第一篇：義務教育階段學校 “雙語”教學評估指標體系“雙語”教學自查自評匯報材料

阿瓦提縣英艾日克鄉中心小學 義務教育階段“雙語” 教學工作評估

自查自評匯報材料

阿瓦提縣英艾日克鄉中心小學

2011年5月23日

阿瓦提縣英艾日克鄉中心小學 義務教育階段“雙語” 教學工作評估

自查自評匯報材料

我校為不斷加強“雙語”教學工作，以此次檢查評估為契機，對照自治區教育廳下發的義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系（試行）4項一級指標，15項二級指標，43個觀測點，對學校的“雙語”教學工作認真進行了自查、評議，現將自查自評情況如下： 一、一級指標M1“雙語”教學條件 總得分：19.2分 含二級指標：4項。

（一）、二級指標M11教學設備

觀測點：2個。

1、語音播放設備

自評等級Ａ級，得分９５分。

2、計算機教室（語音室）

學校建有設施功能齊全的計算機教室及多媒體教學室，有效保障了計算機及多媒體設施大量的用在“雙語”教學中。自評等級A級，得分95分。

（二）、二級指標M12教學資源

觀測點：4個.1、教學文件

學校存檔《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》，還存檔上級教育機構給下面發下的有關資料，確保做到了“雙語”教師每人一套。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、教學用書

所任學科課程標準、教材和教師參考書，學校確保做到了“雙語”教師每人一套。自評等級Ａ級，得分９５分。

3、圖書報刊

為進一步豐富學校的課堂及課外雙語教學活動，學校為雙語教師購置了教學卡片、掛圖、教學軟件及音像資料，建立了圖書室，并安排專人進行管理，圖書室現有漢語圖書3228冊，工具書28種，漢語報刊雜志12種。自評等級A級，得分95分。

4、其他教學資源

學校現有漢語教學軟件12盒（1---6年級），教學掛圖310余張，全校10個雙語班均張貼了教學卡片，合計320余張。自評等級C級，得分68分。自評等級B級，得分83分。

（三）、二級指標M13其它條件 觀測點：2個。

1、“雙語”班班額

我校現有“雙語”教學班10個，學生414名，平均每個班41名。自評等級A級，得分95分。

2、經費保障

為進一步優化學校的“雙語”教學環境，提升學校在雙語教學工作上的綜合實力，在縣委、縣政府、相關職能領導部門的大力關心、支持下，我校對雙語教學工作給與高度重視，投入了大量的人力、物力、財力，自2005年以來，累計投入經費81125元，有效改善了“雙語”教學條件。自評等級B級，得分83分。二、一級指標M2“雙語”教師隊伍 總得分：24.1分 含二級指標：4項。

（一）、二級指標M21人員配備 觀測點：3個。

1、漢語或語文（漢）教師課時量

2011年上學期，我校“雙語”教師共計16名，其中漢語教師7名，總課時量70節，人均每周10節。未出現教師超負荷教學，達到了《標準》要求。自評等級A級，得分95分。

2、語文（民）教師課時量

2011年上半學期，我校“雙語”班民語言教師6名，人均每周12節（含副課），未出現教師超負荷教學，達到了《標準》要求。自評等級A級，得分95分。

3、其它教師課時量

2011年上半學期，我校使用漢語授課的數學學科，課時量符合《標準》要求。自評等級A級，得分95分。

（二）、二級指標M22任職條件 觀測點：3個。

1、職業道德。

在雙語教學管理工作中，學校健全教學管理機制，狠抓教師隊伍的素質培訓，以管理促質量，崗位到人，責任到人，提升雙語教師愛崗敬業、遵章守紀的自覺性。我校建立完善了教師思想政治學習制度，組織教師集中開展了《教育法》、《九年義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》和《公民道德建設》實施綱要的學習活動，通過上海希望小學開展民族團結聯誼活動，加強對廣大師生的愛國主義、民族團結及反對民族分裂和非法宗教活動教育，嚴格杜絕了教師違背職業道德等不良行為的發生，積極在校園內營造尊師重教，愛校愛教、團結和諧的良好氛圍。自評等級A級，得分95分。

2、教師資格

學校為提升雙語教師隊伍整體素質，充實雙語教學崗位，自2004年起，學校先后派遣8余名教師到阿克蘇、烏魯木齊等地參加為期一年或兩年的“雙語”培訓。通過采取上述措施，我校在校16名雙語教師，漢族、民考漢教師漢語普通話水平均達到了二乙以上，民族雙語教師漢語水平均達到了HSK五級以上。自評等級A級，得分95分。

3、身體狀況

我校通過教職工每年一次的體檢，保障教職工身體健康，容貌端正。自評等級A級，得分95分。

（三）、二級指標M23教學能力 觀測點：3個。

1、專業知識

2011年上半學期，我校在校16名雙語教師，除新聘用教師申請登記參加中小學教師專業知識水平測試，其他教師中小學教師專業知識水平測試合格率達到100%。自評等級A級，得分95分。

2、教學效果

在課堂實際教學中，嚴格要求教師，避免課堂上出現知識性錯誤，日益提高雙語教學的效果。自評等級A級，得分95分。

3、漢語授課能力

在漢語課堂教學中，我校部分“雙語”民族教師因語言環境的差異，存在發音不準確的問題。自評等級B級，得分83分。

（四）、二級指標M24業務培訓 觀測點：2個。

1、校本培訓：

結合我校“雙語”教學工作的實際，學校以提高雙語教師綜合素質為突破口，定期組織教師開展業務及漢語（每周一次）學習活動，定期組織教師進行“雙語”教學觀摩研討活動，及時交流課堂教學經驗。但在校本培訓中發揮骨干教師的作用不夠。自評等級B級，得分83分。

2、繼續教育

以教師業務學習為重點，能力培訓為目標，我校著力培養建設一支思想素質硬、業務素質高、愛崗敬業、勤于奉獻，敢于開拓創新的高素質的雙語教師隊伍。學校按照縣教育局的具體部署和安排，有計劃的組織“雙語”教師輪流參加地、縣教育行政主管部門的適崗培訓。自評等級A級，得分95分。三、一級指標M3“雙語”教學管理 總得分：39.34分 含二級指標：5項。

（一）、二級指標M31組織領導 觀測點：4個。

1、領導班子

2010年秋季學期，我校全面貫徹地區教育局文件精神，除二至六年級仍原用模式一教學模式外，在小學一年級起始年級全面推行了模式二教學模式，全部課程用漢語言授課，加深母語課。為此，學校黨支部、校委會及校領導緊抓向雙語教學過渡的歷史機遇，將雙語教學工作作為全校教學工作的重心，做到雙語教學工作有組織、有規劃、有計劃、有落實。成立了由主要校領導牽頭的雙語教學工作領導小組，建立健全學校的雙語教學工作制度、教學常規管理、考核制度，建立了校長負總責，校領導分管，部門領導分工協作雙語教學工作領導格局，確立了以“全面提升教育教學綜合實力，培養素質性，德、智、體、美、勞全面發展的社會主義現代化建設事業的合格接班人，創建人民滿意的一流雙語小學”為主線的發展藍圖。校領導班子成員積極深入雙語教學第一線，積極參與教學活動，研究解決雙語教學工作中存在的困難和問題，確保學校的雙語教學工作穩中有升，循序漸進，健康發展。自評等級A級，得分95分。

2、規劃與計劃

從2010年3月起，學校黨支部、校委會及校領導緊抓向雙語小學過渡的歷史機遇，從2010年至2013年，制定了阿瓦提縣英艾日克鄉中心小學“雙語”教學工作三年發展規劃，并以此有計劃的加以實施和落實。自評等級A級，得分95分。

3、工作制度

從2010年起，為順利實現向雙語小學轉軌，學校及時健全學校的雙語教學工作制度，建立較完備的教學常規管理、考核制度，建立了校長負總責，校領導分管，部門領導分工協作雙語教學工作領導格局。在日常教學管理中，針對雙語教學工作，建立了分管校領導監督，教務處檢查，學科組抓具體落實三級管理機制。自評等級A級，得分95分。

