第一篇：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課格式

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課格式

作者:筱兒 日期:2010-6-15 17:16:00

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一、說(shuō)課的意義

說(shuō)課：就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，而后聽(tīng)者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。說(shuō)課，對(duì)于了解、研究和評(píng)價(jià)一節(jié)課，對(duì)于專(zhuān)題研究某一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說(shuō)課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，它集備中說(shuō)、說(shuō)中評(píng)、評(píng)中研、研中學(xué)為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。

二、說(shuō)課的特點(diǎn)

1、簡(jiǎn)易性與操作性。

說(shuō)課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡(jiǎn)便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。

2、理論性與科學(xué)性。

在備課中，雖然教師對(duì)教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過(guò)說(shuō)課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過(guò)修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說(shuō)課的準(zhǔn)備過(guò)程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。尤其說(shuō)課不僅要說(shuō)明怎么教。還要說(shuō)明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問(wèn)題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過(guò)程。說(shuō)課還需要教師寫(xiě)講稿和演講，這又是提高教師寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程。

3、交流性與示范性。

說(shuō)課是一種集思廣益的活動(dòng)，無(wú)論是同行，還是教研人員都會(huì)在評(píng)議說(shuō)課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對(duì)說(shuō)課者是最貼切的指導(dǎo)。

三、說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系

（一）說(shuō)課與備課的關(guān)系

1、相同點(diǎn)：

（1）主要內(nèi)容相同，說(shuō)課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。

（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。

（3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。、不同點(diǎn)：（1）概念內(nèi)涵不同。說(shuō)課是屬于教研活動(dòng)，要比備課研究問(wèn)題更深入。而備課是教學(xué)任

薦

務(wù)如何完成的方法步驟，是知識(shí)結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，屬于教學(xué)活動(dòng)。

（2）對(duì)象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對(duì)學(xué)生去上課。而說(shuō)課是對(duì)其他教師，說(shuō)明自己為什么要這樣備課。

（3）目的不同。說(shuō)課是幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益。

（4）活動(dòng)形式不同。說(shuō)課是一種集體進(jìn)行的動(dòng)態(tài)的教學(xué)備課活動(dòng)；而備課是教師個(gè)體進(jìn)行的靜態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。

（5）基本要求不同。說(shuō)課教師不僅要說(shuō)出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，做什么。怎么做，而且還要說(shuō)出為什么要這樣做。即說(shuō)出設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。而備課的特點(diǎn)是在于實(shí)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的安排，只需要寫(xiě)出做什么，怎么做就行了。

（二）說(shuō)課與上課的關(guān)系

說(shuō)課與上課有很多共同之處。如，說(shuō)課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說(shuō)明，上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)等教學(xué)基本功。一般來(lái)說(shuō)，從教師說(shuō)課的表現(xiàn)可以預(yù)見(jiàn)教師上課的神情。從說(shuō)課的成功，可以預(yù)見(jiàn)其上課的成功。說(shuō)好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f(shuō)課說(shuō)出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說(shuō)課水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說(shuō)課與上課的共性和聯(lián)系。

但說(shuō)課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。

1、說(shuō)課與上課要求不同。

上課主要解決教什么，怎么教的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題。、說(shuō)課與上課的對(duì)象不同。

上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說(shuō)課是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說(shuō)課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，因此說(shuō)課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說(shuō)課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。、上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況；說(shuō)課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。雖然一般認(rèn)為，說(shuō)課水平與上課水平具有正相關(guān)系，但也有例外，即某些教師說(shuō)課表現(xiàn)不差，但實(shí)際課堂教學(xué)卻不理想。一個(gè)重要原因是上課比說(shuō)課多了一個(gè)不易駕馭的學(xué)生因素。學(xué)生不是被動(dòng)灌輸?shù)穆?tīng)眾，而是隨時(shí)參與并作用于教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的主體。教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，如何機(jī)智處理教與學(xué)中的矛盾，有效控制教學(xué)進(jìn)程，這些能力需要教師在上課中自覺(jué)、能動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，而說(shuō)課則往往涉及不到或較難充分表現(xiàn)。

可以看出，說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。

四、說(shuō)課的內(nèi)容

說(shuō)課的內(nèi)容包括：說(shuō)教材，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、說(shuō)教材 教者要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解，因?yàn)閷?duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿(mǎn)的教學(xué)方案。

說(shuō)教材包括三個(gè)方面內(nèi)容：

（1）教材簡(jiǎn)析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)明教材的地位、作用。

（2）明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說(shuō)課中要避免千篇一律的套話(huà)，要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面加以說(shuō)明。

（3）分析教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)確定教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵。

2、說(shuō)教法、學(xué)法

不同學(xué)科的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法存在很大的差異，每一種方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對(duì)任何年齡學(xué)生都有效的教學(xué)方法。因此，說(shuō)課者要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。而且，隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，任何一節(jié)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，說(shuō)課者要注意說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以哪種教學(xué)方法為主，采用哪些教學(xué)手段。無(wú)論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要

注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放

英語(yǔ)：直接教學(xué)法 聽(tīng)說(shuō)法 交際法 任務(wù)教學(xué)法 語(yǔ)法翻譯法

全身反映法

從學(xué)法指導(dǎo)來(lái)看，現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。說(shuō)課活動(dòng)中雖然沒(méi)有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，但教師必須說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣等。從教師的說(shuō)課過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用

英語(yǔ)：小組合作法 看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

演、唱、畫(huà)、玩、做、視聽(tīng)

3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

通常，教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題。

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說(shuō)明白。但具體內(nèi)容只須概括介紹，不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。

這里說(shuō)明怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識(shí)傳授與智能開(kāi)發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。

3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。

要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？

5、說(shuō)清練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置。

五、說(shuō)課的方法和技巧、說(shuō)“準(zhǔn)”教材； 2、說(shuō)“明”教法； 3、說(shuō)“會(huì)”學(xué)法； 4、說(shuō)“清”教學(xué)意圖和練習(xí)層次。

六、說(shuō)課要注意的問(wèn)題

鑒于說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系。教師在說(shuō)課中就應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1、說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。、說(shuō)課不是講課，教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。、說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節(jié)成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。、說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通常是10—15分鐘。、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

6、注意避免過(guò)與表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。、說(shuō)課與作課結(jié)合。說(shuō)課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要通過(guò)作課這一實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。

