第一篇：小學英語說課教案5

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

It's time to get up 說課稿

一、教材分析

今天我說課的內容是《新版小學英語》第四冊第二單元Lesson 7，本單元講的是Peter的一日生活，而本課說的是Peter早晨上學前的一系列活動。本課的重點是egg，milk這兩個單詞以及如何運用。本課的難點是What time is it? / It’s time to get up./ Wake up./ Have your breakfast./ Brush your teeth and wash your face.在實際生活中的理解和使用。本課書是對本單元的起始課，為后面的學習埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓練課，我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱、演溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，我把全班學生分成了小組，使學生通過小組合作學習體驗到成功的喜悅，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

二、教學處理

教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更要教會學生方法，發展學生的能力，讓他們通過思考，將有關知識重新提煉總結。鑒于本課的特點及學生現有的知識水平，我引導學生采用聽、看、說、唱、演等方法來學習本課，通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。通過本課書的學習，我們要培

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

養學生良好的生活習慣，使學生意識到一日之計在于晨，如何使用好早上的黃金時間真的很重要。

三、教法方法

為了順利完成以上的各項目標，更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規律，我采用了講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法。“興趣是最好的老師”，小學階段應更注重趣味教學。在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，教師應采用多種教學手段，如多媒體電化教學比較形象、直觀;在教學過程中啟發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。

四、教學手段

根據本課教材的特點，我除了采用常規的教學手段外，還采用現代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生學習興趣，提高課堂效率。本課最大的特點就是充分運用了計算機網絡信息技術，把多媒體優化組合，動靜結合，更能充分的發揮多媒體深刻的表現力和良好的重現力。網絡信息就是提供這樣的組合環境的現代技術，形式活潑多樣。這種多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對學習英語的小學生來說是非常有效的，也是英語教學中所必須采用的。在這種環境下學生能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望，使

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

學生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現掌握知識與發展智能的有機統一。

五、教學程序

1.導入設計：

A.在熱身時讓學生唱Good morning to you.讓學生盡快地投入到學習英語的氛圍中。

B.就在這時，電腦屏幕上出現了一個男孩。我問學生：Who’s he? 學生會答出：He’s Peter.我又對學生說：Look, he has a clock.Can you guess what time it is? 讓學生來猜時間，并給猜對的小組一個sticker。在此環節學生們復習了數詞1—12以及句式：What time is it? It’s...o’clock.在學生猜到時間是九點時，我對學生說：It’s nine o’clock.It’s time to go to bed.Look, Peter is sleeping.電腦會出現Peter睡覺的情形，他睡得好香呢!轉眼，時鐘到了早上七點，我問學生What time is it? 學生會說It's seven o'clock.2.傳授新知：

A.此時，我忽然大喊：Look, who’s coming? 動畫片會出現媽媽叫Peter起床的情景：Wake up, Peter.It’s time to get up.我不斷重復這一情景，讓學生能夠聽懂，并讓學生們跟讀，然后讓小組內的同學們邊說邊表演。

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

B.電腦出現Peter伸懶腰的情形，我讓學生一起做伸懶腰的動作，并提示學生們可以把這一動作當成get up。我接著說道：Next we must...就在我說話時，Peter的媽媽對Peter說Brush your teeth and wash your face.并出現Peter洗臉刷牙的動作。我讓學生們邊說邊做洗臉刷牙的動作，也可以讓小組里的同學們互相做。

C.活潑的Peter對學生們說Now let's do morning exercises.電腦里會放出健康歌，我和學生們一起邊唱邊跳了起來。

D.做完操以后當然要吃早飯了，早飯很重要，It's good for our health.這不，Peter的媽媽又開口了Let’s have breakfast.早餐都有什么呢?讓學生們根據電腦的提示，猜一猜早餐會吃什么，學生們非常踴躍，隨后，我拿出了milk，bread，eggs，而Peter幫我說了出來。我鼓勵學生們，誰要是能像Peter一樣說出來我手中拿的早餐是什么，我就獎勵他一份早餐，同學們都很踴躍，而他們在說英語的同時，也品嘗到了美味又營養的早餐。

