第一篇：義務教育階段學校教學評估檔案資料目

義務教育階段學校教學評估檔案資料目錄

一、教學管理

管理能力（1101——1103）

1101 校長培訓

1、校長和班子成員的個人學歷（含原始和最高學歷復印件及登記表）

2、培訓總結（每學年各一個）

3、理論學習、業務學習的原始資料，校長、主任的學習筆記（每學年不少于6000字，體現水平）

4、培訓、進修學習獎況（有關培訓證書及獎勵證書）

1102 學校開展教研活動

1、學校教研活動的計劃（含活動安排）、總結，每學年一次

2、參加或主持教育教學活動的記錄，校長、主任的輔導講座材料（每學期不少于2次）(教師的教研活動記錄中要有體現。三者一致）

3、校長和班子成員教育教學管理研究成果（含發表及未發表的論文及經驗交流材料）1103 學校領導聽課、評課記錄（每學期聽課校長不少于20節；副校長、教導主任不少于40節，有過程記錄和針對性的簡評）注意聽、評課時間

1104 辦學目標、辦學思想：學校發展規劃（長、中、近期）；學校年度及學期工作計劃、總結 管理目標（1201——1202）

1201 三級課程開設 ：

1、定州市教育局推進素質教育實施方案

2、XX學校課改實施方案

3、有關三級課程開設的文件（2006 11 12號文件）

1202 校本教研制度 ：（含提高教師專業水平、提高教學質量的方法措施）管理機制（1301——1303）

1301 教學管理機制 ：

1、學校管理各組織機構；

2、各級管理人員職責。（上墻入檔）

（各級管理人員的職責最好裝訂一個小冊子）

1302 考核標準

義務教育階段教師教學評估等級標準

學校評估實施方案及評估細則。

1303 校本教學計劃

：每學期各一個計劃、總結（體現校本教材）

教務管理

1401 圖書、儀器、設備管理

1、專用教室的管理制度、人員分工及職責

2、專用教室的學年計劃、總結

3、各專用教室的使用記錄（本學期在專用教室放置，其他單獨保存，記錄與制度、計劃一致）

1402 教師職業素養考核（師德考核、繼續教育考核、普法教育）

1、考核的辦法、要求（方案）及細則。

2、每次考核的原始資料。

3、每次考核的結果。

1403 課堂教學考核

1、課堂教學考核的辦法、要求（方案）及標準。

標準可參考定教通字[2006]82號文件，包含所有學科（量化制定）

2、每次考核的原始資料。

3、每次考核的結果。

1404 作業指導要求

1、作業檢查及批改的要求。

2、根據學校要求進行檢查的資料、考核的結果。1405 成績考核

1、成績考核的標準和辦法。

2、教師成績統計表。

1406 專業發展考核

1、專業發展考核的辦法（含繼續教育、師德教育、普法教育等）

2、相關的原始資料。

3、相關考核結果。

1407 教學研究制度

1、教學研究制度

2、各教研組每學期的教研計劃、總結。

1408 學校評估

1、學校評估方案（每學年一個）

2、每學年進行評估的原始資料（調查問卷、打分表等）。

3、每學年學校評估報告書。

教學管理

學生管理 1501 班級學生花名冊

1、學籍管理規定。

2、學生變動記錄。

3、班級學生花名冊及統計表。

1502 德育實踐活動

1、學校德育工作領導小組。

2、學校團、少先隊組織機構。

3、學校德育活動基地及校外輔導員。

4、學校德育活動工作計劃，共青團、少先隊工作計劃。

5、學校、團（隊）德育活動工作的原始記錄（掃墓、捐款、好人好事等）、講稿及圖片資料等。

6、國旗下的講話、主題班會等活動資料、圖片。

7、學校、團（隊）德育活動工作的總結。

1503 體育活動

1、《學校體育工作條例》。

2、學校體育活動的計劃、措施及活動安排（體現每天保證學生1小時的體育活動時間）。

3、學生體質測試成績等。

4、有關體育的獲獎情況。

5、學校體育活動總結。

1504 文藝活動

1、學校藝術工作的計劃、措施及安排。

2、有關藝術活動開展的活動記錄、作品、圖片資料等。

3、藝術活動的獲獎情況。

4、藝術活動總結。

1505 課外活動

1、學校課外活動計劃、安排及要求。

2、課外活動小組成員名單。

3、各學科課外活動小組的計劃安排。

4、各種課外活動的活動記錄資料。

5、課外活動總結。1506 課外書面作業檢查

1、對課外書面作業檢查的措施、要求。

2、學校對教師課外書面作業的檢查記錄及檢查結果。

1507 特色管理 學校特色管理的教學管理方式、成效；服務于教學有利于學生身心健康發展的特色活動計劃、記錄、總結

二、課程管理

2101 學年課程實施方案：學校每年制定一個實施方案（參照課程計劃和課時安排。國家課程和地方課程要開足開齊。體現三級課程）

2201 教師任課表

1、《河北省義務教育課程設置及課時安排表》

2、學校總課程表。

3、教師任課表（每學期一個）2202 實驗開出情況

實驗開出情況統計表（學科演示實驗開出率100%，分組實驗開出率達90%以上）。實驗通知單、報告單、原始記錄放在專用教室。2203 地方課程實施方案。

開設計劃、總結 2203 校本課程開發及開設

1、校本課程開發與實施計劃、總結

2、裝訂成冊的校本教材 2301 2302 教材征訂：每次教材的原始訂單。教學計劃落實情況

1、課程實施方案及評價標準。（每學年一個）

2、落實情況（檢查教學計劃落實情況及調整的相關記錄及總結，教師上課與課表要一致）

三、教學條件

1、教師隊伍

3101 干部教師學歷復印件（全部達標且與教師評估資料一致，每學年只要一個教師情況統計表即可，從中體現干部教師學歷）

3102 學校專任教師基本情況登記表，崗位設置及學科專業結構，教師任課安排表（合理、合適）體現教師所學專業與所任學科，重點查課表與任課表一致（校本課程）。

3103教師教學評估：

1、教師教學評估方案

2、教師教學評估一覽表（教師教學評估優秀率超10%，良好率達70%，不能出現不合格的教師）

2、經費保障

3201 保障教學經費的措施，財務制度：帳目清楚，顯示設施配備、資料、教師培訓、外出學習等費用：教學資料經費使用情況（含圖書、儀器等購置開支）、教學資源開發、教學設施經費使用情況、教師培訓、外出學習經費使用情況、學生學業成績考試（期中、期末）經費使用情況及其他用于教學的經費使用情況（此項可以用表格形式體現但必須每學期一統計）

