第一篇：小學英語培訓體會

小學英語培訓體會

陸家莊子小學

劉清娟

不知不覺間，遠程教育學習即將結束，雖然時間很短暫，但我獲益匪淺，感觸頗深。專家們精辟獨到的分析使我對課堂教學有了重新的認識，對于一些以前無暇思考也無從思考的問題，也有了更深刻的理解，而那一個個生動活潑的教學案例更是使我深切地感受到了課堂的藝術。我要把這些科學的理論與方法應用于我的教學生活中，將新的課程標準理念融入到自己的教學血液中去。

很榮幸能參加這次的小學英語教師研修班的培訓，每一個活動都讓我受益匪淺。特別是在學習了兩周后，我對如何更好地安排教學內容，精心設計教學活動，特別是進行單元復習課教學有了很多新的想法和體會。學習了這些優秀的公開課，感覺很精彩，捫心自問，如果自己來備這節課，可以有哪些環節我們能夠想得到，有哪些是我們無法突破的和超越的？我覺得如果我們經常在做這樣的事，經常在教學教法上進行探索，我們的腦子里會有無窮無盡的新點子，但我們如果沒有過多關注這方面，可能我們慢慢就會覺得越來越困難，如果我們的學生聽課不積極，接受知識不主動，學習效果不理想，可能就是我們在備課上花的時間和心思還不夠，或者說理念還不到位。下面簡單的說說我的幾點心得體會：

一． 對自身的要求應該更加明確。

作為小學英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調正確尤為重要。因為兒童的模仿力很強，小學階段是形成正確語音語調的關鍵時期，教師的語音語調直接影響學生的發音。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在這方面的訓練。二． 對自己的課堂應該更加完善。

通過研修，通過學習，聽講座，聽課以及聽課老師的評論，我從中吸取了一些新課程的理念。對于教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規劃，對英語新課程的教學方式與方法也有了一些較為全面較深入的理解。多數時間里，課堂教學不該是教師講解，學生傾聽的過程，而是教師與學生之間，學生與學生之間的互動過程；教師不是直截了當地把知識告訴學生，而是引導學生自己去發現知識；學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些具體的事情，學習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學習需要，按自己的學習方式實現學習目標。通過學習，我也深感壓力重重，責任重大，需要不斷地努力，繼續深入學習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學工作。這次的研修培訓，使我深深感受到了自己的不足和需要改進的方向。

三． 拓展教材，活用教材，激發學生學習興趣

無論是哪個專家和優秀的教師的課，都從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富。形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來，學生倍感親切，實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。我想英語教育和其他學科教育一樣，有著共同的本質：育人。我們應該在平時的教學中要在實踐中不斷探索，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和情趣。

非常的榮幸可以跟這么多優秀的同仁們互相碰撞小學英語教學的火花，并且能向他們學習他們先進的教學理論和獨特的教學手段，肯定能使自己受益匪淺。但是更多的是不安，不安的是與研修班中這些佼佼者相比，自身的素質、理論水平和教學能力還是有一段差距的，同時還遠遠達不到“青年骨干”這個水平，感覺受之有愧。雖然我還愧對于“青年骨干”這個稱謂，最后還是比較幸運的是，我居然也能有這樣一個機會，幸運的在這樣一支優秀的隊伍里，跟這些佼佼者共同學習、共同探究、共同成長。希望在這次的研修活動中，通過自身的努力，能在原來的基礎上，站的更高一些，望得更遠一些。

所以在這次活動中，我學到了很多，比起第一次開展的教改項目，我對于如何選題，如何開題，如何撰寫開題報告，有了更深一層次的了解。雖然還不能夠做的盡善盡美，但我相信會在今后的學習和實踐中，有更多的認識和更確切的把握。

最后我還有一個困惑的問題，是急切想解決的問題：是關于如何處理好課堂作業的訂正和再批改的問題。因為課堂時間較短，我們學校小學的課堂時間只有40分鐘，復習，新授教學到做作業，這一節課的時間往往很緊張，那么課堂后的訂正需要學生在課外完成。面對這么多的學生的訂正和批改任務，我往往是力不從心，不可能在課堂做，本來課時就緊，而且課外學生也沒有那么自覺去訂正，在這中間還有訂正的效率問題。有的學生不會去看作業本后面的聽力材料進行訂正，有的學生看別的同學的答案，隨便一寫，根本達不到訂正的目的。這 正是困惑我的一個大問題，以后的教學中我會慢慢的探索和尋找解決的辦法。相信自己只要認真思考，問題總會解決的。

