第一篇：體育教師課堂教學守則

體育教師課堂教學守則

一、教師必須認真完成每學期所承擔課程的教學任務，學生按學期教學計劃上滿規定的學時后，方可進行考試。

二、第一次課中應向學生傳達本學期教學計劃、教材內容和考試項目以及評分辦法。并向學生提出課堂常規要求。

三、課前教師必須認真做好準備，提前到達上課地點，做好課前的場地、器材等準備。

四、課中教師必須著運動服、運動鞋上課，不得穿便服上課，并注意儀表和教態。課中教師不得隨意離開上課地點或抽煙。

五、教師課中要重視對學生進行遵守課堂常規和安全教育，根據不同運動項目的特點，針對性地進行安全措施教育以防課中發生事故。一旦出現受傷和其他意外事故，教師要及時認真進行處理，及時報告，事后要查明原因，分清責任。

六、教師必須按時上下課不得提前下課或拖延下課。不得隨意調課或自行安排代并課。

七、根據課程項目，在課的開始和結束部分選擇適宜的準備活動和整理活動；課中教師必須認真做好教學示范和參與課中活動，提高學生練習和鍛煉的積極性。

八、在教學中教師要執行對學生的考勤制度，認真做好課后記錄。

九、大風雨雪天氣室外場地課教師根據實際情況考慮上理論課或其它，室內場地課教師照常上滿90分鐘。

十、凡是違反上述要求和違反體育教學規程中有關課堂教學部分教師，經協調仍再違反的將作為教學事故處理。

第二篇：體育教師課堂教學情緒調節策略

體育教師課堂教學情緒調節策略

【摘 要】隨著我國各級各類學校新體育課程標準的逐步實施和體育心理學研究的深入，已使人們意識到情感因素的重要作用。教師的課堂教學情緒對教學效果的影響十分重要。為使教學順利進行產生良好的課堂心理氣氛，就要采取一定的策略對教師的教學情緒進行合理調節，然而，目前從理論上對體育教師在課堂教學中的情緒調節策略的探討明顯不足，更缺乏可靠的直接實驗論證。本文僅從相關研究及經驗上對這一問題作一些探討。

【關鍵詞】情緒因子 教學效果 教學情緒

一、影響體育教學情緒的主要因素

體育教學在實現課堂教學任務過程中，師生之間、學生之間的交往次數之多，頻率之高是其它學科的課堂教學所少見的。因此老師良好的情緒會對教學產生積極的影響。影響體育情緒的主要因素：

1.教學效能感

已有的研究表明，教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷與教學效果密切相關。人們把教師對自己影響學習行為和學習成績的能力的主觀判斷定義為教師的教學效能感。個人教學效能感主要是指教師對自己的示范動作、語言行為，教學組織和教法運用是否合理所產生的教學效果的認識和評價，教學效能感強的教師，其情緒狀態多為肯定的，教學效能感弱的教師，常常表現出否定的情緒狀態。

2.人際偏好

教師往往喜歡那些運動成績好的學生，或對自己教學有幫助的學生；學生往往佩服示范動作優美、語言風趣或在某方面吸引自己的教師。這些人際偏好經常被帶進課堂，對教師的課堂情緒、行為產生影響。由此可見，學生集體不僅對教師的教學會產生“社會促進作用”，而且會產生“社會干擾作用”。此外，教師的個性及其他因素對老師情緒的影響有時也會被帶進課堂，對課堂教學產生影響。

3.情境

從活動的形式看，課堂教學是“人――情境”互動的典型模式。情境的心理意義對教師有決定作用，如決定該情境下的情緒和行為；不不僅如此，情境對有目的的行為是一個必要條件，如要達到教學法的目標必須創設合適的教學情境，另一方面，教師對課堂情境有能動作用，如個人對情境的選擇與改變等。體育老師可根據體育教學的特點，有目的的創設某一種情境，其主要表現在：（1）選擇與改變不適宜的場地器材條件及練習內容和方法。（2）注意用語言和身體語言激發學生對體育課的情趣。（3）提高學生對教師教學能力的評價。

4.內在素質

指良好的個性心理品質和運動能力。一個具有處事熱情、情緒穩定、寬容大度、對人親切、運動能力強的教師，在體育教學中能夠表現出強烈的責任心，公平地對待每一位學生；善于控制和調節自己的情緒，保持良好的自我形象。

5.教材

適宜的，符合學生實際的教學內容能促進教學的順利進行。相對教師自身而言，優勢教材或學生喜愛的教材，能使師生雙方產生良好的心境，并能產生自覺的、積極的行動。反之則產生消極的、厭煩消沉的心境。

6.突發事件

指不可預測的事件。如惡劣天氣、身體傷病、場地器材、教學失誤和其它干擾因素，影響教師課堂教學情緒。

二、體育教學中常用的情緒調節策略

1.心理匹配

體育教師在課堂教學中，在不改變教學目標和動作結構情況下，恰當靈活地處理教材，并運用適當教學方法，促使教學情緒與教學內容、課堂情境、教學行為相匹配，進而讓學生從主觀上感到滿足需要（如降低動作難度等），從而達到有效調節教師教學情緒、教學行為、學生的學習心向，達到提高教學效果之目的。心理匹配策略的實質，就是盡可能使教學成為激發學生內部學習動機的誘因，以調動學生學習積極性。該策略會引發學生愉悅情緒，為教學創設良好的情緒背景，取得有效的促學作用。

2.歸因控制

拉塞爾于1982年提出了個體歸因三維模式，即控制點、穩定性、可控制性，并將三個維度搭配起來，構成8個歸因組合類型（見下圖）：即穩定的、可控的內部原因（如教師自信心，職業興趣等）；不穩定的、可控的內部原因（如動機強度、注意狀態、努力狀態等）；穩定的、不可控的內部原因（如體質和健康、體育能力）；不穩定的、不可控的內部原因（如身體疲勞、疾病等）；穩定的、可控的外部原因（如教師的事業心、師生的友情等）；不穩定的、可控的外部原因（如師師、生生和師生之間努力幫助程度等）；穩定的、可控的外部原因（如動作難度、教學條件等）；不穩定的不可控的外部原因（如機遇、運氣等）。根據以上觀點分析認為，只有當人們相信行為在個人控制之下時，才會對自己或他人的行為做出符合個性傾向的歸因：個人做出歸因分析是為了對環境有一種預見感和控制感。穩定的和不穩定的可控的內外部原因，帶來的益處是提高了課堂事件的可預料性。如果失控，則威脅著教師的自尊和動機。

