第一篇：小學英語說課活動總結

說課活動反思

為促進教師的專業成長，提高教師業務素質，使教師進一步熟悉課程標準和新課標指導下的教材體系，引導和促進教師整體把握教材、駕馭教材、挖掘教材、有效使用教材，并以此為契機，推動教師深入鉆研教學、研究教材，努力提高教師課堂教學水平，進一步優化課堂教學模式，從而提高課堂教學效益和教學質量。于10月21-22日，我校組織英語教師舉行了“說課”活動。

這次說課活動共有14位英語教師參加。本著“相互學習、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供一個交流學習，展現自我的平臺，老師們精心準備，激情演說，對課標精神準確把握，對教材知識強化，異彩紛呈，各具千秋；教師準備材料充分，資料詳實；教師們心理素質較高，在說課活動中展示了精煉、簡潔的語言。

說課 活動是提高課堂教學效益，實現和諧課堂、高效課堂、創新課堂的需要，是提高教育教學質量的基礎與關鍵，是引領教師專業成長的“方向標”。此項活動的開展，提高了全體英語教師整體把握教材、鉆研教材、處理教材和使用多媒體的能力。在說課過程中，老師們能從教材的知識體系、能力體系和價值體系三個層面對教材進行全面把握，并寫出教材分析；能對教材內容系統分析，并能結合教材內容提出合理性的教學方法及建議。

此項活動的開展 真正達到了以說促教，以說促學，以說促研的良好效果，一定會給課堂教學注入新的活力！

同時在這次說課活動中也暴漏了一些問題：

1、部分新教師對于教學目標的把握不夠全面，或者對目標的定位不夠準確。

2、個別教師對教材不熟，尤其是對教學內容的連貫性不熟，從而不能很好地駕馭教材繼而降低教學難度以及學生學習的難度。本次說課活動，內容充實，課型全面，為提升我校英語教師對課程標準的理解水平和對教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校英語教師的專業化發展做出基于心靈的教育引領；在探索構建高效課堂的實踐中，做了一些有益的嘗試。我們將堅持不懈，繼續探索，努力打造一支品德高尚，業務精良，愛崗敬業，無私奉獻的教師隊伍。

第二篇：小學英語如何說課

小學英語如何說課

一、說課的意義

說課：就是授課教師在獨立備課的基礎上，向同行系統地介紹自己的教學設想及理論依據，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。說課，對于了解、研究和評價一節課，對于專題研究某一教學內容，對于培養和提高教師的教學水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實踐有機地結合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學為一體，是優化課堂教學設計，提高教師教學能力的一種有效途徑。

二、說課的特點

1、簡易性與操作性。

說課不受時間、空間、人數的限制，又不牽涉到學生，簡便易行。能很好地解決教學與教研，理論與實踐相脫節的矛盾。

2、理論性與科學性。

在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發現備課中的種種疏漏，再經過修改教案，疏漏就會得到彌補。從這個意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說課的準備過程是教師駕馭教材，優化教學設計的過程。尤其說課不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學習教學理論，認真思考問題。這是教師從理論上去認識教學規律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達能力的過程。

3、交流性與示范性。

說課是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研人員都會在評議說課，切磋教藝，交流教學經驗中獲益，尤其對說課者是最貼切的指導。

