第一篇：四川省岳池縣第一中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《3 我的第一本書》學(xué)案 新人教版

第三課《我的第一本書》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)；

2、整體感知文意，品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感；

3、激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含；

4、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知文意，品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，激活生活體驗(yàn)，感悟思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

課前預(yù)習(xí)

使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)

1、有感情的朗讀課文，感悟作品的思想感情，品味含義豐富的語(yǔ)句。

2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測(cè)，將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)，并填寫到后面“課后反思“處。

3、利用15分鐘高效完成。教材助讀 關(guān)于作者：

牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月”詩(shī)派的重要成員。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛(ài)與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩(shī)選》等。牛漢在“文革”期間，詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩(shī)作。

本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆，作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。全文承載著一段感人肺腑的故事。“我的第一本書”這一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。預(yù)習(xí)自測(cè)

酷()似

摻()脊()背

枉()讀 馬鬃（）攙和（）調(diào)教（）幽默：

凄慘：

奧秘：

翻來(lái)覆去：

摻和：

溫厚： 知書識(shí)禮： 酷似： 我的疑問(wèn)

請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫下來(lái)，供課堂解決。

課內(nèi)探究 學(xué)始于疑

1、“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎？你還可以有怎樣的理解？

2、作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的？ 質(zhì)疑探究

1、課文整體感知。

（1）本文的開頭有什么特點(diǎn)？

（2）作者圍繞“我的第一本書”敘寫了哪些事、哪些人？

（3）“我的第一本書”指的是小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本，它還有什么其它含義？

（4）“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎？你還可以有怎樣的理解？

（5）作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的？

2、課文內(nèi)容分析。

（1）作者在“我的第一本書”中讀出了生活的“苦”與“樂(lè)”，找出“書”中的苦與樂(lè)。

（2）你覺(jué)得“父親”是怎樣的父親？“我”是怎樣的孩子？你是通過(guò)什么看出來(lái)的？

（3）沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

3、品味語(yǔ)言

（1）“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。”作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么?

（2）“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩(shī)”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

4、作者是懷著怎樣的情感追憶他的“第一本書”的？

主題歸納：

本文是作者對(duì)自己童年求學(xué)生活的回憶，然而讀過(guò)本文，深深打動(dòng)我們的卻不僅僅是關(guān)于第一本書的“故事”，而是與書有關(guān)或由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情意，是上個(gè)世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活那份獨(dú)特的感受。寫作特色：

1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，作者的感情在字里行間自然流露。

2、前呼后應(yīng)，銘記之情。幽默情趣，忍俊不禁。當(dāng)堂檢測(cè)

閱讀下文，完成1～4題。

父親挑書

①重一百多斤的書壓在六十多歲的父親的肩上。

②我?guī)状握?qǐng)求父親放下?lián)幼屛姨粢粴猓急豁斄嘶貋?lái)。沒(méi)辦法，我只得借著電筒發(fā)出的可憐的光跟在父親修長(zhǎng)的身子后面，背上背著個(gè)裝有幾件衣服的旅行包和一把紅色吉它，樣子瀟灑得要命。

③我很清楚父親此刻的心情。中學(xué)時(shí)我因母親病逝，被迫從滇東北轉(zhuǎn)到滇東南就讀。6年多來(lái)，父親都是形單影只地過(guò)著獨(dú)身生活，一大把年紀(jì)了，仍起早貪黑地勞作，其苦不言而喻。今年大學(xué)畢業(yè)，在眾 3 親友的勸說(shuō)下，我最終放棄了在昆明一報(bào)社工作的機(jī)會(huì)，回到離別多年的家鄉(xiāng)。這一決定出臺(tái)后，最高興的當(dāng)然是父親了。“這回有個(gè)說(shuō)知心話的地方了！”父親逢人便說(shuō)。

④一路上，父親重復(fù)著那句重復(fù)了多年的話：“做人不做浮漂草，要做水上捕魚人。”碰上熟人問(wèn)：“要干什么？”他就抬高本來(lái)就很宏亮的聲音：“秀才搬家——盡是書。幫娃娃挑書到他舅舅家，請(qǐng)他家的客車送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。”“這回算得了！”對(duì)方回敬了一聲，“嗨！”

