第一篇：豎笛教學案例——歡樂頌

豎笛教學案例-----《歡樂頌》

一、教學目標：

1、豎笛音階訓練，氣息流暢，音量飽滿。

2、多聲部發聲訓練及豎笛訓練，音準，和諧。

3、欣賞并吹奏《歡樂頌》。

二、教具：掛圖四張6、7、1、2卡片、錄音機、投影儀。

三、學具：豎笛若干、打擊樂器。

四、教學重點：指導學生二聲部吹奏《歡樂頌》

五、教學難點：使學生熟練的掌握六孔豎笛的指法，并避免音 孔堵不嚴的情況。

六、教法設計：示范演奏、直觀講解、比較法

七、課型：以吹奏豎笛為主的綜和型。：

八、板書設計 ：(1)學習6 7 1 2的吹奏方法 《 歡樂頌》 1=C4/4 7 7 1 2 ｜2 1 7 6｜5 5 6 7 ｜7.6 6-| 7 7 1 2| 2 1 7 6|5 5 6 7|6.5 5-| 6 6 7 5|6 12 7 5|6 12 7 6| 5 6 2 7|7 7 1 2 | 2 1 7 6| 5 5 6 7|6.5 5-||

九、教學過程：

（一）基本功訓練：請同學看六孔豎笛掛圖。

1、吹奏音階

2、難點練習：6、7、1、2。

“6”音左手二、三指按音孔，拇指按笛后面的音孔、二指、三指按住上面一、二音孔，如同逮蜻蜓，叫蜻蜓6。

“7”音左手二指按音孔，拇指按笛后面的音孔、二指按上面第音孔，如同孔雀頭。叫做孔雀7。“1”音左手二指按音孔，拇指按笛后面的音孔、三指按上面第二孔，如同小兔頭，叫做小兔1。

“2”音左手三指按第二音孔，拇指打開，如同熊貓在吃竹筍，叫做熊貓2，它張嘴吃東西所以拇指必須打開。

老師示范吹奏，邊吹邊說，6、7、1、2時值為全音符四拍、讓學生反復邊吹邊奏說蜻蜓

6、孔雀

7、小兔

1、熊貓2，加深記憶，以后吹曲子又快又準確。

（二）和聲音程發聲及豎笛訓練：

1、發聲訓練：

全班分成二組，一組高聲部，一組低聲部，先進行聲樂發生訓練，聽鋼琴標準音“6”，然后聽3等四個音程，二聲部聲音要和諧，胸腹式呼吸如

（三）課堂小結

第二篇：音樂教學案例《歡樂頌》

教學案例《歡樂頌》

【課型】

綜合欣賞課 【教學課時】

一課時(40分鐘)【教學對象】

高一年級 【教學用具】

鋼琴、音響、多媒體教學設備等 【教學目的】

（1）通過欣賞與學唱《歡樂頌》使學生了解“樂圣”貝多芬的生平、作品和他的創作風格；

（2）激發學生二聲部合唱的能力，培養學生與他人合唱和自身協調能力；

（3）提高學生的音樂欣賞能力和培養學生團結、友愛、積極向上的樂觀主義情趣。【教材分析】

《歡樂頌》選自貝多芬著名的《第九交響曲》終曲合唱。作品以宏偉的構思，氣壯山河的力量，頌揚了自由、平等、博愛的主題和歡樂、神圣的理想世界。《歡樂頌》是一部宏大的合唱作品，有領唱、重唱、合唱，通過多次主題的變奏來渲染作品深刻的思想內涵，頌揚了和平、友愛的境界。

【教學重點】

欣賞與學唱歡樂頌 【教學難點】

二聲部合唱 【教學過程】

一、組織教學(師生問好)

