第一篇：2011義務(wù)教育階段教學評估實施方案

XXX中教學評估實施方案

為推進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強我校實施和建設(shè)新課程的能力，全面深化素質(zhì)教育，提升我校義務(wù)教育教學質(zhì)量和水平，根據(jù)《河北省教育廳關(guān)于實施義務(wù)教育階段教學評估的通知》（冀教辦[2006]14號）精神，結(jié)合我校實際特制定義務(wù)教育階段教學評估實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹黨的教育方針、推進和深化新課程改革、全面實施素質(zhì)教育為宗旨，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以國家新修訂的《義務(wù)教育法》為準繩，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決義務(wù)教育階段教學工作中的實際問題為著力點，評、導(dǎo)結(jié)合，切實提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強我校實施和建設(shè)新課程的能力，推動基礎(chǔ)教育課程改革不斷向縱深發(fā)展。

二、主要目標

1、加強對教師依法實施義務(wù)教育的監(jiān)督、管理及研究指導(dǎo)，促進學科之間、教師之間教學水平的均衡發(fā)展。

2、促進教師自主學習、自我反思，引導(dǎo)教師主動進行教學改革，不斷提高教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力。

三、基本原則

1、堅持面向全體原則。義務(wù)教育階段的教學評估是一項全面性、基礎(chǔ)性工作，要面向每一位教師，要融入班級管理，并逐步實現(xiàn)制度化、常規(guī)化。

2、堅持評估與指導(dǎo)相結(jié)合原則。促進教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，扎實推進基礎(chǔ)教育新課程改革。

3、堅持自評與他評相結(jié)合原則。采取自評與他評相結(jié)合，以自評為主的評估機制，制定有利于促進教師不斷發(fā)展的科學、合理、便于運作的教學評估方法及程序，使教學評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

4、堅持等級與定量相結(jié)合原則。要采取等級評估、定量評定的評價方法，通過制定具體、細化的不同級別的等級評估標準，最終體現(xiàn)出同一指標下評估結(jié)果的真實性和差異性；通過定量評價體現(xiàn)教學評估結(jié)果的科學性和發(fā)展水平。用發(fā)展的眼光看待評估結(jié)果。重視教師實施新課程的能力和義務(wù)教育階段教學質(zhì)量提高的措施。

四、標準內(nèi)容

具體評估標準見《河北省義務(wù)教育階段教學評估工作手冊》

五、評估方法、程序及相關(guān)要求

1、教師自評。教師根據(jù)評估標準及細則進行自我評估。教師自評時除填寫評估記分表外，完成一份自評總結(jié)報告。自評結(jié)果按10%的權(quán)重記入“教師教學評估”總分。

2、教師互評。學校統(tǒng)一制定教師互評制度及辦法，要突出教研組根據(jù)日常教學工作、課堂觀察及平時參加校本研修活動表現(xiàn)進行等級評估。評估結(jié)果按20%的權(quán)重記入“教師教學評估”總分。

3、學生及家長評價。學校統(tǒng)一制定學生及家長評價教師制度及辦法。要通過不同的、適當?shù)姆绞剑▊€別訪談、設(shè)置學生家長意見箱等），引導(dǎo)學生及家長對教師做出全面、合理的反饋評價。參與評價的學生及家長應(yīng)不少于班級學生總數(shù)的20%。評估結(jié)果各按5%的權(quán)重記入“教師教學評估”總分。

4、學校評價。學校教學評估小組根據(jù)評估標準對教師進行評價，評估結(jié)果按60%的權(quán)重記入“教師教學評估”總分。最后，學校教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合教師自評、互評、學生評、家長評、學校評幾方面的結(jié)果，對教師做出綜合評估，轉(zhuǎn)換成等級，并填寫好《教師教學評估等級統(tǒng)計表》。以上各項教師教學評估表、《教師教學評估等級統(tǒng)計表》及教師自評報告存入教師學期或當年業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

教師教學評估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。具體分值為：優(yōu)秀—90分以上；良好—89～70分；一般—69～40分；不合格—39分以下。

六、組織實施

我校從本學期開始組織實施評估，本著立足實際，著眼長遠的思路確定具體步驟為：

1、準備與啟動階段（2011年12月17——20日）。成立學校教學評估領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，擬定各層面教學評估實施方案，根據(jù)《河北省義務(wù)教育階段教師教學評估等級標準》制定評估細則，完善教學、教研管理制度，建立各項評估工作機制。

2、自評與指導(dǎo)階段（2011年12月21—26日）。教師進行自我評估。其間，要本著“以校為本、以師為本”的原則，加強對教師的評估指導(dǎo)，探索促進教學評估制度化、常規(guī)化的途徑，落實評、導(dǎo)結(jié)合。

3、小結(jié)與改進階段（2011年12月27——31日）。學校進行對教師的教學評估、縣級評估小組進行對學校的教學評估。評估中，要注意搜集各方面問題，做好記錄，認真總結(jié)，理性分析，察失糾偏，全面改進。

