第一篇：山縣青杠初級中學校八年級語文下冊 3 我的第一本書導學案

我的第一本書

【學習目標】

1.通過課文，認識和了解上個世紀二三十年代我國廣大鄉村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。

2.培養學生對生活的體驗能力，學會思考人生。

3.感受作品中蘊含的父子之情、同學之情，以及人與狗的默契和情趣，培養樂觀進取的生活態度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。【學習重難點】

1.重點：抓住重點，有條理地復述故事。

2.難點：認識上個世紀二三十年代我國廣大鄉村普通百姓的苦難生活，體會苦難生活之于人的意義。【學法指導】

初中八年級下學期是孩子的知識水平提高的時期，也是樹立人生觀，價值觀的良好時期，更是思想初步成型的時期，在這階段的語文教學中應注重加強學生的思想教育，讓學生學會感動。因此在進行《我的第一本書》的教學設計時，要注意到學生的思想滲透，抓住文章中滲透出的“情”來安排教學。其次，在學習文章的同時，注重訓練學生的寫作能力。以讀促寫，學習寫作的技巧，達到學以致用的目的。【知識鏈接】 牛漢的眼睛

我手抓著相機，好奇地打量著這個老人。他像春華逝去的老樹一樣，仍舊是精神矍鑠。他說他一米九的大個子，是小時候吃螞蟻和吃柳樹芽子吃的。他原名叫史成漢，取名牛漢，是因為母親姓牛。各取一字，就成了為大家所熟悉的詩人牛漢。當然，或許還有他對土地的那種懷念吧。我看見他手臂的骨骼上鼓起很粗的血管，隨著他平穩的說話，微微地顫動。我想，也許是苦難的經歷使他掩藏起了那種詩性的激情，也許他這種不緊不慢的樣子，正好說明他隱藏著更大更猛的火焰，總之他的這種樣子，給我感到了一種厚重和質量。

我留心地觀察他的那雙眼睛，在偶爾之間，它會向你射來深情的充滿關愛的一瞥。以我在外奔波多年的經驗，這樣的老人，你可以放心的和他交談。因為他身上散發的，已都是最為純粹的人對人的愛和快樂了。他講起他的父親，一個革命者。愛音樂，尤其愛吹簫。他的詩歌幼苗，正是在父親充滿靈性的胡琴和簫的悠揚婉轉聲里生長起來的。他的父親帶著少年的他在月亮地里放風箏，風箏上掛著一只小燈籠。等風箏飛上透亮的天空時，那團火似乎比月光還要美麗。老人用簡單的詞講述著這些故事。此時此刻，你似乎從這些簡單的詞語里感到了詩歌的奧秘，即除了眼前的現實之外，一個被所有詩人所追尋的另外一個空間，一個充滿詩性的空間。

為了這個，我慢慢進入了我的創作準備。在他簡陋的房間里，我反復尋找想要的角度。拍了幾張之后，我本能地感覺沒有到位。我問老人，你平常還去什么地方？他帶我走出住所，進了另一間更狹窄的房間。在那個雜物擁擠的窗口，他站了下來。我不知道他是不是忘了我的存在。只感覺他在遙望另外的什么事情。就在這一瞬間，我按下了快門。一個詩人的形象出來了。

我喜歡這張照片，它寫出了一個中國詩人的滄桑，一種堅韌，一種真實感情的流露，抑或，還有屬于詩人特有的那種心靈深處的一點點脆弱。通過這張肖像，你似乎也可以看到詩人向往天真和熱愛光明的內心世界。

【課時安排】 2課時 教學過程

【課前預習】學生課前完成

1.檢查預習生字詞的情況。

（1）給下列畫線的字注音：

酷(kù)似 摻(ch1n)脊(jǐ)背 枉(w3ng)讀

（2）解釋下列詞語：

幽默：有趣或可笑而意味深長。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。翻來覆去：一次又一次；多次重復。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養。酷似：極像。

【導入新課 展示目標】

同學們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書籍。

想一想，你讀的第一本書是什么？（請學生說說，并談談閱讀感受）不少同學對自己的第一本書已經記不清了，但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。那么，他讀的第一本書到底是一本什么書呢？今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解圍繞著第一本書演繹的故事，在體味語言特色的基礎上，把握第一本書的深刻含義。【自主學習】

