第一篇：3.實踐中反思 感悟中成長 ---- 兩堂音樂課的體會

實踐中反思

感悟中成長

----兩堂音樂課的體會

摘要：家常課是一個教師成長的搖籃，公開課是對一個教師教學能力的一種挑戰。一堂糟糕的音樂公開課與一堂樸實的音樂家常課所帶來的思考與感悟，對一個年輕教師來說是多么珍貴！在實踐中反思，在感悟中成長，讓課堂教學更有實效。

關鍵詞:音樂

公開課

家常課

教學效果

公開課是公之于眾的教學活動,它源于課堂而又高于課堂,音樂公開課也不例外。許多音樂教師為了上公開課，費盡心思，花費大量時間和精力去準備，反復磨課，反復修改，努力讓自己平時的教學水平得以升華。而一般的音樂家常課，與公開課相比，真的是相形見拙，相差甚遠。不敢說別人，就說我自己，單憑對音樂的一份執著和熱愛，從畢業工作以來就一直兼職音樂教學。許多年來，我只聽過幾節音樂課，更不知道一節正規的音樂課到底該怎么上！單純的教唱，將富有情趣的音樂課就變成了學生所說的枯燥無味、令人厭煩的無聊課了。這樣的課怎么能讓學生感受音樂帶給他們的快樂與美感呢？又怎么能“為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎”呢？

近幾年，隨著參加縣級音樂研討會的次數增多，我終于接觸到了真正的音樂課。這對我的感觸很大，我多想像別人那樣在音樂課堂上盡情展示自己啊！第一次在公開場合表現自己的竟是代表教研區參加縣音樂教學大比武。盡管我盡了最大的努力，可單憑幾節聽課獲得的經驗，那是遠遠不夠的，結果也當然可想而知了。后來教研室領導來我校音樂調研，我呈現了一堂家常課，而這堂普通的家常課卻得到了很高的評價。于是，我開始思考：為什么會如此陰差陽錯，一堂精心準備的公開課竟不如一堂平平常常的家常課？能否找到公開課與家常課之間的契合點，使公開課像家常課那樣返璞歸真，而家常課又能像公開課那樣精彩紛呈呢？反思比較自己這兩節有代表性的音樂課，有了以下幾點啟發。

一、教師的自身因素，影響教學效果

音樂課是一門美的藝術，教師的個人魅力對課堂教學效果有著不可低估的作用。因為每個老師都會有自己的特長：有的老師自身專業技能好，有的老師教學語言甜美，有的老師上課很有親和力等等。記得那次在縣音樂教學大比武的賽場上，我是參賽的八位老師當中唯一一位非專職的選手。心理素質差又缺乏經驗的我，自始至終都找不到自己的定位，自卑、緊張、壓抑的心情影響了教學效果。后來給縣教研室領導上的調研課，剛接到通知時也很緊張，但轉念一想，上的是常規課，聽的又只是周老師一個人來，再說我已經有了上一次公開課的經歷，知道了音樂課的基本環節，沒有什么可怕的！于是我帶著輕松的心情走進課堂，并把這份輕松傳遞給了學生，整堂課的氣氛融洽，效果也出乎意料的好。

由此我想到：不論是公開課還是家常課，教師首先應該保持良好的心態，不受課堂內外的各種因素所影響，不要顧及課的性質和聽課老師多少，眼里心里唯獨能裝的只是學生。只有這樣，即使自己很普通，也一定能上出有自己特色的課，能亮出自己最閃爍的地方，課堂教學才能綻放生命的光彩！

二、合理的教學設計，關系教學成敗

為了體現公開課的效果，每次上公開課，引領的老師便會挖空腦門將課設計得五花八門、別出心裁，但結果往往華而不實，甚至連基本的教學目標也達不到。就拿我的那次教學大比武上的課來說吧，因為是借城里的班級上課，我認為城里的孩子要比鄉下的孩子能干。設計時，一直在想：“這點城里的孩子應該會吧？”“這條城里的孩子可能行吧？”盡管費盡心思將課設計得花花俏俏，但由于對學生和自身的估計不足，又沒經過試教，所以上課的時候心里根本把持不住底兒，能把課上結束已算個大幸了。“傳統、老套、乏味”是評委的最終到評價！

