第一篇：2014年夢想課程理財I教學計劃

2014年夢想課程《理財I》教學計劃

本課程寄予學齡青少年（4-6年級）財商教育。引導他們擁有財富夢想，了解理財知識，習得理財技巧，樹立創造財富的信心。許多人的成長經歷證明，財富啟蒙是非常重要的一課。本課程將艱澀的理財知識以體驗、參與式教學方式傳遞，開發學生的財商，為其成長和生存打下良好的基礎。那么針對課程內容我制定如下教學計劃：

一、根據課程設置要求完成課程目標

1.分享創造財富的故事，感知良好思維品質和行為品質，大膽擁有自己的財富夢想，樹立正確的價值觀和人生觀；

2.體驗掙錢、消費、理財，感知創造財富的方法和技巧，提高創造財富的能力； 3.嘗試資產分配，習得良好的心態，體驗運用財富和規劃自己的人生，提高運用財富的能力。

二、認真分析教材，根據本班學生特點以及本地教學條件備好每一節課。

執教了一年的夢想課程，深刻的體會到有些課程內容非常有必要結合實際情況而重新備課，重新設計教學思路，只有這樣才能順利的上好本節課。如果老師只是單純的走過場，不僅失去了夢想課應有的特色和理念而且學生和老師都不能在該節課上有所收獲。為此，本學期我將繼續認真備課，事先就應該把本課時的內容所涉及的知識做個了解，做到心中有數，這樣才能在課上暢所欲言，也才能滿足學生的好奇心。

三、規范學生上課要求

夢想課講究合作、傾聽、思考等。這樣就需要老師有方法的調控課堂，在開學初就應該向學生再次說明課堂要求，小組分工合作要求，把學生的學習習慣更嚴格的要求起來，爭取做到收放自如的課堂學習氛圍，提高教師與學生間的配合，樹立他們的團隊協作精神。

四、學習要求

本學期理財課程每位學生將獲得一本《成長冊》，包括“理財小賬本”、“暢所欲言”、“評語”；每個小組獲得《理財小賬本》，小組和個人在 “理財小賬本”中記錄收支流水帳；在“暢所欲言”欄目中用文字、拼音、畫畫等方式記錄學習《理財1》這門課程的感悟；在“評語”中記錄個人自評、同學互評、家長和教師評語。

希望通過對本冊教材的了解和對學生學習情況的分析，能更好的完成五年四個班夢想課的執教，使得學生真正理解理財的意義，更合理的管理自己的錢物。

第二篇：i理財校長演講稿

親愛的老師、同學們：

大家下午好！

在這春暖花開的美好時節，我們滿懷喜悅的心情迎來了第一屆與招商銀行舉辦的愛理財基金模擬大賽。在此，我謹代表學校對為籌辦本屆”i理財基金模擬大賽”付出辛勤勞動的老師和同學表示衷心的感謝！

上個學年，我們成功舉辦了大學生職業規劃發展大賽、主持人大、十佳歌手大賽等十分有意義的活動，同學們積極參與，展示才華，激揚青春，放飛夢想。可以說，大學生比賽活動已經成為展示個性特長，促進全面發展的重要平臺，成為學校創新教育方式、打造辦學特色的靚麗風景線。

本屆基金模擬大賽以“展現當代大學生精神風貌和知識智慧，培養科學投資理財觀念”為宗旨，激發同學們學習金融知識的興趣，進一步提高在校大學生對金融證券知識的應用能力和分析水平，培養學生的創新精神和實踐能力。

隨著我國經濟的快速發展，我國個人的財富積累是謂為可觀，越來越多的人關注理財、投身理財，人們意識到了理財是實現幸福人生的一個必要的路徑。但是比起歐美上百年的個人財富管理的歷史，我們中國人才剛剛起步，還有漫長的路要走。特別是2008年美國次貸危機的大規模爆發，迅速演變成了一場席卷全球的金融海嘯。全球財富面臨著前所未有的貶值危險，金融產品的創造力和破壞力更讓國人看到培養健康、和諧、科學的理財觀念，掌握合法、合情、合理理財方法的重要性、必要性和緊迫性。加強投資者教育是促進金融理財市場健康發展的重要手段。近年來隨著我國經濟高速增長和居民財富的快速

