第一篇：英語說課模版

英語說課模版 Ⅰ

Today , I’m going to talk about my plan for teaching ….First, I’d like to say something about the teaching content.… Second, the aims of this lesson are: 1.Knowledge of language: … 2.Pratical skills …

3.Personal development …

Third, the focus and difficulties are: ….Next, my way of teaching.Teaching English at primary schools aims at students’ basic skills in listening and speaking and the their interest in English.So I find it necessary to design a task-based class: students will be assigned to do a survey.This task will make it possible for the students to pick up the language in an authentic way.Teaching aids: a recorder, sentences cards , stationary ,pictures, head ornaments and a form.I shall have the students join in the singing, ridding guessing and doing a survey.I’m going to take the following procedures: Step 1 Warm-up Step2 Presentation Step3 Practice Step 4 Consolidation Step 5 Assignment

Ⅱ

It's my pleasure to be here.Now, I'd like to say something about my teaching plans about … For its objective, it covers …objectives 1.Knowledge objective … 2.Ability objective … 3.Moral objective …

During the procedure of my teaching, multi-media, over head project, tape recorder, pictures will surely be adopted that will also be accompanied by demonstration, role-playing, task-oriented approach.Through these methods and by using these aids, I want to teach the students how to be successful language learners.After analyzing the dialogue, I set off my teaching plan around 4 tasks and many activities: pre-task, while-task, post-task and creative task.…

That’s my idea about the teaching plan of this lesson.Thanks for listening.

第二篇：英語說課

如何掌握初中英語教學(xué)的說課

隨著優(yōu)化課堂教學(xué)的深入，“說課”已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑,越來越受到普遍重視。

那么如何正確認識“說課”，在我們的教學(xué)實踐中“說課”究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的“說課”，卻是許多教師特別是青年教師亟待了解的。



一、正確認識“說課”：

說課，就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實際情況，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計進行系統(tǒng)、全面和具體的闡述。但是必須注意,說課不同于一般意義上的備課,說課并不是讀教案。

說課的過程是教師對教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實踐的過程，是教師對教學(xué)大綱進一步深化認識理解的過程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗條理化、升華到理性認識的過程。

在“說課”過程中，教師要明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學(xué)主體的客觀情況，要對如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏以及自己所選擇的教學(xué)方法、手段和預(yù)期效果加以論述和說明。

說課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、“說課”的作用：



1、“說課”具有提高教學(xué)效率的作用。“說課”的過程，就是教師教學(xué)思維條理化過程，因而使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點突出，方法得當(dāng)。



2、“說課”具有利于取得較好教學(xué)效果的作用。教師通過在“說課”過程中對教學(xué)思維的條理化和教學(xué)理論的運用，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，從而得到好的教學(xué)效果。



3、“說課”具有提高教師整體水平的作用。“說課”的過程是教師在正確教學(xué)理論指導(dǎo)下進行教學(xué)實踐預(yù)演的過程，促使教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密結(jié)合；“說課”的過程又是教師對實踐經(jīng)驗進行總結(jié)的過程，因此又加速使實踐經(jīng)驗上升為教學(xué)理論，加速完成由“怎樣教”向“為什么這樣教”的升華，促使教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很快提高。

4、“說課”是檢驗教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過“說課”，可及時發(fā)現(xiàn)教師運用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確，從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前職稱考核、選聘教學(xué)崗位、參加教學(xué)比賽，均將“說課”作為一個重要環(huán)節(jié)。

因此，“說課” 可用來指導(dǎo)和檢驗備課的科學(xué)性和時效性，可用于進行教師個人的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，可用來作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。



三、正確進行“說課” 

1、說課前的準(zhǔn)備工作：

（1）首先要確定課題，一般有自選和指定兩種。

自選課題，說課者可以有較充分的思想、內(nèi)容、技術(shù)和方法準(zhǔn)備。指定課題，說課者沒有足夠的時間進行準(zhǔn)備，但必須有充分的思想和心理準(zhǔn)備。

（2）分析本課題的教學(xué)目的、要求和授課主體的基本情況，明確教學(xué)目標(biāo)。

（3）確定本課題的焦點問題，一般為重點、難點。

（4）確定教學(xué)思路、方法、步驟。要盡量合理采用輔助設(shè)備進行準(zhǔn)備，如掛圖、實物教具、錄音、錄像、計算機課件等教學(xué)輔助手段。（5）形成講稿。把以上內(nèi)容系統(tǒng)化、細化，形成說課教案。該教案應(yīng)包括教學(xué)標(biāo)、教材分析、處理方法和手段等主要教學(xué)思路和教學(xué)過程。特別要說明采用的教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)及如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。



