第一篇：小學英語說課一等獎

小學英語說課一等獎 《Unit4 Halloween》說課稿

說教材

我要說的是江蘇省牛津英語出版社5AUnit4 Halloween A 部分的內容。本單元的核心內容是萬圣節晚會的準備工作，本部分內容提供了兩個場景，第一個場景是在客廳，Ben一家人在討論萬圣節晚會需要物品；第二個場景是在商店，媽媽帶著Ben和Ron在購買所需物品。本課所涉及到的節日Halloween對學生來說是陌生的，所以老師可以準備一些這方面資料，用多媒體投影展示，既能調動學生的學習興趣，又能有這些知識引導到本課的學習場景中來。本課可采取讓學生合作學習的方法，通過小組對話操練，小組討論，小組表演等學習方法，讓學生學會運用本課的功能句型和會說、表演本課的場景對話。

教學目標 語言知識目標

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞need, a vase, mask, horse。2.能聽得懂、會說、會讀單詞Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。

3.能聽得懂、會讀、會說句型What do you need? We need… What else do you need? We need… How much are they? They“re …yuan.Here”s your change.語言能力目標

1.能根據情景和圖片說出單詞。

2.會讀句型，并能用句型設置情景，自編對話。情感態度目標

1.在多元化的學習過程中，自主學習。2.在任務型學習活動中能靈活應變，學會創造。

3.在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。文化意識目標

了解萬圣節的由來，西方國家過萬圣節的常備物品，小孩子們怎樣過萬圣節的。

重點和難點

句型：Do you like …？ Yes, I do.No, I don“t.I like… What do you need? We need… What else do you need? We need… 說教法與學法

為了更好地實現教學目標，有效突出重點，突破難點，培養學生綜合語言能力，依據現代知識理論及教學模式，在教學過程中，我將運用多媒體課件直觀呈現Halloween的相關知識，引起學生的學習興趣；采用情景教學法，小組學習法，以學生主動參與為主的驅動型學習，鼓勵學生創造性地運用語言。

課前準備

1.老師在課前可以在網上尋找一些有關萬圣節的資料，圖片。把這些資料，圖片做到幻燈片里，以備課上用。布置一個supermarket的場景，請六年級的學生協助表演本課31頁上的對話，并把它拍攝出來，制作在幻燈片里。

2.學生在課前對本課進行系統的預習。高年級的學生應該學會自主的學習，應該有課前預習，課后復習的學習習慣，這樣老師在課上的活動比較容易展開，也節省了很多時間。對于一些新單詞，后面有單詞表，可以先了解它的意思。這樣可以整體的預習課文，了解課文大體意思，對課堂教學有很大的幫助。

教學過程

一、課前熱身

1.Say a rhyme: Do you like my house? 這是5A第二單元中的一首童謠，學生記憶猶新，通過這首童謠引出本課的重點句型Do you like …？ Yes, I do.No, I don”t.I like…

2.師生用這一重點句型問答。由于這個句型在4A中已經學過，老師可以用以舊帶新的方法讓學生進一步鞏固該句型。當學生回答No, I don“t.時，老師可以自然的問：What do you like? 學生回答：I like…

3.同桌之間用這一句型進行對話練習。在表演對話的時候，老師可以適時提醒like后面應該跟名詞的復數。

二、呈現和操練（用一本日歷作為整個教學過程的主線。）

1.拿出日歷，翻到一月一日，引導學生說New Year”s Day。翻到六月一日，引導學生說Children“s Day。六一兒童節是孩子們的節日，所以學生對此比較感興趣，可以在這上面做文章。老師設置場景，我們要為六一兒童節開一個聚會，出示單詞卡片party，貼在黑板上。我們將到超市里去為這個聚會買點東西。幻燈片出示超市的場景：呈現物品及其價格。

2.面對超市里琳瑯滿目的商品老師可以引出句型What do you need? 引導學生回答We need…

然后再引出句型What else do you need? 引導學生回答We need…

其中新單詞need和else可在場景和句型中讓學生主動思考，自主研究其意思，這符合高年級英語學習的特點。3.問完學生所需的物品，很自然的問價錢How much are they? 學生回答They”re …yuan.該句型以前也已經學過，這里可以帶一下，學生根據場景，很自然的就能運用了。

4.然后讓學生同桌間用剛才這個場景自編對話。一個做售貨員，一個做顧客。這樣就呈現了重要句型，并且作了操練。

5.接下來繼續翻日歷，翻到九月十日Teachers“ Day, 十月一日National Day，然后是十月三十日，在這一頁上事先寫好today, 對學生說今天是十月三十日，用夸張的動作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，從而引出單詞tomorrow。引出句子：It”s Halloween tomorrow.6.同學們，你們了解Halloween嗎？出示事先做好的有關萬圣節資料的幻燈片，先展示文字，讓學生對萬圣節有個大概地了解，然后出示相關圖片，圖片比文字更加能夠吸引學生的注意力，所以可以在圖片出示的過程中教授圖片中出現的有關萬圣節的物品的單詞，a vase, mask, pumpkin, lantern。

