第一篇：三年級英語質量分析

三年級英語質量分析

三年級總人數為519人，考試人數為516人，平均分為80.1.優秀率為48.4%，及格率為87.8%，差生為12%。

一、試卷分析

本次考試以本學期的內容為主，全面考查了三年級英語教材所學的英語知識。難易比例為7：2：1。70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。和以往一樣本次考試分為聽力和讀寫部分。

二、學生情況及問題分析

1、學生基礎知識掌握不夠扎實。

試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎知識掌握的情況,但學生的英語基礎知識掌握不夠扎實:如不少學生出現了一些單詞的記憶錯誤,說明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學生平時記住的單詞，在做單詞分類時就不能準確的把單詞分對。說明學生做題的技能有待于進一步提高。

2、學生把握語篇和處理信息的能力不夠理想。

筆試部分中的閱讀理解的答題情況可以看出：不少學生從整體上把握語篇,處理信息和運用信息解決問題的能力還不強.學生的邏輯推理能力,整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。

三、具體分析

1．選擇正確的單詞中很多學生對四十這一單詞是fourty還是forty較不準，由此可見學生對單詞的記憶還不夠精確，在今后的教學中應該加強學生對單詞的認知能力。

2.單項選擇主要考察了學生對基本句型的理解與應用，此題的錯誤比較少，可見學生在說的這一塊掌握的比較好。

3.連詞成句并翻譯具體的考察了學生對所學課文的記憶，此題錯的同學很少。

4.排序這一題考察了學生的靈活應變能力，這一題學生做的不是很理想，學生還沒能夠真正的做到學以致用，在今后的教學中應加以強化。按照指令畫圖此題同學們都能領會其意思，并無太多異議

6.閱讀理解主要考查學生獲取以篇章為形式的語言信息的能力和信息轉換的能力。今后的教學中要加大閱讀量，提高閱讀速度，同時培養學生閱讀英語讀物的興趣。

四、反思今后的教學

1、要準確把握課程標準的理念、2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。

3、要利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

4、要組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。

5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果。

6、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。

7、要多創造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變為自己的東西。

8、要端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。

9、要注重啟發學生運用英語思維的能力，讓學生以運用為主，注重學生在學習活動中開展思維活動。不讓學生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學生鞏固基礎知識和基本技能；鼓勵優秀學生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地“因材施教”。

10、對于個別基礎薄弱的學生應給予學習的信心和耐心輔導,教師注意激發學習積極性,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法.在上課和平時作業方面多些關注和督促.總之，小學英語教學評價的主要目的就是要激勵學生的學習興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發，在抓好單詞教學之余，多多關注句子、課文的教學，在改進課堂教學、提高課堂教學實效上下工夫。

第二篇：三年級英語試卷質量分析

三年級英語試卷質量分析 本次三年級英語期末考試采用由市里命題。考試嚴格按照小學英語教學的實際情況和現行小學英語教學要求進行命題。遵循重點以考查學生的基礎知識和學生運用語言的能力為命題的基本指導思想。在試題的難度上嚴格以小學英語教學的要求為主要的命題原則，堅持聽力和筆試相結合的方式進行；試卷不超出教材教學要求和學生的實際水平，總體試卷難度適合中等學生水平。下面就今年的測試作如下分析：

一、基本情況分析

(一)、命題分析 英語新課程標準中提出基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養學生的綜合語言運用能力。本次試題就體現了兩個特點：面向全體學生；注重學生能力的綜合。即英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語的能力,激發學生學習英語的興趣,養成良好的學習習慣,為他們將來進一步學習打下初步的基礎。

本次試題能依據課程標準的要求進行命題,試卷題量適中,題型比較靈活,覆蓋廣,難易程度適當,重點突出,從口語.聽力.筆試等方面考察了學生靈活運用英語知識的能力.本卷聽力部分占70?,其中所涉及到的單詞全部是學生學過的單詞.同時,試題提供了恰當的語境,配以圖片,給學生提供了充足的信息.既檢測了學生的閱讀能力,又能考察學生的詞匯掌握情況.所配發的錄音內容發音清晰,語速適當.大部分學生都能比較好地完成這個內容.筆試部分占30?主要考核了本學期的幾項重點知識:文具.顏色.動物.身體相關單詞以及日常口語交際等內容.涉及內容廣泛.難度適中.能較好地反映學生的學習水平