3.自我暗示

暗示可以發揮調節功效，如體育老師在處于焦慮、困惑、不知所措以及極度興奮或憤怒等心理狀態中極易受到暗示的影響。有意的自我暗示一般具有積極的傾向，它是克服怯懦、自卑、沖動等不良心理，提高自我心理素質的自我修養方法，對于體育教學效能感弱的教師是有效的方法；無意的自我暗示大多具有消極的傾向，通常表現為懷疑自己的能力、他人對自己有不滿情緒、自己不能勝任現在的工作、不能在現有環境中繼續活動，如身體疾病、運動能力差等致使示范不完美，不能對課堂進行有效的調控等等；無意的自我暗示對老師的課堂教學會產生不利的影響。

4.溝通

溝通的內容主要是課堂教學中關于教學、學習及其它與教學活動有關的信息。師生的不良情緒對課堂有極大的破壞作用。此時需要師生進行情感溝通。在教學中，教師要善于體察學生的運動心境和激情狀態，防患于未然，并及時進行情感溝通。溝通的目的是為了增進師生的信任感、親近感，創設良好的體育課堂心理氛圍，消除干擾老師情緒的不利因素。

5.排解

體育課堂教學中，老師可能遭受某種挫折，在挫折壓力過大時還會產生情緒紊亂和行為異常，引起一種情緒喚起狀態（即攻擊行為的準備狀態，如教師對學生調皮行為的體罰、打罵等現象的發生）。因此老師要冷靜地控制自己的憤怒情緒，并采取一定的途徑、方法，正確評價自我和環境，進行換位思維，減輕挫折壓力，恢復心理平衡，是情緒調節策略的重要方面。自我安慰是不自覺地進行的，并不能充分地說服自己。但對于排解不良情緒有積極的作用，同時也是個體的心理出防御機制之一。

6.規避

規避即暫時地回避、轉移、冷淡，再擇機而發。當教師對課堂的某一方面，如示范動作、語言行為、教學方式、練習方法等把握不好或不能把握，甚至出現失誤時出于教學的有效性的考慮，教師可設法暫時“避重就輕”，或轉移到其它方面，或延時處理（如籃球課的投籃教學）。對于突發事件，要“三思而后行”，當激情爆發時，依靠理智，自覺地控制自己的情緒并利用靈活的教育機制加以解決。其目的是避免教師教學上的尷尬，以免引起不良情緒反應。

體育教學中適時的應用情緒調節策略，始終保護良好的心理狀態和穩定的臨場運動情緒，學會掌握課堂指揮藝術，能提高教師教學水平，優化課堂教學效果。

以上分析表明，對教師情緒調節策略的研究有助于提高體育教師的課堂教學和管理能力，有助于教師自覺培養這種職業素養和促進其良好心理品質的形成。

(作者單位：貴州畢節市鴨池中學)

第三篇：體育教師課堂教學情緒調節策略論文

【摘 要】隨著我國各級各類學校新體育課程標準的逐步實施和體育心理學研究的深入，已使人們意識到情感因素的重要作用。教師的課堂教學情緒對教學效果的影響十分重要。為使教學順利進行產生良好的課堂心理氣氛，就要采取一定的策略對教師的教學情緒進行合理調節，然而，目前從理論上對體育教師在課堂教學中的情緒調節策略的探討明顯不足，更缺乏可靠的直接實驗論證。本文僅從相關研究及經驗上對這一問題作一些探討。

【關鍵詞】情緒因子；教學效果；教學情緒

一、影響體育教學情緒的主要因素

體育教學在實現課堂教學任務過程中，師生之間、學生之間的交往次數之多，頻率之高是其它學科的課堂教學所少見的。因此老師良好的情緒會對教學產生積極的影響。影響體育情緒的主要因素：

1、教學效能感

已有的研究表明，教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷與教學效果密切相關。人們把教師對自己影響學習行為和學習成績的能力的主觀判斷定義為教師的教學效能感。個人教學效能感主要是指教師對自己的示范動作、語言行為，教學組織和教法運用是否合理所產生的教學效果的認識和評價，教學效能感強的教師，其情緒狀態多為肯定的，教學效能感弱的教師，常常表現出否定的情緒狀態。

2、人際偏好

教師往往喜歡那些運動成績好的學生，或對自己教學有幫助的學生；學生往往佩服示范動作優美、語言風趣或在某方面吸引自己的教師。這些人際偏好經常被帶進課堂，對教師的課堂情緒、行為產生影響。由此可見，學生集體不僅對教師的教學會產生“社會促進作用”，而且會產生“社會干擾作用”。此外，教師的個性及其他因素對老師情緒的影響有時也會被帶進課堂，對課堂教學產生影響。

3、情境

從活動的形式看，課堂教學是“人——情境”互動的典型模式。情境的心理意義對教師有決定作用，如決定該情境下的情緒和行為；不不僅如此，情境對有目的的行為是一個必要條件，如要達到教學法的目標必須創設合適的教學情境，另一方面，教師對課堂情境有能動作用，如個人對情境的選擇與改變等。體育老師可根據體育教學的特點，有目的的創設某一種情境，其主要表現在：

（1）選擇與改變不適宜的場地器材條件及練習內容和方法。

（2）注意用語言和身體語言激發學生對體育課的情趣。

（3）提高學生對教師教學能力的評價。

4、內在素質

指良好的個性心理品質和運動能力。一個具有處事熱情、情緒穩定、寬容大度、對人親切、運動能力強的教師，在體育教學中能夠表現出強烈的責任心，公平地對待每一位學生；善于控制和調節自己的情緒，保持良好的自我形象。

5、教材

適宜的，符合學生實際的教學內容能促進教學的順利進行。相對教師自身而言，優勢教材或學生喜愛的教材，能使師生雙方產生良好的心境，并能產生自覺的、積極的行動。反之則產生消極的、厭煩消沉的心境。