7.我們將要開一個萬圣節聚會，我想要為萬圣節聚會買一些東西，引出句型I would like to buy things for a Halloween party.讓學生小組討論所需物品，然后完成一張調查表格。

8.討論完畢，可以師問生答，也可以小組與小組之間互相問答。這樣整個課堂都能互動起來，能夠充分調動課堂氣氛。9.然后放課前拍好的小電影，電影能夠直觀的表現課文對話，學生可以通過電影中表演者的動作、神情，意會對話所要表達的意思。放映一遍結束后，給學生提出一些問題：1.What do they need? 2.What masks do they need? 3.Here are your masks.（中文）4.How much are they? 5.Here“s your change.（中文）

10.接著再放一遍電影，讓學生帶著問題有目的的看電影，這就是任務驅動型學習，任務驅動型學習中，學生會學會靈活應變，學會創造，學會獨立學習

11.接下來學生跟錄音機讀課文，注意發音。12.然后小組內分角色朗讀。

三、鞏固

繼續翻日歷，翻到十二月二十五日，圣誕節是孩子們喜歡的一個節日，所以選擇著一個節日，為圣誕節晚會購置物品，讓學生以小組為單位利用所學句型

What do you need? We need… What else do you need? We need… How much are they? They”re …yuan.Here“s your change.自編一個相似的對話。給學生情景，讓學生根據所給任務合作學習，鞏固所學知識。小組活動能展示各成員掌握并運用語言的綜合能力，同時還可以觀察學生分步解決問題的能力。設置這一環節，有明確的目的，有情景，語境，能貼近學生生活和經驗，把學生在書本上學到的知識運用到現實生活中去，加強學生的交際能力。這既可以為學生事件語言提供機會，又可以使學生體驗合作學習，提高學習興趣。

板書設計 Unit 4 Halloween Do you like…？ Yes, I do.No, I don”t.I like… tomorrow a Halloween party pumpkin lantern flowers vase mask chocolate sweets …

What do you need? We need… What else do you need? We need… How much are they? They“re …yuan.Here”s your change.

第二篇：說課一等獎

2003年重慶市教師說課大賽一等獎說課稿-＜春天的旋律＞

作者：劉莉

各位老師你們好：

我是渝中區六店子小學的音樂教師劉莉。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美能力。

本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。

本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。教學方法：

在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。學法指導：

音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自己的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！蔽蚁?，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家！

說課稿模式

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節內容在全書和章節中的作用是：《

》是

中數學教材第冊第章第節內容。在此之前學生已學習了

基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在中，占據的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。

2.教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：

（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力，（3）情感目標：通過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。

3.重點，難點以及確定依據：

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 重點：

通過

突出重點

難點：

通過

突破難點

關鍵：

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教學策略（說教法）

1.教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點：

應著重采用

的教學方法。

2.教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

3.學情分析：（說學法）

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

（1）

學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散

（2）

知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識

，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，知識 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。

（3）

動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

4.教學程序及設想：

（1）由

引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于學生的思維能力。

（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學生良好的個性品質目標。（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業。

針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，教學程序：

課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業等五部分

第三篇：《窮人》 縣級一等獎說課

《窮人》說課稿

永河小學 劉昌華

尊敬的各位評委，各位老師：

你們好！

今天，我說課的內容是人教版小學語文六年級上冊第9課《窮人》第二課時，讓我們一起聚焦窮人的善心善舉，一起探尋美德的樸素真諦。下面我將按照說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學流程、說板書設計幾個部分進行說課。

一、解讀文本，不畏浮云遮望眼

《窮人》是人教版小學語文六年級上冊第三組課文中的第一篇課文以人間真情為專題安排教學內容的。從古今中外、社會不同層面，用不同文體揭示人間真情美好的內涵。《窮人》正是達成此目標的寶貴教材。本文作者是俄國被譽為文壇泰斗的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質，生動地向我們展現了善良美好的人性。

二、分析學情，凡物各自有根本 學生是學習的主人，經過五年學習，學生已經具有一定的學習能力，自主合作探究的能力基本具備，在實踐中也積累了一些好的學習方法，比如畫情節曲線、列提綱、寫批注筆記、心得筆記等。這些，都為本課的學習奠定了良好的基礎。但與此同時，現在孩子生活條件優越，不容易體會生活在社會最底層舉步維艱的窮人收養孤兒這種義舉的美德，是本課教學時需要把握的一個突破點。

