第一篇：錘煉體育教師魅力提升課堂教學效益

著名的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“只有觸及心靈的教育，才是真正的教育[1]。”一個受學生喜歡的教師，必定是一個具有魅力的教師。一個有魅力的教師在師生關系上就會比較融洽，教育教學質量也會處于較高水平。在教育教學過程中教師的人格魅力十分重要，更是決定教育教學成敗的關鍵因素。“教師魅力如同肥沃的土壤，學生知識學習的種子就播種在這塊土壤里”。教育教學效果是建立在良好師生關系中的，教師和學生態度和情感起著主導作用。一個學生喜歡某一門學科，肯定首先是先喜歡這門學科的任教老師開始的。學生眼里的魅力體育老師

教師的魅力是以他個人文化修養為底蘊的，魅力的形成要具有一定的知識的積累和生活的閱歷作為支撐。個人魅力是需要在生活和工作中經過一定的時間錘煉而成，所以才有著很強的個性特征值得品味。在學生眼里，一個充滿魅力的教師具有哪些特征呢？筆者曾經進行過調查和統計，發現具有以下特征的體育老師在學生眼里魅力十足，深受學生愛戴。

1.1教學方面

上課全身心投入富有激情，說話幽默風趣富有感染力，語言邏輯性強，條理清晰，能把枯燥的課上得生動活潑趣味性強。運動技能強，示范動作漂亮，男老師會各種球類，女老師會舞蹈和健美操。在課堂教學中善于把握課堂節奏因勢利導，態度溫和循循善誘。能經常和學生分享自己的故事，能積極正面評價學生，會鼓勵學生，能把很難的運動技術講解得通俗易懂。

1.2外貌方面

穿著有品位、服裝得體大方略點個性，行為舉止干練灑脫。男老師高大俊朗、陽光帥氣、性格隨和；女老師發型多變漂亮、身材健美、聲音清脆悅耳。

1.3 品行方面

關心愛護學生、上課認真負責、平易近人、為人樸實低調、實事求是，態度謙遜、品行端正、性格好不發脾氣，具有較強的親和力，能和學生打成一片。體育教師的魅力與教學的關聯

體育教師的教育魅力形成是體育教師由內到外自然散發出的音容笑貌。是人格形象的真實寫照，它是體育教師在長期的工作生活中修煉形成的結果，也是體育教師個性人格、舉止言談、待人接物綜合統一的過程。教師的魅力是以他個人文化修養為底蘊的，魅力的形成要具有一定的知識積累和生活閱歷作為支撐。魅力是在生活和工作中經過時間的錘煉而成，所以才有著很強的個性特征值得品味。

當我們體育教師以良好的品行同學打交道并發揮到極致，巧妙地融入到外面的課堂教學之中，學生就會慢慢從心底認可接納這位教師，就會逐步感受到教師的人格魅力。教師在教學過程中無形之中就會產生一種“磁場”效益，這不僅是教師走向成熟的標志，也是教師個人個人魅力和教學魅力所在。教師的人格魅力在教育教學中顯得尤為重要，它不僅影響著學生上課的情緒效益、提升體育課堂教學的效益，還能提高學生的學習態度、認知能力和智力發展，并且影響著學生的非智力品質的形成，人格的發展和完善和學生的人生觀與價值觀。錘煉體育教師人格魅力的對策

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師要在“三尺講臺”上扎根站穩，牢牢抓住學生的眼睛和心靈，就必須要修煉自己的語言、情感、品行等，通過多種手段使課堂從無趣變有趣，打造鮮活的課堂，使學生享受教學的過程，不斷提高體育學科的核心素養和能力。

3.1提升語言魅力

語言是人與人之間最重要最直接的交流方式，語言能力也是教師最重要的一項業務素養，一個充滿魅力的教師必然是語言幽默風趣、妙語橫生，課堂的教學氛圍就會活躍，學生在上課過程中神經舒緩，學習過程就會輕松且快樂。體育教師要不斷地提升自己教學語言藝術，才能使課堂教學中做到精講多練，妙語連珠，技術概括準確。通過不斷地錘煉自身的教學語言，使自己的課堂教學具有演說家的激情雄辯，哲學家的內涵哲理、藝術家的豐富情感、數學家的嚴謹邏輯、語言學家的精準用詞。一個教師的語言如果避免拖沓、重復和喋喋不休的“填鴨式”講解，必然會讓學生產生厭煩心理，何來會有教師的魅力可言。

俗話說“善教者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。”例如：教師在進行課堂教學的過程中一定要緊扣主題，抓要點講，抓主題講，在講解時抓住動作的關鍵，要求做到言簡意明、詳略得當，概括出動作的要領和學生的學練方法，盡量把課講得淺顯一些，簡單一些，精練一些，不說與練習無關的內容，語言“干凈”，避免一些語言停頓直接發出“嗯、啊、哦”之類的口頭禪，平時的教學過程中教師要用心錘煉自己的課堂教學語言，簡潔有效、充滿藝術性，如我在教《胸前傳接球》這課時，講解傳接球動作要領過程中我用幾個字概括傳球：蹬（腿）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）這四個字來概括籃球傳球的動作要領；在接球時用“迎（球）、引（球）、護（球）”這三個字來概括籃球接球的動作要領，做到言簡意賅，重點難點突出。

3.2 注重情感魅力

尊重學生是教師情感魅力的重要體現，而且是無條件的尊重指，接納每個學生、一視同仁平等、尊重學生的現狀、價值觀、權益和人格。如何學生犯了什么樣的錯誤，我們在教育學生時一定要動之以情，曉之以理，尊重學生身心和人格。尊重學生，其意義在于可以給學生創造一個安全、溫暖的氛圍，這樣的氛圍可以使其最大程度地表達自己，獲得一種自我價值感。體育教師在教學過程中除了要關心學生的學習外，還要能走入學生的心靈深處，想學生之所想，要成為學生的心靈上認可的朋友，能成為學生信賴和情感傾訴的老師，還是學生內心深處的崇拜者和精神力量的源泉。我們體育教師在批評教育學生時，也要盡量做到“欲抑先揚”。首先要肯定和表揚他們的閃光點，然后再點其不足，并創設情境，巧妙批評。有人說：“人最本質的需要是渴望被肯定”。心理學中有一種“自己人效應”理論，它告訴我們要使對方接受你的批評教育，你就須同對方保持“自己人”的關系，這樣能縮短雙方的心理差距，教師在批評懲罰時要實現這一效應。要讓學生心誠口服地接受，要讓被批評的學生不會產生逆反心理。