3、教學設施

3301 硬件配備 ：圖書資料、實驗器材、問題器材、計算機和多媒體等能滿足新課程實施需要（照片、資料、數據、原始登記，對所有的硬件配備進行統計：名稱、數量，購置時間、價格、完好情況、使用情況等），將各單位的年度報表放入其中。3302 教學資源的使用：各類功能齊全的教室、實驗室、圖書室和實踐基地（資料圖片）使用記錄，注意使用的時間順序并滿足使用率的要求。

4、教學資料

3401 教學資料采購 教師學科教學用書（《課程標準》、教材、教師用書、教學掛圖資料）齊備；學科實驗、實驗教學、信息技術教學所需教具、實驗材料、多媒體教學、光盤等滿足實際教學需要（把涉及所有的教學資料存放）；各學科課程標準 教師輔助圖書及相關資料（教具、課件、光盤）用表格形式進行登記。

四、校本研修

1、研修規劃

4101 教師隊伍現狀分析：（教師總人數、男女、學歷、年齡、職稱結構、身體狀況，這種現狀對目前工作有哪些利與弊）該項內容是學校開展教研活動的基礎，根據學校目前教師隊伍現狀進行校本教研活動。4102 校本研修：

1、校本研修制度

2、校本研修實施方案

3、結合4101對教師隊伍的現狀分析制定研修計劃、（提高教師專業水平、理論水平、教學能力）總結（含反思、措施、目標等）

4103 實施新課程中問題分析，相關活動的記錄（有活動主題內容和過程，主持人的發言稿）及相關的研修論文。

2、組織建設

4201

校本教研領導機構、校本教研組織網絡圖、校本教研制度、獎懲措施。4202

教研組的設立：學科要齊全、符合本校實際、組長及組員姓名要齊全。4203

教研組長、年級組長的培養、選拔、辦法及評估措施。

3、制度建設

4301 校本培訓（學習）制度、學科專業知識學習記錄（該項在教師個人檔案中）

4302 學校領導聽課、兼課制度（制度體現每學期聽課校長不少于20節；副校長、教導主任部少于40節），內容與1103吻合，聽課記錄中必須含有校本教材的聽課內容。

4303 教學研究（教學反思）制度: 教研制度（保證教師每周不少于1小時的教研活動時間）、教師自我反思制度、參與教研活動的檢查制度。

4、教學研究

4401 校本培訓：校本培訓計劃、記錄、總結。各種形式的《課程標準》、教材培訓記錄（凡是參加培訓的人員記錄內容大致相同）(老師交流、研究、解決現實生活中的問題)，每次記錄必須有時間、地點、參加人員、培訓主題、主持人、培訓原始資料，教師培訓之后的心得體會。4402 教學設計及課堂教學比賽資料（參加各級比賽的教學設計、說課及優秀課等原始資料，參加的時間及有關教師要注明，參加比賽后的一些心得或者課堂教學后的反思）

4403 教師聽課、評課制度，教案檢查制度。學校各教研組開展教研活動的記錄及相關資料（包括教研活動時間、地點、參加人員、主題、總結及相關的原始資料）

5、主題研究

4501 國家、省、市、縣、校教科研究課題及相關資料（小學有學校自己的課題、中學有本校或者教研組的課題、研究課題的過程記錄及相關資料）一般課題研究的大致流程：

發現問題—確定課題—填寫校級或者其他級的申報表并制定課題研究的實施計劃—進行探索，尋找解決問題的策略和實施方法—撰寫課題研究報告—校級課題或者其他級的成果匯報，并在教師會上進行交流（可以是論文、案例、隨筆等）

五、評價研究

1、教學考查 5101 課堂教學評價標準

應分學科制定量化的課堂教學評價標準，評價標準要體現出本學科的特點，每學年一次，第二學年應在第一學年的基礎上做適當的修改、補充或完善。5102 實驗教學評價標準

評價標準要體現出實驗教學的特點，每學年一次，第二學年應在第一學年的基礎上做適當的修改、補充或完善，要量化。5103 實踐活動評價標準

評價標準要體現出實踐活動的特點和內容，每學年一次，第二學年應在第一學年的基礎上做適當的修改、補充或完善，要量化。5104 教學活動考查制度

教師教學活動考查制度的內容要有利于教師的教學活動，能促進教師的專業發展，每學年一次，第二學年應在第一學年的基礎上做適當的修改、補充或完善，不能雷同。5105 課堂教學評估制度

課堂教學評估制度的內容要作為教師年終考核的依據之一，在教師綜合評估中能體現，對教師的評估結果要與教師綜合評估中相吻合，每學年一次，第二學年應在第一學年的基礎上做適當的修改、補充或完善，不能雷同。應有課堂教學評估制度、量化的教師課堂教學評估方法（或實施細則）、教師的評估結果。評價研究

教師評價 5201 5202 教師自評制度

教師自評制度（應體現教師自評內容或另附自評辦法）；教師自評打分表；教師自評匯總表。民主評議制度

民主評議制度中要體現教師互評、領導評議、學生評議、家長評議等方面的內容，要分別有評議記錄和匯總結果。5301 學生綜合素質評價

1、評價制度及評價領導小組

2、綜合素質評價成績統計表

3、《學生綜合素質發展評價報告冊》各年級樣本，其他打捆單獨放置。5302 學困生轉化

1、轉化措施

2、轉化原始記錄

3、學生本人感悟

4、轉化總結 5401 命題要求

1、各學科命題要求（命題原則、方向、范圍、考試形式、難易度、用時、分值、題型等）

2、各學科各類考試的樣卷 5402 試題分析

各學科每學期試卷分析（分析與試卷內容一致）5501 學生獲獎情況

1、學生獲獎統計表（按學年）

2、證書復印件 5502 學校獲獎情況

1、學校獲獎統計表（按學年）

2、各種證書、鏡匾、錦旗照片 5503 教師獲獎情況

1、教師獲獎分學年統計（與本人的個人檔案獲獎情況一致）

2、可放入證書復印件 5504 學生成績分析

1、每次考試成績花名冊

2、質量分析（按教學班、學科）學生成績逐年提高（中考成績、小學畢業班的成績分析）

第二篇：義務教育階段學校教學評估檔案資料目錄

義務教育階段學校教學評估檔案資料目錄

一、教學管理管理能力（1101——1103）

1101校長培訓

1、校長和班子成員的個人學歷（含原始和最高學歷復印件及登記表）

2、培訓總結（每學年各一個）

3、理論學習、業務學習的原始資料，校長、主任的學習筆記（每學年不少于6000字，體現水平）

4、培訓、進修學習獎況（有關培訓證書及獎勵證書）

1102學校開展教研活動

1、學校教研活動的計劃（含活動安排）、總結，每學年一次

2、參加或主持教育教學活動的記錄，校長、主任的輔導講座材料（每學期不少于2次）(教師的教研活動記錄中要有體現。三者一致）

3、校長和班子成員教育教學管理研究成果（含發表及未發表的論文及經驗交流材料）1103學校領導聽課、評課記錄（每學期聽課校長不少于20節；副校長、教導主任不少于40節，有過程記錄和針對性的簡評）注意聽、評課時間