三、說課的內容

說課的內容包括：說教材，說教法、說學法、說教學過程、說板書設計。

<一>.說教材

說教材要說明教材的地位和作用；說出本課教學目標的確立及其依據；說出重點和難點的確立和依據.1.說教材的地位和作用.要闡明本節課內容在整個知識系統或本冊教材或本單元中的地位.即教材內容是什么,包含了哪些知識,該課教學內容是在學生學了哪部分知識基礎上進行的,是前面所學的哪些知識的運用,又是后面所要學習的哪些知識的基礎,它對于發展學生思維.培養能力方面有什么重要作用,對將來的學習還會有什么影響等.例如,在分析閩教版第三單元第六課(第23頁)的教材地位和作用時,可做如下表述: 本課是閩教版小學英語第一冊第六課,本課主要由三部分組成:Learn to say,Learn the letters, Listen and connect.本課以數字和字母為主線,展開對數字和字母的學習,并進一步復習第五課中所學的單詞,鞏固how many...的句型.本課的學習是對上節課的拓展和延伸.接下來的兩課內容同樣緊緊圍繞數字這一主線,本課的內容起到了承上啟下的作用.本課注重聽說訓練,培養學生正確的語音,語調和語感,使學生能夠進行交流,并能達到靈活運用, 培養學生學習英語的興趣.This lesson is Lesson 6,Book 1, published by Fujian Educational publishing Press.The lesson is composed of three parts: Learn to say, Learn the letters, Listen and connect.The main line of the lesson is to learn numbers and letters and further review the words learned in the Fifth lesson, and consolidate the pattern “how many....”.The study of this lesson is the development and extension of the last lesson.The contents of the following two courses are around the main line.The content of this lesson has played a role in connecting.This lesson focus on training, cultivate the students’s right pronunciation, tone and language sense, enable students to be able to communicate, achieve flexibility in the use of language and cultivate interest in learning English.2.教學目標的確定和依據

教學目標是指在教學設計中所確定的該課教學所要達到的目標.確立教學目標應包括三個方面:知識目標,能力目標和情感目標.教學目標的確立既要符合課標的要求,又要切合學生的實際.教學目標的表述要準確,具體簡潔,全面.< 1 >.知識目標: 即各種語言的認知要求,通過學習使學生在基礎知識和基本技能上達到一個什么標準,掌握到什么程度,掌握哪些,知道哪些,理解哪些等.< 2 >.能力目標: 即學生在聽說讀寫等方面運用所學基本知識和技能的能力.要求學生在身心發展上,即能力,情感,意志,性格,體力 的發展上達到一個什么標準.< 3 >.情感目標: 既德育目標,結合所學內容,落實思想教育,學科教育等方面的目標,同時還包括對學生端正學習目的.態度和人生觀,培養學習毅力和科學思維等方面的內容.（學習策略．情感態度．文化意識．世界觀和人生觀）

如，閩教版第三冊第１３課的教學目標可表述如下：根據小學英語新課標所提出的總目標，以及本教材的特點和學生的實際，我將本課教學目標確定為：

［１］．知識目標：掌握并熟練運用本課中規定的四會詞語及日常交際用語．

［２］．能力目標：通過本課的學習，使學生掌握相關的詞匯；用簡單的語言描述四季，描述四季的活動，表達自己的樂趣，愛好，培養學生綜合運用語言的能力．

［３］．情感目標：使學生盡情享受四季的各種活動，增強學生對大自然的熱愛，增加生活的情趣，更加熱愛生活．

Under the New Curriculum Standards of English primary schools, as well as the characteristics of the materials and the actualities of the students, I identify the goals of teaching as followings:

[1].Knowledge goal: to master and skilled use of this lesson will be provided for four terms and the term day-to-day communication.[2].Ability to aim: To study the lesson so that students master the vocabulary related;use simple language to describe the four seasons, to describe the activities of the four seasons, to express their pleasure-loving, students cultivate the ability to make comprehensive use of language.[3].Emotional goal: to make students enjoy a variety of seasonal activities to enhance students a love of nature, an increase of amenities of life, love life more.３．說重點．難點的確立及其依據

教學重點是教材內容表現出來的知識的內在聯系及其語用價值．確定重點要聯系教學目標，教學難點是指學生難懂的，教學中需要著力講解或討論的知識點．確定難點要符合教材內容和學生的實際，一種是教材內容較深或概念比較抽象；一種是學生缺乏這方面的感性認識或基礎知識．有時重點和難點重合．但如果難點屬于教材內容的次要部分，則要分別說出教學時對它們的突破方法，占用時間．

４．說對教材的處理

教材的處理是指教學設計時，教師對教材內容進行加工，轉化為課堂教學“導”的形式的創造性行為．即學生狀況分析及對策，教學內容的組織與安排．（順序的調整，材料的補充等）

（二）說教學方法

說教學方法要說明選擇使用何種教學方法，以哪幾種教學方法為主，哪幾種教學方法為輔，采用什么教學手段實現教學目標，以及理論依據是什么．并說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法．教法的選擇一定要立足面向全體學生，要充分調動學生的積極性，要遵循“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則．說教法時，最好能說明在本課教學過程中貫徹什么教學原則，采用什么教學模式．