三、明確目標，舉一綱而萬目張

結合對《語文課程標準》中 “語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！边@一精神的領會，我認為“優秀的作品首先吸引人的是文字中的精神滋養?！保ǜ]桂梅語）在對教材、學情深入分析的基礎上，依據課標對第三學段閱讀教學的要求：

“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方式。”

“閱讀敘事性作品，了解事情梗概，簡要描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！?/p>

我設定了兩個學習目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質。

2、體會題目的深意，體會作者通過環境、人物心理等細節描寫表現人物品質的寫作方法。其中“了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫勤勞善良的美好品質。”是教學重點，這是由學生的實際情況和教材內容決定的。這篇文章是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的一篇小說，學生年齡小、理解力有限，我預計“體會作者通過環境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法”將構成教學中的一個難點。

語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中，我重點培養學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養勇于創新的精神；在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

四、優化過程，刪繁就簡三秋樹

依據高效課堂的指導思想，我堅持先學后教、順學而導的原則，優化教學環節，設計有效活動，具體預設有四個主要環節：

（一）預習檢測，感知“窮人”生活

（二）自主合作，融入“窮人”境界

（三）讀寫結合，深化“窮人”品質 在每個教學環節中，我具體的設想是這樣的：

（一）預習檢測，感知“窮人”生活 學生在初步理解課文的基礎上，學生思考本課既然寫“窮人”，那么他們的“窮”到底體現在哪里呢？用——標出有關句子，自主搶答。

【設計意圖】預習成果的展示，更讓學生體驗到成功的樂趣。讓學生在自主探究的基礎上，讓學生清楚地知道:桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病。

（二）自主合作，融入“窮人”境界 1.合作探究，直奔中心。

有人說，財富包括物質財富和精神財富，作者筆下的桑娜和漁夫，物質上是那樣的貧窮，你覺得他們擁有精神財富嗎，比如幸福、快樂嗎？

學習提示：

1、研讀課文，用“～～～”劃出能夠體現窮人精神富有的語句，引導學生找出環境、桑娜語言和心理活動的描寫，并在旁邊做簡單批注。（時間3分鐘）

2、小組合作交流學習收獲。（時間4分鐘）

3、全班交流，師生評價。（時間2分鐘）

【設計意圖】把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，初步感受窮人的精神富有。

2.巧抓矛盾，品味“富有”

在孩子們充分走進文本，走近人物的基礎上，全班進行交流展示。在突顯學生為主體的交流過程中，我會在矛盾處順學而點。桑娜抱回西蒙的兩個孩子后忐忑不安的心理活動描寫展現了桑娜在生活艱辛和收養孤兒之間的艱難抉擇，也彰顯了桑娜善良的人性之美。我估計學生難以體會其矛盾背后的高尚，因此在教學中我打算順勢點撥，讓學生通過想象補充省略號背后的內容，“還語文以畫面、以旋律、以意象?！保ㄍ踽轮壅Z）然后有感情地朗讀品味，突破這一矛盾點的理解。其中，漁夫“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個“熬”字是漁夫甘愿自己受盡苦難也要幫助他人的高尚品質的折射，我估計學生可能理解不透，因此我打算引導學生聯系上下文想象“家庭重擔都在漁夫身上，五個孩子已經夠他受得了，狂風暴雨之夜還要冒著生命危險去打魚，再加兩個孩子，漁夫可能會怎樣？讓學生在充分的交流中再一次體會“熬”字的背后是漁夫無盡的艱辛和困苦，越是在這種情況下，漁夫毅然決定收留孤兒的舉動越顯得高尚，充分體現精神的富有。最后用朗讀表達敬意。如果朗讀達不到預期的目的，我將通過范讀感染學生，自然地引導他們對這一內容加以品味、體驗。

3.總結提升，誦讀“富有”

在充分交流展示之后，我引導孩子們梳理整篇課文，孩子們會發現《窮人》作者只字未提一個“窮”字，可處處能讓人讀到可以流淚的貧窮，只字沒有提一個“美”字，可處處能讓人讀到感動的同樣可以流淚的人性之美。這樣的發現既是對前面學習的小結，又能引發學生對作者寫作方法的探究，從而總結出環境描寫和人物心理活動描寫等表現人物品質的寫作方法。此時讓學生回到課題，交流寫作背景，作者以桑娜、漁夫為代表，展現沙皇俄國時期窮人高尚的品德、人性的光芒這一意圖在學生的頭腦中會更加清晰、深入。

教師作為課堂的參與者，文本的閱讀者，應充分發揮其引導作用。在一遍遍閱讀課文時，字里行間窮人善良的舉動，高尚的人格無時無刻不震撼著我的心靈，因此，我深情地告訴孩子們：“窮人是社會最底層的小人物，但是他們的心靈深處卻永遠閃爍著鉆石般的光芒。讓我們再次走入課文，在合作朗讀中感受他們熠熠生輝的人性之美吧！”學生分角色合作朗讀文章的高潮部分（12-27自然段），使窮人的勤勉、樸素、善良、博愛等高貴的品質躍然紙上，躍上心頭。