8、說(shuō)課與評(píng)課結(jié)合。說(shuō)課者固然要充分準(zhǔn)備，聽(tīng)說(shuō)者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評(píng)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)如何說(shuō)課

小學(xué)英語(yǔ)如何說(shuō)課

一、說(shuō)課的意義

說(shuō)課：就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，而后聽(tīng)者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。說(shuō)課，對(duì)于了解、研究和評(píng)價(jià)一節(jié)課，對(duì)于專(zhuān)題研究某一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說(shuō)課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，它集備中說(shuō)、說(shuō)中評(píng)、評(píng)中研、研中學(xué)為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。

二、說(shuō)課的特點(diǎn)

1、簡(jiǎn)易性與操作性。

說(shuō)課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡(jiǎn)便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。

2、理論性與科學(xué)性。

在備課中，雖然教師對(duì)教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過(guò)說(shuō)課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過(guò)修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說(shuō)課的準(zhǔn)備過(guò)程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。尤其說(shuō)課不僅要說(shuō)明怎么教。還要說(shuō)明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問(wèn)題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過(guò)程。說(shuō)課還需要教師寫(xiě)講稿和演講，這又是提高教師寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程。

3、交流性與示范性。

說(shuō)課是一種集思廣益的活動(dòng)，無(wú)論是同行，還是教研人員都會(huì)在評(píng)議說(shuō)課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對(duì)說(shuō)課者是最貼切的指導(dǎo)。

三、說(shuō)課的內(nèi)容

說(shuō)課的內(nèi)容包括：說(shuō)教材，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

<一>.說(shuō)教材

說(shuō)教材要說(shuō)明教材的地位和作用；說(shuō)出本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；說(shuō)出重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立和依據(jù).1.說(shuō)教材的地位和作用.要闡明本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)或本冊(cè)教材或本單元中的地位.即教材內(nèi)容是什么,包含了哪些知識(shí),該課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了哪部分知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是前面所學(xué)的哪些知識(shí)的運(yùn)用,又是后面所要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)的基礎(chǔ),它對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維.培養(yǎng)能力方面有什么重要作用,對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)還會(huì)有什么影響等.例如,在分析閩教版第三單元第六課(第23頁(yè))的教材地位和作用時(shí),可做如下表述: 本課是閩教版小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第六課,本課主要由三部分組成:Learn to say,Learn the letters, Listen and connect.本課以數(shù)字和字母為主線(xiàn),展開(kāi)對(duì)數(shù)字和字母的學(xué)習(xí),并進(jìn)一步復(fù)習(xí)第五課中所學(xué)的單詞,鞏固how many...的句型.本課的學(xué)習(xí)是對(duì)上節(jié)課的拓展和延伸.接下來(lái)的兩課內(nèi)容同樣緊緊圍繞數(shù)字這一主線(xiàn),本課的內(nèi)容起到了承上啟下的作用.本課注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感,使學(xué)生能夠進(jìn)行交流,并能達(dá)到靈活運(yùn)用, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.This lesson is Lesson 6,Book 1, published by Fujian Educational publishing Press.The lesson is composed of three parts: Learn to say, Learn the letters, Listen and connect.The main line of the lesson is to learn numbers and letters and further review the words learned in the Fifth lesson, and consolidate the pattern “how many....”.The study of this lesson is the development and extension of the last lesson.The contents of the following two courses are around the main line.The content of this lesson has played a role in connecting.This lesson focus on training, cultivate the students’s right pronunciation, tone and language sense, enable students to be able to communicate, achieve flexibility in the use of language and cultivate interest in learning English.2.教學(xué)目標(biāo)的確定和依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)設(shè)計(jì)中所確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo).確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)方面:知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)的確立既要符合課標(biāo)的要求,又要切合學(xué)生的實(shí)際.教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確,具體簡(jiǎn)潔,全面.< 1 >.知識(shí)目標(biāo): 即各種語(yǔ)言的認(rèn)知要求,通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn),掌握到什么程度,掌握哪些,知道哪些,理解哪些等.< 2 >.能力目標(biāo): 即學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)和技能的能力.要求學(xué)生在身心發(fā)展上,即能力,情感,意志,性格,體力 的發(fā)展上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn).< 3 >.情感目標(biāo): 既德育目標(biāo),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,落實(shí)思想教育,學(xué)科教育等方面的目標(biāo),同時(shí)還包括對(duì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的.態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)思維等方面的內(nèi)容.（學(xué)習(xí)策略．情感態(tài)度．文化意識(shí)．世界觀和人生觀）

如，閩教版第三冊(cè)第１３課的教學(xué)目標(biāo)可表述如下：根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)，以及本教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

［１］．知識(shí)目標(biāo)：掌握并熟練運(yùn)用本課中規(guī)定的四會(huì)詞語(yǔ)及日常交際用語(yǔ)．

［２］．能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯；用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述四季，描述四季的活動(dòng)，表達(dá)自己的樂(lè)趣，愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力．

［３］．情感目標(biāo)：使學(xué)生盡情享受四季的各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增加生活的情趣，更加熱愛(ài)生活．

Under the New Curriculum Standards of English primary schools, as well as the characteristics of the materials and the actualities of the students, I identify the goals of teaching as followings:

[1].Knowledge goal: to master and skilled use of this lesson will be provided for four terms and the term day-to-day communication.[2].Ability to aim: To study the lesson so that students master the vocabulary related;use simple language to describe the four seasons, to describe the activities of the four seasons, to express their pleasure-loving, students cultivate the ability to make comprehensive use of language.[3].Emotional goal: to make students enjoy a variety of seasonal activities to enhance students a love of nature, an increase of amenities of life, love life more.３．說(shuō)重點(diǎn)．難點(diǎn)的確立及其依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其語(yǔ)用價(jià)值．確定重點(diǎn)要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難懂的，教學(xué)中需要著力講解或討論的知識(shí)點(diǎn)．確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)．有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重合．但如果難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要分別說(shuō)出教學(xué)時(shí)對(duì)它們的突破方法，占用時(shí)間．

４．說(shuō)對(duì)教材的處理

教材的處理是指教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)“導(dǎo)”的形式的創(chuàng)造性行為．即學(xué)生狀況分析及對(duì)策，教學(xué)內(nèi)容的組織與安排．（順序的調(diào)整，材料的補(bǔ)充等）

