第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)體會

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)體會

幾天的培訓(xùn)使我學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識，同時也是上了一節(jié)很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。一 關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展理解和尊重是發(fā)展的前提。聽了田麗利老師的《周長和面積》一課，在這一節(jié)課的教學(xué)過程中她充分做到了理解和尊重學(xué)生，注重每位學(xué)生的發(fā)展，師生的互動恰到好處，學(xué)生的積極發(fā)言和老師風(fēng)趣的語言，贏得在場的老師熱烈掌聲。我們都知道學(xué)生是一個活生生的人，他們都渴望老師的尊重、理解、善待。所有的孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟，尤其是對后進(jìn)生的寬容愛護(hù)表現(xiàn)的尤為重要，而我們平時的教學(xué)中幾乎很難做到對學(xué)生的尊重和理解，更談不上善待了，自然就達(dá)不到學(xué)生全面發(fā)展的目的。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生為主體

以學(xué)生為主體注重教與學(xué)的質(zhì)量，多重學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂交流，多傾聽、少打斷、高尊重，給學(xué)生留下思考的時間，認(rèn)真傾聽學(xué)生單想法并捕捉有效的價(jià)值。是成為師生互動思維的有效方法。而我們平時的教學(xué)中教師總是以自己為中心，甚至有的老師責(zé)令學(xué)生上課一定要看到黑板看到自己，結(jié)果課堂上看似成功，課后卻不盡人意。

二 讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣

2月10日下午聽了劉德武老師的一節(jié)課《找規(guī)律》，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了樂趣數(shù)學(xué)的理念，讓學(xué)生時時處處樂于研究數(shù)學(xué)，然而我們在平時的教學(xué)不懂兒童的需要。其實(shí)兒童真的需要幫助，不需要指令，需要鼓勵，不需要責(zé)怪。我們在日常生活中是否做到了教學(xué)形式能夠使學(xué)生覺得好玩了嗎?其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科本身是充滿魅力的，能引起學(xué)生持久興趣的，那種成功之感、愉悅心情是無法形容的。因此在平時的教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，貼近生活，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。

三 簡約教學(xué)

徐長青老師提出的“三不講”即學(xué)生會的教師不講；學(xué)生自己能學(xué)會的教師不講；學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。這樣能使課堂教學(xué)活動得到優(yōu)化，從而做到有效教學(xué)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)體會

關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會 鐘祥市柴湖鎮(zhèn)小學(xué) 周學(xué)英

通過這次培訓(xùn)，我的收獲真的不少，雖然只是簡單的筆記，但他們的話語已深深烙在我的腦海里，若把他們所教的知識真正地運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中，一定能促進(jìn)我的教學(xué)，提高我的教學(xué)。

時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機(jī)”、“容器”、“觀眾”的傳統(tǒng)觀念。新堤小學(xué)的陳老師的課就是講了怎樣發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，讓學(xué)生有一個創(chuàng)新思維活動的空間。使學(xué)生成為真正的主角、教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，運(yùn)用已有的知識去分析、思考、理解。老師要在備課中吃透教材，盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，運(yùn)用多些的激勵性語言。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。這樣課堂氣氛活躍學(xué)生的積極性也就高。教會學(xué)生知識，交給學(xué)生方法，交給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。讓學(xué)生在一個“活”的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，真正使他們受益，形成他們的一種能力。和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)，一起探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

平時教學(xué)中，我知道小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。莫愁湖小學(xué)劉老師的課就是讓老師在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識具有連續(xù)性，如果學(xué)生上一個知識點(diǎn)沒有學(xué)習(xí)好，那么學(xué)習(xí)心得知識領(lǐng)悟的就會很慢，這就要求我們老師在教學(xué)心得知識點(diǎn)是，要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，這對新知識的領(lǐng)悟很有必要。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見，摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，所以，在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動聯(lián)系起來。

“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我一定要抓住機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平，我相信只要我不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)，在今后的教學(xué)中，一定能使自己的數(shù)學(xué)課堂更精彩！