（四）讀寫結合，深化“窮人”品質

當窮人帶給我們的溫馨在每個人的心頭時，我出示：衣衫襤褸的老人將積攢的錢捐給災區孩子，問：她窮嗎？新疆買羊肉串的小販阿里木將掙得的錢捐贈給失學兒童，他窮嗎？貧困的四川農民工杜勇德為尋找丟失數十萬元的失主不停奔波，他窮嗎？讓孩子在活生生的現實中感悟什么是真正的貧窮與富有，并動筆書寫心聲。最后，孩子們在思想與思想的交流碰撞中奠定正確的人生觀。

五、設計板書，數點梅花天地心。

板書是教學內容的高度濃縮，是師生思維活動留下的軌跡。本課板書我以“生活貧窮

精神富有”為主要內容，以環境描寫、語言心理活動描寫為副板書，配以窮人簡筆畫為襯托，使板書凸顯窮人形象，體現作者寫作特點，給學生留下深刻印象。

結束語：

走進窮人，我們方知高尚的另一個稱呼叫善良；走進窮人，我們方知高尚的美德蘊藏在每一個平凡人的身上。聚焦窮人，探尋高尚的過程是師生心靈成長的過程，也是語文教育探賾索隱的過程，愿我們在文質兼美的課文中，撐一支長篙，引領孩子向青草更青處漫溯，去領略語文天地中的無限風光。

第四篇：小學英語如何說課

小學英語如何說課

一、說課的意義

說課：就是授課教師在獨立備課的基礎上，向同行系統地介紹自己的教學設想及理論依據，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。說課，對于了解、研究和評價一節課，對于專題研究某一教學內容，對于培養和提高教師的教學水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實踐有機地結合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學為一體，是優化課堂教學設計，提高教師教學能力的一種有效途徑。

二、說課的特點

1、簡易性與操作性。

說課不受時間、空間、人數的限制，又不牽涉到學生，簡便易行。能很好地解決教學與教研，理論與實踐相脫節的矛盾。

2、理論性與科學性。

在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發現備課中的種種疏漏，再經過修改教案，疏漏就會得到彌補。從這個意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說課的準備過程是教師駕馭教材，優化教學設計的過程。尤其說課不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學習教學理論，認真思考問題。這是教師從理論上去認識教學規律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達能力的過程。

3、交流性與示范性。

說課是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研人員都會在評議說課，切磋教藝，交流教學經驗中獲益，尤其對說課者是最貼切的指導。

三、說課的內容

說課的內容包括：說教材，說教法、說學法、說教學過程、說板書設計。

<一>.說教材

說教材要說明教材的地位和作用；說出本課教學目標的確立及其依據；說出重點和難點的確立和依據.1.說教材的地位和作用.要闡明本節課內容在整個知識系統或本冊教材或本單元中的地位.即教材內容是什么,包含了哪些知識,該課教學內容是在學生學了哪部分知識基礎上進行的,是前面所學的哪些知識的運用,又是后面所要學習的哪些知識的基礎,它對于發展學生思維.培養能力方面有什么重要作用,對將來的學習還會有什么影響等.例如,在分析閩教版第三單元第六課(第23頁)的教材地位和作用時,可做如下表述: 本課是閩教版小學英語第一冊第六課,本課主要由三部分組成:Learn to say,Learn the letters, Listen and connect.本課以數字和字母為主線,展開對數字和字母的學習,并進一步復習第五課中所學的單詞,鞏固how many...的句型.本課的學習是對上節課的拓展和延伸.接下來的兩課內容同樣緊緊圍繞數字這一主線,本課的內容起到了承上啟下的作用.本課注重聽說訓練,培養學生正確的語音,語調和語感,使學生能夠進行交流,并能達到靈活運用, 培養學生學習英語的興趣.This lesson is Lesson 6,Book 1, published by Fujian Educational publishing Press.The lesson is composed of three parts: Learn to say, Learn the letters, Listen and connect.The main line of the lesson is to learn numbers and letters and further review the words learned in the Fifth lesson, and consolidate the pattern “how many....”.The study of this lesson is the development and extension of the last lesson.The contents of the following two courses are around the main line.The content of this lesson has played a role in connecting.This lesson focus on training, cultivate the students’s right pronunciation, tone and language sense, enable students to be able to communicate, achieve flexibility in the use of language and cultivate interest in learning English.2.教學目標的確定和依據