而那堂家常課是在自己學校給自己班級的孩子上課，我太了解他們了，每一個教學環節我都是為他們量身設計的。在《故鄉的小路》這課中，有一個音樂知識點，是重點，也是難點，就是“變拍子”（除了第一小節是弱起小節外，整首歌以3/4和4/4交替進行的。）按照常規的設計是讓孩子們邊聽音樂邊打拍子，然后發現拍子的變化規律。平時我也教孩子們打拍子，可要聽出變化的節拍并用手勢打出來，確實有難度。課堂上如果按常規的設計來處理這環節，既達不到目標，我也不好下臺。那么怎樣才能讓孩子們發現整首歌是三拍子和四拍子交替變換呢？苦思冥想之后，我明白了只要能聽出每小節的強拍就能解決問題了，即使聽不出來，動手打節拍也會發現其中的奧秘吧？于是我引導學生將每個小節的強拍拍在手上，弱拍則拍在腿上，邊拍邊數。果然不出所料，整首歌的節拍只拍了一遍，學生就發現了拍子的變化規律了，重難點就這樣輕而易舉被突破了！在此基礎上我再告訴他們“變拍子”這一樂理知識，學生學得非常輕松。聽課的周老師對此給予了充分的肯定。

不同的評價給了我深刻的啟示：公開課也好家常課也罷，一堂課在設計之時不要刻意去模仿名師，抄襲別人的作品，教師首先要了解自己，更要了解學生，多去關注學生會在課堂里想什么做什么。只有設計出適合自己適合學生的課，才能有足夠的時間和空間，與學生進行心靈的對話與交流，才能使簡單、樸實的課堂成為師生生命激蕩智慧飛揚的天地。

三、充分的情感交流，煥發課堂生機

義務教育小學音樂課程標準指出：音樂教學活動應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。音樂課的教學，特別要強調音樂的情感體驗，注重師生的情感交流。民主、平等的師生關系，是促進師生心靈交流的催化劑。記得那次教學大比武的《折小紙船》的課堂上，我與借班的學生沒有情感基礎，加上自己的稚嫩和緊張，教學時根本沒有關注學生的情緒，只是想著如何順利地完成事先安排的教學環節，一味機械地教重復地唱。盡管我一個勁地提醒：“唱響點好嗎？唱響點好嗎？”可學生始終提不起精神，更不用說唱出歌的情感和韻味了。興趣是學習音樂的基本動力，這種缺乏情感碰撞的課堂，又怎能喚起學生的興趣呢？

而調研課《故鄉的小路》，我吸取了失敗的教訓，想方設法縮短師生之間的心理距離。上課伊始，我與學生以拉家常的形式導入新課，引導學生回憶、暢談自己故鄉小路上的點點滴滴，觸發對故鄉小路的無限思念與遐想，以喚起學習的欲望。在教學時，為了讓學生更好地了解歌詞的內涵，我先讓他們邊聽樂譜邊有感情地朗讀歌詞，用朗讀來抒發對故鄉小路上的小花小草的愛戀之情。在此基礎上，我引導學生配上音樂的節奏，用歌聲來表達自己的一腔深情。當幾個調皮的男同學用粗重的聲音歌唱時，我抓住時機耐心誘導，讓他們明白音樂作品的情緒、格調、思想傾向和人文內涵。為進一步激發學生學唱歌的積極性，我又不斷變 2

換唱歌形式，用“嚕”、“啦”唱，男女生對唱，小組分唱等等。整節課我和學生相處默契，一起融入了音樂，一起沉浸在這份美妙的享受當中。在告別平時覺得漫長的四十分鐘時，都還依依不舍呢。

是啊，教學是師生的雙邊活動，課堂是師生生命交融的平臺。教師只有真實情感的付出，才能收獲學生真情的匯報。課堂上教師要善于“彎下腰來”融進學生隊伍，帶著真誠走近學生，成為平等的合作伙伴。讓學生在精神的快樂和心靈的滿足中積極參與學習的過程，張揚自己的個性，發展生命的智慧。