4、宣傳教育

學校黨支部、校委會及校領導緊抓向雙語小學過渡的歷史機遇，組織在校教師在思想上深入學習，在思想上確立“全體工作以學生為本，使學生全面發展，學生的未來為先”的教育理念，加強組織領導，全力強化雙語教學管理工作。自評等級Ａ級，得分９５分。

（二）、二級指標M32辦學方向 觀測點：２個。

1、面向全體學生

在雙語教學工作中，每年新學年開學之際，按照縣教育局的劃分及安排，學校按學區完成招生任務，2010年秋季，我校按劃分的學區招生三個班，學生人數137名，班均44名，不存在附條件招生的問題。此外，因我校學生多來自農村，對家庭生活比較困難特困生，學校每年都進行定點幫扶，幫助他們能順利完成學業。學校嚴格按照相關規定辦理轉學手續，無無手續準學及無故退學、離校、開除學生的問題。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、學生全面發展

在日常教學管理中，針對雙語教學工作，從在校師生的思想根源入手，按照《中小學德育工作規程》《小學生日常行為規范》的要求，進一步規范學生的日常行為，并結合課堂教學，通過廣播、圖書、板報、升國旗、民族團結聯誼活動，雙語演講比賽等多種形式和活動對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育。堅持每天做一次課間操、一次眼保健操；結合小學生的生理特征，舉辦了豐富多彩的“第二課堂陽光體育活動”，有效保證了每天1小時的體育活動時間。此外，我校充分挖掘自身教育資源優勢，優化教育結構，開設了音樂班、舞蹈班、微機班等以培養、提高學生綜合能力為標準的特色教育班，每年的植樹節，學校組織全校學生開展“保護環境，從小做起，從我做起”的植樹宣傳活動，從小培養學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛學習的自覺性和積極性，寓教于學，寓教于樂，使學校真正成為在校學生的學習樂園、生活成長之家。自評等級A級，得分95分。

（三）、二級指標M33課程設置

觀測點：3個。

1、教學模式

在教學常規管理上，從2010年秋季學期開始，我校全面貫徹地區教育局文件精神，現有的10個雙語教學班，除二至六年級7個班仍原用模式一教學模式外，在小學一年級起始年級3個班全面推行了模式二教學模式。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、課程方案

在課程設置上，學校嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，在雙語教學工作中嚴格依據課程標準制定教學計劃和教學進度，做到開齊課程，開足課時，按規定開設綜合實踐活動課程，不隨意增加、減少課程和課時，做到教學用書雙語教師人手一本。自評等級A級，得分95分。

3、授課語言

在雙語課堂教學中，我校全面推行以漢語言為主、母語言為輔的教學方式，通過舉辦規范教師課堂用語的課題研討活動，進一步規范教師授課語言，規范雙語課堂教學，為提升學校的雙語教學質量奠定的堅實的基礎。自評等級B級，得分83分。

（四）、二級指標M34課程設置

觀測點：5個。

1、備課與教案

在教師業務管理上，結合學校逐漸向雙語小學及全面普及雙語教育過渡的實際，進一步建全和完善了教師備課、聽評課、上課、檢查批閱教師教案、學生作業制度，堅決杜絕累同教案、無案上課等現象的發生。自評等級A級，得分95分。

2、課堂教學

在課程設置上，學校嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，在雙語教學工作中嚴格依據課程標準制定教學計劃和教學進度，并按時完成教學任務。自評等級A級，得分95分。

3、學生作業

學校按教學要求布置作業，各科作業量和作業總量適當；非考試科目不留書面家庭作業；教師能夠按時、按要求、認真批改作業。自評等級A級，得分95分。

4、教學觀摩與檢查

結合學校逐漸向雙語小學及全面普及雙語教育過渡的實際，進一步建全和完善了教師備課、聽評課、上課、檢查批閱教師教案、學生作業制度，有效通過聽評課、觀摩課活動促進教師間的業務交流。2009年以來，我校5名教師的教案在縣教研室舉辦的教案評比活動中分別取得了一、二、三等獎；我校高度重視現代教學手段，充分利用“國家遠程教育”及“光盤教學”的優質教學資源為教學指導，極大的調動了學生的學習興趣，同時也提高了教師教學能力。2010年，我校阿力木江等幾名教師在縣教研室帶頭組織的“雙語”授課大賽中獲得第一名和第二名的成績。自評等級A級，得分95分。

5、考試評價

學校嚴格按課程標準要求命題，每學期每門課程都組織全校性的期末考試；學校在教師考核中采取教師日常工作表現結合期末考試成績的考核辦法。自評等級A級，得分95分。

（五）、二級指標M35環境創設

觀測點：3個。

1、校園環境

為進一步優化學校的雙語教學環境，提升學校在雙語教學工作上的綜合實力，我校因地制宜，充分利用團隊活動、校園廣播、校舍空間和宣傳欄、宣傳畫、標語、指示牌等，創設具有學校特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展“雙語”教學工作的校園環境。自評等級A級，得分95分。

2、班級環境

學校積極營造“雙語”氛圍，充分利用班會活動、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫等，創設具有濃厚“雙語”教學氛圍的班級環境。自評等級A級，得分95分。

3、語言環境

為營造更好的漢語教學環境，學校結合課間操活動，分別播放體現民、漢特色的配操歌曲，豐富學生的漢語學習環境。在每日早晨安排的升旗儀式，學校統一要求主持儀式用維、漢兩種語言，教師、學生宣誓用維漢雙語，教師、學生齊唱國歌用漢語。為提高學生的漢語學習積極性和學習熱情，學校結合第二課堂活動，給愛好漢語的學生開設了漢語繪畫興趣小組，進一步提升學生的漢語會話和表達能力。

為促進和提高全校教職工的漢語水平，按照縣教育局的安排，由學校安排專職漢語教師利用每周六上午4個課時的時間給學校教師上漢語課，專門補習漢語。自評等級Ｂ級，得分８３分。四、一級指標M４“雙語”教學質量 總得分：12.52分 含二級指標：３項。

（五）、二級指標M41漢語與語文（民）

觀測點：２個。

1、漢語或語文（漢）：

我校雙語班學生各年級期末考試合格率平均在60%左右，自評等級C級，得分68分。

2、語文（民）：

我校雙語班學生各年級期末考試合格率平均在80%左右，自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M42其他課程

觀測點：２個。

1、理科課程

我校雙語班學生數學學科各年級期末考試合格率平均在60%左右，自評等級C級，得分68分。

2、其它課程

我校雙語班學生其它課程各年級期末考試合格率平均在90%左右，自評等級A級，得分95分。

（二）、二級指標M43畢業生情況

觀測點：3個。

1、綜合素質

我校雙語畢業班學生綜合素質評價率達到體系標準，自評等級A級，得分95分。

2、學業水平

我校雙語畢業班學生考試全科合格率為70%左右，自評等級C級，得分68分。

3、身體狀況

自評等級A級，得分95分。

最后，我校按照義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系的標準，學校自評總得分95.16分，等級A級（好）。

阿瓦提縣英艾日克鄉中心小學 2011年5月23日

第二篇：義務教育階段教學評估學校自評匯報

義務教育階段教學評估學校自評匯報

滄縣紙房頭鄉白洋橋小學 我校位于紙房頭鄉東南部,輻射大白洋橋三個行政村,本學全村適齡兒童387人，在校學生291人，幼兒96人，入學（園）率100%。學校現有專任教師14人，高級職稱1人，中級職稱8人；本科2人，專科7人，中專5人，學歷達標。學校占地面積4200平方米，建筑面積921平方米，做到了硬化、綠化、美化。教室內全部配備了電風扇與采暖爐。建校以來，每年都有較大投入，2010-2012年我校投資二十萬余元購置了圖書、辦公設備、教學儀器、器材，2013年投資十萬元建設了微機室，現有圖書4745冊。