例如：當學生上課搗亂不遵守課堂紀律時，我們體育教師不是馬上去批評訓斥學生，而要注重共情，教師首先要站在學生的角度看待問題，為什么會犯這樣錯誤？我們要去分析和了解學生犯錯誤的原因，同時還要有針對性地根據學生的心理給予教育，即使學生犯了錯誤我們教師也要尊重他們的人格，特別是對那些偶爾犯了一次錯誤的學生更急需獲得教師的接納和信任。對于一些經常犯錯誤的學生體育教師也要設身處地體察學生的心理、處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對教師產生一種親切感、向師性，也提升了教師的教育魅力，這是教學教育取得成功的基礎。

3.3 錘煉教育智慧

教育智慧是教師在教育教學中的駕馭和掌握的綜合能力，它能體現出一個教師的業務素質、教學機智，它能使教師調控復雜的課堂，處理教育教學中的突發事情敏捷和準確[3]。教學智慧能激發教師的教學靈感，能設計精彩的課堂和巧妙地處理課堂突發的生成資源。能很好地保護學生的尊嚴，在教育犯錯誤的學生，表里一致，言行一致，誠懇耐心地對待學生。這對于教學關系是非常重要的，因為教師的真誠不僅給學生一種安全感，而且為學生提供了一個榜樣。對學生犯了錯誤時，受教師真誠的感染和暗示，學生也會逐漸誠實地開放自己，表達自己，袒露自己的內心，有助于錯誤的改正，融洽師生關系。

例如：在一次跨越式跳高教學中，我正在講解示范動作技術的時候，班上后排有兩個學生在你推我拉打鬧，旁邊的幾個學生也被吸引過去在看“熱鬧”，當我發現后我并沒有馬上呵斥這兩名學生，我只是輕輕走到他們面前，和藹地對他們說：“你們兩位同學都比較聰明，不需要看老師的示范聽老師的講解就會做跨越式跳高了，下面我們邀請你們到同學們前面展示一下。”他們不好意思地低下頭說：“老師，我們不會。”我又說道：“你們不會啊，那沒關系，老師再示范一遍，你們仔細觀察，等練習完了再請你們來展示，讓全班同學都來評一評。”因此，在接下來的課堂教學中，這兩個學生都非常認真，最后的展示中，他們兩個確實做的很好。課后我也在反思：課堂上有時候那種嚴厲的批評不如“和風細雨”的提示教育更有效，教師應多多進行“大聲表揚、悄悄批評”，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，在細節處化解師生沖撞，這就需要我們體育教師不斷錘煉教育的智慧。強化個人修養

教師的人格魅力在教育教學中顯得尤為重要，它不僅影響著學生上課的情緒效益，學生的學習態度，認知能力和智力發展，還影響著學生的非智力品質的形成，人格的發展和完善，還會影響學生的人生價值觀和世界觀的形成。我們體育教師在課堂教學中的言談舉止、教學行為藝術處處影響著孩子們，一個問題的妥善處理必定會錦上添花，一個小環節的疏忽卻也能導致一堂課的失敗。細節無處不在，一個微笑、一聲問候、一個眼神等等，無一不是我們體育教師個人修養的充分體現。一個個人修養好的教師會具有良好的教學心態，能使課堂中學生精神振奮、樂觀豁達地對待教學過程中的困難和挫折，會最大限度地發揮著教學藝術的魅力。具有良好個人修養的教師能對教學心境進行有效自我調控，形成良好教學心境。其次個人修養好的教師具有崇高的思想境界，熱愛教育事業、熱愛學生[4]。當我們體育教師以良好的個人修養同學生打交道并發揮到極致，能巧妙地融入到我們的課堂教學之中，學生就會慢慢從心底認可接納這位教師，就會逐步感受到教師的人格魅力。教師在教學過程中無形之中就會產生一種“磁場”效益，這不僅是教師走向成熟的標志，也是教師個人個人魅力和教學魅力所在。總之，教育是一項藝術，教師是以培養人、促進學生發展為終極目標[5]。教師在育人的過程中必須首先造就自己是一個人格健全、情感健康、充滿魅力的人。教師在教學中必須松弛有度，善于和學生進行溝通情感，教學要適度得法、努力用心讓教育充滿濃濃的溫情，具有魅力的教師更能激起學生情感的觸動和內心深處的共鳴，更能促進師生間關系的融洽和諧。使我們學生能在寬松、和諧、愉快的情境中學習運動技能，增強體能，促進身心健康的全面發展。