⑤農(nóng)村人的“要干什么去”是路上招呼的客套話，今晚做的事又是父親盼了很多年的，于是，在回話時(shí)父親理所當(dāng)然地欣慰了一番，就好像辛苦幾十年就是為了等這幾句讓人欣慰的話從內(nèi)心里流出來(lái)，以至于每一個(gè)字都吐得相當(dāng)有力，像釘子落到玻璃板上一樣，發(fā)出的聲音樂(lè)曲般悠揚(yáng)。尤其是那個(gè)“嗨”字。只可惜，父親的身子搖出來(lái)的每一個(gè)動(dòng)作，都使我聯(lián)想到“蹣跚”這個(gè)詞，加之腳下不時(shí)地打滑，父親幾乎是踉蹌而行了。

⑥我沒(méi)有再要求父親讓我挑一氣了。這個(gè)時(shí)候，即使再加上一百斤，只要是書——能照亮我的人生之路的賦予我智慧的書，父親也會(huì)固執(zhí)地把它挑在肩上。我小心地跟在后面。看著被書的重量擠壓成弓形的父親，眼里溢滿了一種閃亮的東西，讓我覺(jué)得滿天都是星星，我也像是借著這滿天的星星發(fā)出的光前行了。

⑦希望賦予人的力量是何等的巨大啊！

⑧從今以后，我想我會(huì)更加珍愛(ài)這些書——即便不能為父親做些什么。無(wú)論走到哪里，我都會(huì)讓它像春風(fēng)跟隨種子一樣跟著我——我忘不了這個(gè)雨夜，白發(fā)蒼蒼的父親為我挑著沉重的書踉蹌在一條又稀又滑的泥巴路上。

1、父親是個(gè)怎樣的人？用自己的話概括一下。

2、概括本文的中心意思。

3、試揣摩文中畫線句子的真正含義。

4、文章塑造父親這一形象，除用了語(yǔ)言、行動(dòng)描寫，還有什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

課后反思

課后訓(xùn)練

課后研討與練習(xí)一、二、三題

第三課參考答案

預(yù)習(xí)自測(cè)

酷(kù)似

摻(chān)

脊(jǐ)背

枉(wǎng)讀 馬鬃（zōng）攙和（chān）調(diào)教（tiáo）幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。

翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一起。

溫厚：溫和寬厚。

知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。酷似：極像。

課內(nèi)探究

質(zhì)疑探究

1、課文整體感知。

（1）作者在文章的開頭并沒(méi)有直接寫“我的第一本書”，而是通“前幾天一位詩(shī)人的來(lái)訪”自然引出本文的話題。

（2）事件：分書、修書、送書、轉(zhuǎn)學(xué)、人與狗的默契。主要人物：我、父親、喬元貞、二黃毛

（3）“我的第一本書”還表明了這第一本書在作者人生中的分量。

（4）“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

（5）作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“我的第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。

2、課文內(nèi)容分析。

（1）“苦”：生活的貧困，學(xué)習(xí)條件的惡劣，小伙伴的輟學(xué)；

“樂(lè)”：祖母的幽默，父親的仁慈，老師的寬厚，大狗、小狗的陪伴，對(duì)大自然的感應(yīng)。

（2）父親是一位溫和、善良、慈愛(ài)、有同情心，理解孩子，尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂(lè)于助人，知書達(dá)理的舊社會(huì)小知識(shí)分子。

“我”是一個(gè)懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人的孩子。

（3）沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對(duì)“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說(shuō)父親為他裝訂的那本書，就是“他一生唯一的一本書”了。而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，(再后來(lái)，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人。)而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。

3、品味語(yǔ)言

（1）作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”，寫其童年生活的艱苦和沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄穑托?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂(lè)。這句奠定了全文的感情基調(diào)，總領(lǐng)全文。

5（2）這里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更是人生的第一本書，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。如果這第一本書不寫出來(lái)，那么這幾十年的讀書和寫書(詩(shī))就失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里既指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的、最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

4、作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶"第一本?quot;的，現(xiàn)時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。當(dāng)堂檢測(cè)

1、文中父親是一個(gè)淳樸、勤勞的農(nóng)民。他善良、正直、有點(diǎn)固執(zhí)，深愛(ài)著自己的兒子。

2、文章主要記敘了一個(gè)雨夜，白發(fā)的父親為“我”挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無(wú)私的愛(ài)以及對(duì)“我”的希望和鼓勵(lì)，表達(dá)了“我”要繼續(xù)努力、積極進(jìn)取的決心。

