第一篇：2018秋學(xué)期三年級英語期中檢測質(zhì)量分析

2018年秋學(xué)期三（1）班英語期中檢測質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次檢測采用的試卷是《新課程學(xué)習(xí)與測評》中的期中檢測試卷，整套試題能緊扣教材內(nèi)容，涉及面廣，題型多樣，大多題型能貼近學(xué)生的實(shí)際,圖文并茂，能全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識和基本能力。

二、班級基本情況

三（1）班有44名學(xué)生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)各有不同，分?jǐn)?shù)差距較大，一分三率統(tǒng)計如下：四（1）班平均分72.35分，及格率77.5%，優(yōu)秀率10%，低分率5%。

三、學(xué)生答題情況分析

本試卷分聽力和筆試兩大部分，共十大題：

聽力部分（共有五大題，共50分）：

一、聽錄音，選出與你所聽到的字母。該題主要檢測學(xué)生的對字母的認(rèn)讀的掌握情況，該題完成得比較理想，只有少數(shù)學(xué)生不能根據(jù)錄音內(nèi)容做出正確的判斷。

二、聽錄音，根據(jù)你所聽到的單詞順序，給下列圖片標(biāo)序號。該題主要檢測學(xué)生圖文的理解掌握情況，該題多數(shù)學(xué)生完成得比較好。

三、聽錄音，判斷下列句子與你所聽到的錄音是否相符。相符的打“√”，不相符的打“╳”該題主要檢測學(xué)生對句子的認(rèn)讀情況，該題學(xué)生的答

題情況一般。

四、聽錄音，根據(jù)你所聽到的句子，給下面的答語標(biāo)序號。該題主要檢測學(xué)生對句型的理解掌握情況，少部分學(xué)生不能很好的理解對話內(nèi)容，完成得不是很理想。

五、聽錄音，判斷圖片與錄音是否相符是否相符，相符的打“√”，不相符的打“╳”。該題主要檢測學(xué)生對圖片的理解及句型的掌握情況，很多學(xué)生不能很好的理解句子的意思，完成得不是很理想。

筆試部分（共有五大題，共50分）：

一、將單詞序號填在對應(yīng)圖片的括號里。該題主要檢測學(xué)生對單詞詞義的掌握情況，該題大部分學(xué)生能認(rèn)讀及理解單詞，完成得比較好。

二、看圖，圈出正確的選項(xiàng)。該題主要檢測學(xué)生對單詞及圖片的掌握情況，該題大部分學(xué)生能認(rèn)讀及理解單詞，完成得比較好。

三、讀句子，選擇正確的答語。該題主要檢測學(xué)生對句型的掌握情況。該題多數(shù)學(xué)生完成得比較好。

四、讀句子，判斷其意思與圖片是否相符。該題主要檢查學(xué)生對句子及圖片意思的理解情況，該題大學(xué)生能夠理解句子的意思，完成得比較好。

五、根據(jù)句子描述，給下列人物選擇對應(yīng)的物品。該題主要檢測學(xué)生對句子的理解掌握情況，大部分學(xué)生能夠理解句子的意思并作出正確的選擇。

四、存在的主要問題及原因分析

從學(xué)生的得分情況來看,學(xué)生的答題情況不是很理想，很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不是很牢固，學(xué)生運(yùn)用知識不是很靈活,對一些知識點(diǎn)的變換應(yīng)用不是很好。1.對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這與學(xué)生

平時不注重對英語知識的積累有關(guān)。2.學(xué)生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學(xué)過的句型還不能靈活的運(yùn)用。可能是學(xué)生平時的英語口語表達(dá)訓(xùn)練不夠，課堂上運(yùn)用英語進(jìn)行對話的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠。

五、今后教學(xué)計劃

針對本次檢測出現(xiàn)的問題，今后的教學(xué)中應(yīng)切實(shí)做到以下幾方面：

1.學(xué)習(xí)英語從“聽”起步。2..強(qiáng)化對后進(jìn)生的輔導(dǎo) 3.狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

4.教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要有計劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：2018秋學(xué)期五年級英語期中檢測質(zhì)量分析

2018年秋學(xué)期五年級英語期中檢測質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次檢測采用的試卷是《新課程學(xué)習(xí)與測評》中的期中檢測試卷，整套試題能緊扣教材內(nèi)容，涉及面廣，題型多樣，大多題型能貼近學(xué)生的實(shí)際,圖文并茂，能全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識和基本能力。