2、說課的過程：

說課的過程應(yīng)圍繞六個重要環(huán)節(jié)進行，即

（1）準(zhǔn)確說出授課內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，這要求教師在精通教材的基礎(chǔ)上，深刻理解各項知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。具體到英語教學(xué)，還必須明確所授單元、課時在教學(xué)大綱所列項目中的地位和作用，以及與前、后單元的內(nèi)在聯(lián)系，它所涉及的語言功能、語法知識、教學(xué)要求及在教學(xué)大綱中的歸類等等。這反映了教師的知識水平和對教學(xué)大綱的認識、理解程度。

以Unit 23 Lesson 91 JEFC Book II為例: 本單元的教學(xué)內(nèi)容是: 單詞、詞組項目要求掌握 ① 17個四會單詞、詞組, ② 10個三會單詞、詞組, ③ 2個二會單詞;日常交際用語項目要求掌握 ① 6個四會日常交際用語, ② 3個三會日常交際用語。語法項目要求掌握: ①情態(tài)動詞must，② when，before，after等引導(dǎo)時間狀語從句。③ if條件句。

上述內(nèi)容在大綱中的要求是: ①語法項目中,狀語從句是要求掌握內(nèi)容, ②交際用語項目中“ must”是大綱第 22項“禁止和警告”中的一項,是四會內(nèi)容,本課所涉及的語句是 You must wait for your turn.狀語從句是常用語法項目,在初中教學(xué)段中處于重要地位,在本單元出現(xiàn),是學(xué)生實踐一段后的歸納小結(jié),是由感性認識向理性認識的升華。

情態(tài)動詞在初中段也是常見語法項目,在本單元中,學(xué)生要通過對 must的學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié),加深對情態(tài)動詞的了解。因此 ,本單元的教學(xué)內(nèi)容具有承前啟后的作用。（2）闡明本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)既是教師的授課目標(biāo),又是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是所有教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。它的確定必須實事求是,既要符合教材要求,又要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,使教學(xué)雙方在教學(xué)目標(biāo)上統(tǒng)一起來,才可能達到預(yù)期教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個方面。知識目標(biāo),即各語言點的認知要求。

能力目標(biāo),即學(xué)生在聽、說、讀、寫諸方面運用所學(xué)基本知識和技能的能力。

情感目標(biāo),即德育目標(biāo),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,落實思想教育、學(xué)科德育等方面的目標(biāo),同時還包括對學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)思維等方面的內(nèi)容。

確定的教學(xué)目標(biāo)必須完整、具體、貼切。仍以 Lesson 91為例。本課的教學(xué)目標(biāo)是: ①前面提到的教學(xué)要求；

②鞏固 Lessons 89--90兩課所學(xué)的重點內(nèi)容;③訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。本課的能力目標(biāo)是：

通過學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確使用“must”造句,學(xué)會獨立閱讀的方法,復(fù)述課文,能將短文改寫成對話。本課的情感目標(biāo)是: 遵守公共道德,關(guān)心愛護老人、病人,不取笑別人。

在確定教學(xué)目標(biāo)時要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認知能力,即使在同一年級、同一班級,學(xué)生也有差別,有的差別會很大。因此確定的教學(xué)目標(biāo)要盡量符合大多數(shù)學(xué)生的實際。一般來講,經(jīng)過努力,使80%的學(xué)生能達到所確定的目標(biāo),該目標(biāo)即為合理目標(biāo)。

在教學(xué)實踐中,有的教師僅注重知識目標(biāo)的落實,往往忽略能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的落實,這是對教育要求認識不全面的表現(xiàn)。現(xiàn)行英語教材包含的能力目標(biāo)很寬泛,而其情感目標(biāo)除特有的深度外,更具有很強的綜合性和現(xiàn)實性。教師在備課中應(yīng)深挖教材本身的能力和德育要求, 全面體現(xiàn)教育思想。

（3）闡述本課教學(xué)的重、難點。

現(xiàn)行教材每一課都有豐富的內(nèi)容。教師必須嚴(yán)格按照大綱和教學(xué)指導(dǎo)用書規(guī)定范圍,經(jīng)過精心加工,抓住重點，突破難點，把教材轉(zhuǎn)化為語言訓(xùn)練話題,使學(xué)生通過課堂操練,實踐訓(xùn)練,內(nèi)化為自己運用英語準(zhǔn)確完成思想感情輸入、輸出功能的能力。因此,在說課中教師要做到: ①準(zhǔn)確找出教材的重點、難點,并提出其確定依據(jù);②結(jié)合學(xué)生實際,分別列出需精講、略講、自學(xué)、操練的內(nèi)容； ③根據(jù)由淺入深、由易到難的認知規(guī)律,安排好各部分內(nèi)容的連接和教學(xué)順序。