例：根據小學生的生理和心理特點，我在教學中主要運用了聽說法，直觀教學法，游戲教學法，情景教學法，幫助學生在視，聽，說，讀，唱，4 演等有趣的活動中，自主愉快地學習英語，發展能力，讓學生有一個展示自己的舞臺，體驗到學習的快樂．

（三）．說學法

學法就是學生學習英語知識與技能的方法．通過教學，將指導學生學習使用或學會使用什么樣的學習方法？培養哪些能力？說學法指導，要說出教給學生哪些學習方法以及為什么選用這些方法，還要說出在課堂上如何實施這些學法指導．英語科的學法指導可以從培養學生的“四個學會”和“三個意識”入手．

１．指導學生學會記憶，學會閱讀，學會運用所學的語言知識進行交際，學會靈活運用所學知識解題．其理論依據是《課標》指出“英語課程應面向全體學生，力求為每個學生的充分發展創造條件，為學生的終身學習打下基礎”．

２．如何調動學生的“參與意識”，開拓學生的“創新意識”，如何激發學生的“競爭意識”。教是為了學，教師只有運用靈活的教學手段，多變的活動組織方式和激勵機制，使學生始終沉浸在熱烈，緊張，愉悅輕松的學習氛圍中，才能真正成為學習的主人．

例：結合小學生的心理特點，我主要采取游戲的方式進行教學，這符合新課標的要求．英語新課標倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，感知語言材料，通過猜一猜，說一說，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組競爭相融合的活動中習得了英語，還形成了積極的學習態度．

說教學手段：是指教具的選擇和使用方法．要考慮到目的性，實用性，可操作性和新穎性．

（四）.教學程序

教學過程設計,是貼近教學實踐的一個環節,應在確定了教學目標和教學內容的基礎上進行.設計教學過程要做到內容安排合理,環節緊湊,方法得當,重點突出,難點準確,教學設計有新意,學科德育有滲透.說教學思路及其依據: 教學思路主要包括各環節的時序安排及其內部結構,這是說課更為具體的內容.合理科學地安排教學程序,是教學成功的關鍵.說教學程序,一般先說課型,確定課型后,再說明準備安排哪些教學環節,各教學環節的進行步驟,主要內容等.如“ 導入 ”設計: 這樣導入有什么好處?效果如何? “新授內容 ”設計:分幾步呈現?每步呈現哪些內容?各步所呈現內容的練習,講解,交際活動的安排設計,如何提問和組織練習,交際活動?如何促進學生積極思維,引導學生積極參與教學活動?各教學環節之間如何過渡?最后又如何結束等?教學思路設計的依據要聯系教法,學法,教學手段,學生的認知規律等方面加以說明.還要說出教學各環節的時間分配.1.組織教學與復習。巧設導語,以舊引新,復習引入新課(師生問候；值日匯報；歌曲；復習舊課；檢查作業等)能夠提出恰當的問題，激發學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學。

2.介紹（新課的內容或語言材料）。借助手勢，面部表情，教具（掛圖,簡筆畫,三用機,投影儀,實物）等,創設情景,激發學生興趣,進行聽說訓練.闡明教師怎樣運用有效的教學方法，充分調動學生的學習積極性，對所講的內容按怎樣的程序進行處理，采取什么方法、手段，重在培養學生哪些能力，怎樣充分暴露學生的思維過程，使教師的任務重在“導”字上，讓學生真正參與到教學過程中。如何創造一種寬松的環境，切實讓學生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學生會學。

3.操練和練習。利用所學的知識,開展語言交際活動.練習可貫穿于整個課堂之中，闡述練習題的來源，練習題的功能，練習題的操作，練習題的變化。練習要有目的，有成效，量要適中，難度要適當。所選練習題要體現出層次性、系統性、聯系性、針對性。

4．運用鞏固練習.理解和運用語言知識,完成必要的配套練習.6 5.歸納總結。引導學生總結歸納.本節結束后，要總結哪些內容，其目的是什么，如何總結，如何將本節內容納入已有的知識系統中，發揮承上啟下的作用。