6、突發事件

指不可預測的事件。如惡劣天氣、身體傷病、場地器材、教學失誤和其它干擾因素，影響教師課堂教學情緒。

二、體育教學中常用的情緒調節策略

1、心理匹配

體育教師在課堂教學中，在不改變教學目標和動作結構情況下，恰當靈活地處理教材，并運用適當教學方法，促使教學情緒與教學內容、課堂情境、教學行為相匹配，進而讓學生從主觀上感到滿足需要（如降低動作難度等），從而達到有效調節教師教學情緒、教學行為、學生的學習心向，達到提高教學效果之目的。心理匹配策略的實質，就是盡可能使教學成為激發學生內部學習動機的誘因，以調動學生學習積極性。該策略會引發學生愉悅情緒，為教學創設良好的情緒背景，取得有效的促學作用。

2、歸因控制

拉塞爾于1982年提出了個體歸因三維模式，即控制點、穩定性、可控制性，并將三個維度搭配起來，構成8個歸因組合類型：即穩定的、可控的內部原因（如教師自信心，職業興趣等）；不穩定的、可控的內部原因（如動機強度、注意狀態、努力狀態等）；穩定的、不可控的內部原因（如體質和健康、體育能力）；不穩定的、不可控的內部原因（如身體疲勞、疾病等）；穩定的、可控的外部原因（如教師的事業心、師生的友情等）；不穩定的、可控的外部原因（如師師、生生和師生之間努力幫助程度等）；穩定的、可控的外部原因（如動作難度、教學條件等）；不穩定的不可控的外部原因（如機遇、運氣等）。根據以上觀點分析認為，只有當人們相信行為在個人控制之下時，才會對自己或他人的行為做出符合個性傾向的歸因：個人做出歸因分析是為了對環境有一種預見感和控制感。穩定的和不穩定的可控的內外部原因，帶來的益處是提高了課堂事件的可預料性。如果失控，則威脅著教師的自尊和動機。

3、自我暗示

暗示可以發揮調節功效，如體育老師在處于焦慮、困惑、不知所措以及極度興奮或憤怒等心理狀態中極易受到暗示的影響。有意的自我暗示一般具有積極的傾向，它是克服怯懦、自卑、沖動等不良心理，提高自我心理素質的自我修養方法，對于體育教學效能感弱的教師是有效的方法；無意的自我暗示大多具有消極的傾向，通常表現為懷疑自己的能力、他人對自己有不滿情緒、自己不能勝任現在的工作、不能在現有環境中繼續活動，如身體疾病、運動能力差等致使示范不完美，不能對課堂進行有效的調控等等；無意的自我暗示對老師的課堂教學會產生不利的影響。

4、溝通

溝通的內容主要是課堂教學中關于教學、學習及其它與教學活動有關的信息。師生的不良情緒對課堂有極大的破壞作用。此時需要師生進行情感溝通。在教學中，教師要善于體察學生的運動心境和激情狀態，防患于未然，并及時進行情感溝通。溝通的目的是為了增進師生的信任感、親近感，創設良好的體育課堂心理氛圍，消除干擾老師情緒的不利因素。

5、排解

體育課堂教學中，老師可能遭受某種挫折，在挫折壓力過大時還會產生情緒紊亂和行為異常，引起一種情緒喚起狀態（即攻擊行為的準備狀態，如教師對學生調皮行為的體罰、打罵等現象的發生）。因此老師要冷靜地控制自己的憤怒情緒，并采取一定的途徑、方法，正確評價自我和環境，進行換位思維，減輕挫折壓力，恢復心理平衡，是情緒調節策略的重要方面。自我安慰是不自覺地進行的，并不能充分地說服自己。但對于排解不良情緒有積極的作用，同時也是個體的心理出防御機制之一。

6、規避

規避即暫時地回避、轉移、冷淡，再擇機而發。當教師對課堂的某一方面，如示范動作、語言行為、教學方式、練習方法等把握不好或不能把握，甚至出現失誤時出于教學的有效性的考慮，教師可設法暫時“避重就輕”，或轉移到其它方面，或延時處理（如籃球課的投籃教學）。對于突發事件，要“三思而后行”，當激情爆發時，依靠理智，自覺地控制自己的情緒并利用靈活的教育機制加以解決。其目的是避免教師教學上的尷尬，以免引起不良情緒反應。

體育教學中適時的應用情緒調節策略，始終保護良好的心理狀態和穩定的臨場運動情緒，學會掌握課堂指揮藝術，能提高教師教學水平，優化課堂教學效果。

以上分析表明，對教師情緒調節策略的研究有助于提高體育教師的課堂教學和管理能力，有助于教師自覺培養這種職業素養和促進其良好心理品質的形成。

第四篇：錘煉體育教師魅力提升課堂教學效益

著名的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“只有觸及心靈的教育，才是真正的教育[1]?！币粋€受學生喜歡的教師，必定是一個具有魅力的教師。一個有魅力的教師在師生關系上就會比較融洽，教育教學質量也會處于較高水平。在教育教學過程中教師的人格魅力十分重要，更是決定教育教學成敗的關鍵因素。“教師魅力如同肥沃的土壤，學生知識學習的種子就播種在這塊土壤里”。教育教學效果是建立在良好師生關系中的，教師和學生態度和情感起著主導作用。一個學生喜歡某一門學科，肯定首先是先喜歡這門學科的任教老師開始的。學生眼里的魅力體育老師

教師的魅力是以他個人文化修養為底蘊的，魅力的形成要具有一定的知識的積累和生活的閱歷作為支撐。個人魅力是需要在生活和工作中經過一定的時間錘煉而成，所以才有著很強的個性特征值得品味。在學生眼里，一個充滿魅力的教師具有哪些特征呢？筆者曾經進行過調查和統計，發現具有以下特征的體育老師在學生眼里魅力十足，深受學生愛戴。

1.1教學方面

上課全身心投入富有激情，說話幽默風趣富有感染力，語言邏輯性強，條理清晰，能把枯燥的課上得生動活潑趣味性強。運動技能強，示范動作漂亮，男老師會各種球類，女老師會舞蹈和健美操。在課堂教學中善于把握課堂節奏因勢利導，態度溫和循循善誘。能經常和學生分享自己的故事，能積極正面評價學生，會鼓勵學生，能把很難的運動技術講解得通俗易懂。