4、迎接縣評估階段（2011年12月）。迎接縣對我校的教學評估。

5、調(diào)整與完善階段。根據(jù)本校教學評估情況及省、市教學評估指導(dǎo)意見對我校的教學評估工作進行調(diào)整與完善，使這項工作步入科學、有序、持久發(fā)展的軌道。

XXX中

2011.12

第二篇：義務(wù)教育階段教學評估工作實施方案

義務(wù)教育階段教學評估工作實施方案

按著省文件精神和教體局指示精神，在普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實施的情況下，開展中、小學教學評估，是推進和深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校和教師實施新課程中出現(xiàn)的問題，不斷提高教學管理水平和教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，增強學校課程實施與建設(shè)能力的重要舉措。為了更好地開展好我校迎檢前教學評估工作，特制定學校教學評估實施方案。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責任

學校成立由校長為組長的教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)、實施教學評估工作。由教務(wù)處組織相關(guān)人員組成教學評估組，評估辦公室設(shè)在教務(wù)處，具體管理、組織、指導(dǎo)教學評估。小組的每位成員都要明確自己的工作內(nèi)容和職責權(quán)限，明確任務(wù)和要求，做好全力以赴投入教學評估工作的思想準備與組織準備。

二、工作安排

依據(jù)縣教體局教研室教學評估程序安排及培訓內(nèi)容，我校教學評估程序分以下幾個階段進行：

第一階段：認真自查、制定方案、明確分工.這一階段主要任務(wù)是在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排下，完成教學評估動員和組織、學習、方案的制定準備工作。

認真學習省和教研室下發(fā)的教學評估實施方案和相關(guān)材料，舉辦不同層次人員參加的業(yè)務(wù)培訓和研討班，統(tǒng)一思想，提高認識，更新觀念，明確教學評估的指導(dǎo)思想、主要目標、基本原則，掌握教學評估的標準內(nèi)容、方法程序，深入理解評估指標內(nèi)涵。全面部署，分解指標體系，做好各項準備工作。制定我校教學評估實施方案，開展全面自查自糾工作。

及時通報教學評估各方面進展情況，廣大師生要明確學校教學評估建設(shè)工作的目標和主要工作，真正做到思想上重視、行動上參與，把“思想統(tǒng)一到評估中、工作落實到評估中”，形成良好的輿論氛圍。

時間安排：2007年9月1日----2007年9月10日

第二階段：評估工作實施階段

（一）、自查自評自糾自建，落實整改.這一階段主要任務(wù)，一是根據(jù)教學評估方案的評估指標任務(wù)，結(jié)合本校、本人工作實際，按照教學評估辦的要求開展自查自評自糾自建和綜合評價。對照指標體系開展自查，整理出評估所需的各項數(shù)據(jù)進行自評；全面找出教學中存在的焦點問題，教學建設(shè)和教學管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提交自評報告，找出問題，提出整改措施。二是教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組要對學校及各部門、人員自評工作的情況進行檢查、指導(dǎo)，針對一些共性問題及時召開協(xié)調(diào)會議，提出工作安排的意見，努力把握好教學評估的方向。

根據(jù)自評的結(jié)果和意見，提出針對性的整改方案，各部門及人員組織整改。

寫出自評報告初稿（包括背景材料目錄、各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)、自評結(jié)果、整改措施、特色項目等），并提供原始背景材料。

（二）、學校組織實施教師教學評估

這一階段的主要任務(wù)是按著學校教學評估實施方案組織實施教師教學評估。教師教學評估由學校組織實施，每個學年一次。先由每一位教師根據(jù)評估標準進行教師自評-----教師互評-----家長、學生評---學校評估小組進行評估（業(yè)務(wù)檢查，課堂觀察等）---最后由綜合分數(shù)確定為教師教學評估等級，20-30％教師優(yōu)秀----學校作好評估總結(jié)存檔。教師“教學評估等級權(quán)重”表存入每位教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展狀況的重要依據(jù)。按要求上交學

校自評報告。

（三）、對教師和學生進行培訓

1.新理念和新教學思想的培訓。

（1）總結(jié)培訓新課標、新理念。（2）由教務(wù)處安排教研組學習培訓各科新課標。

2.課堂教學培訓40％

教學改革要上路子，（1）教學設(shè)計6％（2）教學技術(shù)3％（3）教學方式7％（目標完成；自主空間）（4）學習環(huán)境6％（調(diào)動興趣；合作、機會；氣氛活躍、和諧）（5）課堂調(diào)控7％