< 五 >.板書設計。這里的板書是指就這節內容，如果是在上課時，你的板書是如何設計的。好的板書內容能系統反映教師講授的主要內容和教學思路,并借此啟迪學生的思路.板書集中了全部信息的關鍵點,是全課的綱要.說板書設計,主要介紹該課的板書類型,什么時間板書什么內容,如何使用黑板,哪部分內容屬于主板書,哪部分內容屬于附板書.板書設計要注意科學性和系統性,文字表達要準確,精練,醒目.板書設計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現的主要內容。

四、說課的方法和技巧、說“準”教材； 2、說“明”教法； 3、說“會”學法； 4、說“清”教學意圖和練習層次。

五、說課要注意的問題

鑒于說課與備課、上課的關系。教師在說課中就應注意以下幾個問題。、說課不是備課，不能按教案來說課。、說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和老師視為學生，如正常上課那樣講。、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據。、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常是10—15分鐘。、注意發揮教師自身的教學個性和創新精神，防止生搬硬套雜志上的內容。、注意避免過與表現“理論依據”，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。、說課與作課結合。說課往往是教學的一種主觀愿望，是否科學，還要 通過作課這一實踐來檢驗。、說課與評課結合。說課者固然要充分準備，聽說者、看課者也要作一定的準備，評才有發言權，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

附：PEP小學英語 Unit5 B Let’s talk說課稿全英文版

The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》 Book4 Unit5 B Let’s talk

Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is PEP Primary English Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material: This lesson is about a shopping.By studying this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences.The sentence patterns of this lesson are“ What size?” “How much are they?” and“We’ll take them.”are the key and difficult points.The study of this lesson will help the Ss ask and describe the size and price in daily communication.Moreover, this lesson will use the phrase “a pair of? ”in the sentence pattern “A pair of? for ?” and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing, appearing in plural form.Therefore, according to “the National English Curricula Standard”、on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind, I put forward the following teaching objectives 1.Perception objective:

a)The Ss can understand, read, and use the main sentence patterns “A pair of ? for ?” ,“What size?” ,“How much abe they?” `fd “We' ll take them.”in real situation.b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.2.Ability objective: a)The Ss can use the sentence patTern of inquiring the price, and further develop tHeir language ability of “shopping”;b)The Ss can ese the patterns to expr%ss their thoughts i.the proper situation.3.Emotion objective: a)By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;b)Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”, c)During completing, the Ss can learn how to cooperate.Next,the key points of this lesson:

First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”,“How much are they ?”,“A pair of ? for ?.” and“We' ll take them.”and to improve the Ss’ abilities in “shopping”;

Secondly, to teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.Difficult points:

The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper situation, and make simple dialogues about shopping.Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, now I’ll talk about my teaching methods.Part 2 Teaching Methods:

According to the modern perception theories and characteristics of the children, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene — activity” teaching method.It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.It emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and Ss.The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can stimulate the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.Part 3 Studying Methods:

Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere.Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc.And make preparation for completing the new study task.After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study.Thereby, develop the Ss’ abilities of studying and working with the learning language independently.I’ll talk about the teaching and studing methords in detail in the teaching process.Part 4 Teaching Process:

In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “to face the whole student and develop the students' personality”, I divide the teaching process into five steps.Step1 Warm-up.Sing a song: The coat in window.So as to the psychological characteristics of children，singing a song can make Ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion.In this step , teacher and the Ss sing together and perform the song “The coat in window.”.Thus,review the sentence pattern “How much is ? ?” ,arouse the Ss' performance desire, participation desire and lead the Ss into a thick English studying atmosphere.Step2 Presentation and practice.1.Design: Look for Cinderella.Broadcast a part of “Cinderella” with the flash, presenting a crystal shoe that Cinderella lost, and establishes a scene of looking for the proper size everywhere.Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern “What size do you wear?” “Size ?.”in practising the question and answer.This design leads the Ss into the fairy tales.They learn the language unconsciously and do communication freely.2.Lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “How much are they?”

With a good student to be the assistant, I perform to go shopping, and guide the Ss to make the answer: “They are ?.”

In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene demonstration.3.Game:Guess the price.Creating a situation of buying a pair of shoes for myself , buying a pair for my mom and introducing the sentence pattern “A pair of ? for ?.”