The famous Soviet educators Su Huom linsky once said “only touch the soul of education, is the real education [1].” A teacher, the students like teacher must be an attractive.A charismatic teacher on the relationship between teachers and students will be more harmonious, education quality of teaching will be at a higher level.In the education teaching is very important in the process of teachers' personality charm, but also key factors determine the success or failure of the education teaching.“Teachers charm as fertile soil, the seeds of knowledge learning is sowing seeds in the soil”.Education teaching effect is set up in the good relationship between teachers and students, teachers and students attitude and emotion plays a leading role.A student like a subject, must first is like first began to teach the teacher of the subject.The charm of sports teacher students eyes The charm of teachers is based on his personal culture background, the formation of the charm to have certain accumulation of knowledge and life experience as a support.Personal charm is need in life and work after a certain time to exercise, so a strong personality to taste.In the eyes of students, a charismatic teacher has what characteristics? Investigation and statistics was done, the writer found that has the following characteristics of PE teacher in students eyes charming, well liked by his students.1.1 teaching Class dedicated passion, talk infectious sense of humor and language logic, clarity, can put the boring classes lively and lively and interesting.Motor skills, strong demonstration action beautiful, male teachers will all kinds of ball games, the female teacher can dance and aerobics.In the classroom teaching is good at different situations, to grasp the rhythm of classroom moderate persuasive.Can often and students to share their stories, can positive evaluation of students, encourage students to interpret the difficult movement technology is easy to understand.1.2 appearance aspect Wearing clothing that has grade, appropriate strategies of big points personality, behavior and spell able and easy.A male teacher tall handsome, sunshine handsome, easy-going personality;The female teacher changing hair beautiful, strong and handsome figure, sweet crisp.1.3 conduct Care for students, class is responsible earnestly, approachable, a simple low-key, seeking truth from facts, unassuming manner, moral and character not lost his temper, strong affinity, can and students.2 the charm of physical education teachers and teaching Physical education teacher education charm form is the physical education teachers from the inside out natural face and send out the sound.Is true portraiture of the image of the personality, it is the job of the physical education teachers in the long life practice formed as a result, is also a physical education teacher personality personality, quite, with integrated process.The charm of teachers is based on his personal culture background, the formation of the charm to have certain knowledge accumulation and life experience as a support.Charm is in the life and work after the temper of time, so we have a strong personality to taste.When our physical education teachers to good conduct students to deal with and develops acme, cleverly integrated into the outside of the classroom teaching, the students will slowly from the bottom of acceptance of the teacher, will gradually feel the teacher's personality charm.The teachers in the teaching process of intangible can produce a “magnetic field” benefit, it is not only the mark of the maturity of the teachers, teachers are personal charisma and charm.Teacher's personality charm is particularly important in the education teaching, it not only affects the emotional benefits of students, improve the benefit of the physical education class teaching, it can improve the students' learning attitude, cognitive and intellectual development, and affects the formation of students' non-intelligence quality, personality development and improve and students' outlook on life and values.3 temper countermeasures of PE teachers' personality charm As the saying goes, “a minute on stage, the audience ten years of work”, the teacher wants to deep in the “three feet platform”, firmly grasp the students' eyes and mind, it is necessary to practice their own language, emotion, character and so on, through a variety of means to make the classroom from the boring and interesting, create lively classroom, make students enjoy the process of teaching, improve sports discipline at the core of the accomplishment and ability.3.1 improve language charm Language is the most direct way of communication between people is the most important, language ability is also one of the most important business literacy, a charismatic teacher must be language humorous, witty, classroom teaching atmosphere will be active, nerves in the process of students in the class, the learning process will be relaxed and happy.Sports teachers should constantly improve their teaching language arts, to make the classroom teaching earnestly to do more practice, artful, accurate technology generalization.By constantly temper their teaching language, make oneself of the classroom teaching has the speaker passionate speech, the connotation of the philosopher philosophy, rigorous logic artists rich emotion, a mathematician, linguists, precise words.A teacher's language if you avoid procrastination, repetition and chatter of “cramming”, will let the students have tired of the psychological, no teacher's charm.As the saying goes “ShanJiaoZhe, make the person following its sound.ShanJiaoZhe, following his will.” For example, in the process of the teachers in the classroom teaching must be closely linked to the theme, grasp the key points, grasp the theme, in the interpretation of the catch action is the key, says Jane Ming, it detailed slightly proper, sum up the main point of the action in practice methods and students' learning, as far as possible the lesson to be shallow some, some simple, refined, don't say has nothing to do with the practice, the content of the language “clean”, avoid some language pause directly issued “uh, oh, oh” mantra, at ordinary times in the teaching process teachers should strengthen their classroom teaching language attentively, concise and effective, full of artistic, as I teach the class, “chest passing” interpretation in the process of develop behavioral essentials I summarize a pass in a few words: push(leg), stretching(arm), turning(wrist), dial(refers to)these four words to generalize the basketball ball behavioral essentials;Welcomed when catch with “(the ball),(the ball)and protection(ball)” these three words to sum up the basketball ball behavioral essentials, do it, the difficult.3.2 pay attention to emotional appeal Respect the students and an important embodiment of teachers' emotional appeal, and it is unconditional respect means, acceptance of each student, equally equality, respect the present situation of the students, values, rights and interests, and personality.How to students what kind of mistake, when we are in the education of students must respond, xiao zhi Daniel, respect students' body and mind and personality.Respect students, its significance lies in can give students create a safe, warm atmosphere, this atmosphere can make its maximum express themselves, to get a sense of self-worth.Physical education teachers in the teaching process in addition to care about the students' learning, but also can deep into the hearts of students, to students think, to be approved by the student's spiritual friends, can become a teacher of the students' trust and emotional pouring, or student innermost admirers and a source of spiritual power.Our physical education teachers in criticizing education students, also want to try to be “to first suppression Yang”.First of all to affirmation and praise them, and then point its disadvantages, and establishment situation, clever criticism.Someone said: “people want to be sure is the most essential needs of”.There is a kind of “own effect” theory in psychology, it tells us to make the other party to accept your criticism education, you must keep “insiders” relationship with each other, so that can shorten the psychological gap between the two sides, the teacher in criticizing punishment to achieve this effect.In order to be accepted by students to use oral to getting the criticism of the students won't produce rebellious attitude.For example: when the students make trouble in class don't abide by the classroom discipline, our PE teacher is not to criticise lecturing students immediately, but should pay attention to empathy, teachers should first stand in the student's point of view, why made such a mistake? We are going to analyze and understand the cause of the students to make mistakes, but also a targeted according to students'www.tmdps.cn psychological education, even if the student made a mistake we teachers also have to respect their personality, especially for students who occasionally make a mistake in urgent need of the teachers for more acceptance and trust.For physical education teachers and some students often make mistakes always put yourself in observe the students' psychology, situation, and subtle variations in care for students' learning and progress, in a timely manner to guide, praise, encourage, make students to teachers to produce a kindness, gradually to the architect, also promote the charm of teacher education, which is the base of successful education teaching.3.3 temper education wisdom Education wisdom is teachers in the education teaching manage and control the comprehensive ability, it can reflect a teacher's professional quality, teaching wit, it can make teachers control complex class, dealing with the unexpected education teaching agile and accurate [3].Can stimulate the teachers' teaching ideas, teaching wisdom can design excellent class and class deftly sudden generation resources.Can well protect the dignity of the students, education students make mistakes, table is consistent, match words with deeds, sincere treat students with patience.It is very important for the teaching relations, because the teacher's sincere not only give students a sense of security, and provides an example for the students.For students to make a mistake, the teacher sincere infection and suggested that the students will gradually open yourself, honestly express themselves, showing their own heart, help the error correction, the harmonious relationship between teachers and students.In a leap forward in the high jump teaching, for example: I was explaining demonstration action technology, in the rear there are two students in our class you push me, next to a few students were attracted by looking at the “busy”, when I found that I did not scold the two students, I just walked to the front of them gently, gently said to them, “you two students are smart, don't need to see the teacher's demonstration listening to the teacher's explanation will do leap high jump, below we invite you to show in front of the class.” They lower the head said shyly: “teacher, we won't.” I said: “you don't, that's all right, the teacher demonstrate it again, you look carefully, such as practice over again please to show, let the whole class came to an.” In the classroom teaching, therefore, the two students are very serious, the last show, the two of them really do well.Sometimes I also in reflection after class: class is better than that kind of criticism “and wind rain” prompt more effective education, teachers should be “loudly praise and criticism” quietly, with eyes, gestures, posture, next to knock behavior suggests that dissolve the collision between teachers and students in detail place, this needs us the wisdom of the PE teachers education unceasingly to temper.4 to strengthen personal accomplishment Teacher's personality charm is particularly important in the education teaching, it not only affects the emotional benefits of students, students' learning attitude, cognitive and intellectual development, also affect the formation of students' non-intelligence quality, personality development and improvement, also affects the formation of students' life values and world view.In our physical education teachers in classroom teaching manners, teaching behavior art affects children everywhere, a problem can not be properly handle the icing on the cake, but a small part of negligence can also lead to the failure of the class.Details are everywhere, a smile, a greeting, a look, and so on, all our PE teachers' personal accomplishment.A personal cultivation of good teachers will has a good teaching point of view, can make the class middle school students' spirits,www.tmdps.cn www.tmdps.cn optimistic about difficulties and setbacks in the process of teaching, to maximize the teaching art charm.Have good personal accomplishment of teachers to teaching mood for effective self-regulation, form a good teaching state of mind.Second personal accomplishment good teacher has a high stature, [4] love education career, love students.When our physical education teachers with good personal accomplishment in dealing with the students and to the maximum, can cleverly integrated into our classroom teaching, the students will slowly from the bottom of acceptance of the teacher, will gradually felt the teacher's personality charm.The teachers in the teaching process of intangible can produce a “magnetic field” benefit, it is not only the mark of the maturity of the teachers, teachers are personal charisma and charm.All in all, education is an art, the teacher is to cultivate people, promote students' development as the ultimate goal [5].Teachers in the process of education must first make yourself to be a perfect personality, emotion, health, full of charm.Teachers in teaching must overwork, good at communication and students emotion, teaching to moderately well, try to let education full of great warmth in your heart, has a charm of teachers can stimulate students' touches and inner emotional resonance, more can promote the harmonious relationship between teachers and students.To make our students can learn in a relaxed, harmonious, pleasant situation movement skills, enhance physical fitness, promote the comprehensive development of the physical and mental health.

