第一篇：小學(xué)英語說課培訓(xùn)體會(huì)

小學(xué)英語教師說課培訓(xùn)體會(huì)

周臺(tái)子小學(xué)：陳曉磊

這次活動(dòng)我對說課內(nèi)容有了更深的理解，明確了說課都說些什么？即對教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)??

教研員為我們詳細(xì)的講解了說課的步驟以及誤區(qū)，并列舉了實(shí)例，使我的腦海里對說課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。平時(shí)在說課過程中，我對說課的內(nèi)容和方法存在著許多偏差與失誤，不能很好地解決教學(xué)與研究，理論與實(shí)踐相脫節(jié)矛盾，忽視了學(xué)科的特點(diǎn)，而通過今天的培訓(xùn)我豁然開朗。

“說課”是指教師就某一課闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。說課有別于上課和備課，說課在說理，應(yīng)按照“教什么？怎么教？為什么教？”的思路說課。通過這次說課培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。

我個(gè)人認(rèn)為，說課就要像演講一樣自信，富有激情和個(gè)性。說的過程中拿出最好的狀態(tài)最好神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽眾。同時(shí)要針對自身揚(yáng)長避短，體現(xiàn)個(gè)性。

說課的能力離不開自己平時(shí)長期的鍛煉，不是一朝一夕就能進(jìn)步的。不過我相信在經(jīng)歷鍛煉之后就會(huì)成長，慢慢的提高自己的水平，多多的鍛煉自己。相信在不久的將來能從容應(yīng)對各種考驗(yàn)！

第二篇：小學(xué)英語說課培訓(xùn)材料

隨著課改的逐漸深入，說課已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑,越來越受到普遍重視。那么如何正確認(rèn)識(shí)說課，在我們的教學(xué)實(shí)踐中說課究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的說課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

一、正確認(rèn)識(shí)說課

說課，就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。但是必須注意,說課不同于一般意義上的備課,說課并不是讀教案。

說課的過程是教師對教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過程，是教師對教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)理解的過程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化并升華到理性認(rèn)識(shí)的過程。說課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、說課的作用

1、說課具有提高教學(xué)效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)。

2、說課是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過說課可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確，從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前很多地方教學(xué)比賽，大多將說課作為一個(gè)重要方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此，說課可用來指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時(shí)效性，可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還可用來作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。

三、怎樣說課

I、說教材

1．簡要分析本課內(nèi)容在整個(gè)單元和整個(gè)教材體系中甚至在英語素質(zhì)教育教學(xué)中的重要地位和作用。

2．確定教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù)，根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)和本課的具體目標(biāo)。目標(biāo)包括：

1）知識(shí)目標(biāo)：

a.語言知識(shí)目標(biāo)；

b.文化知識(shí)目標(biāo)；

2）能力目標(biāo)：

a.語言能力目標(biāo)；

b.智力發(fā)展目標(biāo)，如訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力等；

3）德育（情感情意）目標(biāo)。

3．確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)

重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，說明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

II、說教法

以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法，貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，作必要的解釋和說明。如果有獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，可單獨(dú)說明。

III、說學(xué)法

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。

IV、說教學(xué)程序

簡要說出各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)（些）知識(shí)點(diǎn)，提出哪些問題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。必要時(shí)說出各步驟的時(shí)間安排。

也要說清理論依據(jù):如學(xué)科教學(xué)的基本理論(教育學(xué)、心理教學(xué)論及其他教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論；教育專家的觀點(diǎn)、言論；一切已被社會(huì)認(rèn)可形成廣泛共識(shí)或已得到實(shí)踐證明的事實(shí)、規(guī)律、觀點(diǎn)。說課中的說課理論根據(jù)必須注意突出重點(diǎn)，簡潔明了、畫龍點(diǎn)睛。要從學(xué)生、教材、教師的實(shí)際情況出發(fā)，與教學(xué)舉措有緊密的、內(nèi)在聯(lián)系的理論。不要每個(gè)教學(xué)步驟都說教學(xué)理論。都一概把甚至無多大聯(lián)系的理論都端上來。切忌教條式的照搬、言之無物。