1.播放媒體資源中的動畫，在美妙的音樂中欣賞《我的第一本書》的朗讀，初步感知全文。2.默讀課文，請學生復述“第一本書”的故事。要求：

A.交代清楚時間、地點、人物、故事發生的過程。B.讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。C.語言簡練生動，表達自然流暢。思考下列問題：

（1）說說“我的第一本書”的含義。

（2）作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

【合作探究】

1.“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻”。作者對童年的感覺是怎樣的？聯系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？

2.沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處特意地補述了他一生的“出息”，“他一輩子挎著藍子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算什么“出息”？作者為什么作這樣的交待？

3．“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”？

【訓練提升】

我是開春上的小學，放暑假的第二天，父親回來了。我正在院子里看著晾曬的小麥，不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞。新打的小麥經陽光曬透發出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢。父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名？”我說：“第二名。”父親摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎了我一句：“不錯。”祖母在房子里聽著我們說話，大聲說：“他們班一共才三個學生。”父親問：“第三名是誰？”我低頭不語，祖母替我回答：“第三名是二黃毛。”二黃毛一只手幾個指頭都說不上來，村里人誰都知道。父親板起了面孔，對我說：“把書本拿來，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書認字倒難不住我，我是怕他看見那本凄慘的課本生氣。父親是一個十分溫厚的人，我以為可以賴過去。他覺出其中什么奧秘，逼我立即拿來，我只好進屋把書拿了出來。父親看著我拿來的所謂小學一年級國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看。我垂著頭立在他的面前。

我的課本哪里還像本書！簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢？”我說：“那一半送給喬元貞了。”父親問：“為什么送給他？”我回答說：“他們家買不起書，教師規定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半。”父親問我：“你兩人怎么讀書？”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因為我把自己的名字寫錯了，把‘史承漢’的‘承’字中間少了一橫。”父親深深嘆著氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說：“元貞比你有出息。”為了好寫，后來父親把我的名字中的“承”改作“成”。

父親讓我背書，我一口氣背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫??”背得一字不差。

父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂縣回家住一陣子，他在靜樂縣的山溝里當塾師。臉又黑又皺，脊背弓得像個“馱燈獅子”（陶瓷燈具）。

父親對我說：“你從元貞那里把那半本書拿來。”我不懂父親為什么要這樣，送給人家的書怎么好意思要回來？元貞把半本書交給我時，哭著說：“我媽不讓我上學了。”

晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他居然把我們兩個的半本書修修補補，裝訂成兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮寫上名字。元貞不再上學了，但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給他。

這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書。1．為何“父親板起了面孔，對我說：‘把書本拿來，我考考你’”？

__________________________________________________________________________ 2．父親問清“半本書”的原委后，為何“深深嘆著氣”呢？

__________________________________________________________________________ 3．父親又為何要裝訂成“兩本完完整整的書”？

__________________________________________________________________________ 4．“對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”，聯系全文，這對你有什么啟發？ __________________________________________________________________________ 5．“我的第一本書”僅僅指的是那半本書？你的理解是怎樣的？

__________________________________________________________________________ 【一課一得】學生總結

學習了這篇課文，你收獲了些什么？（學生交流心得體會）編寫: 柯尊義 方靜 龍知琴 張萍 毛澤波 劉榮偉 王純兵 校審: 柯尊義

第二篇：山縣青杠初級中學校八年級語文下冊 8 短文兩篇導學案

8、短文兩篇

【學習目標】

1．有感情地朗讀課文；掌握一定的自讀方法

2．理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義 3．結合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精神 【學習重點】

1、課文中的聯想與想像。

2、理解作品的主題。【學習難點】

領會文章的思想內容。【自主預習案】路

1．給下列加線字注音。

旸谷（）

一撮灰（）皓月（）

妲娥（）2．解釋下列詞語。

皓月：

倘使： 憑欄：

轟轟烈烈：

3．《日》《月》兩篇短文原載于散文隨筆集《_____________》中，寫于1940年至1941年。作者______，原名______，字______，著名文學家。主要作品有：《激流三部曲》，分別為《_____________》《_____________》《_____________》 ；《愛情三部曲》，分別為《_____________》《_____________》《_____________》。