積累，理財市場逐步進入黃金發展時期，但同時由于我國金融市場發育較晚，相關制度體系不完善，金融市場的持續穩定的基礎仍不牢固，市場價格容易出現較大波動。特別是當前我國投資者教育相對滯后，社會公眾的金融知識相對缺乏，投資理念不成熟，風險管理薄弱等等。因此，必須從促進我國金融理財市場長期健康發展的戰略高度，把加強金融知識教育作為一項長期的基礎性工作抓緊抓好。

伴隨中國資本市場的逐步完善，中國投資者逐漸具備了鮮明的投資意識和強烈的投資動機，呼吁金融機構提供投資教育的呼聲也隨之增強。為了長期響應金融監管部門普及公眾金融素質教育的號召，推廣理財基礎知識，宣傳相關的政策法規，增強民眾的風險投資意識。招商銀行作為一家擁有著強烈的社會責任感的銀行，始終將培養大學生健康、和諧、科學的個人理財觀念作為最重要的社會責任之一，力求持續不斷的向大學生普及正確的投資理念，提升大學生的理財能力。特在此最需要的時候、以最恰當的方式向廣大大學生傳遞正確的投資理念。面向高校等學府開展了“i理財基金模擬大賽”。讓大家在親身操作中學會理財，關注理財，為當代大學生培養正確的理財觀念。

大家都知道，做成一件事情一定要有三種力的結合：一是思考力，二是決策力，三是執行力；思考力是基礎，執行力是關鍵，決策力是核心；決策力是思考力的體現，是執行力的指針，因此對決策力的培養至關重要。所以設計、設置決策模擬的課程，舉辦、舉行模擬的大賽，意義非常重大。以前軍隊有一句話，叫“不在訓練場上流汗就會在戰場上流血”,那今天我也想說一句話“如果不在模擬競爭中花時間

訓練，就會在實際的競爭中花錢買單”。所以我相信，模擬競賽、模擬決策這種課程是工商管理教育當中不可缺少的一個環節。國泰民安話理財，財富健康求未來。通過這樣一個豐富多彩的活動，來滿足大學生的理財需求，提升大學生的理財水平，讓大學生也都能分享中國經濟發展的成果

作為一位大學的校長，我很高興看到招商銀行在我校成立“i理財基金模擬大賽”在我校成功舉辦，讓我校大學生能夠在親身實踐中學習，在比賽中成長。同時我也希望各位比賽選手能夠在此次活動賽出水平、賽出風格

同學們，、讓我們行動起來吧！積極地為班級、學校理財大賽做出自己的貢獻，用我們的雙手，使身邊的生活更加多彩！

最后，預祝中礦大銀川學院“i理財基金模擬大賽”取得圓滿成功！

謝謝大家！

第三篇：理財課程學習心得

理財課程學習心得

2008級金融理財實驗班 謝璐 40813121

自從大二進入金融理財班，慢慢地開始接觸一些有關家庭理財的課程，例如《理財概論》《家庭理財規劃》以及這學期的《理財案例規劃》，通過這些課程，讓我逐漸對理財產生了濃厚的興趣，也看到了理財的重要性，它就在我們身邊，每個家庭都需要合理理財，規劃自己的財富資源，最終實現財務上的自由。

大概很少有人會對自己未來十年的收入和支出有明確自的打算，當然更不用說一生的財務規劃了。盡管我們看到越來越多的理財字眼，但真正理解理財這個普通得不能再普通的詞匯的內涵的，恐怕不多。當你看到銀行的理財服務，你會想到活期或者定期存款，柜面賣基金；保險公司說為您理財，那不就是賣保險嗎；券商說買我的集合理財產品吧，那不就是炒股票嗎；當基金公司說我們的基金投資范圍廣，投資風險小，投資起點低，最適合理財，你也許沒有耐心看基金凈值每天百份之零點幾的增長，甚至是大多數時間凈值低于面值。其實理財就是一種生活習慣，一種像吃飯、睡覺那樣的必需堅持的習慣。只是 99.99% 的人很好地堅持了吃飯、睡覺的習慣，但理財這個習慣堅持起來卻很難。因為理財這種習慣需要從小就養成，需要割舍自己的某些嗜好，需要交學費從而增加自己的投資智慧，走自己的路。