第二篇：錘煉體育教師魅力提升課堂教學效益

摘 要：從教學角度來看，體育教師若想得到學生的信服、欽佩與愛戴，教師就要努力錘煉自身的個人魅力，再輔助于扎實的專業知識與技能來征服學生，使學生對教師個人形成魅力認同，學生對老師的欽佩與好感自會油然而生，他們參與體育學習的積極性也會瞬時得到提升。通過調查訪談列舉了學生認同的體育教師的魅力的主要特征，論述了體育教師的魅力與教學的關聯，并提出了錘煉體育教師個人魅力的四點策略，以期提升體育課堂教學效益。

關鍵詞：體育教學而；體育教師；教師魅力；人格魅力

中圖分類號：g807.2 文獻標識碼：a doi：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.03.021

著名的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“只有觸及心靈的教育，才是真正的教育[1]。”一個受學生喜歡的教師，必定是一個具有魅力的教師。一個有魅力的教師在師生關系上就會比較融洽，教育教學質量也會處于較高水平。在教育教學過程中教師的人格魅力十分重要，更是決定教育教學成敗的關鍵因素。“教師魅力如同肥沃的土壤，學生知識學習的種子就播種在這塊土壤里”。教育教學效果是建立在良好師生關系中的，教師和學生態度和情感起著主導作用。一個學生喜歡某一門學科，肯定首先是先喜歡這門學科的任教老師開始的。

學生眼里的魅力體育老師

教師的魅力是以他個人文化修養為底蘊的，魅力的形成要具有一定的知識的積累和生活的閱歷作為支撐。個人魅力是需要在生活和工作中經過一定的時間錘煉而成，所以才有著很強的個性特征值得品味。在學生眼里，一個充滿魅力的教師具有哪些特征呢？筆者曾經進行過調查和統計，發現具有以下特征的體育老師在學生眼里魅力十足，深受學生愛戴。

1.1教學方面

上課全身心投入富有激情，說話幽默風趣富有感染力，語言邏輯性強，條理清晰，能把枯燥的課上得生動活潑趣味性強。運動技能強，示范動作漂亮，男老師會各種球類，女老師會舞蹈和健美操。在課堂教學中善于把握課堂節奏因勢利導，態度溫和循循善誘。能經常和學生分享自己的故事，能積極正面評價學生，會鼓勵學生，能把很難的運動技術講解得通俗易懂。

1.2外貌方面

穿著有品位、服裝得體大方略點個性，行為舉止干練灑脫。男老師高大俊朗、陽光帥氣、性格隨和；女老師發型多變漂亮、身材健美、聲音清脆悅耳。

1.3 品行方面

關心愛護學生、上課認真負責、平易近人、為人樸實低調、實事求是，態度謙遜、品行端正、性格好不發脾氣，具有較強的親和力，能和學生打成一片。

體育教師的魅力與教學的關聯

體育教師的教育魅力形成是體育教師由內到外自然散發出的音容笑貌。是人格形象的真實寫照，它是體育教師在長期的工作生活中修煉形成的結果，也是體育教師個性人格、舉止言談、待人接物綜合統一的過程。教師的魅力是以他個人文化修養為底蘊的，魅力的形成要具有一定的知識積累和生活閱歷作為支撐。魅力是在生活和工作中經過時間的錘煉而成，所以才有著很強的個性特征值得品味。

