第一篇：塔城市第六中學雙語教學自查自評報告

塔城市第六中學雙語教學自查自評報告

“雙語”教育是少數民族經濟社會發展的現實需要，是面向未來，面向現代化建設，提高少數民族教育質量的措施，我們在各級政府和教育局的指導和大力扶持下，在短短的幾年時間學校在硬件建設、辦學基礎等方面有了長足的發展，基本建立了符合學校的雙語教學模式，取得了一定的辦學效益和辦學經驗。

一、學校基本情況

2009年9月為了整合教育資源，市委、市政府將塔城市第六中學和塔城市第八小學合并為塔城市唯一一所哈語言十二年一貫制學校，位于塔城市真理街29號，面向全塔城地區、農牧區招生。占地面積達6.1萬平方米，建筑面積1.2萬平方米，硬化面積1萬平方米，綠化面積3500平方米。在上級部門的大力支持和關心下，2009年新建一幢3099平方米教學樓和2659.8平方米的宿舍樓，今年遼寧省援疆項目有2500平米的宿舍樓，1800平方米食堂浴室水房，3000平方米的教學樓正投入使用。這些項目的出現大大改善我校建筑條件并帶來了發展的機遇，進一步改善了學校校舍緊缺的實際困難。

塔城市第六中學現有29個班級，其中17個雙語班；在校學生1200余名；全校教職工250多名，其中54名雙語老師，（其中本科學歷36人，大專學歷15人，中專學歷3人）小學雙語教師29人，中學雙語教師25人。

我校小學部（14個班）全部開展雙語教學模式一，開設的雙語課程有數學、漢語、科學、信息技術、思品、美術等課程。中學部17個班，其中有3個雙語教學實驗班，開展雙語教學模式一，開設的雙語課程有漢語、數學、物理、化學、生物、信息技術、英語等課程。

二，雙語教育教學開展情況及取得的成績，根據評估細則做了如下自查

（一）加強學校管理，提高“雙語”教師的師資水平

（二）加強教學管理，提高雙語教學水平

（三）開展豐富多彩的雙語活動，積極營造學習雙語環境

A1：B1教學設備6分得分5分

B2教學資源8分得分7分

B3其他條件6分得分6分

A2：B4人員配備9分得分9分

B5任職條件3分得分3分

B6教學能力6分得分6分B7業務培訓7分得分7分 A3：B8組織領導12分得分12分B9課程設置10分得分10分B10教學常規12分得分12分B11環境創設6分得分6分 A4：B12期末成績5分得分5分

B13質量抽測成績5分（上級部門評價）根據評估細則通過學校成立的領導小組評價我們自我評分為92分。

塔城市第六中學2012年7月

第二篇：雙語教學工作自查自評報告

喀什市色滿鄉頓維拉中心小學雙語教學工作自查自評報告

喀什市色滿鄉頓維拉中心小學

2013年11月25日

喀什市色滿鄉頓維拉中心小學雙語教學工作自查自評報告

學校基本情況：

我校位于喀什市西郊的色滿鄉6村5組，離市中心6.5公里，是一所民語系鄉中心小學。學校現占地總面積為23976平方米，其中建筑面積1545平方米，生均校舍面積2.6平方米，綠化面積7040平方米，硬化面積為4650平方米、運動場總面積5328平方米，有400米的標準跑道，勞動實踐基地33畝。現有19個教學班(其中雙語班11個)，691名學生(其中雙語班的學生393名)，47名教職工，46名專人教師,本科學歷22名,大專學歷5名,中專學歷15名 , 黨員37名(其中退休黨員12名)占全體教職工48.7%.學校高度重視學生全面發展改建并配齊了音，體，美，勞動器材，實驗室，圖書室、多媒體教室、遠程教育、廣播設備和數學和科學教學儀器等“八配套”設備，學校達到二類辦學標準。學校近年來爭取了“自治區創建文明城市工作先進單位”，市級“花園式學校”，市級“五好”學校黨支部，市級“教育工作先進單位”等光榮稱號。

學校實行黨支部領導下的校長負責制，學校黨支部、校委會領導班子配備齊全，學校現有校長、書記、副校長等校級領導3人、中層領導4人，共設4個教研組和教育教學研究會。

學校雙語教學自查自評情況如下

A1辦學規范（總分 30分）B 1組織領導

學校一直重視雙語教學工作，把雙語工作列入重要議事日程，并且認真執行雙語教育的有關文件規定，在工作中遇到的困難和問題能夠及時的解決與克服。學校已經制定出規劃目標切合學校實際，努力可以實現，符合自治區要求的雙語教學發展規劃。我校教導辦對雙語教學目標管理，監督檢查措施到位，并且定期組織教職工

第三篇：雙語自查自評匯報材料

阿瓦提縣第三小學義務教育階段“雙語”

教學工作自查自評匯報

尊敬的各位領導、各位專家：

首先，我代表阿瓦提縣第三小學的全校師生對自治區教育廳的各位專家及八縣一市的觀摩領導蒞臨我校參加雙語教學工作試評估表示熱烈的歡迎。

我校為不斷加強“雙語”教學工作，以此次試評估為契機，對照自治區教育廳下發的義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系（試行）4項一級指標，15項二級指標，43個觀測點，對學校的“雙語”教學工作認真進行了自查、評議，現將自查自評情況匯報如下： 一、一級指標M1“雙語”教學條件 總得分：17.44分 含二級指標：4項。

（一）、二級指標M11教學設備

觀測點：2個。

1、語音播放設備

自評等級Ａ級，得分９５分。

2、計算機教室（語音室）

學校建有設施功能齊全的計算機教室（語音室）及多媒體教室，有效保障了雙語多媒體教學工作。自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M12教學資源

觀測點：4個.1、教學文件

基礎教育課程改革綱要（試行）》和《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》，學校確保做到了“雙語”教師每人一套。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、教學用書

所任學科課程標準、教材和教師參考書，學校確保做到了“雙語”教師每人一套。自評等級Ａ級，得分９５分。

3、圖書報刊

為進一步豐富學校的課堂及課外雙語教學活動，學校為雙語教師購置了教學卡片、掛圖、教學軟件及音像資料，建立了圖書室，并安排專人進行管理，圖書室現有漢語圖書2785冊，工具書25種，漢語報刊雜志6種。自評等級C級，得分68分。

