第一篇：三年級上冊英語期末考試質(zhì)量分析（最終版）

三年級上冊英語期末考試質(zhì)量分析

一、試卷基本情況分析

本次三年級英語期末考試試卷是以《新標準英語》第一冊為主要依據(jù)，試卷從聽、寫方面綜合考查了學生對基礎知識的掌握程度和綜合能力的狀況。試卷題型豐富，考查點全面，既注重了基礎的考查，同時也注意了能力的拓展。

從考試結(jié)果來看，三年級英語成績還有待提高，三年級有三個班學生參加檢測。

三（1）班總分4961.5分，均分76.3分，優(yōu)秀率49.2%，及格率80%.三（2）班總分4831.5分，均分73.2分，優(yōu)良率45.5分，及格率75.8% 三（3）班總分5099.5分，均分75分，優(yōu)良率52.5%，及格率68.1%.從整體來看，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，現(xiàn)在結(jié)合本次測試及各所學校教師所反饋的信息進行分析，以下是考試的基本情況：

二、試卷概述

本次期末試卷主要分為兩個部分：Listening Part(30分)和Written Part(70分)，共有7個大題，從聽力理解、單詞積累、理解運用等方面考查學生運用語言的能力，題目分布基本合理，難易結(jié)合，符合學生的知識水平、認知規(guī)律等特點。

三、答題情況分析

（一）主要成績

1、在書寫方面，大部分學生能夠用手寫體正確地、工整地進行答題，卷面比較整潔，由此可見老師們在平時教學中積極培養(yǎng)學生良好的學習習慣———書寫規(guī)范。

2、在聽力方面，聽力方面得分較高，因為三年級平時側(cè)重口語教學，所以聽力部分相對于筆試部分，得分較高。此次測試聽力成績普遍較好。該試題聽力部分其題型有：根據(jù)所聽內(nèi)容的順序，給下列單詞標序號；寫出你所聽到的數(shù)字；把所選的詞的序號填在括號里。這些題目考察學生對單詞的聽辨能力和理解能力。聽力部分的考題體現(xiàn)了要求學生養(yǎng)成良好的聽讀、識記、背默和運用語言習慣的出題意圖。

3、該試題筆試部分的其題型有4題，題目編排由易到難，設計科學合理。看圖選單詞這一題完成較理想。

（二）存在的問題

1、部分學生在考試時還是有些粗心，不認真。筆試部分得分較差，英漢互譯部分學生對個別單詞無法識別；看圖選詞填空，學生對body的單詞掌握較差；選擇答語回答問題，句子和單詞還不認識，個別問題無法對號入座，產(chǎn)生混淆，以致失分。失分率較高。

2、從卷面成績看：我們的英語教學發(fā)展不均衡，有學生的素質(zhì)、能力和水平問題，需要因材施教。切實關注學困生，縮小兩極分化。從學生答卷看：教師平時應加強對學生應試能力的訓練和指導，尤其是對學困生。

四、改進措施：

面對以上試卷中折射出來的問題，我們制定出了一些措施，希望能通過這些措施來改進下一階段的教學，提高學生的成績。具體措施如下：

1抓牢單詞與課本對話的內(nèi)容；加強學生聽、說能力的訓練，提高認讀能力；強化聽力和口語訓練，培養(yǎng)良好的學習英語習慣作為重中之重，讓學生不僅僅是學習課本知識，而是學會學習，掌握學習方法；繼續(xù)加強指讀習慣的培養(yǎng)，課后適當布置書寫作業(yè)；作業(yè)應考慮多種題型的操練；繼續(xù)培養(yǎng)學生指讀習慣；加強單詞的認讀、書寫；成立學習小組，促進全體學生的共同進步；教師要精講多練，對課本知識要精講，多加操練量及擴寬操練面。讓每個學生在理解新課知識基本上更好地掌握新知；加強學生做題習慣的培養(yǎng)；在平時的教學過程中，注意教會學生一些做題技巧，在平時的練習中幫助學生養(yǎng)成認真檢查的習慣；加強對教材的分析、研究，教師在設定課時目標時，應該關注學生已有的知識水平，分析、確定本課時新的語言知識或運用能力的增長點；教學過程中應該突出此增長點，幫助學生比較新舊知識；通過大量的體驗，使學生能夠較好地理解和運用。