教學目標是指在教學設計中所確定的該課教學所要達到的目標.確立教學目標應包括三個方面:知識目標,能力目標和情感目標.教學目標的確立既要符合課標的要求,又要切合學生的實際.教學目標的表述要準確,具體簡潔,全面.< 1 >.知識目標: 即各種語言的認知要求,通過學習使學生在基礎知識和基本技能上達到一個什么標準,掌握到什么程度,掌握哪些,知道哪些,理解哪些等.< 2 >.能力目標: 即學生在聽說讀寫等方面運用所學基本知識和技能的能力.要求學生在身心發展上,即能力,情感,意志,性格,體力 的發展上達到一個什么標準.< 3 >.情感目標: 既德育目標,結合所學內容,落實思想教育,學科教育等方面的目標,同時還包括對學生端正學習目的.態度和人生觀,培養學習毅力和科學思維等方面的內容.（學習策略．情感態度．文化意識．世界觀和人生觀）

如，閩教版第三冊第１３課的教學目標可表述如下：根據小學英語新課標所提出的總目標，以及本教材的特點和學生的實際，我將本課教學目標確定為：

［１］．知識目標：掌握并熟練運用本課中規定的四會詞語及日常交際用語．

［２］．能力目標：通過本課的學習，使學生掌握相關的詞匯；用簡單的語言描述四季，描述四季的活動，表達自己的樂趣，愛好，培養學生綜合運用語言的能力．

［３］．情感目標：使學生盡情享受四季的各種活動，增強學生對大自然的熱愛，增加生活的情趣，更加熱愛生活．

Under the New Curriculum Standards of English primary schools, as well as the characteristics of the materials and the actualities of the students, I identify the goals of teaching as followings:

[1].Knowledge goal: to master and skilled use of this lesson will be provided for four terms and the term day-to-day communication.[2].Ability to aim: To study the lesson so that students master the vocabulary related;use simple language to describe the four seasons, to describe the activities of the four seasons, to express their pleasure-loving, students cultivate the ability to make comprehensive use of language.[3].Emotional goal: to make students enjoy a variety of seasonal activities to enhance students a love of nature, an increase of amenities of life, love life more.３．說重點．難點的確立及其依據

教學重點是教材內容表現出來的知識的內在聯系及其語用價值．確定重點要聯系教學目標，教學難點是指學生難懂的，教學中需要著力講解或討論的知識點．確定難點要符合教材內容和學生的實際，一種是教材內容較深或概念比較抽象；一種是學生缺乏這方面的感性認識或基礎知識．有時重點和難點重合．但如果難點屬于教材內容的次要部分，則要分別說出教學時對它們的突破方法，占用時間．

４．說對教材的處理

教材的處理是指教學設計時，教師對教材內容進行加工，轉化為課堂教學“導”的形式的創造性行為．即學生狀況分析及對策，教學內容的組織與安排．（順序的調整，材料的補充等）

（二）說教學方法

說教學方法要說明選擇使用何種教學方法，以哪幾種教學方法為主，哪幾種教學方法為輔，采用什么教學手段實現教學目標，以及理論依據是什么．并說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法．教法的選擇一定要立足面向全體學生，要充分調動學生的積極性，要遵循“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則．說教法時，最好能說明在本課教學過程中貫徹什么教學原則，采用什么教學模式．

例：根據小學生的生理和心理特點，我在教學中主要運用了聽說法，直觀教學法，游戲教學法，情景教學法，幫助學生在視，聽，說，讀，唱，4 演等有趣的活動中，自主愉快地學習英語，發展能力，讓學生有一個展示自己的舞臺，體驗到學習的快樂．

（三）．說學法

學法就是學生學習英語知識與技能的方法．通過教學，將指導學生學習使用或學會使用什么樣的學習方法？培養哪些能力？說學法指導，要說出教給學生哪些學習方法以及為什么選用這些方法，還要說出在課堂上如何實施這些學法指導．英語科的學法指導可以從培養學生的“四個學會”和“三個意識”入手．

１．指導學生學會記憶，學會閱讀，學會運用所學的語言知識進行交際，學會靈活運用所學知識解題．其理論依據是《課標》指出“英語課程應面向全體學生，力求為每個學生的充分發展創造條件，為學生的終身學習打下基礎”．

２．如何調動學生的“參與意識”，開拓學生的“創新意識”，如何激發學生的“競爭意識”。教是為了學，教師只有運用靈活的教學手段，多變的活動組織方式和激勵機制，使學生始終沉浸在熱烈，緊張，愉悅輕松的學習氛圍中，才能真正成為學習的主人．

例：結合小學生的心理特點，我主要采取游戲的方式進行教學，這符合新課標的要求．英語新課標倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，感知語言材料，通過猜一猜，說一說，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組競爭相融合的活動中習得了英語，還形成了積極的學習態度．