3.編排對話

對話表演是英語課必不可少的一環，在完成本節課的重點句型教學后，我讓學生們完整的看了一遍動畫片，并進行表演和改編。

4.趣味操練

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

小游戲：圍椅子轉。4把椅子背靠背擺在一起，5名學生圍著椅子轉圈，我來放音樂并用get up，brush teeth，wash face，have breakfast喊口令。那5名圍著椅子轉的學生必須按口令做相應的動作。當我突然將音樂停下時，他們必須馬上坐到椅子上，沒有搶到椅子的學生出局。拿走一把椅子，剩下的4人繼續游戲，堅持到最后的學生獲勝。

5.復習鞏固

電腦里出現了This is the way.這首歌的flash，學生們情不自禁地唱啊跳啊，開心極了。而這時，Peter又出現了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK? 學生們異口同聲地說：Ok!于是，他們背起自己的小書包，在歌聲的陪伴下高高興興地踏進了學校的大門，開始了新的一天緊張而又開心的學校生活。

六、教學評價

《英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心是小學階段英語教學的一項重要任務。本節課的教學特色是充分發揮了游戲教學的積極作用，課前用英語提問時間，是以前所學知識的評價，邊說邊做、邊唱邊做是對本節課重點詞組的評價，圍椅子轉這個小游戲是對本節課所學重點句式的評價，對話表演是對學生語言表達能力、小組合作能力以及語言綜合運用能力的評價，可以說，這節課從始至終都貫穿著評價。愛玩時孩子的天性，游戲教學法符合小學生的生理和心理特點，在英語教學中加入適當的游

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

戲，能激發和培養學生學習英語的興趣。游戲教學無意注意的特性促進了學生正確的學習態度和良好的學習習慣的形成，有利于化難為易，減輕學生的學習負擔，符合高效教學的要求。另外，在本節課中游戲教學方法強調了學生的主體性，激發學生共同參與，充分激發了教師的主導作用于學生的主體作用的發揮。通過本節課，我們看到，網絡信息資源應用于小學英語教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生了巨大沖擊。英語課程與網絡信息的有機結合，是以網絡信息資源為基礎構建新的教學體系，在這個體系中，網絡信息資源不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學媒介和評價工具。在英語教學中合理運用網絡信息，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。而無論是老師還是學生，是不是在課后都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺呢?

第二篇：小學英語說課教案

小學英語說課稿模板1

學生分析

根據小學高年級階段學生的特點：好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學習興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習。

在學習本課時前，五年級的學生已經具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作大；能夠根據情景組織簡單的對話焦急和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。

教材分析

本課教學內容為Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一課時，在Unit

Four中學生們已經學習了動詞的ing形式及現在進行時的構成，在本課中，我安排學習5個現在分詞以及句型，并創造性地自編對話，拓展話題，讓學生們在當導游，帶領在場的各位教師游覽動物園，評選出最佳導游這一任務中，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。

教學目標

（1）

語言技能：能運用來詢問動物正在做什么？

（2）

語言知識：能夠聽、說、認讀動詞flying, jumping, walking , running，swimming五個現在分詞及主要句型

（3）

情感態度：通過學習，培養學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。

（4）

學習策略：小組合作，共同完成學習任務，主動運用英語進行交流表達。

四．

教學策略

依據新課標的教學理念，遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則，主要運用任務驅使、合作互動、情境體驗、交流評價等教學策略，把單詞、句型和會話的教學，學生的操練、交流和合作，以及師生評價、小組互評和自我評價，融為一體，達到了話題、語言、功能、結構、任務和評價的有機結合。

教學過程

Step 1 Warming-up

本環節的設計是利用歌曲和日常談話的形式為學生創設輕松的學習氛圍，消除學生的緊張情緒，并通過復習上個單元打電話的對話引入新課，為新課的主題—游動物園作鋪墊。

Step 2 New words and sentences(presentation 1)

通過CAI呈現動物園里各種動物的活動情景，吸引學生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內容不再枯燥，詞句穿插教學，讓學生融會貫通。

Step 3 Practice the words and sentences

本環節設計的Save the

animals游戲，讓學生運用所學過的句型，在獵人的槍下救下動物，既進一步鞏固和操練了句型，又培養了學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。

Step 4 Let’s talk(Presentation 2)

本環節通過和在動物園的見聞，引入對話。通過創設情景，讓學生更易于接受，并為下一個環節作鋪墊。

Step 5 Make a dialogue

運用多媒體課件，創設情景，聯系學生實際進行操練，讓學生們創造性地自編對話，拓展話題，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。

