第一篇：中學生誠信教育的問題及教育對策

中學生誠信缺失的社會根源及其教育對策

史以寧

沭陽銀河學校

郵編：223600 摘要：在急功近利的社會環境中，還有多少人信奉誠信？這種現狀對中學生的影響到底有多大？對中華民族的影響到底有多大？這不能不引起我們每一個有良知的中國人的深思。

誠信是現代人文明人的名片和通行證。誠信道德的建立，是以每個人的誠信為基礎的。誠信的培養是一個系統工程，而學校是誠信教育很重要的場所，誠如中共中央《公民道德建設實施綱要》指出的，“學校是進行系統道德教育的重要陣地”，應“把教書與育人緊密結合起來”。

關鍵詞：中學生 誠信缺失 社會根源 對策

《三國演義》中關公義薄云天的形象，千百年來一直傳為佳話、成為美談；而現代社會中一些弄虛作假、坑蒙拐騙的行為則讓人扼腕、令人切齒，這說明世人從內心深處是渴望誠信、呼喚誠信的，然而，在急功近利的社會環境中，還有多少人信奉誠信？這種現狀對中學生的影響到底有多大？對中華民族的影響到底有多大？這不能不引起我們每一個有良知的中國人的深思。

現實生活中已經有許多中小學生遠離了誠信，時常撒謊，欺騙老師、欺騙家長。廣大中小學生是祖國的未來、是民族的希望，如果他們的誠信道德底線被突破了，那么對國家、對整個中華民族的影響都是極其巨大的、難以想象的。要想解決這個問題，我們只能從根本上找原因，分析其社會根源，采取相應對策，那么造成中小學生遠離誠信的社會根源到底有哪些呢？個人以為主要有以下幾個方面： 第一，青少年身心發展的不平衡

青少年時期，是人生中至為關鍵的一個時期，是人從幼稚兒童期向青年期的過度階段。處于這一特殊時期的人，無論從生理上還是心理上，都經歷著一場巨變。這種身心發展的不平衡，使青少年抵抗外部世界的干擾能力顯得相當脆弱，一旦遇到外界不良因素的刺激，很難堅守自己的許諾，做到真正的誠信。第二，青少年不良的個性傾向性

人的個性傾向性是個性中最主動、最積極的因素，它決定著人對現實的態度，決定著人的認識和活動的趨向與選擇。個性傾向包括人的需要的動機、興趣、信仰、觀念體系等，不良個性傾向性是大多數青少年實施犯罪行為的主觀心理因素，正是在這些強烈、畦形的欲望驅使和錯誤觀念的支配下，造成了青少年缺乏誠信，甚至走上犯罪的道路。第三，家庭不良因素的影響

家庭是青少年個體生活、成長的第一空間，是青少年最早接觸的“小社會”。父母對子女的教化也是最深刻的，一些家教箴言、格言及家訓是影響子女的一生，甚至有的還世代相傳。調查與研究表明，青少年的身心在家庭這一環境中能否健康發展，與家長對家庭的責任感、態度、對子女的教育引導，及其自身性格和言行舉止有著密切的聯系。如果家長本身就是缺乏責任感，而且在舉止言行方面缺乏誠信，這樣就是必然影響到孩子。比如說，這家長要是賭博、行騙，他的孩子一定不誠實。社會實踐證明，十有八九的不誠實孩子，家長都有不良的習性。

第四，商品經濟對傳統審美觀、道德觀、價值觀的沖擊。

我國改革開放總設計師鄧小平提出：“不管白貓黑貓，能抓住老鼠就是好貓”，隨著改革開放的進一步深入，白貓黑貓理論在很多人心中根深蒂固，似乎社會對人的評價就是看個人能不能賺錢，能賺錢的就是英雄，不能賺錢的就是狗熊。在這種思潮的影響下，很多人只注 1 重結果，不問過程，為了賺錢不擇手段，有不少中學生認為，現在假冒偽劣商品充斥市場，毒米毒酒事件不斷，企業惡意逃避債務，做假帳、假破產、假出口、假證書??層出不窮，虛假廣告、虛假新聞屢禁不止；價格欺詐隨處可見；人才市場有假文憑，文藝界有假唱，體育界有假球黑哨??連政府部門都有作假，有些地方領導為了在任政績，虛報產量產值、財政收入，統計做假屢有發生。他們認為現在社會沒有什么誠信可言，做老實人“吃虧”，講信用的人“無用”。現實生活中，孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會復雜啊！老實人要吃虧的！”愛子之心無可厚非，江湖險惡亦是事實，生活中確有誠信者受屈，狡詐者獲利的事情，于是“要誠信，更要金錢”成了不少學生的人生哲學。第五，現代傳媒的影響