3、④段畫線句子含義：做人不能虛浮，要腳踏實(shí)地，多做實(shí)事。⑥段畫線句子含義：“我”感受到了父親所給予我的激勵(lì)，努力向前。

4、除語(yǔ)言、行動(dòng)描寫外，還有肖像描寫，如“白發(fā)蒼蒼”、“修長(zhǎng)的身子”、背“壓成弓形”等。

第二篇：《我的第一本書》教學(xué)案

邊院中學(xué)——幸福教育

第一單元 第3課《我的第一本書》教學(xué)案

設(shè)計(jì)人: 梁曉盈 審批人: 時(shí)間:

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀全文，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容；

2、自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)文中獨(dú)特的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含；

3、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）自主學(xué)習(xí)

1、高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”人的一生都離不開書，從小到大，同學(xué)們已讀過(guò)不少書。想一想你讀的第一本書是什么樣的？在你的記憶中，哪一本書給你的印象最為深刻？（學(xué)生講述）記不太清自己讀過(guò)的第一本書，這很正常，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)難忘的故事。但是，作者牛漢的第一本書卻讓他久久難忘，為什么？因?yàn)槟潜緯休d了一段感人故事。幾十年后，走過(guò)迢迢的征途，飽嘗人生的甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，卻是一筆終生受用的精神財(cái)富。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的詩(shī)《華南虎》。

2、整體感知

①、學(xué)生默讀課文。

②、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義：

翻來(lái)覆去 摻（chān）和 脊（jǐ）背 枉（wǎng）讀 幽默 馬鬃（zōng）酷（kù）似 磨蹭（cèng）凄慘 奧秘 ③、“我”第一本書是本什么樣的書？

是60年前小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語(yǔ)課本，讓“我”一生難以忘懷的書。

（二）合作探究

1、默讀課文，提取主要信息，準(zhǔn)備復(fù)述。

要求：a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。

b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。c、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然。

2、簡(jiǎn)要復(fù)述“第一本書”的故事。（學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議）

3、這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？（小組交流，互為補(bǔ)充、歸類）

A、父子之情；父親溫和、善良、負(fù)責(zé)，理解孩子，尊重孩子的友情，樂(lè)于助人。B、同學(xué)、朋友之情；送書給喬元貞；老師不責(zé)罰“我”。C、人與狗的情趣。

4、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”？

懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶的，也是沉重的，復(fù)雜的，百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。

（三）達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.作者_(dá)___________是位詩(shī)人，其散文也有詩(shī)意。但本文的詩(shī)意不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來(lái)自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

2.按課文內(nèi)容填空并聯(lián)系課文理解句子含義。

①我的童年沒(méi)有幽默，只有從____________的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的____________和____________。

②書和紅薯在我們村里都是____________東西。

3.下列詞語(yǔ)有無(wú)錯(cuò)別字，若有請(qǐng)改正。

①優(yōu)默

凄慘

紅暑

夢(mèng)幻

磨磨蹭蹭

____________

②奧密

馬鬃

賴皮

孰師

翻來(lái)復(fù)去

____________

（四）學(xué)后反思

本文是詩(shī)人牛漢的一篇散文。文章不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來(lái)自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。他通過(guò)對(duì)自己第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活，以及苦難生活中的人間溫情、生命樂(lè)趣。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

２、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對(duì)人生意義。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）自主學(xué)習(xí)

１、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容？看書──逼書──送書──讀書

2、課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物？這些人物與書又有怎樣的關(guān)系？

父親、喬元貞、我父親改訂書→我送書→喬之貞

3、品評(píng)語(yǔ)言

找出你最有感觸的話語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你獨(dú)特的體驗(yàn)。（學(xué)生發(fā)言，允許暢所欲言，體現(xiàn)個(gè)性）預(yù)設(shè)：

A、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

對(duì)童年的感覺(jué)是“辛酸”，因?yàn)橥晟钇D苦而沉重。而童年時(shí)代與生俱來(lái)的好奇、天真和淘氣，與人間的溫情和友情，使人忘卻困苦，帶來(lái)了“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”。

B、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

“枉”是“白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地”的意思。“本”是雙關(guān)的修辭方法，既指那半本國(guó)語(yǔ)課本，更指“我”人生的第一課，人生歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。

（二）合作探究

1、情感豐富是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了哪些人間真情？請(qǐng)加以概括，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

提示：父子情、師生情、同學(xué)情、生活趣味。

學(xué)法指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句深入理解文章內(nèi)容。

父子之情：父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣，在昏黃的油燈下為“我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書。”可見父親是一個(gè)知書達(dá)理、溫和、善良的人，是一個(gè)既理解、尊重孩子，又對(duì)孩子負(fù)責(zé)的好父親。

