第一篇：豎笛綜合教學課

豎笛綜合教學課

教學目標：

1.復習鞏固“1、2、3、4、5、6” 的奏法及其含這些音的練習曲。

3.以游戲的形式進行教學，使學生在“玩”中感受學習豎笛的樂趣，并學會與他人合作。

教學重點：復習鞏固豎笛“緩吹”的方法及“1、2、3、4、5、6”的奏法及含這些音的練習曲。

教學難點：引導學生吹出干凈動聽的音色。教具準備：多媒體課件、電子琴、八孔豎笛 教學流程：

一、創設情景，導入新課。

教師播放經典豎笛曲《森林狂想曲》，激發學生學習豎笛的興趣。

二、新課教學：

1.播放幾段豎笛演奏視頻。

2、學生總結出吹奏豎笛的方法和技巧。

3、自由練習吹奏所學樂曲《其多列》、《牧童謠》

4、交流吹奏中的體會，找出難吹的樂句。

5、共同解決難點樂句。

6、再次練習這兩首樂曲。

7、分組合作吹奏這兩首樂曲。（將樂曲分成若干樂節，分組吹奏）

8、小組PK 共分三場，首先是由小組分別推薦一名學生上臺吹奏，由老師和各組學生代表給出分數。再由老師隨機抽取每組的一名學生上臺吹奏，還是由各組學生代表給出分數。最后以小組的形式吹奏制定樂曲，由老師給出分數。將這三次的分數累加，評選出獲勝小組。

三、拓展教學

師給出幾條不同程度的練習曲： 《蒙古小夜曲》 《粉刷匠》 《辦家家》

由學生自由選擇，最高等級是能熟練地準確的吹奏出三首樂曲，最低是吹奏出三首樂曲的一首。

四、課堂小結

第二篇：豎笛教學課

豎笛教學課

教學目標：

1.學生熟悉了解八孔豎笛的構造，回顧演奏姿勢及掌握基本呼吸方法。2.、復習鞏固“1、2、3、4、5” 五個音的奏法及其五個音以內的練習曲。3.以游戲的形式進行教學，使學生在“玩”中感受學習豎笛的樂趣，并學會與他人合作。

教學重點：復習鞏固豎笛“緩吹”的方法及“1、2、3、4、5”五音及以內的練習曲。

教學難點：引導學生吹出干凈動聽的音色。教具準備：多媒體課件、電子琴、八孔豎笛 教學流程：

一、創設情景，導入新課。

教師播放經典豎笛曲《森林狂想曲》，激發學生學習豎笛的興趣。

二、新課教學：

1.播放幾段豎笛演奏視頻。

2、復習鞏固八孔豎笛的姿勢及演奏技巧：(1)持笛方法：

左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔為背孔，左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。(教師邊講解邊示范，邊指導學生練習)(2)演奏姿勢：

身體要自然端正，豎笛與身體的夾角保持40度左右，肩部放松，兩臂自然下垂。手指、手腕放松，應注意用指肚按空，以使孔關閉嚴密。手指呈自然弧形，切忌癟指。(3)運氣：

氣流強弱不同，也能獲得不同的音高。如：開同一音孔，氣流越強。獲得的音則容易爆破，氣流弱獲得的音則柔和。教師引導學生做“按指”“緩吹”練習。（4）單音“1、2、3、4、5”的復習鞏固（1）出示“1、2、3、4、5”五個音的豎笛圖示（2）師隨機指，生隨機吹奏這五個音

（3）師將“1、2、3、4、5”這幾個音隨機組合，生練習吹奏（4）師將生分成五個音，生看師的指揮進行吹奏游戲。

（5）師抽測個別學生的掌握情況，生仔細聆聽，辨別吹奏中的不足。

三、樂曲練習

1、集體演奏《乃呦乃》

2、指導演奏中的不足

3、將生分成五個音，合作吹奏《劃船歌》

4、抽個別學生吹奏《劃船歌》

5、指導演奏中的不足

6、集體演奏《劃船歌》

四、課堂小結：

全體起立共同演奏今天復習的樂曲，教師肯定學生在課堂上的出色表現，鼓勵學生將笛聲帶回家送給親戚朋友。-

第三篇：豎笛綜合課《雪絨花》教學案例

豎笛綜合課《雪絨花》教學案例

摘要：根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中，“學習豎笛、口琴、口風琴或其他課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現”的要求，先擇了簡答易學的、適合學生普遍使用的、便于集體合奏教學的豎笛課堂教學樂器。