（6）過程評價6％（7）教學效果5％（學到了什么？掌握了什么？）

3.評課研討培訓。

4.師生訪談工作培訓（10種評價方式）

5.資料準備

（1）學校校本教研工作記錄，教師教學反思集，主題研究記錄，主題研究記錄等。

（2）教師個人自評報告和檔案材料。

（四）、進一步完善學校的教學管理檔案和教師個人業(yè)務(wù)檔案

1.加強教學評估檔案的建設(shè)，針對存在的問題有計劃地進行整理、補充、完善近2006年以來的各級各類文件、規(guī)章制度、原始材料的歸檔。

2.完成教師個人業(yè)務(wù)檔案相關(guān)內(nèi)容，要求能體現(xiàn)個性特點，主干內(nèi)容有：

（1）優(yōu)秀教學案例 3篇。

（2）教師教學反思集一冊。

（3）我的教學故事 3篇

（4）學習、讀書筆記 不少于1萬字。

（5）聽課筆記。

（6）教師學期自評表。

（7）基本情況相關(guān)表。

（8）個人教學成果。

第三階段總結(jié)反思階段（2008年7月）

分析教學評估結(jié)果，進一步總結(jié)優(yōu)點，查找不足，提出改進措施。

三、完成教學評估工作的幾點措施

1.要通過教學評估工作，推進教育思想觀念的更新，推動教學改革，改進教學方法、完善教學手段和教學管理。教學評估要強化兩個提高意識：一是提高教師課堂教學質(zhì)量意識，二是提高教研活動質(zhì)量意識．通過評估，切實推動課程改革的深入實施，切實提高我校教學質(zhì)量。

2.堅持把教學評估工作與學校日常工作和長遠建設(shè)目標相結(jié)合、教學評估工作與兩評四考工作相結(jié)合。

3.堅持實事求是的工作作風。在教學評估過程中，教師必須實事求是地進行自我評估和自我總結(jié)，要做到肯定成績不浮夸，查找問題不折扣，統(tǒng)計數(shù)據(jù)要真實，杜絕弄虛作假行為，對不負責任者要嚴肅處理。

4.強化教學評估工作的責任意識。教學評估實質(zhì)是對學校全面工作的整體評估，事關(guān)我校長遠發(fā)展的大局，要增強教學評估工作的緊迫感和責任感，切實加強教學評估工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)。要實行學校、教務(wù)處、教研組三級責任制。各責任部門主要負責人為第一責任人，對教學評估工作負主要責任。各項指標要分工到人，落實到位。既有總體目標，也有分階段、分項目目標，既有數(shù)量、時間要求，更有質(zhì)量要求。要強化責任追究制，營造濃厚的教學評估氛圍，確保教學評估工作圓滿完成。

5.根據(jù)國家課程計劃，開全課程、開足課時，尤其是音樂、體育、美術(shù)、勞技、信息技術(shù)、校本課程、綜合實踐活動、心理健康等課程要安排到位，有教師、有計劃、相關(guān)材料、有落實。加強地方課程的管理及學校課程的挖掘開發(fā)。加強實驗室、微機室、遠程教育室、圖書室閱覽室、體、音、美、等室的管理與利用，要求使用合理，布置規(guī)范符合要求，檔案齊全。

附1.黃土梁子初級中學義務(wù)教育階段教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：楊宗昌（校長）

副組長：李盛清（副校長）

成員：秦鳳軍（副校長）

尚云峰（副校長）

孫軍（教務(wù)主任）

宋國志（教務(wù)副主任）

楊鳳賢（教務(wù)副主任）

尉海云（辦公室主任）

評估辦公室：

主任：孫軍

成員：宋國志楊鳳賢劉彥章

尉海云于曉東宋金陽隗學新

景立山楊海軍韓玉琴王義金

劉新華劉英王學石曉東

第三篇：河北省義務(wù)教育階段教學評估實施方案

河北省教育廳

義務(wù)教育階段教學評估實施方案

（試

行）

在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實施的情況下，建立發(fā)展性教學評估、指導(dǎo)制度，加強中小學教育教學評估，是推進課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強學校課程實施與建設(shè)能力的重要舉措；是全面深化素質(zhì)教育，實施科教興冀、人才強省戰(zhàn)略的十分重要而緊迫的任務(wù)。

一、教學評估的指導(dǎo)思想

義務(wù)教育階段的教學評估指導(dǎo)，以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決教師、學校實施新課程中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，組織各級教研部門的專業(yè)研究人員，深入縣（市、區(qū)）和中小學，走進課堂，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，與基層教學管理人員和廣大教師一起，研究解決問題的對策，切實提高教師、學校實施新課程的能力。

二、教學評估的主要目的

1.改變以“分數(shù)”和“升學率”作為評價教學水平唯一標準的做法，建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學評估、指導(dǎo)制度和評價指標體系，研究教學評估的價值、意義和操作技術(shù)，使教學評估指導(dǎo)成為各級教學管理部門和學校的自覺行為。

2.促進教師自主學習、自我反思，引導(dǎo)教師主動進行教學改革，不斷提高教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學能力。

3.規(guī)范義務(wù)教育階段學校的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質(zhì)量。

4.加強縣級教育行政部門對學校實施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學研究的管理、指導(dǎo)的力度，促進學科之間、學校之間教學水平的均衡發(fā)展，不斷提高義務(wù)教育階段的教育質(zhì)量。

