第一篇：八孔豎笛教學(xué)案例

八孔豎笛教學(xué)案例

案例一：

有的學(xué)生吹豎笛遇到長音時尾音托不住：有的吹奏時聲音小，老感覺有“咕咕”的聲音，有的吹出的聲音不純正，發(fā)出“嘶嘶”的聲音。解決辦法：

在正前方掛上一張薄薄的紙條，對著紙條進(jìn)行氣息控制的訓(xùn)練，呼氣時把氣吹到紙條的下角，使紙條因吹氣而飄動。吹出類似長音“噓——”的氣息，力求細(xì)長、均勻。吹出的氣流粗細(xì)、強(qiáng)弱要一致。避免忽強(qiáng)忽弱、斷斷續(xù)續(xù)。如果紙條飄動忽前忽后不規(guī)則的顫動，說明氣流不均勻，不穩(wěn)定。如果紙條向前飄動穩(wěn)定在一個位置上有規(guī)律地顫動，說明氣息運(yùn)用較好。經(jīng)過這種練習(xí)后，再到豎笛上練習(xí)，用穩(wěn)定、圓潤的豎笛聲音作為標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整、修正氣息的變化，找到最佳的發(fā)音點 案例二：

部分學(xué)生在單吐時發(fā)音不清晰，雙吐不連貫 解決辦法：

豎笛演奏的舌法技巧主要是吐奏。所以，豎笛吹奏不如說豎笛吐奏更準(zhǔn)確。除了音樂表現(xiàn)的特殊需要，正常情況下，豎笛的“吹”都是跟在“吐”之后，緊密結(jié)合的。所以吐奏極其重要。讓學(xué)生練習(xí)吐音時，舌頭處于自然、松弛的狀態(tài)，輕輕發(fā)出“Tu”音，要像吹長音一樣，氣不能斷掉，吐音的力度要前后相等，舌頭的動作要干凈利落。有一點十分重要，就是舌頭對于氣流來說，不僅起著開關(guān)的作用，同時，舌頭動作的大小、速度的快慢，舌頭位置以及推送氣流的力度，決定著吐音的長短、快慢和強(qiáng)弱等不同的發(fā)音效果。總結(jié)：

學(xué)生在練習(xí)中存在的小問題也不少，如個別學(xué)生吹奏時鼓腮，有的指頭堵不住笛孔，有的手指抬得太高，伸的太直，有的演奏姿勢欠缺等等，這些問題都在一一解決。

我們兩個音樂教師除了在課堂教授，在課外及時對個別輔導(dǎo)指正，在教授過程中出現(xiàn)的問題及時交流，共同找出解決辦法，在我們兩個不斷地摸索中，我們兩個音樂教師和學(xué)生都在不斷地進(jìn)步成長。

第二篇：八孔豎笛教案

《劃小船》（高音八孔豎笛）

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)吹奏《劃小船》（高音八孔豎笛）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解八孔豎笛的基本演奏方法，能模仿正確的演奏姿勢。

2、學(xué)會sol、la、si、do、re這五個音的指法，以及長音、吐音的吹奏。

3、學(xué)會吹奏德國民歌《劃小船》，并能較好的演奏。

三、教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)生持笛、運(yùn)氣、運(yùn)指及吐音的掌握。

2、民歌《劃小船》的吹奏。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

欣賞豎笛重奏曲《草原小姐妹》，讓學(xué)生感受到豎笛藝術(shù)的魅力，激發(fā)起學(xué)豎笛的興趣和激情。

2、講解八孔豎笛的構(gòu)造。

3、學(xué)習(xí)八孔豎笛的基本演奏方法。

（1）演奏姿勢 ：頭正身直別彎腰，全身放松抿嘴笑。拇指小指扶好笛，手指放松彎彎腰。輕抬手指不亂蹺，按孔嚴(yán)密氣別跑。口喉別來亂忙活，不使口水如饞貓。

（2）運(yùn)指 ：氣息使豎笛發(fā)出聲音，而指法控制音符的高低。大多數(shù)管樂器有按鍵，而豎笛對應(yīng)的就是指孔，通過手指蓋孔的各種組合使豎笛發(fā)出不同的音符。按孔時用手指的第一節(jié)指肚按孔。接觸音孔邊緣的指肚必須按嚴(yán)，按重，否則容易造成音孔漏音，吹不響或發(fā)音不準(zhǔn)。（3）運(yùn)氣。運(yùn)用兩個小實驗讓學(xué)生體會吹奏時氣息的感覺。