二、班級基本情況

五年級有三個班，各班的英語基礎(chǔ)各有不同，從考試的結(jié)果來看，各班的差距比較明顯，各班的一分三率統(tǒng)計如下：五（1）班平均分74分，及格率79.5%，優(yōu)秀率33.3%，低分率10.3%； 五（2）班平均分82.5分，及格率86.8%，優(yōu)秀率50%，低分率2.6%；五（3）平均分51.1分，及格率31.4%，優(yōu)秀率0%，低分率28.6%。

三、學(xué)生答題情況分析

本試卷分聽力和筆試兩大部分，共十一大題：

聽力部分（共有四大題，共40分）：

一、聽錄音，選出與你所聽到的單詞屬于同一類的選項(xiàng)。該題主要檢測學(xué)生的對單詞的認(rèn)讀的掌握情況，該題完成得比較理想，只有少數(shù)學(xué)生不能根據(jù)錄音內(nèi)容做出正確的判斷。

二、聽錄音，選出句中包含的單詞。該題主要檢測學(xué)生的對單詞及句子的掌握情況，該題多數(shù)學(xué)生完成得比較好。

三、聽

錄音，根據(jù)你所聽到的對話選出相應(yīng)的答句。該題主要檢測學(xué)生對句型的理解情況，該題學(xué)生的答題情況一般。

四、聽錄音，根據(jù)你所聽到的句子，給下列人物選擇對應(yīng)的性格和喜歡的食物。該題部分學(xué)生不能很好的理解句子內(nèi)容，完成得不是很理想。

筆試部分（共有七大題，共60分）：

一、選出不同一類的單詞或短語。該題有部分學(xué)生對單詞的詞義掌握不牢固，不能根據(jù)單詞的意思選擇正確的單詞。

二、找出對應(yīng)的選項(xiàng)，組成正確合理的句子。該題由于學(xué)生不能很好的理解句子的意思，因此完成得不是很理想。

三、根據(jù)句意，選擇最佳的選項(xiàng)填空。該題主要檢測學(xué)生對句型的掌握情況。由于學(xué)生對句型的掌握不是很牢固，學(xué)生答題情況一般。

四、看圖，讀句子，在方框內(nèi)打“√”或打“╳”。該題大部分學(xué)生能根據(jù)圖片提示做出正確的判斷。

五、根據(jù)圖片提示，補(bǔ)全句子或?qū)υ挕Ｔ擃}主要檢測學(xué)生對句型及詞匯的掌握情況，該題學(xué)生對詞匯的掌握不牢固，因此很多學(xué)生不能正確地書寫單詞，有的同學(xué)書寫的格式不規(guī)范。

六、連詞成句，注意書寫格式和標(biāo)點(diǎn)符號。該題由于學(xué)生對句型的掌握不牢固，失分較多，且部分學(xué)生的書寫不夠規(guī)范。

七、閱讀短文，判斷下列句子的正（T）誤（F）。該題大部分學(xué)生能夠理解短文的內(nèi)容并作出正確的判斷。

四、存在的主要問題及原因分析

從學(xué)生的得分情況來看,學(xué)生的答題情況不是很理想，很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不是很牢固，學(xué)生運(yùn)用知識不是很靈活,對一些知

識點(diǎn)的變換應(yīng)用不是很好。1.對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這與學(xué)生平時不注重對英語知識的積累有關(guān)。2.學(xué)生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學(xué)過的句型還不能靈活的運(yùn)用。可能是學(xué)生平時的英語口語表達(dá)訓(xùn)練不夠，課堂上運(yùn)用英語進(jìn)行對話的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠。

五、今后教學(xué)計劃

針對本次檢測出現(xiàn)的問題，今后的教學(xué)中應(yīng)切實(shí)做到以下幾方面：

1.學(xué)習(xí)英語從“聽”起步。2.加強(qiáng)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。3.加強(qiáng)學(xué)生書寫的訓(xùn)練。4.強(qiáng)化對后進(jìn)生的輔導(dǎo) 5.狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

6.教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，拓寬知識面，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。

7.教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要有計劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：三年級英語下冊期中質(zhì)量檢測試卷分析

三年級英語下冊期中質(zhì)量檢測試卷分析

王柱小學(xué)張?zhí)m旗

一，聽力部分

第1，2兩題，聽音選單詞或者句子，學(xué)生動能聽得懂，選的對。第3,4題，聽音，看圖，選答案，此類題目對于初學(xué)者而言，有點(diǎn)忙亂，看似簡單的題目，學(xué)生做的很差。另外，有些習(xí)慣性的錯誤，本次試卷要求相符的寫A錯誤的寫B(tài)以前做過類似的題目都寫，T，F(xiàn)所以，出錯較多。第5,6兩題，根據(jù)課文內(nèi)容排序，學(xué)生都做的很好。二，筆試部分：