現(xiàn)仍以 Lesson 91課為例。

本課為閱讀訓(xùn)練課 ,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點 ,本課重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力上。基于這一重點 ,要突破的難點就是語言知識和閱讀技巧兩方面。由此即可設(shè)計本課的教學(xué)內(nèi)容和順序了。

教師的教學(xué)活動主要是 :指導(dǎo)學(xué)生粗讀、細讀課文 , 在講解部分詞匯及用法的同時 ,就課文提問,使學(xué)生掌握課文大意。

學(xué)生的活動主要是在教師指導(dǎo)下掌握粗讀、細讀方法 ,學(xué)會分析課文大意,能找出關(guān)鍵詞語,并能運用重點詞組、句型造句,練習(xí)復(fù)述課文 ,在聽、說、讀、寫諸方面都有所收獲。（4）闡明授課過程設(shè)計。

教學(xué)過程設(shè)計,是貼近教學(xué)實踐的一個環(huán)節(jié),應(yīng)在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。設(shè)計教學(xué)過程要做到內(nèi)容安排合理 ,環(huán)節(jié)緊湊 ,方法得當(dāng) ,重點突出 ,難點準(zhǔn)確 ,教學(xué)設(shè)計有新意 ,學(xué)科德育有滲透。

以 Lesson 91為例 ,本課的教學(xué)過程應(yīng)是: Step 1.Revision復(fù)習(xí)本單元前兩課重點內(nèi)容，操練“must”句型。Step 2.由上一步自然引入語句“You must wait for your turn ”掌握此語句。

Step 3.根據(jù)此句創(chuàng)設(shè)“if”情景,訓(xùn)練“if”從句。

Step 4.開始閱讀訓(xùn)練。先粗讀,由教師介紹課文,(可通過錄音、錄像)提出問題,即課本中“Was a queue jumper really a queue jumper?”然后由學(xué)生回答上述問題。

Step 5.開始細讀。要求在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀 ,回答練習(xí)冊中的問題。

Step 6.教師指出課文中的重點詞組 ,舉一反三 ,并訓(xùn)練學(xué)生造句。

Step 7.學(xué)生朗讀課文 ,進行復(fù)述課文的訓(xùn)練。Step 8.完成練習(xí)冊。首先完成練習(xí)冊中的聽力訓(xùn)練。Step 9.布置作業(yè) ,將短文改成對話。

必須指出 ,在日常教學(xué)中 ,大多數(shù)教師比較重視教材 ,較善于根據(jù)教材確定重點、難點 ,而對如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)實際與教材相結(jié)合 ,如何突出運用語言的能力訓(xùn)練較少重視。因此說課時要特別注意提出訓(xùn)練方法。在此需要強調(diào)的是 ,訓(xùn)練運用語言的能力應(yīng)是四會能力 ,而不僅僅是其中的某幾個能力。雖然在每一課中四會能力有所偏重 ,但在總體上不能偏廢任何一項。

（5）闡明授課時采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

教學(xué)內(nèi)容好比要由此岸（教師）渡河到達彼岸（學(xué)生）的渡客。渡河要有船，這船就是教學(xué)方法。沒有好的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容就不好被學(xué)生接受。因此，研究不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，是教師的根本任務(wù)之一。科學(xué)的教學(xué)方法使教師聰明，也使學(xué)生聰明。

教學(xué)過程是師生的雙向活動,尤其在語言訓(xùn)練中,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言情景,是當(dāng)前交際功能和意念相結(jié)合的教材要求的最基本的施教方法之一。在說課的過程中,必須介紹為達到素質(zhì)教育目的而在課堂教學(xué)中針對不同教學(xué)內(nèi)容所采用的不同方法及其依據(jù)。在闡述教學(xué)方法時,要把握以下幾點: ①緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如在 Lesson.91中,可在復(fù)述課文時假設(shè)看病、排隊等候等情景,由學(xué)生自己表演,提高學(xué)習(xí)興趣。

②盡量合理采取各種直觀手段,如錄像、掛圖、簡筆畫或計算機課件等輔助教學(xué)手段,也可以采用由學(xué)生模擬表演等形式。③教師的語言要精練、準(zhǔn)確、生動。