第二篇：小學英語培訓體會（推薦）

小學英語培訓體會

2013年1月份，我校全體英語老師去諸城市明誠小學參加了全市小學英語培訓班；2014年2月份，我校教師在諸城市西郊學校參加英語培訓與聽課。上崗以來這兩次珍貴的培訓機會使得我受益匪淺，對我這學期的工作、學習有了很大的指導作用。培訓內容豐富，形式多樣，有語音、口語、語法、閱讀、英美文化、評課。培訓過程靈活多樣，上課的老師們非常認真，通過話題討論、互動交流、觀看優秀課例、課例點評、課標解讀、備課交流、建立合作學習小組，專家點評等等，為我們提高小學英語教學質量起到了舉足輕重的作用。在明城學校兩位老師的語音課上，我的一些基本發音得到了糾正，特別是一些最基本的看似簡單卻容易被我們忽略的地方，比如26個字母的發音，音標發音等。小學生最容易模仿老師的發音了，如果作為教師自身的發音錯了，那想必孩子們也跟著錯了，所以通過這次課我認識到了教師專業基本功的重要性。在平時上課中，我會提醒自己時刻要發準音，并且把容易出錯的地方給學生強調出來。在孫老師的師范課上，首先是老師的口語震撼了我，她流利的課堂用語和幾乎貫穿滿堂課的英語講解著實讓我佩服得五體投地，沒有晦澀難懂的詞匯，沒有華麗的句子，有的是樸實簡單卻多樣的表達方式。這也是給我們做了一回榜樣。當我們面對著自己的學生時，能否也像她一樣使用豐富的課堂用語，把自己表達清楚，完成教學任務呢。反思自己上課中遇到的情況就包括學生聽不懂老師的英語指令，一是自己所用的句子過長，一是自己課堂口語的匱乏。老師的課堂展示對

我的學習和在教學中應用非常有啟發和幫助。在平時的交際口語中，我也是缺乏鍛煉，用刻板的書面語來表達，老師給我們列出的15個日常交際話題，很少有人能夠自由的討論交流，這跟我們平時缺乏情境有關，當然從我自身來講，之前沒有意識到利用現在這樣發達的信息途徑去提高這方面的能力。提高英語口語交際能力，這是我今后重點要加強的目標之一。

老師還為我們系統的講解和總結了英語語法知識和語法現象，結合小學英語課程標準，重點突出了語法功能在小學英語學習中的作用。對于英語語法這方面，我自認為還是比較扎實的，可能跟學生時代的語法式教學有關，那時的老師們把語法講得非常透徹和賣力，我們每堂課下來記得筆記有好幾頁，當時這對應試教育非常有好處的?？赡芤哺鷤€人的語言天賦有關，我對英語語法有一種天生的語感能力。語法掌握的好，對于這門語言的學習有非常大的幫助。小學英語不要求對語法知識講解過多過深，只是讓他們有初步的感知。如何讓學生明白教材中出現的語法現象，教師必須把這個語法現象掌握清楚，有理論依據。

孫老師看上去很小巧，年紀輕輕，但是她的閱讀課也深深吸引了我。雖然小學英語對學生的閱讀能力要求不是很高，但是這是打基礎的過程，所以還是要有意識的培養學生們的閱讀能力，交給他們一些簡單的閱讀的技巧和方法，為以后更進一步的學習英語知識奠定一個良好的基礎和閱讀習慣。尤其是小學的高年級，更要重視這方面的能力訓練。老師還為我們搜集了很多優秀的網站，比如：快樂閱讀網、中教網、師生下載站、全國首屆小學英語優質課競賽一等獎教案選登和小學教案課件網，同時還為我們提供了一個屏幕的工具snagit。這些都對我的教學工作有很大幫助。最后老師還讓我們寫了一些關于農村小學英語教學工作中存在的問題，以便于他們做研究討論。在西郊學校的示范課觀摩中，我向幾位優秀的老師學習到了獨特的教學方法和技能。尤其是她們精心的備課和有條不紊的教學過程，值得我虛心學習。從中見識了他們在課堂教學中最新的教學理念、精彩的課堂教學設計模式、獨特的的教學風格、靈活的教學管理、優秀的教學方法、有效的教學手段、新型的師生關系等等，他們都非常注意培養學生的學習興趣和學生的綜合運用語言的能力，為我的教學提供了榜樣。后來專家老師的精彩點評，讓我認識到了分析教材，分析學情的重要性。以及如何寫好一篇優秀的教學設計。我迫切的想要提高自身的英語教學理論基礎，向研究型教師發展，使自己的教學理念達到更高的理論水平層次，提高我的專業素質。