關鍵詞：豎笛 翻轉課堂 啟發式教學 自學合作

一、教材分析

《雪絨花》是花城版教材六年級上冊第三單元環球音樂探寶

（六）――拉丁美洲之旅中第三課時的學習內容，這一單元主要圍繞“音樂與相關文化”為主題進行學習，教材在四年級上冊開始出現豎笛的教學內容，到了這一冊為第六單元，學習“4音”和“3音”的吹奏。教材選編了《雪絨花》，讓學生吹奏簡單的伴奏，降低了演奏的難度，提高了學生的學習興趣。用一課時的時間完成。

二、學情分析

（一）學習方面：我校六年級階段的孩子選擇的是8孔英式高音直笛的學習，他們已經能夠掌握高音直笛的基本技巧，能從中央C吹到高音E，高音直笛中最難吹奏的音是F和C，F的指法比較特殊，C的氣息最難控制；另外，他們還可以用全音符、二分音符、四分音符和八分音符及休止符創編簡單的旋律，但在氣息和音色上還需不斷地提示和糾正。

（二）思想方面：隨著知識內容難度增加，會導致學生之間的差異性增大，會有一部分學生的求知欲增強，學習興趣積極高漲，相反也會有一部分學生惰性使然，怕辛苦不動腦，容易在學習過程中喪失信心，這個時候可以通過小組合作，同伴引領的方式，幫助那些差異性比較大的孩子學會學習，找回自信；引導孩子們把注意力集中在思考、研究、解決問題上，打破孩子們心中的隔閡與障礙，通過音樂幫助孩子調節內心緊張情緒，舒緩安撫他們焦慮的心情，關注養成教育，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。正確的對待同學之間的友誼，培養學生團結合作的意識和集體主義思想，促進學生對集體和生活的熱愛之情，有益于學生的身心健康成長。本課也是對翻轉課堂、啟發式教學和小組合作等教學模式的探索。

三、教學目標

（一）情感目標：1.通過循序漸進、由簡入繁的學習，令學生喜歡上音樂、熱愛音樂并樂于創造音樂；2.運用翻轉課堂的形式，讓學生學會主動學習，提升思考、探究和解決問題的能力。3.分小組合作學習，可以拉近優秀與差異性較大的生生間的距離，同學之間的互相交流學習更加直接，可以大大提高學習效率，增強團結協作的意識與集體榮譽感。

（二）認知目標：通過3和4的手指練習，能吹奏簡單的雪絨花，通過自學導圖，讓學生更理性的學習音樂，關注音樂思維。

（三）能力目標：1.熟練掌握“3”“4”兩個音的指法；

2.能用正確的吹奏姿勢、氣息、吐音及呼氣方式熟練吹奏《雪絨花》；

四、教學重、難點

3和4的指法連接。

（一）教學用具：鋼琴、黑板、直笛、其他樂器、PPT

（二）教學課時：1課時

五、教學過程

六、教學反思

（一）“生本課堂”、“教師主導，學生主體”，?@些口號天天在嘴邊，作為教師?@是我們的終極目標，但是真正的以生為本的課堂真的少之又少，教師習慣講授知識、傳遞知識，但我們真正要做的是啟發學生通過探索和思考獲得掌握知識的能力。

（二）走到學生中去，與學生平起平坐，才能真正關注到每一位孩子真正需要什么。

（三）優秀的學生多展示，并委以重任，以優輔差的形式關注差異性較大的孩子，挖掘他們的閃光點，放心的把“指揮棒”交給學生，讓學生在問題中學會成長。

（四）因材施教，關注個體：要根據班級學生的整體承受能力制定教學內容。

（五）人活到極致必是素與簡單，教學的極致是否也該化繁為簡呢，要讓學生感覺課程安排內容豐富，簡單容易，輕松學會知識又不會覺得累。

七、課例點評

本課最大的兩個亮點就是教師能嘗試用“翻轉課堂”的方式進行音樂教學，并通過豎笛教學啟發學生的創造力，讓孩子動手動腦去創編音樂，培養孩子們的創作能力，提高學生的學習興趣。整堂課多以小組合作，學生自評等手段，老師做啟發式教學，把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主體，思維導圖是為了讓孩子們用更直觀和理性的思維學習音樂，學習音樂的終極目標是音樂思維的學習。當然整堂課的設計中還有許多有待改善的地方，比如教學內容稍微豐富一些會更好。