當我們體育教師以良好的品行同學打交道并發揮到極致，巧妙地融入到外面的課堂教學之中，學生就會慢慢從心底認可接納這位教師，就會逐步感受到教師的人格魅力。教師在教學過程中無形之中就會產生一種“磁場”效益，這不僅是教師走向成熟的標志，也是教師個人個人魅力和教學魅力所在。教師的人格魅力在教育教學中顯得尤為重要，它不僅影響著學生上課的情緒效益、提升體育課堂教學的效益，還能提高學生的學習態度、認知能力和智力發展，并且影響著學生的非智力品質的形成，人格的發展和完善和學生的人生觀與價值觀。

錘煉體育教師人格魅力的對策

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師要在“三尺講臺”上扎根站穩，牢牢抓住學生的眼睛和心靈，就必須要修煉自己的語言、情感、品行等，通過多種手段使課堂從無趣變有趣，打造鮮活的課堂，使學生享受教學的過程，不斷提高體育學科的核心素養和能力。

3.1提升語言魅力

語言是人與人之間最重要最直接的交流方式，語言能力也是教師最重要的一項業務素養，一個充滿魅力的教師必然是語言幽默風趣、妙語橫生，課堂的教學氛圍就會活躍，學生在上課過程中神經舒緩，學習過程就會輕松且快樂。體育教師要不斷地提升自己教學語言藝術，才能使課堂教學中做到精講多練，妙語連珠，技術概括準確。通過不斷地錘煉自身的教學語言，使自己的課堂教學具有演說家的激情雄辯，哲學家的內涵哲理、藝術家的豐富情感、數學家的嚴謹邏輯、語言學家的精準用詞。一個教師的語言如果避免拖沓、重復和喋喋不休的“填鴨式”講解，必然會讓學生產生厭煩心理，何來會有教師的魅力可言。

俗話說“善教者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。”例如：教師在進行課堂教學的過程中一定要緊扣主題，抓要點講，抓主題講，在講解時抓住動作的關鍵，要求做到言簡意明、詳略得當，概括出動作的要領和學生的學練方法，盡量把課講得淺顯一些，簡單一些，精練一些，不說與練習無關的內容，語言“干凈”，避免一些語言停頓直接發出“嗯、啊、哦”之類的口頭禪，平時的教學過程中教師要用心錘煉自己的課堂教學語言，簡潔有效、充滿藝術性，如我在教《胸前傳接球》這課時，講解傳接球動作要領過程中我用幾個字概括傳球：蹬（腿）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）這四個字來概括籃球傳球的動作要領；在接球時用“迎（球）、引（球）、護（球）”這三個字來概括籃球接球的動作要領，做到言簡意賅，重點難點突出。

3.2 注重情感魅力

尊重學生是教師情感魅力的重要體現，而且是無條件的尊重指，接納每個學生、一視同仁平等、尊重學生的現狀、價值觀、權益和人格。如何學生犯了什么樣的錯誤，我們在教育學生時一定要動之以情，曉之以理，尊重學生身心和人格。尊重學生，其意義在于可以給學生創造一個安全、溫暖的氛圍，這樣的氛圍可以使其最大程度地表達自己，獲得一種自我價值感。體育教師在教學過程中除了要關心學生的學習外，還要能走入學生的心靈深處，想學生之所想，要成為學生的心靈上認可的朋友，能成為學生信賴和情感傾訴的老師，還是學生內心深處的崇拜者和精神力量的源泉。我們體育教師在批評教育學生時，也要盡量做到“欲抑先揚”。首先要肯定和表揚他們的閃光點，然后再點其不足，并創設情境，巧妙批評。有人說：“人最本質的需要是渴望被肯定”。心理學中有一種“自己人效應”理論，它告訴我們要使對方接受你的批評教育，你就須同對方保持“自己人”的關系，這樣能縮短雙方的心理差距，教師在批評懲罰時要實現這一效應。要讓學生心誠口服地接受，要讓被批評的學生不會產生逆反心理。例如：當學生上課搗亂不遵守課堂紀律時，我們體育教師不是馬上去批評訓斥學生，而要注重共情，教師首先要站在學生的角度看待問題，為什么會犯這樣錯誤？我們要去分析和了解學生犯錯誤的原因，同時還要有針對性地根據學生的心理給予教育，即使學生犯了錯誤我們教師也要尊重他們的人格，特別是對那些偶爾犯了一次錯誤的學生更急需獲得教師的接納和信任。對于一些經常犯錯誤的學生體育教師也要設身處地體察學生的心理、處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對教師產生一種親切感、向師性，也提升了教師的教育魅力，這是教學教育取得成功的基礎。

3.3 錘煉教育智慧

教育智慧是教師在教育教學中的駕馭和掌握的綜合能力，它能體現出一個教師的業務素質、教學機智，它能使教師調控復雜的課堂，處理教育教學中的突發事情敏捷和準確[3]。教學智慧能激發教師的教學靈感，能設計精彩的課堂和巧妙地處理課堂突發的生成資源。能很好地保護學生的尊嚴，在教育犯錯誤的學生，表里一致，言行一致，誠懇耐心地對待學生。這對于教學關系是非常重要的，因為教師的真誠不僅給學生一種安全感，而且為學生提供了一個榜樣。對學生犯了錯誤時，受教師真誠的感染和暗示，學生也會逐漸誠實地開放自己，表達自己，袒露自己的內心，有助于錯誤的改正，融洽師生關系。

例如：在一次跨越式跳高教學中，我正在講解示范動作技術的時候，班上后排有兩個學生在你推我拉打鬧，旁邊的幾個學生也被吸引過去在看“熱鬧”，當我發現后我并沒有馬上呵斥這兩名學生，我只是輕輕走到他們面前，和藹地對他們說：“你們兩位同學都比較聰明，不需要看老師的示范聽老師的講解就會做跨越式跳高了，下面我們邀請你們到同學們前面展示一下。”他們不好意思地低下頭說：“老師，我們不會。”我又說道：“你們不會啊，那沒關系，老師再示范一遍，你們仔細觀察，等練習完了再請你們來展示，讓全班同學都來評一評。”因此，在接下來的課堂教學中，這兩個學生都非常認真，最后的展示中，他們兩個確實做的很好。課后我也在反思：課堂上有時候那種嚴厲的批評不如“和風細雨”的提示教育更有效，教師應多多進行“大聲表揚、悄悄批評”，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，在細節處化解師生沖撞，這就需要我們體育教師不斷錘煉教育的智慧。