二、導入

聆聽兩個音樂的片斷，思考這兩首作品的曲作者是誰。同學對這位音樂家生平的了解。（播放《命運》交響曲主題、《獻給愛麗絲》片段）

三、作曲家、作品介紹

1、說說這位音樂家是誰，以及對他的了解。

（貝多芬,他被稱為“樂圣”，他在青年時期耳朵失聰。貝多芬是德國作曲家，他是音樂史，也是整個西方文化史上最了不起的音樂家之一，他的名字跟莎士比亞、達?芬奇一樣家戶喻曉。貝多芬的交響音樂有著英雄史詩般的氣質和不揭的動力，三、五、七、九交響曲與輝煌的第五鋼琴協奏曲，如大江大河般奔騰咆哮一瀉千里。他是跨兩個世紀，連接古典樂派和浪漫樂派兩個派流的大師。貝多芬用音樂與厄運抗爭，用音樂抒發對大自然的愛，用音樂舉起自由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音樂史上最偉大的音樂家。）

2、(出示貝多芬的圖片)，有沒有聽過他的《第九交響曲》？對它有多少了解？給你印象最深的旋律又是什么呢？

（它帶有些宗教色彩。是人聲與交響樂隊合作的的作品。聽過《歡樂頌》，而且會唱主旋律的部分。作品大約創作于1819到1824年間，是貝多芬全部音樂創作生涯的最高峰和總結。D大調，4/4拍。這是一首龐大的變奏曲，充滿了莊嚴的宗教色彩，氣勢輝煌，是人聲與交響樂隊合作的典范之作。通過對這個主題的多次變奏，樂曲最后達到高潮，也達到了貝多芬音樂創作的最高峰。樂章的重唱和獨唱部分還充分發揮了四位演唱者各個音區的特色）。

四、欣賞《歡樂頌》

1、聆聽合唱作品《歡樂頌》，在聆聽感受音樂時，思考里面含有哪幾種演唱形式？(播放音樂)領唱、獨唱、重唱、合唱。

2、這首曲子是1824年貝多芬耳聾時創作的，也是他精神和物質很困苦時所作的不朽之作。作品體現了他的“自由、平等、博愛”的理想。《歡樂頌》其實是《貝多芬第九交響曲》的終曲樂章。首演時，他親自指揮獲得成功。

3、學習《歡樂頌》的主題部分。（播放音樂，并出示歌譜）

五、學唱《歡樂頌》

1、分出兩個聲部的同學。給兩分鐘時間大家練習自己聲部的歌譜。師：好，先請高聲部的同學來唱譜。

2、在鋼琴上彈奏高聲部旋律

高聲部的旋律是較熟悉且容易，低聲部的同學唱的時候要注意兩個音

5和7的音準。

3、請低聲部的同學來唱譜，注意音準和節奏。（在鋼琴上彈奏低聲部旋律）

4、一起來合唱譜子。在唱自己聲部的同時，注意聽另一個聲部，并感受整個音樂的效果。同時，要用高位置演唱，精神飽滿。（鋼琴伴奏）（鋼琴伴奏）

5、老師指揮，學生唱

六、創作表演

1、把四拍子看成二拍子演唱，縮短時值，使歌曲更具律動性。

2、加上以前學過的聲勢作伴奏.跺腳、拍腳、捻指、拍手。一拍做一個動作,聲音跟聲勢動作要一致.3、一個學生指揮,其他學生唱加上聲勢動作,老師彈琴

七、小結

認為在這堂課中學到了什么？

（A對貝多芬以及他的作品有了更深的了解；B體會到了二聲部合唱的魅力；C會唱《歡樂頌》的低聲部。）

在音樂課上，不僅學到知識技能，更重要的是通過音樂課得到一種鍛煉。在學唱的同時也學到了團結、友愛、積極向上的樂觀主義情趣。

雙林中學 吳祿蕊

2016.06.01

第三篇：八孔豎笛教學案例

八孔豎笛教學案例

案例一：

有的學生吹豎笛遇到長音時尾音托不住：有的吹奏時聲音小，老感覺有“咕咕”的聲音，有的吹出的聲音不純正，發出“嘶嘶”的聲音。解決辦法：

在正前方掛上一張薄薄的紙條，對著紙條進行氣息控制的訓練，呼氣時把氣吹到紙條的下角，使紙條因吹氣而飄動。吹出類似長音“噓——”的氣息，力求細長、均勻。吹出的氣流粗細、強弱要一致。避免忽強忽弱、斷斷續續。如果紙條飄動忽前忽后不規則的顫動，說明氣流不均勻，不穩定。如果紙條向前飄動穩定在一個位置上有規律地顫動，說明氣息運用較好。經過這種練習后，再到豎笛上練習，用穩定、圓潤的豎笛聲音作為標準來調整、修正氣息的變化，找到最佳的發音點 案例二：