說教學手段：是指教具的選擇和使用方法．要考慮到目的性，實用性，可操作性和新穎性．

（四）.教學程序

教學過程設計,是貼近教學實踐的一個環節,應在確定了教學目標和教學內容的基礎上進行.設計教學過程要做到內容安排合理,環節緊湊,方法得當,重點突出,難點準確,教學設計有新意,學科德育有滲透.說教學思路及其依據: 教學思路主要包括各環節的時序安排及其內部結構,這是說課更為具體的內容.合理科學地安排教學程序,是教學成功的關鍵.說教學程序,一般先說課型,確定課型后,再說明準備安排哪些教學環節,各教學環節的進行步驟,主要內容等.如“ 導入 ”設計: 這樣導入有什么好處?效果如何? “新授內容 ”設計:分幾步呈現?每步呈現哪些內容?各步所呈現內容的練習,講解,交際活動的安排設計,如何提問和組織練習,交際活動?如何促進學生積極思維,引導學生積極參與教學活動?各教學環節之間如何過渡?最后又如何結束等?教學思路設計的依據要聯系教法,學法,教學手段,學生的認知規律等方面加以說明.還要說出教學各環節的時間分配.1.組織教學與復習。巧設導語,以舊引新,復習引入新課(師生問候；值日匯報；歌曲；復習舊課；檢查作業等)能夠提出恰當的問題，激發學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學。

2.介紹（新課的內容或語言材料）。借助手勢，面部表情，教具（掛圖,簡筆畫,三用機,投影儀,實物）等,創設情景,激發學生興趣,進行聽說訓練.闡明教師怎樣運用有效的教學方法，充分調動學生的學習積極性，對所講的內容按怎樣的程序進行處理，采取什么方法、手段，重在培養學生哪些能力，怎樣充分暴露學生的思維過程，使教師的任務重在“導”字上，讓學生真正參與到教學過程中。如何創造一種寬松的環境，切實讓學生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學生會學。

3.操練和練習。利用所學的知識,開展語言交際活動.練習可貫穿于整個課堂之中，闡述練習題的來源，練習題的功能，練習題的操作，練習題的變化。練習要有目的，有成效，量要適中，難度要適當。所選練習題要體現出層次性、系統性、聯系性、針對性。

4．運用鞏固練習.理解和運用語言知識,完成必要的配套練習.6 5.歸納總結。引導學生總結歸納.本節結束后，要總結哪些內容，其目的是什么，如何總結，如何將本節內容納入已有的知識系統中，發揮承上啟下的作用。

< 五 >.板書設計。這里的板書是指就這節內容，如果是在上課時，你的板書是如何設計的。好的板書內容能系統反映教師講授的主要內容和教學思路,并借此啟迪學生的思路.板書集中了全部信息的關鍵點,是全課的綱要.說板書設計,主要介紹該課的板書類型,什么時間板書什么內容,如何使用黑板,哪部分內容屬于主板書,哪部分內容屬于附板書.板書設計要注意科學性和系統性,文字表達要準確,精練,醒目.板書設計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現的主要內容。

四、說課的方法和技巧、說“準”教材； 2、說“明”教法； 3、說“會”學法； 4、說“清”教學意圖和練習層次。

五、說課要注意的問題

鑒于說課與備課、上課的關系。教師在說課中就應注意以下幾個問題。、說課不是備課，不能按教案來說課。、說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和老師視為學生，如正常上課那樣講。、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據。、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常是10—15分鐘。、注意發揮教師自身的教學個性和創新精神，防止生搬硬套雜志上的內容。、注意避免過與表現“理論依據”，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。、說課與作課結合。說課往往是教學的一種主觀愿望，是否科學，還要 通過作課這一實踐來檢驗。、說課與評課結合。說課者固然要充分準備，聽說者、看課者也要作一定的準備，評才有發言權，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

附：PEP小學英語 Unit5 B Let’s talk說課稿全英文版

The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》 Book4 Unit5 B Let’s talk

Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is PEP Primary English Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material: This lesson is about a shopping.By studying this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences.The sentence patterns of this lesson are“ What size?” “How much are they?” and“We’ll take them.”are the key and difficult points.The study of this lesson will help the Ss ask and describe the size and price in daily communication.Moreover, this lesson will use the phrase “a pair of? ”in the sentence pattern “A pair of? for ?” and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing, appearing in plural form.Therefore, according to “the National English Curricula Standard”、on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind, I put forward the following teaching objectives 1.Perception objective:

a)The Ss can understand, read, and use the main sentence patterns “A pair of ? for ?” ,“What size?” ,“How much abe they?” `fd “We' ll take them.”in real situation.b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.2.Ability objective: a)The Ss can use the sentence patTern of inquiring the price, and further develop tHeir language ability of “shopping”;b)The Ss can ese the patterns to expr%ss their thoughts i.the proper situation.3.Emotion objective: a)By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;b)Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”, c)During completing, the Ss can learn how to cooperate.Next,the key points of this lesson:

First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”,“How much are they ?”,“A pair of ? for ?.” and“We' ll take them.”and to improve the Ss’ abilities in “shopping”;