V、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要求語言精練，說明板書的整體布局即可。用多媒體展示板書內(nèi)容。

Ⅵ.說課注意事項(xiàng)

（一）語言表達(dá)：

1.簡明扼要，用詞準(zhǔn)確得體，長短句搭配；

2.盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語；

3.避免多次使用同一種結(jié)構(gòu)或詞語表達(dá)；

4.可適當(dāng)使用具有口語特征的語言，避免“背書”的嫌疑；

5.語調(diào)、語速應(yīng)有變化。

（二）多媒體演示

1．將教案主要內(nèi)容與本課的電子課件有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合；

2．簡明實(shí)用，千萬不要過于花哨；

3．演示操作應(yīng)熟練。

（三）體態(tài)語言

1．表情以微笑為主，兼顧嚴(yán)肅、幽默；

2．站位應(yīng)和聽眾、屏幕形成一定角度，主要面對聽眾，有時(shí)兼顧屏幕或評(píng)委；

3．眼神應(yīng)和不同位置的聽眾交流；

4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動(dòng)作，大方瀟灑。

總而言之，說課就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀情況，并對如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說明。

因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說課這項(xiàng)教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來認(rèn)識(shí)，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長為教育領(lǐng)域的棟梁。

小學(xué)英語說課之我見

文峰小學(xué)

冉小妹

第三篇：小學(xué)英語說課比賽培訓(xùn)心得

小學(xué)英語教師說課比賽培訓(xùn)心得

六都中心學(xué)校 劉 芳

2016年11月14日我參加了池州市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，聆聽了14位優(yōu)秀英語教師上了14節(jié)優(yōu)質(zhì)課，受益良多，現(xiàn)在我就來談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、我認(rèn)識(shí)到要上好一節(jié)成功的英語課，就要面向每個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在小學(xué)階段，孩子初次接觸另一種英語，存在著濃厚的興趣，但是往往也只著于表面功夫，學(xué)的知識(shí)也是前學(xué)后忘。那么教師如何吸引孩子的注意力，將知識(shí)牢牢鞏固呢？如在單詞教學(xué)中，簡單枯燥的單詞如何才能讓孩子牢牢記住他們的讀音呢？這就要講求方法，我們可以讓孩子根據(jù)每個(gè)單詞的意思邊說便表演，大大提高了學(xué)生記憶單詞的速度和能力。而不是單純的讓他們循環(huán)朗讀，循環(huán)朗讀的記憶效果其實(shí)很差。

二、創(chuàng)設(shè)游戲和表演情境，實(shí)施英語生活化

小學(xué)英語教學(xué)的根本目的是“學(xué)以致用”。在這11位老師的課上，她們每個(gè)部分都創(chuàng)設(shè)了不同的情境，采用了不同的游戲手段，如填詞、貼身體部位等游戲方式，讓學(xué)生身處一個(gè)身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們集中注意力，更好地感知、記憶。在教學(xué)中，許多老師都采用了你來說我來做或者是師生共同表演的方式來朗讀英語，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場景中學(xué)習(xí)、使用語言。

三、多樣化的評(píng)價(jià)方式

平時(shí)我們在課堂中很少注意評(píng)價(jià)學(xué)生的語言，這次上課的老師在學(xué)生回答完問題后會(huì)用各種評(píng)價(jià)語言去鼓勵(lì)我們的同學(xué)，這一點(diǎn)我覺得很新穎。平時(shí)我們只會(huì)用gond或者very good來評(píng)價(jià)學(xué)生，這次授課的英語老師會(huì)用well done,good job,或者good boy/girl等多樣性的評(píng)價(jià)語言去評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感覺老師是在真心鼓勵(lì)自己，我的確說的很好，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

第四篇：小學(xué)英語培訓(xùn)體會(huì)

小學(xué)英語培訓(xùn)體會(huì)

陸家莊子小學(xué)

劉清娟

不知不覺間，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)即將結(jié)束，雖然時(shí)間很短暫，但我獲益匪淺，感觸頗深。專家們精辟獨(dú)到的分析使我對課堂教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)，對于一些以前無暇思考也無從思考的問題，也有了更深刻的理解，而那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)案例更是使我深切地感受到了課堂的藝術(shù)。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中，將新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念融入到自己的教學(xué)血液中去。