The CAI presents a big shop with various shoes, ask the Ss to guess their price, and then display them.The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills.It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s drills.Then achieve the aim of consolidating and practicsing the sentence pattern.4.Present the text.a)At this time, John and his mom come to the shoe store.It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics of primary period to be curious and pursuing interest and freshness.b)After the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let the Ss concentrate on listening, then answer my questions according to the dialogue.e.g.:What size does John wear? How much? Whether buy or not, etc.c)After being familiar with the text, let the Ss try to act out the dialogue.By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.Step3 Task time.Task:Mother’s Day.To master the language capability needs certain amount of practice.So,I still adopt the “Task-based”teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make break-through about the difficult points of this lesson.In advance, I shall arrange the classroom to some business locations, such as clothes store, shoes store, fruit store etc.I shall divide the class into groups and play roles, and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother’s Day.For this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of completing certain tasks.Meanwhile, they may have mutual improvement in exchanging information during the communicating activities.Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.In the group activities, they can speak a little English with ease.With no doubt, this will encourage them to speak English.In fact, it incarnates a kind of demand of human being.Suhuomulinsiji says:“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and explorer.In Ss’ spirits, such demand is specially strong.” This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this step.Step4 Consolidation and extension.Summarize the whole lesson,and arrange the homework.1.Do the correlative exercises in the activity book.Check the mastering of knowledge of this lesson.2.Ask Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing communicating demand of some Ss.Part 5 Blackboard Design.Show on the CAI.(It’s a ?.)

Above is the lecture notes of my lesson.Thank you!

第三篇：小學英語說課答辯活動總結

說課答辯活動總結

六年級組 姜成玲

為了加強英語老師的專業成長、全面了解老師對教材把握、理解與領會，提高課堂教學質量，達到“高效、生本”的課堂，經學校領導決定，舉行英語說課答辯活動。此次答辯活動面廣、人員多，涵蓋全校3--6年級所有英語老師。

本次答辯內容既考查了課改以來老師們對課標精神的領會、教材的解讀、教法的運用，也考查了教研組內集體備課的開展與落實。具體內容既涉及到教學目標的制定，教學重難點的設置，又圍繞如何突破教學重、難點，如何讓學生學習、培養學生思維靈活性、教學時應遵循的教學理念等進行了答辯。

總體來看，各位老師對所執教內容教學目標把握到位，重、難點定位準，教學過程能基本按照市教學策略進行。過程中能體現出教為主導、學為主體，充分尊重學生的知識基礎、重視學生思維發展。整個過程，老師們各有特色，各有亮點，得到了老師們的充分肯定。

但是也存在一些不足：如教學目標中三維目標體現欠缺，個別老師對重難點定位有待于加強；個別老師對教材以及編寫意圖理解不夠深入，對課標要求的新的教學理念把握不透徹，說課時內容空、泛。針對此種現狀，王美艷主任當場提出了指導性意見，為以后的工作起到了查漏補缺的作用。

第四篇：小學數學組說課活動總結

小學數學組說課活動總結

3月4日晚教研活動中，學校安排了說課活動。說課內容是本冊教材中任選課題，利用多媒體，每人說課時間控制在15分鐘之內。六位數學教師認真準備，積極參加，使活動圓滿結束。

說課活動中，教師們充分展現了自己的才華，深鉆教材，確定重點難點；分析學情，設計教法學法；圍繞目標，構建過程。體現出了老師們較高的綜合素質、業務能力和整體水平。王文華老師的嚴謹、樸實，孫喜梅老師的細致、詳實，王啦啦老師的緊密聯系學生實際，均給大家留下了深刻印象，特別是魏春艷和姚金華兩位老師，精彩的說課設計，對教材的獨到理解，清晰、流暢、和諧的解說，把整個說課活動推向了高潮。

老師們說課展示活動結束后，王校長作了重要講話，他充分肯定了這次說課活動的成功，指出：小學數學組的工作扎實，快速高效，教師們愛崗敬業，綜合素質高，業務能力強，是一支能打硬仗的隊伍，尤其是看到骨干教師的模范引領、青年教師快速成長，由衷地感到高興。同進也指出了存在的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運用、處處運用，要把主要內容、重點知識板書出來，優秀的傳統模式不能丟；還要求教師們平時要多注意練字，把字寫好等。對王校長提出的問題，教師們紛紛表示認同并且要改進，要在實際行動中體現出來。王校長還希望小學數學組全體教師，精誠團結，擰成一股繩，勁往一塊使，加強自身的學習，繼續努力，使工作再上一個新臺階。大家非常感謝王校長中肯的建議和指明的努力方向。在熱烈的掌聲中，活動落下帷幕。