三、教學評估的基本原則

1.整體與抽樣相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學評估以縣（市、區(qū)）教育行政部門作為評估對象和評估結(jié)論單位，將一個縣（市、區(qū)）作為一個整體進行評估。在對縣域義務(wù)教育階段教育教學管理、學校發(fā)展策略、教學研究指導(dǎo)進行考查的同時，重點抽取樣本學校、教師，通過現(xiàn)場、課堂觀察，校長、教師對話等進行考查、評估。

2.自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學評估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級實施，自評與他評相結(jié)合以自評為主的評估機制，建立省、市、縣、校四級教學評估制度，制定有利于促進縣（市、區(qū)）、學校、教師不斷發(fā)展、便于運作的教學評估方法和程序，使教學評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

3.規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進的教育理念、科學發(fā)展觀和科學方法構(gòu)建符合教育規(guī)律、符合我省義務(wù)教育階段教育教學實際的教學評估指標體系，充分體現(xiàn)新世紀我國“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略對義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求，引導(dǎo)縣（市、區(qū)）、中小學和一線教師，轉(zhuǎn)變教育觀念。同時，規(guī)范義務(wù)教育階段的教育教學管理和教學行為。用發(fā)展的眼光看待縣（市、區(qū)）、學校、教師教學的評估結(jié)果，重視教師實施新課程能力和縣域義務(wù)教育階段教學質(zhì)量提高的措施，鼓勵特色辦學和教育創(chuàng)新。

4.等級與定量相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學評估，采取等級評估、定量評定的評價方法，通過不同等級標準的具體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標下評估結(jié)果的真實性和差異性，通過定量評價，體現(xiàn)教學評估結(jié)果的科學性和發(fā)展的水平。

四、教學評估的標準內(nèi)容

義務(wù)教育階段的教學評估指標體系包括：教師教學評估、學校教學評估、縣域教學評估三組評估標準。

●教師教學評估標準，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學等四個一級指標和20個二級指標。

職業(yè)道德分為2個二級指標：愛崗敬業(yè)、為人師表。

專業(yè)水平分為5個二級指標：學歷資格、教學技能、教學能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學質(zhì)量。專業(yè)發(fā)展分為6個二級指標：終身學習、轉(zhuǎn)變理念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。

課堂教學分為7個二級指標：教學設(shè)計、教學技術(shù)、教學方式、學習環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價、教學效果。

每個二級指標具體分為A、B、C三個等級標準。

●學校教學評估標準，包括教學管理、課程管理、教學條件、校本研修和評價研究五個一級指標和22個二級指標。教務(wù)管理、學生管理。

課程管理分為3個二級指標：實施方案、課程實施、課程評價。教學資源。

教學研究、主題研究。命題研究、質(zhì)量評價。

每個二級指標都劃分為A、B兩個等級標準。

●縣域教學評估標準，包括宏觀管理、發(fā)展策略、教學研究三個一級指標和18個二級指標。

教育管理分為6個二級指標：管理目標、管理機制、評估機制、經(jīng)費保障、課程管理、教材管理。隊伍建設(shè)、校本研修、評估制度。活動創(chuàng)新、教材培訓、考試研究。

每個二級指標具體分為A、B兩個等級標準。

五、教學評估的組織實施

義務(wù)教育階段的教學評估，從2006年開始，采取自我評估和上級評估相結(jié)合的方法組織實施。

教師教學評估由學校組織實施，每個學年至少一次。先由每一位教師 教學管理分為5個二級指標：管理能力、管理目標、管理機制、教學條件分為4個二級指標：教師隊伍、經(jīng)費保障、教學設(shè)施、校本研修分為5個二級指標：研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、評價研究分為5個二級指標：教學考查、教師評價、學生評價、發(fā)展策略分為6個二級指標：學校現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃、校長管理、教學研究分為6個二級指標：機構(gòu)建設(shè)、隊伍建設(shè)、工作創(chuàng)新、根據(jù)評估標準進行自我等級評估，然后，學校（或?qū)W區(qū)）根據(jù)課堂觀察、教研組（單軌學校、簡易小學由學區(qū)學科組）、家長、學生評價意見，確定教師教學評估等級，最后，轉(zhuǎn)換為分數(shù)對教師作出校級評價。教師“教學評估等級權(quán)重”表存入每位教師學期或當年業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展狀況的重要依據(jù)。

學校教學評估由縣級評估機構(gòu)組織實施，每年一次，在學校自我評估的基礎(chǔ)上進行。在聽取匯報，查閱資料，教師、學生、家長訪談的同時，重點進行不同學科、不同水平教師的課堂教學評價。要把學校教學管理水平，教師專業(yè)發(fā)展，學校教學質(zhì)量不斷提高作為學校評估的重要指標，對學校作出綜合評價，納入學校教學評估檔案，作為校長任用、獎勵的重要依據(jù)，作為縣域教學評估的第一手資料。

縣域教學評估在各縣（市、區(qū)）自我評估的基礎(chǔ)上，分別由市、省兩級教學評估機構(gòu)組織實施。市級教學評估每兩年一次，省級教學評估每四年一次，按評估規(guī)劃，分進行。市級、省級評估規(guī)劃重復(fù)時，可合并為一次，同時進行。