（二）說(shuō)教學(xué)方法

說(shuō)教學(xué)方法要說(shuō)明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪幾種教學(xué)方法為主，哪幾種教學(xué)方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以及理論依據(jù)是什么．并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法．教法的選擇一定要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要遵循“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則．說(shuō)教法時(shí)，最好能說(shuō)明在本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式．

例：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了聽(tīng)說(shuō)法，直觀教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法，幫助學(xué)生在視，聽(tīng)，說(shuō)，讀，唱，4 演等有趣的活動(dòng)中，自主愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展能力，讓學(xué)生有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)．

（三）．說(shuō)學(xué)法

學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與技能的方法．通過(guò)教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)，要說(shuō)出教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法以及為什么選用這些方法，還要說(shuō)出在課堂上如何實(shí)施這些學(xué)法指導(dǎo)．英語(yǔ)科的學(xué)法指導(dǎo)可以從培養(yǎng)學(xué)生的“四個(gè)學(xué)會(huì)”和“三個(gè)意識(shí)”入手．

１．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題．其理論依據(jù)是《課標(biāo)》指出“英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”．

２．如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的“參與意識(shí)”，開(kāi)拓學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)”，如何激發(fā)學(xué)生的“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。教是為了學(xué)，教師只有運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，多變的活動(dòng)組織方式和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生始終沉浸在熱烈，緊張，愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人．

例：結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，這符合新課標(biāo)的要求．英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感知語(yǔ)言材料，通過(guò)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，采訪(fǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中習(xí)得了英語(yǔ)，還形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度．

說(shuō)教學(xué)手段：是指教具的選擇和使用方法．要考慮到目的性，實(shí)用性，可操作性和新穎性．

（四）.教學(xué)程序

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),是貼近教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要做到內(nèi)容安排合理,環(huán)節(jié)緊湊,方法得當(dāng),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)有新意,學(xué)科德育有滲透.說(shuō)教學(xué)思路及其依據(jù): 教學(xué)思路主要包括各環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu),這是說(shuō)課更為具體的內(nèi)容.合理科學(xué)地安排教學(xué)程序,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.說(shuō)教學(xué)程序,一般先說(shuō)課型,確定課型后,再說(shuō)明準(zhǔn)備安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié),各教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行步驟,主要內(nèi)容等.如“ 導(dǎo)入 ”設(shè)計(jì): 這樣導(dǎo)入有什么好處?效果如何? “新授內(nèi)容 ”設(shè)計(jì):分幾步呈現(xiàn)?每步呈現(xiàn)哪些內(nèi)容?各步所呈現(xiàn)內(nèi)容的練習(xí),講解,交際活動(dòng)的安排設(shè)計(jì),如何提問(wèn)和組織練習(xí),交際活動(dòng)?如何促進(jìn)學(xué)生積極思維,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)?各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過(guò)渡?最后又如何結(jié)束等?教學(xué)思路設(shè)計(jì)的依據(jù)要聯(lián)系教法,學(xué)法,教學(xué)手段,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等方面加以說(shuō)明.還要說(shuō)出教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配.1.組織教學(xué)與復(fù)習(xí)。巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ),以舊引新,復(fù)習(xí)引入新課(師生問(wèn)候；值日匯報(bào)；歌曲；復(fù)習(xí)舊課；檢查作業(yè)等)能夠提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。

2.介紹（新課的內(nèi)容或語(yǔ)言材料）。借助手勢(shì)，面部表情，教具（掛圖,簡(jiǎn)筆畫(huà),三用機(jī),投影儀,實(shí)物）等,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練.闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，做到教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)。

3.操練和練習(xí)。利用所學(xué)的知識(shí),開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng).練習(xí)可貫穿于整個(gè)課堂之中，闡述練習(xí)題的來(lái)源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對(duì)性。

4．運(yùn)用鞏固練習(xí).理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí),完成必要的配套練習(xí).6 5.歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納.本節(jié)結(jié)束后，要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。

< 五 >.板書(shū)設(shè)計(jì)。這里的板書(shū)是指就這節(jié)內(nèi)容，如果是在上課時(shí)，你的板書(shū)是如何設(shè)計(jì)的。好的板書(shū)內(nèi)容能系統(tǒng)反映教師講授的主要內(nèi)容和教學(xué)思路,并借此啟迪學(xué)生的思路.板書(shū)集中了全部信息的關(guān)鍵點(diǎn),是全課的綱要.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),主要介紹該課的板書(shū)類(lèi)型,什么時(shí)間板書(shū)什么內(nèi)容,如何使用黑板,哪部分內(nèi)容屬于主板書(shū),哪部分內(nèi)容屬于附板書(shū).板書(shū)設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性和系統(tǒng)性,文字表達(dá)要準(zhǔn)確,精練,醒目.板書(shū)設(shè)計(jì)布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。

四、說(shuō)課的方法和技巧、說(shuō)“準(zhǔn)”教材； 2、說(shuō)“明”教法； 3、說(shuō)“會(huì)”學(xué)法； 4、說(shuō)“清”教學(xué)意圖和練習(xí)層次。

五、說(shuō)課要注意的問(wèn)題

鑒于說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系。教師在說(shuō)課中就應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。、說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。、說(shuō)課不是講課，教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。、說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節(jié)成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。、說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通常是10—15分鐘。、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。、注意避免過(guò)與表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。、說(shuō)課與作課結(jié)合。說(shuō)課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要 通過(guò)作課這一實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。、說(shuō)課與評(píng)課結(jié)合。說(shuō)課者固然要充分準(zhǔn)備，聽(tīng)說(shuō)者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評(píng)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

附：PEP小學(xué)英語(yǔ) Unit5 B Let’s talk說(shuō)課稿全英文版

The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》 Book4 Unit5 B Let’s talk

Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is PEP Primary English Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material: This lesson is about a shopping.By studying this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences.The sentence patterns of this lesson are“ What size?” “How much are they?” and“We’ll take them.”are the key and difficult points.The study of this lesson will help the Ss ask and describe the size and price in daily communication.Moreover, this lesson will use the phrase “a pair of? ”in the sentence pattern “A pair of? for ?” and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing, appearing in plural form.Therefore, according to “the National English Curricula Standard”、on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind, I put forward the following teaching objectives 1.Perception objective:

a)The Ss can understand, read, and use the main sentence patterns “A pair of ? for ?” ,“What size?” ,“How much abe they?” `fd “We' ll take them.”in real situation.b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.2.Ability objective: a)The Ss can use the sentence patTern of inquiring the price, and further develop tHeir language ability of “shopping”;b)The Ss can ese the patterns to expr%ss their thoughts i.the proper situation.3.Emotion objective: a)By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;b)Teach the Ss what is “l(fā)ove” and “ managing money matters”, c)During completing, the Ss can learn how to cooperate.Next,the key points of this lesson:

First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”,“How much are they ?”,“A pair of ? for ?.” and“We' ll take them.”and to improve the Ss’ abilities in “shopping”;

Secondly, to teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.Difficult points:

The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper situation, and make simple dialogues about shopping.Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, now I’ll talk about my teaching methods.Part 2 Teaching Methods:

According to the modern perception theories and characteristics of the children, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene — activity” teaching method.It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.It emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and Ss.The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can stimulate the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.Part 3 Studying Methods:

Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere.Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc.And make preparation for completing the new study task.After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study.Thereby, develop the Ss’ abilities of studying and working with the learning language independently.I’ll talk about the teaching and studing methords in detail in the teaching process.Part 4 Teaching Process:

In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “to face the whole student and develop the students' personality”, I divide the teaching process into five steps.Step1 Warm-up.Sing a song: The coat in window.So as to the psychological characteristics of children，singing a song can make Ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion.In this step , teacher and the Ss sing together and perform the song “The coat in window.”.Thus,review the sentence pattern “How much is ? ?” ,arouse the Ss' performance desire, participation desire and lead the Ss into a thick English studying atmosphere.Step2 Presentation and practice.1.Design: Look for Cinderella.Broadcast a part of “Cinderella” with the flash, presenting a crystal shoe that Cinderella lost, and establishes a scene of looking for the proper size everywhere.Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern “What size do you wear?” “Size ?.”in practising the question and answer.This design leads the Ss into the fairy tales.They learn the language unconsciously and do communication freely.2.Lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “How much are they?”

With a good student to be the assistant, I perform to go shopping, and guide the Ss to make the answer: “They are ?.”

In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene demonstration.3.Game:Guess the price.Creating a situation of buying a pair of shoes for myself , buying a pair for my mom and introducing the sentence pattern “A pair of ? for ?.”

The CAI presents a big shop with various shoes, ask the Ss to guess their price, and then display them.The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills.It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s drills.Then achieve the aim of consolidating and practicsing the sentence pattern.4.Present the text.a)At this time, John and his mom come to the shoe store.It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics of primary period to be curious and pursuing interest and freshness.b)After the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let the Ss concentrate on listening, then answer my questions according to the dialogue.e.g.:What size does John wear? How much? Whether buy or not, etc.c)After being familiar with the text, let the Ss try to act out the dialogue.By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.Step3 Task time.Task:Mother’s Day.To master the language capability needs certain amount of practice.So,I still adopt the “Task-based”teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make break-through about the difficult points of this lesson.In advance, I shall arrange the classroom to some business locations, such as clothes store, shoes store, fruit store etc.I shall divide the class into groups and play roles, and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother’s Day.For this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of completing certain tasks.Meanwhile, they may have mutual improvement in exchanging information during the communicating activities.Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.In the group activities, they can speak a little English with ease.With no doubt, this will encourage them to speak English.In fact, it incarnates a kind of demand of human being.Suhuomulinsiji says:“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and explorer.In Ss’ spirits, such demand is specially strong.” This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this step.Step4 Consolidation and extension.Summarize the whole lesson,and arrange the homework.1.Do the correlative exercises in the activity book.Check the mastering of knowledge of this lesson.2.Ask Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing communicating demand of some Ss.Part 5 Blackboard Design.Show on the CAI.(It’s a ?.)

Above is the lecture notes of my lesson.Thank you!

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課萬(wàn)能

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好：

我是英語(yǔ)組（）號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是——（板書(shū)：課題）如：Unit 1 I like football.下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序（板書(shū)黑板）。（可適當(dāng)加手勢(shì)、眼神、動(dòng)作）五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

我從下面先說(shuō)一下第一方面：

一、說(shuō)教材

1.教材的地位及作用

《 》是科普版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第（）單元的第（）篇課文，本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對(duì)幾種體育運(yùn)動(dòng)是否喜愛(ài)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)句型 I like ?I don't like ?，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞 football.basketball.table tennis.morning exercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型 I like ?I don't like ?。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，勤于體育鍛煉。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)單詞 football.basketball.table tennis.morning exercise，運(yùn)用句型 I

like ?I don't like ?。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型 I

like ?I don't like ?。

確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4.教材處理

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識(shí)；最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、說(shuō)教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩(shī)，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，很適合低年級(jí)學(xué)生的“口味”。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

三、說(shuō)學(xué)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢(xún)者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說(shuō)程序（很重要）

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)

熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次Do the action:happy.happy.happy;cry.cry.cry;angry.angry.angry.有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，為接下來(lái)的課堂營(yíng)造了濃烈氛圍。

第二環(huán)節(jié)：師生問(wèn)候

師生間親切的問(wèn)候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：

T：Hello, hello, how are you?

S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you.第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知

1.新課導(dǎo)入

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我特地穿上運(yùn)動(dòng)裝，引出運(yùn)動(dòng)主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉。

2.教授新知

首先

詞匯教學(xué)

我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂(lè)于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。

其次

句型教學(xué)

我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運(yùn)動(dòng)football.basketball.table tennis.morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I

like ?I don't like ?句型說(shuō)出，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計(jì)了滾雪球游戲來(lái)操練句型，比如：football，like football，I like football.3.鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩(shī)用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：

football，football，I like football;

basketbal, basketbal, I like basketbal;

table tennis, table tennis, I don't like table tennis;

morning exercise，morning exercise，go,go,go!

吟誦時(shí)，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。

4.小結(jié)

提出問(wèn)題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分 體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

第四環(huán)節(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)（寫(xiě)到黑板上）

我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生一目了然。

football

I like

I don't like

basketball table tennis

morning exercise

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課ppt

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課ppt模板

篇一：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板(新標(biāo)準(zhǔn))

一、教材分析

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起始第一冊(cè)module 6 school, unit 2 what’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生于本期剛接觸英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和知識(shí)。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢(xún)問(wèn)并識(shí)別物體的句型：what’s this? 和what’s that? 學(xué)生已掌握的知識(shí)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型

what’s this? 和what’s that?