1、考查學生的聽力。聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力很大程度上有賴于聽的能力。試題中的聽音選詞。句，以點代面向學生滲透了英語語言學習的重點。

2、考查學生對詞匯掌握的能力。對于詞匯，學生必須掌握詞義、詞的搭配和用法。試卷中不僅考查學生的語言基本功，即詞匯的記憶能力。還考查學生在具體的語境中靈活運用詞匯知識和語法知識的能力。

3、考查學生的閱讀理解能力。從閱讀理解題來看，測試的“點”涉及到了英語基礎知識的各個方面。閱讀過程中應具有各種能力，如：詞匯意義的記憶能力，句型的辨別能力，各種語法現象的運用能力，新詞的詞義猜測能力等，也都有相應的考察。學生只有善于綜合運用各種知識，才能取得較理想的成績

（二）分析得失分原因

1.聽力部分

英語中的聽是聽 說讀寫 中最基本的要求,掌握聽音技巧,養成良好的聽力習慣是做好聽力題的前提.綜觀答題情況,學生基本能掌握簡單聽力題的解題步驟和技巧.做題時能根據題目要求,仔細聽音,認真答題,結合聽到的詞句做出判斷.(1)第一題,學生能聽明白錄音，選擇正確圖片得分較多.(2)第二題,學生聽錄音選擇正確單詞.得分較多.(3)第三題,聽錄音給句子排序.得分較多.(4)第四題,聽錄音給句子排序，得分較多。

(5)第五題聽錄音判斷圖片，因為圖片所給信息不夠準確，失分較多.（6）第六題聽錄音，填空，寫中文意思，這題不僅考察學生的聽力能力，而且還有學生對單詞理解能力，所以失分較多。

（7）聽問句，選答語，考察學生對重點句子的理解能力和運用能力，得分情況較好

2．筆試部分 筆試部分既考察了學生的閱讀能力，又考察了學生的觀察能力，同時也考察了學生是否具備完成真實任務的能力。

（1）第八題，選出與句子對應的圖片，做題情況較好。（2）第九題，語音題，找出劃線部分發音不相同的單詞，學生對單詞的音標掌握不牢，說明平時課堂上老師對語音訓練部不到位，以后還要加強。（3）第十題，考察學生對家具的單詞掌握，此題得分較多。

二．改進方法及措施

1.注重學習興趣的培養.興趣是最好的老師,以生動活潑的方式,采取形式多樣的教學方法,進量創設活動型的課堂,讓學生在興趣盎然的活動中學習英語.2.加強聽力規范訓練.教師在平時每節課的教學中安排一定量的時間對學生進行聽力訓練.,掌握聽音技巧,養成良好的聽音習慣

3.發揮評價的作用.評價是推進課程發展的重要組成部分.評價要立足于學生的進步,立足于鼓勵成功.評價內容要看學生學會了什么,能用英語做什么事情.學習評價主要以形成性評價為主兼顧期末學習匯報.展示.4.注重語言知識的積累.教師應在學生過好母語關的基礎上,注重單詞教學;重視語言的厚實積累與運用.強化用英語思維,培養學生綜合語言運用能力的提高.5.加強培優轉差.”面向全體,注重個別差異”.從試卷得失分情況看,有些學校存在著嚴重的兩極分化現象,要縮短后進生與優等生的差距.小學四年級英語期末試卷分析

一、試題的特點 從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難以適度。

這份試卷分聽力、筆試兩個部分，各占50%和50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。

二、答題情況簡要分析：

1、聽力部分主要問題分析： 聽力部分聽音選擇聽到的單詞和圖片、聽句子判斷正誤兩道題屬簡單題，學生答得比較理想。失誤較多的是第五題聽對話選答語，這是一道綜合聽力題，學生在聽懂問句的同時，又要把試卷上的問題和答案迅速的聯系起來并做出回答，此題有一定的區分度，但是也達到了預期效果。聽力部分的平均得分率為90%。這說明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問答練習抓得比較緊，但忽略了學生的實際應用，致使有的學生知道題意，但卻不能正確的做出選擇。總之，有的學生在聽音之前，沒有養成瀏覽題的習慣，大部分學生邊聽邊讀題，邊做題。有的學生缺乏對所聽信息分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息，致使丟分。