隨著社會的發展，影視傳媒技術也在突飛猛進，具體表現在手法的多樣和內容的豐富多彩，其中反映貪污腐化、坑蒙拐騙的內容很多，而這類題材，不管編劇和導演采用什么手法，為達到什么目的，但他的負面效應都是存在的，且影響很大，我們成人看這樣的影視可能會有些警醒和借鑒作用，而處在生長期發育期的廣大中學生就未必見得看到這些，他們或許只會看到其中的糟粕，或者有意無意的就會重蹈劇中反面人物的覆轍。就像當年國產大片《少林寺》本身是想弘揚一種武學精神和愛國思想，結果片子放過以后，全國不少地方有不少青強少年摔斷了胳膊摔斷了腿，他們完全不顧作品的主題是什么。另外，那些打黑、打假的影片里面也有很多糟粕，學生看了以后往往對這些東西情有獨鐘，且經常會競相效尤。第六，自身認識的錯位

做假在中學生中有一定市場，有的甚至還認為會做假是腦子“活絡”。

考試作弊這是公開的秘密。學校在期中期末考試時，設立專門考場，監考老師嚴陣以待，領導巡視考場，效果仍不理想，考試作弊手法越來越高明，監考老師力不從心。

涂改試卷，這是做假的又一種手法。筆者曾聽到一位中學教師說的一件事。期中考試后他在課堂上分析試卷。課后兩位女同學拿了試卷跟他說，有一道不定項選擇題批閱錯了，另一位同學證明她選的是ABD，應加3分。他看了一下卷面是57分，這題她選的是ABD，可能是自己批錯了，忙給她加了3分，并向她道歉。一次在公共汽車上，他聽到兩位女生在交談：“我把試卷作了小小的技術處理，AB后面加了個D，成績就及格了，老師還向我道歉，真是‘阿木林’！”“你做假有水平，腦子真活絡！”“做這種事你放心好了，不會‘穿幫’的，即使老師有懷疑，你一定要咬住是批錯的。兩個人的事，誰也說不清楚。”

小發明、小創造、小論文移花接木亦屬常有之事。在一些學校科技節創造發明成果展示中總有幾件作品是由學生家長代刀的或在市場上買來的最新產品，貼上學生的名字，就是他的杰作了。學校為了多出成果、多拿獎牌也就默認了。

言而無信，出爾反爾，視許諾為兒戲。“虛心接受，屢教不改”這是教師在教育學生中碰到較為普遍的問題。如上課遲到、作業不交、上課經常講廢話等，找他談話，對老師的批評他“虛心接受，保證改正”。然而，一星期還未過，老毛病又重犯。

誠信是現代文明人的名片和通行證。誠信道德的建立，是以每個人的誠信為基礎的。誠信的培養是一個系統工程，而學校是誠信教育很重要的場所，誠如中共中央《公民道德建設實施綱要》指出的，“學校是進行系統道德教育的重要陣地”，應“把教書與育人緊密結合起來”。

對中學生進行誠信教育，應該采取以下幾方面對策：

一、提高對誠信教育的認識

“立身處世，誠信為本”。我國自古就有“禮義之邦”的美譽。孔子在《論語?學而》中有這樣一句話：“君子務本，本立而道生。”意思是說做人、做事要致力于根本，根本確立了，做人做事的道也就產生了。所謂“人無信不立”。所謂“人而無信不知其可”。要發揚這一中華傳統美德，一是在全國范圍內開展大規模的宣傳教育活動，讓全社會的人都認識到樹立誠 2 信道德的重要性，培育“信用至上”的社會道德，讓“誠實守信”的理念深入人心，形成“守信光榮，失信可恥”的道德氛圍。二是誠信道德教育應當從娃娃抓起。“狼來了”的故事，在我們這一代孩提時已深入人心，懂得說謊的危害。中小學課本中應多加些有關誠信道德教育的內容，讓孩子從成長開始就受到誠信意識的熏陶，從而逐步樹立講實話、守信用的道德觀念。

二、利用政治思想課對廣大學生進行誠信教育

國家教委制定的《全日制中學思想政治課教學大綱》明確規定：“思想政治課是對學生進行社會主義政治、思想、道德教育的課程。”就目前高中思想政治課內容來看，“經濟常識”是對學生進行誠信道德教育的最佳內容。人類從簡單的商品交換到大生產商品經濟的市場經濟都離不開誠實、信用。法治與德治是與社會主義市場經濟相輔相成、缺一不可的，誠信是市場經濟的通行證。市場經濟是誠信經濟。在“經濟常識”的教學中，我們要求每位學生以誠信為題，收集經濟生活中正反兩方面事例，在政治課上演講、交流，課后寫心得體會，收到較好的效果。