2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)懂let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作,如point to the …

(2)根據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.3、情感態(tài)度目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂(lè)于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。（2）讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。（3）通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

（4）充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag，能正確認(rèn)讀。

2、鞏固已學(xué)句型：what’s this?和what’s that? 并能用 it’s a…作出相應(yīng)的回答。

五、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實(shí)物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎(jiǎng)品（貼畫(huà)）。學(xué)具準(zhǔn)備：?jiǎn)紊锲返膱D片（學(xué)生課前畫(huà)好）

六、教學(xué)策略

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。

（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成四個(gè)大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書(shū)寫(xiě)在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）情境教學(xué)法

給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。

（三）課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫(huà)、小組獎(jiǎng)紅旗（畫(huà)在黑板上）的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。

1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對(duì)已學(xué)物品單詞的回憶，對(duì)復(fù)習(xí)句型what’s this? 和what’s that?作好鋪墊。

2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信

教師出示tom的圖片，談話(huà)向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“it’s tom.”，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認(rèn)識(shí)，由于剛和大家見(jiàn)面，有些害羞，要老師代問(wèn)，讓孩子們幫幫他。孩子們對(duì)幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問(wèn)：what’s this? 或what’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時(shí)還可用what colour is it?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎(jiǎng)樂(lè)于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

（二）會(huì)話(huà)導(dǎo)入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

1、教師拿著tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問(wèn)。課前教師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用what’s this? 和

what’s that?向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生可用中文來(lái)回答。教師引導(dǎo)用“it’s a…”來(lái)回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。

2、游戲——變一變。

老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對(duì)了就把物品拿出來(lái)，并讓另一名學(xué)生上臺(tái)找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對(duì)“魔法包”充滿(mǎn)了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來(lái)非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對(duì)讀得對(duì)、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。

1、游戲——say and point 請(qǐng)四位學(xué)生上來(lái)，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請(qǐng)一名學(xué)生發(fā)出指令：point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到對(duì)新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來(lái)操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、演一演。這個(gè)部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演tom，在教室隨意走動(dòng)，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其余學(xué)生扮演amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名學(xué)生扮演tom練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用what’s this? 和what’s that?來(lái)提問(wèn)。對(duì)能正確使用this和 that來(lái)詢(xún)問(wèn)的學(xué)生要加以大力表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、小組活動(dòng)：ask and answer 以學(xué)習(xí)小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用what’s this? 和what’s that?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)課文 what’s this?（1）學(xué)生打開(kāi)書(shū)，結(jié)合課文插圖，聽(tīng)課文錄音，理解文意。

（2）再聽(tīng)錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫(huà)、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂(lè)。

（四）鞏固新知，拓展練習(xí)。

1、完成運(yùn)用任務(wù)（1）：賽一賽——將sb24頁(yè)的activity 3設(shè)計(jì)為一個(gè)搶答賽。

教師出示單色物品，用what’s this?詢(xún)問(wèn)，學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個(gè)練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過(guò)努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對(duì)答得對(duì)的要大加贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)：呀，你真了不起！能說(shuō)那么長(zhǎng)的英語(yǔ)句子了！太棒了！

2、完成運(yùn)用任務(wù)2：將sb 25頁(yè)的activity 5設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)——show and ask 學(xué)生展示出課前畫(huà)好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用what’s this? 和what’s that?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。提醒學(xué)生在問(wèn)時(shí)把圖片拿出來(lái)，做出合適的動(dòng)作；在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對(duì)學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趲熒〗M等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）課堂小結(jié)和課堂延伸

1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，（包括個(gè)人的貼畫(huà)和黑板上小組的小紅旗）學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

2、布置課外作業(yè)——我來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報(bào)。此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，讓孩子的家人和朋友也來(lái)分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功帶來(lái)的喜悅，達(dá)到學(xué)以至用的目的。

八、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

Module 6School Unit 2 What’s this? What’s this? It’s aredpen.yellow pencil.What’s that? It’s ablue bag.green book.篇二：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課萬(wàn)能模板 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好：

我是英語(yǔ)組（）號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是——（板書(shū)：課題）如：Unit 1 I like football.下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序（板書(shū)黑板）。（可適當(dāng)加手勢(shì)、眼神、動(dòng)作）五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

我從下面先說(shuō)一下第一方面：

一、說(shuō)教材 1.教材的地位及作用 《 》是科普版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第（）單元的第（）篇課文，本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對(duì)幾種體育運(yùn)動(dòng)是否喜愛(ài)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)句型 I like ?I don't like ?，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞 football.basketball.table tennis.morning exercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型 I like ?I don't like ?。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，勤于體育鍛煉。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)單詞 football.basketball.table tennis.morning exercise，運(yùn)用句型 Ilike ?I don't like ?。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型 Ilike ?I don't like ?。確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。4.教材處理

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識(shí)；最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、說(shuō)教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩(shī)，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，很適合低年級(jí)學(xué)生的“口味”。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班 參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

三、說(shuō)學(xué)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢(xún)者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說(shuō)程序（很重要）

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)

熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次Do the action:happy.happy.happy;cry.cry.cry;angry.angry.angry.有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，為接下來(lái)的課堂營(yíng)造了濃烈氛圍。第二環(huán)節(jié)：師生問(wèn)候

師生間親切的問(wèn)候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello, hello, how are you? S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you.第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知 1.新課導(dǎo)入

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我特地穿上運(yùn)動(dòng)裝，引出運(yùn)動(dòng)主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉。2.教授新知 首先詞匯教學(xué)

我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂(lè)于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。其次句型教學(xué)

我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運(yùn)動(dòng)football.basketball.table tennis.morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用Ilike ?I don't like ?句型說(shuō)出，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計(jì)了滾雪球游戲來(lái)操練句型，比如：football，like football，I like football.3.鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩(shī)用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型： football，football，I like football;basketbal, basketbal, I like basketbal;table tennis, table tennis, I don't like table tennis;morning exercise，morning exercise，go,go,go!吟誦時(shí)，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。4.小結(jié)

提出問(wèn)題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分 體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

第四環(huán)節(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)（寫(xiě)到黑板上）

我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生一目了然。football I like I don't like basketball table tennis morning exercise 篇三：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課模板大全 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課的注意事項(xiàng)： 1．避免過(guò)于緊張。