1.2外貌方面

穿著有品位、服裝得體大方略點個性，行為舉止干練灑脫。男老師高大俊朗、陽光帥氣、性格隨和；女老師發型多變漂亮、身材健美、聲音清脆悅耳。

1.3 品行方面

關心愛護學生、上課認真負責、平易近人、為人樸實低調、實事求是，態度謙遜、品行端正、性格好不發脾氣，具有較強的親和力，能和學生打成一片。體育教師的魅力與教學的關聯

體育教師的教育魅力形成是體育教師由內到外自然散發出的音容笑貌。是人格形象的真實寫照，它是體育教師在長期的工作生活中修煉形成的結果，也是體育教師個性人格、舉止言談、待人接物綜合統一的過程。教師的魅力是以他個人文化修養為底蘊的，魅力的形成要具有一定的知識積累和生活閱歷作為支撐。魅力是在生活和工作中經過時間的錘煉而成，所以才有著很強的個性特征值得品味。

當我們體育教師以良好的品行同學打交道并發揮到極致，巧妙地融入到外面的課堂教學之中，學生就會慢慢從心底認可接納這位教師，就會逐步感受到教師的人格魅力。教師在教學過程中無形之中就會產生一種“磁場”效益，這不僅是教師走向成熟的標志，也是教師個人個人魅力和教學魅力所在。教師的人格魅力在教育教學中顯得尤為重要，它不僅影響著學生上課的情緒效益、提升體育課堂教學的效益，還能提高學生的學習態度、認知能力和智力發展，并且影響著學生的非智力品質的形成，人格的發展和完善和學生的人生觀與價值觀。錘煉體育教師人格魅力的對策

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師要在“三尺講臺”上扎根站穩，牢牢抓住學生的眼睛和心靈，就必須要修煉自己的語言、情感、品行等，通過多種手段使課堂從無趣變有趣，打造鮮活的課堂，使學生享受教學的過程，不斷提高體育學科的核心素養和能力。

3.1提升語言魅力

語言是人與人之間最重要最直接的交流方式，語言能力也是教師最重要的一項業務素養，一個充滿魅力的教師必然是語言幽默風趣、妙語橫生，課堂的教學氛圍就會活躍，學生在上課過程中神經舒緩，學習過程就會輕松且快樂。體育教師要不斷地提升自己教學語言藝術，才能使課堂教學中做到精講多練，妙語連珠，技術概括準確。通過不斷地錘煉自身的教學語言，使自己的課堂教學具有演說家的激情雄辯，哲學家的內涵哲理、藝術家的豐富情感、數學家的嚴謹邏輯、語言學家的精準用詞。一個教師的語言如果避免拖沓、重復和喋喋不休的“填鴨式”講解，必然會讓學生產生厭煩心理，何來會有教師的魅力可言。

俗話說“善教者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志?！崩纾航處熢谶M行課堂教學的過程中一定要緊扣主題，抓要點講，抓主題講，在講解時抓住動作的關鍵，要求做到言簡意明、詳略得當，概括出動作的要領和學生的學練方法，盡量把課講得淺顯一些，簡單一些，精練一些，不說與練習無關的內容，語言“干凈”，避免一些語言停頓直接發出“嗯、啊、哦”之類的口頭禪，平時的教學過程中教師要用心錘煉自己的課堂教學語言，簡潔有效、充滿藝術性，如我在教《胸前傳接球》這課時，講解傳接球動作要領過程中我用幾個字概括傳球：蹬（腿）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）這四個字來概括籃球傳球的動作要領；在接球時用“迎（球）、引（球）、護（球）”這三個字來概括籃球接球的動作要領，做到言簡意賅，重點難點突出。

3.2 注重情感魅力

尊重學生是教師情感魅力的重要體現，而且是無條件的尊重指，接納每個學生、一視同仁平等、尊重學生的現狀、價值觀、權益和人格。如何學生犯了什么樣的錯誤，我們在教育學生時一定要動之以情，曉之以理，尊重學生身心和人格。尊重學生，其意義在于可以給學生創造一個安全、溫暖的氛圍，這樣的氛圍可以使其最大程度地表達自己，獲得一種自我價值感。體育教師在教學過程中除了要關心學生的學習外，還要能走入學生的心靈深處，想學生之所想，要成為學生的心靈上認可的朋友，能成為學生信賴和情感傾訴的老師，還是學生內心深處的崇拜者和精神力量的源泉。我們體育教師在批評教育學生時，也要盡量做到“欲抑先揚”。首先要肯定和表揚他們的閃光點，然后再點其不足，并創設情境，巧妙批評。有人說：“人最本質的需要是渴望被肯定”。心理學中有一種“自己人效應”理論，它告訴我們要使對方接受你的批評教育，你就須同對方保持“自己人”的關系，這樣能縮短雙方的心理差距，教師在批評懲罰時要實現這一效應。要讓學生心誠口服地接受，要讓被批評的學生不會產生逆反心理。

例如：當學生上課搗亂不遵守課堂紀律時，我們體育教師不是馬上去批評訓斥學生，而要注重共情，教師首先要站在學生的角度看待問題，為什么會犯這樣錯誤？我們要去分析和了解學生犯錯誤的原因，同時還要有針對性地根據學生的心理給予教育，即使學生犯了錯誤我們教師也要尊重他們的人格，特別是對那些偶爾犯了一次錯誤的學生更急需獲得教師的接納和信任。對于一些經常犯錯誤的學生體育教師也要設身處地體察學生的心理、處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對教師產生一種親切感、向師性，也提升了教師的教育魅力，這是教學教育取得成功的基礎。

3.3 錘煉教育智慧

教育智慧是教師在教育教學中的駕馭和掌握的綜合能力，它能體現出一個教師的業務素質、教學機智，它能使教師調控復雜的課堂，處理教育教學中的突發事情敏捷和準確[3]。教學智慧能激發教師的教學靈感，能設計精彩的課堂和巧妙地處理課堂突發的生成資源。能很好地保護學生的尊嚴，在教育犯錯誤的學生，表里一致，言行一致，誠懇耐心地對待學生。這對于教學關系是非常重要的，因為教師的真誠不僅給學生一種安全感，而且為學生提供了一個榜樣。對學生犯了錯誤時，受教師真誠的感染和暗示，學生也會逐漸誠實地開放自己，表達自己，袒露自己的內心，有助于錯誤的改正，融洽師生關系。