1104 辦學目標、辦學思想：學校發展規劃（長、中、近期）；學校及學期工作計劃、總結 管理目標（1201——1202）

1201三級課程開設 ：

1、定州市教育局推進素質教育實施方案

2、XX學校課改實施方案

3、有關三級課程開設的文件（2006 11 12號文件）

1202校本教研制度 ：（含提高教師專業水平、提高教學質量的方法措施）

管理機制（1301——1303）

1301教學管理機制 ：

1、學校管理各組織機構；

2、各級管理人員職責。（上墻入檔）（各級管理人員的職責最好裝訂一個小冊子）

1302考核標準義務教育階段教師教學評估等級標準學校評估實施方案及評估細則。1303校本教學計劃：每學期各一個計劃、總結（體現校本教材）

教務管理

1401圖書、儀器、設備管理

1、專用教室的管理制度、人員分工及職責

2、專用教室的學年計劃、總結

3、各專用教室的使用記錄（本學期在專用教室放置，其他單獨保存，記錄與制度、計劃一致）

1402教師職業素養考核（師德考核、繼續教育考核、普法教育）

1、考核的辦法、要求（方案）及細則。

2、每次考核的原始資料。

3、每次考核的結果。

1403課堂教學考核

1、課堂教學考核的辦法、要求（方案）及標準。

標準可參考定教通字[2006]82號文件，包含所有學科（量化制定）

2、每次考核的原始資料。

3、每次考核的結果。

1404作業指導要求

1、作業檢查及批改的要求。

2、根據學校要求進行檢查的資料、考核的結果。

1405成績考核

1、成績考核的標準和辦法。

2、教師成績統計表。

1406專業發展考核

1、專業發展考核的辦法（含繼續教育、師德教育、普法教育等）

2、相關的原始資料。

3、相關考核結果。

1407教學研究制度

1、教學研究制度

2、各教研組每學期的教研計劃、總結。

1408學校評估

1、學校評估方案（每學年一個）

2、每學年進行評估的原始資料（調查問卷、打分表等）。

3、每學年學校評估報告書。

教學管理學生管理

1501班級學生花名冊

1、學籍管理規定。

2、學生變動記錄。

3、班級學生花名冊及統計表。

1502德育實踐活動

1、學校德育工作領導小組。

2、學校團、少先隊組織機構。

3、學校德育活動基地及校外輔導員。

4、學校德育活動工作計劃，共青團、少先隊工作計劃。

5、學校、團（隊）德育活動工作的原始記錄（掃墓、捐款、好人好事等）、講稿及圖片資料等。

6、國旗下的講話、主題班會等活動資料、圖片。

7、學校、團（隊）德育活動工作的總結。

1503體育活動

1、《學校體育工作條例》。

2、學校體育活動的計劃、措施及活動安排（體現每天保證學生1小時的體育活動時間）。

3、學生體質測試成績等。

4、有關體育的獲獎情況。

5、學校體育活動總結。

1504文藝活動

1、學校藝術工作的計劃、措施及安排。

2、有關藝術活動開展的活動記錄、作品、圖片資料等。

3、藝術活動的獲獎情況。

4、藝術活動總結。

1505課外活動

1、學校課外活動計劃、安排及要求。

2、課外活動小組成員名單。

3、各學科課外活動小組的計劃安排。

4、各種課外活動的活動記錄資料。

5、課外活動總結。

1506課外書面作業檢查

1、對課外書面作業檢查的措施、要求。

2、學校對教師課外書面作業的檢查記錄及檢查結果。

1507 特色管理學校特色管理的教學管理方式、成效；服務于教學有利于學生身心健康發展的特色活動

計劃、記錄、總結

二、課程管理

2101學年課程實施方案：學校每年制定一個實施方案（參照課程計劃和課時安排。國家課程和地方課程

要開足開齊。體現三級課程）

2201教師任課表

1、《河北省義務教育課程設置及課時安排表》

2、學校總課程表。

3、教師任課表（每學期一個）

2202實驗開出情況

實驗開出情況統計表（學科演示實驗開出率100%，分組實驗開出率達90%以上）。

實驗通知單、報告單、原始記錄放在專用教室。

2203 地方課程實施方案。

開設計劃、總結

2203 校本課程開發及開設

1、校本課程開發與實施計劃、總結

2、裝訂成冊的校本教材

230

12302 教材征訂：每次教材的原始訂單。教學計劃落實情況

1、課程實施方案及評價標準。（每學年一個）

2、落實情況（檢查教學計劃落實情況及調整的相關記錄及總結，教師上課與課表要一致）

三、教學條件

1、教師隊伍

3101 干部教師學歷復印件（全部達標且與教師評估資料一致，每學年只要一個教師情況統計表即可，從中體現干部教師學歷）

3102 學校專任教師基本情況登記表，崗位設置及學科專業結構，教師任課安排表（合理、合適）體現教師所學專業與所任學科，重點查課表與任課表一致（校本課程）。

3103教師教學評估：

1、教師教學評估方案

2、教師教學評估一覽表（教師教學評估優秀率超10%，良好率達70%，不能出現不合格的教師）

2、經費保障

3201保障教學經費的措施，財務制度：帳目清楚，顯示設施配備、資料、教師培訓、外出學習等費用：教學資料經費使用情況（含圖書、儀器等購置開支）、教學資源開發、教學設施經費使用情況、教師培訓、外出學習經費使用情況、學生學業成績考試（期中、期末）經費使用情況及其他用于教學的經費使用情況（此項可以用表格形式體現但必須每學期一統計）

3、教學設施

3301 硬件配備 ：圖書資料、實驗器材、問題器材、計算機和多媒體等能滿足新課程實施需要（照片、資料、數據、原始登記，對所有的硬件配備進行統計：名稱、數量，購置時間、價格、完好情況、使用情況等），將各單位的報表放入其中。

3302 教學資源的使用：各類功能齊全的教室、實驗室、圖書室和實踐基地（資料圖片）使用記錄，注意使用的時間順序并滿足使用率的要求。

4、教學資料

3401教學資料采購教師學科教學用書（《課程標準》、教材、教師用書、教學掛圖資料）齊備；學科實驗、實驗教學、信息技術教學所需教具、實驗材料、多媒體教學、光盤等滿足實際教學需要（把涉及所有的教學資料存放）；各學科課程標準教師輔助圖書及相關資料（教具、課件、光盤）用表格形式進行登記。

四、校本研修

1、研修規劃

4101 教師隊伍現狀分析：（教師總人數、男女、學歷、年齡、職稱結構、身體狀況，這種現狀對目前工作有哪些利與弊）該項內容是學校開展教研活動的基礎，根據學校目前教師隊伍現狀進行校本教研活動。4102 校本研修：