4．無數人詠嘆過太陽和月亮，留下了很多美好的詩篇，請你各寫出兩句。5．續寫句子。

綠色推開了春天的門，雷雨推開了夏天的門，_____

。

【課內探究案】

一、情景導入，明確目標。

無數人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發出了自己的感嘆。在《日》中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。

今天我們一起來欣賞 巴金 先生的兩篇散文《日》《月》。本節課我們的學習目標是：

1．有感情地朗讀課文；掌握一定的自讀方法

2．理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義 3．結合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精神

二、自主探究，釋疑解惑。

（一）讀。1.聽讀課文。

播放媒體資源中的課文泛讀，使學生初步感受全文。2．默讀全文。

要求：學生根據歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見解（最好能形成書面文字）；找出文中的優美句段并加以簡要說明；找出自己難以理解的地方，作上符號。

3.思考全文。學生質疑，小組交流（1）學生自主朗讀課文。

（2）要求學生針對文章提出一個最有價值的問題，然后小組交流比較，最后推出小組內一個最有價值的問題供全班集體討論

（二）品

1.月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現的意境，能使你聯想起古詩文中的哪些詩句? 2.文中三次出現“某某人”“某某人”“什么人”，請結合兩文和歷史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？

（三）悟

課內朗讀交流。學生根據自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進行誦讀，請學生思考問題。1.在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主體有什么深一層的理解？

2.人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？

三、結合目標，有效訓練。

（四）描

1.速讀課文，擴寫一個句子

請同學們讀課文，根據課文內容擴寫“這是一篇寫日的文章”這個句子。活動的目的在于讓學生從整體上多角度的理解課文內容。

2.尋讀課文，續寫一個句子 請同學們讀課文，續寫“我從文中發現了??”這個句子。這次活動的目的在于讓學生自主地探究課文的內涵。

3.細讀課文，創造一個句子

請同學們從品析、欣賞、感受等方面入手，就課文內容說一句欣賞的話。活動的目的在于讓學生對課文進行美點賞析。

【拓展檢測案】

一、課內語段閱讀。

為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。

我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。

為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？

倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內一陣熱的當兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。

1、“飛蛾”為什么值得贊美？

2、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”

3、如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”

4、作者寫“日”，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？

第三篇：山縣青杠初級中學校八年級語文下冊 16 云南的歌會導學案

云南的歌會

【學習目的】

1．分析本文結構，理解散文特點。

2．感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗。

3．掌握本文的詞語。教學重點、難點散文特點、結構。以讀講、探討方式圍繞課文內容和結 構展開。【知識鏈接】

沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。【自主學習】

1．根據拼音寫出漢字。

蹲jù()酬hè()pì()喻

xī()微 忌huì()chún()樸

2．給加點的字注音。

即物起興()龍吟鳳噦()柞木林()

．．．3．解釋下列詞語。

即物起興：

向例：

面善：

引經據典：

4.用下列詞語造句。

悠游自在——

忌諱—

【合作探究】

１、在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。三個場合一寫唱歌人，一寫唱歌的環境，一寫唱歌的場面。

２、“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。”“多”字在文中是否可有可無？“種種不同

方式”具體指的是什么？

【研讀賞析】

下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

１、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中

透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍 裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

２、翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然

既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂 樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。（沈從文《邊城》）

【精讀精練】

這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

1.你認為從描寫的筆法看這是中國畫中的水墨畫還是工筆畫? 2.這里是一段人物的________ 描寫，寫了人物的面容、________、________。3.你認為這段描寫好在哪里? 4.請你學習這一段的寫法，給你身邊熟悉的人寫一段肖像描寫。(100字左右)

二、閱讀課文第四自然段問答下面問題。1.第四自然段的主要內容是什么? 2.這一段用很多筆墨寫進城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系呢，你覺得作者這樣寫有什么意圖?