2．避免語(yǔ)速過(guò)快，造成評(píng)委沒(méi)辦法完全聽(tīng)懂說(shuō)課者的說(shuō)課內(nèi)容。3．避免語(yǔ)速過(guò)慢，造成說(shuō)課時(shí)間不夠。4．避免音量過(guò)小，造成評(píng)委沒(méi)辦法聽(tīng)清楚說(shuō)課者的說(shuō)課內(nèi)容。

5．避免動(dòng)作過(guò)于隨意，或做一些小動(dòng)作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。

6．避免過(guò)多出現(xiàn)口語(yǔ)化語(yǔ)言，如“ok”、“嗯”、“好”。7．避免語(yǔ)言的反復(fù)重復(fù)，如“比如說(shuō)”、“然后”。8．避免向評(píng)委提問(wèn)：“你們認(rèn)為呢？”他們不可能在此時(shí)給予回答。

9．避免板書(shū)。既是說(shuō)課，重在說(shuō)，不在寫(xiě)。只要說(shuō)出板書(shū)設(shè)計(jì)則可。10．避免說(shuō)課稿寫(xiě)得過(guò)于繁雜，造成說(shuō)課時(shí)間不夠，突出說(shuō)課重點(diǎn)足以。

11．避免講述說(shuō)課教材中沒(méi)有出現(xiàn)的新知識(shí)，造成偏離說(shuō)課主題。

12．避免過(guò)多借助于教具，可適當(dāng)用些簡(jiǎn)單的道具，或不用。

13．避免過(guò)多看說(shuō)課稿，或拿著英語(yǔ)書(shū)說(shuō)課。14．應(yīng)放松心情，應(yīng)有自信，應(yīng)有激情，應(yīng)有微笑。15．應(yīng)做到普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音清晰，自然。16．應(yīng)在撰稿前認(rèn)真研究、分析說(shuō)課教材。

17．應(yīng)充分利用所有的教材，教具，促進(jìn)說(shuō)課稿撰寫(xiě)的完整。18．應(yīng)注意所撰寫(xiě)的說(shuō)課稿要有新意，有與眾不同的地方。

19．應(yīng)注意在說(shuō)課過(guò)程中與評(píng)委眼神的交流。20．應(yīng)引用一些現(xiàn)實(shí)可用的教學(xué)理念在說(shuō)課稿中。21．應(yīng)能全英文表達(dá)更佳，但要避免看稿念。22．應(yīng)對(duì)說(shuō)課稿內(nèi)容心中有數(shù)。可做一份說(shuō)課稿大綱，看大，小點(diǎn)標(biāo)題說(shuō)。小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板1 學(xué)生分析 根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)：好奇、好動(dòng)、善模仿、好表演，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備下列語(yǔ)言知識(shí)和技能：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一些課本要求掌握的四會(huì)單詞及句子；能夠聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)焦急和表演；能夠提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題及回答，但還沒(méi)有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一課時(shí)，在Unit Four中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，在本課中，我安排學(xué)習(xí)

5個(gè)現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對(duì)話(huà)，拓展話(huà)題，讓學(xué)生們?cè)诋?dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)在場(chǎng)的各位教師游覽動(dòng)物園，評(píng)選出最佳導(dǎo)游這一任務(wù)中，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)

（1）

語(yǔ)言技能：能運(yùn)用來(lái)詢(xún)問(wèn)動(dòng)物正在做什么？（2）

語(yǔ)言知識(shí)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞flying, jumping, walking , running, swimming五個(gè)現(xiàn)在分詞及主要句型

（3）

情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。（4）

學(xué)習(xí)策略：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流表達(dá)。四． 教學(xué)策略

依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的的原則，主

要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)使、合作互動(dòng)、情境體驗(yàn)、交流評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，把單詞、句型和會(huì)話(huà)的教學(xué)，學(xué)生的操練、交流和合作，以及師生評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，融為一體，達(dá)到了話(huà)題、語(yǔ)言、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)和評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming-up 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用歌曲和日常談話(huà)的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，并通過(guò)復(fù)習(xí)上個(gè)單元打電話(huà)的對(duì)話(huà)引入新課，為新課的主題—游動(dòng)物園作鋪墊。Step 2 New words and sentences(presentation 1)通過(guò)CAI呈現(xiàn)動(dòng)物園里各種動(dòng)物的活動(dòng)情景，吸引學(xué)生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內(nèi)容不再枯燥，詞句穿插教學(xué)，讓學(xué)生融會(huì)貫通。Step 3 Practice the words and sentences 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的Save the animals游戲，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型，在獵人的槍下救下動(dòng)物，既進(jìn)一步鞏固和操

練了句型，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。

Step 4 Let’s talk(Presentation 2)本環(huán)節(jié)通過(guò)和在動(dòng)物園的見(jiàn)聞，引入對(duì)話(huà)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更易于接受，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。Step 5 Make a dialogue 運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操練，讓學(xué)生們創(chuàng)造性地自編對(duì)話(huà)，拓展話(huà)題，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。Step 6 Do some exercises 這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了更好地鞏固本課的教學(xué)成果。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評(píng)的形式，把學(xué)

生的個(gè)體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板2 我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)教材3B Unit 8的第二課時(shí)。這是一節(jié)情景對(duì)話(huà)課，圍繞“征詢(xún)意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第一課時(shí) 中，學(xué)生已經(jīng)能用“What would you

like?”進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用“What

about…？”進(jìn)行征詢(xún)意見(jiàn)。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培

養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)I’m thirsty.What about…?No, I’d like….2、聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。

3、能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)I’m thirsty.What about…?No, I’d like….聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。

教學(xué)難點(diǎn)是能用“What about…？”征詢(xún)別人意見(jiàn)以及soft drinks的正確發(fā)音。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

一、Warming up

1、Sing some songs.2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問(wèn)答。

(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。)

二、Revision（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出I’m hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話(huà)。

（以對(duì)話(huà)的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對(duì)I’m hungry進(jìn)行了滲 透。）

三、Presentation

1、依次呈現(xiàn)some bread、some rice的圖片。T: What would you like? Some bread? S: Sounds good.T: Here you are.Drill

2、T: I’m thirsty.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)I’m thirsty.）

T: What would you like? Some juice? S: Sounds good.T: Here you are.通過(guò)已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。Drill(利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對(duì)單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)