Secondly, to teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.Difficult points:

The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper situation, and make simple dialogues about shopping.Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, now I’ll talk about my teaching methods.Part 2 Teaching Methods:

According to the modern perception theories and characteristics of the children, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene — activity” teaching method.It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.It emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and Ss.The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can stimulate the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.Part 3 Studying Methods:

Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere.Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc.And make preparation for completing the new study task.After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study.Thereby, develop the Ss’ abilities of studying and working with the learning language independently.I’ll talk about the teaching and studing methords in detail in the teaching process.Part 4 Teaching Process:

In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “to face the whole student and develop the students' personality”, I divide the teaching process into five steps.Step1 Warm-up.Sing a song: The coat in window.So as to the psychological characteristics of children，singing a song can make Ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion.In this step , teacher and the Ss sing together and perform the song “The coat in window.”.Thus,review the sentence pattern “How much is ? ?” ,arouse the Ss' performance desire, participation desire and lead the Ss into a thick English studying atmosphere.Step2 Presentation and practice.1.Design: Look for Cinderella.Broadcast a part of “Cinderella” with the flash, presenting a crystal shoe that Cinderella lost, and establishes a scene of looking for the proper size everywhere.Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern “What size do you wear?” “Size ?.”in practising the question and answer.This design leads the Ss into the fairy tales.They learn the language unconsciously and do communication freely.2.Lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “How much are they?”

With a good student to be the assistant, I perform to go shopping, and guide the Ss to make the answer: “They are ?.”

In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene demonstration.3.Game:Guess the price.Creating a situation of buying a pair of shoes for myself , buying a pair for my mom and introducing the sentence pattern “A pair of ? for ?.”

The CAI presents a big shop with various shoes, ask the Ss to guess their price, and then display them.The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills.It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s drills.Then achieve the aim of consolidating and practicsing the sentence pattern.4.Present the text.a)At this time, John and his mom come to the shoe store.It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics of primary period to be curious and pursuing interest and freshness.b)After the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let the Ss concentrate on listening, then answer my questions according to the dialogue.e.g.:What size does John wear? How much? Whether buy or not, etc.c)After being familiar with the text, let the Ss try to act out the dialogue.By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.Step3 Task time.Task:Mother’s Day.To master the language capability needs certain amount of practice.So,I still adopt the “Task-based”teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make break-through about the difficult points of this lesson.In advance, I shall arrange the classroom to some business locations, such as clothes store, shoes store, fruit store etc.I shall divide the class into groups and play roles, and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother’s Day.For this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of completing certain tasks.Meanwhile, they may have mutual improvement in exchanging information during the communicating activities.Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.In the group activities, they can speak a little English with ease.With no doubt, this will encourage them to speak English.In fact, it incarnates a kind of demand of human being.Suhuomulinsiji says:“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and explorer.In Ss’ spirits, such demand is specially strong.” This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this step.Step4 Consolidation and extension.Summarize the whole lesson,and arrange the homework.1.Do the correlative exercises in the activity book.Check the mastering of knowledge of this lesson.2.Ask Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing communicating demand of some Ss.Part 5 Blackboard Design.Show on the CAI.(It’s a ?.)

Above is the lecture notes of my lesson.Thank you!

第五篇：小學英語說課一等獎《Work with Language》說課稿

小學英語說課一等獎

《Work with Language》說課稿

一、說教學內容

本課的內容是廣州版小學英語教材第十一冊Module 5 Unit 13 Work with Language。是這個單元的第二課時。本課主要教學內容是在學掌握了動詞短語的過去式和第一人稱表達的基礎上，再發展學習第二，第三人稱和復數的表達和在情景對話中的運用。本課的主要教學任務是復習鞏固動詞和動詞短語的過去式，能用各種人稱對過去的事情進行簡單的對話，談論。鍛煉學生的語言綜合運用能力，培養學生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學內容語法性比較強，內容比較枯燥，針對這一特點，我設計了多個游戲，利用歌曲，小詩和日記展卡來增強趣味性，激發學生的興趣，調動他們的積極性。

二、說學生

六年級的學生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學習英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時的學習積極性和主動性也很高，但往往他們在課堂上的表現也是比較內斂和含蓄的。這個年齡段的學生，他們不喜歡在大眾面前表現自己了，這就要求教師在課堂教學中必須不斷的激發和引導他們，讓他們積極大膽的表達自己。本班的學生對英語學習興趣很高，有一定的英語基礎，有一定的英語語言綜合運用能力。在本課時之前，他們了解了什么是過去時，學習了幾個動詞的過去式和一個過去時的問答：what did you do yesterday? I…(ed)…

