第一篇：2011年秋季學期三年級英語質量分析

2011年秋季學期三年級英語質量分析

試卷分為兩部分：

一、聽力部分；

二、筆試部分。從學生試卷的總體情況來看，聽力部

分丟分嚴重，筆試部分答題相對要好些。從期中和期末這倆次英語考試的情況來看，現在的英語考試更注重了學生在英語學科的寫的能力。

失分與得分最多的題型分析

一、聽力部分。

1、選著你所聽到的字母。這題丟分較為嚴重，原因是廣播播放錄音雜音太大，學生很難聽出錄音中一些容易聽錯的字母，聽的時候注意力不夠集中。

2、給獲獎者排名次。這題丟分也較為嚴重，學生第一次做這樣的體型，有些學生沒能理解題目的意思，不知道怎么去做題，再就是名字跟名次沒能認真聽清楚，導致丟分嚴重。

3、4題得分情況較好。

5、給下面圖片標序號。這是課本上的原圖，試卷上圖片有些模糊，許多學生沒能正在看懂圖片里面的內容，導致序號標錯，丟分嚴重。

6、選著你所聽到的。其中第5、6、7小題錯的較多，學生在聽數字、動作、顏色單詞的時候沒能聽正確，沒能正確卻分單詞間的不同發音。

7、聽問句選答句。這題丟分比較嚴重，關鍵是學生在短時間內還不能聽懂問句的意思，導致在選著答句的時候出錯。

8、給下面圖片涂顏色。這題要求學生能同時聽出是什么物品涂什么顏色，很多學生只能聽出其中之一，再就是沒能準備的判斷出物品和顏色，導致丟分嚴重。

二、筆試部分。

9、寫字母，抄句子。這題要求從I寫到p，許多學生字母順序記得不是很流利，從所學的字母中抽出部分進行默寫不是很習慣，字母正確書寫沒有記得太熟，導致丟分嚴重。

10、將單詞分類。第一次做這樣的體型，大部分學生還是能夠理解題目意思，準確的區分單詞，少數學生對題目中單詞還沒能掌握正確的意思，導致丟分。

12、給字母涂顏色。這題少數學生丟分是因為沒有認真看題目，題目中提示的顏色句子不是按照單詞字母順序來寫的，有些學生就認為是按順序涂色，導致多個字母顏色涂錯。

11、13題得分情況較好

原因分析

1．主觀原因

三年級剛開始學習英語，在平時的教學中主要注重培養學生學習英語的興趣、讀和說的能力訓練，對于學生的聽和寫的訓練過少；

家庭作業布置較少，沒能嚴格要求學生，課堂學習氣氛較好，但是學習的效率不高；

2．客觀原因

試卷聽力部分試題占一大半，錄音語速快，廣播播放雜音過大，影響了學生；

學生剛開始接錯英語，在平時的英語學習過程中，只能在課上40分鐘里學習和運用英語進行交流，課下很少主動去學習英語，再加上英語課程安排較緊，學生接觸英語的時間太少，沒能掌握學習英語的技巧，沒能真正的重視英語學科的學習。

改進措施與方法

1、平時應加強學生基礎知識的學習；

2、在學習過程中嚴格要求學生，使學生認識到學習英語的重要性；

3、在教學過程中應不斷提高教學質量，活躍課堂氣氛，讓學生能夠真正的融入到課堂，在快樂、輕松的學習氣氛中學到更多的知識；

4、積極備好每一節課，在上每節課前做好充分準備，因材施教；

5、積極主動了解每個學生的學習情況，對一些英語學習能力差的學生進行認真輔導，努力解決他們在英語學科學習上的困難，讓他們覺得學習英語是非常快樂的，讓他們喜歡學英語，喜歡說英語，重視英語學科學習。

第二篇：三年級英語質量分析

三年級英語質量分析

三年級總人數為519人，考試人數為516人，平均分為80.1.優秀率為48.4%，及格率為87.8%，差生為12%。

一、試卷分析

本次考試以本學期的內容為主，全面考查了三年級英語教材所學的英語知識。難易比例為7：2：1。70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。和以往一樣本次考試分為聽力和讀寫部分。

二、學生情況及問題分析

1、學生基礎知識掌握不夠扎實。

試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎知識掌握的情況,但學生的英語基礎知識掌握不夠扎實:如不少學生出現了一些單詞的記憶錯誤,說明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學生平時記住的單詞，在做單詞分類時就不能準確的把單詞分對。說明學生做題的技能有待于進一步提高。

2、學生把握語篇和處理信息的能力不夠理想。

筆試部分中的閱讀理解的答題情況可以看出：不少學生從整體上把握語篇,處理信息和運用信息解決問題的能力還不強.學生的邏輯推理能力,整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。