例如：在一次跨越式跳高教學中，我正在講解示范動作技術的時候，班上后排有兩個學生在你推我拉打鬧，旁邊的幾個學生也被吸引過去在看“熱鬧”，當我發現后我并沒有馬上呵斥這兩名學生，我只是輕輕走到他們面前，和藹地對他們說：“你們兩位同學都比較聰明，不需要看老師的示范聽老師的講解就會做跨越式跳高了，下面我們邀請你們到同學們前面展示一下。”他們不好意思地低下頭說：“老師，我們不會?！蔽矣终f道：“你們不會啊，那沒關系，老師再示范一遍，你們仔細觀察，等練習完了再請你們來展示，讓全班同學都來評一評?！币虼耍诮酉聛淼恼n堂教學中，這兩個學生都非常認真，最后的展示中，他們兩個確實做的很好。課后我也在反思：課堂上有時候那種嚴厲的批評不如“和風細雨”的提示教育更有效，教師應多多進行“大聲表揚、悄悄批評”，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，在細節處化解師生沖撞，這就需要我們體育教師不斷錘煉教育的智慧。強化個人修養

教師的人格魅力在教育教學中顯得尤為重要，它不僅影響著學生上課的情緒效益，學生的學習態度，認知能力和智力發展，還影響著學生的非智力品質的形成，人格的發展和完善，還會影響學生的人生價值觀和世界觀的形成。我們體育教師在課堂教學中的言談舉止、教學行為藝術處處影響著孩子們，一個問題的妥善處理必定會錦上添花，一個小環節的疏忽卻也能導致一堂課的失敗。細節無處不在，一個微笑、一聲問候、一個眼神等等，無一不是我們體育教師個人修養的充分體現。一個個人修養好的教師會具有良好的教學心態，能使課堂中學生精神振奮、樂觀豁達地對待教學過程中的困難和挫折，會最大限度地發揮著教學藝術的魅力。具有良好個人修養的教師能對教學心境進行有效自我調控，形成良好教學心境。其次個人修養好的教師具有崇高的思想境界，熱愛教育事業、熱愛學生[4]。當我們體育教師以良好的個人修養同學生打交道并發揮到極致，能巧妙地融入到我們的課堂教學之中，學生就會慢慢從心底認可接納這位教師，就會逐步感受到教師的人格魅力。教師在教學過程中無形之中就會產生一種“磁場”效益，這不僅是教師走向成熟的標志，也是教師個人個人魅力和教學魅力所在。總之，教育是一項藝術，教師是以培養人、促進學生發展為終極目標[5]。教師在育人的過程中必須首先造就自己是一個人格健全、情感健康、充滿魅力的人。教師在教學中必須松弛有度，善于和學生進行溝通情感，教學要適度得法、努力用心讓教育充滿濃濃的溫情，具有魅力的教師更能激起學生情感的觸動和內心深處的共鳴，更能促進師生間關系的融洽和諧。使我們學生能在寬松、和諧、愉快的情境中學習運動技能，增強體能，促進身心健康的全面發展。