第一題：給字母排序，學(xué)生對字母掌握較好，此題出錯較少。第二題：找動詞的第三人稱單數(shù)形式，學(xué)生做的也好好。第三題：找出不同類的單詞，學(xué)生對形容詞與動詞的區(qū)分掌握的不好，錯的較多。

第四題：情景運(yùn)用，由于學(xué)生的理解能力存在差異，對于第三人稱的詢問模糊不清。

第五，六題：相對簡單，錯的很少。

總而言之，本分試卷無論從考察知識，還是技能方面，全面概括了所學(xué)習(xí)知識的重點(diǎn)，及評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識，有提升了學(xué)生的能力，拓展了學(xué)生的知識從面，是一份比較合理，科學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)的試卷。

第四篇：三年級科學(xué)期中質(zhì)量檢測分析

三年級春季學(xué)期科學(xué)期中質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次期中考試，參加人數(shù)47人，總分2350分，合格率53.3%，優(yōu)秀率4.2%。本套題有填空題、選擇、判斷、思維、實(shí)驗(yàn)等題型組成，難易程度適中，觀本套試卷，考查的知識點(diǎn)全面，題型較為典型。

二、學(xué)生答題情況分析

1、本套試卷共分五個大題，第一題填空占30，第二題判斷占10，第三題選擇題20，第四題回答問題占24，第五題實(shí)踐與探究占16。

2、本試卷的特點(diǎn): 本試卷命題體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。第一題，第二題，第三題80的同學(xué)答的比較好，第四、五題80以上的同學(xué)答得較好，仍有個別同學(xué)對所學(xué)課文記的不牢固理解不透。三、存在的問題及建議： 和考試內(nèi)容比較熟悉，對基礎(chǔ)知識和基本實(shí)驗(yàn)技能掌握的比較扎實(shí)，但由于科學(xué)課題他們是多次接觸而且平時沒有單元考試，使這次考試存在普遍性的問題。

2、思維廣角，比較異同點(diǎn)，科學(xué)探究。

四、改進(jìn)措施及今后努力的方向

1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識．

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣．

3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力．

4、圍繞知識點(diǎn)多設(shè)計各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性．

5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高．

6、把好單元檢測關(guān)，及時查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。

葛芹芹

2013年5月27日

第五篇：2014三年級數(shù)學(xué)上冊期中檢測質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)上冊期中檢測質(zhì)量分析

明德小學(xué)教師 桓兆紅

一、考察的知識點(diǎn)

此試卷是縣教育科研中心命題的，這份試卷涵蓋了三年級上冊數(shù)學(xué)課本第1-4單元中的基礎(chǔ)知識，如： 混合運(yùn)算、觀察物體、加與減、乘與除等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、計算題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全年級應(yīng)考人數(shù)24人，實(shí)際參考人數(shù)24人，參考率100％，總分1864分，平均分 77.7分，及格人數(shù)19人，及格率79.1%，優(yōu)秀人數(shù) 15人，優(yōu)秀率是62.51％。低分人數(shù)1人，低分率4.17% EC值77.7。

1、第一大題：填一填

題共有4道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第2小題，第3小題，有三分之一 的學(xué)生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是基礎(chǔ)知識不牢。為此，這方面的知識在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、第二大題：算一算。

第一小題 ；直接寫得數(shù)，此題出錯不多，大部分學(xué)生對基本計算都掌握了，（但是姜羅 蘭沒有做）只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。

第二小題： 用你自己喜歡的方法計算

此題大多數(shù)同學(xué)會用自己喜歡的方法計算，但也有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯誤，原因是學(xué)生不仔細(xì)、馬虎造成的。

第三小題：脫式計算，此題5個同學(xué)有些錯誤，其它同學(xué)掌握較好。

3、第三大題：連一連,此題掌握較好。

4、第四題：用一用 此題共有6道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學(xué)生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。如：第（4）小題： 第二問笑笑上學(xué)比妙香遠(yuǎn)多少。學(xué)生看不懂圖意，致使學(xué)生不會解答。學(xué)生對這樣的生活中的實(shí)際問題不能根據(jù)實(shí)際情況解決。

四、學(xué)生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實(shí)。

2、解決問題的能力不強(qiáng)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)。

6、部分學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力有待加強(qiáng)。

五整改措施

1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

3、在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、用自己喜歡的方法計算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些 簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。

6、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本年級學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請指教。

2014年秋季