學校全面貫徹黨的教育方針，以素質教育為核心，全面發展，建設特色校園。我們時刻樹立安全第一的思想，加強對學生的安全教育，2009縣教育局授予我校“安全穩定工作先進單位”稱號，2011市教育局授予我校“德育工作先進集體”稱號；學校規章制度健全、規范、和諧，教師、學生們工作、學習熱情非常高，教學質量穩步提高；教師們教研熱情高漲，幾年來發表市級教學論文12篇，省級論文9篇，國家級論文5篇，2012年縣級“十一五”規劃課題《新課程下學困生學習主動性開發研究》通過專家鑒定順利結題，市級“十二五”規劃課題《農村小學學困生成因及轉化策略》已立項開題；學校大力開展“書香校園”建設，組織圖書借閱、手抄報比賽、征文比賽、國學經典誦讀、書畫比賽等活動，班級校園文化豐富多彩；近幾年學校廣泛開展陽光體育校園建設活動，太極拳、武術操、校園集體舞、廣場舞進行的如火如荼，2012縣教育局授予我校“教學工作先進單位”稱號。

3月份，依據《河北省義務教育階段學校教學評估標準5.22》和《河北省義務教育階段教師教學評估標準

4.20》，我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估情況如下：

一、教師評估：

為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

教師評估的基本流程：學習標準---自我評價---逐項量化---寫出自評報告---他人評估---廣泛征求意見---校評估組審核---確定評估結果---被評估人意見。

評比結果：一線教師14人，優秀3人，占總參評教師21%，良好9人，占64%，沒有不合格教師。

二、學校評估 ：

學校首先成立評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準---分析現狀---征求意見---逐項量化---評估組審核—校長簽字---確定結果。

學校自評結果為 89 分，其中教學管理23分，課程管理18分，教學條件 16 分，校本研修17 分，評價研究15分。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：

一、教學管理

（一）管理能力

學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。堅決落實文教局關于班子成員聽課制度，經常深入第一線聽課，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升了研究能力，有創名牌，辦特色，干一流的勇氣和信心。

（二）管理目標

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，開足開全課程；充分學校、教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。

（三）管理機制

1.教師實行超前備課。

學校鼓勵大家改革備課方式，創新備課過程，集思廣益，發揮聰明才智，要統一認識，打開思路，使教案真正成為有價值的資料。

2.規定了作業批改的具體要求。

作業批改是日常教學工作非常重要的一環，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養學生良好學習習慣的有利手段。以課后練習題為主，做在作業本上，教師要全批全改。充分考慮到學生的年齡特點，我們要求一二年級不留書面家庭作業，其他年級書面課外作業控制在一小時之內。

3.加強教學過程監控。

課堂是教師的主戰場，是師生的聯手戲。為了加強教學過程的全面監控，進一步提高教師教書育人的本領，學校領導十分重視教學管理，經常深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的得失與成敗。

4.加強教師業務檔案管理

我校教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

5.加強教研活動管理

教研組每周四都要開展活動，堅持做到以下五個方面：（1）保證時間。（2）落實研究內容。（3）盡量達到人人參與。（4）每次都有記錄。（5）將校本研訓活動中的收獲、感悟升華再回到教學實踐中，指導自己的教學行為。

6.教務管理

學校的各個功能室及室內儀器設備都有專人管理，并

能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。

7.學生管理

學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。我們每周的升旗活動，校園活動，校園文化等都為學生全面發展搭建了平臺。

同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恒心。我們主要做了以下幾個方面的工作：（1）弄清原因，對癥下藥。（2）課上與課下相結合。（3）教師輔導與學生輔導相結合。

8.課程管理

我校執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》扎實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發，制定學期課程實施方案，均衡設置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。

二、教學條件

（一）教師隊伍建設

學校現有專任教師14人，高級職稱1人，中級職稱8人；本科2人，專科7人，中專5人，學歷達標。教師隊伍老、中、青結合，經驗豐富，年富力強，是學校發展的寶貴財富。

（二）教學設施

學校擁有儀器室、圖書閱覽室，同時安裝了寬帶網和農村遠程教育網，現代信息技術已基本應用。

三、校本研訓

（一）研訓計劃

學校每年都有研訓計劃和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

（二）組織建設

學校建立了由校長擔任第一責任人，教導主任、教研

組長參加的校本研訓領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重。

四、評價研究

（一）教師評價建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行千分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。

（二）學生評價 分為口頭評價、即時評價、評語評價、階段質量評價四種形式。

（三）家長評價每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。

五、今后發展方向

（一）建立健全學校組織機構，確保管理機制有效運行。

通過民主測評，組織考察推薦方式，盡快把作風好、能力強、群眾擁護的同志推選到學校中層崗位上來，加強對中層干部的培訓，制定崗位職責，在工作中放手使用鍛煉，讓中層干部勝任相應管理工作，確保層級管理機制的有效運行。

（二）加強目標管理，制定切實可行的學校發展規劃。先組織校級班子及中層干部學習、了解目標管理工作的原則、方法和措施，再到實行目標管理方法管理學校取得較好成效的學校實地考察，學習目標管理的具體操作步驟，然后結合學校實際制定學校的目標管理方案，分步、分層實施，在實踐中嘗試，摸索、總結經驗，使之成為學校管理的有效方式，提高管理的規范化、科學化水平。

對學校的發展規劃，準備發動教師進行廣泛地討論，集思廣益，重點制定教師隊伍建設和學校管理工作的目標規劃，以此來統一教師的思想和認識，激勵和引導教師為實現規劃作堅持不懈的努力。

（三）建立健全各項規章制度，依法治校，按章辦事。對已制定實行并在實踐中被教師認可的規章制度，盡快確定并張貼上墻，對尚未制定的各項規章制度，組織專

人利用暑假拿出草案，下學期試行。各項規章制度將于明年的教代會上提交全體老師討論通過，并編制成冊，以后即按章辦事，提高效率，實現學校的制度化管理。

（四）積極開展校本課程教研，努力提高教學質量。進一步完善校本教研制度，嘗試開展豐富多采而又行之有效的校本教研活動，使新課改實驗得以有效推進。根據學校實際，繼續開展“學困生轉化”的專題研究。組織教師成立研究小組，以此來帶動教師教研工作的開展，提高教師的教學水平，從而達到提高教學質量的目的。

通過這次教學評估工作，必將對規范義務教育階段的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，以生本教育理念為指導，將學校的教育教學工作推上一個新臺階。

白洋橋小學

二〇一四年三月

第三篇：雙語自查自評匯報材料

阿瓦提縣第三小學義務教育階段“雙語”

教學工作自查自評匯報

尊敬的各位領導、各位專家：

首先，我代表阿瓦提縣第三小學的全校師生對自治區教育廳的各位專家及八縣一市的觀摩領導蒞臨我校參加雙語教學工作試評估表示熱烈的歡迎。

我校為不斷加強“雙語”教學工作，以此次試評估為契機，對照自治區教育廳下發的義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系（試行）4項一級指標，15項二級指標，43個觀測點，對學校的“雙語”教學工作認真進行了自查、評議，現將自查自評情況匯報如下： 一、一級指標M1“雙語”教學條件 總得分：17.44分 含二級指標：4項。

（一）、二級指標M11教學設備

觀測點：2個。

1、語音播放設備

自評等級Ａ級，得分９５分。

2、計算機教室（語音室）

學校建有設施功能齊全的計算機教室（語音室）及多媒體教室，有效保障了雙語多媒體教學工作。自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M12教學資源

觀測點：4個.1、教學文件

基礎教育課程改革綱要（試行）》和《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》，學校確保做到了“雙語”教師每人一套。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、教學用書

所任學科課程標準、教材和教師參考書，學校確保做到了“雙語”教師每人一套。自評等級Ａ級，得分９５分。

3、圖書報刊

為進一步豐富學校的課堂及課外雙語教學活動，學校為雙語教師購置了教學卡片、掛圖、教學軟件及音像資料，建立了圖書室，并安排專人進行管理，圖書室現有漢語圖書2785冊，工具書25種，漢語報刊雜志6種。自評等級C級，得分68分。