1、校本研修制度

2、校本研修實施方案

3、結合4101對教師隊伍的現狀分析制定研修計

劃、（提高教師專業水平、理論水平、教學能力）總結（含反思、措施、目標等）

4103 實施新課程中問題分析，相關活動的記錄（有活動主題內容和過程，主持人的發言稿）及相關的研

修論文。

2、組織建設

4201校本教研領導機構、校本教研組織網絡圖、校本教研制度、獎懲措施。

4202教研組的設立：學科要齊全、符合本校實際、組長及組員姓名要齊全。

4203教研組長、年級組長的培養、選拔、辦法及評估措施。

3、制度建設

4301 校本培訓（學習）制度、學科專業知識學習記錄（該項在教師個人檔案中）

4302 學校領導聽課、兼課制度（制度體現每學期聽課校長不少于20節；副校長、教導主任部少于40節），內容與1103吻合，聽課記錄中必須含有校本教材的聽課內容。

4303 教學研究（教學反思）制度: 教研制度（保證教師每周不少于1小時的教研活動時間）、教師自我反

思制度、參與教研活動的檢查制度。

4、教學研究

4401 校本培訓：校本培訓計劃、記錄、總結。各種形式的《課程標準》、教材培訓記錄（凡是參加培訓的人員記錄內容大致相同）(老師交流、研究、解決現實生活中的問題)，每次記錄必須有時間、地點、參加人員、培訓主題、主持人、培訓原始資料，教師培訓之后的心得體會。

4402 教學設計及課堂教學比賽資料（參加各級比賽的教學設計、說課及優秀課等原始資料，參加的時間及

有關教師要注明，參加比賽后的一些心得或者課堂教學后的反思）

4403教師聽課、評課制度，教案檢查制度。學校各教研組開展教研活動的記錄及相關資料（包括教研活

動時間、地點、參加人員、主題、總結及相關的原始資料）

5、主題研究

4501 國家、省、市、縣、校教科研究課題及相關資料（小學有學校自己的課題、中學有本校或者教研組的課題、研究課題的過程記錄及相關資料）

一般課題研究的大致流程：

發現問題—確定課題—填寫校級或者其他級的申報表并制定課題研究的實施計劃—進行探索，尋找解決問題的策略和實施方法—撰寫課題研究報告—校級課題或者其他級的成果匯報，并在教師會上進行交流（可以是論文、案例、隨筆等）

五、評價研究

1、教學考查

5101 課堂教學評價標準

應分學科制定量化的課堂教學評價標準，評價標準要體現出本學科的特點，每學年一次，第二學年應在第一學年的基礎上做適當的修改、補充或完善。

5102 實驗教學評價標準

評價標準要體現出實驗教學的特點，每學年一次，第二學年應在第一學年的基礎上做適當的修改、補充或完善，要量化。

5103 實踐活動評價標準

評價標準要體現出實踐活動的特點和內容，每學年一次，第二學年應在第一學年的基礎上做適當的修改、補充或完善，要量化。

5104 教學活動考查制度

教師教學活動考查制度的內容要有利于教師的教學活動，能促進教師的專業發展，每學年一次，第二學年應在第一學年的基礎上做適當的修改、補充或完善，不能雷同。

5105 課堂教學評估制度

課堂教學評估制度的內容要作為教師年終考核的依據之一，在教師綜合評估中能體現，對教師的評估結果要與教師綜合評估中相吻合，每學年一次，第二學年應在第一學年的基礎上做適當的修改、補充或完善，不能雷同。應有課堂教學評估制度、量化的教師課堂教學評估方法（或實施細則）、教師的評估結果。

評價研究教師評價

520

15202 教師自評制度 教師自評制度（應體現教師自評內容或另附自評辦法）；教師自評打分表；教師自評匯總表。民主評議制度

民主評議制度中要體現教師互評、領導評議、學生評議、家長評議等方面的內容，要分別有評議記錄和匯總結果。

5301學生綜合素質評價

1、評價制度及評價領導小組

2、綜合素質評價成績統計表

3、《學生綜合素質發展評價報告冊》各年級樣本，其他打捆單獨放置。5302學困生轉化

1、轉化措施

2、轉化原始記錄

3、學生本人感悟

4、轉化總結

5401命題要求

1、各學科命題要求（命題原則、方向、范圍、考試形式、難易度、用時、分值、題型等）

2、各學科各類考試的樣卷

5402試題分析

各學科每學期試卷分析（分析與試卷內容一致）

5501學生獲獎情況

1、學生獲獎統計表（按學年）

2、證書復印件

5502學校獲獎情況

1、學校獲獎統計表（按學年）

2、各種證書、鏡匾、錦旗照片

5503教師獲獎情況

1、教師獲獎分學年統計（與本人的個人檔案獲獎情況一致）

2、可放入證書復印件

5504學生成績分析

1、每次考試成績花名冊

2、質量分析（按教學班、學科）學生成績逐年提高（中考成績、小學畢業班的成績分析）

第三篇：河北省義務教育階段學校教學評估匯報

河北省義務教育階段學校教學評估工作總結

定興縣北河店中心小學

北河中心小學現有在校生269人，8個教學班，在職教職工13人。

近年來，我校積極進行教育教學改革，以促進學生德、智、體、美等諸方面素質和諧發展為中心，強化教學常規管理，深化學校教師隊伍建設，強化學校教育科研，努力探索現代教育評價方式，全面提高我校教育教學水平。現將我校評估情況總結如下：

一、自評過程和結果

為了更好地開展教學評估工作，我校成立了以校長為組長的學校教學評估工作領導小組，組織教師認真學習縣教學評估實施方案及評估標準，以便順利開展評估工作。我校于4月份進行了教師教學評估，在教師自評、家長、學生問卷調查結果的基礎上，對每位教師從各方面進行了綜合評估，并將教師的評估結果及時通報教師本人，要求教師依據學校評估結果不斷完善自身工作。

我校于5月份進行了學校教學評估。依據學校評估標準，對照本校工作，逐條逐項進行學校自評，總結成功經驗、找出存在的問題；之后將自評情況及結果向教師大會進行匯報，并用問卷和座談形式征求教師、學生家長對學校教學工作的意見及建議。

經過層層評價，我校13名教師中達到優秀標準的有4人，占教師總數的30%，良好的3人，占70%。學校自評87分，達到了良好水平。

二、學校自評結果分析

（一）教學管理

我校行政領導3名，都具有豐富的教育教學及管理經驗，能夠在教育教學中指導教師提升理論水平。

學校堅持以德育為首，開展多種形式的愛國主義教育、集體主義教育和中華民族傳統教育，如：定期召開主題班校會，先進事跡報告會、表彰會，利用重大節日開展豐富多彩的文娛體育活動；每學期舉辦一次法制教育報告會，以案說法，教育學生遵紀守法，做文明學生。