部分學生在單吐時發音不清晰，雙吐不連貫 解決辦法：

豎笛演奏的舌法技巧主要是吐奏。所以，豎笛吹奏不如說豎笛吐奏更準確。除了音樂表現的特殊需要，正常情況下，豎笛的“吹”都是跟在“吐”之后，緊密結合的。所以吐奏極其重要。讓學生練習吐音時，舌頭處于自然、松弛的狀態，輕輕發出“Tu”音，要像吹長音一樣，氣不能斷掉，吐音的力度要前后相等，舌頭的動作要干凈利落。有一點十分重要，就是舌頭對于氣流來說，不僅起著開關的作用，同時，舌頭動作的大小、速度的快慢，舌頭位置以及推送氣流的力度，決定著吐音的長短、快慢和強弱等不同的發音效果。總結：

學生在練習中存在的小問題也不少，如個別學生吹奏時鼓腮，有的指頭堵不住笛孔，有的手指抬得太高，伸的太直，有的演奏姿勢欠缺等等，這些問題都在一一解決。

我們兩個音樂教師除了在課堂教授，在課外及時對個別輔導指正，在教授過程中出現的問題及時交流，共同找出解決辦法，在我們兩個不斷地摸索中，我們兩個音樂教師和學生都在不斷地進步成長。

第四篇：《學吹豎笛》教學案例

小 學 音 樂 教 學 案 例

《學吹豎笛》教學

猴橋鎮中心小學音樂教師：馬連湘

《學吹豎笛》教學案例

猴橋鎮中心小學 馬連湘

教學目的：

1．讓學生通過節奏訓練，最終學會準備吹奏歌曲《金孔雀輕輕跳》。2．加強學生個性與自信心的培養。

教學重點：準確理解節奏，并準確拍唱節奏節拍，再通過節奏訓練，學會歌曲《金孔雀輕輕跳》的吹奏。

教學難點：節奏拍打的準確，歌曲吹奏的流暢。教具及電化教學手段： 奇美豎笛。教學過程： 一.復習導入：

同學們都知道，對于六孔豎笛而言，基本音階：1、2、3、4、5、6、7的指法是固定的，當我們學會了基本音階的指法以及高低音的吹奏之后，對于演奏一首曲子來說，我們只要熟知曲譜的節奏、節拍，就可以完成曲譜的演奏。因此，我們得知，當我們學會了豎笛的基本演奏技巧之后，吹奏歌曲時，最重要的是對曲譜節奏的掌握。這節課，我們就先針對我們當前所學的歌曲進行節奏訓練。二．基礎知識回顧

全音符

寫法

：X——— 二分

音符

寫法

：X— 四分

音符

寫法

：X 八分

音符

寫法

：X| 十六分音符

寫法

：X|| 三：試一試，我能行。（小學階段常見節奏訓練）1.XX|跟X 2.X。X|跟X|X。3.XX|跟XXXX|| 4.X|。X|跟X|X。

組織學生以個人為單位對第一題進行回顧學習，在黑板上作答，學生作答完畢以后，老師帶領學生一起回顧基礎知識。再組織學生以興趣小組為單位，對第二、三題進行團體合作回答。

四．歌曲吹奏。方法：

1．先組織學生傾聽老師吹奏歌曲，注意自己吹不準的地方，聯系剛剛進行的針對歌曲節奏的訓練和老師吹奏的感覺，進行自由練習吹奏。

2．學生自由練習的同時，教師根據學生的不同情況，給予適當的指導，規范學生吹不準的地方，提高學習效率。

五．課堂反饋。

1．組織學生通過“擊鼓傳花”的游戲方式，進行個人吹奏課堂反饋，教師陳對學生的反饋情況，在給予適當表揚的同時，規范學生吹不準的地方。

2．組織學生集體演奏歌曲2遍，教師打節拍節奏，培養學生的團體合作意識。

六．課堂回顧練習。

下課前幾分鐘，在學生反饋結束后，讓學生自由回顧練習本課學習的知識、技能，保證教學效果。

七．下課。

第五篇：歡樂頌教學設計

六年級音樂下冊《歡樂頌》教學設計

城關小學 高蕊

【教學目標】

（1）通過欣賞與學唱《歡樂頌》使學生了解“樂圣”貝多芬的生平、作品和他的創作風格.（2）提高學生的音樂欣賞能力和培養學生團結、友愛、積極向上的樂觀主義情趣。【教學重點】