3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話(huà)中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)

4、（請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：I’m thirsty.T: What about some juice? S: Great!Drill(教師作干渴狀)：I’m thirsty.S: What about some juice? T:(作搖手狀)No,I’d like a soft drink.(呈現(xiàn)圖片)Teach“a carton of milk”in the same way.Drill(在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。)

四、Practise

1、Listen to the tape and read after the tape.2、Act out the dialogue.(在聽(tīng)讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)

五、consolidation

1、Make a survey.2、Who’s the best?(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)“Apple

Tree”的評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)

六、Homework

1、Read after the tape recording.2、Make up a dialogue in pairs.（將可內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板3 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們你們好: 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版的PEP Primary English Book IV Unit5 Look at the Monkeys.的第一課，上個(gè)

單元我們學(xué)習(xí)了What are they doing?本單元我們主要學(xué)習(xí)koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion 六個(gè)新單詞，并且要在What are they doing?句型中練習(xí)，通過(guò)練習(xí)掌握這六個(gè)新單詞，并進(jìn)一步熟練運(yùn)用 What are they doing?的句型。目的是為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力，為此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion。

能夠熟練應(yīng)用句型What are they doing? They are……..2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿、良好習(xí)慣及主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)等多方面的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心和

培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

3、情感目標(biāo)：

增進(jìn)師生之間的感情；增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生了解、熱愛(ài)大自然。教學(xué)重點(diǎn)：koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion六個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。為了突破 這一難點(diǎn)，我主要采用

了導(dǎo)入法、點(diǎn)撥法、師生互動(dòng)法幾個(gè)教學(xué)方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)參與和合 作，從而促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際 運(yùn)用能力的提高。為了完成以上教學(xué)目的，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

（一）Warm-up 歌曲導(dǎo)入，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在熱身時(shí)，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲“Old Mac Doald had a farm”.能使學(xué)生

迅速興奮起來(lái)，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)。

（二）Preview 自由會(huì)話(huà)目的是為了促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在這一過(guò)程中，教師恰到好處的去 啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生，盡可能

多的給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我得機(jī)會(huì)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，使課堂氣氛充滿(mǎn)活力。根據(jù)學(xué) 生現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行朋友式的會(huì)話(huà)：It’s time for class.Are you ready？ Hello！Boys and girls.How are you？Nice to meet you？ 提出關(guān)于歌曲的問(wèn)題： How many animals are there in the song? What are they? Can you imitate their sounds？

這種對(duì)話(huà)及提問(wèn)方式不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）Presentation 呈現(xiàn)新知識(shí)，互動(dòng)合作。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，使學(xué)生保持一種積極緊張而又快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，老師要不斷的去誘

導(dǎo)學(xué)生。Today,we are going to learn “Unit5 Look at the Monkeys.”提出與學(xué)習(xí)新內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題：“

Do you like animals?”然后通過(guò)聽(tīng)音、看動(dòng)作引出新詞的學(xué)習(xí)。I’ll devide you four groups.Which one is best ? They will get a flag.Ok?根據(jù)學(xué)生模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓一個(gè)小組成員模仿動(dòng)物動(dòng)作，另一個(gè)小組

的成員猜動(dòng)物名稱(chēng)，然后互換，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪組猜的動(dòng)物名稱(chēng)最多就是勝利小 組，獲得小紅旗，這樣

能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在操練時(shí)，首先進(jìn)行一些機(jī)械的學(xué)習(xí)，如“Listen、point and repeat ”“

Look and guess”。通過(guò)這種學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)單詞加深記憶。游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方式，抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，做一些游戲，如模仿動(dòng) 物的叫聲或做與之有關(guān)

的動(dòng)作。“滾雪球的游戲”老師請(qǐng)六位同學(xué)分為兩組。第一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“The koala is sleeping.”,第二個(gè)同

學(xué)在此基礎(chǔ)上再加一句:“The koala is sleeping，the monkey is climbing.”依此類(lèi)推，看哪組說(shuō)得快而多

，得到小紅旗。最后學(xué)唱Let’s chant，讓學(xué)生輕松一下。這一過(guò)程注重對(duì)學(xué)生思維觀察

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課一等獎(jiǎng)

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課一等獎(jiǎng) 《Unit4 Halloween》說(shuō)課稿

說(shuō)教材

我要說(shuō)的是江蘇省牛津英語(yǔ)出版社5AUnit4 Halloween A 部分的內(nèi)容。本單元的核心內(nèi)容是萬(wàn)圣節(jié)晚會(huì)的準(zhǔn)備工作，本部分內(nèi)容提供了兩個(gè)場(chǎng)景，第一個(gè)場(chǎng)景是在客廳，Ben一家人在討論萬(wàn)圣節(jié)晚會(huì)需要物品；第二個(gè)場(chǎng)景是在商店，媽媽帶著B(niǎo)en和Ron在購(gòu)買(mǎi)所需物品。本課所涉及到的節(jié)日Halloween對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，所以老師可以準(zhǔn)備一些這方面資料，用多媒體投影展示，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有這些知識(shí)引導(dǎo)到本課的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中來(lái)。本課可采取讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)小組對(duì)話(huà)操練，小組討論，小組表演等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用本課的功能句型和會(huì)說(shuō)、表演本課的場(chǎng)景對(duì)話(huà)。

教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞need, a vase, mask, horse。2.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。

3.能聽(tīng)得懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型What do you need? We need… What else do you need? We need… How much are they? They“re …yuan.Here”s your change.語(yǔ)言能力目標(biāo)

1.能根據(jù)情景和圖片說(shuō)出單詞。

2.會(huì)讀句型，并能用句型設(shè)置情景，自編對(duì)話(huà)。情感態(tài)度目標(biāo)

1.在多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)。2.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中能靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

3.在小組活動(dòng)中，展示各成員的掌握運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。文化意識(shí)目標(biāo)

了解萬(wàn)圣節(jié)的由來(lái)，西方國(guó)家過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的常備物品，小孩子們?cè)鯓舆^(guò)萬(wàn)圣節(jié)的。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

句型：Do you like …？ Yes, I do.No, I don“t.I like… What do you need? We need… What else do you need? We need… 說(shuō)教法與學(xué)法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，依據(jù)現(xiàn)代知識(shí)理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我將運(yùn)用多媒體課件直觀呈現(xiàn)Halloween的相關(guān)知識(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用情景教學(xué)法，小組學(xué)習(xí)法，以學(xué)生主動(dòng)參與為主的驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