①、“聞花”吸氣。吸氣的方法包括緩吸與急吸。急吸在吹奏中運(yùn)用得最多，但不論緩吸與急吸，吸氣都要深 一些。深呼吸看似簡單，但練習(xí)起來卻很抽象，讓學(xué)生感到茫然。如果在練習(xí)時，假定每一位同學(xué)面前有 一朵美麗芳香的鮮花，讓學(xué)生從聞花的過程中感覺深呼吸的狀態(tài)，這樣就使本來枯燥而抽象的練習(xí)變得有趣且直觀。

②、氣息的保持與緩呼。掌握了深吸氣的方法，做到將氣息保持住緩呼，讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張長10厘米，寬1厘米的薄紙片。練習(xí)時，把紙片用一只手捏住它的一端放在 唇邊，把它輕輕吹起并保持在一定的高度，看誰保持的時間長。運(yùn)用上面的兩步法，再進(jìn)行長音的吹奏，取得了很好的效果。（4）加入sol、la、si、do、re這五個音的指法學(xué)習(xí)，進(jìn)行長音練習(xí)。要求：吹奏低音時口風(fēng)要寬而緩，吹奏高音時口風(fēng)相對要細(xì)而急，氣息平穩(wěn)，具有控制力，使低音振動充分；奏高音時氣息流動暢通，發(fā)音松弛、明亮。口風(fēng)緩不要誤認(rèn)為“虛弱”，口風(fēng)急不要誤認(rèn)為“氣緊”。（5）吐音的練習(xí)

4、學(xué)習(xí)樂曲《劃小船》的吹奏

⑴請學(xué)生彈奏此曲（或教師），全體學(xué)生完整的試唱全曲。⑵師用豎笛范奏《劃小船》，學(xué)生做無聲的指法練習(xí)。⑶學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流，做無聲的指法練習(xí)，熟悉全曲。⑷師生用吐音視唱此曲，學(xué)生做無聲的指法練習(xí)。

T T T T — | T T T ― | T T T T | T T T ― | T T T T ― | T T T ― | T T T T | T ― ― ― ―‖⑸學(xué)生齊奏。

⑹教師指出不足，反復(fù)練習(xí)。⑺學(xué)生完整的吹奏全曲。

五、小結(jié)：呼吸方法對于豎笛演奏的音準(zhǔn)，音色及力度變化都起著至關(guān)重要的作用，我們必須掌握良好呼吸方法才能吹出美妙的樂音。

第三篇：八孔豎笛教學(xué)三步法

八孔豎笛教學(xué)三步法

八孔豎笛是是人類為創(chuàng)造美好音樂而長期探索和創(chuàng)新的產(chǎn)物，十六世紀(jì)起源于意大利，后盛行歐洲各國，歷史悠久。雖然它很古老卻并不原始和落后，和其它其他管弦樂一樣，是一種相當(dāng)先進(jìn)而又科學(xué)的器樂，由于音色甜美而獨(dú)特，不少音樂家專門為它寫?yīng)氉嗲⒅刈嗲⒔M曲、奏鳴曲、協(xié)奏曲等，由此也產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的豎笛演奏家。八孔豎笛具有特強(qiáng)的表現(xiàn)力，演奏起來特別典雅，是人們喜愛的器樂之一,在世界各國的中小學(xué)音樂課的器樂教學(xué)中發(fā)揮了及其重要的作用。