④在闡述教學(xué)方法時,一定要說明如何教給學(xué)生學(xué)法,比如在Lesson.91中,要教會學(xué)生自己閱讀課文的方法(當(dāng)然許多方法不是在一節(jié)課中就能完全掌握的,可以說明通過若干節(jié)這樣的訓(xùn)練課,最終能使學(xué)生達到什麼能力)。

須強調(diào)的是,英語課的實踐性很強,所確定的教學(xué)方法要和實踐緊密相連,要與教學(xué)目標(biāo)緊密相連,不能脫節(jié)。所以介紹方法時必須說明通過哪種訓(xùn)練使學(xué)生獲得何種技能,具備什麼樣的能力。（6）闡明課堂反饋的方法和內(nèi)容。

課堂教學(xué)效果如何 ,是否達到預(yù)期目標(biāo) ,是教學(xué)雙方都非常關(guān)心的問題。而要檢驗教學(xué)效果 ,就必須進行教學(xué)反饋。因此 ,反饋是教學(xué)的重要環(huán)節(jié) , 反饋的形式、方法、內(nèi)容則是說課的重點之一。在說課中要把握以下三點：

①說明反饋的形式 :在英語教學(xué)中反饋的形式是多樣的,學(xué)生表演對話、復(fù)述課文、書面表達、聽寫、筆試等均可作為反饋形式。確定反饋形式必須依課堂教學(xué)需要而定,以有利于獲取信息,如Lesson 91中,可采取聽寫或復(fù)述課文的形式進行反饋。

②反饋的內(nèi)容 : 反饋的內(nèi)容必須是當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容中最主要、最重要的部分,是要求學(xué)生必須掌握的精髓。如在 Lesson 91中,反饋的內(nèi)容應(yīng)是課文中的關(guān)鍵詞組、語句 ,對要求四會的內(nèi)容必須落實。安排反饋內(nèi)容,還要考慮“鞏固”和“提高”的層次問題。③反饋的時間 :反饋的時機應(yīng)視課堂教學(xué)需要而定,其時間一般以 5--10分鐘為宜。

以上是我從工作中體會到的說課的六個重要環(huán)節(jié)。但是由于每課的要求不一樣,每位教師的教學(xué)經(jīng)驗、思路、方法有所區(qū)別,面對的學(xué)生也不盡相同,所以具體到每位教師，在說課時的側(cè)重點和先后順序上均可充分發(fā)揮自己的特長,做出具有不同風(fēng)格的安排，體現(xiàn)出個人特色。總而言之，“說課”就是教師在教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計進行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通?quot;說課“明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學(xué)主體的客觀情況，并對如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說明。

因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握”說課"這項教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實踐活動上升到教學(xué)理論上來認識，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長為教育領(lǐng)域的棟梁。

撰寫英語說課講稿的注意事項

說課有別于講課。講課的對象是學(xué)生，側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動；而說課的對象是教師、教研員、評委，側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點。

（一）突出理論性

說課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案，教案多是具體教學(xué)過程，而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說“怎么教”，而說課講稿則要重點說清“為什么這么教”。因此，寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時，一定要說明其理論依據(jù)。

（二）簡明扼要

說課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng)，切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系，在語言表達方面要言簡意賅。另外，表述具體的教學(xué)目標(biāo)時，要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語，如知識目標(biāo)—Student will learn about the present perfect tense；能力目標(biāo)—Improve the students’ abilities of listening，speaking，reading and writing。這樣的教學(xué)目標(biāo)只是泛泛而談，沒有說明要求學(xué)生做到的是什么，教師在教學(xué)過程中也無法有效操作，聽課者更難確定教學(xué)目標(biāo)是否達。

（三）不拘一格

由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說課的要素和要點，透徹分析教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)，采用綜合論述（說課的各個要素不逐項列出）或分塊論述（說課鈉各個要素逐條列出），都能達到說課教研的最終目的。

（四）突出英語學(xué)科特點，但要量力而行

原則上講，英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時，最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認為，現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因此，說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù)教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側(cè)重于提高教師的英語口語表達能力。

三、說課對英語教師提出更高要求

說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說課過程中更容易觀察和評價。實施素質(zhì)教育要求教師由“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進作用。筆者認為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

（一）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論

英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自已。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法，才能與時俱進，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實踐。

（二）熟悉中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

英語教師只有熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準(zhǔn)確地把握重點、難點、關(guān)鍵點，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過科學(xué)的教學(xué)方法實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

（三）掌握先進的教育教學(xué)技術(shù)