4、其他教學資源

學校現有漢語教學光盤10套（1---6年級），教學掛圖310余張，全校13個雙語班均張貼了教學卡片，合計320余張。自評等級B級，得分83分。

（三）、二級指標M13其它條件 觀測點：2個。

1、“雙語”班班額

我校現有雙語教學班13個，學生527名，平均每個班41名。自評等級A級，得分95分。

2、經費保障

為進一步優化學校的雙語教學環境，提升學校雙語教學的綜合實力，在縣委、縣政府、主管教育領導的大力關心、支持下，我校高度重視雙語教學工作，投入了大量的人力、物力、財力，自2003年以來，累計投入經費715889元，有效改善了雙語教學條件。自評等級B級，得分83分。二、一級指標M2“雙語”教師隊伍 總得分：21.63分 含二級指標：4項。

（一）、二級指標M21人員配備 觀測點：3個。

1、漢語或語文（漢）教師周課時量

2010年上半學期，我校雙語教師共計20名，總課時量214節，人均每周10.7節。未出現教師超負荷教學，達到了《標準》要求。自評等級A級，得分95分。

2、語文（民）教師周課時量

2010年上半學期，我校雙語語文民族教師8名，總課時量78節，人均每周9.75節。自評等級A級，得分95分。

3、其它教師周課時量

2010年上半學期，學校因體育學科教師短缺，因此雙語體育教師人均每周20節。自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M22任職條件 觀測點：3個。

1、職業道德。

在雙語教學管理工作中，學校健全教學管理機制，狠抓教師隊伍建設，以管理促質量，崗位到人，責任到人，提升雙語教師愛崗敬業、遵章守紀的自覺性。我校建立完善了教師思想政治學習制度，組織教師集中開展了《教育法》、《九年義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》和《公民道德建設實施綱要》的學習活動，通過與縣武警中隊、縣四小開展民族團結聯誼活動，加強對廣大師生的愛國主義、民族團結及反對民族分裂和非法宗教活動教育，杜絕了違反教師職業道德等不良行為的發生，積極在校園內營造尊師重教，愛校愛教、團結和諧的良好氛圍。自評等級A級，得分95分。

2、教師資格

我校20名雙語教師，漢族、民考漢教師漢語普通話水平均達到了二乙以上，民族雙語教師漢語水平均達到了HSK五級以上。自評等級A級，得分95分。

3、身體狀況

自評等級A級，得分95分。

（三）、二級指標M23教學能力 觀測點：3個。

1、專業知識

2010年上半學期，我校在校20名雙語教師，除新聘用教師在2010年申請登記參加中小學教師專業知識水平測試，其他教師專業知識水平測試合格率達到100%。自評等級A級，得分95分。

2、教學效果

在課堂教學中，因我校教師自身素質的差異，有時在授課中出現知識性錯誤，尤其在雙語數學課程中，問題較為突出。自評等級B級，得分83分。

3、漢語授課能力

在漢語課堂教學中，我校雙語民族教師因語言環境的差異，存在發音不準確的問題。自評等級B級，得分83分。

（四）、二級指標M24業務培訓 觀測點：2個。

1、校本培訓：

結合我校雙語教學工作的實際，學校以提高雙語教師綜合素質為突破口，定期組織教師開展業務及漢語（每周一次）學習活動，定期組織教師進行雙語教學觀摩研討活動，及時交流課堂教學經驗。但在校本培訓中發揮骨干教師的作用不夠。自評等級B級，得分83分。

2、繼續教育

以教師業務學習為重點，能力培訓為目標，我校著力培養建設一支思想素質硬、業務素質高、愛崗敬業、勤于奉獻，敢于開拓創新的高素質的雙語教師隊伍。學校按照縣教育局的具體部署和安排，有計劃的組織雙語教師參加繼續教育培訓，培訓率達到85%。自評等級C級，得分68分。三、一級指標M3“雙語”教學管理 總得分：34.86分 含二級指標：5項。

（一）、二級指標M31組織領導 觀測點：4個。

1、領導班子

學校領導班子配備齊全，有校長1人，書記1人，副校長2人，為了順利開展雙語教學尤其是雙語模式三教學工作，我校建立了校長負總責，分管領導具體負責，部門領導分工協作的雙語教學工作領導格局，確立了“全面提升教育教學綜合實力，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義現代化建設事業的合格接班人，創建人民滿意的一流雙語小學”為主線的發展藍圖。校領導班子成員積極深入雙語教學第一線，積極參與教學活動，研究解決雙語教學工作中存在的困難和問題，確保學校的雙語教學工作穩中有升，循序漸進，健康發展。但有時也存在校主要領導解決雙語教學工作中存在的困難和問題不及時，工作效率不高的問題。自評等級B級，得分83分。

2、規劃與計劃

從2010年3月起，學校黨支部、校委會及校領導緊抓向雙語小學跨越式發展的的歷史機遇，從2010年至2012年，制定了阿瓦提縣第三小學“雙語”教學工作三年發展規劃，并以此有計劃的加以實施和落實。雙語教學工作做到了有組織、有規劃、有計劃、有落實、有總結。自評等級B級，得分83分。

3、工作制度

從2010年起，為順利實現向雙語雙語模式三教學轉軌，學校及時健全雙語教學工作制度，建立較完備的教學常規管理、考核制度。自評等級B級，得分83分。

4、宣傳教育

學校黨支部、校委會及校領導緊抓歷史機遇，組織學校教師深入學習雙語教學有關政策文件，在思想上確立“振興雙語教育，人人有責”的教育理念。自評等級Ａ級，得分９５分。

（二）、二級指標M32辦學方向 觀測點：２個。

1、面向全體學生

學校按照就近入學的要求，每學年，我們都將學區內的適齡兒童全部收到學校就讀一年級。2009年秋季，我校一年級入學新生182名，分為四個班，班均45名，不存在附條件招生的問題。此外，因我校學生多來自農村，對家庭生活比較困難特困生，學校每年都進行定點幫扶，幫助他們能順利完成學業。對學困生學校也制定了幫扶及扶持措施，使他們在不同程度都有所進步。學校嚴格按照相關規定辦理轉學手續，無無手續轉學及無故退學、離校、開除學生的問題。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、學生全面發展

在日常教學管理中，嚴格執行《中小學德育工作規程》《小學生日常行為規范》的要求，進一步規范學生的日常行為，并通過廣播、圖書、板報、升國旗、民族團結聯誼等多種形式的活動對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育。堅持每天做一次課間操、一次眼保健操；結合小學生的生理特征，舉辦了豐富多彩的“第二課堂陽光體育鍛煉活動”，有效保證了每天1小時的體育活動時間。此外，我校充分挖掘自身優質教育資源，開設了音樂班、舞蹈班、微機班等以培養、提高學生綜合能力為目的的特色教育班。每年的植樹節，學校組織全校學生開展“保護環境，從小做起，從我做起”的植樹宣傳活動。在課堂教學中，注重雙語學生的漢語能力和其它學科知識的均衡積累和進步。通過上述工作，從小培養了學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛學習的自覺性和積極性，寓教于學，寓教于樂，使學校真正成為學生的學習樂園、生活成長之家。不足之處是2009年以來，因校內運動場平整和綠化，未能每年如期舉辦運動會。自評等級B級，得分83分。

（三）、二級指標M33課程設置 觀測點：3個。

1、教學模式

2010年春季學期開始，我校有13個雙語教學班，二至六年級9個班仍沿用模式一教學，一年級4個班全面實行模式三教學。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、課程方案

在課程設置上，學校嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，依據課程標準制定教學計劃和教學進度，做到開齊課程，開足課時，按規定開設綜合實踐活動課程，不隨意增加、減少課程和課時，按規定使用教學用書。在課程設置上，因課程已滿，未開設學校與地方課程。自評等級B級，得分83分。