2、筆試部分主要問題分析： 筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：

第一題找出劃線部分發音不同的單詞，這道題失分較多。92%以上的學生都出現有失分現象。這說明四年級的小學生在平時沒有注意總結單詞音標的變換，加上平時訓練較少，因此學生一時沒辦法完全掌握，得滿分的學生只占少數，還需要在日后多加訓練。

第二題情境配對，不僅考察學生對重點句子的認讀能力還要理解能力，失分較少。

第四題連詞成句，由于四年級學生剛接觸此類題，所以做題情況較差，是學生的弱項，學生失分較多。平均得分率為70%。

三、對今后教學的幾點思考及改進措施：

本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現提出以下幾點改進措施：

1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。

2、鉆研教材，把握課程標準，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓練的同時，加強學生綜合能力訓練，全面培養學生的英語應用能力。尤其加強寫的訓練，逐漸在課堂教學中養成學生認真學習英語的習慣，并注重學困生的輔導工作。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。

小學英語五年級試卷分析

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

一、試題的特點:

(一)、注重了基礎知識的考查試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如名詞的復數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

(二)、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

(一)、聽力部分聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三、四題。失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信

息點，以至造成失誤。

(二)、筆試部分筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：

1、填寫單詞，是屬于基礎知識，主要考查學生的對單詞的能力，對于初學英

語者來說，一定要加強單詞訓練。這題的錯誤率比較高。

2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也

有少部分學生做得一塌糊涂。

3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的.4、看圖選擇，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85?，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性

概念，陷于無知的狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得

分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

5、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中

一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生 能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進 行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能 力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學 會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語 法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重 改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定 “學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常 說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的 題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培 養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是 核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用，要明白實踐越多，提高也就越快。

第三篇：三年級英語期中考試質量分析

2013-2014學年三年級英語期中考試質量分析

范東琴

一、試卷基本情況分

本次期中英語質量檢測仍然是采用聽力和筆試的方式，按照100分制記，其中聽力部分占40分，筆試部分占55分。檢測時間為50分鐘。聽力部分有五大題，筆試有八大題。現結合學生實際,對試卷分析如下:

本次命題緊扣課本，命題范圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。

1、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現以考查學生基礎知識為主要目標，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學生必須掌握的基礎知識。

2、突出語言的交際能力。特別是第四題是聽句子，選答語。這道題要求學生學習時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學生運用語言的能力。

3、本次考試較以前英語考試命題難度有所提高，特別表現在筆試第四題，出現了學生如何靈活運用havehas，例如：My new friend has big eyes and smallears.課本中只出現的人稱代詞weITheyyouhesheit做主語時的用法，本試題又進行了深入的拓展。

二、考試結果分析

全年級463個同學，參加考試的463個，442個合格，優秀率：73％。

三、存在的問題

1）聽力部分存在的問題較大，而小學階段英語教學又是以培養學生的聽說能力作為側重點的。如果將本次聽力測試單獨列出，恐怕有更多的學生在基礎聽力上會過不了關。

A）由于基礎語音、基本詞匯不過關，導致聽辨能力不行，學生錯誤率較高。如：聽力部分第一題：boytoytall 學生把toy 和tall 分不清。

B）聽力的預測能力不夠。聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時必要的訓練。在日常教學中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。

C）抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

D）語言的綜合運用能力不強。對所學英語不會靈活地運用。有些內容學習過于機械，造成了思維的定勢。

2）單詞的認讀、識記不過關，對相似的單詞不會對比辨別記憶。

3）書寫不夠規范。三年級下冊已經涉及到字母的書寫，筆試的第三部分就是用書寫體抄寫單詞，由于試卷中四線格的每條線間隔都差不多，造成學生會把字母寫錯格，另外還有大部分的同學會把印刷體和書寫體混淆。

三、整改措施

1基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發音準確，語言規范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練，比如多讓學生聽聽錄音帶。2日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識滾動和語言材料的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。

3在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發展學習能力和用英語解決問題的能力。

第四篇：三年級英語上冊質量分析

2017-2018學年三年級上冊英語期末考試質量分析

本次三年級英語期末考試題就總體而言，既考查了學生的基礎知識和語言技能，又考查了學生的聽力理解能力，試卷知識面廣，題量適中，難易相結合。

一、本次考試的具體分數情況：

我校三年級共66人，參試人數66人。最高分90分、最低分20分,32人及格、及格率48.48％，優秀人數9人、優秀率13.64％。總分4059分，平均分61.5 分。