友情的珍貴：元貞的家太窮，買不起書，“我”便把這惟一的一本書分為兩半，一人半本。在困難時(shí)伸出援助之手，使同學(xué)之間淳厚的友情顯得彌足珍貴，溫暖人心。

人與狗的樂(lè)：是我早已調(diào)教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫幾聲，來(lái)一個(gè)人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來(lái)一絲樂(lè)趣。

2、課文中哪些語(yǔ)句寫出了作者對(duì)這一本書的難忘之情？

學(xué)法指導(dǎo)：緊扣“難忘”二字，標(biāo)畫重點(diǎn)語(yǔ)句。

“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國(guó)卜勞恩的《父與子》中的幽默，不過(guò)看了很難笑起來(lái)。”

“這是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書。”

“還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。”

“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。”

3、你認(rèn)為作者在文中說(shuō)的“人不能忘本”本是什么？

學(xué)法指導(dǎo)：“本”運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，既指課本，那一本國(guó)語(yǔ)教材，也指同學(xué)的友情、父親的深情、童年的樂(lè)趣，人性中的善良、淳樸。

（三）達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.“父親的藏書里有魯迅、周作人、朱自清的，”這些名字你陌生嗎？你讀過(guò)他們哪些作品呢？試列舉一二。

2.文章第二段說(shuō)“書里有很多奇妙的東西。”你有過(guò)同感嗎？結(jié)合你的讀書體驗(yàn)簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>

3、閱讀3-9段，回答文后問(wèn)題。

①.用自己的話概括選段的主要內(nèi)容。

②.作者是怎樣描述“第一本書”的樣子的？

③.當(dāng)父親弄清“我”那“凄慘的課本”的原委后，并沒(méi)有批評(píng)“我”，只是“深深地嘆著氣”，試揣摩，父親的嘆氣

（四）學(xué)后反思

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3我的第一本書教案

《我的第一本書》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

⑴、識(shí)記與理解本課的生字詞。

⑵、理解本文由物寫人，生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物個(gè)性的特點(diǎn)。⑶、學(xué)習(xí)本文敘事清晰，語(yǔ)言平實(shí)順暢的寫法。

2、過(guò)程與方法

⑴、課前讓學(xué)生了解爺爺，奶奶或父母那個(gè)年代生活的情況，以便更好的理解文章。

⑵、置疑法，競(jìng)賽法，問(wèn)答法，聯(lián)想法，幻燈片演示。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

⑴、了解２０世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。

⑵、理解父母對(duì)兒子的深深敬意。

二．教材分析

《我的第一本書》是詩(shī)人牛漢的作品，文章記敘了作者少年時(shí)代的一段經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)人間溫情的贊美，表達(dá)了對(duì)人生起點(diǎn)與人生發(fā)展的深刻思考。文章寫的趣味盎然的，內(nèi)涵豐富，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生興趣，還能引導(dǎo)他們關(guān)注并思考社會(huì)人生。

三．教學(xué)重點(diǎn)

１、學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容；

２、自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)文中獨(dú)特的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。四．教學(xué)難點(diǎn)

品味重點(diǎn)語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。五．教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 六．課時(shí)安排

一課時(shí)

七．教學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入

今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書”，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩(shī)，有詩(shī)劇《智 慧的悲哀》詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

給下列加點(diǎn)字注音。

幽默（）凄慘（）奧秘（）卜（）

馬鬃（）磨蹭（）摻和（）

馱（）枉()翻來(lái)覆去()

（三）、誦讀，整體感知文意

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并積累下列詞語(yǔ)。(投影)幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。凄慘： 凄涼悲慘。奧秘： 奧妙神秘。

翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。摻和： 摻雜混合在一起。

知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。酷似：極像。

2、知識(shí)梳理：

什么是線索？線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，有時(shí)還是矛盾的焦點(diǎn)。

線索經(jīng)常是某物、某種感情或某種關(guān)系等。如：《藤野先生》兩條線索

一是作者的愛(ài)國(guó)情感；二是與藤野先生的交往。文章以什么為線索？

引出第一本書

最初的啟蒙，介紹父親

追問(wèn)“書”的故事

追問(wèn)“書”的另一半，父親燈下補(bǔ)書

轉(zhuǎn)學(xué)