三、讓學生在實踐活動中感悟到誠信是一種寶貴的社會資本

中學生的誠信道德教育，更重要的是誠信道德的實踐，讓他們在實踐中豐富對誠信的體驗，積累經驗，為誠信道德提升提供基礎。我校把中學生理財活動作為學校道德教育的內容之一，把它作為誠信教育的一個抓手，讓學生在親身理財活動中感悟到誠信是一種寶貴的社會資本。我校理財活動追求的不是學生有多少錢存入銀行，增值了多少，而是讓學生在親身理財過程中悟出些道理來。我們要求高二年級學生在家長的配合下，每個學生記“家庭消費日記帳”，每天把一筆筆消費的內容、金額按消費結構分類記好，到一定階段統計家庭“恩格爾系數”。再如，成立理財興趣小組，為小組每位成員辦理了銀行信用卡，讓他們學會存錢、取錢、掛失、修改密碼、利率計算及ATM機、POS機的使用。在個人理財活動中讓學生懂得這就是銀行信用資本的積累。此外，我們還指導學生適度消費、合理消費，在消費過程中感悟到信用是一種寶貴的社會資本。在教育過程中，有的學生在網上尋找市場經濟不講誠信，自食苦果的事例。潮汕地區，瘋狂的出口騙稅、惡意的逃蔽債務，使這里一度淪為信用惡化的“重災區”。全國19個省市向下屬企業發出通知，提出不和汕頭人往來生意，致使該地區經濟嚴重倒退。這是多么慘痛的教訓！

四、誠信道德教育方法應多樣，形式要活潑

中學生的年齡特點決定了他們不喜歡空洞的說教，要達到較好的教育效果，就要以靈活多樣的方法，豐富多彩的形式為載體。如觀看優秀電影電視片，聽先進人物報告會，舉辦以誠信為主題的演講比賽、故事會、班級辯論會、師生實話實說討論會、征文競賽等，使學生在具有趣味性、吸引力的活動中潛移默化地接受教育，自覺培養誠實守信的品質。此外，可以組織學生代表向學校提合理化建議，設立“班級信箱”、“校長信箱”等，變學生被動接受為主動參與，通過自我教育達到良好效果。還要注意校園文化氛圍的教育功能，校內墻壁、櫥窗可張貼誠實守信的名言警句，黑板報內容也要經常體現這方面內容，教師更要成為誠實守信的榜樣，從而在學校內部形成良好的教育氛圍。

五、誠信教育要從點滴小事著手，持之以恒

龍永圖先生在2001年APEC會議上講到一則故事，一個七、八歲的瑞士小男孩在一家超市的廁所里很久了還不見出來，他媽媽急了，一個記者剛好碰到她。記者替他媽媽進去找，發現小男孩滿頭大汗在修抽水馬桶，想把馬桶沖干凈。記者問男孩，你媽在外等急了，干嗎還不出去？男孩說，馬桶沒沖干凈怎么可以走呢？龍永圖把小男孩的這種責任感稱之為誠信意識，從細小的事上可以看到小男孩的道德觀念。生活學習中有些事因為很細小，人們不重視它，而失去了很好的教育資源。有些班級做得很有特色，為班級每位學生設立誠信記錄，把有不良信譽的學生，如值日生不擦黑板、不打掃教室、抄襲作業、不交作業、上課無故遲 3 到、考試作弊等行為，班主任老師記錄在冊，一年內凡有不良記錄的學生不能評選三好學生，不良記錄越多，品德等第越低。學校制定的規章制度、校紀校規，一定要說到做到，“言必行，行必果”。如考試作弊該怎么處理就怎么處理，決不能言而無信。

六、學校教育與家庭教育相結合

現在的中學生大多數是獨生子女，家庭條件優越。家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是誠信教育的啟蒙學校，父母是孩子的第一位教師，同時又是子女的終身教師。家長在青少年的誠信教育中扮演著極為重要的角色，這種角色不單是經常性的誠信理念教育，更重要的是父母的身教示范作用。在目前的形勢下，學校教育如何與家庭教育相結合，從而使誠信道德教育的實效性得到加強，是亟待解決的問題。如有的家長為子女寫虛假請假條，為子女的錯誤作掩蓋辯護，出了問題把責任一古腦兒推向學校等，這一系列問題都有待引起家庭教育的重視。