4、其他教學資源

學校現有漢語教學光盤10套（1---6年級），教學掛圖310余張，全校13個雙語班均張貼了教學卡片，合計320余張。自評等級B級，得分83分。

（三）、二級指標M13其它條件 觀測點：2個。

1、“雙語”班班額

我校現有雙語教學班13個，學生527名，平均每個班41名。自評等級A級，得分95分。

2、經費保障

為進一步優化學校的雙語教學環境，提升學校雙語教學的綜合實力，在縣委、縣政府、主管教育領導的大力關心、支持下，我校高度重視雙語教學工作，投入了大量的人力、物力、財力，自2003年以來，累計投入經費715889元，有效改善了雙語教學條件。自評等級B級，得分83分。二、一級指標M2“雙語”教師隊伍 總得分：21.63分 含二級指標：4項。

（一）、二級指標M21人員配備 觀測點：3個。

1、漢語或語文（漢）教師周課時量

2010年上半學期，我校雙語教師共計20名，總課時量214節，人均每周10.7節。未出現教師超負荷教學，達到了《標準》要求。自評等級A級，得分95分。

2、語文（民）教師周課時量

2010年上半學期，我校雙語語文民族教師8名，總課時量78節，人均每周9.75節。自評等級A級，得分95分。

3、其它教師周課時量

2010年上半學期，學校因體育學科教師短缺，因此雙語體育教師人均每周20節。自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M22任職條件 觀測點：3個。

1、職業道德。

在雙語教學管理工作中，學校健全教學管理機制，狠抓教師隊伍建設，以管理促質量，崗位到人，責任到人，提升雙語教師愛崗敬業、遵章守紀的自覺性。我校建立完善了教師思想政治學習制度，組織教師集中開展了《教育法》、《九年義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》和《公民道德建設實施綱要》的學習活動，通過與縣武警中隊、縣四小開展民族團結聯誼活動，加強對廣大師生的愛國主義、民族團結及反對民族分裂和非法宗教活動教育，杜絕了違反教師職業道德等不良行為的發生，積極在校園內營造尊師重教，愛校愛教、團結和諧的良好氛圍。自評等級A級，得分95分。

2、教師資格

我校20名雙語教師，漢族、民考漢教師漢語普通話水平均達到了二乙以上，民族雙語教師漢語水平均達到了HSK五級以上。自評等級A級，得分95分。

3、身體狀況

自評等級A級，得分95分。

（三）、二級指標M23教學能力 觀測點：3個。

1、專業知識

2010年上半學期，我校在校20名雙語教師，除新聘用教師在2010年申請登記參加中小學教師專業知識水平測試，其他教師專業知識水平測試合格率達到100%。自評等級A級，得分95分。

2、教學效果

在課堂教學中，因我校教師自身素質的差異，有時在授課中出現知識性錯誤，尤其在雙語數學課程中，問題較為突出。自評等級B級，得分83分。

3、漢語授課能力

在漢語課堂教學中，我校雙語民族教師因語言環境的差異，存在發音不準確的問題。自評等級B級，得分83分。

（四）、二級指標M24業務培訓 觀測點：2個。

1、校本培訓：

結合我校雙語教學工作的實際，學校以提高雙語教師綜合素質為突破口，定期組織教師開展業務及漢語（每周一次）學習活動，定期組織教師進行雙語教學觀摩研討活動，及時交流課堂教學經驗。但在校本培訓中發揮骨干教師的作用不夠。自評等級B級，得分83分。

2、繼續教育

以教師業務學習為重點，能力培訓為目標，我校著力培養建設一支思想素質硬、業務素質高、愛崗敬業、勤于奉獻，敢于開拓創新的高素質的雙語教師隊伍。學校按照縣教育局的具體部署和安排，有計劃的組織雙語教師參加繼續教育培訓，培訓率達到85%。自評等級C級，得分68分。三、一級指標M3“雙語”教學管理 總得分：34.86分 含二級指標：5項。

（一）、二級指標M31組織領導 觀測點：4個。

1、領導班子

學校領導班子配備齊全，有校長1人，書記1人，副校長2人，為了順利開展雙語教學尤其是雙語模式三教學工作，我校建立了校長負總責，分管領導具體負責，部門領導分工協作的雙語教學工作領導格局，確立了“全面提升教育教學綜合實力，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義現代化建設事業的合格接班人，創建人民滿意的一流雙語小學”為主線的發展藍圖。校領導班子成員積極深入雙語教學第一線，積極參與教學活動，研究解決雙語教學工作中存在的困難和問題，確保學校的雙語教學工作穩中有升，循序漸進，健康發展。但有時也存在校主要領導解決雙語教學工作中存在的困難和問題不及時，工作效率不高的問題。自評等級B級，得分83分。

2、規劃與計劃

從2010年3月起，學校黨支部、校委會及校領導緊抓向雙語小學跨越式發展的的歷史機遇，從2010年至2012年，制定了阿瓦提縣第三小學“雙語”教學工作三年發展規劃，并以此有計劃的加以實施和落實。雙語教學工作做到了有組織、有規劃、有計劃、有落實、有總結。自評等級B級，得分83分。

3、工作制度

從2010年起，為順利實現向雙語雙語模式三教學轉軌，學校及時健全雙語教學工作制度，建立較完備的教學常規管理、考核制度。自評等級B級，得分83分。

4、宣傳教育

學校黨支部、校委會及校領導緊抓歷史機遇，組織學校教師深入學習雙語教學有關政策文件，在思想上確立“振興雙語教育，人人有責”的教育理念。自評等級Ａ級，得分９５分。

（二）、二級指標M32辦學方向 觀測點：２個。

1、面向全體學生

學校按照就近入學的要求，每學年，我們都將學區內的適齡兒童全部收到學校就讀一年級。2009年秋季，我校一年級入學新生182名，分為四個班，班均45名，不存在附條件招生的問題。此外，因我校學生多來自農村，對家庭生活比較困難特困生，學校每年都進行定點幫扶，幫助他們能順利完成學業。對學困生學校也制定了幫扶及扶持措施，使他們在不同程度都有所進步。學校嚴格按照相關規定辦理轉學手續，無無手續轉學及無故退學、離校、開除學生的問題。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、學生全面發展

在日常教學管理中，嚴格執行《中小學德育工作規程》《小學生日常行為規范》的要求，進一步規范學生的日常行為，并通過廣播、圖書、板報、升國旗、民族團結聯誼等多種形式的活動對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育。堅持每天做一次課間操、一次眼保健操；結合小學生的生理特征，舉辦了豐富多彩的“第二課堂陽光體育鍛煉活動”，有效保證了每天1小時的體育活動時間。此外，我校充分挖掘自身優質教育資源，開設了音樂班、舞蹈班、微機班等以培養、提高學生綜合能力為目的的特色教育班。每年的植樹節，學校組織全校學生開展“保護環境，從小做起，從我做起”的植樹宣傳活動。在課堂教學中，注重雙語學生的漢語能力和其它學科知識的均衡積累和進步。通過上述工作，從小培養了學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛學習的自覺性和積極性，寓教于學，寓教于樂，使學校真正成為學生的學習樂園、生活成長之家。不足之處是2009年以來，因校內運動場平整和綠化，未能每年如期舉辦運動會。自評等級B級，得分83分。