2、加強研究，認真反思。

三年級的學生正處于小學階段的關鍵期，但從他們身上獲取的數(shù)據(jù)教師要認真分析、查找問題、制定策略，確保取得更好成績。

3、重視教學，夯實基礎。

認真研究英語學科課程標準，認真學習目標導學課堂教學模式，明確每一節(jié)課的教學目標，扎實每一節(jié)課的教學，做到全學科教學。重視教學過程的每一個常規(guī)要求，確保我們的教學工作是“合格產(chǎn)品”。

4、分層教學，有序有效。

對每位學生進行認真分析，提優(yōu)補差，進行分層教學。對于優(yōu)秀生，除了課堂教學外，還要有針對性地布置一些課外作業(yè)，引導他們自學，解答他們的疑難問題，讓他們向更高的層次發(fā)展；對于學習薄弱生，要采取低起點、小步子、勤糾正的訓練方法，及時肯定他們的每一點進步，鼓勵他們戰(zhàn)勝學習上的困難，指導他們改進學習方法。通過抓兩頭來激發(fā)中間學生奮起直追，來促進全體學生共同進步。

5、塑造環(huán)境，關注發(fā)展。

教師除營造好校園學習環(huán)境外，還應關注家庭、社會環(huán)境對學生的影響，使非智力因素能促進學生的發(fā)展，而不是制約。同時在關注學生學業(yè)進步的同時還應關注學生的學習生活，還學生輕松、愉快的學習氛圍，塑造學生良好的心理素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

6、發(fā)揮中心校英語教研的工作，進一步提高學生的英語水平。

2015-1-17

第二篇：三年級英語期末考試質(zhì)量分析

三年級英語期末考試質(zhì)量分析

一、試題分析

這次的英語試題共分八大題，第一題按字母表順序在四線三格上寫大小寫字母；第二題根據(jù)圖片補全單詞；第三題單詞歸類；第四題選出最恰當?shù)囊豁椡瓿删渥樱坏谖孱}給圖片選擇相應的句子；第六題給英文選擇正確的漢語意思；第七題情景選擇；第八題給句子選擇正確的答語。

本次試題形式多樣，題型靈活。能面向全體學生，題量適中，難度不大，符合新課改要求。

二、答題情況

學生對基礎知識的掌握不夠扎實，如單詞書寫不規(guī)范，不能準確拼寫，對單詞的分類錯誤較多；學生對課本知識掌握不夠熟練，句子的意思不能準確理解，導致選準確句子、給英文選擇正確的漢語失分較多。

三、整改措施

1、在學習過程中要注重培養(yǎng)學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發(fā)展學習能力和用英語解決問題的能力

2、幫助學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些單詞的規(guī)律，以及句型的交際用法，幫助學生做好對知識的整理、總結(jié)以提高學習效率。

3、日常教學中要注意靈活處理教學內(nèi)容，加強前后知識滾動和語言材料的復現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結(jié)合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。

第三篇：三年級英語期末考試質(zhì)量分析

三年級英語期末考試質(zhì)量分析

一、試卷基本情況分析

這次的英語試卷對于三年級來說太難了，有13分的內(nèi)容來自let’s do，這部分的內(nèi)容并不要求學生做四會掌握，所以這部分失分最嚴重。而整張試卷圖片占大量，對于三年級這種年齡層的學生來說，好多圖片并不能很好的理解圖片的意思，況且由于時間的印刷問題，好多圖片并不清楚。最后，三年級對于句子的認識來說，還不是很多，試卷的最后三題全部是句子的對答，所以最后三題也是失分的關鍵。

二、考試結(jié)果分析

考試成績較好。

三、存在的問題

1）聽力部分存在的問題較大，而小學階段英語教學又是以培養(yǎng)學生的聽說能力作為側(cè)重點的。如果將本次聽力測試單獨列出，恐怕有更多的學生在基礎聽力上會過不了關。