The famous Soviet educators Su Huom linsky once said “only touch the soul of education, is the real education [1].” A teacher, the students like teacher must be an attractive.A charismatic teacher on the relationship between teachers and students will be more harmonious, education quality of teaching will be at a higher level.In the education teaching is very important in the process of teachers' personality charm, but also key factors determine the success or failure of the education teaching.“Teachers charm as fertile soil, the seeds of knowledge learning is sowing seeds in the soil”.Education teaching effect is set up in the good relationship between teachers and students, teachers and students attitude and emotion plays a leading role.A student like a subject, must first is like first began to teach the teacher of the subject.The charm of sports teacher students eyes The charm of teachers is based on his personal culture background, the formation of the charm to have certain accumulation of knowledge and life experience as a support.Personal charm is need in life and work after a certain time to exercise, so a strong personality to taste.In the eyes of students, a charismatic teacher has what characteristics? Investigation and statistics was done, the writer found that has the following characteristics of PE teacher in students eyes charming, well liked by his students.1.1 teaching Class dedicated passion, talk infectious sense of humor and language logic, clarity, can put the boring classes lively and lively and interesting.Motor skills, strong demonstration action beautiful, male teachers will all kinds of ball games, the female teacher can dance and aerobics.In the classroom teaching is good at different situations, to grasp the rhythm of classroom moderate persuasive.Can often and students to share their stories, can positive evaluation of students, encourage students to interpret the difficult movement technology is easy to understand.1.2 appearance aspect Wearing clothing that has grade, appropriate strategies of big points personality, behavior and spell able and easy.A male teacher tall handsome, sunshine handsome, easy-going personality;The female teacher changing hair beautiful, strong and handsome figure, sweet crisp.1.3 conduct Care for students, class is responsible earnestly, approachable, a simple low-key, seeking truth from facts, unassuming manner, moral and character not lost his temper, strong affinity, can and students.2 the charm of physical education teachers and teaching Physical education teacher education charm form is the physical education teachers from the inside out natural face and send out the sound.Is true portraiture of the image of the personality, it is the job of the physical education teachers in the long life practice formed as a result, is also a physical education teacher personality personality, quite, with integrated process.The charm of teachers is based on his personal culture background, the formation of the charm to have certain knowledge accumulation and life experience as a support.Charm is in the life and work after the temper of time, so we have a strong personality to taste.When our physical education teachers to good conduct students to deal with and develops acme, cleverly integrated into the outside of the classroom teaching, the students will slowly from the bottom of acceptance of the teacher, will gradually feel the teacher's personality charm.The teachers in the teaching process of intangible can produce a “magnetic field” benefit, it is not only the mark of the maturity of the teachers, teachers are personal charisma and charm.Teacher's personality charm is particularly important in the education teaching, it not only affects the emotional benefits of students, improve the benefit of the physical education class teaching, it can improve the students' learning attitude, cognitive and intellectual development, and affects the formation of students' non-intelligence quality, personality development and improve and students' outlook on life and values.3 temper countermeasures of PE teachers' personality charm As the saying goes, “a minute on stage, the audience ten years of work”, the teacher wants to deep in the “three feet platform”, firmly grasp the students' eyes and mind, it is necessary to practice their own language, emotion, character and so on, through a variety of means to make the classroom from the boring and interesting, create lively classroom, make students enjoy the process of teaching, improve sports discipline at the core of the accomplishment and ability.3.1 improve language charm Language is the most direct way of communication between people is the most important, language ability is also one of the most important business literacy, a charismatic teacher must be language humorous, witty, classroom teaching atmosphere will be active, nerves in the process of students in the class, the learning process will be relaxed and happy.Sports teachers should constantly improve their teaching language arts, to make the classroom teaching earnestly to do more practice, artful, accurate technology generalization.By constantly temper their teaching language, make oneself of the classroom teaching has the speaker passionate speech, the connotation of the philosopher philosophy, rigorous logic artists rich emotion, a mathematician, linguists, precise words.A teacher's language if you avoid procrastination, repetition and chatter of “cramming”, will let the students have tired of the psychological, no teacher's charm.As the saying goes “ShanJiaoZhe, make the person following its sound.ShanJiaoZhe, following his will.” For example, in the process of the teachers in the classroom teaching must be closely linked to the theme, grasp the key points, grasp the theme, in the interpretation of the catch action is the key, says Jane Ming, it detailed slightly proper, sum up the main point of the action in practice methods and students' learning, as far as possible the lesson to be shallow some, some simple, refined, don't say has nothing to do with the practice, the content of the language “clean”, avoid some language pause directly issued “uh, oh, oh” mantra, at ordinary times in the teaching process teachers should strengthen their classroom teaching language attentively, concise and effective, full of artistic, as I teach the class, “chest passing” interpretation in the process of develop behavioral essentials I summarize a pass in a few words: push(leg), stretching(arm), turning(wrist), dial(refers to)these four words to generalize the basketball ball behavioral essentials;Welcomed when catch with “(the ball),(the ball)and protection(ball)” these three words to sum up the basketball ball behavioral essentials, do it, the difficult.3.2 pay attention to emotional appeal Respect the students and an important embodiment of teachers' emotional appeal, and it is unconditional respect means, acceptance of each student, equally equality, respect the present situation of the students, values, rights and interests, and personality.How to students what kind of mistake, when we are in the education of students must respond, xiao zhi Daniel, respect students' body and mind and personality.Respect students, its significance lies in can give students create a safe, warm atmosphere, this atmosphere can make its maximum express themselves, to get a sense of self-worth.Physical education teachers in the teaching process in addition to care about the students' learning, but also can deep into the hearts of students, to students think, to be approved by the student's spiritual friends, can become a teacher of the students' trust and emotional pouring, or student innermost admirers and a source of spiritual power.Our physical education teachers in criticizing education students, also want to try to be “to first suppression Yang”.First of all to affirmation and praise them, and then point its disadvantages, and establishment situation, clever criticism.Someone said: “people want to be sure is the most essential needs of”.There is a kind of “own effect” theory in psychology, it tells us to make the other party to accept your criticism education, you must keep “insiders” relationship with each other, so that can shorten the psychological gap between the two sides, the teacher in criticizing punishment to achieve this effect.In order to be accepted by students to use oral to getting the criticism of the students won't produce rebellious attitude.For example: when the students make trouble in class don't abide by the classroom discipline, our PE teacher is not to criticise lecturing students immediately, but should pay attention to empathy, teachers should first stand in the student's point of view, why made such a mistake? We are going to analyze and understand the cause of the students to make mistakes, but also a targeted according to students'www.tmdps.cn psychological education, even if the student made a mistake we teachers also have to respect their personality, especially for students who occasionally make a mistake in urgent need of the teachers for more acceptance and trust.For physical education teachers and some students often make mistakes always put yourself in observe the students' psychology, situation, and subtle variations in care for students' learning and progress, in a timely manner to guide, praise, encourage, make students to teachers to produce a kindness, gradually to the architect, also promote the charm of teacher education, which is the base of successful education teaching.3.3 temper education wisdom Education wisdom is teachers in the education teaching manage and control the comprehensive ability, it can reflect a teacher's professional quality, teaching wit, it can make teachers control complex class, dealing with the unexpected education teaching agile and accurate [3].Can stimulate the teachers' teaching ideas, teaching wisdom can design excellent class and class deftly sudden generation resources.Can well protect the dignity of the students, education students make mistakes, table is consistent, match words with deeds, sincere treat students with patience.It is very important for the teaching relations, because the teacher's sincere not only give students a sense of security, and provides an example for the students.For students to make a mistake, the teacher sincere infection and suggested that the students will gradually open yourself, honestly express themselves, showing their own heart, help the error correction, the harmonious relationship between teachers and students.In a leap forward in the high jump teaching, for example: I was explaining demonstration action technology, in the rear there are two students in our class you push me, next to a few students were attracted by looking at the “busy”, when I found that I did not scold the two students, I just walked to the front of them gently, gently said to them, “you two students are smart, don't need to see the teacher's demonstration listening to the teacher's explanation will do leap high jump, below we invite you to show in front of the class.” They lower the head said shyly: “teacher, we won't.” I said: “you don't, that's all right, the teacher demonstrate it again, you look carefully, such as practice over again please to show, let the whole class came to an.” In the classroom teaching, therefore, the two students are very serious, the last show, the two of them really do well.Sometimes I also in reflection after class: class is better than that kind of criticism “and wind rain” prompt more effective education, teachers should be “loudly praise and criticism” quietly, with eyes, gestures, posture, next to knock behavior suggests that dissolve the collision between teachers and students in detail place, this needs us the wisdom of the PE teachers education unceasingly to temper.4 to strengthen personal accomplishment Teacher's personality charm is particularly important in the education teaching, it not only affects the emotional benefits of students, students' learning attitude, cognitive and intellectual development, also affect the formation of students' non-intelligence quality, personality development and improvement, also affects the formation of students' life values and world view.In our physical education teachers in classroom teaching manners, teaching behavior art affects children everywhere, a problem can not be properly handle the icing on the cake, but a small part of negligence can also lead to the failure of the class.Details are everywhere, a smile, a greeting, a look, and so on, all our PE teachers' personal accomplishment.A personal cultivation of good teachers will has a good teaching point of view, can make the class middle school students' spirits,www.tmdps.cn www.tmdps.cn optimistic about difficulties and setbacks in the process of teaching, to maximize the teaching art charm.Have good personal accomplishment of teachers to teaching mood for effective self-regulation, form a good teaching state of mind.Second personal accomplishment good teacher has a high stature, [4] love education career, love students.When our physical education teachers with good personal accomplishment in dealing with the students and to the maximum, can cleverly integrated into our classroom teaching, the students will slowly from the bottom of acceptance of the teacher, will gradually felt the teacher's personality charm.The teachers in the teaching process of intangible can produce a “magnetic field” benefit, it is not only the mark of the maturity of the teachers, teachers are personal charisma and charm.All in all, education is an art, the teacher is to cultivate people, promote students' development as the ultimate goal [5].Teachers in the process of education must first make yourself to be a perfect personality, emotion, health, full of charm.Teachers in teaching must overwork, good at communication and students emotion, teaching to moderately well, try to let education full of great warmth in your heart, has a charm of teachers can stimulate students' touches and inner emotional resonance, more can promote the harmonious relationship between teachers and students.To make our students can learn in a relaxed, harmonious, pleasant situation movement skills, enhance physical fitness, promote the comprehensive development of the physical and mental health.