（三）、二級指標M33課程設置 觀測點：3個。

1、教學模式

2010年春季學期開始，我校有13個雙語教學班，二至六年級9個班仍沿用模式一教學，一年級4個班全面實行模式三教學。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、課程方案

在課程設置上，學校嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，依據課程標準制定教學計劃和教學進度，做到開齊課程，開足課時，按規定開設綜合實踐活動課程，不隨意增加、減少課程和課時，按規定使用教學用書。在課程設置上，因課程已滿，未開設學校與地方課程。自評等級B級，得分83分。

3、授課語言

在雙語課堂教學中，我校全面推行以漢語言為主、母語言為輔的教學方式，通過“規范雙語教師課堂用語”的課題研究活動，進一步規范了雙語教師課堂用語，規范了雙語課堂教學，為提升學校的雙語教學質量奠定了堅實的基礎。自評等級B級，得分83分。

（四）、二級指標M34課程設置 觀測點：5個。

1、備課與教案

學校加強了對教師的業務管理，進一步建全和完善了教師備課、上課、聽評課、作業布置于批改的檢查制度，杜絕了類同教案、無案上課等現象的發生。自評等級A級，得分95分。

2、課堂教學

課堂教學中，學校嚴格按照《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，制定教學計劃和教學進度計劃，并按時完成教學任務。自評等級A級，得分95分。

3、學生作業

學校按教學要求布置作業，各科作業量和作業總量適當；非考試科目不留書面家庭作業；教師能夠按時、按要求、認真批改作業。自評等級A級，得分95分。

4、教學觀摩與檢查

學校每學期都依計劃開展學科研討活動和觀摩交流活動。2007年以來，我校先后與烏魯木齊市第五小學，烏魯木齊市十九小學，烏魯木齊市二十小學，烏魯木齊市雪蓮小學，阿克蘇市第一小學、阿克蘇市第三小學，巴楚縣50團三中開展了雙語教學交流觀摩活動，并組織教師到縣實驗小學、縣四小觀摩課堂教學，學習他們好的做法和經驗。學校對校領導、中層和教師的聽評課都有明確的規定，并定期對所評情況進行檢查和反饋，及時發現、糾正雙語教學中的不足，推廣好的做法。自評等級B級，得分83分。

5、考試評價

學校嚴格按課程標準要求命題，每學期每門課程都組織全校性的期末考試；并將平時成績、期中成績和期末成績綜合后，反饋學生家長。對教師的評價采取教師日常工作表現與期末考試成績相結合的考核辦法。自評等級A級，得分95分。

（五）、二級指標M35環境創設

觀測點：3個。

1、校園環境

為進一步優化學校的雙語教學環境，提升學校在雙語教學工作上的綜合實力，我校因地制宜，充分利用團隊活動、校園廣播、校舍空間和宣傳欄、宣傳畫、標語、指示牌等，創設具有學校特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展“雙語”教學工作的校園環境。自評等級A級，得分95分。

2、班級環境 學校積極營造“雙語”氛圍，充分利用班會活動、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫等，創設具有濃厚“雙語”教學氛圍的班級環境。自評等級A級，得分95分。

3、語言環境

為營造更好的漢語教學環境，學校結合課間操活動，分別播放體現民、漢特色的配操歌曲，豐富學生的漢語學習環境。每日早晨的升旗儀式，學校統一要求主持儀式用維、漢、英三種語言，教師、學生宣誓用維漢雙語，教師、學生齊唱國歌用漢語。為提高學生的漢語學習積極性和學習熱情，學校結合第二課堂活動，給愛好漢語的學生開設了漢語輔導班，提升了學生的漢語會話和表達能力。為促進和提高全校教職工的漢語水平，按照縣教育局的安排，學校每周六上午組織全體教師集中學習漢語4小時。自評等級Ｂ級，得分８３分。四、一級指標M４“雙語”教學質量 總得分：8.50分 含二級指標：３項。

（一）、二級指標M41漢語與語文（民）

觀測點：２個。

1、漢語或語文（漢）：

我校雙語班學生各年級期末考試合格率平均在40%左右，自評等級D級，得分45分。

2、語文（民）：

我校雙語班學生各年級期末考試合格率平均在85%左右，自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M42其他課程

觀測點：２個。

1、理科課程

我校雙語班學生數學學科各年級期末考試合格率平均在30%左右，自評等級D級，得分45分。

2、其它課程

我校雙語班學生其它課程各年級期末考試合格率平均在70%左右，自評等級C級，得分68分。

（二）、二級指標M43畢業生情況 觀測點：3個。

1、綜合素質

我校雙語畢業班學生綜合素質評價率遠低于體系標準，自評等級D級，得分45分。

2、學業水平

我校雙語畢業班學生考試全科合格率為30%左右，自評等級D級，得分45分。

3、身體狀況

自評等級A級，得分95分。

綜上所述，我校按照義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系的標準，自評總得分82.43分，等級B級（較好）。

阿瓦提縣第三小學 2010年6月28日

第四篇：雙語自查自評匯報材料

阿瓦提縣第四中學小學部義務教育階段“雙語”

教學工作自查自評匯報

尊敬的各位領導、各位專家：

首先，我代表阿瓦提縣第四中學小學部的全校師生對自治區教育廳的各位專家蒞臨我校參加雙語教學工作試評估表示熱烈的歡迎。

我校為不斷加強“雙語”教學工作，以此次試評估為契機，對照自治區教育廳下發的義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系（試行）4項一級指標，15項二級指標，43個觀測點，對學校的“雙語”教學工作認真進行了自查、評議，現將自查自評情況匯報如下： 一、一級指標M1“雙語”教學條件 總得分：17.44分 含二級指標：4項。

（一）、二級指標M11教學設備

觀測點：1個。

1、語音播放設備

自評等級Ａ級，得分９５分。

2、遠程教育教室

學校建有設施功能齊全的遠程教育教室，有效保障了雙語多媒體教學工作。自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M12教學資源 觀測點：2個.1、教學文件

基礎教育課程改革綱要（試行）》和《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》，學校確保做到了“雙語”教師每人一套。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、教學用書