3、授課語言

在雙語課堂教學中，我校全面推行以漢語言為主、母語言為輔的教學方式，通過“規范雙語教師課堂用語”的課題研究活動，進一步規范了雙語教師課堂用語，規范了雙語課堂教學，為提升學校的雙語教學質量奠定了堅實的基礎。自評等級B級，得分83分。

（四）、二級指標M34課程設置 觀測點：5個。

1、備課與教案

學校加強了對教師的業務管理，進一步建全和完善了教師備課、上課、聽評課、作業布置于批改的檢查制度，杜絕了類同教案、無案上課等現象的發生。自評等級A級，得分95分。

2、課堂教學

課堂教學中，學校嚴格按照《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，制定教學計劃和教學進度計劃，并按時完成教學任務。自評等級A級，得分95分。

3、學生作業

學校按教學要求布置作業，各科作業量和作業總量適當；非考試科目不留書面家庭作業；教師能夠按時、按要求、認真批改作業。自評等級A級，得分95分。

4、教學觀摩與檢查

學校每學期都依計劃開展學科研討活動和觀摩交流活動。2007年以來，我校先后與烏魯木齊市第五小學，烏魯木齊市十九小學，烏魯木齊市二十小學，烏魯木齊市雪蓮小學，阿克蘇市第一小學、阿克蘇市第三小學，巴楚縣50團三中開展了雙語教學交流觀摩活動，并組織教師到縣實驗小學、縣四小觀摩課堂教學，學習他們好的做法和經驗。學校對校領導、中層和教師的聽評課都有明確的規定，并定期對所評情況進行檢查和反饋，及時發現、糾正雙語教學中的不足，推廣好的做法。自評等級B級，得分83分。

5、考試評價

學校嚴格按課程標準要求命題，每學期每門課程都組織全校性的期末考試；并將平時成績、期中成績和期末成績綜合后，反饋學生家長。對教師的評價采取教師日常工作表現與期末考試成績相結合的考核辦法。自評等級A級，得分95分。

（五）、二級指標M35環境創設

觀測點：3個。

1、校園環境

為進一步優化學校的雙語教學環境，提升學校在雙語教學工作上的綜合實力，我校因地制宜，充分利用團隊活動、校園廣播、校舍空間和宣傳欄、宣傳畫、標語、指示牌等，創設具有學校特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展“雙語”教學工作的校園環境。自評等級A級，得分95分。

2、班級環境 學校積極營造“雙語”氛圍，充分利用班會活動、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫等，創設具有濃厚“雙語”教學氛圍的班級環境。自評等級A級，得分95分。

3、語言環境

為營造更好的漢語教學環境，學校結合課間操活動，分別播放體現民、漢特色的配操歌曲，豐富學生的漢語學習環境。每日早晨的升旗儀式，學校統一要求主持儀式用維、漢、英三種語言，教師、學生宣誓用維漢雙語，教師、學生齊唱國歌用漢語。為提高學生的漢語學習積極性和學習熱情，學校結合第二課堂活動，給愛好漢語的學生開設了漢語輔導班，提升了學生的漢語會話和表達能力。為促進和提高全校教職工的漢語水平，按照縣教育局的安排，學校每周六上午組織全體教師集中學習漢語4小時。自評等級Ｂ級，得分８３分。四、一級指標M４“雙語”教學質量 總得分：8.50分 含二級指標：３項。

（一）、二級指標M41漢語與語文（民）

觀測點：２個。

1、漢語或語文（漢）：

我校雙語班學生各年級期末考試合格率平均在40%左右，自評等級D級，得分45分。

2、語文（民）：

我校雙語班學生各年級期末考試合格率平均在85%左右，自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M42其他課程

觀測點：２個。

1、理科課程

我校雙語班學生數學學科各年級期末考試合格率平均在30%左右，自評等級D級，得分45分。

2、其它課程

我校雙語班學生其它課程各年級期末考試合格率平均在70%左右，自評等級C級，得分68分。

（二）、二級指標M43畢業生情況 觀測點：3個。

1、綜合素質

我校雙語畢業班學生綜合素質評價率遠低于體系標準，自評等級D級，得分45分。

2、學業水平

我校雙語畢業班學生考試全科合格率為30%左右，自評等級D級，得分45分。

3、身體狀況

自評等級A級，得分95分。

綜上所述，我校按照義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系的標準，自評總得分82.43分，等級B級（較好）。

阿瓦提縣第三小學 2010年6月28日

第四篇：雙語自查自評匯報材料

阿瓦提縣第四中學小學部義務教育階段“雙語”

教學工作自查自評匯報

尊敬的各位領導、各位專家：

首先，我代表阿瓦提縣第四中學小學部的全校師生對自治區教育廳的各位專家蒞臨我校參加雙語教學工作試評估表示熱烈的歡迎。

我校為不斷加強“雙語”教學工作，以此次試評估為契機，對照自治區教育廳下發的義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系（試行）4項一級指標，15項二級指標，43個觀測點，對學校的“雙語”教學工作認真進行了自查、評議，現將自查自評情況匯報如下： 一、一級指標M1“雙語”教學條件 總得分：17.44分 含二級指標：4項。

（一）、二級指標M11教學設備

觀測點：1個。

1、語音播放設備

自評等級Ａ級，得分９５分。

2、遠程教育教室

學校建有設施功能齊全的遠程教育教室，有效保障了雙語多媒體教學工作。自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M12教學資源 觀測點：2個.1、教學文件

基礎教育課程改革綱要（試行）》和《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》，學校確保做到了“雙語”教師每人一套。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、教學用書

所任學科課程標準、教材和教師參考書，學校確保做到了“雙語”教師每人一套。自評等級Ａ級，得分９５分。

3、圖書報刊

為進一步豐富學校的課堂及課外雙語教學活動，學校為雙語教師購置了教學卡片、掛圖、教學軟件及音像資料，建立了圖書室，并安排專人進行管理，圖書室現有漢語圖書 9857 冊，工具書8種，漢語報刊雜志6種。自評等級C級，得分64分。

4、其他教學資源

學校現有漢語教學光盤4套（1-2-4-6年級），教學掛圖75余張，全校4個雙語班均張貼了教學卡片，合計20余張。自評等級B級，得分80分。

（三）、二級指標M13其它條件 觀測點：2個。

1、“雙語”班班額

我校現有雙語教學班4個（其中模式二教學班1個），學生102名，一年級（2）班28人，二年級（2）班27人，四年級（4）班26人。六年級（4）班21人。自評等級A級，得分95分。

2、經費保障

為進一步優化學校的雙語教學環境，提升學校雙語教學的綜合實力，在縣委、縣政府、主管教育領導和學校黨總支的大力關心、支持下，小學部高度重視雙語教學工作，投入了大量的人力、物力、財力，自2003年以來，投入了大量的經費，有效改善了雙語教學條件。自評等級B級，得分83分。二、一級指標M2“雙語”教師隊伍 總得分：21.60分 含二級指標：4項。

（一）、二級指標M21人員配備 觀測點：2個。

1、漢語教師周課時量

2011年下半學期，我校有漢語教師共計4名，總課時量45節，人均每周11節。未出現教師超負荷教學，達到了《標準》要求。自評等級A級，得分95分。

2、數學教師周課時量

2011年下半學期，我校雙語數學教師4名，總課時量47節，人均每周11.75節。自評等級A級，得分95分。

3、其它教師周課時量都沒有超課時。自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M22任職條件 觀測點：3個。

1、職業道德。

在雙語教學管理工作中，學校健全教學管理機制，狠抓教師隊伍建設，以管理促質量，崗位到人，責任到人，提升雙語教師愛崗敬業、遵章守紀的自覺性。我校建立完善了教師思想政治學習制度，組織教師集中開展了《教育法》、《九年義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》和《公民道德建設實施綱要》的學習活動，通過與縣武警中隊、縣四小開展民族團結聯誼活動，加強對廣大師生的愛國主義、民族團結及反對民族分裂和非法宗教活動教育，杜絕了違反教師職業道德等不良行為的發生，積極在校園內營造尊師重教，愛校愛教、團結和諧的良好氛圍。自評等級A級，得分95分。