六、省級教學評估的方法和程序

省級教學評估的對象是縣級教育行政部門，在堅持對縣域義務(wù)教育階段教學工作整體評估的原則下，重點對不同地域，不同辦學水平的小學、初中進行抽樣實地考查。具體方法和程序如下：

1.按照省級教學評估規(guī)劃，被評估縣（市、區(qū)）要在省定評估時間兩個月前填寫《河北省義務(wù)教育階段縣域教學評估報告書》中基本情況和自我評估總結(jié)，并報送文字稿三份，電子稿一份。

2.省對縣域義務(wù)教育階段的教學評估，通過聽取匯報、查閱文件資料、學校考察，課堂觀察等途徑實施。

（1）聽取被評估縣（市、區(qū)）教育發(fā)展、教學管理、教學研究及學校教學評估結(jié)果的自查自評匯報，查閱相關(guān)文件資料。

（2）根據(jù)縣（市、區(qū)）提供的所有義務(wù)教育階段學校名單，采取縣（市、區(qū)）教育行政部門推薦和評估組隨機抽樣的方式，確定不同地域、不同自評等級的中小學若干所，農(nóng)村（郊區(qū)）學校不少于1/2。

（3）教學評估的主要對象是學校和教師。評估學校時，首先聽取學校 教學評估工作自查匯報，查閱歷年學校教師教學評估檔案資料和其它相關(guān)文件。然后，評估組隨機抽取不同學科教師（不少于4人），通過對話、課堂觀察、學生、同事訪談、查閱相關(guān)材料對教師進行評估。最后，對學校進行綜合評估，做出評價結(jié)果。

3.評估組根據(jù)被評估縣（市、區(qū)）教育行政部門自查自評匯報、考查學校的實際情況，對被評估學校、縣自評結(jié)果和義務(wù)教育階段教學工作進行綜合評估，并作出評估總結(jié)和結(jié)論建議。通過座談交流、對話等方式肯定成績，提出改進意見。同時，對教學工作進行有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

4.評估組的評估總結(jié)及結(jié)論建議，經(jīng)省評估領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過后，正式簽署評估結(jié)論，同時將《河北省義務(wù)教育階段教學評估報告書》返還市、縣（市、區(qū)）各一份。

七、教學評估結(jié)果的認定

義務(wù)教育階段的教學評估采取等級評估、定量評定結(jié)果的方式進行。縣域、學校教學評估結(jié)果都分為達標、基本達標和不達標三個等級，具體分值為：達標——90分以上；基本達標——89～60分；不達標——59分以下。

教師教學評估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級，具體分值為：優(yōu)秀——90分以上；良好——89～70分；一般——69～40分；不合格——39分以下。

用發(fā)展的觀點看待評估結(jié)果，要結(jié)合教學評估工作，找出教學管理、教師發(fā)展、教學實踐等方面的突出問題，反思分析問題的原因，研究、探索解決問題的方法和措施，制定下次教學評估的目標。

八、加強教學評估的管理和領(lǐng)導(dǎo)

義務(wù)教育階段的教學評估是河北省教育廳對縣級教育行政部門教學質(zhì)量監(jiān)督、指導(dǎo)的管理行為。其評估結(jié)果作為縣級義務(wù)教育階段教學質(zhì)量督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容。

1.加強中小學教學評估是深化教育改革，提高教育質(zhì)量，促進教學均衡發(fā)展的重要措施，各級教育行政部門要把教學評估納入常規(guī)學校教育教學管理，建立有效的、適合本域需要的評估機制。2.建立教學評估表彰、獎懲制度。省、縣兩級教育行政部門分別對當年評估結(jié)果合格，近幾年教學管理、教學水平、教學質(zhì)量等方面提高較快的縣（市、區(qū)）、學校予以表彰，并做為分配教育專項資金的因素。對自評結(jié)果與上級評估差距較大或弄虛作假的，要提出批評，對主要責任人給予行政處分。

3.建立組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。教學評估涉及到各個學科的教學評估，業(yè)務(wù)性很強，此項工作要在各級教育行政部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各有關(guān)部門共同參與，形成合力。各級教育行政部門要成立義務(wù)教育階段教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)教學評估工作，保證教學評估活動的正常開展。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教研部門具體負責組建由教育行政管理人員、教研人員和一線骨干教師組成的教學評估組，在領(lǐng)導(dǎo)小組的具體指導(dǎo)下，規(guī)劃、管理、組織實施教學評估。

4.各縣（市、區(qū)）要建立義務(wù)教育階段教學評估制度和實施方案，盡快部署學校、教師教學評估工作。6月底前要完成教師的教學評估，作為教師首次教學評估資料；9月底前完成對學校的教學評估和縣域自我評估。同時，認真分析、反思評估結(jié)果，研究本地教育教學中的問題和改進措施，制定、完善縣域義務(wù)教育階段學校教學管理、教學研究、教師發(fā)展的規(guī)劃和目標，提高教學管理水平，促進縣域義務(wù)教育均衡持續(xù)發(fā)展。