三、說教學目標

一語言知識目標

⒈復習鞏固已學動詞的過去式，繼續學習其他動詞的過去式，如talked。

⒉復習、操練和鞏固一般過去式的問與答，并歸納句型：

Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did.No，I/he/she/they didn’t.What did you do？I…Ved.What did he/she/they do? He/she/they…Ved.二語言技能目標

⒈能熟練地說出已學動詞的過去式。

⒉能基本讀出動詞加ed后的發音。

3．能自然地運用已學句型描述和表達自己做過什么事情，或與他人進行自然地交流，知道問與答的句型。

4．能進行初步的寫話。

三情感態度目標

讓學生當自己學習和生活的小主人，從總結自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導學生形成良好的生活和學習的方式，提高學生學習的主動性和自覺性。

四學習策略目標

⒈培養學生與人交流的習慣，在交流中學到東西的策略。

⒉培養學生學會結合已學知識進行新知識的學習，降低學習的難度，形成知識網絡的策略。

⒊培養學生把學習和生活實際聯系起來，把學習生活化的策略。

⒋培養學生學會通過觀察和對比進行自我歸納和概括的學習策略。

四、說教學重點，難點

⒈復習鞏固動詞的過去式。

⒉能結合實際情況，正確運用過去式的句型談論和描述過去做了什么的話

題。

3．在適當的情景中，一般過去式句型的靈活運用。

五、說教法和學法

（一）小組活動學習法

把全班分成7個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

（二）活潑輕松課堂的教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在短語和句型練習中使用了本班學生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照片的游戲中，激發興趣，活躍課堂；歌曲，小詩的運用更是令整堂課活潑和輕松了起來。最后環節的寫作，我并不是讓學生干巴巴的寫，而是讓他們在事先設計好的各種形狀的卡紙上寫，并用展板把他們的作品展出來，這樣更能調動他們的積極性。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上師恰當的使用激勵性評語和摘貼紙的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

六、說教學過程

整個教學程序我采用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學活動，具體設計為熱身——復習和導入——學習和鞏固——鞏固和發展。

教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖

Warming up 1.sing a song2.Greeting 引出過去時1.sing a song2.answer the teacher“s questions 活躍課堂氣氛，增進師生間的信任和諧關系，并能自然導入本節課題．

Revision and leading in １．Free talk: 問學生What”s the day today? What was the date yesterday?

What did you do yesterday?2．組織學生玩游戲：小組接龍，說動詞短語的過去式． １．和老師free talk回答問題：:

What"s the day today?what was the date yesterday

What did you do yesterday?

Today is October 29th.Yesterday was October 28th.I …ed… yesterday.2．玩游戲：小組接龍，積極快準的說動詞短語的過去式．１．自然的過渡導入，在輕松而又緊張的競賽游戲中復習動詞短語的過去式,為下面的句子的表達和運用打好基礎，做好準備．

２．游戲的設計能激發學生的學習積極性和自信心．

Learning and consolidation 猜相片 幻燈片出示學生的相片，組織學生游戲：看相片問答：Who is(are)he/she(they)?What did he/she/they do?

He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學的相片，猜相片,問答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?

He/she/they is/are… He/she/they…ed… １．用學生的生活照，照片里都是學生熟悉的同學，既能很好地創設了真實的語言環境，更能極好的引起學生的興趣．

２．從上一環節的短語過渡到現在的句子表達，從第一人到第三人稱的表達，在猜猜說說中不知不覺中完成了學習任務．

課本work with language 的學習１．聽力連線，（課本第６１頁第一題）２．Check the answer 1.認真聽錄音，連線（課本第６１頁第一題）2.check the answer 聽力連線，學生要耳聽，動腦判斷和想，還要動手寫．是對上面學習內容的檢測，也是對學生聽，想，做等方面能力的訓練．

1．師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday...2．Free talk談論自己上周做的事情．

3．填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本６１頁第二題）1．師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday...2．Free家talk談論自己上周做的事情．

3．填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本６１頁第二題）１．為學生創造更多開口的機會，增進小組合作．

２．訓練說和寫的能力的同時，為下面的寫日記做好鋪墊．

小詩 chant 邊拍手邊有節奏chant 調節氣氛，活躍課堂，幫助學生上口所學句型．

Consoli-dationand develop-ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓練學生的閱讀能力，讓學生體驗中西文化的不同．,更為下一步的寫作起到示范作用．

小結 歸納學過的動詞過去式和他們的讀音． 和老師一起歸納和讀學過的一般動詞過去式； 了解他們的讀音 幫助學生歸納，讓學生能更系統的學習，降低學習難度．

寫話 寫自己的dairy做示范，讓學生寫自己的某一天或一周的活動 １．看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫寫自己的某一天或一周的活動，２．寫好后貼在本小組的板快上．

３．參觀和欣賞別人的寫作． 訓練學生的寫作能力，綜合表達和運用能力． homework布置作業：Ｗrite a diary about today 布置作業：Ｗrite a diary about today