二、從學生答題分析。

本次英語考試，總體成績平穩，分析試題和成績后，覺得我們本學期的教學存在以下三個方面的問題：

1、學生聽力題失分較多，個別學生對題意理解不清,有道題要求寫相鄰的字母，不僅要寫相鄰的字母，還要根據給出的例子，寫出大寫或者小寫字母，很多學生只寫出相鄰字母，而忽視了大小寫的要求。

2、學生成績兩級分化，差生得分太低。

3、學生學習態度不端正，學習習慣不好。

仔細分析了一下，這些出現這些問題的原因在于：

1、聽力題以往只有30分，這次40分，對于才學了幾個月的三年級學生來說，第一次聽力考試，失分也是情有可原。當然做為老師，平時也應該滲透一些考試的技巧和足夠的練習，并應當給與足夠的重視。

2、學生成績兩級分化，究其原因，個別學生基礎太差，單詞量少，不會讀課文，對學習失去信心，不記單詞，不寫作業，不讀課文，迫于老師壓力學習假裝敷衍，實際根本不夠重視英語學習。

3、學習習慣和態度問題。因為我們現在的教育制度都是以成績說話，有的學生覺得英語就是一門副課，因此對英語學習就有了忽視懈怠。還有的同學，因為學習出現了難度，所以有了畏難情緒，偷懶情緒。另外還有一小部分學生，適應能力不強，還未適應英語考試。

三、今后改進措施

針對以上三個問題，分析了產生的主要原因，我們也提出了相應的改進措施。學生聽力差的問題：

1、每個單元后在課堂上指導學生做聽力題。相信等學生再繼續學習一段時間一定會有進步。

2、對于學困生，要區別對待，有進步潛力的，要多鼓勵，每一個微小的進步都要及時發現，及時鼓勵，讓他們看到自己的進步空間。對于確實對英語學不進去的學生，就要降低要求，比如說聽寫單詞的時候，都是全班同學統一聽寫，對于個別學生來說確實有難度，如果次次都不對，次次都要改，勢必會打擊他們的學習信心，增加很大的作業量，產生惡性循環。所以可以減少他們的學習任務量，每個單元學習幾個單詞幾個句子即可。總之，讓學生看到自己的進步空間，慢慢樹立起學習的信心，避免他們對學習的徹底放棄。

3、學習態度和學習習慣問題：我覺得針對這一問題，要從兩方面來做，一方面老師要與時俱進，改進教學方法，提高課堂效率，盡可能的把學習任務放在課堂內完成，降低學生的作業量，課堂精彩紛呈能吸引住學生，學生自然能積極參與，課后作業少，及時檢查，也能提高學生的完成率。

第五篇：三年級英語質量分析

三年級英語期末質量分析

段夢麗

一、試卷整體情況分析：

本次英語期末測試，題型多樣但以基礎為主。就內容來看，主要測試一至六單元書本上要求掌握的單詞及重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎知識和重點知識掌握的情況。

二、試卷分析

這套試題由十一道大題組成:

第一至五題：這是聽力題，學生做的還行，就是有個別學生不會做，主要是在上課期間對英語錄音聽得次數有點少了。

第六題：按字母表順序排列，用手寫體抄寫。此題丟分嚴重，說明學生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流，手寫體、印刷體分不清楚。第七題：看圖選單詞，并將單詞規范書寫在四線格內。這道題大多數同學不認識單詞，印刷體、手寫體寫錯，失分嚴重。

第八題：讀一讀，數一數。這道題大多數學生做的都不是很好，沒有審清題。把圖片相對應的單詞寫出來，沒有寫數字。

第九、十題：所出句子都是課文中的，究其原因主要是對課文讀得不夠熟練，第十一題：根據短文內容選擇最佳答案。這道題失分嚴重，平常沒有做過這種題型，學生對單詞句子不理解。

三、從試卷中反映出的主要問題：

1、學生的基礎知識還較弱，缺少一定的答題技巧。

2、基礎知識掌握不扎實。學生對單詞掌握的熟練程度還不夠，語言綜合運用能力較差。說明學生對書上的知識掌握不牢固，3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。

五、今后努力方向及改進措施：

1、狠抓基礎知識，重點培養能力。

在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓 好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

2、加強對學生的聽力訓練。學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業上出現的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。

3、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

4、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，從多方面培養學生的自信心。

5、繼續關注后進生，使他們能有所進步。

本次考試個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。