所任學科課程標準、教材和教師參考書，學校確保做到了“雙語”教師每人一套。自評等級Ａ級，得分９５分。

3、圖書報刊

為進一步豐富學校的課堂及課外雙語教學活動，學校為雙語教師購置了教學卡片、掛圖、教學軟件及音像資料，建立了圖書室，并安排專人進行管理，圖書室現有漢語圖書 9857 冊，工具書8種，漢語報刊雜志6種。自評等級C級，得分64分。

4、其他教學資源

學校現有漢語教學光盤4套（1-2-4-6年級），教學掛圖75余張，全校4個雙語班均張貼了教學卡片，合計20余張。自評等級B級，得分80分。

（三）、二級指標M13其它條件 觀測點：2個。

1、“雙語”班班額

我校現有雙語教學班4個（其中模式二教學班1個），學生102名，一年級（2）班28人，二年級（2）班27人，四年級（4）班26人。六年級（4）班21人。自評等級A級，得分95分。

2、經費保障

為進一步優化學校的雙語教學環境，提升學校雙語教學的綜合實力，在縣委、縣政府、主管教育領導和學校黨總支的大力關心、支持下，小學部高度重視雙語教學工作，投入了大量的人力、物力、財力，自2003年以來，投入了大量的經費，有效改善了雙語教學條件。自評等級B級，得分83分。二、一級指標M2“雙語”教師隊伍 總得分：21.60分 含二級指標：4項。

（一）、二級指標M21人員配備 觀測點：2個。

1、漢語教師周課時量

2011年下半學期，我校有漢語教師共計4名，總課時量45節，人均每周11節。未出現教師超負荷教學，達到了《標準》要求。自評等級A級，得分95分。

2、數學教師周課時量

2011年下半學期，我校雙語數學教師4名，總課時量47節，人均每周11.75節。自評等級A級，得分95分。

3、其它教師周課時量都沒有超課時。自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M22任職條件 觀測點：3個。

1、職業道德。

在雙語教學管理工作中，學校健全教學管理機制，狠抓教師隊伍建設，以管理促質量，崗位到人，責任到人，提升雙語教師愛崗敬業、遵章守紀的自覺性。我校建立完善了教師思想政治學習制度，組織教師集中開展了《教育法》、《九年義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》和《公民道德建設實施綱要》的學習活動，通過與縣武警中隊、縣四小開展民族團結聯誼活動，加強對廣大師生的愛國主義、民族團結及反對民族分裂和非法宗教活動教育，杜絕了違反教師職業道德等不良行為的發生，積極在校園內營造尊師重教，愛校愛教、團結和諧的良好氛圍。自評等級A級，得分95分。

2、教師資格

我校20名雙語教師，漢族、民考漢教師漢語普通話水平均達到了二乙以上，民族雙語教師漢語水平均達到了HSK五級以上。自評等級A級，得分95分。

3、身體狀況

自評等級A級，得分95分。

（三）、二級指標M23教學能力 觀測點：3個。

1、專業知識

2010年上半學期，我校在校20名雙語教師，除新聘用教師在2010年申請登記參加中小學教師專業知識水平測試，其他教師專業知識水平測試合格率達到100%。自評等級A級，得分95分。

2、教學效果

在課堂教學中，因我校教師自身素質的差異，有時在授課中出現知識性錯誤，尤其在雙語數學課程中，問題較為突出。自評等級B級，得分83分。

3、漢語授課能力

在漢語課堂教學中，我校雙語民族教師因語言環境的差異，存在發音不準確的問題。自評等級B級，得分83分。

（四）、二級指標M24業務培訓 觀測點：2個。

1、校本培訓：

結合我校雙語教學工作的實際，學校以提高雙語教師綜合素質為突破口，定期組織教師開展業務及漢語（每周一次）學習活動，定期組織教師進行雙語教學觀摩研討活動，及時交流課堂教學經驗。但在校本培訓中發揮骨干教師的作用不夠。自評等級B級，得分83分。

2、繼續教育

以教師業務學習為重點，能力培訓為目標，我校著力培養建設一支思想素質硬、業務素質高、愛崗敬業、勤于奉獻，敢于開拓創新的高素質的雙語教師隊伍。學校按照縣教育局的具體部署和安排，有計劃的組織雙語教師參加繼續教育培訓，培訓率達到85%。自評等級C級，得分68分。三、一級指標M3“雙語”教學管理 總得分：34.86分 含二級指標：5項。

（一）、二級指標M31組織領導 觀測點：4個。

1、領導班子

學校領導班子配備齊全，有校長1人，書記1人，副校長2人，為了順利開展雙語教學尤其是雙語模式三教學工作，我校建立了校長負總責，分管領導具體負責，部門領導分工協作的雙語教學工作領導格局，確立了“全面提升教育教學綜合實力，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義現代化建設事業的合格接班人，創建人民滿意的一流雙語小學”為主線的發展藍圖。校領導班子成員積極深入雙語教學第一線，積極參與教學活動，研究解決雙語教學工作中存在的困難和問題，確保學校的雙語教學工作穩中有升，循序漸進，健康發展。但有時也存在校主要領導解決雙語教學工作中存在的困難和問題不及時，工作效率不高的問題。自評等級B級，得分83分。

2、規劃與計劃

從2010年3月起，學校黨支部、校委會及校領導緊抓向雙語小學跨越式發展的的歷史機遇，從2010年至2012年，制定了阿瓦提縣第三小學“雙語”教學工作三年發展規劃，并以此有計劃的加以實施和落實。雙語教學工作做到了有組織、有規劃、有計劃、有落實、有總結。自評等級B級，得分83分。

3、工作制度

從2010年起，為順利實現向雙語雙語模式三教學轉軌，學校及時健全雙語教學工作制度，建立較完備的教學常規管理、考核制度。自評等級B級，得分83分。

4、宣傳教育

學校黨支部、校委會及校領導緊抓歷史機遇，組織學校教師深入學習雙語教學有關政策文件，在思想上確立“振興雙語教育，人人有責”的教育理念。自評等級Ａ級，得分９５分。

（二）、二級指標M32辦學方向 觀測點：２個。

1、面向全體學生

學校按照就近入學的要求，每學年，我們都將學區內的適齡兒童全部收到學校就讀一年級。2009年秋季，我校一年級入學新生182名，分為四個班，班均45名，不存在附條件招生的問題。此外，因我校學生多來自農村，對家庭生活比較困難特困生，學校每年都進行定點幫扶，幫助他們能順利完成學業。對學困生學校也制定了幫扶及扶持措施，使他們在不同程度都有所進步。學校嚴格按照相關規定辦理轉學手續，無無手續轉學及無故退學、離校、開除學生的問題。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、學生全面發展