Step 6 Do some exercises

這一活動的設計是為了更好地鞏固本課的教學成果。本環節采用學生自評的形式，把學生的個體表現和合作小組的表現聯系在一起，充分調動學生參與的積極性。

原文出自【教師招聘考試資料交流平臺——教師招考論壇(http://www.tmdps.cn/)】；詳細出處請參考：http://www.tmdps.cn/viewthread.php?tid=17464&page=1

第三篇：小學英語說課教案Wehavenewfriends

小學英語說課教案We have new friends

[1500字]

今天我說課的內容是小學英語五年級上冊第一單元第5課。本課主要以詢問他人姓名和年齡為話題，并通過任務設計，讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學習打下堅實的基礎。

依據基礎教育階段英語課程的總體目標和本班學生的實際，師生商定學習目標如下：

1.知識與技能目標：學生能夠聽、說、認讀單詞：pretty, bright, cute, active 和短語 school work；能夠在情景中理解、會說、會用 What's her name? 及答語 Her name is Zhou Pei.How old is she? 及答語 She's ten.2.能力目標：學生在學習單詞和句型的過程中，學會合作、學會探究、學會傾聽、主動參與實踐。

3.情感態度目標：對學生進行良好傾聽、預習等學習習慣的養成教育，培養學生熱情友好和熱愛生活的美好情感，鍛煉學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。

4.文化意識目標：中西方文化背景的差異，讓學生了解西方國家很少詢問女士的年齡，體現出尊重他人的意識。結合本課學習目標和本班學生的實際，我認為本課的重點為句型：What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She's ten.難點為句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.為了突破教材重、難點，我采用了出示任務，創設語境；圍繞任務，靈活操練；完成任務，實際運用；多元評價，整合認知這四個教學環節。也就是說：在教學活動的開始，要緊緊圍繞任務設計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學手段，結合學生生活實際為學生設置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤，使學生積極地去體驗與實踐，討論與合作。在初步掌握設計內容之后，我又立即帶領學生圍繞設計的任務進行多樣化的靈活操練，同時將學生帶回教材進行系統的感知，并做適當的認讀練習。然后從語言運用的角度和學生的生活實際出發，指導學生拋開教材對話框框，將任務設計加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現靈活地、創造性地運用英語進行交流的目的。同時，為使評價成為學生知識、情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學的始終，促進學生新舊知識到整合。

依據英語課程標準并結合本課教學內容，我在采用任務型教學途徑的基礎上，主要采用了愉快教學法、情境教學法、小組合作法、師生互動教學法等方法培養學生綜合語言運用能力。

根據學生生理和心理特點，以及他們的認知發展水平和情感需要，引導學生通過觀察分析、協商探討、參與實踐等方法，循序漸進地掌握本課的學習內容。

依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性和多媒體課件的優勢，我把英語課堂教學與課件巧妙地整合在一起，學生則利用自己的照片等實際生活中的媒體積極參與活動，對提高教學質量起到事半功倍的效果。

本著“興趣是最好的老師”和“關注每一個學生的發展”的新理念，我設計的本課教學流程如下：

Step 1 Warm-up 熱身互動，進入情境

《英語課程標準》指出：學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此，在教學過程中，我特別注重激發和保持學生學習英語的興趣。

我首先通過播放歌曲：“How old are you?”達到師生同唱同動，溝通師生感情，創造和諧、民主、寬松的教學氛圍。并根據學習內容的需要將歌詞six和seven改成eleven和ten。學生們看著大屏幕，不由自主地一起邊唱歌，邊表演。既復習鞏固了學過的內容，又激發了學生學習的興趣；既調動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛。同時告訴學生運用該句型時中西方文化的差異。

依據溫故知新、循序漸進的原則，我通過布置學生課下自由結組，在能力允許的范圍內，自創情景，在課上做聲情并貌表演的形式，復習所學過的內容。給孩子們提供一個展示創造力、想象力，體現合作精神、集體智慧，品味成功的小舞臺，激發學生再學習的強烈動機和求知欲。

Step 2 Presentation 任務呈現，小組協作

《英語課程標準》指出：教師要靈活地、創造性地使用教材，我在上這節課時打破了書上的教學順序，即先學句型、后學單詞。

首先學習What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She's ten.依據以舊帶新的原則，我先用以前學過的句型 What's your name? My name is...? How old are you? I'm...引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She's ten.接著利用多媒體課件放手讓學生通過師－生，生－師，生－生，小組練習等各種方式進行各種形式的操練活動，使學生在圖文并貌的課件下樂學、愛學、會學、學會