英語教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進行課堂教學(xué)設(shè)計，靈活地運用先進的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

（四）樹立正確的素質(zhì)教育觀

英語教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀，應(yīng)面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。

綜上所述，說課有利于教師認真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語教師應(yīng)不斷地探索英語課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習(xí)英語學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實踐，努力實現(xiàn)教學(xué)過程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書育人水平。

課題：初中英語教材第二冊下第26單元的102課Miss Evans 各位評委，老師下午好！

今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應(yīng)用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容。

對教材的分析和理解：

在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時又符合了新課標(biāo)要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)初中英語新課標(biāo)對閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標(biāo)：即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

1.知識目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose;同時讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時間、地點、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。

2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時閱讀等，同時注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。

3.德育目標(biāo)：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點：

因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時間內(nèi)提高閱讀效率，同時讓學(xué)生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生學(xué)會用動詞過去式準(zhǔn)確地表述在過去發(fā)生的事情，同時這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點。

教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強故事真實感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。

學(xué)法指導(dǎo)：

教會學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問。本課重點在于最后一個方法---先思考后提問。

教學(xué)設(shè)計過程：

課堂的整體設(shè)計我遵循整體教學(xué)的思路，運用情景教學(xué)法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業(yè)。

第一，導(dǎo)入（pre-reading）：（2’--3’）

一直以來，對于學(xué)生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會應(yīng)用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運用語言的環(huán)境與場景。為此，如何讓學(xué)生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢？于是我想到了多媒體技術(shù)。導(dǎo)入部分我設(shè)計了3個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，使學(xué)生回憶起當(dāng)時的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程。學(xué)生通過迅速聯(lián)想和回憶，會編出若干個短句，如：“There were many people on board.Titanic hit the icebergs.Everyone tried to save their lives.The man was too bad.等”，從而達到新課標(biāo)要求下的知識目標(biāo)一部分。我會用2—3分鐘時間。

第二，展示（while-reading）：(15’)

這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分二部分進行。

1.掃讀（skimming）：

這一過程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會主旨，可忽略大部分內(nèi)容。此處我根據(jù)加方校長Maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖（story graph）來設(shè)計的。大家可以看到此處包括背景（即時間、地點與人物），高潮和結(jié)局。讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，認真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標(biāo)要求下的對學(xué)生進行先思考后提問的學(xué)法指導(dǎo)。

2.細讀(scanning)：

在領(lǐng)會了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對課文進行深入細致

閱讀---細讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計了幾項具體的操練形式。

首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。這樣以來不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識，同時又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問題能力。

然后是解釋explaining:

這一部分主要是對學(xué)生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識。設(shè)計步驟：重新回到文章當(dāng)中，學(xué)生自主獨立學(xué)習(xí)，找到并畫出自己認為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學(xué)生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ觯屆恳粋€學(xué)生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。

第三，鞏固操練（post-reading）(15’)

這一步我分兩步進行： a)設(shè)置了競賽----得蘋果，分兩組進行，是對動詞過去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時間內(nèi)，用過去式的形式正確表達出來，兩組輪流轉(zhuǎn)換。通過這一形式，調(diào)動學(xué)生積極性，激勵學(xué)生主動思考與分析。從而化難為易，讓學(xué)生進行歸納總結(jié)，如若不完整，老師再補充。

b)設(shè)置了采訪內(nèi)容。同樣，當(dāng)今英語教學(xué)過程已不僅是知識傳授，應(yīng)付考試過程，同時也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學(xué)生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當(dāng)時獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學(xué)生之間語言的交流與應(yīng)用可以進一步了解他們的世界觀與人生觀。

通過這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識，更是開闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學(xué)的要求------即讓學(xué)生自主應(yīng)用英語進行實踐。

第四，5分鐘檢測：(5’)

其主要考察不規(guī)則動詞的過去式特殊形式和三個短語的用法，進一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。

第五，布置作業(yè)：(2’)

這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常

重要。其一，針對整個閱讀課內(nèi)容，首先讓學(xué)生對文章進行縮寫或改寫，來培訓(xùn)學(xué)生組織語言、應(yīng)用語言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語言切實應(yīng)用到生活實際中來。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

板書設(shè)計：

我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語言點，副板書位置列出三會、四會及擴展詞匯，這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。

第三篇：英語說課

云南師范大學(xué)“國培計劃”—中西部農(nóng)村骨干教師

置換脫產(chǎn)研修小學(xué)英語A班

Unit 5 Look at the Monkeys

說課稿

玉溪華寧縣甸尾小學(xué) 李紅紀(jì)