A）由于基礎語音、基本詞匯不過關，導致聽辨能力不行，學生錯誤率較高。如：聽力部分第一題：學生m與n、walkman與watermelon區(qū)分不清。

B）聽力的預測能力不夠。聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時必要的訓練。在日常教學中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。

C）抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

D）語言的綜合運用能力不強。對所學英語不會靈活地運用。有些內(nèi)容學習過于機械，造成了思維的定勢。

2）單詞的認讀、識記不過關。因為時間比較倉促，在學習完課文后，沒有什么時間給學生進行一個系統(tǒng)的復習，所以學生對之前幾個單元的單詞已經(jīng)有所遺忘，如數(shù)字的認讀。

3）書寫不夠規(guī)范。三年級下冊已經(jīng)涉及到字母的書寫，筆試的第一部分就是用書寫體抄寫字母，由于試卷中四線格的每條線間隔都差不多，造成學生會把字母寫錯格，另外還有大部分的同學會把印刷體和書寫體混淆。

三、整改措施

1基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發(fā)音準確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當?shù)穆犃τ柧殻热缍嘧寣W生聽聽錄音帶。

2日常教學中要注意靈活處理教學內(nèi)容，加強前后知識滾動和語言材料的復現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結(jié)合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。

3在學習過程中要注重培養(yǎng)學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發(fā)展學習能力和用英語解決問題的能力。

第四篇：三年級《科學》上冊期末考試質(zhì)量分析

三年級科學上冊期末考試質(zhì)量分析

一、基本情況

全年級共370名學生,參考學生368人，因為兩名學生是智殘生，總分：3499分，平均分：94.56分。從考試成績來分析本次測試還可以，但還有數(shù)學生沒有考出自己的水平，很多題目在作業(yè)里都能正確的完成而在試卷里很少有人做對，可以看出一部分學生對考試的適應能力差。

二、試卷整體分析：

這次科學考題一共四道大題.總題的難度比去年更小.現(xiàn)在我就具體分析容易失分的地方:

1、填空題：共20個空，20分。完成情況較差，多數(shù)學生做錯題在8分左右，失分較多。

2、判斷題：共5小題，10分。完成總體較好。

3、選擇題：共10個選擇，10分。完成還可以，第4小題出錯較多。

4、簡答題：完成情況最好好。第1小題請你寫出有生命的物體的相同點。很多學生能寫出五件以上。第2小題說說水對生命的重要意義，學生答的時候得心應手，沒有丟分的。3題說說生活中哪些浪費水的現(xiàn)象、對學生來說也不陌生，沒有丟分的。

三、存在的問題：

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們?nèi)祟惞餐P注的問題，這是與新的課程觀不相適應的。

學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。

另外，三年級孩子正是良好學習習慣形成的關鍵時期，我們在平常教學中缺少系統(tǒng)的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。

四、今后教學工作的思考及努力方向：

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學搞活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質(zhì)量。

第五篇：三年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析

三年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析

本次期末考試，從試卷來看，根據(jù)《課程標準》對本年級的具體要求進行命題，緊扣教材，題型較靈活。整體上，大部分學生對基礎知識掌握比較扎實，理解能力、閱讀能力初步形成，但答題質(zhì)量差強人意。

現(xiàn)將本次考試得與失進行總結(jié)，以便于在以后的教育教學中能夠發(fā)揚優(yōu)勢，避免失誤。

（一）大多數(shù)學生能夠遵照要求做到卷面書寫工整、美觀，但在老師再三強調(diào)的同時，仍有一部分學生書寫態(tài)度不端正，卷面不夠整潔、美觀。其實語文教學中書寫要求的強調(diào)不僅僅是一種技能的需要，更主要的是一種學習態(tài)度的培養(yǎng)，而這些書寫有欠缺的學生往往考試成績并不佳，所以更要求老師不能聽之任之，努力幫助學生端正學習態(tài)度，對于個別書寫有困難的學生要傾注更多的關心，補好這一環(huán)節(jié)。