2011年7月20日星期二

第二篇：淺析中學生思想道德教育問題及對策

淺析中學生思想道德教育問題及對策

——兼記我校學生思想道德教育工作

閩清縣高級中學林宜照

當代中學生是祖國的未來，民族的希望，他們的身心健康直接關系到億萬家庭的和諧幸福。他們的理想和信念、思想道德狀況如何，直接關系到“中華民族的偉大復興夢”，關系到社會發展的榮辱興衰，是擺在全黨全社會面前一項十分重要和緊迫的任務。改革開放以來，特別是十三屆四中全會以后，黨中央高度重視學生的思想道德教育發展，黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央就加強和改進學生的思想道德建設作出了重要決策部署。黨的十七大報告指出:“要全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先,實施素質教育,提高教育現代化水平,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人,辦好人民滿意的教育。”黨的十八大報告指出：“推進公民道德建設工程，弘揚真善美，貶斥假惡丑，培育知榮辱，講正氣，作奉獻，促和諧的良好風尚。”充分體現了黨對學生的成長高度重視，也表明黨的重要理念和優良傳統。

由于受到當前國際國內形勢的深刻變化，社會思想文化越來越多元化多樣化，改革發展中的矛盾也反映到中學生的頭腦中，加上互聯網、手機等新興媒體迅速發展，對中學生的世界觀、價值觀、人生觀產生深刻的影響，使中學生產思想道德教育面臨嚴峻的挑戰。為此我們要充分認清新形勢下中學生的思想道德教育所面臨的問題，充分了解中學生的思想道德教育的各類因素，以科學發展觀為指導，采取科學有效的對策，準確把握中學生成長成才的規律，大力促進中學生思想道德教育的發展。

一、當前中學生思想道德的問題現狀

據調查資料顯示，截止去年12月，全國18歲以下的未成所人數約3億，其中中學生約占32%，他們的生活和成長的時代正是我國社會轉型期。當前中學生的思想道德主流是好的，堅決擁護黨的領導，擁護改革開放，愛國熱情持續高漲，社會責任感顯著增強，理想信念堅定，充滿健康活力，自主意識強等。但是由于受到社會轉型時期多方面復雜因素的影響，中學生思想道德還存在不可忽視的問題。第一表現在社會公德意識、責任意識淡漠。對生活領域的道德規范知之甚少，他們不遵守公共道德，隨意破壞公共秩序和財物，缺乏社會公德。第二表現缺乏誠信，學習考試出現舞弊現象，學習缺乏動力，消極心理強，人際關系趨于復雜化。第三表現在價值觀、人生觀以我為中心。許多中學生都是獨生子女，從小就形成以我為中心的觀念，個人主義表現突出，個人英雄主義盛行，集體主義觀念淡薄。第四表現為拜金主義，享樂主義嚴重。有些中學生，片面追求個人享樂和金錢物質利益，思想和紀律觀念淡化，缺乏遠大理想和信念，他們的人生觀、價值觀明顯出現了錯位。第五表現在早戀問題較多，對男女生關系問題上，不能處理得當。這造成了學生心思很散失，不能把全部的精力投入到正常的學習中去。

二、中學生思想道德問題形成的因素

近年來，造成我國中學生思想道德缺失現象嚴重，原因是多方面的，主要有以下幾點。

1．家庭因素

家庭是人生的第一所學校，父母的思想品行都潛移默化地影響著孩子的健康成長，一些家長本身的思想品行就有問題，家庭的負面影響是中學生思想道德喪失的重要因素。現在中學生絕大多數是獨生子女，家長的過分溺愛，導致子女不良習慣的形式，而家庭條件優越的子女往往缺乏自律性，使子女從小養成驕橫放縱、我行我素的不良生活習慣。一些傳統的教育觀念認為教育是學校的事情，家長只負責子女的生活，或者由于家長工作過于繁忙，缺乏情感的交流，也無心來管孩子的思想道德教育。不正確的家庭教育給子女造成難以矯治的人格缺陷，致使給子女的思想道德教育構成極大的沖擊。

2．社會因素

隨著社會的不斷發展，大眾傳媒的廣泛應用，虛擬網絡世界影響，社會多元的精神文化及非主流文化意識形態的滲透，涌現出一些不良的社會現象，不斷地侵蝕著中學生的心靈，產生了思想上的困惑、感情上的失落和行為上的扭曲，容易造成道德上的滑坡。另外由于西方各種腐朽思潮影響，功利主義盛行，一些中學生在思想觀念上發生偏差，從而使中學生思想道德喪失現象越來越嚴重。