短短的幾個小時，老師們出色完成了說課活動，體現了數學科組積極向上、勇于承擔重任的工作精神，看到成績的同時，也反映出一些問題和不足，一些老師不能有效借助信息技術展示自己的思路和設計，特別是普遍缺乏良好板書基本功。相信科組全體老師，會以此次活動為契機，再接再厲，揚長補短，不斷提高自身素質，為成長為一名優秀的同樂教師不斷努力。

數學組說課活動總結

楊家小學

第五篇：小學數學組說課活動總結

小學數學組說課活動總結

3月13日下午，區教研活動中，教研員陳清容老師安排了一項重要工作，要求學校在15日前將參加區說課比賽、和諧課堂教學研討活動的名單報到教育局。

3月14日上午，孫老師和張老師及時將這一情況向梅主任和張校長做了匯報。兩位領導決定15日下午舉行小學數學科組說課比賽，確定五下和二下的《統計》第一課時為說課比賽內容，大家自愿報名，任選課題，可以利用多媒體，每人說課時間控制在12分鐘之內。選拔出兩位老師，一人參加說課比賽，一人參加上課活動。并將這次活動作為科組同上一節課的活動。

下午下班前，除了孫紹建老師，科組其他8位老師全部到梅主任處報名參加說課選拔活動。從接受任務到說課展示，只有短短的24小時，晚上不能到辦公樓用電腦，許多老師個人又沒有電腦。第二天還要上課，并且資料少，老師們克服困難，為寫好說課稿，制作課件，幾乎所有老師都加班到凌晨2點以后，第二天中午，全體參賽老師加班加點，體現了教師們嚴謹的作風和愛崗敬業的精神。16日下午，說課活動在學校物理實驗室如期舉行。活動本著公開、公平、公正的原則進行。教師們先抽簽，確定說課順序，并且規定：沒有輪到講的老師，不得聽排在前面的老師的說課展示，講完了的老師才可以聽其他的老師的說課。說課活動中，教師們充分展現了自己的才華，深鉆教材，確定重點難點；分析學情，設計教法學法；圍繞目標，構建過程。體現出了老師們較高的綜合素質、業務能力和整體水平。熊新艷、蔣發香老師的嚴謹、樸實，單劉穎老師的細致、詳實，陸炳錚、黃貴鮮老師的緊密聯系學生實際，均給大家留下了深刻印象，特別是張香梅和邵玲玲兩位老師，精彩的說課設計，對教材的獨到理解，清晰、流暢、1

和諧的解說，把整個說課活動推向了高潮。

老師們說課展示活動結束后，張校長作了重要講話，她充分肯定了這次說課活動的成功，指出：小學數學組的工作扎實，快速高效，教師們愛崗敬業，綜合素質高，業務能力強，是一支能打硬仗的隊伍，尤其是看到骨干教師的模范引領、青年教師快速成長，由衷地感到高興。同進也指出了存在的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運用、處處運用，要把主要內容、重點知識板書出來，優秀的傳統模式不能丟；還要求教師們平時要多注意練字，把字寫好等。對張校長提出的問題，教師們紛紛表示認同并且要改進，要在實際行動中體現出來。張校長還希望小學數學組全體教師，精誠團結，擰成一股繩，勁往一塊使，加強自身的學習，繼續努力，使工作再上一個新臺階。大家非常感謝張校長中肯的建議和指明的努力方向。在熱烈的掌聲中，活動落下帷幕。

短短的24小時，老師們出色完成了說課活動，體現了數學科組積極向上、勇于承擔重任的工作精神，同上一節課，展示了老師們的優秀素質和良好教學機智。

看到成績的同時，也反映出一些問題和不足，正象張校長所說，一些老師不能有效借助信息技術展示自己的思路和設計，特別是普遍缺乏良好板書基本功。相信科組全體老師，會以此次活動為契機，再接再厲，揚長補短，不斷提高自身素質，為成長為一名優秀的同樂教師不斷努力。

深圳市同樂學校小學數學組

執筆：熊新艷

二○○七年三月十九日