流復習方法與經驗。本學年共召開了8次復習研討會。二是質量分析會，及時與兄弟學校的成績進行分析對比，查漏補缺。三是分層召開九年級學生家長座談會，齊抓共管，培優補差，拓智育才。

6、抓住培優轉差的四個環節：我們采用了“抓兩頭、促中間”的方法，在分層教學、因材施教的原則下，既面向全體學生，又堅決避免教學中“一刀切”和“一鍋煮”，積極創設一個活潑、民主、多維、動態的發展空間，使優生更優，中等生思優，差生趕優。具體做法是：⑴我們采取人盯人戰術，把中考有希望的學生名單分配給每個老師，讓他們加強課堂內外有針對性的輔導，做好其思想工作。⑵確保優秀生。結合復習進度，適當為他們補充一些中考題，提高他們的應試技能，盡量讓他們吃飽。及時找他們談話，防止他們產生驕傲自滿情緒。⑶提高“臨近生”，對中等偏上的學生加以學法上的指導，拉住他們不掉隊，向優秀生靠攏。⑷幫扶偏科生。對他們進行個別輔導，查不足，找原因，加強單科技能訓練，讓他們迎頭趕上。⑸轉化學困生。對學困生愛心關注，伸手幫助，及時家訪，積極談心，穩定情緒，促使其轉化。

7、堅持和完善畢業班的月考和模擬考試制度，加強對學生應試能力的培養。中考中學生能發揮最佳水平，關鍵是抓好平時的復習和中考復習時的答題訓練，堅持和完善月考制度，學校對這項工作非常重視。除全縣組織的三統模擬考試和五套試題外，我校又引進外縣市高質量試題及練習，進行模擬考試和專題訓練，提高了學生的綜合應試能力。

三、存在的問題和教訓

1、對有些青年教師教學方法和復習方法指導不足。由于我們學校地處相對閉塞的貧困山區，學校條件差，待遇低。近幾年來，有許多相對優秀的教師調往城區或條件略好的鎮中，致使學校的師資力量極為貧乏，于是學校只有任用大量的教學經驗相對不足的青年教師和支教生到九年級任教。有的年輕教師工作熱情高，但掌控課堂的能力較差，教學方法還不夠得體，教學技巧不夠熟練，致使工作效率不高；有的年輕教師側重于題海戰術，復習缺乏系統性和針對性，致使有的復習課和中考總復習產生低效行為，影響了學生整體能力的提高。在今后的工作中，我們將極力發揮好“傳、幫、帶”的作用，加大對青年老師的指導和培養，爭取帶領出一支工作激情高，工作能力強，工作效率好的師資隊伍。

2、培優補差工作沒有全部到位，致使中考中有很多學生只相差幾分或十幾分而沒有考入重點高中，留下遺憾。我們認真分析了這些學生的各科成績，發現他們都是因為某一學科嚴重偏科而比優等生少考了10—20分而未能跨入重點高中的大門，令人遺憾。在以后九年級的教學上，我們將把培優補差工作作為重點工作之一，實施“包包跟蹤制度”，強化偏科訓練，全力幫助他們提升學習成績，爭取在來年的中考少留遺憾。

3、學生思想工作做的還不夠，很多學生厭學情緒沒能及時解決。我們必須加強對厭學學生進行思想引導，排除他們在學習上的畏難情緒，幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀，讓他們樂于學習，愉快的學習，以不斷提高其學習成績。

4、學校教學資源不足，優等生流失較多。近幾年以來，由于我們學校教學設備簡陋，師資力量相對薄弱，加上城鎮經濟、文化教育事業的飛速發展，學校的許多優等生轉校到了縣城中學或鎮中，大大消弱了我校的學生資源力量，降低了學校重點高中的升學率。今后，我們將盡力多做優等生及其家長的思想工作，盡量讓優等生少流失。同時也大膽呼吁教育主管部門多關注農村貧困學校的教育事業，給我們以更大的支持和幫助，讓我們能和城鎮初中同步前進。

四、今后工作的展望

在今后的學校教學和中考備考工作中，我們將以“辦好讓青山人民滿意的教育”為目標，乘教育改革之風，堅持科學發展觀，緊抓機遇，與時俱進，以過去所取得的成績為新的起點，繼續發揚敢于拼搏、積極進取的優良傳統，進一步完善常規管理機制，繼續發揚以往工作中的優勢，克服不足，牢固樹立教學質量觀和競爭意識，以推動我校教育教學特別是中考備考工作全面健康的發展。以后，我們在教學工作中更加注重一個“勤”字：干部勤管、教師勤教、學生勤學；落實一個“干”字：能干、苦干、實干。我們將斗志高昂地大踏步前進，繼往開來譜寫山區教育事業新的篇章，力爭****年中考再上新臺階。

******中學 20**年**月**日