強化個人修養

教師的人格魅力在教育教學中顯得尤為重要，它不僅影響著學生上課的情緒效益，學生的學習態度，認知能力和智力發展，還影響著學生的非智力品質的形成，人格的發展和完善，還會影響學生的人生價值觀和世界觀的形成。我們體育教師在課堂教學中的言談舉止、教學行為藝術處處影響著孩子們，一個問題的妥善處理必定會錦上添花，一個小環節的疏忽卻也能導致一堂課的失敗。細節無處不在，一個微笑、一聲問候、一個眼神等等，無一不是我們體育教師個人修養的充分體現。一個個人修養好的教師會具有良好的教學心態，能使課堂中學生精神振奮、樂觀豁達地對待教學過程中的困難和挫折，會最大限度地發揮著教學藝術的魅力。具有良好個人修養的教師能對教學心境進行有效自我調控，形成良好教學心境。其次個人修養好的教師具有崇高的思想境界，熱愛教育事業、熱愛學生[4]。當我們體育教師以良好的個人修養同學生打交道并發揮到極致，能巧妙地融入到我們的課堂教學之中，學生就會慢慢從心底認可接納這位教師，就會逐步感受到教師的人格魅力。教師在教學過程中無形之中就會產生一種“磁場”效益，這不僅是教師走向成熟的標志，也是教師個人個人魅力和教學魅力所在。

總之，教育是一項藝術，教師是以培養人、促進學生發展為終極目標[5]。教師在育人的過程中必須首先造就自己是一個人格健全、情感健康、充滿魅力的人。教師在教學中必須松弛有度，善于和學生進行溝通情感，教學要適度得法、努力用心讓教育充滿濃濃的溫情，具有魅力的教師更能激起學生情感的觸動和內心深處的共鳴，更能促進師生間關系的融洽和諧。使我們學生能在寬松、和諧、愉快的情境中學習運動技能，增強體能，促進身心健康的全面發展。

第三篇：2019錘煉能力提升實力展現魅力

僅供學習參考，請勿照搬照抄！

錘煉能力??提升實力??展現魅力

——在新任市管干部培訓班總結會上的發言

各位老師，同學們：

下午好！為期三天的201X年X市新任市管領導干部培訓班轉瞬即逝，大家百忙之中有緣在一起學習一起探討一起培訓，我個人感覺特別幸福。“幸福的時光總是過得特別快”。這次培訓，作為班長的我認為，學習過程充實而緊湊，生活待遇樸實而如意，培訓收獲豐實而有效。現在，我結合剛才六個小組代表發言，圍繞“如何當好一名市管副職領導干部”這一主題，談談個人學習培訓體會。

一、能力要進一步錘煉

前面，X個小組代表圍繞“如何當好一名市管副職領導干部”這一主題，講的實在，說的在理。從六位同學的發言中，我們能明顯的感覺到，當好一名市管副職領導干部需要具備一些能力。我簡單概括，當好一名市管副職領導干部需要具備五個維度的能力，業務能力、依法行政能力、領導能力、角色能力和自律能力。俗話說得好，干而優則仕，業務能力是當好一名副職領導干部的底線基礎。依法行政能力則是我們同學安穩工作和安心生活的底線保障。說到領導能力、角色能力和自律能力，六位同學都說的很深刻很全面，我就不再重復，但我重點要說一說領導能力之中的表達能力，如果我們都像X副校長一樣具有極強的表達能力，就能為自己勝任市管副職領導干部提供重要的基礎保障。

毋庸置疑，一個人的能力不可能與生俱來，更不可能一覺醒來之后無中生有。那么，一個人的能力究竟從哪里來呢？記得有一位著名教研專家說到寫教學論文時，多次強調“只有寫才會寫”。套用這句話，我以為一個人的工作能力更多的是來自實際工作實踐中，簡單地說就是“只有干才會干”。尤其是，對我們這些中青年干部來說大多經過了15年至20年的工作，更多能力主要在工作實踐中錘煉，在不斷克難攻堅的工作實踐中錘煉能力和水平，吃一般人吃不了的苦，做一般人做不了的事。

如果說能力來自實踐的話，這種培養和錘煉能力的渠道是直接的，通過學習也是間接培養和錘煉能力不可或缺的渠道。活到老，學到老。我們必須在不斷學習中培養和錘煉自身的能力，在不斷增強能力時發展和成熟自身。有人說，工作八小時之外的學習決定一個人人生發展的速度和層次，能夠本質的影響一個人事業有否成就。說句普通話，我們可以虔誠地向書本學、向資料學，可以真誠的向同事學、向專家學……“學然后知不足”，知不足的過程就是能力不斷提升的過程。

客觀的說，我們同學都是各鄉鎮（街道）和部門的中堅力量，平時工作比較忙，在家里又是上有老下有小的中流砥柱，抽出大量的時間來專門向書本及資料學習也不是很現實。根據自己的工作經歷，我的體會是，平時工作很忙的我們更多的是通過思考實際工作的成敗得失和思考提升工作實效的靈策良方來提升自己能力。正如有人所說，思考力的高低決

定你適應現代社會能力的高低。因此，從這個角度說，思考就是一種高質量學習，思考力就是學習力。

二、實力要進一步提升

我以為，一個人的能力是其綜合實力的重要基礎，離開能力這一保障，一個人的實力無從談起。換句話說，能力不等同于實力，只有把能力在開展工作和解決實際問題中充分展現出來，實力才得以顯現。至此，我們一定明悟了“是金子總是會發光”這句話的完整的解讀。具體的說，一個人似發光的金子才是實力的顯現，如是沒有發光時即便是金子也至多具備一定的能力，還沒有具備足夠發光的實力。