學校教學管理機構健全，負責全校的教學管理，物品衛生管理，做到縱向抓“線”要深入，橫向抓“面”要到位，使管理不留死角，形成管理的立體化、網絡化。

學校以教學常規管理為立足點，修訂補充《北河中心小學教學管理制度》、《北河中心小學教學考核細則》，實行規范管理，科學管理。在備課中，除了常規基本要求外，要求教師對教學設計中的重點環節進行修改和說明，突出目的性。課前要根據學生的實際情況修改補充教案，課后對教學過程進行反思，并再次修改。每月教導處抽查一次全校教師的教案，做好檢查記錄，并在教師教案本上給出評價意見和改進建議。

每學期組織形式多樣的教學研究課、起始課、觀摩課等活動，為全體教師搭建展示交流的平臺。領導要深入課堂聽課，課后要做出全面評價和重點指導。學校對作業內容、作業量、作業批改及學生作業規范提出具體要求，教導處定期檢查，有記錄，有分析，有評價，并與教師交換改進意見。每次測驗后，均進行教學質量分析。按教師個人—教研組—教導處分層次進行，找出問題，剖析具體事例，反思教學，制定改進措施，防止教學中的問題產生沉淀。

本學年我們根據《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等有關規定，進一步加強在校學生的行為規范養成教育。班級繼續開展了以“禮貌星”“守紀星”“正義星”“學習星”“衛生星”

為內容的“五星”評比活動。學校在充分征求教師、家長和學生意見的基礎上制定了詳細又便于操作的評比辦法。這些內容涉及到學生學習、生活的各個方面，實行每天記錄，按周、月評比，使每一位同學都有成為星的可能，讓學生的每一處閃光點都能得到展示。我們還多次召開家長會，和家長溝通共同努力使學生養成良好的行為習慣。組織開展了以“誠實守信”“勤儉節約”等為內容的主題班會。通過不懈的堅持，校園內打架罵人的不見了，亂丟紙屑雜物的不見了，學生能開展有益的課外活動，相互幫助，相互團結，呈現出一派和諧的景象。為了讓學生能在更好的環境下學習，我校開展了“師生同心，共建和諧校園”活動。首先以高級小學為試點，開展了校黑板報比賽以及教室環境創設比賽。教室布置包括：班級目標；布告欄（包括作息時間表、值日表、課程表、各類規章制度等）、圖書角、學習園地、墻面張貼（格言等）、黑板布置。每個班級的布置都有亮點，學習園地也有很多板塊，如：“美文欣賞”、“中華傳統文化”、“健康成長快樂成長”、“安全常識”等。

學校重視學生的課外閱讀，為了豐富學生的閱讀量，我們號召學生踴躍捐書，創建班級圖書角，并進行檢查評比，同時經常性地舉辦演講比賽、詩歌朗誦等活動調動學生閱讀的積極性。同時要求學生堅持寫日記和摘抄，并經常進行評比、表彰。同時，為了促進校園精神文明建設，豐富和活躍我校學生的課內外生活，進一步提高學生的綜合素養，我們每到節日都開展教育活動。如：學年初開展以“迎新生，樹榜樣”為主題的開學典禮；兒童節開展迎“六一”詩歌朗誦比賽”；教師節開展每一位學生向老師獻一份祝詞活動；國慶節開展“愛我中華”國慶知識問答活動；在德國使館學校慈善工程影響下我們開展了感恩活動，有的同學畫了美麗的畫；有的同學做了泥塑；還有的同學帶來了自家的山核桃、榛子、杏干；有的同學親自動手為德國使館學校的小朋友做了精美的鞋墊，這些活動使我們的校園更加和諧。為了使學生的個性得到張揚，在規范課程的安排中，學校開全課程，認真落實“一課兩操一活動”，保證學生每日不少于一小時的體育活動時間。嚴格控制學生每天在校時間（6小時），不利用節假日和寒暑假給學生補課。嚴格按照教學計劃的規定量布置作業，制定了課外書面作業的要求和檢查措施，采用抽查、檢查、家長反饋、學生訪談的形式進行監控和評價。

（二）課程管理

學校嚴格按照課改要求進行課程管理，開設三級課程，并有教學計劃和具體實施方案。在課程實施方面：能按要求開齊、開足課程，開設《法制教育課》、《心理健康課》兩科地方課程。學校建立課程評價實施機制，定期檢查教師教學計劃的落實情況，并適時提出調整、完善意見，教師能夠根據檢查結果及時調整教學活動。

（三）教學條件

我校教師學歷全部達標，教師崗位設置及學科專業結構比較合理，能滿足新課程的實施的基本需要。升級級優秀教師2名，市級骨干教師3名，縣級骨干教師5名，教師教學評估優秀率達到30%，良好率達到70%，沒有不合格教師。

在學校資金緊張的情況下，我校一直優先保障教學經費的使用。改建、補充教學設施設備，支持教師參加各級各類培訓。本著高起點、高配置、經濟實用的原則，多方籌措資金，優化教學配置，改善辦學條件。

學校及時為教師購買教學必需的學科課程《標準》及教師用書、教具、實驗材料和相關資料，但許多與新課程相匹配的教學資料相對不全。

（四）校本研修

1、研修規劃

學校對本校的教師隊伍現狀進行了全面客觀的分析及反思，從而制定出教師的培養規劃

和學校的校本培訓計劃，意在有計劃、有目標的提高教師專業水平、理論水平。從學校現狀分析看，教師教學熱情較高。但同時也存在著問題：一是師資力量不足。二是教師教研能力還有待提高，三是骨干教師和精品教師欠缺，作用發揮的不理想。針對我校教師隊伍現狀分析，我們采取多種辦法以老帶新、以新促老，提高教師素質，加強教師隊伍建設。

（1）落實校本研修制度，嚴格教研組和集體備課組的管理。教研組是學校內開展教研活動的基本單位，學校把教研組應有的權利還給教研組，挖掘教師在教學中存在的實際問題，把共性的、突出的問題形成研討主題，通過一段時間的研討，使問題得以解決，解決問題的過程就是教師業務水平提高的過程。學校做好教研活動的引導和評價，使教研活動不要為了應付檢查而流于形式，增加教師工作負擔。集體備課是提高學校整體課堂教學的有效辦法，我校逐步落實不經過集體備課教師不進課堂的制度。集體備課要求追求深度和實效，每周保證有1.5小時的集體備課時間，備出下一周的授課內容，主要包括學生基礎分析，教學進度，授課方法，難、重點的確定及突破，作業設置及單元檢測。每次都要有中心發言人，進行主備，其它教師發表自己的看法，通過討論確定單元授課方案，在研討方案的基礎上，教師完成自己課時教案，突顯自己的個性。為保證校本教研的質量，每位中層以上領導負責不同學科，全程參與研討活動。