在日常教學管理中，嚴格執行《中小學德育工作規程》《小學生日常行為規范》的要求，進一步規范學生的日常行為，并通過廣播、圖書、板報、升國旗、民族團結聯誼等多種形式的活動對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育。堅持每天做一次課間操、一次眼保健操；結合小學生的生理特征，舉辦了豐富多彩的“第二課堂陽光體育鍛煉活動”，有效保證了每天1小時的體育活動時間。此外，我校充分挖掘自身優質教育資源，開設了音樂班、舞蹈班、微機班等以培養、提高學生綜合能力為目的的特色教育班。每年的植樹節，學校組織全校學生開展“保護環境，從小做起，從我做起”的植樹宣傳活動。在課堂教學中，注重雙語學生的漢語能力和其它學科知識的均衡積累和進步。通過上述工作，從小培養了學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛學習的自覺性和積極性，寓教于學，寓教于樂，使學校真正成為學生的學習樂園、生活成長之家。不足之處是2009年以來，因校內運動場平整和綠化，未能每年如期舉辦運動會。自評等級B級，得分83分。

（三）、二級指標M33課程設置 觀測點：3個。

1、教學模式

2010年春季學期開始，我校有13個雙語教學班，二至六年級9個班仍沿用模式一教學，一年級4個班全面實行模式三教學。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、課程方案

在課程設置上，學校嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，依據課程標準制定教學計劃和教學進度，做到開齊課程，開足課時，按規定開設綜合實踐活動課程，不隨意增加、減少課程和課時，按規定使用教學用書。在課程設置上，因課程已滿，未開設學校與地方課程。自評等級B級，得分83分。

3、授課語言

在雙語課堂教學中，我校全面推行以漢語言為主、母語言為輔的教學方式，通過“規范雙語教師課堂用語”的課題研究活動，進一步規范了雙語教師課堂用語，規范了雙語課堂教學，為提升學校的雙語教學質量奠定了堅實的基礎。自評等級B級，得分83分。

（四）、二級指標M34課程設置 觀測點：5個。

1、備課與教案

學校加強了對教師的業務管理，進一步建全和完善了教師備課、上課、聽評課、作業布置于批改的檢查制度，杜絕了類同教案、無案上課等現象的發生。自評等級A級，得分95分。

2、課堂教學

課堂教學中，學校嚴格按照《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，制定教學計劃和教學進度計劃，并按時完成教學任務。自評等級A級，得分95分。

3、學生作業

學校按教學要求布置作業，各科作業量和作業總量適當；非考試科目不留書面家庭作業；教師能夠按時、按要求、認真批改作業。自評等級A級，得分95分。

4、教學觀摩與檢查

學校每學期都依計劃開展學科研討活動和觀摩交流活動。2007年以來，我校先后與烏魯木齊市第五小學，烏魯木齊市十九小學，烏魯木齊市二十小學，烏魯木齊市雪蓮小學，阿克蘇市第一小學、阿克蘇市第三小學，巴楚縣50團三中開展了雙語教學交流觀摩活動，并組織教師到縣實驗小學、縣四小觀摩課堂教學，學習他們好的做法和經驗。學校對校領導、中層和教師的聽評課都有明確的規定，并定期對所評情況進行檢查和反饋，及時發現、糾正雙語教學中的不足，推廣好的做法。自評等級B級，得分83分。

5、考試評價

學校嚴格按課程標準要求命題，每學期每門課程都組織全校性的期末考試；并將平時成績、期中成績和期末成績綜合后，反饋學生家長。對教師的評價采取教師日常工作表現與期末考試成績相結合的考核辦法。自評等級A級，得分95分。

（五）、二級指標M35環境創設

觀測點：3個。

1、校園環境

為進一步優化學校的雙語教學環境，提升學校在雙語教學工作上的綜合實力，我校因地制宜，充分利用團隊活動、校園廣播、校舍空間和宣傳欄、宣傳畫、標語、指示牌等，創設具有學校特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展“雙語”教學工作的校園環境。自評等級A級，得分95分。

2、班級環境

學校積極營造“雙語”氛圍，充分利用班會活動、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫等，創設具有濃厚“雙語”教學氛圍的班級環境。自評等級A級，得分95分。

3、語言環境

為營造更好的漢語教學環境，學校結合課間操活動，分別播放體現民、漢特色的配操歌曲，豐富學生的漢語學習環境。每日早晨的升旗儀式，學校統一要求主持儀式用維、漢、英三種語言，教師、學生宣誓用維漢雙語，教師、學生齊唱國歌用漢語。為提高學生的漢語學習積極性和學習熱情，學校結合第二課堂活動，給愛好漢語的學生開設了漢語輔導班，提升了學生的漢語會話和表達能力。為促進和提高全校教職工的漢語水平，按照縣教育局的安排，學校每周六上午組織全體教師集中學習漢語4小時。自評等級Ｂ級，得分８３分。四、一級指標M４“雙語”教學質量 總得分：8.50分 含二級指標：３項。

（一）、二級指標M41漢語與語文（民）

觀測點：２個。

1、漢語或語文（漢）：

我校雙語班學生各年級期末考試合格率平均在40%左右，自評等級D級，得分45分。

2、語文（民）：

我校雙語班學生各年級期末考試合格率平均在85%左右，自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M42其他課程

觀測點：２個。

1、理科課程 我校雙語班學生數學學科各年級期末考試合格率平均在30%左右，自評等級D級，得分45分。

2、其它課程

我校雙語班學生其它課程各年級期末考試合格率平均在70%左右，自評等級C級，得分68分。

（二）、二級指標M43畢業生情況 觀測點：3個。

1、綜合素質

我校雙語畢業班學生綜合素質評價率遠低于體系標準，自評等級D級，得分45分。

2、學業水平

我校雙語畢業班學生考試全科合格率為30%左右，自評等級D級，得分45分。

3、身體狀況

自評等級A級，得分95分。

綜上所述，我校按照義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系的標準，自評總得分82.43分，等級B級（較好）。