如何把能力轉化成實力，對我們這些同學來說，業務能力和素質要不斷提升，要能解決工作中的疑難問題，要能順利的干好工作，干好一般人不能解決的問題和困難。喊破嗓子，不如做出樣子。如此，能干事，會干事，干成事，以實干能干來引領身邊同事，同事自然會心服口服。其實，會干事能干事是第一步，是表現實力重要的基礎。更難人可貴的是，要會做人，既能帶領科室（站所）人員盡心盡力工作，又能爭取到主要領導的關心和支持，引領大家一心為了工作，心往一處想，勁往一處使。

惟此，我們聯系或分管的科室（站所）工作在大家的努力下，各自充分發揮能力，出色完成相應的工作任務，綜合實力和素養得到應有體現。反之，大家斤斤計較，相互拆臺，縱有再強的能力也無濟于事。所以，作為一個市管副職領導干部，第一要做好主要領導的得力助手，為他們出謀劃策排

憂解難；第二要做好聯系或分管工作同仁的樣子，做一件事成一件事，工作重擔當重落實；第三要做好聯系或分管工作的指揮，雖然我們是主要領導身邊的將，我們都有聯系或分管的工作，所以我們必須要謀劃好、指揮好聯系或分管的工作.三、魅力進一步展現

正如有位領導私下所言實，當下市管副職領導干部不好當，不僅手中沒權，而且袋里沒錢。如何才能帶領聯系或分管的科室（站所）的一班人干好事完成好工作任務，更多的是我們同學的個人魅力在發揮重要作用。

如果說，能力是一個人的綜合素養的第一層次的內容，那么實力和魅力就分別是個人的綜合素養的第二和第三層次的內容。我以為，能力、實力和魅力應該是一個人綜合素養的由低到高的三個層次，能力夯基，實力鋪路，魅力升華。

我認為，同學們可以這樣展現魅力：首先要大氣，在榮譽面前要退讓，在利益面前要謙讓，相反在工作克難攻堅時要上前一步。其次要大度，不必事事親力親為，要分工明確，放手讓大家各司其職各負其責，但同時遇到難題時盡力幫助一起解決。再次要大為，相對科室（站所）的科長和其他同事而言，我們在工作思路謀劃方面要更早更全更細，同時要敢于奉獻，善于破難，樂于總結，逆境中工作有作為，順境中工作有創新。最后要爭取大獲，我們要引領聯系或分管的科室同仁們不斷爭先創優，讓大家盡可能擁有工作的獲得感，感受到工作的成功感。

同學們，我們立足崗位，扎根崗位，兢兢業業工作，勤勤懇懇付出，為X市開放融入、跨越趕超，實現新崛起而貢獻自己應有的力量。

最后，以一句話和大家共勉，“思路決定出路，高度決定寬度，眼界決定境界”。

第四篇：課堂教學效益提升工程驗收實施方案

粥店中學課堂教學大比武

暨“課堂教學效益提升工程”驗收活動實施方案

為深入落實區教研室關于課堂教學效益提升工程的指導意見和學校的實施方案，進一步在全校營造全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學模式的教研氛圍，推進教師教學方式和學生學習方式的轉變，全面提高我校的教學質量，經學校研究決定，在期末復習階段，在六七八年級開展本次活動。

一、總體要求

堅持以提升課堂教學效益為中心，以強化集體備課為手段，以我校“目標驅動突出主體”的課堂教學模式為依托，參照區教研室的各科課堂教學模式，切實落實“三講三不講”的原則，處理好教師主導和學生主體間的關系，全面實施“二要五防六落實”的課堂教學策略。

二、活動安排

1、宣傳發動階段（6月6日——6月8日）

傳達學校關于本次活動的相關安排，制定并下發實施方案

2、確定人選，積極準備階段（6月11日——6月15 日）

各學科以備課組為單位通過抽選，確定授課教師和授課內容，以備課組為單位，通過集體備課做好各項準備工作

3、具體實施階段（6月18日——6月22日）

三、相關要求與說明

1、全體教師要認真領會學校開展本次活動的意義，積極參與講、聽、評等各項活動。執教教師要認真準備，同備課組教師積極參加研討與打磨工作。

2、各級部主任、教研組長、備課組長要以高度的責任意識，按照學校的要求認真參與本次活動的組織工作。

3、執教教師要認真學習區教研室關于課堂教學效益提升工程的指導意見和學校的實施方案，在課堂教學中全面實施“二要五防六落實”的課堂教學策略。

4、名額分配

語數外以備課組為單位任意抽選一人（共9人），理化政史地生以學科為單位任意抽選一人（共6人），音體美學科各抽選一人（共3人）

5、學校按文理科由胡校長、蘇校長、教務處、教科室、級部主任、教研組長、備課組長組成評委組，根據《粥店中學課堂教學評價標準》，結合本學科特點，對執教教師的課堂教學進行打分，結果計入本備課組全體教師的課堂教學考核。

6、各學科具體授課時間由學校統一安排。

注：活動日程安排表

四、組織領導

組長：胡朝軍

副組長：蘇健君

成員：丁桂寶孫慶芬李明張金龍陳兆瑞朱兆英、劉慶孟

周長虎付翠玲贠海燕劉淑曉卓榮翠劉學英郭明明

孫冬雪朱濤朱利孫曉燕畢東明許愛珍李英李晶

2012/6/6

第五篇：課堂教學效益提升工程計劃

課堂教學效益提升工程計劃 夏張中心小學

我校為全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學模式，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，培養學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效益，推動全區教育教學質量進一步提高，經研究決定，在我校實施課堂教學效益提升工程。

一、實施“提升工程”的總體要求

堅持以提升課堂教學效益為中心，以強化集體備課和校本教研為手段，以減輕學生過重課業負擔、提高學習能力、學習效率為目的，加強“高效課堂”研究，實施基于課程標準的教學與評價，全面實施“二要五防六落實”的課堂教學策略。