Unit 5 Look at the Monkeys說課稿

尊敬的各位老師們下午好，很榮幸有這個機會和大家一起探討小學(xué)英語教學(xué)！

一、說教學(xué)內(nèi)容（說教材）

我今天說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit 5 Look at the Monkeys第五課時Part C.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。”由此可見，英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。本堂課是一堂復(fù)習(xí)測評課，主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)A、B 部分學(xué)過的動詞的ing形式：flying, walking , sleeping，climbing, fighting, swinging, etc.要求學(xué)生能聽、說、讀、寫，并熟練運用句子：What is it/are they doing?It’s /They are …來描述動物或人們正在做什么。該內(nèi)容在整冊書中起著承上啟下的作用，根據(jù)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)心理和生理特點，我對教材內(nèi)容進行了整合，使學(xué)生更能輕松、愉快地把本單元的重點詞匯和句型掌握，使更多的學(xué)生能參與到教學(xué)活動中來。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。基于以上認識，和對教學(xué)內(nèi)容的分析及教材特點，我將此課時教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、Knowledge Aims知識目標(biāo)：

①聽、說、讀和運用10個動詞和動詞短語的ing形式：flying, walking, running, jumping, swimming;sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking water.②嘗試書寫和運用句子：What is it /are they doing? It’s /They’re...2、Ability Aims技能目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動復(fù)習(xí)的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識進行運用，提高英語交際的能力。

③在聽說基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生的讀寫技能。

3、Emotion Aims情感目標(biāo)：

①激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，感受成功的喜悅。

②培養(yǎng)學(xué)生的英語體驗表達能力，激發(fā)他們對動物、對大自然的熱愛。

4、Culture Aims文化目標(biāo)：

接觸、了解相關(guān)的異國文化和各國動物及動物習(xí)性。

三、說教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點：

1、Words: flying, walking, running, jumping, swimming;sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking water.2、Sentence: What is it /are they doing? It’s /They’re...2、教學(xué)難點：

① 動詞的ing形式。

②單詞和重點句型的嘗試記憶和正確書寫。

③ 運用所學(xué)單詞和句子，看圖寫話，拓展交流。

四、說教學(xué)方法

本節(jié)課是復(fù)習(xí)所學(xué)新單詞和句型，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和自

主學(xué)習(xí)能力。因此，在具體教學(xué)中以直觀教學(xué)法、TPR全身反映法，情境教學(xué)法、歌曲創(chuàng)編為主，活動教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電教化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體、錄音機等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解表達和思維的能力。

五、說學(xué)法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。”由此可見，英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。本堂復(fù)習(xí)課從全方位、多角度出發(fā)設(shè)計各種具有吸引力的活動，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、唱中體驗學(xué)習(xí)樂趣，進一步提高其“四會”技能，讓學(xué)生在一定的詞匯基礎(chǔ)上，以句型為載體，舉一反三，大膽進行歌曲創(chuàng)編和寫話，鞏固操練單詞的同時教會學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和做聽力題的技巧。

六、說教學(xué)過程

1、TPR活動和談話導(dǎo)入

通過TPR活動，加強師生、生生之間情感交流，使學(xué)生迅速進入英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生樹立自信。CAI展示動物圖片，讓學(xué)生用英語交談動物活動，復(fù)習(xí)單復(fù)數(shù)兩個重點句型。

2、復(fù)習(xí)進入新課

通過let’s check部分的聽力練習(xí)，教給學(xué)生做這類題型的方法就是要抓關(guān)鍵詞，同時通過達標(biāo)測評查缺補漏。

3、看圖卡創(chuàng)編歌曲

看著單詞圖卡利用學(xué)生熟悉的“Happy new year”歌曲進行歌曲創(chuàng)編，使學(xué)生能快速記住單詞，熟悉單復(fù)數(shù)句型問答并加于運用。體現(xiàn)學(xué)練相結(jié)合的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和小組合作競爭意識。

4、結(jié)束課程

① 在課結(jié)束時，滲透進德育教育，用一句話：Animals are our friends.We should love animals.對學(xué)生進行德育教育，使學(xué)生在課堂上感受、體驗、實踐、煥發(fā)生命活力，陶冶學(xué)生高尚的道德情操。