首先來談談理財課程在我日常生活中的運用。我認為理財的第一步就是認真記賬，記錄下自己每個月的花銷。個人理財是對于自己的財產應進行合理的安排，在生活中如果你不理財的話，財也是不會理你的，你若理財，財可生財。錢要花在刀刃上，作為學生我覺得我們應該把錢花在必須花的地方，所以在平時我制作了一個簡單的T型記賬本，抽空整理下，這樣就可以很好的掌握自己的收支情況，看看哪些是不必要的支出，哪些是可以控制的支出，哪些是可有可無的支出，對癥下藥，盡量控制不必要的支出。

當然，作為理財專業的學生，理財對于我們還遠不止記賬那么簡單。金融理財是針對客戶整個一生而不是某個階段的規劃，它包括個人生命周期每個階段的資產、負債分析，現金流量預算和管理，個人風險管理與保險規劃，投資目標確立與實現，職業生涯規劃，子女養育及教育規劃，居住規劃，退休計劃，個人稅務籌劃及遺產規劃等各個方面。理財規劃應該是一個標準化的程序，它包括六個方面。即，建立和界定與客戶怕關系、收集客戶數據并判斷客戶的目標與期望、分析客戶當前財務狀況、提出理財方案、執行理財方案、監督理財方案執行。通過學習理財課程，我發現了理財的神奇，它可以讓我們提前安排好自己一生的財務，從而讓自己遠離各種風險的不確定性給生活帶來的沖擊。

現在，隨著金融市場改革的發展，個人理財的發展從銷售理財產品為主，逐步向根據客戶需求，提供差異化、顧問式服務轉變，走向品牌服務，明確服務目標，關注客戶需求的滿足和客戶的服務體驗，進行統一與個性化服務相結合，為客戶提供個性化的理財方案。現在我國各家商業銀行也不斷在推出理財服務，發展理財業務逐漸成為我國商業銀行提高經營管理水平和競爭力的必然趨勢。所以在未來的時間里，我將繼續把理財的大智慧運用到自己的小生活中，在實踐中去體驗理財的樂趣；同時也應該繼續學習理財的知識，為自己將來走上理財師的崗位積蓄力量。

第四篇：夢想課程

夢想課程《家鄉特產》教學設計

一、家鄉特產（四年級）1.夸夸大美青海特產

教學內容：了解家鄉的特產和什么叫特產。

教學目標：讓學生知道什么物產才算是特產，同學之間了解各個地方的特產有那些。教具：課件、視頻資料。教學過程：

活動一：了解特產

1、各小組內說說自己最想說的特產，并寫在記錄卡上。

2、小組代表發言。記錄員寫在黑板上，進行展示比賽。

3、視聽了解各地特產。課件展示。活動二:介紹家鄉的特產

我們的祖國地大物博，物產豐富，各個地區都有自己的特產。新疆吐魯番的葡萄，廣西北海的珍珠，云南周城鎮的扎染，吉林長白山的人參，福建武夷山的鐵，觀音茶，浙江金華的火腿等，都是我國各地著名的特產。每個人都有自己的家鄉，都有自己家鄉的特產。我們的家鄉土特產比較多??

1、各小組內說說自己最想說的家鄉特產，并寫在記錄卡上。

2、小組代表發言。記錄員寫在黑板上，進行展示比賽。

3、視聽了解大美青海特產。課件展示。

活動三：小組之間討論，總結（什么物產才算是特產呢？）

讓學生在教室里舉行土特產的展銷活動，誰能說的最好，誰能把“洋芋”說的具體完整的來介紹，今天誰能把土特產賣的最多。

老師舉例說明：什么物產才算是特產。區別在那里？最后教師來總結性的，比如某某同學把特產宣傳的最好，還有把誰賣的最多。五：引導學生搜索家鄉特產。

六：組織學生建立一個調查小組搞一個調查活動。并把他寫好。土特產的作文

怎樣上好夢想課？(2012-03-22 18:31:34)分類：默認分類

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

你們好！

剛才謝老師就基金會的理念、核心價值觀、什么是夢想課程、夢想課程是如何產生的、課程的結構、體系作了詳細地介紹。但到底如何上？我們很多教師有茫然，也很糾結。又特別是年紀大一點的教師可能說：這課可能是年輕人的事吧。毫不諱言，我當初就是這種感受。現在就讓我們一起來探討如何上好一節夢想課！