3．學校因素

受多年的應試教育和升學制度的影響，許多學校辦學指導思想發生偏移，只重視學生的學習成績，而忽視了對學生的思想道德教育。學校普通重智育而輕德育，將“以教學為中習”與“以德育為首”對立起來，抓教學而不管德育，認為德育是空洞的，出現了教書不育人的現狀。在學校的成績考核中，以考試分數定成效，而教師德育教育的成果難以得體現，導致教師德育工作的積極性大大降低，許多教師也不愿意當班主任，這也成為青少年思想道德缺失的直接原因。

4.自身原因

中學生在生理和心理上都處于一個半成熟的時期，認知能力較差、辨別能力不清、自制能力不強、情緒太過于沖動，思想容易產生偏激，他們接受的教育程度有限，其世界觀、價值觀、人生觀尚未成型，他們不能客觀理智地對待各種事情，對自己的行為不能做出正確的估計和判斷。另外，隨著獨生子女群體的漸漸擴大，一些獨生子女“唯我獨尊”的觀念盛行，從小養成懶惰、任性、自私等不良習慣。

三、加強中學生思想道德教育的對策

中學生的思想道德教育已經成為當今社會的焦點，如何加強學生的思想道德教育，更顯得尤為重要。教育系統要在各級黨委領導下，以黨的十八大精神為統領，按照“立德樹人”、“辦好人民滿意的教育”的要求，切實貫徹全員育人、全方位育人、全過程育人的方針，與家庭和社會各界一起，采取科學有效措施，不斷加強和改進對學生思想道德建設。

１．發揮學校在德育中的主陣地功能

學校在學生的思想道德教育中是主陣地，起著極其重要的作用。學校要在各級黨委領導下，切實貫徹黨的十八大精神，與家庭和社會一起，更加重視和做好學生思想道德教育工作。我校在縣黨委和政府的領導下，根據我校的具體情況，充分發揮校黨支部在學生思想道德教育中領導作用，取得了顯著成績。在近年思想道德教育工作中榮獲過：2011年縣先進基層黨組織，2011-2012年福州市德育先進單位，2011-2012年福州市先進基層團組織，2012-2013年縣德育先進單位光榮稱號。

（1）．發揮黨團組織的先進模范作用

健全黨支部統一領導，黨政齊抓共管，有關部門各負其責，全體教師積極參與的機制。校內加強學生會、團支部等組織的建設與管理，積極培養和吸收中學生德、智、體表現優良的分子入團、入黨，壯大隊伍，創造良好氛圍。堅持實踐育人，重視組織中學生參加生產勞動和社會實踐，統籌安排學生實踐教學，積極引導中學生參加社會上各種公益活動，在活動中促進學生思想道德教育的發展，如“希望工程”、“青年志愿者”等；組織中學生到革命傳統教育和愛國主義教育基地參觀學習，培養他們愛黨、愛國、互助友愛、助人為樂的思想風貌和精神情操。

我校黨支部十分重視培養和吸收品學兼優的學生接納為入黨積極分子，每學年近一批學生確立為入黨積極分子考察對象。學校加強學生會和團支部的建設與管理，新學年學生會、團支部都進行換屆選舉，吸納高一新生，不斷充實學生干部隊伍，發揮他們在校園管理中的獨特作用。并利用入團、成人宣誓等重要時機，加強教育，形成熱潮。保證共青團的活動時間和條件，注重教育教學活動與團隊活動有機結合，支持團隊組織發揮自身優勢開展好活動。學校每學期組織學生參加社會實踐活動，如到我縣炮臺山上的實踐基地進行勞動，還組織學生到我縣的敬老院參加獻愛心活動，組織志愿者到我縣臺山公園開展環保活動，組織學生清明節時到烈士陵園敬獻鮮花，動員全校學生為地震災區和有困難的同學獻愛心捐款等，培養他們高尚的思想道德品質。

（2）．要堅持德育為首，落實育人為本

在新形勢下，要認識到德育是學校教育的生命線，正確認識和處理德育與教學的關系，不能將“以教學為中心”與“德育為首”對立起來，抓教學的不管德育，抓德育的不管教學。學校教育中要克服重智輕德、重課堂教學、輕社會實踐等傾向。在教學過程中和學校各項工作中，一定要把德育放首要位置，樹立科學的德育質量觀。要切實做到學校教職工人人是德育工作者，教書育人、管理育人、服務育人。學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。我們要堅持以人為本，遵循學校德育規律和學生成長成才規律，適應社會發展要求，貼近實際、貼近生活、貼近學生，把德育融合到學校教育教學各個環節。