八孔豎笛進(jìn)入我國以來，由于它價廉物美，發(fā)音準(zhǔn)確，音色優(yōu)美典，攜帶方便，簡單易學(xué)等特點，適宜面向全體學(xué)生的器樂普及教育，因此國家教育委員會將其寫入課標(biāo)，編入教材。近二十年來，我國從個別學(xué)校實驗到全面普及，不少學(xué)校都把它引進(jìn)了課堂教學(xué)，并取得了豐碩的成果，深受城鄉(xiāng)中小學(xué)音樂教師和學(xué)生的喜愛。隨著音樂教育的改革與發(fā)展，豎笛教學(xué)在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中更加顯得不可缺少，如何提高豎笛教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的豎笛演奏水平得到提高，在教學(xué)實踐中進(jìn)行了初步探研，獲得以下見解。

一

起步突破口選在“B”音上

在對學(xué)生進(jìn)行豎笛指法起步教學(xué)時，最好不要把突破口選在C（唱名duo）音上，也不要把突破口選在G（唱名suo）音上,而應(yīng)當(dāng)選在B（唱名xi）音上。

根據(jù)豎笛的特點，吹奏它的任何一個音都必須不讓按住的音孔漏氣，如果稍有漏氣，吹出的音不僅不準(zhǔn)不純，而且特別難聽。八孔豎笛音孔之小，放不進(jìn)一粒小小的豌豆，但對初學(xué)者，要用幾個指頭同時按住音孔不漏氣卻并非容易，別說是小學(xué)兒童，就是對初學(xué)豎笛的成人也很難辦到,如果將突破口選在C音上，要用八個指頭同時按住音孔不漏氣，把突破口選在G音上，要用四個指頭同時按住音孔不漏氣，如果選在B音上，只用兩個指頭（拇指與食指）按住音孔不漏氣。相比之下，用兩個指頭按住音空不漏氣最省力，即便是學(xué)前班的孩子也并不難，對小學(xué)生而言簡直是伸手可及，他們可以非常輕松地學(xué)會吹奏一個B音。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)生用三個指頭按住音孔不漏氣吹奏A音也很容易。通過熟練，在教學(xué)生用四個指頭按住音孔不漏氣吹奏G音，以此類推，教師很快就會達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的。

學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的過程，是一個由簡單到復(fù)雜，由淺到深的過程，在對他們進(jìn)行豎笛教學(xué)的起步階段，選用他們最容易接受的演奏方法，不僅老師教學(xué)輕松，而且學(xué)生學(xué)得愉快，可以大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。所以，對小學(xué)生進(jìn)行八孔高音豎笛指法的起步教學(xué)時，最好把突破口選在B音上。

二

邁步進(jìn)度放在“緩”字上

八孔高音豎笛雖然簡單易學(xué)，不少學(xué)生一拿著豎笛就會吹個不停，真可謂皆大歡喜愛不釋手，渴望自己快點學(xué)會，恨不得馬上能演奏出優(yōu)美的歌曲，但要學(xué)好吹好也并非容易。學(xué)生拿到豎笛開始學(xué)的時候，小嘴翹起，腮幫鼓起，眼睛瞪起，十個手指不知所措，可說是心慌意亂，動作盲目，要解決學(xué)生與樂器的矛盾，不經(jīng)過較長時間的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，就不可能達(dá)到理想的境界，哪怕是一個很簡單的技能都要達(dá)到熟練的程度也是如此。所以，在對學(xué)生進(jìn)行豎笛教學(xué)的過程中進(jìn)度要慢，切記不可急于求成，否則學(xué)生對豎笛技能的陌生感會引起心理障礙，妨礙了神經(jīng)系統(tǒng)的正常活動和它對肌肉及腺體細(xì)胞的支配作用。要解除這些障礙，就得先把動作簡化，讓學(xué)生不斷地對所學(xué)技能數(shù)次重復(fù)地做分解動作練習(xí)，讓心理在反復(fù)的慢動作中熟悉對豎笛技能的感覺，感受樂曲的內(nèi)涵，提高對音樂的理解力和想象力，當(dāng)他們的意識能完全自如地感覺到這些動作時，心理障礙就自然消除了，肌體就會聽從自己的意識的控制和支配。所以，在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生:

1、做分解示范動作，如：看教師的口形，看教師的面部表情，看教師指頭的滿動作等。

2、變慢練、如：《小小粉刷匠》1=C 2/4拍 5 3 5 3 ∣ 5 3 1 ∣ 2 4 3 2 ∣ 5 —∣......可該成 4/4拍 5 3 5 3∣5 3 1-∣2 4 3 2∣52∣1--∣11∣2--∣......可改成 1=C 2/4 1 2∣3∣1 3∣2 1∣2-∣2-∣......4、變調(diào)練，如：《小羊羔》1=C 4/4 3 2 1 2 3 3 3∣2 2 2 3 5 5∣3 2 1 2 3 3 3 3 ∣ 2 2 3 2 1 3 5 6∣7 6 5 6 7 7 7∣6 6 6 7 7 7 ∣7 6 5 6 7 7 7 7 ∣6 6 7 6 5-‖

5、根據(jù)學(xué)生水平創(chuàng)編練習(xí)曲，如 1=C 2/4 3 3 2 ∣1 1 2 ∣ 3 3 2 2 ∣ 1 1 2∣ 3 3 2∣1 1 2∣ 3 2 3 2 ∣1 2 1‖ 這些都是學(xué)習(xí)吹奏豎笛的必不可少的、十分有效的方法。這就要求教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，知識水平和對音樂的接受能力等因材施教。要掌握慢與快的辨證關(guān)系，慢是快的基礎(chǔ)，快是慢的積累和飛躍，一次又一次的積累和飛躍就會獲得輝煌的碩果。

三 跨步功夫下在“趣”字上

愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”兒童的天性決定，只要對某種事物產(chǎn)生愛慕之情，興趣就會油然而生，他們就會自覺地、主動地投入其中并下極大的工夫去獲得成功。然而，也正是兒童的天性決定，他們自發(fā)產(chǎn)生的這種對豎笛的喜愛與興趣是暫時的，而不是長久的，“久則生厭”這對成人如此，對兒童更不例外。因此，作為教師如何教學(xué)生演奏豎笛很重要，但更重要的是要把學(xué)生這種對豎笛的喜愛與興趣長期穩(wěn)住并持久發(fā)展與提高才是關(guān)鍵所在。

怎樣才能把學(xué)生對豎笛的喜愛與興趣長期穩(wěn)住？這不僅要掌握豎笛技巧的內(nèi)在規(guī)律，抓住小學(xué)生的性格特征，還要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛、練習(xí)豎笛的內(nèi)在規(guī)律，只有把三者緊密結(jié)合起來才能將他們的愛好與興趣長久地穩(wěn)住，并持續(xù)地發(fā)展和提高。豎笛教學(xué)和其它學(xué)科的教學(xué)一樣都有著它內(nèi)在的必然規(guī)律，必須讓學(xué)生一步一步地由淺入深、由簡單到復(fù)雜，在螺旋上升的過程中學(xué)會演奏，不斷提高。在這個過程中一定要正確掌握量和質(zhì)的關(guān)系，由量變到質(zhì)變，通過量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍，切記不可方法簡單，急于求成，對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容單