附件1：河北省義務(wù)教育階段教師教學評估標準 附件2：河北省義務(wù)教育階段學校教學評估標準 附件3：河北省義務(wù)教育階段縣域教學評估標準 附件4：河北省義務(wù)教育階段縣域教學評估報告書

第四篇：河北省義務(wù)教育階段教學評估實施方案

河北省義務(wù)教育階段教學評估實施方案

在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實施的情況下，加強中、小學教育教學的評估，是推進和深化課程改革，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強學校課程實施與建設(shè)能力的重要舉措；是進一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略、教育強省戰(zhàn)略的十分重要而緊迫的任務(wù)。為此，特制定河北省義務(wù)教育階段教學評估方案。

一、基本原則

1.整體性。義務(wù)教育階段的教學評估以一個縣（區(qū)）作為評估對象和評估結(jié)論單位，將一個縣（區(qū)）作為一個整體進行評估；評估的內(nèi)容包括教學管理、教研機構(gòu)、課程實施、教師發(fā)展，課堂教學等各個方面的教育活動和效果。

2.導(dǎo)向性。義務(wù)教育階段的教學評估，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)新世紀我國“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略對義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求，用先進的教育理念和科學的評估指標體系，引導(dǎo)縣（區(qū)）、中小學和一線教師，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育行為，減輕學生負擔，提高教育質(zhì)量。

3.發(fā)展性。用科學發(fā)展觀確定有利于促進縣（區(qū)）、學校、教師不斷發(fā)展的評估指標體系和評估方法、程序。通過自評和他評，市級初評和省級評估等評估策略，使教學評估成為提高教師專業(yè)水平、促進教育創(chuàng)新、特色辦學和縣（區(qū)）域教育均衡發(fā)展的過程。

4.可比性。根據(jù)城市、農(nóng)村中小學不同的辦學環(huán)境和現(xiàn)實，分別制定三級評估指標。既保證同類辦學水平下教學評估標準的一致性，又保證評估結(jié)果的可比性。同時，使評估結(jié)論真實可信。

5.操作性。義務(wù)教育階段的教學評估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級組織，分步實施，自下而上、自評與他評相結(jié)合的評估機制。通過具體的、可操作的評價指標和方法，使評估過程規(guī)范合理，使教學評估工作常態(tài)化。

二、指標體系

義務(wù)教育階段教學評估指標體系包括：教師評估，學校評估，縣（區(qū)）域評估，每種評估標準都分為三級。

教師評估項目包括：職業(yè)道德、教育觀念、課程研究、專業(yè)發(fā)展和課堂教學等五個方面共22條，每一條都劃分為優(yōu)秀、合格、不合格三級具體評價標準。

學校評估項目包括：領(lǐng)導(dǎo)班子、教學條件、課程管理、校本研修和評價研究五個方面共24條，每一條都劃分為示范、達標、不達標三級具體評價指標。

縣（區(qū)）域評估項目包括：教學管理、均衡發(fā)展和教研機構(gòu)三個方面共19條，每一條都劃分為一類、二類、三類三級具體評價指標。

在統(tǒng)一指標體系的前提下，根據(jù)城市（區(qū)）和農(nóng)村（縣）辦學環(huán)境以及小學和初中辦學條件和要求的不同，縣（區(qū)）域評估標準中對農(nóng)村地區(qū)個別評估指標做了調(diào)整；把學校評估標準分為小學和初中兩個，同時，在小學評估標準中，對復(fù)式小學、教學點又作了具體的說明。

河北省義務(wù)教育階段教學評估標準包括：

●河北省義務(wù)教育階段教師教學評估標準（附件1）

●河北省義務(wù)教育階段小學教學評估標準（附件2）

●河北省義務(wù)教育階段中學教學評估標準（附件3）

●河北省義務(wù)教育階段縣（區(qū)）域教學評估標準（附件4）

具體評估項目、內(nèi)容及指標見附件。

三、評估方法

義務(wù)教育階段的教學評估，采取自下而上，先自主評估再申請他評的辦法。

教師評估：教學評估從教師評估開始，先由每一所學校的每一位教師根據(jù)評估標準進行自我評估，然后學校根據(jù)教研組、家長、學生和教師本人自評的情況，對教師作出校級評價，納入教師學期或當年業(yè)績考核檔案。（注：不合格教師的評定標準：職業(yè)道德3條不合格中有一條符合，即可評價為不合格；其它條不合格的可暫評為“準合格”，但要有發(fā)展計劃）。

學校評估：先由學校根據(jù)評估標準在對每一個教師評價的基礎(chǔ)上進行自我評估；自評結(jié)果為達標或示范后，申請縣（區(qū)）教研部門進行評估，并做出評估結(jié)論。