（2嚴格落實“三課”制度。開學初一個月內，每個教師確定研討主題，然后每位教師圍繞主題上一節研討課，達到一課多上、一課異構，摸索學科課堂教學的有效模式。在研討課的基礎上，每教研組擇優推選兩名教師參加校級優質課評比。各級骨干教師每學期推出一節校級觀摩課，發揮“本校專家教師”的示范作用。

（3）加強推門聽課。推門聽課是掌握教師工作態度和工作能力的最直接手段。在聽完課后必須與教師交換聽課意見，變評課為議課，變“不應該如何做”為“怎樣做會更好”，指明教師努力的方向，使教師內心明白，領導聽課是為了自己的迅速成長，發生怕領導聽課為主動邀請領導聽課的轉變。

（4）落實“師徒結對子”一幫一活動。每學年初對校級骨干教師進行重新確定工作，把幫扶年輕教師作為骨干教師考核的重要一項。實行師徒“捆綁式”考核。骨干教師的工作成績通過所幫扶教師的工作來考核，如果幫扶的年輕老師的教育教學成績良好，說明他們指導幫扶年輕老師的工作成績優秀，有了這種機制，骨干教師在指導幫扶工作中會非常下功夫，徒弟不僅在教材研究、教材處理上得到具體指導，而且在課堂教學各個環節把握上也能得到骨干教師悉心指導，促使年輕教師教育教學能力迅速提高。

（5）主題研究

我們學習課題研究規范科學的研究方法廣泛開展校本課題研究。

一是選題來自問題。學年初各教研組上報教學中存在的困惑問題。經歸納后，選出一個校本研究總課題，以解決全校性的共性問題，這些課題直接為提高教學質量服務。例如：08－09年進行各學科各類型課課型模式研究；09－10學年進行較大班容量下如何提高課堂績效研究；10－11學年開展的是自主學習環境下，課堂體現“三維目標”的策略研究。學校總課題各年級各學科可制訂針對性更強的子課題加以研究。

二是確定研究周期。根據學年教師調配現實以及課題相對具有“小”“實”特色，周期定為一學年。

三是成立指導組。由高級教師，市以上骨干教師及部分縣骨干教師組成指導組，負責指導各教研組開展研究。

四是研究形成一系列相對穩定活動和模式。分成申報、立項、批準、立項；廣泛搜集相關資料；課例研究為載體教研組展示研究課，大學科組全體教師聽課；教研組長宣講研究

課題是如何體現研究成果的；組織評課研討，研究課哪些成果可借鑒，哪些應剔除并形成幾點共識；研究成果，人人撰寫論文并宣讀，有時作為學校的學術交流年會；總結表彰。共七大階段，這七個階段環環相扣，形成鏈條，組成系列活動稱為“一條龍系列校本教研活動”。五是行動研究貫穿研究過程。指導小組對研究課、評課、論文，成果等跟蹤評價，成績納入教研組和個人教學評估成績中去。在系列活動展示研究課階段，總是邀請兄弟學校、城鄉手拉手學校同行參加，征求意見、互動交流。

（五）評價研究

我校把教師參加日常的教學活動作為評估教師的主要依據，建立了相關的考查制度，健全了各學科課堂教學評價標準，實施鼓勵性評價，調動教師教學的積極性。從課堂教學、作業檢查、備課、聽評課、學生寫字、普通話等諸多方面，對教師的教學活動進行督促、監控與幫助。對存在問題的教師要交換改進意見，促其整改。把檢查結果量化，反饋，納入每月和學期末的教師評估中。

為促進教師的不斷提高，我們加大對教師的評價力度，學校以《教學考核細則》、《教師評估制度》等為基礎，建立教師評價體系，實現對教育教學工作的全方位、全過程的監控，評價和管理。每學年，學校要對教師進行三個階段的評估。第一階段是月評估，第二階段為期末評估，每學期學校把教師的月評估的結果匯總之后，再加入期末評估的項目對教師作為一學期的評定依據。第三階段為評估。結合全年表現，在師德、教學、出勤等方面進行加分核算后，作為評優評先的先決條件。形成了教師自評、同事互評、家長學生共同參與的綜合評價形式，做到德（師德）學（學問）相長，綜合、客觀、公正的評價每一位教師，并把此項工作作為教師工作考核、任用的依據和標準。

學校建立了以促進學生發展為目標的評價體系，改變過去對學生評價過分強調甄別與選拔的做法，充分發揮評價的激勵、導向和促進發展的功能，使評價的過程成為學生發展與提高的過程。采取多樣化的評價方式，除質量檢測外，對學生的課堂學習行為、談話交流、作業質量和書寫、養成習慣等方面進行過程性評價。不把考試作為考查學生的唯一手段，為學生實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價，通過多樣化的評價途徑和方法，關注學生的點滴進步，幫助學生樹立信心，找出學習中的差距，客觀的看待自己和他人。使學生能夠身心健康的成長。并且使評價過程中改變了以往單獨由教師評價學生的方式，進行教師、學生、家長共同參與的評價過程，在過程評價過程中教師的評價有了方向和目的性，學生有了自我的認識，家長改變了對評價的觀念。在實施過程中，慢慢使學生形成了自我反思、自我教育的能力。

各學科教師依據實施方案的指導思想擬定體現本學科本年級特色的形成性評價方案，并在教學過程中付諸實施，非考試學科教師也要制定本學科學生評價方案，從實踐運用、情感態度等方面評價學生，在實踐運用中，教師會設計若干實踐運用任務供學生選擇，學生也可根據特長自己發揮。

學期、學年結束時，學校要對每個學生進行階段性評價，內容包括學業情況和教師評語。評語要求教師采用激勵性、親切性語言客觀描述，幫助學生樹立自我、樹立自信。（學校要檢查教師評語，根據情況作出等級評定，展示優秀評語，同時指出問題，督促修改）學生的成績評定采用等級制，不將學生的成績排隊、公布。要求教師認真完成學生綜合素質報告冊，客觀反映學生取得的進步成就。結合階段性評價的結束，學校為每位學生做了成長檔案袋，記錄下了孩子一學期的點滴進步。為學生的成長足跡上又增添了一頁歷史性的記載。

通過學校全體教師的共同努力與提高，我校的教學質量正在逐年上升，綜合成績達到全縣中上等水平。學校整體教學質量較高，得到了上級和社會的認可。

五、存在問題與改進措施

1、學校師資力量不足還應該在師資培訓上，專業教師的培養上下功夫。規范各科教學要求，尤其體音美教學，教師要有責任意識，規范教學行為，完善課堂教學，使學生能夠全面發展。

2、在課題研究方面層次還不夠高，組織管理還不夠完善，今后我們將加大管理力度，認真落實各項管理制度，充分發揮教研組和骨干教師的作用，及時發現教學中存在的問題，不斷進行分析研究，進一步提高研究水平，使教學研究真正服務于教學。