然后學習單詞：pretty, bright, cute, active, school work 通過課件和猜謎游戲，來引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教學。通過師生、生師、生生之間的多邊互動，強調教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當唯一的信息源，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。最后2人一組運用真實姓名進行交流，使學生能夠更深層地理解和把握教材。

Step 3 Practice 圍繞任務，趣味操練

把學生帶回教材進行整體感知。針對小學生模仿能力和記憶力強的特點，我再次播放課件，通過讓學生靜聽、跟讀、模仿來學習語言，加深對教材的理解。通過全班活動<整體感知>，個人活動<獨立探索>，兩人活動<加深交流>，小組活動<協作學習>等多種操練模式，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。通過足夠量的語言操練，建立新的語言學習習慣。

Step 4 Additional activities 完成任務，靈活運用

根據課標提倡的任務型教學途徑，我為學生創設兩個任務：①你和爸爸、媽媽在十一黃金周去旅游，恰巧遇到了很多同齡的朋友，你能用今天所學的句型：Her name is Zhou Pei.She's ten.She has beautiful long hair and big bright eyes.She's cute and active.與你的爸爸、媽媽或朋友進行簡單交流嗎？②看看你身邊的同學，你肯定能用今天所學的內容進行介紹，請你試一試。我鼓勵學生任選其中的一個任務，也可以結合生活實

際，自己設計任務，讓孩子們分組討論、探索，啟動思維，發揮想象，自編對話進行角色表演。通過小組協作學習進行成果展示，在共享成果的基礎上加深對所學知識的意義建構，實現英語語言綜合運用能力的培養。

Step 5 Assessment 多元評價，整合認知

根據注重過程評價，促進學生發展的理念，我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學的始終。在活動過程中，時時對全班各個小組的表現進行公平、公正地評價，并以激勵為主適當地給予紅花、星星等獎勵。不僅激發了學生學習英語的強烈愿望，而且培養了學生團結協作的精神，同時又使學生體驗到了成功的喜悅。在課程即將結束前，全班總結各組的獲獎情況，表揚獲勝組，鼓勵其他組，號召大家發揚互幫互學的精神，使學生在“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍中得到不同程度的提高。

最后，我說一說本課的作業：第一、聽錄音并表演對話。第二、學生根據自己的生活經驗及能力水平創編新對話。第三、預習下一課。這樣有梯度的作業能夠幫助學生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養學生良好的聽錄音和預習的學習習慣。

薦小學英語教學案例 What colour is it(3000字)薦薦小學英全語英

英說

語

教課

案

稿

(800

范

字)

文

薦英語教師全英文說課稿(精華版)薦英語教案

(精選)

第四篇：小學英語說課教案3

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

We have new friends說課稿

今天我說課的內容是小學英語五年級上冊第一單元第5課。本課主要以詢問他人姓名和年齡為話題，并通過任務設計，讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學習打下堅實的基礎。

依據基礎教育階段英語課程的總體目標和本班學生的實際，師生商定學習目標如下：

1.知識與技能目標：學生能夠聽、說、認讀單詞：pretty, bright, cute, active 和短語

school work;能夠在情景中理解、會說、會用 What's her name? 及答語 Her name is

Zhou Pei.How old is she? 及答語 She's ten.2.能力目標：學生在學習單詞和句型的過程中，學會合作、學會探究、學會傾聽、主動參與實踐。

3.情感態度目標：對學生進行良好傾聽、預習等學習習慣的養成教育，培養學生熱情友好和熱愛生活的美好情感，鍛煉學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

4.文化意識目標：中西方文化背景的差異，讓學生了解西方國家很少詢問女士的年齡，體現出尊重他人的意識。結合本課學習目標和本班學生的實際，我認為本課的重點為句型：What's

her name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She's

ten.難點為句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.為了突破教材重、難點，我采用了出示任務，創設語境;圍繞任務，靈活操練;完成任務，實際運用;多元評價，整合認知這四個教學環節。也就是說：在教學活動的開始，要緊緊圍繞任務設計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學手段，結合學生生活實際為學生設置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤，使學生積極地去體驗與實踐，討論與合作。在初步掌握設計內容之后，我又立即帶領學生圍繞設計的任務進行多樣化的靈活操練，同時將學生帶回教材進行系統的感知，并做適當的認讀練習。然后從語言運用的角度和學生的生活實際出發，指導學生拋開教材對話框框，將任務設計加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現靈活地、創造性地運用英語進行交流的目的。同時，為使評價成為學生知識、情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學的始終，促進學生新舊知識到整合。