我校堅持把德育放在首要位置，一切以德育為先開展工作，建立學校黨支部領導下的德育教師隊伍，要求每位教師首先是一個合格的德育工作者。學校充分利用每星期一早上的升旗儀式，要求校領導和行政

人員在國旗下發表講話，重點對學生加強黨的基本路線、愛國主義、理想信念、優良傳統、行為紀律等的教育。建立較為科學合理的德育考核評價機制，特別在對班主任德育工作中，采用積分制考評辦法，開展“星級文明班級”評選活動而制定的評選條例及量化考評細則。其中德育評比內容包括：行為規范、班級布置、環境衛生、社會實踐，共占量化考評分的45%，在日常學習生活中，落實育人為本，德育為先。學生在校的學習生活，特別在文明禮儀，行為規范，誠信教育等方面，都必須以良好的道德標準來衡量自己。當學生難免也有些犯錯的時候，我們則曉之以理，動之以情的方式來教育，讓學生心悅誠服。

（3）．加大校園文化建設力度，努力做到環境育人

校園文化是培養學生良好思想道德品質的重要載體，學校文化建設要以社會主義核心價值體系為導向。堅持文化育人，要充分利用學校特點，整合教育資源，加大校園文化建設力度，利用學校各類宣傳工具，營造良好的文化氛圍，狠抓校風班風學風建設，優化學校育人的人文環境，努力做到環境育人。通過加強校園文化的熏陶，引領廣大中學生崇尚真善美，憎惡假惡丑，不斷追求崇高的人生境界。

我校黨支部堅持文化育人，以先進的文化來教育學生，狠抓校風班風學風建設，營造良好的校園文化。學校每學年都制定“德育主題月活動”，其中主題內容包括：愛國主義教育，理想教育，明禮教育，感恩教育，紅五月教育，勵志教育，安全教育，責任教育，尊師重教教育等。學校利用各類宣傳工具，優化育人環境。利用各種法定節日、紀念日等活動，集中開展思想道德主題宣傳教育，增進愛國情感，提高道德修養。在各教學樓，分別懸掛著校風校訓教風學風的標語；在操場的四周圍，其中兩邊是學校的各學科組宣傳欄，按每月的教育主題進行出刊；另一邊是學生光榮榜，將學生獲得各種各類榮譽紅榜公布，樹立學習榜樣，促成良好的校風學風形成；還有一邊是德育宣傳欄，主要宣傳每月德育主題的內容，其中有黨支部和團組織專門的各兩塊宣傳陣地；設在校門口的電子顯示屏，經常結合學校的德育活動進行宣傳，讓校園的每一個角落、每一面墻壁都體現德育的重大意義。充分發揮共青團、學生會組織的作用，開展豐富多彩、高品位的文化藝術節活動。在班級文化建設方面，要求形式規范化，內容要科學化，圍繞德育主題，按規定出好班刊，并由學生會組織檢查評比，納入星級文明班級考核成績。

（4）．建設高素質的德育工作隊伍

學校要積極主動地把德育工作落實到教學、管理、服務各個方面，重視德育隊伍的選拔培養，加大培訓力度，加快德育隊伍的職業化和專業化建設。全體教師要自覺提高教書育人的責任感使命感，以良好的思想政治品質和道德風范影響教育學生，以人格魅力和學識魅力教育感染學生。學校管理和服務人員也要在嚴格管理和優質服務中體現育人導向，在關心人、幫助人當中去教育人引導人。特別要加強班主任隊伍的專業化建設，這是德育隊伍建設的重中之重，通過分層次的培訓和教育實踐，提高班主任的職業道德素養。建議設立班主任專項的評優表彰機制，關注班主任專業化成長的需要，切實提高班主任的工作待遇，大幅度提高班主任的工作津貼。

我校黨支部十分重視教師德育隊伍的建設，在每次的全體教師會議上，都重點宣傳和學習先進的師德

師風，要求教師首先是合格的德育工作者才算是合格的教師。對于上級黨委下達的學習任務，都認真貫徹執行，組織全體教師學習并要求寫出學習心得體會，并要求把學習的精神貫穿于教育教學之中。重點加強班主任隊伍的專業化建設，制定了班主任的評優表彰細則，提高班主任的工作待遇和津貼，在評選活動和績效考核中有適當的傾斜，提高了班主任工作的積極性，發揮其在學校德育中的主體作用。學校要求班主任每周都要上好班會課，必須按照學校德育主題來完成，確保學校德育工作的實質性開展。