阿瓦提縣第三小學 2010年6月28日

第五篇：2011-2012中學雙語工作自查自評報告

喀什市第二十一中學2011-2012學年第一學期雙語工作自查自評報告

（中學部）

喀什市第二十一中學 2011年11月21日

喀什市第二十一中學2011-2012學年第一學期雙語工作自查自評報告

為了深入貫徹<<自治區黨委、自治區人民政府關于大力推進雙語教學工作的決定》（新黨發[2004]2號），《關于印發〈義務教育雙語教學課程設置方案（試行）〉的通知》（新教基[2007]50號）文件精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持“雙語”教育為先的思想，全面貫徹落實中央召開中央新疆工作座談會精神，為了培養推進新疆跨越式發展的合格人才，我校為進一步加強雙語教學工作，建立和完善了雙語教學評價體系，提高我校的雙語教學水平，現將雙語教學情況匯報如下： 學校基本情況： 學校占地面積35918平方米，建筑面積4486平方米。學校設施比較齊全、裝備比較先進、環境優雅、管理科學、師資力量雄厚、文化氛圍濃郁，擁有高標準的微機室、遠程室、廣播室、書畫室、實驗室，是求學育人的理想場所。喀什市第二十一中學創辦于1965年，秉承“勤奮進取、求實創新”的辦學理念。目前我校有73名教職工，雙語教師有38名，中學雙語教師23名。全校有23個班（學前班2個），其中雙語班7個，中學有3個雙語班。中學雙語班學生總數56名.2、自2008年來我校招收雙語班以來，我校以黨的教育方針為指導，規范義務教育階段雙語教學工作，堅持實施雙語教學的義務階段改善辦學條件，提高辦學水平，在雙語教學方面樹立全面發展的育人觀念。建立自我發展和自我改善的機制，使雙語教學管理更加科學化。

3、強化雙語教學工作的組織領導，形成工作網絡，創建雙語教學工作特色。2

雙語教學是系統工程，雙語教學是否得到加強組織領導是關鍵，學校實行雙語教學科學化管理，要讓每個雙語教師懂得雙語教學工作責任重大，教書育人，服務育人，環境育人，為雙語教學建立良好的環境，學校有以校長為組長，主管雙語的副校長為副組長，成員包括教務主任，副主任等各處室主管領導小組，牢固樹立努力提高學校雙語教學水平為己任。我校組織中層以上領導進行認真的自評自查 總得分A/86.145 3

M1雙語教學條件 自評（B/84.5）M11：教學設備 自評（A/96）標準：

1.語音播放設備：漢語教師每人1臺，且在漢語課中合理使用。（實地查看）2.計算機教室（或語音室）：雙語班每班每周至少1次用于學生漢語學習（不少于1課時）。（實地查看，查閱使用記錄）得分原因：在上級部門的大力支持下，有兩間計算機教室和每個班都成了語音室。失分原因：（1）。由于缺少教學光盤及有些教師們把語音室的語音設備不能熟練用。4

M12：教學資源 自評（D/64）

標準：

1.教學文件：《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》，雙語教師每人一份。

2.教學用書：所任學科課程標準、教材和教師參考書，雙語教師每人一套。3.圖書報刊：用于雙語教學的圖書生均小學5冊；用于雙語教學的工具書小學20種；訂閱用于雙語教學的報刊小學10種。

4.其它教學資源：有與文字教材、電教設備配套的教學卡片、掛圖、音像資料和教學軟件，數量滿足教學需要。得分原因：學校組織教師認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》，雙語教師使用漢語教材進行教學并且都具備了教學參考資料和教學工具書。有電教設備配套的教學卡片。失分原因：由于經費問題，學生達不到擁有人均5冊圖書和用于教學的基本掛圖。文字教材、掛圖、音像資料和教學軟件。缺少學生訂閱的報刊及教學音像資料。未達標雙語教學的工具書20種；訂閱用于雙語教學的報刊10種的標準。5

M13：其他條件 自評（A/95）標準：

1、班額：雙語班小學平均班額不超過45人；

2、經費保障：學校有雙語教學專項經費，基本滿足改善雙語教學條件和雙語教師培訓的需要，公用經費優先保證實施雙語教學的需要。得分原因：我校初中雙語班目前平均班額不超50人，這幾年，每年都派教師參加自治區、地區、市級舉辦的雙語培訓。基本滿足改善雙語教學條件和雙語教師培訓的需要，公用經費優先保證實施雙語教學的需要。學校有專門的能用在雙語教學方面的經費和相關的資料。失分原因：不能按時實施有些經費。

M2雙語教師隊伍 自評（B/84）M21：人員配備 自評（A/100）標準：

1、漢語或語文（漢）教師：人均周課時小學不超過14課時（查看課程表，教師個別訪談。）

2.語文（民）教師：人均周課時小學不超過10課時。（查看課程表，教師個別訪談。）

3.其他教師：使用漢語授課的課程，人均周課時數學小學不超過10課時；其他學科小學不超過18課時。（查看課程表，教師個別訪談。）得分原因：（1）雙語教師課程安排上比較合理，漢語或語文（漢）教師人均周課時沒超過14課時。語文（民）教師人均周課時沒超過10課時。（2）使用漢語授課的其他教師人均周課時數學不超過10課時；其他學科不超過18課時。7

M22：任職條件 自評（A/85）標準：

1、職業道德：認真履行《教師法》規定的教師義務，模范執行《中小學教師職業道德規范》；自覺維護祖國統一和民族團結，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動；不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾；無品行不良和違法、違紀問題；無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行為，無侵犯學生合法權益的現象。

2、教師資格：雙語教師（包括漢語教師）取得相應的教師資格；具備《教師法》規定的學歷，考試課程教師所任課程與所學專業一致或相近；母語為漢語（含民考漢）的教師普通話水平達到二級乙等，母語非漢語的小學教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。

3、身體狀況：身體健康，慢性傳染病、精神病患者不得在學校工作。得分原因：（1）、學校教師能遵守教師職業道德，能認真履行〈〈教師法〉〉規定的教師義務，模范執行〈〈中小學教師職業道德規范〉〉；自覺維護祖國統一和民族團結，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動；做到不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾；無品行不良和違法、違紀問題；沒有出現教師歧視、體罰、變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行為，無侵犯學生合法權益的現象。（2）、我校雙語教師基本達到雙語教師資格要求，取得相應的教師資格；具備《教師法》規定的學歷，考試課程教師所任課程與所學專業基本一致；母語為漢語的教師達到普通話二級乙等，母語非漢語的教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。（3）、任課教師身體健康，無慢性傳染病、精神病。8