（二）基礎知識的掌握從卷面來看比較理想，學生掌握牢固，這是本班的一大優(yōu)勢，需要繼續(xù)保持。

錯誤主要出現(xiàn)在：或者的“或”，橫寫在口子的上方，或忘記加撇，對字形掌握還不牢。給正確讀音打勾，“挑燈夜讀”的挑錯的比較多，可以看出學生對于多音字的辨析還存在問題，這就要求我們在教學中，除了教給他們正確書寫生字以外，還要求我們要交給他們識字讀音的方法，尤其是多音字。

第三小題句子小沙龍，選擇正確的詞語填空。考查近義詞和ABB式的詞語意思理解，有學生丟題；錯的最多的是最后一小題，“懶洋洋”地眨眼睛、街道“靜悄悄”的、“甜蜜蜜”的夢中填空。這種類似選擇，也作為練習做過，但仍有一部分學生出錯。說明力度不夠，同時覆蓋面不夠全面。

（三）課文小劇場學生做的不錯，主要錯誤集中在有些字不會寫，如：列寧的“寧”，輕舟已過萬重山的“輕”寫成“青”。還有的對課文內(nèi)容不熟悉，例如“與人善言，暖于布帛”這樣的日積月累背誦不能填完整。

（四）閱讀分析部分課內(nèi)的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差，當然這跟學生的認知能力有關，但也反映出學生良好的閱讀習慣還沒有養(yǎng)成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。

（五）最后一題習作題做的不很理想，以“我喜歡的——”為題目，范圍較廣，寫清楚喜歡什么，喜歡的理由。要求明確，學生恰好就當作簡答題來完成，不會想寫想象類的作文一樣思維活躍，語句簡短，且沒有新意。三年級習作能力還處在起步階段，看來在習作上我還要多下功夫：要交給他們習作的方法，不急于動筆，首先好好構(gòu)思，有必要的話打一下草稿，爭取做到層次分明，語言優(yōu)美。

（六）縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應該說并不大，理應考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學生，學生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學生在答題時并沒有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學生仍然屢教不改，實在是一件非常頭疼的事。

進行質(zhì)量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進的地方有很多：首先就是在平時的教學過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時，抓學生的書寫，讓學生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習慣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在做題時多多審題再去做。最后抓作文的教學，平常讓孩子多練、多寫。教師與學生的家長多加強交流和溝通，共同教育好學生。同時在平常繼續(xù)用課余時間對學生進行提優(yōu)補差的工作，以期更大的進步。

根據(jù)本次考試出現(xiàn)的情況，幾點努力措施：

1、讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量提高的臺階。

2、設置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。

3、幫助學生養(yǎng)成高效的學習習慣。如每天預習、小結(jié)、完成作業(yè)；學習中確定目標，發(fā)現(xiàn)重點，能提出不懂問題與同學交流，向教師請教，做好筆記和課堂練習等。

4、針對這次試卷上出現(xiàn)的問題，我也利用假期讓學生有計劃有要求的完成一些假期作業(yè)：（1）完成《復習100分》鞏固語文知識（2）在假期堅持讓孩子閱讀，每天至少半小時。(3)在假期中寫五篇作文，記錄下自己愉快的假期生活，同時也是一次提高作文水平的練習。

以上是結(jié)合這次期末考試質(zhì)量分析及些許思考，下面想說說自己在三年級課堂的教學反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，三年級開始識字不是重點，但對某些學生來說還很困難，沒辦法輕視；閱讀應成為學習的重點，但學生認知水平有限，對問題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習作練習中，又不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。而二年級教材又側(cè)重安排詞句練習，學生一下子對作文感到非常頭疼……面對這些問題，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)

教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級是從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對課堂上出現(xiàn)的問題，在課后要及時反思、小結(jié)，在平時的教學中，我就堅持寫教學隨想和反思。同時在后面的教學中，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我在不斷反思的問題。

總之，我應該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，在今后的語文教學實踐中，不斷進步。