很榮幸能參加這次的小學(xué)英語教師研修班的培訓(xùn)，每一個(gè)活動(dòng)都讓我受益匪淺。特別是在學(xué)習(xí)了兩周后，我對如何更好地安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，特別是進(jìn)行單元復(fù)習(xí)課教學(xué)有了很多新的想法和體會(huì)。學(xué)習(xí)了這些優(yōu)秀的公開課，感覺很精彩，捫心自問，如果自己來備這節(jié)課，可以有哪些環(huán)節(jié)我們能夠想得到，有哪些是我們無法突破的和超越的？我覺得如果我們經(jīng)常在做這樣的事，經(jīng)常在教學(xué)教法上進(jìn)行探索，我們的腦子里會(huì)有無窮無盡的新點(diǎn)子，但我們?nèi)绻麤]有過多關(guān)注這方面，可能我們慢慢就會(huì)覺得越來越困難，如果我們的學(xué)生聽課不積極，接受知識(shí)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不理想，可能就是我們在備課上花的時(shí)間和心思還不夠，或者說理念還不到位。下面簡單的說說我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一． 對自身的要求應(yīng)該更加明確。

作為小學(xué)英語教師，必須具有扎實(shí)的基本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。因?yàn)閮和哪７铝軓?qiáng)，小學(xué)階段是形成正確語音語調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期，教師的語音語調(diào)直接影響學(xué)生的發(fā)音。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。二． 對自己的課堂應(yīng)該更加完善。

通過研修，通過學(xué)習(xí)，聽講座，聽課以及聽課老師的評(píng)論，我從中吸取了一些新課程的理念。對于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，對英語新課程的教學(xué)方式與方法也有了一些較為全面較深入的理解。多數(shù)時(shí)間里，課堂教學(xué)不該是教師講解，學(xué)生傾聽的過程，而是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過程；教師不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R(shí)告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí)，而是運(yùn)用所學(xué)英語語言知識(shí)去做一些具體的事情，學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，我也深感壓力重重，責(zé)任重大，需要不斷地努力，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)才能擴(kuò)展知識(shí)，提高自身水平，才能夠更好地實(shí)施全新的新課標(biāo)下的實(shí)際教學(xué)工作。這次的研修培訓(xùn)，使我深深感受到了自己的不足和需要改進(jìn)的方向。

三． 拓展教材，活用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論是哪個(gè)專家和優(yōu)秀的教師的課，都從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富。形式多樣的英語活動(dòng)，把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的人物結(jié)合起來，學(xué)生倍感親切，實(shí)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也大大增強(qiáng)了。沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。我想英語教育和其他學(xué)科教育一樣，有著共同的本質(zhì)：育人。我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中要在實(shí)踐中不斷探索，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力和情趣。

非常的榮幸可以跟這么多優(yōu)秀的同仁們互相碰撞小學(xué)英語教學(xué)的火花，并且能向他們學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理論和獨(dú)特的教學(xué)手段，肯定能使自己受益匪淺。但是更多的是不安，不安的是與研修班中這些佼佼者相比，自身的素質(zhì)、理論水平和教學(xué)能力還是有一段差距的，同時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“青年骨干”這個(gè)水平，感覺受之有愧。雖然我還愧對于“青年骨干”這個(gè)稱謂，最后還是比較幸運(yùn)的是，我居然也能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，幸運(yùn)的在這樣一支優(yōu)秀的隊(duì)伍里，跟這些佼佼者共同學(xué)習(xí)、共同探究、共同成長。希望在這次的研修活動(dòng)中，通過自身的努力，能在原來的基礎(chǔ)上，站的更高一些，望得更遠(yuǎn)一些。

所以在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了很多，比起第一次開展的教改項(xiàng)目，我對于如何選題，如何開題，如何撰寫開題報(bào)告，有了更深一層次的了解。雖然還不能夠做的盡善盡美，但我相信會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，有更多的認(rèn)識(shí)和更確切的把握。