四、恰當的媒體使用，提高課堂實效

多媒體的教學是現代教學的一種輔助手段，在一定程度上能激起學生學習的興趣，有助于突破重難點，提高課堂教學效果。但如果盲目使用或使用不當，則會適得其反。為了參加那次教學大比武，在備課過程中，我把大量的時間都花在多媒體課件的制作上，每個環節只要能在多媒體上展示的都做到了課件里。費時費力制作的課件，竟把學生搞得不知所措，教師忙于展示課件，與學生交流的機會減少了，課堂效率的低下也不言而喻了。

教學《故鄉的小路》時，我刪繁就簡，課前只準備了歌曲的范唱和一張只有歌詞歌譜的幻燈片。教學時我把更多的時間用在與學生的交流互動上，只在突破 “變拍子”這個重難點時，讓學生在幻燈片上補寫節拍號。這樣簡單方便的操作讓人一目了然，學生也在探究體驗中掌握了樂理知識，教學效果卻非常好。可見多媒體恰到好處的使用，多么需要技巧和智慧啊！

課堂教學是一門遺憾的藝術，各種經歷是一種寶貴的財富。扎實上好家常課，勇于挑戰公開課，讓自己在實踐中反思在反思中成長，努力讓音樂課堂成為開發學生音樂潛能的樂園，為學生終生享有音樂樂趣而奠基！

參考文獻：

1、《義務教育小學音樂新課程標準》

人民教育出版社

2001年7月

2、金亞文 《小學音樂新課程教學法》 人民教育出版社 2003年6月

3、陳榮芳 《課堂設計，不妨簡樸一些》 《中國教師報》2005年136期

第二篇：從實踐中成長 在成長中感悟.

從實踐中成長在成長中感悟

—— 穆珍奇

摘要：七月下旬，天氣非常的熱。正是這樣的盛夏時節，我開始了我的假期社會實踐。今年暑假為了配合學校要求，以及所學知識實踐的需要，我去了西安泓灃公司做社會實踐！為的就是發現自身的不足，開拓視野，增長才干，進一步明確我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我在這家企業進行了1個月的假期社會實踐。這是一家私營企業。我想通過這次實踐、工作使自己理論聯系實際，實現從課本走到社會，在實踐中增長知識，鍛煉自己的能力，更重要的是體驗一下自己日常所學的東西能否被社會所用，找出自己的不足之處，以便更好的取長補短，完成自己的學業。關鍵詞： 發展史 電子 機器設備 社會實踐

實踐地點：西安泓灃電子公司

實踐時間：2009.7.27——2009.8.27

實踐目的：做為一名在校生，我抱著深入社會的心態投身到社會實踐中去，為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，作為即將在不久的未來踏入社會洪流的大學生，僅僅掌握課本上的知識是遠遠不夠的。自己不去接觸社會就永

遠不會知道社會的規則，依此類推，任何東西不去接觸就永遠不會了解它。在學生階段的我們需要了解的東西太多了，我們不能只靠書本去認識它們，這樣的認識太淺薄了，不能算是真正的認識。我們需要盡可能多的去接觸這個社會上的東西，俗話說人是社會的主人，我們要享有主人的權力就必須先了解社會，不然的話就很可能會被社會所左右，那樣的生活不會幸福安樂的，只會是痛苦和無奈的。要想在這種緊張的社會中站穩腳跟，無疑，你需要不斷的提高自己的專業技能。因為現在的社會是一個相對人才過剩的社會，人與人之間的競爭史無前例的激烈。沒有特別才能的庸才將被社會淘汰。只有我們認識了解了這個社會和以后我們的工作要求，才能在畢業以后較快的適應相對學校而言要緊張的多的社會節奏

我以“善用專業知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富暑假生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。以下是我的實踐總結：

一.擁有良好的工作環境。良好的工作環境可以造就你良好的心態，這一點很重要。在實踐的這段時間內，我時刻感受著工作的氛圍，這些都是在學校里無法感受到的。而且很多時候，不一定一直做分內事，我還不時要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，因為每一件細小的事情領導都會看在眼里。在學校，只有

學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力奮斗，無論是學習還是工作，都存在著競爭。在競爭中就要不斷學習別人優秀的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自己的能力！