【遷移延伸】

一.收集一首民歌或民謠寫在下面，仔細地讀一讀，看看它是屬于“見景生情，卸物起興”，或是“用提問題方法,等待對方答解”，還是“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”?

二.閱讀文章，完成下列問題。

金星人的挫折

（美國）阿·布克華德

上星期，金星上一片歡騰——科學家們成功地向地球發射了一顆衛星！眼下，這顆衛星停留在一個名叫紐約市的地區的上空，并正向金星發回照片的信號。

由于地球上空天氣晴朗，科學家們便有可能獲得不少珍貴資料。載人飛船登上地球究竟能否實現？——他們期待對這個重大問題取得某些突破。在金星科技大學里，一次記者招待會正在進行。

“我們已經能得出這個結論，”紹格教授說：“地球上是沒有生命存在的。”

“何以見得？”《晚星報》記者彬彬有禮地發問。

“首先，紐約城的地面都由一種堅硬無比的混凝土覆蓋著——這就是說，任何植物都不能生長；第二，地球的大氣中充滿了一氧化碳和其他種種有害氣體——如果說有人居然能在地球上呼吸、生存。那簡直太不可思議了。”

“教授，您說的這些和我們金星人的空間計劃有無聯系？”

“我的意思是：我們的飛船還得自帶氧氣，這樣，我們發射的飛船將不得不大大增加重量。”

“那兒還有什么其他危險因素么？”

“請看這張照片——您看到一條河流一樣的線條，但衛星已發現：那河水根本不能飲用。因此，連喝的水我們都得自己帶上！”

“請問，照片上的這些黑色微粒又是什么玩意兒呢？”

“對此我們還不能肯定。也許是些金屬顆粒——它們沿著固定軌跡移動并能噴出氣體、發出噪音，還會互相碰撞。它們的數量大得驚人，毫無疑問，我們的飛船會被它們撞個稀巴爛的！”

“如果您說的都沒錯，那么這是否意味著：我們將不得不推遲數年，來實現我們原來的飛船計劃？”

“說對了。不過，只要我們能領到補充獎金，我們會馬上開展工作的。”

“教授先生，請問：為什么我們金星人耗費數十億格勒思（金星的貨幣單位）向地球發射載人飛船呢？”

“我們的目的是，當我們學會呼吸地球上的空氣時，我們去宇宙的任何地方都可以平安無事了！”1.本文的體裁是____________，文章題目中的“挫折”指的是____________。2.本文借虛構的“金星人”之口，主要談了地球哪幾個方面的嚴重污染問題？

3.本文的寫作目的在于揭示地球污染問題的嚴重性，從而警醒人們好好愛護我們的地球家園。文章借金星人之口表現主題有什么好處呢？

4.請針對文中所揭示的地球遭到嚴重污染的問題，就其中一個或幾個方面談談我們應該怎么 做？

5.仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應的內容。

例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

⑴ 如果我是清風，我將____________

⑵ 如果我是春雨，我將____________ 6.請用一段話把下列三個詞連起來，要求想象合理，聯系自然。

足球 電腦 麥

【知識鞏固】

1.《云南的歌會》是從《 》一文中節選出來的，課文主要寫了（）、（（）三個歌會場面。作者是現代作家（），他的小說名篇有《等

2.請選出下列句子沒有語病的一項（）

A、目前，各地中小學、幼兒園建立并完善了校園安全管理工作機制。

B、通過舉辦2010年上海“世博會”，使全世界的目光都聚焦到了飛速發展中的中國。C、窗外的暴風雨突然漸漸地停下來。

D 膳食營養搭配是否合理，是身體健康的基本保證。

【教學后記】、》3）

第四篇：3我的第一本書導學案教案

八年級語文下冊導學案教案——第3課 我的第一本書

上課前，請組長檢查預習題完成情況。

一、導入新課

書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。我們都有自己的第一本書，同學們，你還記得自己的第一本書嗎？

隨著歲月的流逝，這“第一本書”在我們記憶里漸漸淡忘，只因我們的第一本書沒有什么故事。詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘，這是為什么呢？就讓我們走進牛漢的《我的第一本書》，去解讀這“第一本書”吧。(板書文題、作者)