2、教師資格

我校20名雙語教師，漢族、民考漢教師漢語普通話水平均達到了二乙以上，民族雙語教師漢語水平均達到了HSK五級以上。自評等級A級，得分95分。

3、身體狀況

自評等級A級，得分95分。

（三）、二級指標M23教學能力 觀測點：3個。

1、專業知識

2010年上半學期，我校在校20名雙語教師，除新聘用教師在2010年申請登記參加中小學教師專業知識水平測試，其他教師專業知識水平測試合格率達到100%。自評等級A級，得分95分。

2、教學效果

在課堂教學中，因我校教師自身素質的差異，有時在授課中出現知識性錯誤，尤其在雙語數學課程中，問題較為突出。自評等級B級，得分83分。

3、漢語授課能力

在漢語課堂教學中，我校雙語民族教師因語言環境的差異，存在發音不準確的問題。自評等級B級，得分83分。

（四）、二級指標M24業務培訓 觀測點：2個。

1、校本培訓：

結合我校雙語教學工作的實際，學校以提高雙語教師綜合素質為突破口，定期組織教師開展業務及漢語（每周一次）學習活動，定期組織教師進行雙語教學觀摩研討活動，及時交流課堂教學經驗。但在校本培訓中發揮骨干教師的作用不夠。自評等級B級，得分83分。

2、繼續教育

以教師業務學習為重點，能力培訓為目標，我校著力培養建設一支思想素質硬、業務素質高、愛崗敬業、勤于奉獻，敢于開拓創新的高素質的雙語教師隊伍。學校按照縣教育局的具體部署和安排，有計劃的組織雙語教師參加繼續教育培訓，培訓率達到85%。自評等級C級，得分68分。三、一級指標M3“雙語”教學管理 總得分：34.86分 含二級指標：5項。

（一）、二級指標M31組織領導 觀測點：4個。

1、領導班子

學校領導班子配備齊全，有校長1人，書記1人，副校長2人，為了順利開展雙語教學尤其是雙語模式三教學工作，我校建立了校長負總責，分管領導具體負責，部門領導分工協作的雙語教學工作領導格局，確立了“全面提升教育教學綜合實力，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義現代化建設事業的合格接班人，創建人民滿意的一流雙語小學”為主線的發展藍圖。校領導班子成員積極深入雙語教學第一線，積極參與教學活動，研究解決雙語教學工作中存在的困難和問題，確保學校的雙語教學工作穩中有升，循序漸進，健康發展。但有時也存在校主要領導解決雙語教學工作中存在的困難和問題不及時，工作效率不高的問題。自評等級B級，得分83分。

2、規劃與計劃

從2010年3月起，學校黨支部、校委會及校領導緊抓向雙語小學跨越式發展的的歷史機遇，從2010年至2012年，制定了阿瓦提縣第三小學“雙語”教學工作三年發展規劃，并以此有計劃的加以實施和落實。雙語教學工作做到了有組織、有規劃、有計劃、有落實、有總結。自評等級B級，得分83分。

3、工作制度

從2010年起，為順利實現向雙語雙語模式三教學轉軌，學校及時健全雙語教學工作制度，建立較完備的教學常規管理、考核制度。自評等級B級，得分83分。

4、宣傳教育

學校黨支部、校委會及校領導緊抓歷史機遇，組織學校教師深入學習雙語教學有關政策文件，在思想上確立“振興雙語教育，人人有責”的教育理念。自評等級Ａ級，得分９５分。

（二）、二級指標M32辦學方向 觀測點：２個。

1、面向全體學生

學校按照就近入學的要求，每學年，我們都將學區內的適齡兒童全部收到學校就讀一年級。2009年秋季，我校一年級入學新生182名，分為四個班，班均45名，不存在附條件招生的問題。此外，因我校學生多來自農村，對家庭生活比較困難特困生，學校每年都進行定點幫扶，幫助他們能順利完成學業。對學困生學校也制定了幫扶及扶持措施，使他們在不同程度都有所進步。學校嚴格按照相關規定辦理轉學手續，無無手續轉學及無故退學、離校、開除學生的問題。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、學生全面發展

在日常教學管理中，嚴格執行《中小學德育工作規程》《小學生日常行為規范》的要求，進一步規范學生的日常行為，并通過廣播、圖書、板報、升國旗、民族團結聯誼等多種形式的活動對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育。堅持每天做一次課間操、一次眼保健操；結合小學生的生理特征，舉辦了豐富多彩的“第二課堂陽光體育鍛煉活動”，有效保證了每天1小時的體育活動時間。此外，我校充分挖掘自身優質教育資源，開設了音樂班、舞蹈班、微機班等以培養、提高學生綜合能力為目的的特色教育班。每年的植樹節，學校組織全校學生開展“保護環境，從小做起，從我做起”的植樹宣傳活動。在課堂教學中，注重雙語學生的漢語能力和其它學科知識的均衡積累和進步。通過上述工作，從小培養了學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛學習的自覺性和積極性，寓教于學，寓教于樂，使學校真正成為學生的學習樂園、生活成長之家。不足之處是2009年以來，因校內運動場平整和綠化，未能每年如期舉辦運動會。自評等級B級，得分83分。

（三）、二級指標M33課程設置 觀測點：3個。

1、教學模式

2010年春季學期開始，我校有13個雙語教學班，二至六年級9個班仍沿用模式一教學，一年級4個班全面實行模式三教學。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、課程方案

在課程設置上，學校嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，依據課程標準制定教學計劃和教學進度，做到開齊課程，開足課時，按規定開設綜合實踐活動課程，不隨意增加、減少課程和課時，按規定使用教學用書。在課程設置上，因課程已滿，未開設學校與地方課程。自評等級B級，得分83分。

3、授課語言

在雙語課堂教學中，我校全面推行以漢語言為主、母語言為輔的教學方式，通過“規范雙語教師課堂用語”的課題研究活動，進一步規范了雙語教師課堂用語，規范了雙語課堂教學，為提升學校的雙語教學質量奠定了堅實的基礎。自評等級B級，得分83分。

（四）、二級指標M34課程設置 觀測點：5個。

1、備課與教案

學校加強了對教師的業務管理，進一步建全和完善了教師備課、上課、聽評課、作業布置于批改的檢查制度，杜絕了類同教案、無案上課等現象的發生。自評等級A級，得分95分。

2、課堂教學

課堂教學中，學校嚴格按照《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，制定教學計劃和教學進度計劃，并按時完成教學任務。自評等級A級，得分95分。

3、學生作業

學校按教學要求布置作業，各科作業量和作業總量適當；非考試科目不留書面家庭作業；教師能夠按時、按要求、認真批改作業。自評等級A級，得分95分。

4、教學觀摩與檢查

學校每學期都依計劃開展學科研討活動和觀摩交流活動。2007年以來，我校先后與烏魯木齊市第五小學，烏魯木齊市十九小學，烏魯木齊市二十小學，烏魯木齊市雪蓮小學，阿克蘇市第一小學、阿克蘇市第三小學，巴楚縣50團三中開展了雙語教學交流觀摩活動，并組織教師到縣實驗小學、縣四小觀摩課堂教學，學習他們好的做法和經驗。學校對校領導、中層和教師的聽評課都有明確的規定，并定期對所評情況進行檢查和反饋，及時發現、糾正雙語教學中的不足，推廣好的做法。自評等級B級，得分83分。

5、考試評價

學校嚴格按課程標準要求命題，每學期每門課程都組織全校性的期末考試；并將平時成績、期中成績和期末成績綜合后，反饋學生家長。對教師的評價采取教師日常工作表現與期末考試成績相結合的考核辦法。自評等級A級，得分95分。