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

依據英語課程標準并結合本課教學內容，我在采用任務型教學途徑的基礎上，主要采用了愉快教學法、情境教學法、小組合作法、師生互動教學法等方法培養學生綜合語言運用能力。

根據學生生理和心理特點，以及他們的認知發展水平和情感需要，引導學生通過觀察分析、協商探討、參與實踐等方法，循序漸進地掌握本課的學習內容。

依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性和多媒體課件的優勢，我把英語課堂教學與課件巧妙地整合在一起，學生則利用自己的照片等實際生活中的媒體積極參與活動，對提高教學質量起到事半功倍的效果。

本著“興趣是最好的老師”和“關注每一個學生的發展”的新理念，我設計的本課教學流程如下：

Step 1 Warm-up 熱身互動，進入情境

《英語課程標準》指出：學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此，在教學過程中，我特別注重激發和保持學生學習英語的興趣。

我首先通過播放歌曲：“How old are

you?”達到師生同唱同動，溝通師生感情，創造和諧、民主、寬松的教學氛圍。并根據學習內容的需要將歌詞six和seven改成eleven

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

和ten。學生們看著大屏幕，不由自主地一起邊唱歌，邊表演。既復習鞏固了學過的內容，又激發了學生學習的興趣;既調動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛。同時告訴學生運用該句型時中西方文化的差異。

依據溫故知新、循序漸進的原則，我通過布置學生課下自由結組，在能力允許的范圍內，自創情景，在課上做聲情并貌表演的形式，復習所學過的內容。給孩子們提供一個展示創造力、想象力，體現合作精神、集體智慧，品味成功的小舞臺，激發學生再學習的強烈動機和求知欲。

Step 2 Presentation 任務呈現，小組協作

《英語課程標準》指出：教師要靈活地、創造性地使用教材，我在上這節課時打破了書上的教學順序，即先學句型、后學單詞。

首先學習What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?

She's ten.依據以舊帶新的原則，我先用以前學過的句型 What's your name? My name is...? How old

are you? I'm...遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?

She's ten.接著利用多媒體課件放手讓學生通過師-生，生-師，生-生，小組練習等各種方式進行各種形式的操練活動，使學生在圖文并貌的課件下樂學、愛學、會學、學會

然后學習單詞：pretty, bright, cute, active, school work

通過課件和猜謎游戲，來引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教學。通過師生、生師、生生之間的多邊互動，強調教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當唯一的信息源，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。最后2人一組運用真實姓名進行交流，使學生能夠更深層地理解和把握教材。

Step 3 Practice 圍繞任務，趣味操練

把學生帶回教材進行整體感知。針對小學生模仿能力和記憶力強的特點，我再次播放課件，通過讓學生靜聽、跟讀、模仿來學習語言，加深對教材的理解。通過全班活動<整體感知>，個人活動<獨立探索>，兩人活動<加深交流>，小組活動<協作學習>等多種操練模式，從控制性操

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。通過足夠量的語言操練，建立新的語言學習習慣。

Step 4 Additional activities 完成任務，靈活運用

根據課標提倡的任務型教學途徑，我為學生創設兩個任務：①你和爸爸、媽媽在十一黃金周去旅游，恰巧遇到了很多同齡的朋友，你能用今天所學的句型：Her

name is Zhou Pei.She's ten.She has beautiful long hair and

big bright eyes.She's cute and

active.與你的爸爸、媽媽或朋友進行簡單交流嗎?②看看你身邊的同學，你肯定能用今天所學的內容進行介紹，請你試一試。我鼓勵學生任選其中的一個任務，也可以結合生活實際，自己設計任務，讓孩子們分組討論、探索，啟動思維，發揮想象，自編對話進行角色表演。通過小組協作學習進行成果展示，在共享成果的基礎上加深對所學知識的意義建構，實現英語語言綜合運用能力的培養。

Step 5 Assessment 多元評價，整合認知

根據注重過程評價，促進學生發展的理念，我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學的始終。在活動過程中，時時對全班各個小組的表現進行公平、公正地評價，并以激勵為主適當地給予紅花、星星等獎勵。不

