第一篇：三年級英語期中考試質量分析

三年級英語期中考試質量分析

時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，在這短短的一天時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著質量分析這項工作.對于三年級的英語試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將分析如下：

一、試題分析：

本次英語試卷比起以前增加了難度，聽力部分增加了單詞默寫的題目，所以學生丟了不少分。筆試部分第三和第五、六大題較難，這部分失分嚴重。選擇填空題主要考語法知識點，主要是冠詞的用法、可數名詞和不可數名詞的用法，對學生來說還是比較難掌握的。連詞成句和閱讀句子題對三年級學生來說，是比較困難的，所以只有少部分學生能做全對。聽力部分：

1.考查學生聽音選單詞的能力。2.考查學生聽音選句子的能力。3.考查學生運用句子的綜合能力。筆試部分：

1.考查學生掌握單詞情況。2.考查學生選擇及理解能力。3.考查學生對句子的掌握情況。4.考查學生在語境中掌握句子的能力。5.考查初步的語法知識點。

二、學生成績與不足：

總體來看，今次考試三（3）和三（5）成績較以前考試都有所進步。但從卷面來看，還不如人意。

不足：聽力部分：抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。還有最主要的一點是：學生單詞的默寫能力還有待加強。

筆試部分：三年級學生基礎語言不過關。語言的綜合運用能力不強，對所學內容過于機械，不會靈活運用，造成思維的定勢。部分學生還沒有養成良好的答卷習慣，書寫不認真，不規范。

三、整改措施

1基于學生在聽力方面的不足，我會在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發音準確，語言規范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練，比如多讓學生聽聽錄音帶。

2日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識滾動和語言材料的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。在平時的教學中我還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。

3在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，加強學生的單詞默寫和課文背誦，發展學習能力和用英語解決問題的能力。

第二篇：三年級英語期中考試質量分析

2013-2014學年三年級英語期中考試質量分析

范東琴

一、試卷基本情況分

本次期中英語質量檢測仍然是采用聽力和筆試的方式，按照100分制記，其中聽力部分占40分，筆試部分占55分。檢測時間為50分鐘。聽力部分有五大題，筆試有八大題。現結合學生實際,對試卷分析如下:

本次命題緊扣課本，命題范圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。

1、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現以考查學生基礎知識為主要目標，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學生必須掌握的基礎知識。

2、突出語言的交際能力。特別是第四題是聽句子，選答語。這道題要求學生學習時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學生運用語言的能力。

3、本次考試較以前英語考試命題難度有所提高，特別表現在筆試第四題，出現了學生如何靈活運用havehas，例如：My new friend has big eyes and smallears.課本中只出現的人稱代詞weITheyyouhesheit做主語時的用法，本試題又進行了深入的拓展。

二、考試結果分析

全年級463個同學，參加考試的463個，442個合格，優秀率：73％。

三、存在的問題

1）聽力部分存在的問題較大，而小學階段英語教學又是以培養學生的聽說能力作為側重點的。如果將本次聽力測試單獨列出，恐怕有更多的學生在基礎聽力上會過不了關。

A）由于基礎語音、基本詞匯不過關，導致聽辨能力不行，學生錯誤率較高。如：聽力部分第一題：boytoytall 學生把toy 和tall 分不清。

B）聽力的預測能力不夠。聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時必要的訓練。在日常教學中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。

C）抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

D）語言的綜合運用能力不強。對所學英語不會靈活地運用。有些內容學習過于機械，造成了思維的定勢。

2）單詞的認讀、識記不過關，對相似的單詞不會對比辨別記憶。

3）書寫不夠規范。三年級下冊已經涉及到字母的書寫，筆試的第三部分就是用書寫體抄寫單詞，由于試卷中四線格的每條線間隔都差不多，造成學生會把字母寫錯格，另外還有大部分的同學會把印刷體和書寫體混淆。

三、整改措施

1基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發音準確，語言規范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練，比如多讓學生聽聽錄音帶。2日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識滾動和語言材料的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。