（5）．加強與家庭的溝通和社會的聯系

我們要創新學校德育體系建設與校內外教育網絡建設相結合的方式，探索建立家長委員會制度，在引導社會參與學校管理監督的基礎上，讓家長和社會承擔起加強學生思想道德建設的應盡責任。建立以學校為中心的學校、家庭、社會三位一體的教育網絡體系。讓德育貫穿學校教育、家庭教育、社會教育各個方面，構建校內外教育網絡，使德育工作由學校向家庭輻射、向社會延伸，為青少年健康成長成才營造良好環境。學校作為教育中心，如果不與家庭教育、社會教育結合起來是難于完成教育任務的。要加強與家庭的溝通，幫助家長樹立正確的教育觀和掌握正確的教育引導方法，打破普遍存在于家長與中學生子女之間難于逾越的“代溝”。構建學校、家庭、社會緊密協作的教育網絡，動員社會各方面共同做好學生思想道德教育工作，充分體現了我黨對這一問題的全局性思考。

我校黨支部充分認識到家庭教育的重要性，重視加強與家庭的溝通，政教處按照學校的要求，制定了“一對一幫帶”制度，對于每班中的學困生和雙差生，要求每位幫帶教師在輔導幫助該學生的同時，必須每月與其家長保持聯系，并做好記錄，反饋該學生在校的學習生活情況，幫助家長掌握正確的教育方法和正確的教育觀。在每學期的家長會議上，讓家長參與學校管理監督，建立家長委員會制度，取得了良好的效果。動員社會共同做好學生思想道德教育工作，每學期邀請熱心德育工作的校外人士擔任兼職教師，開設講座報告會，努力創造良好的環境。

2．要重視和發展家庭思想道德教育

家庭是學生成長的第一個教育基地，家長是孩子的第一任老師，家庭教育尤為重要，要明確家庭教育定位，在學生思想道德教育中具有特殊的基礎性作用。要在各級黨委領導下，建立起學校與家長、社區工作者密切聯絡，辦好家長學校、家庭教育指導中心、并積極運用新聞媒體和互聯網絡，普及家庭教育知識，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法。建立學校與家庭、社區經常溝通的渠道，調動工會、婦聯及各類社會組織力量，推動社區公共資源更好為德育服務。家長要在日常生活中培養孩子良好的生活品質，培養他們五愛的道德風尚，教他們如何做人做事，還要以身作則，給孩子一個良好的榜樣作用，減少家庭對孩子的不良影響。家長還要與學校多溝通，了解孩子在學校的思想和學習狀況，提高有效教育孩子的方法，從而更好地加強孩子的思想道德教育。

3．營造良好的社會德育環境

加強和改進黨對學生思想道德教育工作的領導，各級黨委政府應全面實施素質教育的戰略主題，把學

生的思想道德教育工作納入經濟社會發展總體規劃、列入重要議事日程，統籌領導學生思想道德教育工作；同時樹立科學的德育質量觀，把德育納入教育評價機制這中，準確掌握各地區各部門工作開展狀況和政策措施實施情況，建立校外力量支持學校德育工作的評價標準與制度，考察各類社會資源為學生德育實踐提供支持與服務情況。要更好地發揮社會對學生的思想道德教育功能，大力弘揚中華民族的傳統美德，強化社會正面的思想道德教育，通過具體德育教育活動，培養學生的社會主義榮辱觀，提升學生的思想道德認識，自覺踐行社會公德。建議教育局等有關部門加強對學校學生思想道德教育進行檢查、督導；組織思想道德教育宣講團，深入各個學校，加強學生思想道德教育。各級黨政部門要大力整頓和規范大眾媒體和網絡，不斷增強大眾傳媒的社會責任感，消除不良文化的傳播，向學生提供更好的文化產品和文化服務；要嚴厲打擊危害學生身心健康的違法犯罪活動，凈化社會風氣和文化市場，為學生的思想道德教育創造良好社會氛圍，不斷地促進學生的健康成長。

4．遵循中學生身心發展規律

中學生的身心發展是有其自身規律性，對中學生的思想道德教育要從中學生成長的特點出發，緊緊抓住影響中學生健康成才的重要環節，堅持不懈地開展各具特色的教育活動，把對中學生的思想道德教育落實到具體的行為中去。將道德的要求變為主動的自我教育，積極發展自己、完善自己。針對中學生的不同年齡、個性品質、修養和認識水平的差異，各級黨政部門要有的放矢地采取不同的方式進行教育工作，同時必須注重對中學生的人文關懷的心理疏導。據有關部門調查，很多中學生存在心理問題，因此，我校專門設立了心理健康咨詢室，有專職的心理老師來輔導。當然還要動員社會各方面共同做好中學生的心理健康教育，為中學生的健康成長創造良好的空間。

