第一篇：三年級英語期中考試分析發(fā)言稿

三年級期中考試分析發(fā)言稿

2016年-2017年第一學期 上團城中心小學 李娜

一、學情分析

三年級學生具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動、喜歡模仿。但是由于小學階段對于音標知識的缺乏，在發(fā)音中更多依賴于母語的發(fā)音，因此對于許多陌生的發(fā)音模仿困難或者出現(xiàn)偏差。其次由于未掌握科學的單詞記憶法，學生也不能根據(jù)語音對英語單詞進行記憶，所以對于單詞的記憶更多以死記硬背的形式呈現(xiàn)。

二、成績統(tǒng)計

從成績統(tǒng)計的結果可以看出,三年級的英語教學質量還有待于大力提高，學生的成績分化比較嚴重，興趣在很大程度上影響了英語學習的成績。主要表現(xiàn)在班內成績90分以上的學生占百分之五十的比例。而90-70分之間只有十五個學生左右。學生中等成績較少，主要是優(yōu)秀學生與學困生在考試中比例較大。

三、試題分析

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。英語以客觀題為主，學生手寫比較少，題目多以選擇題的形式呈現(xiàn)。緊扣課本內容，通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。聽力部分以簡單的單詞和句子為主，能根據(jù)錄音提示選擇正確的選項。筆試部分試卷側重學生對英文字母的識記并要求正確書寫，單詞的識記并要求能以選擇的形式補全單詞。對句子的考察主要是在情景交際中靈活運用，給題中出現(xiàn)的目標語找到正確的對應答句。

四、答卷分析

語言表達方面學生能夠準確的用英語進行交際，語音語調正確，表明學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經(jīng)基本入門。

但是仍然存在問題，三年級學生沒形成較好的答卷習慣。低年級部分學生測

試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。學生對于應該如何答卷存在疑惑，一些學生選擇題并不是寫的ABC選項而是將選項的內容填在橫線上，以至于出現(xiàn)了不必要的失分。

對于陌生的題目要求不能認真讀題，以慣性思維作答。比如聽力部分選擇正確答語，學生慣性選擇聽到的句子。

訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規(guī)則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

五、措施建議

根據(jù)出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的三年級英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學，并教授學生簡單的單詞記憶法。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。

5、明確考試作答規(guī)范，讓學生熟知考試作答的要求已經(jīng)應該如何以正確形式對于題目進行做答。避免因為答題不規(guī)范而出現(xiàn)不必要的失分。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫，注重培養(yǎng)學生學習興趣。

第二篇：三年級英語期中考試質量分析

三年級英語期中考試質量分析

期中考試結束了，我對自己所任教的年級的期中考試進行質量分析。這次分析重點找差距、尋對策，為今后的教學工作及期末考試作好準備。

從考試結果反映出這樣三個情況：

1．從學生來看，就是學生的層次不同，少部分學生是優(yōu)生和中等生，其余是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

2．其次，從試卷上分析，由于試卷的難度不大，因而學生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都所提高。

3．從我自身來看，由于復習充分，并且面面俱到，學生在知識的細節(jié)方面掌握得比較扎實，意在提高學生的學習興趣。因此，這次學生的成績比較理想。

針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：

1.從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會，鼓勵學困生積極主動參與到英語學習這個大家庭中來。2.注重學法指導，開發(fā)學生潛能。培養(yǎng)學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。

3.培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

4.優(yōu)化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。

5．加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學，犧牲了自己的業(yè)余時間，發(fā)揮優(yōu)等生幫助學困生的作用，以便提高教學的及格率。

期中考試雖然順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我總結了教學中的得失。我從找問題、定措施,從而保證我在以后的教學工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學方法和手段, 力爭使每個學生都所進步，不斷提高我的英語教學質量。

第三篇：三年級英語期中考試試卷分析

張寨聯(lián)合小學2017-2018學年第一學期期中考試

三年級英語學科試卷分析

一、試題分析

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的英語綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。

本學期的期中檢測卷的試題設計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學生的認知特點形成了圖文并貌的特點，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷側重檢查學生的認知能力，以及英語交際會話的能力，題型難易程度及題量適合大部分學生。

二、成績分析

三年級學生是第一次接觸英語這一學科，由于英語是一種全新的語言，加上社會與家庭的渲染與影響，學生對這新的課程充滿了好奇。小學三年級的學生說大不大，說小不小。他們雖對自己應該做什么，不應該做什么有了基本認識，但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。在學習英語的時候，也是如此。個別學生能夠按照教師的要求在課后也能夠堅持學習英語，自覺地把課堂老師的要求完成。這次考試大部分同學都發(fā)揮的很好，值得鼓勵表揚，只有極個別的學生單詞拼寫錯誤，不細心。滿分的同學達到75%以上，及格率100%。教師要想完成教學目的，在課堂上得下相當大的功夫，盡量能在課堂上培養(yǎng)出學生積