2013年5月5日

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)體會

昨昨天天，今今天天，明明天天

命運(yùn)自己主宰，奇跡自己創(chuàng)造。

--------題記

曾記否，小學(xué)時，我是父母眼中天真幼稚的乖乖女；初中時，我是同學(xué)眼中可愛活潑講義氣的假小子；高中時，我是老師眼中刻苦用功的好學(xué)生；上大學(xué)那是在所有人看來都是理所當(dāng)然的事，但是，誰也沒想到我讀的是專科。

2010年9月4日那天，我?guī)еz憾走進(jìn)了大學(xué)，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教育專科專業(yè)，從此開始了我七彩斑斕的大學(xué)生活。大學(xué)是一個充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的地方，是一個補(bǔ)給智慧與鍛煉能力的地方，更是一個塑造與改變?nèi)说牡胤健ｋm然攻讀的是專科，但是我沒有放棄每一個使自己成長的機(jī)會。時光飛逝，三年的大學(xué)生活轉(zhuǎn)眼即逝，走過三年專科生活，我感受頗深。這一路上，我走的很不順，看著別人走進(jìn)自己理想的大學(xué)，獲得應(yīng)得的榮譽(yù)，我很羨慕，同時又很不服。終于我等到了上天眷顧我的那天，2013年，即將走出大學(xué)校門的我參加了教師招聘考試，很幸運(yùn)，經(jīng)過筆試·面試，我成為了一名合格的人民教師。當(dāng)我正在為自己沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不知怎樣教課，怕誤人子弟感到惶恐和不安時，區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)雪中送炭，給我們舉辦了2013年新教師崗前培訓(xùn)。

看今朝，我牢牢抓住上天賜予我的這次機(jī)會，認(rèn)真做好每一件事，本次培訓(xùn)是由教育局主辦的，目的是為了讓我們這些新教師更好更快地適應(yīng)教育教學(xué)工作。這次培訓(xùn)一共是三天。

這次新教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。包括對怎樣做好班主任、教育教學(xué)常規(guī)、師德師風(fēng)、心理健康教育、教師職業(yè)道德規(guī)范、新聘教師成長經(jīng)驗(yàn)介紹等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。從教師起點(diǎn)的調(diào)整積極心態(tài)到面對新工作、新挑戰(zhàn)；如何幸福的走在教育路上；從良好的工作習(xí)慣到良好的心理素質(zhì)；從如何與家長、學(xué)生交流到如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事相處；從如何反思教學(xué)到如何做個成功快樂的教師；如何上好一堂課??總之，通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺。

在培訓(xùn)中，幾位局領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和優(yōu)秀教師都談到了當(dāng)代教師身肩重任，角色特別這一問題。人們都用這樣的字眼來形容教師：“教師是太陽底下最神圣的職業(yè)”，教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“教師應(yīng)是真善美的替身”??可見，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后我們的教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻(xiàn)著。作為一各新教師，我要向那些長年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻(xiàn)的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。其次，教師是榜樣。“學(xué)高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第

四，教師是父母。作為一各教師，要富有成效有“愛心”教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要 “交心”，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

2013年8月14日到2013年8月16日，我有幸地參加了區(qū)舉辦的“2013新教師崗前培訓(xùn)”，作為一名剛踏出大學(xué)校門的新教師，我對新的社會角色、新的工作任務(wù)、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗(yàn)，迫切地希望能通過這次的教師培訓(xùn)找到答案。在每一節(jié)的培訓(xùn)課上，我都認(rèn)真地聆聽，及時地做好筆記，現(xiàn)在回頭看看參加培訓(xùn)前的我，感覺自己收獲頗多，更加深刻感受到教師責(zé)任的重大和使命的光榮。

展未來，我將謹(jǐn)遵各位專家領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，做一名合格的人民教師。下面將我的心得體會總結(jié)如下：

一、在培訓(xùn)中充實(shí)：做為一名教育戰(zhàn)線上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不著方法。新教師崗前培訓(xùn)給了我們一縷陽光。培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容很多，有關(guān)于教育教學(xué)的，有關(guān)于備課上課的，有關(guān)于為人處事的，還有關(guān)于心理輔導(dǎo)的等等。這不僅豐富了我的教育理論知識，而且對我平日的教育教學(xué)也給出了明確的發(fā)展目標(biāo)，指出了成長的途徑。只有自己有一桶水，才能給孩子一杯水。我會努力的完善自己，認(rèn)真的做一名學(xué)習(xí)型教師。