最后我還有一個(gè)困惑的問題，是急切想解決的問題：是關(guān)于如何處理好課堂作業(yè)的訂正和再批改的問題。因?yàn)檎n堂時(shí)間較短，我們學(xué)校小學(xué)的課堂時(shí)間只有40分鐘，復(fù)習(xí)，新授教學(xué)到做作業(yè)，這一節(jié)課的時(shí)間往往很緊張，那么課堂后的訂正需要學(xué)生在課外完成。面對這么多的學(xué)生的訂正和批改任務(wù)，我往往是力不從心，不可能在課堂做，本來課時(shí)就緊，而且課外學(xué)生也沒有那么自覺去訂正，在這中間還有訂正的效率問題。有的學(xué)生不會(huì)去看作業(yè)本后面的聽力材料進(jìn)行訂正，有的學(xué)生看別的同學(xué)的答案，隨便一寫，根本達(dá)不到訂正的目的。這 正是困惑我的一個(gè)大問題，以后的教學(xué)中我會(huì)慢慢的探索和尋找解決的辦法。相信自己只要認(rèn)真思考，問題總會(huì)解決的。

第五篇：小學(xué)英語如何說課

小學(xué)英語如何說課

一、說課的意義

說課：就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，而后聽者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。說課，對于了解、研究和評(píng)價(jià)一節(jié)課，對于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，它集備中說、說中評(píng)、評(píng)中研、研中學(xué)為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。

二、說課的特點(diǎn)

1、簡易性與操作性。

說課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。

2、理論性與科學(xué)性。

在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說課的準(zhǔn)備過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。尤其說課不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達(dá)能力的過程。

3、交流性與示范性。

說課是一種集思廣益的活動(dòng)，無論是同行，還是教研人員都會(huì)在評(píng)議說課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對說課者是最貼切的指導(dǎo)。

三、說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)。

<一>.說教材

說教材要說明教材的地位和作用；說出本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；說出重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立和依據(jù).1.說教材的地位和作用.要闡明本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)或本冊教材或本單元中的地位.即教材內(nèi)容是什么,包含了哪些知識(shí),該課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了哪部分知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是前面所學(xué)的哪些知識(shí)的運(yùn)用,又是后面所要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)的基礎(chǔ),它對于發(fā)展學(xué)生思維.培養(yǎng)能力方面有什么重要作用,對將來的學(xué)習(xí)還會(huì)有什么影響等.例如,在分析閩教版第三單元第六課(第23頁)的教材地位和作用時(shí),可做如下表述: 本課是閩教版小學(xué)英語第一冊第六課,本課主要由三部分組成:Learn to say,Learn the letters, Listen and connect.本課以數(shù)字和字母為主線,展開對數(shù)字和字母的學(xué)習(xí),并進(jìn)一步復(fù)習(xí)第五課中所學(xué)的單詞,鞏固how many...的句型.本課的學(xué)習(xí)是對上節(jié)課的拓展和延伸.接下來的兩課內(nèi)容同樣緊緊圍繞數(shù)字這一主線,本課的內(nèi)容起到了承上啟下的作用.本課注重聽說訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確的語音,語調(diào)和語感,使學(xué)生能夠進(jìn)行交流,并能達(dá)到靈活運(yùn)用, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.This lesson is Lesson 6,Book 1, published by Fujian Educational publishing Press.The lesson is composed of three parts: Learn to say, Learn the letters, Listen and connect.The main line of the lesson is to learn numbers and letters and further review the words learned in the Fifth lesson, and consolidate the pattern “how many....”.The study of this lesson is the development and extension of the last lesson.The contents of the following two courses are around the main line.The content of this lesson has played a role in connecting.This lesson focus on training, cultivate the students’s right pronunciation, tone and language sense, enable students to be able to communicate, achieve flexibility in the use of language and cultivate interest in learning English.2.教學(xué)目標(biāo)的確定和依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)設(shè)計(jì)中所確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo).確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)方面:知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)的確立既要符合課標(biāo)的要求,又要切合學(xué)生的實(shí)際.教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確,具體簡潔,全面.< 1 >.知識(shí)目標(biāo): 即各種語言的認(rèn)知要求,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn),掌握到什么程度,掌握哪些,知道哪些,理解哪些等.< 2 >.能力目標(biāo): 即學(xué)生在聽說讀寫等方面運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)和技能的能力.要求學(xué)生在身心發(fā)展上,即能力,情感,意志,性格,體力 的發(fā)展上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn).< 3 >.情感目標(biāo): 既德育目標(biāo),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,落實(shí)思想教育,學(xué)科教育等方面的目標(biāo),同時(shí)還包括對學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的.態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)思維等方面的內(nèi)容.（學(xué)習(xí)策略．情感態(tài)度．文化意識(shí)．世界觀和人生觀）