最后一次課是小學英語研究，有著深厚理論功底和專業素質的老師旁征博引、引經據典，用專業的教育學、心理學及語言學的知識，為我們講述了小學英語教學的現狀及熱點問題。全世界小學英語階段教育有62％在中國，這個數字挺讓我震驚的。老師又從新課標的總體目標展開，強調了文化意識素養在小學英語教學中的作用，這點我非常認同，英語不僅是一項語言技能，更是一種溝通的手段，在現代國際化的大背景下，各國文化融會貫通，若不了解文化內涵，很容易在運用語言上出現溝通障礙！因此，在初學階段適當滲透文化意識教

育是必要的。該老師又推薦了張思中的《十六字教學法》：適當集中、反復循環、閱讀原著、因材施教；一本書——《小學英語》（程曉堂、劉兆義編）。最后老師又聲情并茂地為我們朗誦了《老師的啟示》。湯普遜老師不再教「書」：不教閱讀，不教寫作，不教數學，相反地，她開始「教育孩童」。遇到人生中的貴人時，要記得好好感激，因為他是你人生的轉折點，同時，我們也要思考如何當孩子生命中的貴人。這些話給了我深深的啟示！

通過這次小學英語新課程培訓，讓我體會到要進一步提高英語教學質量，必須要把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，在實施過程中應做好以下幾點：

一、注重聽說，培養英語素質

1、課堂英語化

中國學生學習英語缺乏英語語言環境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。

2、教學表情化、動作化

學生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學中作到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑，一舉一動來講解教學內容，即以姿勢說話，所謂使用體態語。

3，減縮—擴展法

冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學生，可以把英語句子減縮成詞，教重點詞，當學生理解了“詞”，再用詞擴展成句。

同時，老師要十分重視課外帶頭說的作用，創造課外講英語語言的良好氛圍。

二、注重課堂英語教學方式的改變

1、豐富多彩的教學方法

由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。如采用“全身動作反映法”（TPR）。小學生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和游戲，動手操作，探究和想象。采用TPR方法可以進一步激發興趣并掌握語言。

2、靈活多樣的教學手段

針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實物、圖片、簡筆畫、幻燈、多媒體輔助教學等直觀教學手段，都能激發學生強烈的英語學習興趣。

3、教學方式的轉變，能活躍課堂學習氣氛，縮短課堂與生活的距離，英語是一門語言課，力求教學活動化，活動生活化，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質也能得到較快的提高。

培訓課上，我深深的體會到，作為國家基礎教育課程改革實驗工作的實踐者，就當代新課程概念來看，老師不僅僅是被動地執行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發者和研究者。

總之，通過培訓，讓我認識到了作為一名21世紀的小學英語教師，不僅必須具有較扎實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；不僅要重視教學評價的研究和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識；不僅要積極開發和有效地利用課程資源，特別是現代化教育教學技能，教師還應具有較強的事業心，敬業精神和高尚的職業道德；不僅要樹立符合素質教育精神的英語教學觀，還要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，全面提高學生的整體素質，即：要有正確的學生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，小學英語教學一定要注意學習興趣的培養和良好學習習慣的養成，這有利于學生的終身學習與發展。

從今以后我會從點滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課程標準》真正適應時代要求，全面提高我國基礎教育階段英語教育教學水平，為我縣的教育事業奉獻自己的一點微薄之力！

最后，感謝市教委為我們組織這次培訓，感謝各位優秀老師們為我們精心上課，感謝我們的教研員王老師辛辛苦苦督促組織我們參加培訓。也感謝林家村中心校的英語教研組給我這次接受培訓的機會！我會更加努力，爭取在最短的時間內取得最快的進步。

第三篇：小學英語教師培訓體會

前不久，我參加了XX年春小學英語教材培訓，聆聽了專家的講座，觀摩了幾節英語課，我受益匪淺。通過學習，我有以下感受：

一、英語教師必須培養學生良好的學習習慣

作為一個小學英語教師，為了培養學生良好的學習習慣，我們首先應規范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣；最后還要養成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。