一、過多或過高。否則，必然導(dǎo)致豎笛教學(xué)步入誤區(qū)，使學(xué)生對豎笛演奏的愛好與興趣夭折在萌芽之中。

為了讓小學(xué)生對豎笛的愛好與興趣長久地穩(wěn)住并持久地發(fā)展和提高，第一、要根據(jù)小朋友對任何新鮮事物都充滿好奇心的特征，在教學(xué)中選則的教學(xué)內(nèi)容一定要新，及選擇的練習(xí)曲和樂曲要新，多選擇學(xué)生喜愛的歌曲；對一首曲子的練習(xí)時間不能太長，不要長時間練相同情緒的曲譜。第二、在新曲譜練習(xí)的過程中滲透音樂知識，在滲透的過程中要形象、生動、自然，切忌讓學(xué)生覺得樂理知識枯燥無味，從而導(dǎo)致對學(xué)生對豎笛演奏的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦情緒。第三、教師對豎笛技能技巧的訓(xùn)練方法要新。教師采用的教學(xué)手段要不斷更新輪換使用，不能千篇一律、老生常談，要讓學(xué)生在每一次的課堂上都有一種新鮮感。第四、要把課堂音樂教學(xué)和課外音樂活動相結(jié)合，如豎地笛興趣小組，班隊演奏會，豎笛演奏團(tuán)，校內(nèi)外演出活動，家庭音樂會，豎笛演奏選拔賽??。第五、讓豎笛教學(xué)與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，及與舞蹈藝術(shù)相結(jié)合、與唱歌教學(xué)相結(jié)合、與音樂欣賞相結(jié)合，與合唱比賽相結(jié)合??。第六、與生活實際相結(jié)合，如通過對聞花香、吹燈、吹紙屑，躺在床上打呼嚕、自然呼吸等去體會掌握氣息的正確運(yùn)用。此外，還可與其他學(xué)科相結(jié)合，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，與自然景觀相結(jié)合，與風(fēng)土人情相結(jié)合??。總之，要讓學(xué)生不僅有更多更好的學(xué)習(xí)空間和場所，而且要盡量讓學(xué)生有展示自己的平臺和機(jī)會，讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)，豎笛練習(xí)的過程中去感悟豎笛技巧的奧妙，使學(xué)生對豎笛總是有一種新鮮感、神秘感。教師要在自己的教學(xué)實踐中不斷探索學(xué)生達(dá)到光輝頂點的捷徑。讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)豎笛的甜頭，使他們感受到學(xué)習(xí)豎笛其樂無窮，只有這樣才能使他們對豎笛演奏越學(xué)越想學(xué)，越練越想練。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛演奏的傳授者，自身的豎笛演奏技能會對學(xué)生會產(chǎn)生極大的影響，所以音樂教師必須是學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛演奏的偶像，是學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛演奏的崇拜者。由于目前豎笛在我國很少登上大雅之堂，所以對整個社會而言，對它下功夫的人很少，自然能把豎笛吹奏好的人也很少，豎笛的簡單易學(xué)，不僅表現(xiàn)力獨(dú)特，演奏起來特別典雅，而且練習(xí)起來也特別方便，只要對它稍下功夫，就可以用它演奏出特別優(yōu)美的樂曲，它和其它樂器一樣，演奏起優(yōu)美的樂曲來也會使人們情不自禁地跟著吟唱，會使人陶醉，會使人心馳神往，把人們帶進(jìn)美好的境界。作為音樂教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)好豎笛，自己首先要有較高的豎笛演奏技能，要讓學(xué)生直接地感受到豎笛演奏對人們的吸引力。因此，音樂教師要刻苦鉆研豎笛的技能技巧，要持之以恒地長期堅持練功，努力提高自己的豎笛演奏水平，用自己精湛的演奏水平去感染、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛和練習(xí)豎笛的情趣，使他們對豎笛演奏藝術(shù)有一種強(qiáng)烈欲望，有一種高的追求，使學(xué)生的豎笛演奏水平不斷地得到提高。讓幽雅的笛聲像細(xì)細(xì)的山泉，在我們的音樂校園里滋潤著孩子的心田，讓人們深深感受到在我們的校園里書聲朗朗，歌聲朗朗，笑聲朗朗，笛聲悠悠。

第四篇：《刮地風(fēng)》八孔豎笛教學(xué)設(shè)計

《刮地風(fēng)》八孔豎笛教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉F大調(diào)音階指法表，感受高低音區(qū)所需的氣息量。

2、掌握連奏與斷奏。

3、能為所學(xué)歌曲《刮地風(fēng)》伴奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：能夠運(yùn)用正確的吹奏方法，演奏《刮地風(fēng)》。教學(xué)難點：指法的準(zhǔn)確性與氣息運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 曲譜 八孔豎笛