再次回顧上課趣事

人物后話

總結(jié)：人不能忘本。

（四）學(xué)生通讀全文，研讀文意。

1.生默讀課文，或快速瀏覽全文，講述“第一本書”的故事。2.再次快速瀏覽，思考以下問(wèn)題：

問(wèn)題探究：（1）、文題“我的第一本書”僅僅指那本課本嗎？還可以作怎樣的理解？ 學(xué)生交流閱讀體會(huì)時(shí)老師提示：

(1)“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。作者的“第一本書”意味深長(zhǎng)。如果說(shuō)課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一 本書”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

（2）、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的? 作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書”的，感情復(fù)雜，心情沉重，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。

（五）、整體感悟。（播放幻燈）

開頭（1-2）從一位詩(shī)人來(lái)訪,引出話題第一本書（難忘）。（3-9）第一本書不同尋常的來(lái)歷。

主體（10）進(jìn)一步交代這是“真正的第一本書”（11-13）與第一本書相關(guān)的人或事。

結(jié)尾（14）呼應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)第一本書的珍視銘記之情（不能忘本）。

（六）、品析語(yǔ)句

1、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

作者的童年生活是艱苦而沉重的，感覺(jué)是辛酸的。但孩子與生俱來(lái)的童真，使他們能夠在和小伙伴、小動(dòng)物一起在大自然中玩耍的時(shí)候忘卻苦難，找到樂(lè)趣。這就是生命中最初的快樂(lè)。

2、“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。”

怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”？

枉，白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書，不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來(lái)，那么這幾十年的讀書和寫書就失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。“雙關(guān)”的修辭。“本”是指課本，即“我”的第一本國(guó)語(yǔ)課本；也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的、最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指的主要是后者。

（七）小結(jié)

本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。

（八）課堂練習(xí)

1、對(duì)題目“我的第一本書”所包含的意思理解有誤的一項(xiàng)是（）A、指我擁有的那半本國(guó)語(yǔ)課本。B、我出版的第一部詩(shī)集。

C、指我上的人生第一課，里面蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情。D、與書有關(guān)的童年生活、同學(xué)友 誼，是作者生命最初的快樂(lè)與夢(mèng)幻。

2、讀了“我的第一本書”不同尋常的來(lái)歷后，你能從中感受到哪些感情？

答案：父親的深情；同學(xué)、朋友間的友情；童年的樂(lè)趣（人與狗之間的默契、情趣）；生活的苦難。

3、作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書“的？

答案：敬重、珍愛(ài)；復(fù)雜、百感交集：父親的寬厚善良、純真的友誼、孩提時(shí)代的快樂(lè)??

（九）作業(yè)

文中的父親是怎樣的一個(gè)人，通過(guò)什么能夠看出來(lái)？設(shè)想父親夜晚為“我”修補(bǔ)的情景，展開合理的想象，把它擴(kuò)寫成一段完整的文字，要寫出父親的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)。

（十）板書設(shè)計(jì) 我的第一本書 父母的愛(ài)

朋友的愛(ài) 愛(ài)與樂(lè)趣 人與動(dòng)物的愛(ài)

我有第一本書的珍貴

（十一）教學(xué)反思：

在閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清寫作思路，理解主要內(nèi)容，特別注意讓學(xué)生在自主閱讀中體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的作用，在合作探究中提深對(duì)課文所展示的生活境況的認(rèn)識(shí)，去想象那個(gè)時(shí)代的苦難，進(jìn)而品味生活的苦難對(duì)于我們?nèi)松囊饬x。

第四篇：3.《我的第一本書》教學(xué)案

《我的第一本書》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

2、體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。

3、了解第一本書的深刻含義。理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，了解第一本書的深刻含義。深透理解作品的人文內(nèi)涵。

2、理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法

合作探究法

練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

解決字詞，朗讀課文，復(fù)述內(nèi)容，體會(huì)作者情感。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新授

同學(xué)們，七年級(jí)下學(xué)期我們學(xué)了詩(shī)人牛漢的一首詩(shī)《華南虎》，不知大家是否還記得他筆下那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎形象。(教師引領(lǐng)學(xué)生誦出：我羞愧地離開了動(dòng)物園，／恍惚之中聽見一聲／石破天驚的咆哮，／有一個(gè)不羈的靈魂／掠過(guò)我的頭頂／騰空而去，／我看見了火焰似的斑紋／和火焰似的眼睛，／還有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受下承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書”，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。

二、作者簡(jiǎn)介：

牛漢，原名史成漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月詩(shī)派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。70年代初，創(chuàng)作了不少詩(shī)歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩(shī)集《彩色的生活》《祖國(guó)》《愛(ài)與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。