縣（區(qū)）評估：各縣（區(qū)）在對每一所學校進行評估的基礎(chǔ)上，根據(jù)標準進行自我評估；自評結(jié)果為一類、二類的，可申請市級評估；市級評估符合一類標準的縣（區(qū)），可申請省級評估。具體方法是：

1.申請省級一類教學評估的縣（區(qū)），要填寫義務(wù)教育階段縣（區(qū)）域教學評估申請表，同時報送自我評估總結(jié)和市級教研部門的評估報告。

2.義務(wù)教育階段的教學評估，通過了解自評結(jié)果，查閱相關(guān)資料、文件，學校考察，課堂觀察等途徑實施，評估的重點是教育現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃及實施的可行性。

3.義務(wù)教育階段教學評估的主體是學校和教師，采取本地推薦和隨機抽樣評估的方式進行。即：由縣（區(qū)）分別推薦不同地域的中、小學若干所，并提供全域?qū)W校評估結(jié)果名單，評估團從推薦學校和名單中隨機抽取幾所中、小學，進行實際評估；學校評估時，由學校提供教師評估結(jié)果名單，評估團隨機抽取教師，通過訪談、課堂觀察的查閱相關(guān)材料進行評估。

四、評估結(jié)果

按照評估方案和具體標準，對申請評估單位進行綜合評估，對縣（區(qū)）義務(wù)教育階段教育工作做出總體評價，并提出改進意見。評價可分為通過、待通過（或復(fù)評）、不通過幾個等級。對需要復(fù)評的單位要明確復(fù)評的項目和復(fù)評時間（一般不超過半年），復(fù)評通不過的，給予不通過結(jié)論。當年底由省教育廳向社會公布評估結(jié)果。

五、組織實施

1.省、市、縣要建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，把教學評估工作納入常規(guī)教學管理。教育行政部門要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、支持、協(xié)調(diào)本地教學評估工作。教研部門設(shè)立教學評估辦公室，統(tǒng)籌規(guī)劃、管理教學評估工作；成立教學評估專家組，由教育管理者、教研員和一線骨干教師組成教學評估團，根據(jù)評估標準和評估方式進行評估。

2.河北省義務(wù)教育階段的教學評估從2006年開始實施，計劃到2010年完成所有縣（區(qū)）的省級首次評估。

第五篇：義務(wù)教育階段教學評估工作實施方案（定稿）

義務(wù)教育階段教學評估工作實施方案

按著省文件精神和教體局指示精神，在普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實施的情況

下，開展中、小學教學評估，是推進和深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，發(fā)現(xiàn)、研究、解 決學校和教師實施新課程中出現(xiàn)的問題，不斷提高教學管理水平和教學質(zhì)量，促進教師專業(yè) 發(fā)展，增強學校課程實施與建設(shè)能力的重要舉措。為了更好地開展好我校迎檢前教學評估工 作，特制定學校教學評估實施方案。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責任

學校成立由校長為組長的教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)、實施教學評估工作。由教務(wù) 處組織相關(guān)人員組成教學評估組，評估辦公室設(shè)在教務(wù)處，具體管理、組織、指導(dǎo)教學評估。

小組的每位成員都要明確自己的工作內(nèi)容和職責權(quán)限，明確任務(wù)和要求，做好全力以赴投入

教學評估工作的思想準備與組織準備。

二、工作安排

依據(jù)縣教體局教研室教學評估程序安排及培訓內(nèi)容，我校教學評估程序分以下幾個階段進 行：

第一階段：認真自查、制定方案、明確分工.這一階段主要任務(wù)是在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排下，完成教學評估動員和組織、學習、方案的制定 準備工作。

認真學習省和教研室下發(fā)的教學評估實施方案和相關(guān)材料，舉辦不同層次人員參加的業(yè)務(wù)培 訓和研討班，統(tǒng)一思想，提高認識，更新觀念，明確教學評估的指導(dǎo)思想、主要目標、基本 原則，掌握教學評估的標準內(nèi)容、方法程序，深入理解評估指標內(nèi)涵。全面部署，分解指標 體系，做好各項準備工作。制定我校教學評估實施方案，開展全面自查自糾工作。

及時通報教學評估各方面進展情況，廣大師生要明確學校教學評估建設(shè)工作的目標和主要工

作，真正做到思想上重視、行動上參與，把“思想統(tǒng)一到評估中、工作落實到評估中”，形

成良好的輿論氛圍。

時間安排： 2007 年 9 月 1 日

----2007 年 9 月 10 日

第二階段：評估工作實施階段

（一）、自查自評自糾自建，落實整改.這一階段主要任務(wù)，一是根據(jù)教學評估方案的評估指標任務(wù)，結(jié)合本校、本人工作實際，按

照教學評估辦的要求開展自查自評自糾自建和綜合評價。對照指標體系開展自查，整理出評

估所需的各項數(shù)據(jù)進行自評； 全面找出教學中存在的焦點問題，教學建設(shè)和教學管理中存在 的薄弱環(huán)節(jié)，提交自評報告，找出問題，提出整改措施。