二、自主探究，整體感知

1、五分鐘內朗讀課文，復述“第一本書”的故事。請同學們看清要求哦！

2、再次瀏覽課文，理清文章線索，作者圍繞第一本書記敘了哪些事情？

三、合作學習并交流展示

1、文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

2、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。作者對童年的感覺是怎樣的？“生命最初的快樂和夢幻”指什么？

3、作者為什么說“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩”? 人不能忘本。“人不能忘本”的本在這里指什么？

4、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

5、情感豐富是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了哪些人間真情？請加以概括，并進行簡要的分析。

四、拓展延伸

請同學們開啟記憶的天窗，回顧難忘的時光，說說“我的第一____________”，來表達自己對生活的獨特感受。

參考示例：第一盒蠟筆、第一封信、第一份滿分試卷、第一次學會騎自行車、第一次釣魚-----

五、當堂檢測

六、課堂小結

這節課我們在詩人牛漢的帶領下一起感受了這第一本書的魅力，書中承載了太多的故事，正如心靈的雞湯一樣滋潤著作者，也滋潤了我們。其實，生活中還有很多無字的書等待我們去欣賞、去體味。同學們，就讓我們用一雙慧眼去發現生活中的真情！用一顆感恩的心去感受生活中的真愛吧！

七、課后作業

課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行不多，卻讓人難忘。試從中任選一個，在課文所提供的材料的基礎上，發揮想象，虛構一個小故事。（如《二黃毛的故事》）。

第五篇：《我的第一本書》導學案[范文模版]

《我的第一本書》導學案

初二語文組2012、3

【教學目標】１、整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征。

２、激活生活體驗，感悟作者內心情感。

３、加強聯想與想像能力的培養，培養語言表達能力。

【教學重點】聯系自己的學習經歷，感悟知識改變命運的深刻內涵。

【教學難點】理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對人生意義。

【課時安排】1課時

課前延伸

【知識樂園】牛漢，原名史成漢，１９２３年生，山西定襄縣人。２０世紀４０年代開始詩歌創作，是“七月詩派”的重要成員。１９５５年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動。７０年代初，創作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》、《悼念一棵楓樹》、《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。

【預習檢測】

1.給下列畫線的字注音。酷()似摻()和（）脊()背枉()讀磨磨蹭（）蹭

2.解釋下列詞語。

幽默：凄慘：酷似： 奧秘：翻來覆去：

摻和：知書識禮：

課內探究

【感知內容】（默讀課文思考）

１、課文圍繞書寫了哪些方面的內容？（用兩個字概括）

２、課文中作者寫到了哪些與書有密切關系的人物？這些人物與書又有怎樣的關系？

【捕捉情感】（自讀課文，合作學習、自由討論發言）

１、說說你從敘事中體會到了作者的哪些感情？

2、課文中哪些語句寫出了作者對這一本書的難忘之情？

3、你認為作者在文中說的“人不能忘本”本是什么？

4、沒有課本的喬元貞考了第一名，父親認為他比“我”有出息，請比較“我”和喬元貞后來境遇的不同，談談你有何看法。

【體驗感悟】有人說，苦難是人生的一所大學，許多人正是在逆境中奮發，成就了一番驚天動地的偉業。你怎樣看待人生中的苦難？（請運用修辭方法寫寫自己的觀點）

【課堂小結】

【作業布置】

1、人生有很多第一次，有的已經淡忘，有的卻在我們記憶的深處留下了美好的色彩，請閱讀語文主題叢書《心靈深處的足跡》一單元，相信你會收獲很多。

2、請你以“人生第一課”為題，寫一篇簡短的讀后感。

課后提升

【名句積累】

1、磨難是人生的另一顆太陽。沒有我的特殊的人生經歷，就沒有我的詩，如果沒有我的痛苦而豐富的人生，我的詩也必定平淡無奇。——牛漢

2、讀一本好書，像交了一個益友。——臧克家

3、生活里沒有書籍看，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍看，就好像鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）

4、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。——高爾基

5、蓋西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事、思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。

——司馬遷《報任安書》

學（教）后記