欣賞與學唱歌曲《歡樂頌》 【教學難點】

歌曲中跨小節切分節奏的練習【教學過程】

一.聆聽音樂，導入新課

1、老師先放一段鋼琴曲，大家用心聆聽這個音樂片斷,然后同學之間互相交流，看誰聽過這首樂曲，樂曲教什么名字，曲作者是誰，以及同學們對這位音樂家生平的了解。

（播放鋼琴曲《歡樂頌》片段，師生隨音樂律動。）

2、引出新課《歡樂頌》。

二、講授新課

1、簡介作曲家

貝多芬是德國作曲家,他是音樂史,也是整個西方文化史上最了不起的音樂家之一,他是跨兩個世紀，連接古典樂派和浪漫樂派兩個派流的大師。貝多芬用音樂與厄運抗爭，用音樂抒發對大自然的愛，用音樂舉起自由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音樂史上最偉大的音樂家。2.簡介貝多芬的作品——請你說說貝多芬 3.介紹貝多芬的《第九交響曲》

這首曲子是1824年貝多芬耳聾時創作的，它帶有一些宗教色彩。首次將人聲加入交響樂的作品，作品體現了他的“自由、平等、博愛”的理想。是貝多芬全部音樂創作生涯的最高峰和總結，而《歡樂頌》是《第九交響曲》的終曲樂章。也是音樂史上第一次把人聲加入交響樂的一次創舉。

三、欣賞歌曲《歡樂頌》

1、聆聽合唱作品《歡樂頌》，了解有關貝多芬的音樂故事，思考歌曲的感覺是怎么樣的？

2、學生交流、討論。

3、老師總結：熱情 莊嚴 神圣。

四、學唱歌曲《歡樂頌》

老師敘述：《歡樂頌》，又稱《快樂頌》是在1785年由德國詩人席勒所寫的詩歌。貝多芬為之譜曲，成為他的第九交響曲第四樂章的主要部份，貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅強的意志和對音樂藝術的酷愛，創作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產。那我們就來學習他的這首經典之作——《歡樂頌》。

1、再次聆聽,感受歌曲旋律.2、教師伴奏，學唱歌曲。

3、教師教唱歌譜。

4、解決跨小節連音。3 4 3 1 ｜2 3 4 3 2 ｜ 1 2 5 3 ｜ 3 3 4 5｜ 2 1 1 ｜ 2 3 2.1 ｜｜

5、學生齊唱。

6、要求加入強弱規律進行演唱。

這首4/4拍歌曲的旋律進行以正拍進入的級進為主、大量運用了x x x x 的節奏型、速度為中速。故歌曲的情緒給我們聽覺上的感受是熱烈、莊重的，所以不難看出，旋律、節奏、速度是影響音樂情緒的重要因素，它在音樂表現中起著重要的作用, 4/4拍的強弱規律是強弱次強弱。

四、創作表演。

設計《歡樂頌》的演唱形式。（指揮、朗誦、領唱、伴唱）

六、小結

在這堂課中學到了什么？

在音樂課上，不僅能學到知識技能，更重要的是通過音樂課得到一種鍛煉。在學唱的同時也學到了團結、友愛、積極向上的樂觀主義情趣。《歡樂頌》是貝多芬第九（合唱）交響曲中的著名唱段，但是在1824年這部交響曲首演時貝多芬已雙耳全聾，但他的作品卻絲毫沒有受到他多舛命運的影響，貝多芬雖然早已離去，但他的音樂作品和人格魅力卻激勵和影響了一代又一代的人。讓我們懷著對貝多芬的崇敬、歌頌之情再次高唱《歡樂頌》用歌聲來悼念這位偉大的“音樂巨人”。（播放視頻，完整欣賞音樂。）