失分原因：我校小學部共有13名母語非漢語的教師其中9名教師未到達HSK四級。9

M23：教學能力 自評（C/73）標準：

1、測試與考核：中小學教師專業基礎知識水平測試和計算機技術水平考核合格。（查閱教師檔案）

2、漢語表述：漢語發音基本準確，表達流暢、清晰，板書規范、正確。（聽課）3教學效果：教師教學設計和教學環節符合要求，授課無知識性錯誤；學生學習積極性高，掌握知識情況較好。（聽課）得分原因：（1）、學校教師在教師專業基礎知識水平測試合格率達90%＞D＞85%。(2)、漢語發音基本準確，大部分表達流暢，語言清晰，板書比較規范、正確。(3)、教師教學設計和教學環節比較合理，授課出現知識性錯誤不多；學生學習積極性一般。失分原因：(1)、教師基本掌握了計算機技術，但是沒人有計算機技術考核證。(2)、學生由于漢語水平底，掌握知識情況不好。（3）、個別漢語教師發音沒有符合上級要求、符合要求教師的比例： 80%＞C≥70% 10

M24：業務培訓 自評（B/78）標準：

1、校本培訓：有切實可行的雙語教師培訓計劃，充分發揮骨干教師在校本培訓中的作用，每月至少組織1次校本培訓活動，每學期至少組織1次專題講座、經驗交流、教研科研等活動，培訓內容針對雙語教學中的實際問題。

2、繼續教育：按要求組織雙語教師參加繼續教育；雙語教師全部具有繼續教育證書；按要求選派教師參加教育行政部門組織的雙語教師培訓，將培訓合格的教師安排在雙語教學崗位上。得分原因：學校按要求組織雙語教師參加繼續教育；能按要求選派教師參加自治區、地區、市級組織的雙語教師培訓并把培訓合格的教師基本上安排在雙語教學崗位上。個別雙語教師沒有安排安排在雙語教學崗位上。失分原因：學校雖然有校本培訓計劃，但由于各種原因，培訓時間不長，效果那么不高。不能充分發揮骨干教師在校本培訓中的作用.M3：雙語教學管理 自評（A/93.05）M31組織領導 自評（A/85）標準：

1、領導班子：成立了由主要領導任組長的雙語教學工作領導小組，把雙語教學工作列入重要議事日程，認真執行雙語教學的有關文件規定，經常調查了解雙語教學工作情況，及時研究解決雙語教學工作存在的困難和問題。學校主要領導具有基本的雙語交流能力。

2、規劃與計劃：有符合自治區要求的、切合當地和學校實際的、努力可以實現的、經過縣級教育行政部門批準的雙語教學3-5年工作規劃，并按規劃組織實施；有任務明確的、學期雙語教學工作計劃，措施具體可行；每學期和每學年有雙語教學工作總結，并向縣級教育行政部門報告。

3、工作制度：建立了雙語教學工作制度（包括教學常規管理制度），對雙語教學工作實行目標管理；相關部門分工明確，協調配合；工作人員認真履行崗位職責，有監督檢查措施；雙語教學工作檔案資料齊全，整理規范。

4、宣傳教育：定期組織教職工學習雙語教學理論和有關文件；教職工和學生對雙語教學工作認識明確，沒有錯誤的言論和行為；積極開展面向社會的雙語教學宣傳活動，家長對學校雙語教學工作認可。（一起學習了教育局下發的文件）得分原因：(1)、學校比較重視雙語教學工作，成立了由校長為組長的雙 12

語教學工作領導小組，認真執行雙語教學的有關文件規定，具體負責領導經常了解學校雙語教學工作情況，解決雙語教學工作存在的困難和問題。學校主要領導具有基本的雙語交流能力。(2)、學校制定了雙語教學3年工作規劃，每學期都有工作計劃和工作總結。(3)、建立了雙語教學工作制度，雙語教學管理有明確的分工，領導成員在工作中積極協調、配合，認真履行職責，檢查教師較案，建立了雙語教學工作檔案。(4)、教職工和學生對雙語進行工作認識正確，沒有錯誤的言行；積極開展面向社會和家長宣傳雙語教學工作。失分原因：(1)、雖然學校每學期制定雙語培訓計劃，實施雙語培訓工作，但培訓效果不高。非雙語教師的漢語水平提高速度太慢。(2)、組織教師學習雙語教學理論不夠。家長對學校雙語教學工作了解不夠高。13

M32辦學方向 自評（A/96）標準：

1、面向全體學生：按劃分的學區完成招生任務，不采取考試、測試、面試等形式選拔學生，不以漢語水平、競賽成績、獎勵、證書等作為入學的依據；均衡編班，均衡配置教育資源，不違規舉辦學前班，不以任何名義設立重點班、實驗班和特長班；建立了幫扶品行有缺陷、學習有困難學生的制度，幫扶工作成效明顯；無留級生，在校學生輟學率在1%以下；沒有勸學生轉學、退學、離校和開除學生的現象。

2、學生全面發展：認真貫徹執行《中小學德育工作規程》，按要求對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育；學生熟悉并遵守《小學生日常行為規范》或《中學生日常行為規范》，無違法犯罪現象；堅持課間操、眼保健操和課外體育活動，保證每天1小時體育活動時間，每學年舉行1次體育運動會；每學年至少組織1次藝術類活動；每學期組織學生參加公益勞動和社會實踐活動不少于3次；不組織學生參加未經自治區教育行政部門認可的競賽、評獎活動，不在課余時間、節假日、寒暑假進行集體補課或上新課。得分原因：

1、學校在雙語班招生上能面向全體學生，不采取任何選拔學生，也沒有那個條件選拔學生，采取措施能幫助學生提高成績，無流級生，無輟學生和退學和開除學生的現象。

2、學校重視學生的全面發展；認真貫徹執行《中小學德育工作規程》，按 14

要求對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育；學生遵守《中學生日常行為規范》，無違法犯罪現象；能堅持課間操、眼保健操和課外體育活動，能保證每天1小時體育活動時間，學校每年舉行1次體育運動會；每學期組織一次文藝活動；每學期組織學生參加勞動和社會實踐活動；不組織學生不經上級同意的任何活動，不利用節假日對學生進行補課。失分原因：對學習困難的學生采取幫扶的辦法與時間不多，效果不高。15

M33：課程設置 自評（A/95）標準：

1、教學模式：從當地和學校的實際出發，考慮學生和教師的狀況以及各年級、各學段的銜接，實事求是地選擇實施雙語教學的模式，積極創造條件開展模式3雙語教學。

2、課程方案：嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，開齊課程，開足課時，按規定開設綜合實踐活動課程和學校與地方課程，不隨意增加、減少課程和課時，按規定使用教學用書。

3、授課語言：要求使用漢語授課的課程，教師使用漢語講授；學生理解有困難的個別地方，可以用母語解釋。得分原因：（1）、根據市教育局的安排結合我校的實際情況，從2008年至2010年我校開設了雙語教學模式，2010年新開設了兩個模式三的班級。（現在所謂的模式二）。小學共有兩個模式