三、朗讀課文

1、生字注音

酷似kù 摻和chān 脊背jǐ 枉讀wǎng 紅薯shǔ 馬鬃zōng 磨蹭mó ceng（cèng）規(guī)矩guīju(jǔ)

2、解釋詞語(yǔ)

幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。摻和：摻雜混合在一起。翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。酷似：極像。知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

3、朗讀課文，初步了解內(nèi)容。

四、自主學(xué)習(xí)

1、整體感知，復(fù)述故事。

要求：

a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。c、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然。

d、同學(xué)之間互相補(bǔ)充、評(píng)議。

開頭：我的第一本書是“６０年前小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語(yǔ)課本”。

朋友的疑惑：課本有什么好寫的？

我的解釋：這是一本“讓我一生難以忘懷”的書。

主體：①“我的第一本書”不同尋常的來(lái)歷。

②父親帶“我”離開本村到崔家莊念書，知道所念的《國(guó)語(yǔ)》是“真正的第一本書”； 還回憶了念書給“我”的快樂(lè)及交代了與“書”有關(guān)的幾個(gè)同學(xué)朋友的命運(yùn)。

結(jié)尾：“我”的結(jié)論人不能忘本！

2、認(rèn)真讀了課文后，說(shuō)說(shuō)“我的第一本書”的含義。

“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著艱辛，人間溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

3、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書”的，感情復(fù)雜，心情沉重，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，還有父親的寬厚善良、純真的友誼、孩提時(shí)代的快樂(lè)??

五、合作探究

1、讀了“我的第一本書”不同尋常的來(lái)歷后，你能從中感受到哪些感情？

父親的深情：補(bǔ)書 深愛(ài)孩子，無(wú)私善良 同學(xué)、朋友間的友情：借書 樂(lè)于助人 童年的樂(lè)趣：人與狗之間的默契、情趣 師生情：老師不責(zé)罰我 生活的苦難：?jiǎn)淘懯W(xué) 第一本書

2、這”第一本書“僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

不僅是指那半本課本，也指”我“人生的第一課：生活的艱辛、人間的溫情、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣??這些都是作者生命最初的快樂(lè)與夢(mèng)幻。

3、作者為什么要對(duì)喬元貞的命運(yùn)作這樣的交代呢?

沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，這說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)

感覺(jué)得出，這樣的孩子是有“出息”的。“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。在這里，這就促使我們更深入的思考了。總之，作者對(duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說(shuō)”，對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。

六、課文主旨

本文通過(guò)寫“我的第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，反映那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。

七、課堂作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 品味重點(diǎn)詞句，總結(jié)全文，完成練習(xí)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口頭解釋詞語(yǔ)

2、說(shuō)說(shuō)課文中父親的形象。

二、品味詞句

1、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。（作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？）

作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，而且?guī)缀跛型瑢W(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄穑托?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂(lè)。

2、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)，人不能忘本。（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）

這里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來(lái)，那么這幾十年的讀書和寫書（詩(shī)）則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

3、自己賞讀。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。的確，恰如一位哲人所說(shuō)，生活是—所大學(xué)。無(wú)論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會(huì)有的，而且是擴(kuò)展著的。這難道不就是人生的本色嗎?

四、練習(xí)指導(dǎo)

（略）

五、積累延伸

1、積累有關(guān)“書”的名言警句。

書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。——高爾基 書，能保持我們的童心；書能保持我們的青春。——嚴(yán)文井 善于想，善于問(wèn)，善于做的人，其收效則常大而且快。——謝覺(jué)哉

閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確??史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。——培根

2、讀了本課，你最大的感受是什么？

六、課堂作業(yè)

完成《金牌練習(xí)》。

第五篇：《我的第一本書》學(xué)案

3、《我的第一本書》

1.60年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半部分,沒(méi)有封面,沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本為何令作者永志不忘,并專門著文紀(jì)念?

2.文題“我的第一本書”僅僅指那本課本嗎?還可以作怎樣的理解?

3這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？

4．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?從哪些句子能看出？

5．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?

6．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?（作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？）

7．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。(作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的?聯(lián)系下文看,“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么?)

8．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”，“枉寫了這幾十年詩(shī)”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

9當(dāng)父親聽說(shuō)我把那一本書給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深地嘆著氣”？結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)我的父親一位怎樣的人？

10沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

11關(guān)于書的名言