教學(xué)設(shè)想：

在《刮地風(fēng)》一課中，滲透豎笛教學(xué)，主要是改變常規(guī)課堂一味的教唱、練唱枯燥形式的，讓課堂形式更豐富，讓部分節(jié)奏感不錯但嗓音條件差的同學(xué)在課堂上得以展現(xiàn)，以此提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其自信心，在靈活多樣的學(xué)習(xí)形式下，輕松掌握一門課堂樂器技能。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：回憶豎笛構(gòu)造 示范演奏

設(shè)計意圖：表達(dá)完美音樂形象，激發(fā)學(xué)生的演奏欲望。

二、熟悉F大調(diào)音階指法。

設(shè)計意圖：掌握音階指法為更好的吹奏歌曲打基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生感受高低音區(qū)所需的不同氣息量。

設(shè)計意圖：氣息量的強(qiáng)弱決定著吹奏的音色，避免學(xué)生過于用力影響音色的優(yōu)美。

四、講解連奏與斷奏

設(shè)計意圖：解決連音與斷音的吹奏技術(shù)。

五、分句練習(xí)

設(shè)計意圖：保持各樂句的完整性。

六、分組練習(xí)解決切分節(jié)奏型

設(shè)計意圖：解決演奏困難，感受切分節(jié)奏型為旋律增添了歡樂的情緒。

七、范奏 練習(xí)為歌曲伴奏

設(shè)計意圖：掌握學(xué)生的演奏技能，完整表現(xiàn)歌曲的情緒。

八、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)八孔豎笛的吹奏方法，我們在掌握技能的情況下，為更好地表現(xiàn)歌曲提供了更好地平臺，使各位同學(xué)都能盡其所能，對歌曲的掌握情況得以展現(xiàn)，給課堂增添了活力。修改說明：把過程中的第七條進(jìn)行修改，教師的范奏起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，主要是達(dá)到一個示范作用，使其一目了然。學(xué)生們跟上練習(xí)，及時的進(jìn)行新技能的訓(xùn)練，起到鞏固作用。具有了較為扎實的演奏技能后，要把學(xué)到的技能運(yùn)用到實踐當(dāng)中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是讓更多的學(xué)生從多方面表現(xiàn)了該曲，更好地理解《刮地風(fēng)》做好了鋪墊。重在體現(xiàn)了以人為本的課程教育理念，使各個同學(xué)都能有所發(fā)揮，提高了積極性的同時，保護(hù)了孩子們可貴的自尊心。

第五篇：八孔豎笛怎樣才能把門打開教學(xué)反思

己經(jīng)上了兩個班的器樂課，豎笛作為本學(xué)期必修的一門樂器和可能進(jìn)行調(diào)研的一個方面應(yīng)該引起師生的共同重視，但從上的第一節(jié)課來看，很多學(xué)生還未引起足夠的重視，有些同學(xué)習(xí)慣很不好。如上課不帶豎笛，同學(xué)間相互借著吹，握笛姿勢比較隨便等。對于第一節(jié)出現(xiàn)的現(xiàn)象我及時進(jìn)行了提醒并作了規(guī)定，并在第二節(jié)課上鄭重強(qiáng)調(diào)：