第五篇：錘煉體育教師魅力提升課堂教學效益

摘 要：從教學角度來看，體育教師若想得到學生的信服、欽佩與愛戴，教師就要努力錘煉自身的個人魅力，再輔助于扎實的專業知識與技能來征服學生，使學生對教師個人形成魅力認同，學生對老師的欽佩與好感自會油然而生，他們參與體育學習的積極性也會瞬時得到提升。通過調查訪談列舉了學生認同的體育教師的魅力的主要特征，論述了體育教師的魅力與教學的關聯，并提出了錘煉體育教師個人魅力的四點策略，以期提升體育課堂教學效益。

關鍵詞：體育教學而；體育教師；教師魅力；人格魅力

中圖分類號：g807.2 文獻標識碼：a doi：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.03.021

著名的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“只有觸及心靈的教育，才是真正的教育[1]?！币粋€受學生喜歡的教師，必定是一個具有魅力的教師。一個有魅力的教師在師生關系上就會比較融洽，教育教學質量也會處于較高水平。在教育教學過程中教師的人格魅力十分重要，更是決定教育教學成敗的關鍵因素?！敖處燋攘θ缤饰值耐寥?，學生知識學習的種子就播種在這塊土壤里”。教育教學效果是建立在良好師生關系中的，教師和學生態度和情感起著主導作用。一個學生喜歡某一門學科，肯定首先是先喜歡這門學科的任教老師開始的。

學生眼里的魅力體育老師

教師的魅力是以他個人文化修養為底蘊的，魅力的形成要具有一定的知識的積累和生活的閱歷作為支撐。個人魅力是需要在生活和工作中經過一定的時間錘煉而成，所以才有著很強的個性特征值得品味。在學生眼里，一個充滿魅力的教師具有哪些特征呢？筆者曾經進行過調查和統計，發現具有以下特征的體育老師在學生眼里魅力十足，深受學生愛戴。

1.1教學方面

上課全身心投入富有激情，說話幽默風趣富有感染力，語言邏輯性強，條理清晰，能把枯燥的課上得生動活潑趣味性強。運動技能強，示范動作漂亮，男老師會各種球類，女老師會舞蹈和健美操。在課堂教學中善于把握課堂節奏因勢利導，態度溫和循循善誘。能經常和學生分享自己的故事，能積極正面評價學生，會鼓勵學生，能把很難的運動技術講解得通俗易懂。

1.2外貌方面

穿著有品位、服裝得體大方略點個性，行為舉止干練灑脫。男老師高大俊朗、陽光帥氣、性格隨和；女老師發型多變漂亮、身材健美、聲音清脆悅耳。

1.3 品行方面

關心愛護學生、上課認真負責、平易近人、為人樸實低調、實事求是，態度謙遜、品行端正、性格好不發脾氣，具有較強的親和力，能和學生打成一片。

體育教師的魅力與教學的關聯

體育教師的教育魅力形成是體育教師由內到外自然散發出的音容笑貌。是人格形象的真實寫照，它是體育教師在長期的工作生活中修煉形成的結果，也是體育教師個性人格、舉止言談、待人接物綜合統一的過程。教師的魅力是以他個人文化修養為底蘊的，魅力的形成要具有一定的知識積累和生活閱歷作為支撐。魅力是在生活和工作中經過時間的錘煉而成，所以才有著很強的個性特征值得品味。

當我們體育教師以良好的品行同學打交道并發揮到極致，巧妙地融入到外面的課堂教學之中，學生就會慢慢從心底認可接納這位教師，就會逐步感受到教師的人格魅力。教師在教學過程中無形之中就會產生一種“磁場”效益，這不僅是教師走向成熟的標志，也是教師個人個人魅力和教學魅力所在。教師的人格魅力在教育教學中顯得尤為重要，它不僅影響著學生上課的情緒效益、提升體育課堂教學的效益，還能提高學生的學習態度、認知能力和智力發展，并且影響著學生的非智力品質的形成，人格的發展和完善和學生的人生觀與價值觀。

錘煉體育教師人格魅力的對策

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師要在“三尺講臺”上扎根站穩，牢牢抓住學生的眼睛和心靈，就必須要修煉自己的語言、情感、品行等，通過多種手段使課堂從無趣變有趣，打造鮮活的課堂，使學生享受教學的過程，不斷提高體育學科的核心素養和能力。

3.1提升語言魅力

語言是人與人之間最重要最直接的交流方式，語言能力也是教師最重要的一項業務素養，一個充滿魅力的教師必然是語言幽默風趣、妙語橫生，課堂的教學氛圍就會活躍，學生在上課過程中神經舒緩，學習過程就會輕松且快樂。體育教師要不斷地提升自己教學語言藝術，才能使課堂教學中做到精講多練，妙語連珠，技術概括準確。通過不斷地錘煉自身的教學語言，使自己的課堂教學具有演說家的激情雄辯，哲學家的內涵哲理、藝術家的豐富情感、數學家的嚴謹邏輯、語言學家的精準用詞。一個教師的語言如果避免拖沓、重復和喋喋不休的“填鴨式”講解，必然會讓學生產生厭煩心理，何來會有教師的魅力可言。