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

僅激發了學生學習英語的強烈愿望，而且培養了學生團結協作的精神，同時又使學生體驗到了成功的喜悅。在課程即將結束前，全班總結各組的獲獎情況，表揚獲勝組，鼓勵其他組，號召大家發揚互幫互學的精神，使學生在“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍中得到不同程度的提高。

最后，我說一說本課的作業：第一、聽錄音并表演對話。第二、學生根據自己的生活經驗及能力水平創編新對話。第三、預習下一課。這樣有梯度的作業能夠幫助學生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養學生良好的聽錄音和預習的學習習慣。

第五篇：小學英語說課教案12

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

This is his body 說課稿

1.說教材

1.1教材內容

本節教材主要是學習、表達人體部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡單的句子描述。

1.2教材的地位

在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。

2.說目標

2.1教學目標

依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：

知識目標：能聽、說、認讀head 和五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;聽懂、理解句子Look at me.This is my nose/eye/?.;快速反應：Touch your head /eye/?

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

能力目標：培養學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。

情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發和培養學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。

2.2教學重難點

本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀head和五個有關五官的詞匯。教學難點是學生能將這六個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過Let’s do快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。

3.說教法

3.1教法設計

為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發展到產生要學好它的志趣。

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

3.2學法指導

鑒于本課詞匯的特點及學生現有知識水平，我準備引導學生聽、看、讀、想、說來逐步引導學生學會表達自己的身體部位，發展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

3.3教學手段

教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如電教化，比較形象、直觀，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發、誘導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。

4.說過程

4.1 導入設計

4.1.1 上課一開始，我就讓學生進行日常口語訓練：教師先示范自我介紹Good morning!/Nice to meet you./Hello!I’m Mr?.然后讓學生進行自我介紹。

4.1.2熱身活動Listen and act，教師說：Open your pencil-case.Close your books.?讓學生做出動作。

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

設計意圖：提高對知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。

4.2新課呈現

設計意圖：讓學生對本課學習的內容有個初步的印象。

4.2.1

教師依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye這幾個五官頭飾，結合身體語言，逐個呈現這幾個新單詞。然后分別采用升降調教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。

4.2.2

教師把這些圖片一一貼在“face”=圖上，剛好湊成一副五官圖。讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn的詞匯，全班分組齊讀。再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀。

設計意圖：用頭飾將單詞引出，讓學生有一種新奇的感覺，產生濃厚的興趣，從而有一種都想扮一扮，說一說的愿望，符合學生的認知規律和心理年齡特點。

4.3

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

4.3.1

教師指著自己的鼻子說：Look at me, this is my nose。然后板書Look at me, this is my?，讓學生一起讀一讀。接著問學生：Where is your nose? Can you tell me?引導鼓勵學生試著說一說自己的五官Look at me, this is my nose/eye/?。

設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句!”單詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知。

4.3.2

Let’s do教師發指令：Open your mouth.Close your eyes.Show me your nose?讓學生做一做，自然引入Let’s do :Touch your head/face/ear/nose/mouth/eye.設計意圖：Let’s do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節課重點教學內容的鞏固練習。在學生充分掌握生詞的基礎上，教師運用體態語示范新動作，引導學生對指令作出正確反應。讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調發展。

4.3.3Game: What’s missing?

教師把五官的圖悄悄拿掉一個部位，讓學生說出拿掉部位的名稱。

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

設計意圖：通過視覺觀察復習鞏固單詞，訓練學生的快速記憶能力，調動課堂氣氛。

4.4拓展延伸

Game: Guessing.教師讓學生戴上某個五官頭飾，躲在教室某處，讓其他學生猜，引導學生運用對話：

A: Hello!

B: Hi!Who’s there?

A: Guess.B: Are you Mr.Ear?

A: Yes./No.設計意圖：進行此游戲，將單詞融入到會話，有助于學生鞏固所學知識，提高學生的會話能力，培養學生對知識的綜合應用能力。也再一次體現了語言教學的整體性原則，達到學以致用的目的。

4.5課后作業

熟讀本課新詞。同學間相互進行聽聽做做的活動，能對單詞的意義作出快速反應。

5.說評價

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

本節課我注重從小學生的身理和心理年齡特點出發，精心設計教法以突出重點，突破難點，使教學內容形象直觀，易于學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、演演等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。