二、英語教師必須具備扎實的基本功

作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是武鎮東關小學張麗執教的五年級下冊第二單元的一篇閱讀課教學。在教學中，張老師注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在這節課中，老師充分體現了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。張老師在這節課中，也注重圍繞故事情節展開教學，注重創設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬，這節課讓學生學得輕松學得愉快。

還有城關實小徐珊老師執教的四年級下冊第二單元一節對話課，也讓我開了眼界。徐老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了鐘表，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。

第四篇：小學英語新教材培訓體會

小學英語新教材培訓體會

9月7日我有幸參加了進修學校組織的2013年小學英語新教材視頻培訓會，聽了專家對新教材的解析及教學建議，使我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解；解開了我在教學中的存在的許多迷惑，對所從事的英語教學工作有了更新的認識，使我在今后的教學中思路更加清晰。

通過專家對教材的修訂介紹，使我對教材修訂的主要特點有了清晰地認識。新教材圖文并茂，色彩豐富，形式活潑多樣，與舊教材相比增加了許多趣味性，使課堂更加活躍，孩子們也更感興趣。新教材更加注重培養孩子“用英語做事情的能力”，使學生在相對真實的情景中使用語言。新版教材從三年級開始就增加了let’s spell板塊，使教材更具實用性，能夠更好地培養學生自然拼讀能力，教師不必單純地教授字母及字母組合的發音，而是讓學生在課堂上多聽多模仿，自然學會音標。

老師從這套教材的編排思想、詞匯教學、會話教學、語法教學、語音教學、故事教學等方面，給我們進行了深入淺出的講解。對教材的重、難點進行了細致的分析，使我更加清楚地明白了教材的核心教學板塊，也對詞匯教學、會話教學、語音教學、故事教學、閱讀教學的基本環節有了更加清楚的認識。以前的單詞教學是音、形、義，現在變成了音、義、形，教學層次是聽單詞、說單詞，根據圖片說單詞，認讀單詞，然后再寫單詞。避免了有的學生會寫單詞不會說單詞，或者會說單詞，不知道詞義的現象。

總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論。通過學習我也意識到，教師應該樹立終身學習的目標，才能實現自身的可持續發展。我會把學到的知識積極地運用到教學實踐中去，理論結合實踐，把英語課上好，努力成為一名優秀的小學英語教師。

第五篇：英語培訓體會

英語二次培訓心得體會

白沙河街道塔丘小學

陳楊

二次培訓學習體會

我們全鎮英語教師在張戈莊中心小學進行了英語二次培訓，讓我收獲很多。首先我們一起認真聆聽了盛男老師的課，然后大家在張校長和劉主任的帶領下圍坐在一起對這節課進行了深入而細致的評課。各位老師踴躍發言、各抒己見，氣氛非?；钴S。讓我們這些年輕的新成員心潮澎湃、倍受鼓舞。這對于我們英語教師來說，是一次不可多得的學習機會。通過這次聽課、評課，我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：

整節課設計的環環相扣，活動安排合理，板書設計清晰明了，整節課設計得比較緊湊，始終關注學生的情感，激發學生的動機。可見盛老師的基本功扎實。但是選的這節課語言點稍難，涉及到了學生沒有接觸過的時態---現在進行時，所以整體而言難度頗高，減低了學生的學習熱情，學生參與度不高。而板書設計清晰明了，整節課設計得比較緊湊，始終關注學生的情感，激發學生的動機。通過聽課我認為首先要調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了講課老師不同的調動孩子的方式。

我發現以下幾個問題非常重要：

1、只要孩子積極回答了問題，應對其進行鼓勵。OK, Very good, Wonderful, Well done, 這些表揚鼓勵的話語在課堂上要隨處可見，并且多數老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵，這也極大的調動了孩子的積極性。

2、積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？在以下幾方面要多下功夫：

1、學書寫。

2、學課堂情境設置。

3、學習駕馭課堂的能力。

4、學教學環節設計。

5、學英語教師角色扮演。培訓中還提到了“如何做一名合格的英語教師”，這為自己平時的工作指明了前進的方向，指明了學習的方向。以后，我應該積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步總之，這次學習培訓給了我很大的啟發。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，將使我盡快走向成熟。