三、具體分析

1．選擇正確的單詞中很多學生對四十這一單詞是fourty還是forty較不準，由此可見學生對單詞的記憶還不夠精確，在今后的教學中應該加強學生對單詞的認知能力。

2.單項選擇主要考察了學生對基本句型的理解與應用，此題的錯誤比較少，可見學生在說的這一塊掌握的比較好。

3.連詞成句并翻譯具體的考察了學生對所學課文的記憶，此題錯的同學很少。

4.排序這一題考察了學生的靈活應變能力，這一題學生做的不是很理想，學生還沒能夠真正的做到學以致用，在今后的教學中應加以強化。按照指令畫圖此題同學們都能領會其意思，并無太多異議

6.閱讀理解主要考查學生獲取以篇章為形式的語言信息的能力和信息轉換的能力。今后的教學中要加大閱讀量，提高閱讀速度，同時培養學生閱讀英語讀物的興趣。

四、反思今后的教學

1、要準確把握課程標準的理念、2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。

3、要利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

4、要組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。

5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果。

6、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。

7、要多創造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變為自己的東西。

8、要端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。

9、要注重啟發學生運用英語思維的能力，讓學生以運用為主，注重學生在學習活動中開展思維活動。不讓學生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學生鞏固基礎知識和基本技能；鼓勵優秀學生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地“因材施教”。

10、對于個別基礎薄弱的學生應給予學習的信心和耐心輔導,教師注意激發學習積極性,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法.在上課和平時作業方面多些關注和督促.總之，小學英語教學評價的主要目的就是要激勵學生的學習興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發，在抓好單詞教學之余，多多關注句子、課文的教學，在改進課堂教學、提高課堂教學實效上下工夫。

第三篇：2012秋季期三年級語文質量分析

2012年秋期三（1）班語文質量分析

一、基本情況

三年級（1）班有學生59人，參加語文質量檢測59人，參考率100%，本次考試總分為5182，平均分為 87.8，及格人數 54人，及格率為91.52%,良好人數48人，良好率為81.35%，優秀人數38人，優秀率為64.41%。滿分1人。積分是325.08。

二、試題分析

今年的質檢命題有如下特點：

1.緊跟改革的洪流，體現課改新理念。凸現語文大觀，解去知識點的束縛，注意學生的平時積累，如：連一連、讀拼音，寫詞語、補充句子、仿寫句子等。

2.改變過去只注重知識點的落實，輕視語文的工具使用特點，為改革評價方法平穩過度到多元評價方法創造有利條件，有利于課程改革的開展，對教學具有較好的導向作用。

3.總的來說，這次檢測了學生的智力因素，而且注意檢測了學生的非智力因素。如句子、寫作都體現了學生的興趣和情感等。

三、卷面分析

本次期末質檢共分為四個大題。

（一）拼音、字詞樂園

第一大題的得分率為95.05%，滿分率為62.71%。共分為5小題。第1小題是認一認，連一連，滿分率為85.3%，共有16個學生失分，這部分學生 1

都錯1到6分，主要是學生沒有認真做題的導致失分，也有的是拼音不過關導致的。第2小題是讀拼音，寫詞語，滿分率為95.12%，學生主要失分的原因不是不懂拼讀，而是太粗心了，主要錯在“鄰居”都寫成 “領”和“珍貴”的“貴”寫少了一點、一橫，或者寫成“領導’。第3小題是比一比，再組詞，滿分率為95.23%，這題大部分學生都能滿分，這些詞都是平時學生練習的比較多，所以失分的同學不多。但是也有七個學生寫錯，主要也是太粗心了，把“來歷“寫成”來厲“，把”幻想“”幼小“的”幻“、”幼“寫成了絞絲旁。有一個學困生這小題一分都沒有得到。第4小題是把下列詞語補充完整，滿分率為95.62%。錯的同學主要在“流連忘返”的“返”字。第5小題連一連，滿分率為99.25%。這一道題總體做得很好，學生的掌握情況不錯，只有一個學生連錯的，這跟平時的經常練習是分不開的。這題由于平時也經常練習這種題型，所以學生的正確率比較高，可是也仍有一小部分粗心或平時不認字的學生寫了錯別字。

（二）句子專列

第二大題的得分率為93.62%，滿分率62.71%。這題主要是共考查了兩項內容，第（一）題把句子補充完整或按要求寫句子，這

（一）題大部分學生都寫的很好，失分的原因主要都是寫了錯別字，所以都扣了1到0.5分左右。在仿寫句子中，也有幾個學困生是不得分的。第（二）題把詩句補充完整，這題學生主要失分也是在錯別字上，多數錯在“輕”“已”“燒”這幾個字上。這些題都是平時都練習過的，但還是有學生不夠認真，所以都是在錯別字上失分，看來學生還是沒有養成細心檢查的習慣。