1、凡是豎笛課，每位同學(xué)必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。

2、豎笛要用塑料套裝好，并經(jīng)常清洗。

3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復(fù)訓(xùn)練。

4、上豎笛課不允許隨便吹奏，發(fā)出“怪音”，不允許隨便講話，聽好老師的統(tǒng)一指揮，不管是齊奏還是獨(dú)奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。在第二節(jié)課上，我首先就訓(xùn)練常規(guī)，直到每個同學(xué)做到做好為止，雖然花了一點時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學(xué)非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學(xué)就要從一點一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時用嚴(yán)格的要求促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正促進(jìn)學(xué)生身心與技能的同步發(fā)展，在教學(xué)新課之前，我原來醞釀的總體思路是先復(fù)習(xí)舊的音階與指法，接下來給出設(shè)計的練習(xí)曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，應(yīng)該說總體的思路實施起來是行之有效的，但我發(fā)現(xiàn)在實施的過程中，環(huán)節(jié)的安排有待改進(jìn)，應(yīng)該說安排教學(xué)環(huán)節(jié)很有講究，斟酌再三，我在第二節(jié)課上把改進(jìn)后的教案進(jìn)行實踐，取得了令人滿意的效果。把改進(jìn)的加以整理很有意義，首先分析本課的豎笛中出現(xiàn)#5的指法，且是4/4，弱拍起，有連續(xù)的附點節(jié)奏，構(gòu)成了本課多重的難點，所以重點解決本課的難點成了教學(xué)的關(guān)鍵，而解決難點的同時，我還必須了解學(xué)生對原有學(xué)過的指法是否掌握熟練了，否則又會成為學(xué)習(xí)新曲的障礙，所以本課一開始，首先應(yīng)該請學(xué)生回憶沒有升號的1-6的音階，教師先示范演奏，學(xué)生一邊聽一邊看，感受正確的氣息與口形，然后教師鋼琴伴奏，請學(xué)生輕聲地齊吹樂曲音階1-6，教師注意關(guān)注學(xué)生吹奏情況，同時，請個別學(xué)生單獨(dú)站起來吹奏，請其他同學(xué)評價，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，當(dāng)這個工作做好了以后，教師可以出示一段練習(xí)曲，這個練習(xí)曲應(yīng)該是針對樂曲中的難點而編寫的，應(yīng)該具有綜合性，第一節(jié)課時，我是讓學(xué)生先找出練習(xí)曲中的變化音#5的吹奏方法，接著就直接讓學(xué)生吹奏練習(xí)曲了，學(xué)生覺得很困難，后來我又仔細(xì)觀察練習(xí)曲，發(fā)現(xiàn)練習(xí)曲中也有難點，那就是#5和6-#5，5-#5的過渡，以及附點節(jié)奏，于是我在第二節(jié)課加以了改進(jìn)，我首先請學(xué)生觀察練習(xí)曲，并說到：“你們發(fā)現(xiàn)在這首樂曲中的哪些音是你從未遇見過的？”生：“#5”我說：“很好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的指法”，然后請學(xué)生翻開書看一看#5的指法表，有一個感性的認(rèn)識，然后我講解#5的指法并講解注意點并示范，接下來我并未直接讓學(xué)生吹練習(xí)曲，而是設(shè)計了一條過渡練習(xí)5-#5，6-#5，吹奏兩三遍，讓學(xué)生練習(xí)，接下來再讓學(xué)生吹奏練習(xí)曲，在吹練習(xí)曲之前，我先讓學(xué)生聽老師唱一遍，掌握正確的音和節(jié)奏，然后讓學(xué)生輕聲地哼唱旋律，接下來，老師示范演奏后，學(xué)生開始演奏，學(xué)生很快掌握了，我對他們加以表揚(yáng)，他們興奮極了，我再介紹新樂曲也按照以上步驟，先唱后奏，先聽感受再演奏，學(xué)生學(xué)得很輕松，在完整吹奏上，我覺得應(yīng)注意：弱拍起及末音的時值的準(zhǔn)確性；換氣自然，無痕跡，保持樂曲連貫，音色要柔和，音量不要大；在一處高音了時，應(yīng)注意氣息保持住，吹滿時值，上下聲區(qū)轉(zhuǎn)換自然。在樂曲的處理上，我覺得再讓學(xué)生聽示范演奏，感受樂曲的原速與情緒，這首樂曲的原速是稍快，情緒是活潑的，所以在吹熟樂曲的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生有挑戰(zhàn)地吹奏原速，并爭取吹得優(yōu)美動聽，再高一層次，還可以合奏和個人、小組競賽，促使學(xué)生吹奏興趣的提高。這節(jié)課給我最大的啟示：課前應(yīng)充分分析教材，關(guān)注學(xué)生，每一天每一節(jié)課都是新的，我們只有以不變的反思來應(yīng)變多變的課堂，讓每天都精彩！