極學習英語的心態(tài)，自覺學習英語的習慣，并掌握如何學習英語的方法。

三、存在問題

從答題情況來看，存在著以下幾點問題：

1、學生缺少一定的答題技巧。

2、基礎知識掌握不扎實。學生對書上的Let’s do掌握不牢固。另外學生對于個別單詞意思混亂造成的失分，說明學生對單詞的熟練程度還不夠。語言綜合運用能力較差。

3、審題錯誤，還有的學生在做題的時候太馬虎。

4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。筆試部分根據(jù)單詞或者句子選擇正確的圖片中有些學生一個圖片對應兩個單詞或者是句子，以致失分。

四、改進措施

在以后的教學中應從以下幾點著手：

1、狠抓基礎知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

2、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

3、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。

4、繼續(xù)關注后進生，使他們能有所進步

本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高

第四篇：三年級英語期中考試質量分析

三年級英語期中考試質量分析

時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結束一個星期了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著質量分析這項工作.對于三年級的英語試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我們坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將分析如下：

一、試題分析：

本次英語試卷對三年級學生來說較起來不算太難，都是本學期基礎知識的考查。聽力部分聽起來比較清晰，所以丟分的學生也是個別幾個題的理解不是很清楚。筆試部分是在一次關于基礎知識的考查，這部分失分不太嚴重。聽力部分：

1.查學生聽音選單詞與圖片的能力。3.考查學生聽音選單詞與句子答語的能力。筆試部分：

4.考查學生掌握單詞情況。5.考查學生選擇及理解能力。6.考查學生對句子的掌握情況。7.考查學生在語境中掌握句子的能力。

二、學生成績與不足：

總體來看，今次考試每個班的成績比較起來相差不是很大，成績較前次考試都有所進步。但從卷面來看，還不如人意。

不足：聽力部分：；抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

筆試部分： 三年級學生基礎語言不過關。語言的綜合運用能力不強，對所學內容過于機械，不會靈活運用，造成思維的定勢。部分學生還沒有養(yǎng)成良好的答卷習慣，書寫不認真，不規(guī)范。

三、整改措施

1基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發(fā)音準確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當?shù)穆犃τ柧殻热缍嘧寣W生聽聽錄音帶。

2日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識滾動和語言材料的復現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。

3在學習過程中要注重培養(yǎng)學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發(fā)展學習能力和用英語解決問題的能力。

第五篇：三年級英語期中考試質量分析

三年級英語期中考試質量分析

時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結束了，在這短短的一天時間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著質量分析這項工作.對于三年級的英語試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將分析如下：

一、試題分析：

本次英語試卷比起以前增加了難度，聽力部分增加了單詞默寫的題目，所以學生丟了不少分。筆試部分第三和第五、六大題較難，這部分失分嚴重。選擇填空題主要考語法知識點，主要是冠詞的用法、可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法，對學生來說還是比較難掌握的。連詞成句和閱讀句子題對三年級學生來說，是比較困難的，所以只有少部分學生能做全對。聽力部分：

1.考查學生聽音選單詞的能力。2.考查學生聽音選句子的能力。3.考查學生運用句子的綜合能力。筆試部分：

1.考查學生掌握單詞情況。2.考查學生選擇及理解能力。3.考查學生對句子的掌握情況。4.考查學生在語境中掌握句子的能力。5.考查初步的語法知識點。

二、學生成績與不足：

總體來看，今次考試三（3）和三（5）成績較以前考試都有所進步。但從卷面來看，還不如人意。

不足：聽力部分：抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。還有最主要的一點是：學生單詞的默寫能力還有待加強。

筆試部分：三年級學生基礎語言不過關。語言的綜合運用能力不強，對所學內容過于機械，不會靈活運用，造成思維的定勢。部分學生還沒有養(yǎng)成良好的答卷習慣，書寫不認真，不規(guī)范。

三、整改措施

1基于學生在聽力方面的不足，我會在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發(fā)音準確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當?shù)穆犃τ柧殻热缍嘧寣W生聽聽錄音帶。

2日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識滾動和語言材料的復現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。在平時的教學中我還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。

3在學習過程中要注重培養(yǎng)學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，加強學生的單詞默寫和課文背誦，發(fā)展學習能力和用英語解決問題的能力。