二是教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組要對學校及

各部門、人員自評工作的情況進行檢查、指導(dǎo)，針對一些共性問題及時召開協(xié)調(diào)會議，提出 工作安排的意見，努力把握好教學評估的方向。

根據(jù)自評的結(jié)果和意見，提出針對性的整改方案，各部門及人員組織整改。

寫出自評報告初稿（包括背景材料目錄、各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)、自評結(jié)果、整改措施、特色項目等），并提供原始背景材料。

（二）、學校組織實施教師教學評估

這一階段的主要任務(wù)是按著學校教學評估實施方案組織實施教師教學評估。教師教學評估由 學校組織實施，每個學年一次。

先由每一位教師根據(jù)評估標準進行教師自評-----教師互評-----家長、學生評---學校評估小組進行評估（業(yè)務(wù)檢查，課堂觀察等）---最后由綜合分數(shù)確定為 教師教學評估等級，20-30 ％教師優(yōu)秀----學校作好評估總結(jié)存檔。教師

“教學評估等級權(quán)重”

表存入每位教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展狀況的重要依據(jù)。按要求上交學

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...校自評報告。

（三）、對教師和學生進行培訓

1.新理念和新教學思想的培訓。

（1）總結(jié)培訓新課標、新理念。（2）由教務(wù)處安排教研組學習培訓各科新課標。

2.課堂教學培訓

％

教學改革要上路子，（1）教學設(shè)計 6 ％（2）教學技術(shù) 3 ％（3）教學方式 7 ％（目標完成； 自主空間）（4）學習環(huán)境 6 ％（調(diào)動興趣；合作、機會；氣氛活躍、和諧）（5）課堂調(diào)控 7 ％（6）過程評價 6 ％（7）教學效果 5 ％（學到了什么？掌握了什么？）

3.評課研討培訓。

4.師生訪談工作培訓（10 種評價方式）

5.資料準備

（1）學校校本教研工作記錄，教師教學反思集，主題研究記錄，主題研究記錄等。

（2）教師個人自評報告和檔案材料。

（四）、進一步完善學校的教學管理檔案和教師個人業(yè)務(wù)檔案

1.加強教學評估檔案的建設(shè)，針對存在的問題有計劃地進行整理、補充、完善近2006 年以

來的各級各類文件、規(guī)章制度、原始材料的歸檔。

2.完成教師個人業(yè)務(wù)檔案相關(guān)內(nèi)容，要求能體現(xiàn)個性特點，主干內(nèi)容有：（1）優(yōu)秀教學案例篇。

（2）教師教學反思集一冊。

（3）我的教學故事篇

（4）學習、讀書筆記

不少于 1 萬字。

（5）聽課筆記。

（6）教師學期自評表。

（7）基本情況相關(guān)表。

（8）個人教學成果。

第三階段總結(jié)反思階段

（2008 年 7 月）

分析教學評估結(jié)果，進一步總結(jié)優(yōu)點，查找不足，提出改進措施。

三、完成教學評估工作的幾點措施

1.要通過教學評估工作，推進教育思想觀念的更新，推動教學改革，改進教學方法、完善教學

手段和教學管理。

教學評估要強化兩個提高意識： 一是提高教師課堂教學質(zhì)量意識，二是提

高教研活動質(zhì)量意識．通過評估，切實推動課程改革的深入實施，切實提高我校教學質(zhì)量。

2.堅持把教學評估工作與學校日常工作和長遠建設(shè)目標相結(jié)合、教學評估工作與兩評四考 工作相結(jié)合。

3.堅持實事求是的工作作風。在教學評估過程中，教師必須實事求是地進行自我評估和自我總

結(jié)，要做到肯定成績不浮夸，查找問題不折扣，統(tǒng)計數(shù)據(jù)要真實，杜絕弄虛作假行為，對不 負責任者要嚴肅處理。

4.強化教學評估工作的責任意識。

教學評估實質(zhì)是對學校全面工作的整體評估，事關(guān)我校長遠 發(fā)展的大局，要增強教學評估工作的緊迫感和責任感，切實加強教學評估工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和 組織協(xié)調(diào)。要實行學校、教務(wù)處、教研組三級責任制。

各責任部門主要負責人為第一責任人，對教學評估工作負主要責任。各項指標要分工到人，落實到位。既有總體目標，也有分階段、分項目目標，既有數(shù)量、時間要求，更有質(zhì)量要求。要強化責任追究制，營造濃厚的教學評 估氛圍，確保教學評估工作圓滿完成。

5.根據(jù)國家課程計劃，開全課程、開足課時，尤其是音樂、體育、美術(shù)、勞技、信息技術(shù)、校 本課程、綜合實踐活動、心理健康等課程要安排到位，有教師、有計劃、相關(guān)材料、有落實。

加強地方課程的管理及學校課程的挖掘開發(fā)。加強實驗室、微機室、遠程教育室、圖書室閱

覽室、體、音、美、等室的管理與利用，要求使用合理，布置規(guī)范符合要求，檔案齊全。