二．不斷地豐富知識。人缺少了知識，頭腦就要枯竭，我在實踐中也體會到這一點。因為電子系列制作的相關知識在平時都有聽別人介紹過，通過這次實踐讓我更加全面的了解了它的制作流程！增添了不少專業知識！我對于此次調研活動沖滿了興趣的主要原因，首先是因為我本身工作興趣愛好的緣故，其次是我對國產電子方面本身的好奇心。

三．涉足諸多領域，盡情享受磨練”.工作之余，我擔任過會場秘書，參與過職位面試，我的付出不求有所回報，但我一直相信人和人的相處靠心，只要用心待人就一定能收獲他人的真心。不管時間長短，身為其中一員，就要盡我所能，在自己的崗位上發光發熱！

四．善于與別人溝通。經過一段時間的實習使我認識更多不同層次的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習，不是一朝一夕可以學會的。以前工作的機會不多，使我與別人對話時總不知道說什么，這是很尷尬的。在做工作期間，與別人談話的時候變多了。與同事之間的溝通，感覺到了人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。

在一個月的實踐中我深深的感到自己所學的知識膚淺和在實際運用中的專業知識匱乏。剛開始的一段時間里，對一些工作無從下手，茫然不知所措，著實讓我非常的難過，有時想過放棄，但堅強的意志是我又成了下來。在學校里總覺得自己學的還可以，一但接觸到實際，才知道自己知道的是多么的少。離實際還有相當的距離。

五.實踐是檢驗真理的唯一標準。“實踐是檢驗真理的唯一標準”多少次說過這句話卻不去想它所包含的真正意義，直到實踐后才對這句名言有了更深的理解。現在我也明白了人的潛力是需要自己去發掘的，理論要運用到實踐中去，在實踐中不斷探索。想事情、做事情一切要從實際出發，使主觀符合客觀。認識客觀事物要實現兩次飛躍，從感性認識到理性認識是認識事物的地一次飛躍，而從理性回到實踐是認識事物的第二次飛躍。兩次飛躍緊密的連在一起。記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，身份不同說話的口氣就會不同，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老

師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。

六．一定要自信。自信可不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。經歷了種種以后，我明白了自信的重要性。你雖然沒有社會工作經驗，但重要的是你有能力。與名校生在一起，我不曾膽怯、從不自悲。所謂“英雄不問出處”，我明白一個人的畢業院校無法代表他的處世素養和解決問題的能力，我自信我們不比任何人差，而相比于知名高校的學生，我們的優勢正在于不會眼高手低，有著較為平穩的心態。有人說：“當一個人什么都不怕的時候，他便是最可怕的。”而我要說：“當你做好一切心理準備的時候，你就必然能戰勝一切挫折。”

七.團結的力量是強大的。在這次的社會實踐中，我真正的體會到團結合作的重要性以及一些重要的社交經驗和技巧。其中以禮待人是非常重要的，它決定著公司的形象問題。

通過這次社會實踐我真正明白社會生活與校園生活的差距。校園畢竟是太小了，我們在學校學的是理論知識，我們必須要將所學的東西應用到實際中才會發現它的價值。我們總以為在學校上課枯燥無味，總向往那些自語自在享受生活的人，總有著別人不知到的理想，總想著有一個輝煌的未來。但我現在開始明白，所有的想象都是虛無縹緲的，只有自己親身實踐過，才會有一個清醒的認識，才會正確地給自己定位，確立相對現實的目標。在實踐后才會發現自己所學的東西是多么有用，自己是多么的需要進一步充實，其實實踐也可以提高學習興趣的。這次實習對我來說收獲很大，使我對企業管理理論上的認識升華到一個新的層次。了解企業內部實際運行過程對各部門組織

機構有了更直接的認識，了解市場銷售的概念，對市場調查的內容、步驟和方法都有一定的經驗。在今后我還會參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎.作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，2年之后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為把自己鍛煉成為一名合格的、對社會有用的人才，我們應該多方面的培養自己，對自己一定要嚴格要求。