二、在培訓(xùn)中提升：本次教師專業(yè)成長培訓(xùn)，進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，精心的組織。為確保教師專業(yè)成長培訓(xùn)質(zhì)量，聘請了優(yōu)秀教師、骨干教師、教育專家進(jìn)行講座。首先各位領(lǐng)導(dǎo)專家在作報(bào)告時，都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師成長的問題。首先，教師成長離不開讀書學(xué)習(xí)，每一位專家都推薦給我們幾本書，讓我們少走了許多彎路，我受益頗深。其次，新教師成長離不開教學(xué)反思，葉瀾曾說：“一個教師寫30年教案不一定有效果，但堅(jiān)持寫3年的教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。這些教育專家們有著精深的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的講學(xué)如春風(fēng)化雨，潤物無聲。每接受一次培訓(xùn)都是一次提升。

三、在培訓(xùn)中反思：什么是理想的教育？孩子需要什么樣的教育？這也許是我一直思考的問題，在培訓(xùn)中老師精彩的案例，犀利的分析，常常會讓我反思自己的教育觀、學(xué)生觀，反思自己以前的教育教學(xué)行為。“一個有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)做為教育的探索者，其探索的最佳途徑就是從自我反思開始。”經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長，我想我會把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進(jìn)自己的成長。

四、在培訓(xùn)中感悟：本次開展的新教師崗前培訓(xùn)，是學(xué)習(xí)、是提高，更是鞭策，我們將把培訓(xùn)教師的先進(jìn)教育思想、教育理念、現(xiàn)代專業(yè)知識、現(xiàn)代教育理論更好的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷

地提高自己，完善自己，爭取成為一名優(yōu)秀教師、骨干教師。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝安排培訓(xùn)的每一位領(lǐng)導(dǎo)。

總之，我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們教師的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為中國教育事業(yè)而奮斗終身。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)體會1

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)體會

八肯中小學(xué) 劉興起

為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)能力，促進(jìn)教師在業(yè)務(wù)方面快速成長起來，2月23日在我總校舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)活動。參加此次活動使我受益匪淺，同時對自己的教學(xué)工作也進(jìn)行了深刻的反思。

本次活動由趙光輝老師、范玉蕊老師、李金鳳等老師，分別對數(shù)與代數(shù)部分、空間與圖形部分、統(tǒng)計(jì)與概率部分，進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識體系的梳理與打通，通過學(xué)習(xí)使我明確了教學(xué)方向，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的不足。例如：“在教學(xué)中我有時會有這樣的困惑，為什么自己講解的很詳細(xì)，而有的學(xué)生還是領(lǐng)悟的很慢呢？”通過今天的學(xué)習(xí)使我明白了，數(shù)學(xué)知識具有連續(xù)性，如果學(xué)生上一個知識點(diǎn)沒有學(xué)習(xí)好，那么學(xué)習(xí)新的知識領(lǐng)悟的就會很慢，這就要求我們老師在教學(xué)新的知識點(diǎn)時，要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，在講解新課時對以前學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，這對新知識的領(lǐng)悟很有必要。如果我們都能象趙光輝老師說的：對教材內(nèi)容做到：“縱能成串、橫盡到面”，又何愁教不出好學(xué)生呢？

這次培訓(xùn)讓我感觸最深的是趙光輝老師為我們帶來的二個遠(yuǎn)程教學(xué)視頻案例，觀后老師們分小組進(jìn)行了討論，其中平面圖形的認(rèn)識討論的很激烈，有的老師欣賞在教學(xué)中采用把長方體、正方體、三棱柱等立體圖形通過在沙子中形成的印記來認(rèn)識平面的教學(xué)方法，雖然在教學(xué)中因時間的關(guān)系學(xué)生對知識的掌握不是很扎實(shí)，但通過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)新意識。而有的老師則欣賞從各種圖形紙船來尋找相同的圖形，在進(jìn)行分類中學(xué)習(xí)各種平面圖形，然后在通過立體圖形讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形的教學(xué)方法，雖然看起來很平淡，沒有在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的動腦思維能力，但學(xué)生知識掌握的很扎實(shí)。通過培訓(xùn)我覺得應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，如果學(xué)生的知識水平能做到，我們可以選擇第一種，這也適應(yīng)了新課改的需求，但如果選擇后一種教學(xué)方法對一些后進(jìn)生來說也未嘗不是一種好的教學(xué)方法，困惑之余還需我們在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，尋找出更適合學(xué)生的好的教學(xué)方法，為國家培養(yǎng)出更出色的人才。