（三）閱讀小能手

一篇閱讀，得分率為77.28%，滿分率10%。這篇閱讀不是很長，總分

21分，60%的學生都得18分左右，第1小題是加標點，主要考冒號、雙引號、感嘆號和問號，還是有小部分學生沒有完全掌握，失分在“啊”的后面大多用“，’號。第2小題是給短文寫題目，大部分學生都能正確的寫出來，只有幾個學困生不得分的。第3小題是在文中找反義詞。失分的主要是“失去”的反義詞沒有找對。第4小題是查字典，多數學生都能正確的寫出，失分的也都是些學困生。第5小題是選擇題，答案都是從文中找的，可有些學生沒有認真看短文，所以判斷失誤。第6小題是根據短文來提一個問題，很多學生都不能提正確的問題，所以這題很多學生被扣1分的。第7小題是讀寓言故事，明白什么道理？答案就在短文的最后一段，可還是有一部分學生不懂寫的。在這篇短文中學生沒有認真去閱讀短文，也沒有多讀幾次短文再做題，所以這題的得分率不高。在閱讀方面，是學生的弱項，也還存在著很大的缺陷，以后在教學中要加強學生的閱讀能力，提高閱讀水平。

（四）七彩小作家

這次的作文滿分的只有1個同學，有41個學生能得到20——25的分數。這作文寫現在的你是一個什么樣的孩子，向別人介紹你自己的文章，可以是命題《現在的我》或者《自我介紹》，也可以自擬題目，主要是要求介紹清楚你最突出的特點，語句寫通順。這篇作文出自語文百花園中，平時練習了很多這樣的作文，所以學生對此不陌生，都把平時的寫作水平發揮的很好，能按照先介紹自己的外貌特點，再說說自己的優點、缺點，愛好等方面來寫，條理清楚，標點也能正確使用，也出現了較多的好詞好句，但篇幅不是很長。美中不足的是字體不夠端正，卷面不夠整潔。但是也有相當一部分的學生平時不注意積累，也不愛看書，所以寫出的文章語句不夠通順，也不太符合題意。亂用標點，錯別字的現象仍然存在。從這次的作文我得出了一個結論，在三年級剛寫作文時，特別是對于農村學生，讀范文、抄范文、學會仿寫也不失為一個提高寫作能力的好辦法，重要的是，也要多開展一些課外的活動，開闊學生的視野，發散他們的想象思維。

四、今后努力

1.注重良好習慣的培養

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。

2.加強學困生的輔導工作

從本次成績看，學生的成績兩極分化很嚴重。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。

3.在閱讀寫話方面，讓學生多讀課外讀物，多練習寫作，使學生的閱讀寫作水平逐步提高。

總之，為了學生今后能更全面、更健康地發展，還需要不斷的探索和努力。我們教師要緊跟新課程標準，更新教育觀念，建立民主、平等、和諧的師生關系，在學生中倡導自主、合作、探究性的學習方式，改革課堂教學方法，以“一法為主，多法并舉；博采百家，創我特色”的方法，全面發展學生的創新能力；改革對學生的評價方法，建立和完善學生全面發展的評價體系，促進學生更加全面健康發展。

第四篇：2014~2015上學期三年級英語期中考試質量分析

2014~2015上學期三年級英語期中考試質量分析

龍子湖第三小學

張凱

一、試題分析：

本次英語試卷難度適中，重點在于考查學生1~3單元的字母、單詞、詞組及基本句型的掌握運用情況。試卷的題型結構也比較合理，知識考查方面比較合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考察之外，還注重了對學生對于知識的靈活運用情況。各個題目的意圖如下： 聽力部分：

Ⅰ.考查學生聽音選單詞的能力 Ⅱ.考查學生聽音選句子的能力。

Ⅲ.考查學生對于課本let’s do 部分的理解掌握程度。Ⅳ.考查學生對于所學句型的靈活運用程度。筆試部分：

Ⅰ.考查學生掌握單詞情況。

Ⅱ.考查學生對于單詞的分類選擇及理解能力。Ⅲ.考查學生對于字母Aa~Ii的掌握情況。

Ⅳ.考查學生對句子的掌握情況。（其中第4小題較難）Ⅴ.考查學生對于課本let’s do 部分的理解掌握程度。Ⅵ.考查學生在語境中掌握句子的能力。

Ⅶ.考查學生對句子的靈活掌握情況。（題量稍大）

二、學生考試的基本情況分析：

三年級共有學生52人，參加考試人數52人，平均分，優秀率為，及格率為，通觀學生的答卷，反映出來失分的主要原因在于對基礎知識掌握的不牢固。

（1）學生方面，基礎知識掌握不牢固，字母聽說讀寫四方面還不夠扎實，單詞的認讀方面仍需加強練習，試卷中相關的題目得分情況都不理想，尤其是單詞方面，部分學生對單詞基本的意義的識記都不牢固，導致相關的題目也大量的失分，這是絕對不允許的；做題不認真，主要體現在筆試部分第Ⅲ題，很多同學都沒有認真讀題目，沒有按照順序默寫；沒有良好的做題習慣，尤其體現在聽力題方面，很多學生不知道該如何聽聽力，這導致了部分同學聽力題得分不高。