3、教學工作還不夠規范、科學，有時還流于形式。校本課程的開發，還要立足于“三農”和當地實際。學校教師開發教材的能力有待于提高。

4、目前，學生的評價還比較粗放，標準不好掌握，操作中難免有疏漏，學生評價還要向科學化、規范化邁進。

總之 ,我們深知基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環節 , 教學工作是新課程實施的重中之重。加強教學工作的研究和管理是提高教學質量的重要保證。我校將以此次評估為契機 , 認真分析、反思、誠懇聽取取專家的意見和建議 , 使后城中心小學成為學生樂學、教師善教、社會高度認可的學校！

第四篇：義務教育階段教學評估學校自評匯報

義務教育階段教學評估學校自評匯報

滄縣紙房頭鄉白洋橋小學 我校位于紙房頭鄉東南部,輻射大白洋橋三個行政村,本學全村適齡兒童387人，在校學生291人，幼兒96人，入學（園）率100%。學校現有專任教師14人，高級職稱1人，中級職稱8人；本科2人，專科7人，中專5人，學歷達標。學校占地面積4200平方米，建筑面積921平方米，做到了硬化、綠化、美化。教室內全部配備了電風扇與采暖爐。建校以來，每年都有較大投入，2010-2012年我校投資二十萬余元購置了圖書、辦公設備、教學儀器、器材，2013年投資十萬元建設了微機室，現有圖書4745冊。

學校全面貫徹黨的教育方針，以素質教育為核心，全面發展，建設特色校園。我們時刻樹立安全第一的思想，加強對學生的安全教育，2009縣教育局授予我校“安全穩定工作先進單位”稱號，2011市教育局授予我校“德育工作先進集體”稱號；學校規章制度健全、規范、和諧，教師、學生們工作、學習熱情非常高，教學質量穩步提高；教師們教研熱情高漲，幾年來發表市級教學論文12篇，省級論文9篇，國家級論文5篇，2012年縣級“十一五”規劃課題《新課程下學困生學習主動性開發研究》通過專家鑒定順利結題，市級“十二五”規劃課題《農村小學學困生成因及轉化策略》已立項開題；學校大力開展“書香校園”建設，組織圖書借閱、手抄報比賽、征文比賽、國學經典誦讀、書畫比賽等活動，班級校園文化豐富多彩；近幾年學校廣泛開展陽光體育校園建設活動，太極拳、武術操、校園集體舞、廣場舞進行的如火如荼，2012縣教育局授予我校“教學工作先進單位”稱號。

3月份，依據《河北省義務教育階段學校教學評估標準5.22》和《河北省義務教育階段教師教學評估標準

4.20》，我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估情況如下：

一、教師評估：

為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

教師評估的基本流程：學習標準---自我評價---逐項量化---寫出自評報告---他人評估---廣泛征求意見---校評估組審核---確定評估結果---被評估人意見。

評比結果：一線教師14人，優秀3人，占總參評教師21%，良好9人，占64%，沒有不合格教師。

二、學校評估 ：

學校首先成立評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準---分析現狀---征求意見---逐項量化---評估組審核—校長簽字---確定結果。

學校自評結果為 89 分，其中教學管理23分，課程管理18分，教學條件 16 分，校本研修17 分，評價研究15分。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：

一、教學管理

（一）管理能力

學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。堅決落實文教局關于班子成員聽課制度，經常深入第一線聽課，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升了研究能力，有創名牌，辦特色，干一流的勇氣和信心。

（二）管理目標

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，開足開全課程；充分學校、教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。

（三）管理機制

1.教師實行超前備課。

學校鼓勵大家改革備課方式，創新備課過程，集思廣益，發揮聰明才智，要統一認識，打開思路，使教案真正成為有價值的資料。

2.規定了作業批改的具體要求。

作業批改是日常教學工作非常重要的一環，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養學生良好學習習慣的有利手段。以課后練習題為主，做在作業本上，教師要全批全改。充分考慮到學生的年齡特點，我們要求一二年級不留書面家庭作業，其他年級書面課外作業控制在一小時之內。

3.加強教學過程監控。

課堂是教師的主戰場，是師生的聯手戲。為了加強教學過程的全面監控，進一步提高教師教書育人的本領，學校領導十分重視教學管理，經常深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的得失與成敗。

4.加強教師業務檔案管理

我校教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

5.加強教研活動管理

教研組每周四都要開展活動，堅持做到以下五個方面：（1）保證時間。（2）落實研究內容。（3）盡量達到人人參與。（4）每次都有記錄。（5）將校本研訓活動中的收獲、感悟升華再回到教學實踐中，指導自己的教學行為。

6.教務管理

學校的各個功能室及室內儀器設備都有專人管理，并

能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。

7.學生管理

學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。我們每周的升旗活動，校園活動，校園文化等都為學生全面發展搭建了平臺。

同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恒心。我們主要做了以下幾個方面的工作：（1）弄清原因，對癥下藥。（2）課上與課下相結合。（3）教師輔導與學生輔導相結合。

8.課程管理

我校執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》扎實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發，制定學期課程實施方案，均衡設置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。

二、教學條件

（一）教師隊伍建設

學校現有專任教師14人，高級職稱1人，中級職稱8人；本科2人，專科7人，中專5人，學歷達標。教師隊伍老、中、青結合，經驗豐富，年富力強，是學校發展的寶貴財富。

（二）教學設施

學校擁有儀器室、圖書閱覽室，同時安裝了寬帶網和農村遠程教育網，現代信息技術已基本應用。

三、校本研訓

（一）研訓計劃

學校每年都有研訓計劃和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

（二）組織建設

學校建立了由校長擔任第一責任人，教導主任、教研

組長參加的校本研訓領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重。

四、評價研究

（一）教師評價建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行千分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。

（二）學生評價 分為口頭評價、即時評價、評語評價、階段質量評價四種形式。

（三）家長評價每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。

五、今后發展方向

（一）建立健全學校組織機構，確保管理機制有效運行。

通過民主測評，組織考察推薦方式，盡快把作風好、能力強、群眾擁護的同志推選到學校中層崗位上來，加強對中層干部的培訓，制定崗位職責，在工作中放手使用鍛煉，讓中層干部勝任相應管理工作，確保層級管理機制的有效運行。

（二）加強目標管理，制定切實可行的學校發展規劃。先組織校級班子及中層干部學習、了解目標管理工作的原則、方法和措施，再到實行目標管理方法管理學校取得較好成效的學校實地考察，學習目標管理的具體操作步驟，然后結合學校實際制定學校的目標管理方案，分步、分層實施，在實踐中嘗試，摸索、總結經驗，使之成為學校管理的有效方式，提高管理的規范化、科學化水平。

對學校的發展規劃，準備發動教師進行廣泛地討論，集思廣益，重點制定教師隊伍建設和學校管理工作的目標規劃，以此來統一教師的思想和認識，激勵和引導教師為實現規劃作堅持不懈的努力。