下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會，和大家共勉： 一．熱愛學(xué)生，公平對待每個學(xué)生，關(guān)注所有學(xué)生

我們要善于解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論，教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說，這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。我想，只要我們善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，我相信哪怕微弱的光也會溫暖那幼小的心靈。正是這小小的光亮，會照耀他前行的道路。可是如果學(xué)生一點(diǎn)光亮都無法看到，讓他摸黑前行，會遇到許多障礙，如果教師給他一盞明燈，照耀它前行的道路，孩子的前途將會一片光明。你給學(xué)生微笑，他會給你燦爛；你給學(xué)生鼓勵，他會給你成功；你給學(xué)生關(guān)心，他將給你百倍的回報(bào)，這就是以心換心，這也就是教師的人格魅力。教師的眼神，教師的動作，教師的語言，都是學(xué)生潛心觀察、模仿的對象。所以我覺得作為一名基礎(chǔ)教育工作者，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，是我們義不容辭的職責(zé)。

二．努力鉆研教材，促進(jìn)專業(yè)成長

知識永無止境，探索無捷徑。過去面對教材，我們充滿了困惑，這次學(xué)習(xí)給我們提供了解惑的平臺。聽了老師的講演，使我們更加熱愛教育；明確了同課異構(gòu)的特點(diǎn)；使我們明確了課內(nèi)四十分鐘怎樣體現(xiàn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)；聽了這么多優(yōu)秀教師對教材的解讀，深感我們平時對教材挖掘的深度不夠，對學(xué)生的前測和后測沒注重，如果我們每節(jié)課都去深入研究編者意圖，挖掘教材，我們的教學(xué)肯定有大幅度的提高。隨之而來的將是享受成功的快樂。為我們學(xué)生的成長，興趣的培養(yǎng)，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。三．讓我在反思中成長

我們的常規(guī)課，要考慮學(xué)生的起點(diǎn)，各個學(xué)生的能力不同，接受的知識也就不同。我們要讓所有學(xué)生每節(jié)課有所得，有所獲。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思，改進(jìn)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。仔細(xì)斟酌自己的教法，針對學(xué)生課上出現(xiàn)的問題，作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時反饋，做到心中有數(shù)，甚至是哪個同學(xué)哪方面有錯誤，也記憶深刻，真正做一個有心人。教學(xué)中多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)名師的授課，再結(jié)合自己班上學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)。主動參與到教育教學(xué)研究，主動向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，課課進(jìn)行反思。在學(xué)校，主動承擔(dān)同課異構(gòu)的活動，主動參與聽評課活動，虛心聽取教師的意見，提高自己的專業(yè)教學(xué)水平。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。今后我將常學(xué)習(xí)教學(xué)雜志，閱讀教育專著，提高專業(yè)素質(zhì)，及時反思感悟。我們的對象是學(xué)生，學(xué)生是我們的“衣食父母”，讓我們和學(xué)生一同進(jìn)步，一起在知識的海洋里遨游。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

劉興起

在這十多年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn)以及與其他老師的交流結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。

首先，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。提出的問題要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。

其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師，在做課程設(shè)計(jì)之前，必須充分的了解學(xué)生。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運(yùn)用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。

下面就是我在教學(xué)過程中一點(diǎn)總結(jié)，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)求圓柱體容積的時候，帶了一只木水桶，讓學(xué)生主動測量，計(jì)算，檢驗(yàn)。學(xué)生們興趣十足，他們竟然能自己得出結(jié)論：計(jì)算時要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高。

三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的、富有探索性的

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。例如我在教學(xué)《按比例分配》后，讓學(xué)生做探究延伸題，學(xué)生積極性非常高，合作，探究，解決問題后那種喜悅溢于言表。其實(shí)，很多時候我都是這樣去設(shè)計(jì)的。總之，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗(yàn)情感，提高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)體會