【尾聲】

這個夏天，缺了團聚，少了閑情；

這個夏天，朝九晚五，充實忙碌。

走進社會，才發現自己原來不過是井底之蛙；

走進社會，才發現自己要學的還有很多很多。

當昨日之時已然逝去，屬于我們的是今天和明天。實踐的歲月雖淺嘗輒止，但卻足以為我指明方向。無論今后的道路或平坦或曲折，我都將全力以赴，去開創屬于自己的一片天地！

第三篇：教學實踐中反思成長感悟隨筆

炎熱的夏季我來到了向陽幼兒園，和我搭班的是我師范的同學加現在的師傅黃琳柳老師。從此我們和小2班的孩子結下了不解之緣。入園的第一件事就是環境布置。在黃老師的幫助和指導下，用自己的手來創設環境,做的只是簡單的畫畫剪剪。但在真正上墻面時，才發覺原來每一個小制作都有一席之地。而且環境的布局和思路也有很大的學問。整體的顏色也需在紛繁中有主線，整個教室的環境既要顯得大方得體，又能經得起細看推敲。就拿墻角那棵樹來看吧：在轉角處顯出立體感。用捷士貼做樹葉，粘貼時又不是全部貼上，做出立體的形狀時才貼上。猶如真的樹葉在樹枝上搖曳。再把主題的名字掛在樹前的小網中。原來在制做之初，已經深思熟慮，將主題的影子映入其中，而不是盲目的裝飾。

接下來的九月是辛苦而又香甜的。在每天早上入園的時間時，孩子們大多都有不同時間的哭鬧。還有幾個幼兒特別吵鬧利害有時還會逃出教室…….下午午睡更是難熬，有的幼兒在家本來就沒有午睡的習慣，有的是邊哭邊睡把別的小朋友都吵醒了。陌生的環境和憂慮的心情使孩子們變得更敏感。這時只見黃老師蹲下身子，用手輕輕地撫摸他的頭，哄著幼兒入睡。孩子緊張的情緒被緩解了。漸漸的安定下來，漸漸入睡了………這讓我懂得了愛，我們用父母般愛給孩子，孩子會回應我們的。

在以后的日子中，每天的教學活動中孩子們的注意力不夠集中。而黃老師的課總是能讓孩子們一起跟著動起來，還時常表現出很開興的樣子。這是為仕么呢？在認真聽課和自己上課對比反思后，我發現原來是孩子的年齡特點，小班幼兒特別熹歡游戲和用動作來表達學習。于是在教學活動中用游戲貫穿活動，讓孩子們在不知不覺中學到知識，不斷互動……于是一首首兒歌，一首首歌曲，一個個律動，孩子們和我一起學習著，互動著………

以后的路還很長，在一次次教學實踐中，反思中，我想我一定會有更多更精采的感悟！

第四篇：在教學實踐中反思在反思中成長

在教學實踐中反思在反思中成長

——青年教師學校公開課教學反思

在新課程改革的大背景下，作為一名青年教師投身教育教學改革是時代的需要，也是自身發展的需要。我校組織了青年教師有效教學課堂評比，給了青年教師一個展示自己，促進成長的機會。每次做完課都會發現有很多遺憾。也許正如有人說的那樣：反思+實踐+研究=教師的成熟。我們就是在一次次的實踐中思考成熟起來的。

學校一直在提倡有效教學，實現教學的有效，是我們設計課的根本。為了上好這堂課，我們認真組織，精心準備。緊扣學校比賽要求：如何體現40分鐘的有效，怎樣將這堂課體現學生的主體，教師的主導。評價一堂課的好壞，關鍵是學生的反應。學生的表現是積極的、主動的。對習題的反應也是很快的。不同層次的學生在課堂上都能有自己不同的收獲，那么，這堂課就是成功的。

課上完了，回顧整個教學環節。我覺得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學生力所能及的自己準備教學用具，以此，讓學生認為化學的學習是離不開生活的，我們在日常生活中能找到課堂中的東西。我們課堂上所學的東西也是為了指導我們更好的生活。

在課堂上讓學生自己動手堆積模型，學生的主動參與課堂。總體來說，本節課很好實現了教學三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀），尤其是在學生的動手能力、思維能力，空間想象能力，計算能力的訓練上，取得了較好的效果。