（五）、二級指標M35環境創設

觀測點：3個。

1、校園環境

為進一步優化學校的雙語教學環境，提升學校在雙語教學工作上的綜合實力，我校因地制宜，充分利用團隊活動、校園廣播、校舍空間和宣傳欄、宣傳畫、標語、指示牌等，創設具有學校特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展“雙語”教學工作的校園環境。自評等級A級，得分95分。

2、班級環境

學校積極營造“雙語”氛圍，充分利用班會活動、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫等，創設具有濃厚“雙語”教學氛圍的班級環境。自評等級A級，得分95分。

3、語言環境

為營造更好的漢語教學環境，學校結合課間操活動，分別播放體現民、漢特色的配操歌曲，豐富學生的漢語學習環境。每日早晨的升旗儀式，學校統一要求主持儀式用維、漢、英三種語言，教師、學生宣誓用維漢雙語，教師、學生齊唱國歌用漢語。為提高學生的漢語學習積極性和學習熱情，學校結合第二課堂活動，給愛好漢語的學生開設了漢語輔導班，提升了學生的漢語會話和表達能力。為促進和提高全校教職工的漢語水平，按照縣教育局的安排，學校每周六上午組織全體教師集中學習漢語4小時。自評等級Ｂ級，得分８３分。四、一級指標M４“雙語”教學質量 總得分：8.50分 含二級指標：３項。

（一）、二級指標M41漢語與語文（民）

觀測點：２個。

1、漢語或語文（漢）：

我校雙語班學生各年級期末考試合格率平均在40%左右，自評等級D級，得分45分。

2、語文（民）：

我校雙語班學生各年級期末考試合格率平均在85%左右，自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M42其他課程

觀測點：２個。

1、理科課程 我校雙語班學生數學學科各年級期末考試合格率平均在30%左右，自評等級D級，得分45分。

2、其它課程

我校雙語班學生其它課程各年級期末考試合格率平均在70%左右，自評等級C級，得分68分。

（二）、二級指標M43畢業生情況 觀測點：3個。

1、綜合素質

我校雙語畢業班學生綜合素質評價率遠低于體系標準，自評等級D級，得分45分。

2、學業水平

我校雙語畢業班學生考試全科合格率為30%左右，自評等級D級，得分45分。

3、身體狀況

自評等級A級，得分95分。

綜上所述，我校按照義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系的標準，自評總得分82.43分，等級B級（較好）。

阿瓦提縣第三小學 2010年6月28日

第五篇：和碩縣第三小學義務教育階段“雙語”教學工作自查自評匯報

阿克蘇市依干其鄉中學義務教育階段雙語教育工作自查自評匯報

根據自治區教育廳《關于開展自治區義務教育階段雙語教育 規范化辦學行為檢查的通知 》和市教育局對學校教學評估的要求，我們對照《自治區教育廳下發的義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系》對我校的“雙語”教學工作認真進行了自查、自評，現將自查自評，下面就我校的教學評估工作情況做如下匯報：情況匯報如下： 一、一級指標A1辦學規范

標準得分：30分，我校得分：28分。

（一）、二級指標B1組織領導

標準得分：10分，我校得分：9.5分。觀測點：7個。

1、我校能把雙語教學工作列入重要議事日程，認真執行雙語教育的有關文件規定，具有及時研究解決雙語教學工作存在的困難和問題的實踐操作能力。學校主要領導具有基本的雙語交流能力。

2、規劃與計劃

從2010年3月起，學校黨支部、校委會及校領導緊抓向雙語小學跨越式發展的的歷史機遇，從2010年至2015年，制定了阿克蘇市依干其鄉中學雙語教學工作10年發展規劃，并以此有計劃的加以實施和落實。雙語教學工作做到了有組織、有規劃、有計劃、有落實、有總結。

3、工作制度

從2004年起，為順利實現向雙語雙語模式一教學，學校及時健全雙語教學工作制度，建立較完備的教學常規管理、考核制度。

4、領導班子

學校領導班子配備齊全，有校長1人，副校長1人，書記1人，教務主任1人，雙語負責人1人，教研主任1人，教研成員12名，為了順利開展雙語教學特別是雙語模式一教學工作，我校建立了校長負總責，分管領導具體負責，部門領導分工協作的雙語教學工作領導格局，確立了“全面提升教育教學綜合實力，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義現代化建設事業的合格接班人，創建人民滿意的一流雙語小學”為主線的發展藍圖。校領導班子成員積極深入雙語教學第一線，積極參與教學活動，研究解決雙語教學工作中存在的困難和問題，確保學校的雙語教學工作穩中有升，循序漸進，健康發展。

5、宣傳教育

學校黨支部、校委會及校領導緊抓歷史機遇，組織學校教師深入學習雙語教學有關政策文件，在思想上確立“振興雙語教育，人人有責”的教育理念。積極開展面向社會的雙語教學宣傳活動，家長對學校雙語教學工作認可。

6、面向全體學生

從2010年期學校為提高教學質量，每學年，都將開展家訪活動，學校與大隊書記，小隊長及時取得聯系，了解本隊就讀學生的數字，并及時登記，確保每位學生有義務接受九年義務教育。

因我校學生多來自農村，對家庭生活比較困難特困生，學校每年都進行定點幫扶，幫助他們能順利完成學業。雙語班學生人數也控制在45人以下。對學困生學校也制定了幫扶及扶持措施，使他們在不同程度都有所進步。學校嚴格按照相關規定辦理轉學手續，但因一些學生隨家長一起搬遷等諸多原因，造成轉學手續不全的現象，還有少部分學生離家出走，與家人和學校沒有取得聯系，但無開除學生的問題。因此扣0.5分

7、學生全面發展

在日常教學管理中，嚴格執行《中小學德育工作規程》《小學生日常行為規范》的要求，進一步規范學生的日常行為，并通過廣播、圖書、板報、升國旗、民族團結聯誼等多種形式的活動對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育。堅持每天做一次課間操、一次眼保健操；結合中學生的生理特征，舉辦了豐富多彩的“第二課堂陽光體育鍛煉活動”，有效保證了每天1小時的體育活動時間。每年的植樹節，重大民族節日，學校組織全體學生踴躍參加，在課堂教學中，注重雙語學生的漢語能力和其它學科知識的均衡發展。通過上述工作，培養了學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛學習的自覺性和積極性，使學校真正成為學生的學習樂園、生活成長之家。

（二）、二級指標B2班額與經費 標準得分：5分，我校得分：5分。觀測點：2個。

1、“雙語”班班額

我校現有雙語教學班7個（含教學點），學生人數253名,每班人

數少于45人。

2、經費保障

為進一步優化學校的雙語教學環境，提升學校雙語教學的綜合實力，在市委委、市政府、主管教育領導的大力關心、支持下，我校高度重視雙語教學工作，投入了大量的人力、物力、財力，有效改善了雙語教學條件。

（三）、二級指標B3教學設備 標準得分：5分，我校得分：5分。觀測點：2個。

1、學校建有設施功能齊全的計算機教室（語音室）及多媒體教室，等有效保障了雙語多媒體教學工作。

2、班班通設備投入使用，保證了每班都能使用學習漢語和提高學習效率。

（四）、二級指標B4教學資源 標準得分：10分，我校得分：8.5分。觀測點：4個。

1、《自治區少數民族學前和中小學雙語教育發展規劃（2010—2020年）》、《關于進一步提高中小學雙語教育質量的意見》、《義務教育階段雙語教育課程設置方案》，雙語教師每人一套。學校確保做到了“雙語”教師每人一套。

2、教學用書

所任學科課程標準、教材和教師參考書，學校基本確保了雙語教

師每人一套，但有部分教師使用后沒能及時歸還登記，造成部分參考材料丟失，扣0.5分。

3、圖書報刊

為進一步豐富學校的課堂及課外雙語教學活動，學校購置了教學卡片、掛圖、教學軟件及音像資料，建立了圖書室，并安排專人進行管理，圖書室現有漢語圖書，工具書，漢語言報刊雜志，民語言報刊雜志和報紙，教師參考書。但是還是缺少有關雙語資料，所以扣1分。