培 訓(xùn) 有 感

為期兩個月的骨干教師培訓(xùn)就要結(jié)束了，說心里話感覺時間真是太短暫了，從中該學(xué)習(xí)的東西也太多了。

在短短的這幾次培訓(xùn)中，我聽了特級教師和骨干教師的現(xiàn)場課，每位教師都給我留下了深刻的印象，他們的在課上精煉的語言、靈活的教法、課上的應(yīng)變能力，都值得我要去很好的學(xué)習(xí)。給我留下印象最深的老師是王大偉老師，他在課上儼然成為了學(xué)生的朋友，他只是其中的之一，學(xué)生學(xué)習(xí)得很有興趣。王老師的課上得輕松，老師輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，整個過程在王老師的精心設(shè)計(jì)中不知不覺的進(jìn)行，老師真正是一個引導(dǎo)者，或者說是其中一個參與者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，而老師只是起到了一個輔導(dǎo)的作用，整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)的勁頭十足，下課了好像還有意猶未盡的感覺。

還有幾位全國知名的專家、學(xué)者、老師為我們作的精彩的講座，每一位專家都用生動的語言、鮮活的實(shí)例博得了所有聽課老師的陣陣掌聲。其中的高萍老師，她的講座使每位在座的老師聽得很入神，高老師只是用我們身邊的例子來說明一個道理，讓在座的老師聽得心服口服呀，她不是在上面將一些大道理，那樣估計(jì)很多人就不會發(fā)出笑聲和敬佩的掌聲了，也許這就是高老師的高明所在吧！也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)得一個方面吧！還有就是柏繼明老師，她既是一名校長，又是一名上課的老師，聽到這使我由衷的敬佩，現(xiàn)在教課的校長太少了呀！而柏校長就是其中之一呀。從她上課和講座可以看出她既是一名好老師又是一名好校長，課上得輕松而精彩，講座講得精彩而富有哲理。

聽了老師的課和專家的講座，我在感嘆每一位專家知識淵博、旁征博引的同時，更羞愧于自己的無知和知識的淺薄，自己那種安于守舊、不圖進(jìn)取的可憐心態(tài)，以及那種居安而安、不圖上進(jìn)的可悲行為，都一次次的撞擊著自己的心靈深處。參加這次培訓(xùn)，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓(xùn)不僅是對自己知識的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)，指引了方向。在感悟的同時我還深深地體會到以下幾點(diǎn)：

一、與外面的差距太大了。通過一堂公開課以及專家的講座，他們讓我肅然起敬的同時，也感到與他們巨大的差距。尤其是在教學(xué)理念上、在教學(xué)過程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用上，差距是數(shù)量級的！我們平常的教研活動在一些實(shí)

實(shí)在在的問題上基本處于空白狀態(tài)！我想，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向？

二、我們究竟應(yīng)該怎樣做？作為一名教師也許很茫然，也許就是為了上好一天的幾節(jié)課，也許就是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)派下來的任務(wù)……，也許現(xiàn)在很多的老師沒有努力的方向，不知從何下手，所以才出現(xiàn)這種境況。我覺得老師最起碼要從自身做起，可以從小事做起、從細(xì)節(jié)做起，但前提條件是讓教師們意識到危機(jī)感、也要意識到教研是效益、意識到教研是生命線。這是個大問題，做起來相當(dāng)難。

三、要做一名有愛心、有責(zé)任心的教師。

有人說“教師職業(yè)，是一個良心買賣”，我覺得這句話不僅實(shí)在，而且道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負(fù)著為國家和社會培養(yǎng)人才的重任,更擔(dān)負(fù)著一位位學(xué)生家長的眷眷之心。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實(shí)施者。

最后，我還是說一句，像這種培訓(xùn)應(yīng)該多搞幾次，最好下鄉(xiāng)送課，做親自指導(dǎo)，這樣還會有更實(shí)際的意義，那樣聽課的老師就是最基層的老師，讓他們也感受一下城鄉(xiāng)差距，也資源共享一下。2010、11、1