（2）教師方面，高估了學生的自主學習能力以及對基礎知識的掌握牢固程度。對于學生基礎知識的檢測不夠將嚴格，以至于使學生沒有打下牢固的基礎，平時的教學中沒有給學生養成良好的學習以及做題習慣，對于已學過的知識一定要注意溫故知新，課堂上也要注重鞏固練習，多給學生說、練的機會。

三、整改措施

1、基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發音準確，語言規范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練，比如多讓學生聽聽錄音帶。

2、日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識滾動和語言材料的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。

3、讓學生自己整理歸類同類詞，并且在課堂中經常進行同類詞的比賽。

4、在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發展學習能力和用英語解決問題的能力。

第五篇：2010-2011學年秋季學期六年級英語質量分析

2010—2011秋季學期小學五年級英語質量分析

一、檢測指導思想

按照英語課程標準和小學英語課程基本要求的有關精神，關注小學英語課程改革新思想英語教育的新理念。檢測立足于學生的進步，立足于鼓勵成功，主要考查學生的綜合語言技能和實際運用所學語言的能力。

二、基本情況分析

1、對試卷的評價

試卷設計穩中求新，難易度適中，結合學生的生活實踐，全面考察了學生聽、讀、寫的能力，體現了課改的方向和素質教育的指導思想，在考查學生基本知識和基本能力的同時也考查了學生運用英語的能力。不同難易度的題目使不同層次的學生都能有所得。

2、基本情況

本次檢測小學六年級英語考試抽樣人數42人，實參加考試人數42人，到考率100%，總分3512.5分，平均分83.6分，及格人數42人，及格率100%，85分以上的有22人，優秀52.4%，30分以下的有0人，最高分為99分，最低為60分，差距為39分。

3、考試結果評析

從考試結果來看，我班英語教學質量的總體情況較差。我班平均分均未達到優秀。從測試后卷面的情況反饋出：聽力部分得分率高于筆試部分；聽力部分中，機械聽力部分的得分率高于判斷理解聽力部分的得分率；筆試部分中，機械筆試部分的得分率高于理解運用筆試部分。

4、答題情況分析 1）聽力部分存在的問題不大，而小學階段英語教學又是以培養學生的聽說能力作為側重點的。

A）由于基礎語音、基本詞匯不過關，導致聽辨能力不行。出現聽辨讀音或詞形易混淆的單詞組成，學生錯誤率較高。如：聽力部分第一題的第3小題。

B）聽力的預測能力不夠。聽力題目的選項在本次試卷上是以圖畫的形式出現的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時必要的訓練。在日常教學中，無論新教材、舊教材，教師往往忽略配套練習使用，缺少對學生聽能的檢測與反饋。

C）抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

2）單詞的認讀、識記不過關。我班考查學生單詞的認讀、識記能力。盡管是常用的單詞，時隔一久，學生自然也容易遺忘。本次測試中第九大題為看圖寫出單詞或短語，大多學生未能做出。

3）書寫不夠規范。本次檢測第七大題為看圖連詞成句，學生在做題時大多數能連對，但書寫中句首第一個字母未能大寫，句尾沒有標點符號。

4）閱讀理解不夠靈活。本次檢測第十一大題為閱讀理解，學生在做題時不能英漢靈活轉換，只會照搬句子，錯誤出現較多，失分較為嚴重。

三、整改措施

1、加強英語專業知識基礎。

英語教師需要學習英語語音學、英語教學法流派、英語課程分析、2 二語習得理論、聽、說、讀、寫教學理論與技巧、英語測試學等專業知識。同時需要主動閱讀一些教育教學領域的書報雜志。以先進的教育教學理念引領我們的課改，指導我們的教學。

2、注重英語課堂教學實效。

1）基于學生在聽力方面的不足，建議英語教學中教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發音準確，語言規范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練。

2）日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識滾動和語言材料的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。

3）在小學階段要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發展學習能力和用英語解決問題的能力。

4）為了方便任課教師更好地開展教學工作，我校應盡量保證教材包中的各項配套材料齊備，包括教師用書、學生用書、活動手冊、教師卡片、學生卡片、錄音磁帶、投影片、教學光盤（或該教材的課件制作資料庫）等。

5）教師在新知教學時要落實聽、說、認讀，在教學中要注意知識的前后滾動，尋找相關話題的聯系，增加詞匯的復現，加強語言的綜合運用。

三環化工希望小學

楊會平

2010年6月30日