3在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發展學習能力和用英語解決問題的能力。

第三篇：三年級英語期中考試質量分析

三年級英語期中考試質量分析

期中考試結束了，我對自己所任教的年級的期中考試進行質量分析。這次分析重點找差距、尋對策，為今后的教學工作及期末考試作好準備。

從考試結果反映出這樣三個情況：

1．從學生來看，就是學生的層次不同，少部分學生是優生和中等生，其余是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

2．其次，從試卷上分析，由于試卷的難度不大，因而學生的及格率，優秀率和平均分都所提高。

3．從我自身來看，由于復習充分，并且面面俱到，學生在知識的細節方面掌握得比較扎實，意在提高學生的學習興趣。因此，這次學生的成績比較理想。

針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：

1.從每個學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。對優等生多給他們創造施展才華的好機會，鼓勵學困生積極主動參與到英語學習這個大家庭中來。2.注重學法指導，開發學生潛能。培養學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。

3.培養學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發揮學習的主動性，自覺性和創造性。

4.優化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。

5．加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學，犧牲了自己的業余時間，發揮優等生幫助學困生的作用，以便提高教學的及格率。

期中考試雖然順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我總結了教學中的得失。我從找問題、定措施,從而保證我在以后的教學工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學方法和手段, 力爭使每個學生都所進步，不斷提高我的英語教學質量。

第四篇：三年級英語期中考試質量分析

三年級英語期中考試質量分析

時間過得很快，一晃期中考試已經結束一個星期了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著質量分析這項工作.對于三年級的英語試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我們坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將分析如下：

一、試題分析：

本次英語試卷對三年級學生來說較起來不算太難，都是本學期基礎知識的考查。聽力部分聽起來比較清晰，所以丟分的學生也是個別幾個題的理解不是很清楚。筆試部分是在一次關于基礎知識的考查，這部分失分不太嚴重。聽力部分：

1.查學生聽音選單詞與圖片的能力。3.考查學生聽音選單詞與句子答語的能力。筆試部分：

4.考查學生掌握單詞情況。5.考查學生選擇及理解能力。6.考查學生對句子的掌握情況。7.考查學生在語境中掌握句子的能力。

二、學生成績與不足：

總體來看，今次考試每個班的成績比較起來相差不是很大，成績較前次考試都有所進步。但從卷面來看，還不如人意。

不足：聽力部分：；抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

筆試部分： 三年級學生基礎語言不過關。語言的綜合運用能力不強，對所學內容過于機械，不會靈活運用，造成思維的定勢。部分學生還沒有養成良好的答卷習慣，書寫不認真，不規范。

三、整改措施

1基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發音準確，語言規范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練，比如多讓學生聽聽錄音帶。

2日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識滾動和語言材料的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。

3在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發展學習能力和用英語解決問題的能力。

第五篇：三年級英語期中考試質量分析報告

三年級英語期中考試質量分析報告

新墩灣小學

高海燕

一、班級基本情況分析

三年級現有學生1人，基礎比較薄弱，性格活潑好動。該學生在學習方面較懶惰，平時不按時完成作業，導致學習成績不理想。

二、考試情況分析

該學生成績為91分。本次考試主要考查的是筆試部分，三年級學生基礎語言不過關。語言的綜合運用能力不強，對所學內容不會靈活運用，造成思維死板。學生還沒有養成良好的答卷習慣，書寫不認真，不規范。

第一題選擇不同類單詞，學生在做這一類題時問題還是很多，尤其是選擇劃線部分發音不同的單詞。第二、三題選擇相應的漢語意思。這類題較簡單，只要記住單詞的意思一般來說問題不大。第四題給同類單詞連線，學生在作這道題時題意完全沒搞清楚，導致出錯。第五、六題選詞填空，這個題失分率很高，學生對單詞記憶不熟，造成很大障礙，做題缺乏技巧。剩下的題是根據情景選擇相應的內容和答語，學生在作這類題時問題不多，失分率較低。

三、整改措施

1、基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發音準確，語言規范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練。

2日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識的聯系，同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。

3在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發展學習能力和用英語解決問題的能力。再者，三年級英語是啟蒙教育，應該要加強英語練習。