如，閩教版第三冊第１３課的教學(xué)目標(biāo)可表述如下：根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)，以及本教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

［１］．知識(shí)目標(biāo)：掌握并熟練運(yùn)用本課中規(guī)定的四會(huì)詞語及日常交際用語．

［２］．能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯；用簡單的語言描述四季，描述四季的活動(dòng)，表達(dá)自己的樂趣，愛好，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力．

［３］．情感目標(biāo)：使學(xué)生盡情享受四季的各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛，增加生活的情趣，更加熱愛生活．

Under the New Curriculum Standards of English primary schools, as well as the characteristics of the materials and the actualities of the students, I identify the goals of teaching as followings:

[1].Knowledge goal: to master and skilled use of this lesson will be provided for four terms and the term day-to-day communication.[2].Ability to aim: To study the lesson so that students master the vocabulary related;use simple language to describe the four seasons, to describe the activities of the four seasons, to express their pleasure-loving, students cultivate the ability to make comprehensive use of language.[3].Emotional goal: to make students enjoy a variety of seasonal activities to enhance students a love of nature, an increase of amenities of life, love life more.３．說重點(diǎn)．難點(diǎn)的確立及其依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來的知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其語用價(jià)值．確定重點(diǎn)要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難懂的，教學(xué)中需要著力講解或討論的知識(shí)點(diǎn)．確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)．有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重合．但如果難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要分別說出教學(xué)時(shí)對它們的突破方法，占用時(shí)間．

４．說對教材的處理

教材的處理是指教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師對教材內(nèi)容進(jìn)行加工，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)“導(dǎo)”的形式的創(chuàng)造性行為．即學(xué)生狀況分析及對策，教學(xué)內(nèi)容的組織與安排．（順序的調(diào)整，材料的補(bǔ)充等）

（二）說教學(xué)方法

說教學(xué)方法要說明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪幾種教學(xué)方法為主，哪幾種教學(xué)方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以及理論依據(jù)是什么．并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法．教法的選擇一定要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要遵循“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則．說教法時(shí)，最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式．

例：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了聽說法，直觀教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法，幫助學(xué)生在視，聽，說，讀，唱，4 演等有趣的活動(dòng)中，自主愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，讓學(xué)生有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂．

（三）．說學(xué)法

學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)與技能的方法．通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？說學(xué)法指導(dǎo)，要說出教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法以及為什么選用這些方法，還要說出在課堂上如何實(shí)施這些學(xué)法指導(dǎo)．英語科的學(xué)法指導(dǎo)可以從培養(yǎng)學(xué)生的“四個(gè)學(xué)會(huì)”和“三個(gè)意識(shí)”入手．

１．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題．其理論依據(jù)是《課標(biāo)》指出“英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”．

２．如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的“參與意識(shí)”，開拓學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)”，如何激發(fā)學(xué)生的“競爭意識(shí)”。教是為了學(xué)，教師只有運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，多變的活動(dòng)組織方式和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生始終沉浸在熱烈，緊張，愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人．

例：結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，這符合新課標(biāo)的要求．英語新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感知語言材料，通過猜一猜，說一說，采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組競爭相融合的活動(dòng)中習(xí)得了英語，還形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度．