不足之處，還是沒有完全放開，讓孩子們完全活起來，真正達到學生自己科學探究。課堂上完全是孩子們自己探究，尤其是我這節課，我還是沒有膽量讓學生們自己去設計，說明平時做的還是不到位，這種訓練太少。

新課程要求課堂還給學生，讓學生主動去學習，去探索，我們做的還是不到位。所以我們這次做課的經驗與教訓我會在平時的上課中繼續延伸。。

課上完了，有很多值得借鑒還改正的地方，每次的公開課都會促進我的進步。而且同組人給我之處很多優缺點，我會繼續在實踐中摸索，在實踐中反思，在反思中成長！

2010年5月

第五篇：反思中教學 感悟中成長

反思中教學，感悟中成長

在新課程標準的頒布和實驗啟動過程中，我已連續參與了二輪高一學年的教學課程改革，作為青年教師的我，在此過程中深刻地了解和學習了新課程標準，體會到了只要把理論與實踐真正結合起來，就會盡快地跟上時代的步伐。現就目前為止我的數學教學工作進行反思，反思自己在教學實踐過程中的種種得失，我是從以下幾個方面展開的。一． 與時俱進的教學理念：

新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生的數學素養和創新思維能力，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力，因此我們應該更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。課堂教學應將學生的學習過程由接受—記憶—模仿—練習轉化為探索—研究—創新，逐步培養學生發現問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發現問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發現并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創新能力的提高。二． 教學方法,教學手段應靈活多樣：

所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，例如對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識,當然要配以多樣的習題來幫助學生理解；對于復習課，我們往往通過各類習題來幫助學生復習總結已學過的知識；有時我們還可以結合課堂內容，靈活采用學生上講臺、游戲比賽、討論、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，重在得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，都是好的教學方法。

另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要。多媒體教學有以下一些明顯的優勢：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等借助于投影儀來完成會事半功倍。

三．要做到重點突出，難點破之有效：

每一堂課都要有教學重點，整堂的教學都應該圍繞著教學重點來逐步展開的。教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，教師應該采取一種最通俗易懂的，最適合自己學生的教學方法來講授，也可以從多個方面來講解，重要的是要配以基礎,經典的習題，當然適當地插入與此類知識有關的笑話那是最好不過了，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。在選擇例題和習題時最好能從易到難呈階梯式展現。這既符合學生的認知規律，對突破教學難點也是有幫助的。一堂課難點不宜太多，突破一個就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應該先做好鋪墊，掃清后面可能出現的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。

四．學生是主體，老師是主導：

課堂上學生是主體，老師是主導，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動為主動，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師要做到精講，盡量少講，讓學生多動腦，多動手。剛畢業那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能得出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利于培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。

五．重視基礎知識、基本技能和基本方法

很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規律，不講公式的推導就直接讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去總結出一些方法，規律。結果卻是多數學生不但“悟”不出方法、規律，而且只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。眾所周知，近年來高考數學試題越來越新穎，越來越靈活，如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。另外現在的試題量過大，有些學生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實重視基礎知識的落實的同時應重視基本技能和基本方法的培養。

六． 對學生特別是差生應鼓勵為主：

課程的宗旨是著眼于學生的發展。對在課堂上的表現好的學生，教師應該適時適當給予鼓勵。在課堂上，教師要隨時了解學生學習情況的反饋。如在講完一個概念后，讓基礎差的學生復述；講完一個例題后，將題目數據改改，請中等水平學生上臺板演。特別對于基礎差的學生，更應該對他們多提問，讓他們有更多的表現機會，同時教根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，提高他們學習數學的興趣，讓他們能熱愛數學，主動學習數學。七．加強自身的學習，跟上時代的步伐：

俗話說得好，”給學生一滴水，自己要有一桶水”,教師要加強自身的學習，努力提高自己的教育教學水平，不斷更新自己的教學理念，這樣才能與時俱進，跟上新時代的步伐。另外新課改更要求教師要有團體，合作的精神。我們新教師應該多向經驗豐富的老教師學習取經，博采百家之長為己所用。

總之數學教學中需要反思的地方很多，我們在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，我們的教育教學理念和教學能力才能與時俱進。愿我們在工作中學習，在學習中工作，緊跟時代的步伐。