4、其他教學資源

學校現有漢語，數學等教學光盤（初一，初二，初三）齊全，教學掛圖，班班通電教設備齊全，多媒體教室設備2套。二、一級指標A2教學組織與管理 標準得分：30分，我校得分：29分。

（一）、二級指標：B5課程設置 標準得分：15分，我校得分：15分。

觀測點：4個。

1、教學模式

2013年秋季統計，我校現有7個雙語教學班，全部用模式一教學。

2、課程方案

在課程設置上，學校嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，依據課程標準制定教學計劃和教學進度，做到開齊課程，開足課時，按規定開設綜合實踐活動課程，不隨意增

加、減少課程和課時，按規定使用教學用書。

3、教學組織

依據國家和自治區制定的學科課程標準組織教學，切實落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，執行課程標準，不得隨意調整課程難度和教學進度。

4、授課語言

在雙語課堂教學中，我校全面推行以漢語言為主、母語言為輔的教學方式，（以85%使用漢語，15%使用母語補充的形式），通過“規范雙語教師課堂用語”的課題研究活動，進一步規范了雙語教師課堂用語，規范了雙語課堂教學，為提升學校的雙語教學質量奠定了堅實的基礎。并使用經國家、自治區審定的人民教育出版社出版的漢文版教材。

（二）、二級指標B6教學常規

標準得分：15分，我校得分：14分。觀測點：5個。

1、備課與教案

學校每學期加強學習“教學常規管理辦法”，抓好教師的常規教學工作，進一步建全和完善制定教師備課、上課、聽評課、批改布置作業的檢查制度，杜絕了抄寫教案、無教案上課等現象的發生。

2、課堂教學

課堂教學中，學校嚴格按照《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，制定教學計劃和教學進度計劃，并按時完成教學 5

任務。

3、學生作業

學校按各學科課程標準的要求每學科布置作業（一課一練），各科作業量和作業總量適當；非考試科目不留書面家庭作業；教師能夠按時、按要求改作業，在批改作業時，有部分教師不認真的現象出現。扣1分。

4、教學觀摩與檢查

學校每學期都按計劃開展學科研討活動和觀摩交流活動。2006年以來，我校先后與市其它中學開展了雙語教學交流觀摩活動，并組織教師到其它學校觀摩課堂教學，學習他們好的做法和經驗。學校對校領導、中層和教師的聽評課都有明確的規定，并定期對所評情況進行檢查和反饋，及時發現、糾正雙語教學中的不足，推廣好的做法。

5、考試評價

學校嚴格按課程標準要求命題，每學期每門課程都組織全校性的期末考試；并將平時成績、月考、期中成績和期末成績綜合后，反饋給學生家長。對教師的評價采取教師日常工作表現與期末考試成績相結合的考核辦法。三、一級指標A3教師隊伍

標準得分：20分，我校得分：17.8分。

（一）、二級指標B7師資配備及管理 標準得分：5，我校得分：4.5分。觀測點：3個。

1、按編制配齊雙語教師（含民語文教師），師生比達到當地平均標準。

2013年上半學期，我校雙語教師授課未出現超負荷教學現象，但下半學期由于從我校借調出去的教師有6名，參加各類培訓的雙語教師有10名，還有2名雙語女教師產假，又因本學期新生多，班級也隨著多，個別教師出現超負荷授課現象，未能達到《標準》要求，扣0.5分.2、語文（民）教師周課時量

從2013年下學期起，我校雙語語文民族教師6名，總課時量60節，人均每周10節。

3、我校已建立起雙語教師實名制信息管理。已經建立雙語教師教學能力定期考核機制，并與職稱評聘、年終考核掛鉤，（二）、二級指標B8教師隊伍 標準得分：5，我校得分：3.8分。觀測點：3個。

1、職業道德。

在雙語教學管理工作中，學校健全教學管理機制，狠抓教師隊伍建設，以管理促質量，崗位到人，責任到人，提升雙語教師愛崗敬業、遵章守紀的自覺性。我校建立完善了教師思想政治學習制度，組織教師集中開展了《教育法》、《九年義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》和《公民道德建設實施綱要》的學習活動，加強對廣大師生的愛國主義、民族團結及反對民族分裂和非法宗教活動教育，杜絕了違

反教師職業道德等不良行為的發生，積極在校園內營造尊師重教，愛校愛教、團結和諧的良好氛圍。

2、教師資格

我校民族雙語教師漢語水平均達到HSK六級以上的只有少數人。我校1名教師因HSK未達標，至今教師資格證沒有取得，所以扣0.2分。

3.教師學歷都以符合《教師法》標準，所授課和專業對口率達到了70%。4、2012年參加中小學教師專業知識水平測試，我校教師專業知識水平測試合格率達到100%。

5.計算機合格率的教師也未能達標。扣1分。

（三）、二級指標B9教學能力 標準得分：5分，我校得分：4.5分。觀測點：2個。

1、漢語授課能力

在漢語課堂教學中，我校雙語民族教師因語言環境的差異，少數雙語教師存在發音不準確的問題。由于我校雙語教師發音不夠準，表達不夠流暢。

2、我校雙語教師教學設計和教學環節符合課標要求，授課一般情況下無知識性錯誤；學生學習積極性高，掌握知識情況較好。只有少數雙語教師自身素質的差異，有時在授課中出現知識性錯誤，尤其在雙語數學，化學，物理，生物等課程中，問題較為突出。我校由于

雙語教師不都是漢語專業，在用漢語授課時受一定的限制，學生大部分是農民家庭子女所以學漢語有困難，所以成績很不理想，扣0.5分。

（四）、二級指標B10業務培訓 標準得分：5分，我校得分：5分。觀測點：2個。

1、校本培訓：

結合我校雙語教學工作的實際，學校以提高雙語教師綜合素質為突破口，定期組織教師開展業務及漢語（每填一句）學習活動，定期組織教師進行雙語教學觀摩研討活動，及時交流課堂教學經驗。

2、繼續教育

以教師業務學習為重點，能力培訓為目標，我校著力培養建設一支思想素質硬、業務素質高、愛崗敬業、勤于奉獻，敢于開拓創新的高素質的雙語教師隊伍。學校按照縣教育局的具體部署和安排，有計劃的組織雙語教師參加繼續教育培訓，培訓率達到85%。并已獲得“四五”管理周期繼續教育證書的有15名；按照《新疆中小學少數民族“雙語”教師培訓工程》 28名雙語教師都已經有雙語骨干培訓證。四、一級指標A４教學質量

總得分：20分。我校實際得分：16分

（一）、二級指標B11漢語與語文（民）標準得分：7分，我校得分：6分。

觀測點：２個。

1、漢語或語文（漢）：

我校雙語班學生各年級期末考試合格率平均在30%左右，但由于學生各門學科未達標，所以扣1分。

2、語文（民）：

我校雙語班學生各年級期末考試合格率平均在65%左右。

（二）、二級指標B12其他課程

標準得分：8分，我校得分：6分。觀測點：２個。

1、學業水平

我校雙語班學生數學學科各年級期末考試合格率十分低，學生考試成績未達標，所以扣1.5分。

2、其它課程

我校雙語班學生其它課程各年級期末考試合格率平均在70%左右，由于學生考試成績未達標，所以扣0.5分。

（三）、二級指標B13畢業生情況

標準得分：5分，我校得分：4分。觀測點：3個。

1、綜合素質

有全面落實辦學任務的計劃，措施有力，實施效果好，但是我校雙語畢業班學生綜合素質評價率遠低于體系標準，由于學生的漢語口語水平未達標，所以扣0.5分。

2、學業水平

我校雙語畢業班學生考試全科合格率為60%。畢業生整體素質

良，家長及社會反映良好，扣0.5分

我校按照義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系的標準，自評自查總得分為90.8分，等級A級（好）。

2013年10月12日