②最后結(jié)束課時，讓學(xué)生選擇let’s check 部分的三幅圖試寫對話，由聽說到讀寫，層層遞進。

七、說板書

板書是輔助教師在教學(xué)中讓學(xué)生從視覺上去感知教學(xué)重點，體現(xiàn)教學(xué)重點的一個重要的輔助工具。

本課我設(shè)計的板書簡煉明了、工整、大方，讓學(xué)生一目了然本課的知識目標(biāo)。

八、總結(jié)和反思

在這節(jié)課中，我努力以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以活動為方式，采用多種教學(xué)法，課中著重培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)，從聽、說、讀、寫等方面，使學(xué)生得到了能力的鍛煉，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，并達到了運用英語交際的教學(xué)目的。任何一堂課總會留下小遺憾，在今后的教學(xué)中，我將努力完善和優(yōu)化課堂教學(xué)，使自我更上一層樓。

以上是我粗淺的說課，請各位老師、同學(xué)給我提出寶貴的意見和見意，謝謝大家！

第四篇：英語說課感想

說課感想

上周五第五節(jié)課我們初中外語組進行了說課活動。雖然精心準(zhǔn)備了很長時間，然而第一次真正站到臺前說課我還是有些緊張。老師們最后做了總結(jié)點評，讓我受益匪淺。下面我想就如何做好說課活動說說自己的想法。

第一：說課內(nèi)容來源于教學(xué)實踐，具有很強的操作性。

第二：說課結(jié)構(gòu)擺脫傳統(tǒng)說課框架的限制，雖說是隨心所至、真情流露，但又絕對不是凌亂一片、雜亂無章，而是本著要把教學(xué)目的說明白開始進行介紹，說清怎樣去教，說清為什么這樣教，層次清晰、步步深入。將必須要交代清楚的幾個問題如：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程等巧妙地融合到自己的介紹之中。整個過程渾然一體，娓娓道來。

第三：語言簡潔、清晰、易懂。沒有什么高談闊論，但又有足夠的理論支持；沒有什么華麗的詞語，但卻將整個過程介紹的清楚明了，而且絕不是課堂內(nèi)容的簡單重復(fù)，這都是語言的魅力。

第四：說課的輔助手段———多媒體的運用

除了稿件精彩，多媒體幻燈片準(zhǔn)備也需要很充分。課件集視頻短片、照片、圖片、學(xué)生幻燈片，教學(xué)幻燈片，融合動聽的音樂，精美的背景不僅給人以美得享受，而且能夠有效地為說課服務(wù)，為整個說課增色不少。

第五篇：英語怎樣說課

英語怎樣說課 一教材分析

⑴教材的地位及作用。涵義是：闡明本節(jié)內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)或本冊教材或本章中的地位。學(xué)生在剛剛學(xué)到哪些知識的基礎(chǔ)上講解這段內(nèi)容，前后知識的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容在整個教材中處于什么樣的位置，對于發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)能力方面有什么重要作用等。

⑵教學(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)。涵義是：確立教學(xué)目標(biāo)，它應(yīng)包括三個方面，即知識目標(biāo)、思維能力目標(biāo)及思想教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)充分遵重大綱及教材對學(xué)生的基本要求。目標(biāo)要切合實際，要具體、明確，具有可操作性，確定目標(biāo)的依據(jù)要具體闡述。

⑶重點難點及確定重點難點的依據(jù)。涵義是：重點難點確定準(zhǔn)確。確定重點要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，確定難點要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，闡述解決重點難點的目的意義。

二教材處理

⑷學(xué)生狀況分析及對策。涵義是：針對本節(jié)內(nèi)容，闡明學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，思維結(jié)構(gòu)，能力層次，對掌握本節(jié)內(nèi)容有哪些不利因素，重點應(yīng)考慮哪些問題，采取哪些對策。

⑸教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。涵義是：針對學(xué)生的實際情況，闡述在處理本節(jié)內(nèi)容時，為完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，分散難點，對教學(xué)材料的挖掘，教學(xué)內(nèi)容的安排，順序的調(diào)整，材料的補充等方面做了哪些具體工作。針對學(xué)生的認知能力結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展以及思想教育與素質(zhì)教育的體現(xiàn)做了哪些具體工作。特別是對材料的安排，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上能提出一些創(chuàng)造性的意見。

三教學(xué)方法

⑹教學(xué)方法及選擇的依據(jù)。涵義是：闡明本節(jié)課所用的教學(xué)方法，所選擇的教學(xué)方法的依據(jù)，要達到什么目的。

⑺教學(xué)方法的靈活性、實用性。涵義是：所選用的教學(xué)方法在整個教學(xué)過程中，針對具體內(nèi)容、學(xué)生實際，要靈活、實用。所選擇的教學(xué)方法，要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，不脫離教學(xué)實際，體現(xiàn)用性特點。