“二要”是指要實行學案導學（小學低年級除外）、要實行自主合作探究的教學方式。

“五防”是指防空講、防單

一、防花架子、防假聽、防假合作。“防空講”就是防止教師不針對課程標準和學情滔滔不絕地講、學生聽不進去的現象，教師要充分利用一切可利用的資源包括黑板、多媒體、實物展示（演示實驗）、教學卡片等，激發學生學習興趣，提高教學效率；“防單一”就是防止教學方法和學習方式單一，根據教學目標和學情，采取靈活多變的教學方法，設置富有個性和多樣化的學習任務滿足不同學生的需求。“防花架子”就是防止把教學過程變為純粹的學生“自學自議”過程，把教師“放手”演變為教師“撒手”，把小組合作變成個別學生唱獨角戲，用少數優等生的表演代替絕大多數學生的活動。“防假聽”就是教師要加強對學生聽課狀態的有效監控，適時提問，防止學生貌似在聽講，事實上思想在開小差的現象；“防假合作”是指課堂上討論缺乏精心設計、討論不能圍繞中心問題進行的現象，這種討論缺乏實質的交流與合作，小組中只關注優秀學生展示，缺少小組成員之間的互動。防止假合作應做到四點：一是優化組合小組成員，明確分工；二是強化學生合作意識，各展其能；三是精心設計合作討論的問題，設計的問題要有思維含量和討論價值；四是實行競爭機制，及時評價。

“六落實”是指課前課上學生自主學習和探究要落實、創景激趣與情感培養要落實、學生合作交流要落實、教師精講點撥要落實、課堂訓練與拓展提升要落實、當堂達標要落實。

二、強化細節落實，提高教學的實效性。

1、高度重視教學設計和學案的制作，提高備課的質量。要由基于教學內容的備課轉為基于課程目標的備課，教師備課應做到“八備”——備課標要求、備教材重難點主干知識、備激趣情境設計、備問題設計、備學生活動設計、備學法指導、備當堂訓練與作業的設計、備整體教學流程設計。在充分進行集體備課和個人備課的基礎上，編制高質量的學案。學案應采取課前案、課中案和課后案三位一體的編寫方式，學案設計要實現教學內容和學習任務的問題化，問題的設計要有利于學生自主學習，要有啟發性和探究的價值，要有層次性，并設置合理的臺階。各校要通過優秀教學設計展覽和評比、優秀教案和優秀學案評選、備課案例評析研究、“高效課堂”教學反思、同課異構等活動，全面提高教師備課質量。

2、優化課堂教學策略，轉變教與學的方式。一是牢固樹立“為學而教”、“以學定教”的思想，努力踐行以生為本的課堂教學理念。課堂上充分發揮學生的主體地位，積極推行小組自主互助合作的學習方式，關注學生的學習過程，鼓勵和引導學生積極動腦、動口、動手，培養學生獨立思考的能力、動手實踐的能力和良好的學習習慣，最大限度地調動學生參與學習的積極性。二是轉變教師角色，充分發揮教師的主導作用。課堂教學嚴格做到“三講三不講”，即講重點、講難點、講易錯點，學生已經學會了的不講，學生沒有自主學習探究的不講，講了也不會的不講。加強對學生學習過程的管理和學習狀態的調控，提倡“三個高效”，即讓每一位學生都高效，教師講的每一句話都高效，課堂的每一分鐘都高效。三是關注細節，善于從細節入手，優化課堂教與學的方式。教學細節看似簡單，而簡單中卻孕育著深刻；看似平常，平常中卻蘊含著智慧。教師要注意培養敏銳的細節意識，認真反思慣常的教學細節，及時捕捉有價值的教學細節，精心打造關鍵性教學細節。四是真正做到創景激趣，落實情感培養。課程標準要求“教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創造生動有趣的情境”。情境一般有生活情境、問題情境、故事情境、操作情境、競爭情境和活動情境等類型。教師為學生創設一個師生關系和諧、知、情、意相統一的課堂教學情景，可以更好地促進學生主體性的發展。五是切實落實分層次教學，提高課堂的整體效益。面向全體學生，尊重學生個體差異，按照“低起點、小坡度、多層次、嚴要求”的教學策略，實行分層次教學，分層布置作業，對不同層次的學生提出不同的學習要求，促進學生最優發展，大面積提高教學質量。

3、狠抓課前案的落實，提高課前自主學習的實效性。抓實抓細課前案的落實，在實施程序上采取“下發學案——自主預習——預習診斷”三個流程。教師必須提前將課前案發給學生，指定預習時間和收交方式，讓學生利用雙休日、自習或其他課余時間，自主開展預習活動。教師收交批閱后，根據預習情況和效果進行二次備課，以進一步完善教學策略。各學校要加強對學生課前案使用情況的督促和檢查，建立課前案的批閱檢查制度，每月至少組織一次評估，并將評估結果納入教師的業務考核。

4、切實優化作業設計，提高當堂達標和訓練檢測的實效性。為強化課內當堂訓練達標，提高反饋矯正的實效性，課堂訓練應根據教學目的分層、分類設置，既要有針對一般學生的基礎達標題，又要有針對優生的提高拓展題。要進一步突出課堂訓練的基礎性和針對性，完善課堂訓練的展示方式，教師應及時關注學生訓練中暴露的問題，以恰當的方法隨時進行校正。落實當堂達標的要求，每節課都要精心設計達標題，要預留充足的達標時間，并對達標情況當堂進行總結反饋。

三、積極探索“高效課堂”教學模式和評價方式，促進課堂教學效益的全面提升。

。高效課堂是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。各學校“高效課堂”教學模式的探索，要體現以下四個原則，即瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量；貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，培養學生創新意識、合作意識和探究能力；實現三個轉變——變注入式為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄三個無效——無效的提問、無效的討論與互動、無效的閱讀與訓練。經過反復研討和實踐，構建起彰顯各校辦學特色和符合各學科特點的“高效課堂”教學模式。

要進一步創新“高效課堂”的評價方式，各學校對課堂教學效益的評價，應以促進學生的發展為目標，評價包括評學生“學”、教師“教”和教學效果。對學生的評價應采取“四度三量”的評價策略，即看自主的程度、合作的效度、探究的深度和目標的達成度；看學生的思維量、信息量和訓練量。對教師的評價應采取“六看”的評價策略，即看是否采取學案導學（小學低年級除外）、看是否堅持“學生中心”、看是否優化教學細節、看是否關注學生的學習過程、看是否體現三維目標、看是否進行當堂檢測和達標。

各單位要依據本指導意見，結合各自實際，制定出本單位的實施意見，并在實施過程中注意總結有效的做法，不斷改進完善。區教研室今后開展的所有聽評課活動，都將依據本意見的要求進行。