說教學(xué)手段：是指教具的選擇和使用方法．要考慮到目的性，實(shí)用性，可操作性和新穎性．

（四）.教學(xué)程序

教學(xué)過程設(shè)計(jì),是貼近教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行.設(shè)計(jì)教學(xué)過程要做到內(nèi)容安排合理,環(huán)節(jié)緊湊,方法得當(dāng),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)有新意,學(xué)科德育有滲透.說教學(xué)思路及其依據(jù): 教學(xué)思路主要包括各環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu),這是說課更為具體的內(nèi)容.合理科學(xué)地安排教學(xué)程序,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.說教學(xué)程序,一般先說課型,確定課型后,再說明準(zhǔn)備安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié),各教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行步驟,主要內(nèi)容等.如“ 導(dǎo)入 ”設(shè)計(jì): 這樣導(dǎo)入有什么好處?效果如何? “新授內(nèi)容 ”設(shè)計(jì):分幾步呈現(xiàn)?每步呈現(xiàn)哪些內(nèi)容?各步所呈現(xiàn)內(nèi)容的練習(xí),講解,交際活動(dòng)的安排設(shè)計(jì),如何提問和組織練習(xí),交際活動(dòng)?如何促進(jìn)學(xué)生積極思維,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)?各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過渡?最后又如何結(jié)束等?教學(xué)思路設(shè)計(jì)的依據(jù)要聯(lián)系教法,學(xué)法,教學(xué)手段,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等方面加以說明.還要說出教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配.1.組織教學(xué)與復(fù)習(xí)。巧設(shè)導(dǎo)語,以舊引新,復(fù)習(xí)引入新課(師生問候；值日匯報(bào)；歌曲；復(fù)習(xí)舊課；檢查作業(yè)等)能夠提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。

2.介紹（新課的內(nèi)容或語言材料）。借助手勢，面部表情，教具（掛圖,簡筆畫,三用機(jī),投影儀,實(shí)物）等,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行聽說訓(xùn)練.闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，做到教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)。

3.操練和練習(xí)。利用所學(xué)的知識(shí),開展語言交際活動(dòng).練習(xí)可貫穿于整個(gè)課堂之中，闡述練習(xí)題的來源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對性。

4．運(yùn)用鞏固練習(xí).理解和運(yùn)用語言知識(shí),完成必要的配套練習(xí).6 5.歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納.本節(jié)結(jié)束后，要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。

< 五 >.板書設(shè)計(jì)。這里的板書是指就這節(jié)內(nèi)容，如果是在上課時(shí)，你的板書是如何設(shè)計(jì)的。好的板書內(nèi)容能系統(tǒng)反映教師講授的主要內(nèi)容和教學(xué)思路,并借此啟迪學(xué)生的思路.板書集中了全部信息的關(guān)鍵點(diǎn),是全課的綱要.說板書設(shè)計(jì),主要介紹該課的板書類型,什么時(shí)間板書什么內(nèi)容,如何使用黑板,哪部分內(nèi)容屬于主板書,哪部分內(nèi)容屬于附板書.板書設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性和系統(tǒng)性,文字表達(dá)要準(zhǔn)確,精練,醒目.板書設(shè)計(jì)布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。

四、說課的方法和技巧、說“準(zhǔn)”教材； 2、說“明”教法； 3、說“會(huì)”學(xué)法； 4、說“清”教學(xué)意圖和練習(xí)層次。

五、說課要注意的問題

鑒于說課與備課、上課的關(guān)系。教師在說課中就應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。、說課不是備課，不能按教案來說課。、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。、說課的時(shí)間不宜太長，也不宜太短，通常是10—15分鐘。、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。、注意避免過與表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。、說課與作課結(jié)合。說課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要 通過作課這一實(shí)踐來檢驗(yàn)。、說課與評(píng)課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評(píng)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

附：PEP小學(xué)英語 Unit5 B Let’s talk說課稿全英文版

The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》 Book4 Unit5 B Let’s talk

Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is PEP Primary English Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material: This lesson is about a shopping.By studying this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences.The sentence patterns of this lesson are“ What size?” “How much are they?” and“We’ll take them.”are the key and difficult points.The study of this lesson will help the Ss ask and describe the size and price in daily communication.Moreover, this lesson will use the phrase “a pair of? ”in the sentence pattern “A pair of? for ?” and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing, appearing in plural form.Therefore, according to “the National English Curricula Standard”、on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind, I put forward the following teaching objectives 1.Perception objective:

a)The Ss can understand, read, and use the main sentence patterns “A pair of ? for ?” ,“What size?” ,“How much abe they?” `fd “We' ll take them.”in real situation.b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.2.Ability objective: a)The Ss can use the sentence patTern of inquiring the price, and further develop tHeir language ability of “shopping”;b)The Ss can ese the patterns to expr%ss their thoughts i.the proper situation.3.Emotion objective: a)By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;b)Teach the Ss what is “l(fā)ove” and “ managing money matters”, c)During completing, the Ss can learn how to cooperate.Next,the key points of this lesson:

First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”,“How much are they ?”,“A pair of ? for ?.” and“We' ll take them.”and to improve the Ss’ abilities in “shopping”;

Secondly, to teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.Difficult points:

The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper situation, and make simple dialogues about shopping.Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, now I’ll talk about my teaching methods.Part 2 Teaching Methods:

According to the modern perception theories and characteristics of the children, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene — activity” teaching method.It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.It emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and Ss.The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can stimulate the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.Part 3 Studying Methods:

Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere.Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc.And make preparation for completing the new study task.After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study.Thereby, develop the Ss’ abilities of studying and working with the learning language independently.I’ll talk about the teaching and studing methords in detail in the teaching process.Part 4 Teaching Process:

In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “to face the whole student and develop the students' personality”, I divide the teaching process into five steps.Step1 Warm-up.Sing a song: The coat in window.So as to the psychological characteristics of children，singing a song can make Ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion.In this step , teacher and the Ss sing together and perform the song “The coat in window.”.Thus,review the sentence pattern “How much is ? ?” ,arouse the Ss' performance desire, participation desire and lead the Ss into a thick English studying atmosphere.Step2 Presentation and practice.1.Design: Look for Cinderella.Broadcast a part of “Cinderella” with the flash, presenting a crystal shoe that Cinderella lost, and establishes a scene of looking for the proper size everywhere.Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern “What size do you wear?” “Size ?.”in practising the question and answer.This design leads the Ss into the fairy tales.They learn the language unconsciously and do communication freely.2.Lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “How much are they?”

With a good student to be the assistant, I perform to go shopping, and guide the Ss to make the answer: “They are ?.”

In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene demonstration.3.Game:Guess the price.Creating a situation of buying a pair of shoes for myself , buying a pair for my mom and introducing the sentence pattern “A pair of ? for ?.”

The CAI presents a big shop with various shoes, ask the Ss to guess their price, and then display them.The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills.It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s drills.Then achieve the aim of consolidating and practicsing the sentence pattern.4.Present the text.a)At this time, John and his mom come to the shoe store.It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics of primary period to be curious and pursuing interest and freshness.b)After the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let the Ss concentrate on listening, then answer my questions according to the dialogue.e.g.:What size does John wear? How much? Whether buy or not, etc.c)After being familiar with the text, let the Ss try to act out the dialogue.By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.Step3 Task time.Task:Mother’s Day.To master the language capability needs certain amount of practice.So,I still adopt the “Task-based”teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make break-through about the difficult points of this lesson.In advance, I shall arrange the classroom to some business locations, such as clothes store, shoes store, fruit store etc.I shall divide the class into groups and play roles, and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother’s Day.For this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of completing certain tasks.Meanwhile, they may have mutual improvement in exchanging information during the communicating activities.Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.In the group activities, they can speak a little English with ease.With no doubt, this will encourage them to speak English.In fact, it incarnates a kind of demand of human being.Suhuomulinsiji says:“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and explorer.In Ss’ spirits, such demand is specially strong.” This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this step.Step4 Consolidation and extension.Summarize the whole lesson,and arrange the homework.1.Do the correlative exercises in the activity book.Check the mastering of knowledge of this lesson.2.Ask Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing communicating demand of some Ss.Part 5 Blackboard Design.Show on the CAI.(It’s a ?.)

Above is the lecture notes of my lesson.Thank you!