1.老師在課前可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的資料，圖片。把這些資料，圖片做到幻燈片里，以備課上用。布置一個(gè)supermarket的場(chǎng)景，請(qǐng)六年級(jí)的學(xué)生協(xié)助表演本課31頁(yè)上的對(duì)話(huà)，并把它拍攝出來(lái)，制作在幻燈片里。

2.學(xué)生在課前對(duì)本課進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)。高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣老師在課上的活動(dòng)比較容易展開(kāi)，也節(jié)省了很多時(shí)間。對(duì)于一些新單詞，后面有單詞表，可以先了解它的意思。這樣可以整體的預(yù)習(xí)課文，了解課文大體意思，對(duì)課堂教學(xué)有很大的幫助。

教學(xué)過(guò)程

一、課前熱身

1.Say a rhyme: Do you like my house? 這是5A第二單元中的一首童謠，學(xué)生記憶猶新，通過(guò)這首童謠引出本課的重點(diǎn)句型Do you like …？ Yes, I do.No, I don”t.I like…

2.師生用這一重點(diǎn)句型問(wèn)答。由于這個(gè)句型在4A中已經(jīng)學(xué)過(guò)，老師可以用以舊帶新的方法讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固該句型。當(dāng)學(xué)生回答No, I don“t.時(shí)，老師可以自然的問(wèn)：What do you like? 學(xué)生回答：I like…

3.同桌之間用這一句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。在表演對(duì)話(huà)的時(shí)候，老師可以適時(shí)提醒like后面應(yīng)該跟名詞的復(fù)數(shù)。

二、呈現(xiàn)和操練（用一本日歷作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn)。）

1.拿出日歷，翻到一月一日，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)New Year”s Day。翻到六月一日，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Children“s Day。六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，所以學(xué)生對(duì)此比較感興趣，可以在這上面做文章。老師設(shè)置場(chǎng)景，我們要為六一兒童節(jié)開(kāi)一個(gè)聚會(huì)，出示單詞卡片party，貼在黑板上。我們將到超市里去為這個(gè)聚會(huì)買(mǎi)點(diǎn)東西。幻燈片出示超市的場(chǎng)景：呈現(xiàn)物品及其價(jià)格。

2.面對(duì)超市里琳瑯滿(mǎn)目的商品老師可以引出句型What do you need? 引導(dǎo)學(xué)生回答We need…

然后再引出句型What else do you need? 引導(dǎo)學(xué)生回答We need…

其中新單詞need和else可在場(chǎng)景和句型中讓學(xué)生主動(dòng)思考，自主研究其意思，這符合高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。3.問(wèn)完學(xué)生所需的物品，很自然的問(wèn)價(jià)錢(qián)How much are they? 學(xué)生回答They”re …yuan.該句型以前也已經(jīng)學(xué)過(guò)，這里可以帶一下，學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景，很自然的就能運(yùn)用了。

4.然后讓學(xué)生同桌間用剛才這個(gè)場(chǎng)景自編對(duì)話(huà)。一個(gè)做售貨員，一個(gè)做顧客。這樣就呈現(xiàn)了重要句型，并且作了操練。

5.接下來(lái)繼續(xù)翻日歷，翻到九月十日Teachers“ Day, 十月一日National Day，然后是十月三十日，在這一頁(yè)上事先寫(xiě)好today, 對(duì)學(xué)生說(shuō)今天是十月三十日，用夸張的動(dòng)作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，從而引出單詞tomorrow。引出句子：It”s Halloween tomorrow.6.同學(xué)們，你們了解Halloween嗎？出示事先做好的有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)資料的幻燈片，先展示文字，讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)圣節(jié)有個(gè)大概地了解，然后出示相關(guān)圖片，圖片比文字更加能夠吸引學(xué)生的注意力，所以可以在圖片出示的過(guò)程中教授圖片中出現(xiàn)的有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的物品的單詞，a vase, mask, pumpkin, lantern。

7.我們將要開(kāi)一個(gè)萬(wàn)圣節(jié)聚會(huì)，我想要為萬(wàn)圣節(jié)聚會(huì)買(mǎi)一些東西，引出句型I would like to buy things for a Halloween party.讓學(xué)生小組討論所需物品，然后完成一張調(diào)查表格。

8.討論完畢，可以師問(wèn)生答，也可以小組與小組之間互相問(wèn)答。這樣整個(gè)課堂都能互動(dòng)起來(lái)，能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。9.然后放課前拍好的小電影，電影能夠直觀的表現(xiàn)課文對(duì)話(huà)，學(xué)生可以通過(guò)電影中表演者的動(dòng)作、神情，意會(huì)對(duì)話(huà)所要表達(dá)的意思。放映一遍結(jié)束后，給學(xué)生提出一些問(wèn)題：1.What do they need? 2.What masks do they need? 3.Here are your masks.（中文）4.How much are they? 5.Here“s your change.（中文）

10.接著再放一遍電影，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的看電影，這就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)

11.接下來(lái)學(xué)生跟錄音機(jī)讀課文，注意發(fā)音。12.然后小組內(nèi)分角色朗讀。

三、鞏固

繼續(xù)翻日歷，翻到十二月二十五日，圣誕節(jié)是孩子們喜歡的一個(gè)節(jié)日，所以選擇著一個(gè)節(jié)日，為圣誕節(jié)晚會(huì)購(gòu)置物品，讓學(xué)生以小組為單位利用所學(xué)句型

What do you need? We need… What else do you need? We need… How much are they? They”re …yuan.Here“s your change.自編一個(gè)相似的對(duì)話(huà)。給學(xué)生情景，讓學(xué)生根據(jù)所給任務(wù)合作學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。小組活動(dòng)能展示各成員掌握并運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，同時(shí)還可以觀察學(xué)生分步解決問(wèn)題的能力。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，有明確的目的，有情景，語(yǔ)境，能貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生在書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。這既可以為學(xué)生事件語(yǔ)言提供機(jī)會(huì)，又可以使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 Halloween Do you like…？ Yes, I do.No, I don”t.I like… tomorrow a Halloween party pumpkin lantern flowers vase mask chocolate sweets …

What do you need? We need… What else do you need? We need… How much are they? They“re …yuan.Here”s your change.