一、引子 首先，在這個課堂上教師考慮的不是我要給學生什么，而是學生要什么？教師不只是知識的傳授者，而是思維的拓展者、是積極提問者、是孩子們共同學習的伙伴。即而，教師考慮的不是孩子們掌握了哪些知識，而是關注孩子獲得了多少學習的機會。在這里沒有考試但是有團隊競爭；這里沒有教材卻有無限可能。我們希望“夢想課程”不僅把課堂還給孩子們，更希望帶給孩子們有樂趣的學習體驗——讓孩子們培養出健全的人格，和掌握終生學習的技能，去實現內心成長而非追隨外部誘惑；去堅持獨立理性而非尋找標準答案；理解多元差異而非局限于單一格局；從而能夠成長為一個自信、從容、有尊嚴的青年。

二、具體步驟

1、課前準備、（1）熟悉夢想課程手冊（2）選擇合適的課程：

夢想30教材上11個模塊，再加現已研發的《愛綠小衛土》、《計算機里的魔法師》、《身邊的大自然》《夢想劇場》等模塊，每個模塊有16個課時。這么多模塊，這么多課時。不是每一個模板、每一個課時我們老師都去上，都適合每一個老師上，那么，如何選擇合適的模塊呢？我們一起來探討吧！.學科背景： 如：語文教師：

三年級上冊，綜合實踐課“中國傳統文化”——《家鄉特產》 四年級上冊，課文《巨人花園》、綜合實踐課“走進童話世界”——《不一樣的童話、不一樣的夢想》

四年級下：二單元（《中彩那天》、《萬年歷》??）這個單元主題是“真誠待人”——《我和你》 數學教師：《理財》 政治教師：《全人教育》、《多元實用才能》。個人興趣：喜歡旅游：《遠方的城市》 喜歡音樂:《家鄉特產》“新老劉三姐” ?

授課班級：低年級段：《不一樣的童話、不一樣的夢》、《我和你》等、高年級段《理財》、《全人教育》 ?

當地情況：（3）備課、尋找課程資源 ?

課程資源包 ?

課程討論QQ群 ?

課程論壇

2、課中實施：以我校老師《多彩的樹葉》為例：（1）熱身導入：夾鼻子的游戲（2）主題活動： 活動一：昨天你和誰去采的樹葉？有什么開心的事？你看到上什么？聽到了什么？你為什么要采這些樹葉？

活動二：從大屏幕上認識多彩的樹葉。

活動三：通過大屏幕，觀察樹葉是怎么離開大樹媽媽的？

活動四：自己利用手中的樹葉，讓她飄起來，看她是怎么飄落的？ 活動五：制作樹葉畫（3）展示分享（4）總結評價

3、課后反思

一思“成功之舉” 二思“敗筆之處” 三思“教學機智” 四思“學生見解” 五思“再教設計”

親愛的老師們，上不上夢想課，上不上得好夢想課，與能力無關，與態度有關。態度決定高

度。雖然現行的教育體制、教育制度存在許多問題，我們改變不了，就去適應吧。為了讓老師們更直觀地了解夢想課程的教學模式，下面我就把這個接力棒交給我們的段老師，她會給大家呈現一節完整的夢想課。

謝謝大家！

第五篇：夢想課程

夢想課程“是一系列面向義務教育1—9年級，基于”全人教育“理念，融合問題探究、團隊合作、創新創造、環境保護、情緒智能等元素的跨學科綜合素質課程。

”夢想課程“的核心價值觀為”創新、多元、寬容“，核心理念包括：· 問題比答案更重要 · 方法比知識更重要 · 信任比幫助更重要

夢想課程包括”我是誰“、”我要去哪里“、”我如何去“三個大模塊，分別設置了適合1-3，4-6，7-9年級的分階課程。

在”我是誰“這個模塊中，開設的課程注重培養孩子們對自我的認識，并通過認知自己來更好認知周圍的人、周圍的環境。”我要去哪里“模塊課程，強調開拓孩子們的視野與想象力，認識到生命和世界的多樣性。”我要如何去“，注重對孩子們的多元技能的 培養，我們開設了職業人生與理財課，讓學生們更多地了解周圍的世界，了解有多少職業可以選擇，選擇這些職業需要付出哪些努力與代價。

在夢想課程的設計中，強調以問題導引的團隊探究和以游戲達成的體驗學習。老師不只是知識的傳授者，而是積極的提問者和鼓勵者；學生不再需要記住名詞概念，而是在思維的碰撞和活動的體驗中感悟成長。

從一年級到九年級，一個孩子可能在這個叫做”夢想中心"的教室里度過有限的300個課時，而我們期望這是孩子生命中最豐盈和充滿可能性的300個課時。