⑻學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)的涵義是：通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是智能發(fā)展目標(biāo)得以實施的重要途徑。

四教學(xué)手段

⑼教學(xué)手段新穎。涵義是：教學(xué)手段一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計算機等。提倡教師充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。闡明本節(jié)課上課時所用教學(xué)手段，說課時所用教學(xué)手段。

⑽實驗教具、電化等教學(xué)手段的應(yīng)用、演義是恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用這些手段，明確這些手段的作用及見解。五教學(xué)程序

⑾新課導(dǎo)入。涵義是：能夠提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學(xué)。

⑿新課講解。涵義是：闡明教師怎樣運用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學(xué)生會學(xué)。

⒀反饋練習(xí)。涵義是：練習(xí)可貫穿于整個課堂之中，闡述練習(xí)題的來源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對性。

⒁歸納總結(jié)。涵義是：本節(jié)結(jié)束后，要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。

⒂板書設(shè)計。涵義是：這里的板書是指就這節(jié)內(nèi)容，如果是在上課時，你的板書是如何設(shè)計的。板書設(shè)計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。

六教學(xué)基本功

⒃語言。涵義是：語言要清晰、簡練、確切，講話的速度要適中。

板書。涵義是：這里的板書是指教師在說課時所寫的板書，字數(shù)一般不得少于30個字。板書要醒目，字跡要工整、美觀、大方，設(shè)計要合理。

⒅教態(tài)。涵義是：教師在說課時教態(tài)要自然、親切、大方，衣著樸素、整潔，動作協(xié)調(diào)。

⒆教案。涵義是：這里的教案是指說課的教案，說課的教案要體現(xiàn)說課的原則，集說課內(nèi)容，上課內(nèi)容于一體，項目要全，重點要突出，說理要簡明扼要，設(shè)計合理。教新教師如何說課 不少新教師不會說課，請看看下面的內(nèi)容：說課的內(nèi)容：

⑴ 說課程標(biāo)準(zhǔn)

課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。說課標(biāo)，要重點說明有關(guān)課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設(shè)計尋找到用力的依據(jù)。說課標(biāo)，可以結(jié)合到說教材中去進行。

⑵說教材

教材是課程的載體。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。說教材的要求有：

①說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。

②說明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。課時目標(biāo)是課時備課時所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面加以說明。

③說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地擴展或加深教材內(nèi)容，通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯(lián)系。

④說明如何確定教學(xué)重點和教學(xué)難點。

⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。

⑶說學(xué)法

現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。實施課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者就必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。說課活動中雖然沒有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。具體要說清兩大問題：

①針對本節(jié)教材特點及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達到會學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進學(xué)法指導(dǎo)？

⑷說教法

說教法，應(yīng)說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個方面：

①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。

②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。

③要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。

④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。

⑸說教程

教程即教學(xué)過程，說教學(xué)過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：

①說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，即起始——過程——收束的內(nèi)容安排。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。

②重點說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。

③說明如何針對課型特點及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。

④要對教學(xué)過程做出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。

說課稿的撰寫

寫一篇說課稿，一般應(yīng)從以下幾個方面來闡述：

（1）簡析教材

教材是進行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點。

①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；

②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識點；

③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；

④教學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；

⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個方面來確定；教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點是學(xué)生學(xué)習(xí)時困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點和學(xué)生的認識水平而定。（2）闡述教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞 好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應(yīng)簡要地說明：

①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；

②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；

③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強教學(xué)效果。

（3）指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時應(yīng)突出地說明：

①學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)；

②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑；

③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）概說教學(xué)程序

這部分內(nèi)容實際就是課堂教學(xué)設(shè)計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。擬定時應(yīng)科學(xué)地闡述：

①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；

②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎 樣進行、練習(xí)設(shè)計安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強化認知效果）；

③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計；

④教學(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；

⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實；

⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學(xué)目的的實現(xiàn)。

在撰寫時應(yīng)重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個方面內(nèi)容落實到實處。

（5）教學(xué)效果分析

對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計。

說課中應(yīng)注意的問題。

1、說課不是備課，不能按教案來說課。

2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

3、說課要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。

4、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節(jié)課的1/3—1/4的時間。

5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

6、注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。

7、注意避免過分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實際，空談理論。

8、語氣得體、簡練準(zhǔn)確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達應(yīng)十分簡練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

9、說出特點、說出風(fēng)格。說課的對象不是學(xué)生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應(yīng)重點說出如何實施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。

10、說課與評課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。