俗話說“善教者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志?！崩纾航處熢谶M行課堂教學的過程中一定要緊扣主題，抓要點講，抓主題講，在講解時抓住動作的關鍵，要求做到言簡意明、詳略得當，概括出動作的要領和學生的學練方法，盡量把課講得淺顯一些，簡單一些，精練一些，不說與練習無關的內容，語言“干凈”，避免一些語言停頓直接發出“嗯、啊、哦”之類的口頭禪，平時的教學過程中教師要用心錘煉自己的課堂教學語言，簡潔有效、充滿藝術性，如我在教《胸前傳接球》這課時，講解傳接球動作要領過程中我用幾個字概括傳球：蹬（腿）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）這四個字來概括籃球傳球的動作要領；在接球時用“迎（球）、引（球）、護（球）”這三個字來概括籃球接球的動作要領，做到言簡意賅，重點難點突出。

3.2 注重情感魅力

尊重學生是教師情感魅力的重要體現，而且是無條件的尊重指，接納每個學生、一視同仁平等、尊重學生的現狀、價值觀、權益和人格。如何學生犯了什么樣的錯誤，我們在教育學生時一定要動之以情，曉之以理，尊重學生身心和人格。尊重學生，其意義在于可以給學生創造一個安全、溫暖的氛圍，這樣的氛圍可以使其最大程度地表達自己，獲得一種自我價值感。體育教師在教學過程中除了要關心學生的學習外，還要能走入學生的心靈深處，想學生之所想，要成為學生的心靈上認可的朋友，能成為學生信賴和情感傾訴的老師，還是學生內心深處的崇拜者和精神力量的源泉。我們體育教師在批評教育學生時，也要盡量做到“欲抑先揚”。首先要肯定和表揚他們的閃光點，然后再點其不足，并創設情境，巧妙批評。有人說：“人最本質的需要是渴望被肯定”。心理學中有一種“自己人效應”理論，它告訴我們要使對方接受你的批評教育，你就須同對方保持“自己人”的關系，這樣能縮短雙方的心理差距，教師在批評懲罰時要實現這一效應。要讓學生心誠口服地接受，要讓被批評的學生不會產生逆反心理。例如：當學生上課搗亂不遵守課堂紀律時，我們體育教師不是馬上去批評訓斥學生，而要注重共情，教師首先要站在學生的角度看待問題，為什么會犯這樣錯誤？我們要去分析和了解學生犯錯誤的原因，同時還要有針對性地根據學生的心理給予教育，即使學生犯了錯誤我們教師也要尊重他們的人格，特別是對那些偶爾犯了一次錯誤的學生更急需獲得教師的接納和信任。對于一些經常犯錯誤的學生體育教師也要設身處地體察學生的心理、處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對教師產生一種親切感、向師性，也提升了教師的教育魅力，這是教學教育取得成功的基礎。

3.3 錘煉教育智慧

教育智慧是教師在教育教學中的駕馭和掌握的綜合能力，它能體現出一個教師的業務素質、教學機智，它能使教師調控復雜的課堂，處理教育教學中的突發事情敏捷和準確[3]。教學智慧能激發教師的教學靈感，能設計精彩的課堂和巧妙地處理課堂突發的生成資源。能很好地保護學生的尊嚴，在教育犯錯誤的學生，表里一致，言行一致，誠懇耐心地對待學生。這對于教學關系是非常重要的，因為教師的真誠不僅給學生一種安全感，而且為學生提供了一個榜樣。對學生犯了錯誤時，受教師真誠的感染和暗示，學生也會逐漸誠實地開放自己，表達自己，袒露自己的內心，有助于錯誤的改正，融洽師生關系。

例如：在一次跨越式跳高教學中，我正在講解示范動作技術的時候，班上后排有兩個學生在你推我拉打鬧，旁邊的幾個學生也被吸引過去在看“熱鬧”，當我發現后我并沒有馬上呵斥這兩名學生，我只是輕輕走到他們面前，和藹地對他們說：“你們兩位同學都比較聰明，不需要看老師的示范聽老師的講解就會做跨越式跳高了，下面我們邀請你們到同學們前面展示一下?！彼麄儾缓靡馑嫉氐拖骂^說：“老師，我們不會?！蔽矣终f道：“你們不會啊，那沒關系，老師再示范一遍，你們仔細觀察，等練習完了再請你們來展示，讓全班同學都來評一評?！币虼?，在接下來的課堂教學中，這兩個學生都非常認真，最后的展示中，他們兩個確實做的很好。課后我也在反思：課堂上有時候那種嚴厲的批評不如“和風細雨”的提示教育更有效，教師應多多進行“大聲表揚、悄悄批評”，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，在細節處化解師生沖撞，這就需要我們體育教師不斷錘煉教育的智慧。

強化個人修養

教師的人格魅力在教育教學中顯得尤為重要，它不僅影響著學生上課的情緒效益，學生的學習態度，認知能力和智力發展，還影響著學生的非智力品質的形成，人格的發展和完善，還會影響學生的人生價值觀和世界觀的形成。我們體育教師在課堂教學中的言談舉止、教學行為藝術處處影響著孩子們，一個問題的妥善處理必定會錦上添花，一個小環節的疏忽卻也能導致一堂課的失敗。細節無處不在，一個微笑、一聲問候、一個眼神等等，無一不是我們體育教師個人修養的充分體現。一個個人修養好的教師會具有良好的教學心態，能使課堂中學生精神振奮、樂觀豁達地對待教學過程中的困難和挫折，會最大限度地發揮著教學藝術的魅力。具有良好個人修養的教師能對教學心境進行有效自我調控，形成良好教學心境。其次個人修養好的教師具有崇高的思想境界，熱愛教育事業、熱愛學生[4]。當我們體育教師以良好的個人修養同學生打交道并發揮到極致，能巧妙地融入到我們的課堂教學之中，學生就會慢慢從心底認可接納這位教師，就會逐步感受到教師的人格魅力。教師在教學過程中無形之中就會產生一種“磁場”效益，這不僅是教師走向成熟的標志，也是教師個人個人魅力和教學魅力所在。

總之，教育是一項藝術，教師是以培養人、促進學生發展為終極目標[5]。教師在育人的過程中必須首先造就自己是一個人格健全、情感健康、充滿魅力的人。教師在教學中必須松弛有度，善于和學生進行溝通情感，教學要適度得法、努力用心讓教育充滿濃濃的溫情，具有魅力的教師更能激起學生情感的觸動和內心深處的共鳴，更能促進師生間關系的融洽和諧。使我們學生能在寬松、和諧、愉快的情境中學習運動技能，增強體能，促進身心健康的全面發展。