（作者單位：深圳市??安區福永街道橋頭小學）

第四篇：豎笛教學評 課

評 課

器樂，是音樂教育的重要內容。這么多年來，我校積極開展器樂教學。器樂教學充實豐富了課堂教學，調節了課堂氣氛，也激發了學生學習音樂的興趣。通過器樂進課堂，鍛煉提高了學生的聽力、音準感、協調感，對學生視覺、觸覺、聽覺的配合與協調發展起到很大的積極作用，還提高了學生的表現欲，更讓不愛開口唱歌的學生在學習豎笛中鍛煉了膽量。在學習演奏的同時，培養了學生的整體意識和集體主義觀念，器樂教學也給音樂課堂帶來了勃勃生機。

一、豎笛教學一定要注意規范化。從演奏姿勢到手形、用氣都要一絲不茍，認真教學，讓學生養成良好的習慣。豎笛教學可以分散在各節音樂課中進行，也可以集中一節課進行。學生有了豎笛后，不管有沒有興趣，會不會吹，都會亂吹，一聲高過一聲，此起彼伏，這時候，老師就要對這種“興趣”加以正確的引導。我要求學生做到：在課內要做到行止一致，可以在課間和家里進行練習。

二、在唱歌教學中我讓學生把豎笛的吹奏與唱歌結合起來。這樣不但能減輕學生的聲帶負擔，保護學生的嗓子，又能調節課堂的氣氛，能取得更好的教學效果。

三、在豎笛教學中還要注意對學生進行如何愛護和保養樂器常識的教育。提醒同學們要注意豎笛的清潔衛生，用完后可以洗一洗，然后放在太陽下曬干。同學之間最好不要相互借用豎笛，以免口腔疾病傳染.

第五篇：豎笛教學六(說課)

豎笛教學六《歌唱二小放牛郎》說課稿 —— 林芳

豎笛課的教學不同于一般的音樂課，同樣的歌曲，上豎笛課和上音樂課所用的方法是不相同的，但是相同的是課堂的流程，音樂的旋律教學和情感的培養。我把我的課堂從以下幾個方面進行簡要說明：

一、《歌唱二小放牛郎》是一首以發生在抗日戰爭時期的真實故事為題材而創作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風格的旋律，像陣陣清風傳送著一個動人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。此曲曲調優美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。

教材的編寫意圖是激發和發展學生對音樂的興趣，豐富情感體驗。基于對教材的理解和對學情的把握，我把本課的教學目標確立為：

1、通過欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時代背景

2、熟悉旋律，能唱樂譜，并在教師的指導下能用豎笛吹奏樂曲

3、將感情融入音樂，有感情的進行吹奏

教學重點：感受、欣賞并吹奏樂曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達的思想感情，并從中受到相應的思想教育。教學難點：演唱歌曲旋律，進行吹奏

二、過程

（一）創設情景，激發感情

一堂好課必須有一個良好的導入作為前奏，也是激發學生學習興趣的關鍵。

（二）感受音樂，學吹樂曲

新課標提出，音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽，引導學生養成聆聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責任。因此，我設計了以下幾個環節：

1、初聽全曲，整體感知

在這個環節中，我讓學生從歌詞和音調兩個方面來感受歌曲的風格特點。

2、深入聆聽，體會情感

通過欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時代背景

3、熟悉旋律，學唱樂譜，并在教師的指導下學著用豎笛吹奏樂曲

（三）情感處理：通過讓學生觀看〈歌唱二小放牛郎〉的電影片段，了解歌曲的情感

教師總結樂曲速度、力度、情感等相關因素特點。

（四）拓展延伸，二聲部合奏訓練

合奏是演奏的更高境界，需要的不僅是演奏水平和技巧還有演奏者之間的配合，適當的開設合奏能加強學生的演奏能力，提高各方面的音樂素質

三、多元評價激勵喚醒——說評價

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞。”因此，我在教學中采用了多元評價：有表情的鼓勵評價，如一個贊許的微笑，驚喜的眼神；也有肢體語言鼓勵評價，風趣地豎起大拇指或輕拍一下學生的肩膀；還有對學生個別差異靈活評價，針對學生個別特長、強項評價，使各個層面的學生都能輕松愉快地接受，樹立學習的信心。

四、課堂總結

五、課后作業布置