（三）建立健全各項規章制度，依法治校，按章辦事。對已制定實行并在實踐中被教師認可的規章制度，盡快確定并張貼上墻，對尚未制定的各項規章制度，組織專

人利用暑假拿出草案，下學期試行。各項規章制度將于明年的教代會上提交全體老師討論通過，并編制成冊，以后即按章辦事，提高效率，實現學校的制度化管理。

（四）積極開展校本課程教研，努力提高教學質量。進一步完善校本教研制度，嘗試開展豐富多采而又行之有效的校本教研活動，使新課改實驗得以有效推進。根據學校實際，繼續開展“學困生轉化”的專題研究。組織教師成立研究小組，以此來帶動教師教研工作的開展，提高教師的教學水平，從而達到提高教學質量的目的。

通過這次教學評估工作，必將對規范義務教育階段的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，以生本教育理念為指導，將學校的教育教學工作推上一個新臺階。

白洋橋小學

二〇一四年三月

第五篇：河北省義務教育階段教學評估實施方案

河北省義務教育階段教學評估實施方案

在基本普及九年義務教育和基礎教育新課程全面實施的情況下，加強中、小學教育教學的評估，是推進和深化課程改革，提高教師專業發展水平，增強學校課程實施與建設能力的重要舉措；是進一步貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，全面推進素質教育，實現人才強國戰略、教育強省戰略的十分重要而緊迫的任務。為此，特制定河北省義務教育階段教學評估方案。

一、基本原則

1.整體性。義務教育階段的教學評估以一個縣（區）作為評估對象和評估結論單位，將一個縣（區）作為一個整體進行評估；評估的內容包括教學管理、教研機構、課程實施、教師發展，課堂教學等各個方面的教育活動和效果。

2.導向性。義務教育階段的教學評估，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育為宗旨，充分體現新世紀我國“科教興國”、“人才強國”戰略對義務教育階段人才培養的要求，用先進的教育理念和科學的評估指標體系，引導縣（區）、中小學和一線教師，轉變教育觀念，改變教育行為，減輕學生負擔，提高教育質量。

3.發展性。用科學發展觀確定有利于促進縣（區）、學校、教師不斷發展的評估指標體系和評估方法、程序。通過自評和他評，市級初評和省級評估等評估策略，使教學評估成為提高教師專業水平、促進教育創新、特色辦學和縣（區）域教育均衡發展的過程。

4.可比性。根據城市、農村中小學不同的辦學環境和現實，分別制定三級評估指標。既保證同類辦學水平下教學評估標準的一致性，又保證評估結果的可比性。同時，使評估結論真實可信。

5.操作性。義務教育階段的教學評估，采取統籌規劃，分級組織，分步實施，自下而上、自評與他評相結合的評估機制。通過具體的、可操作的評價指標和方法，使評估過程規范合理，使教學評估工作常態化。

二、指標體系

義務教育階段教學評估指標體系包括：教師評估，學校評估，縣（區）域評估，每種評估標準都分為三級。

教師評估項目包括：職業道德、教育觀念、課程研究、專業發展和課堂教學等五個方面共22條，每一條都劃分為優秀、合格、不合格三級具體評價標準。

學校評估項目包括：領導班子、教學條件、課程管理、校本研修和評價研究五個方面共24條，每一條都劃分為示范、達標、不達標三級具體評價指標。

縣（區）域評估項目包括：教學管理、均衡發展和教研機構三個方面共19條，每一條都劃分為一類、二類、三類三級具體評價指標。

在統一指標體系的前提下，根據城市（區）和農村（縣）辦學環境以及小學和初中辦學條件和要求的不同，縣（區）域評估標準中對農村地區個別評估指標做了調整；把學校評估標準分為小學和初中兩個，同時，在小學評估標準中，對復式小學、教學點又作了具體的說明。

河北省義務教育階段教學評估標準包括：

●河北省義務教育階段教師教學評估標準（附件1）

●河北省義務教育階段小學教學評估標準（附件2）

●河北省義務教育階段中學教學評估標準（附件3）

●河北省義務教育階段縣（區）域教學評估標準（附件4）

具體評估項目、內容及指標見附件。

三、評估方法

義務教育階段的教學評估，采取自下而上，先自主評估再申請他評的辦法。

教師評估：教學評估從教師評估開始，先由每一所學校的每一位教師根據評估標準進行自我評估，然后學校根據教研組、家長、學生和教師本人自評的情況，對教師作出校級評價，納入教師學期或當年業績考核檔案。（注：不合格教師的評定標準：職業道德3條不合格中有一條符合，即可評價為不合格；其它條不合格的可暫評為“準合格”，但要有發展計劃）。

學校評估：先由學校根據評估標準在對每一個教師評價的基礎上進行自我評估；自評結果為達標或示范后，申請縣（區）教研部門進行評估，并做出評估結論。

縣（區）評估：各縣（區）在對每一所學校進行評估的基礎上，根據標準進行自我評估；自評結果為一類、二類的，可申請市級評估；市級評估符合一類標準的縣（區），可申請省級評估。具體方法是：

1.申請省級一類教學評估的縣（區），要填寫義務教育階段縣（區）域教學評估申請表，同時報送自我評估總結和市級教研部門的評估報告。

2.義務教育階段的教學評估，通過了解自評結果，查閱相關資料、文件，學校考察，課堂觀察等途徑實施，評估的重點是教育現狀和發展規劃及實施的可行性。

3.義務教育階段教學評估的主體是學校和教師，采取本地推薦和隨機抽樣評估的方式進行。即：由縣（區）分別推薦不同地域的中、小學若干所，并提供全域學校評估結果名單，評估團從推薦學校和名單中隨機抽取幾所中、小學，進行實際評估；學校評估時，由學校提供教師評估結果名單，評估團隨機抽取教師，通過訪談、課堂觀察的查閱相關材料進行評估。

四、評估結果

按照評估方案和具體標準，對申請評估單位進行綜合評估，對縣（區）義務教育階段教育工作做出總體評價，并提出改進意見。評價可分為通過、待通過（或復評）、不通過幾個等級。對需要復評的單位要明確復評的項目和復評時間（一般不超過半年），復評通不過的，給予不通過結論。當年底由省教育廳向社會公布評估結果。

五、組織實施

1.省、市、縣要建立相應的組織機構，把教學評估工作納入常規教學管理。教育行政部門要成立領導小組，指導、支持、協調本地教學評估工作。教研部門設立教學評估辦公室，統籌規劃、管理教學評估工作；成立教學評估專家組，由教育管理者、教研員和一線骨干教師組成教學評估團，根據評估標準和評估方式進行評估。

2.河北省義務教育階段的教學評估從2006年開始實施，計劃到2010年完成所有縣（區）的省級首次評估。