二、兩一個模式班。（2）、課程設置嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，開齊課程，開足課時，按規定使用教學用書。（3）、使用漢語受課的課程一律使用漢語講授；學生理解有困難的地方用母語解釋。失分原因：我校真真符合教雙語的教師數量不夠，而且主要學生來源為農村學生的條件下全用雙語教學有點困難。16

M34：教學常規 自評（A/95）標準：

1、備課與教案：每2周每門課程集體備課時間不少于1課時，教師教案規范，漢語授課課程用漢語書寫教案，沒有無教案和不備課上課現象，對教師備課情況和教案定期檢查。

2、課堂教學：依據課程標準制訂教學計劃和教學進度計劃，按時按要求完成教學任務；熟練使用電教設備開展教學活動。

3、學生作業：按教學要求布置作業，各科作業量和作業總量適當；非考試科目不留書面家庭作業；小學1、2年級書面家庭作業總量每天不超過30分鐘，其他年級書面家庭作業總量每天45-60分鐘；教師認真批改作業；學生每天在校時間小學不超過6小時。

4、教學觀摩與檢查：每學期組織全校性教學觀摩活動不少于1次，每學期每門課程的觀摩課或示范課不少于1節，教師每周聽課不少于1節；負責雙語教學工作的學校領導及中層干部具有聽課、評課、指導教學的能力和基本的漢語交流能力，每周每人聽課不少于2節，聽課、評課及教學檢查有記錄并及時反饋；校長每學期聽課不少于16節。

5、考試評價：按課程標準要求命題，每學期每門課程只組織1次考試或綜合評價，學生考試成績和綜合評價結果以等級形式呈現，不公布考試分數，不以考試成績排列班級和學生名次，不以考試成績和升學率作為評定教師工作的唯一依據。得分原因：（1）、從學校多次對雙語教師的教案檢查看，多數教師教案規范，漢語授課課程用漢語書寫教案，沒有出現無教案和不備課上課的現象。每周每門課程集體備課1課時。（2）、依據課程標準制訂教學計劃和教學進度計劃，按時按要求完成教學任務；熟練使用電教設備開展教學活動；理科課程教師演示實驗開出率達到了100%，學生分組實驗開出率也達到了95%以上。（3）、雙語班教師能按要求布置作業和批改作業，作業量適當；非考試科目不留作業，作業總量控制在1-1.5小時，學生在校時間為7.5小時。（4）、每學期學校都要組織觀摩課，每學年學校派雙語教師參加市教育局組織的教學公開課活動，學校主管領導進行聽課、評課并在教學上進行指導。（5）、每學期各門考試命題經教導處檢查符合課程標準，學校沒有按考試

成績排名次，沒有以考試成績和升學率評定教師工作的唯一依據。失分原因：（1）我校作業總量控制在1-1.5小時，但學生完成做作業率比較低。（2）主要學科每學期安排全學校性示范課活動，但部分學科，例信息技術，新疆，民族團結，美術等學科沒有安排全學校性示范課。18

M35：環境創設 自評（A/94）標準：

1、校園環境：因地制宜，充分利用團隊活動、校園廣播、校舍空間和宣傳欄、宣傳畫、標語、指示牌等，創設具有學校特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展雙語教學工作的校園環境。宣傳用語及文字準確規范。

2、班級環境：充分利用班會活動、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫等，創設具有濃厚雙語教學氛圍的班級環境。宣傳用語及文字準確規范。

3、語言環境：在校園和班級環境創設中，為學生營造愉快的漢語學習環境；在校園內，雙語班教師之間、師生之間、學生之間主要用漢語交流；學校使用雙語組織各項活動。得分原因：（1）、在校園為了營造漢語環境，學校在升降旗儀式上使用漢語進行升降旗。充分利用團隊活動、校園廣播、校舍空間和宣傳欄、宣傳畫、標語、指示牌等，創設具有學校特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展雙語教學工作的校園環境。

（2）、在教室的墻壁貼有漢語課程表、作息時間表和宣傳掛圖，黑板報用漢語對學生進行宣傳教育。失分原因：學生之間還不能流利地使用漢語進行交流。

M4雙語教學質量 自評（C/73.5）M41漢語與語文（民）自評（B/75）標準：

1、漢語或語文（漢）：雙語班學生各年級期末考試合格率小學在90%以上，優秀率有所提高或保持上年水平。

2、語文（民）：雙語班學生各年級期末考試合格率小學在90%以上，優秀率有所提高或保持上年水平。得分原因：（1）學校比較重視雙語教學工作，解決雙語教學工作存在的困難和問題，認真執行雙語教學的有關文件規定。（2）雙語班學生各年級期末考試合格率年年有所進步。失分原因：（1）雖然我校教師想法設法為我校教育教學水平的提高做出了不小的努力。我校漢語或語文（漢）雙語班學生各年級期末考試合格率達不到90%以上，但是優秀率在有所提高。（2）語文（民）：我校雙語班學生各年級期末考試合格率達不到90%以上但是優秀率有所提高 20

M42其它課程 自評（C/70）標準：

1、理科課程：雙語班學生各年級期末考試合格率小學在90%以上，優秀率有所提高或保持上年水平。

2、其它課程：雙語班學生各年級期末考試合格率小學在90%以上，優秀率有所提高或保持上年水平。得分原因：（1）我校雙語班學生各年級理科學科2010-2011學年第二學期期末考試及2011-2012學年第一學期期中考試考試合格率和優秀率在有所提高。（2）我校雙語班學生各年級文科期末考試合格率基本達到75%以上的要求，優秀率有所提高或保持了上年水平。失分原因：（1）雙語班學生各年級理科期末考試的優秀率比較低。（2）我校雙語班學生各年級理科課程期末考試合格率沒有達到90%。21

M43畢業生情況分值 自評：（B/75）標準：

1、綜合素質：雙語班學生綜合素質評價合格率在95%以上。

2、學業水平：雙語班學生畢業考試全科合格率小學在85%以上，初中在75%以上。

3、身體狀況：雙語班學生體育鍛煉達標率在90%以上，近視率小學在10%以上，初中在20%以上。得分原因：因為我校雙語班學生還沒畢業，因此這項工作全得了分。雙語班學生綜合素質評價合格率在95%以上，全科合格率在75%以上，體育鍛煉達標率在90%以上，視力10%以下。

失分原因：雙語班學生畢業考試全科合格率小學在85%以下。