中共中央總書記習近平在談“中國夢”說：“少年智則國智，少年強則國強，少年有夢則民族有望，少年追夢則國家昌盛”。中學生是祖國的未來和希望，是祖國社會主義建設的強大后備軍，肩負著實現第三步戰略目標的偉大歷史任務，因此我們一定要重視中學生的思想道德教育工作。中學生思想道德教育是一個復雜的社會系統工程，應該在各級黨委領導下，建立學校與家庭、社會三位一體的思想道德教育體系，不斷提高其思想道德水平，從而提高整個中華民族的整體素質，實現中華民族偉大“復興夢”。

第三篇：淺析中學生誠信現狀及教育對策

淺析中學生誠信現狀及教育對策

摘要：誠信，作為道德的基礎和根本，是國家、企業和個人的安身立命之本。然而，在市場經濟的條件下，在社會的轉型期中，失信的現象卻嚴重地滲透在社會的各個領域、各個層面。就連相對純凈的中學校園，誠信缺失的現象也日益突出。因此，針對中學生的誠信現狀，查找成因、研究對策，加強對其教育已成為人們廣泛關注的話題。

關鍵詞：學生、誠信缺失、措施

前言：

“人無信不立”、“信不由中，質無益也”、“君子信而后勞其民”、“以誠為本，以信為天”，我國古人將誠信稱為做人之本，為政之道，治國之綱。在歷經千百年的錘煉提升之后，它已成為我國具有普遍意義的倫理道德規范。而在西方，誠信被視為一種承諾、履約的道德規范，認為守約是人的本性，是正義之源。在經濟領域，誠信被認為是一種資本，“誠信是金”、“誠信是最好的競爭手段”等理念體現了“本質的、發達的生產關系”，促進了經濟與國力的飛速發展。歷史表明，人無信不立，家無信不和，業無信不穩，世無信不安。誠信無論是對于治學經商、治國理政，還是對于修身齊家、為人處世來說，都是最基本、最簡單的要求和哲理。

然而，近些年來，隨著市場經濟的發展，商業贏利原則的普泛化對人們的思想道德和價值觀念產生了巨大的影響。急功近利、只重結果不看過程的錯誤觀念四處蔓延。“誠信”意識在人們頭腦中漸漸淡漠了，個人主義、拜金主義日漸抬頭。一些政府部門朝令夕改，欺上瞞下，大搞“浮夸風”，謊報政績，“官出數字，數字出官”；經濟生活中，假貨、假賬、假發票、假鈔、假冒商標等等大行其道，走私，騙匯，偷稅，漏稅等違法犯罪行為屢見不鮮，拖欠賴賬，三角債，多角債，隨意毀約等等違信之事層出不窮；在學術領域，假論文，假文憑，1

假科技成果一時風行，一方凈土也被腐蝕；日常生活中，猜忌，欺騙，爾虞我詐，背信棄義往往夾雜于人際交往中??等等。這些社會存在，無情地改變著人們的社會意識，誠信成了“傻冒”，失信成了“能耐”。這些，不可避免地對我們的中學生產生影響。在被稱為“凈土”的校園中，誠信缺失的現象也在部分同學身上屢有發生。

一、中學生誠信缺失的主要表現

1．考試作弊屢禁不止。

據筆者親身觀察，近些年學生作弊行為還是較普遍的，有一成左右的學生經常作弊，有三成以上的學生有過作弊行為，而且作弊現象不僅存在于不認真學習的同學中間，還存在于平時成績較好的學生中。2．作業抄襲司空見慣。

作業抄襲對于不少學生是家常便飯，而且和考試作弊現象一樣，作業抄襲不僅存在于不認真學習的同學中間，還存在于平時成績較好的學生中。

3．失竊現象時而有之。

近年來，學校每個學期都有發生幾起失竊事件，每個學期末失竊現象最為嚴重。在失竊的財物中，有書本、文具、衣褲、鞋襪、隨身聽、現金等等不一而足。學校對這些失竊現象大多是除了教育本人之外便不了了之，能夠查出來僅占少數。

4．欺騙行為屢見不鮮。

學校幾乎每天都有學生遲到、曠課現象，遲到理由五花八門，如鬧鐘沒響、鬧鐘壞了、鬧鐘不準了、車子輪胎破了、鏈條壞了、父母親忘了叫起床了等等都有，而了解之后的結果只有一個，就是貪睡。此外，在學生中還大量欺騙他人的行為，包括欺騙同學、老師、父母親及其他人，如癡迷上網而找借口請假外出、周末請假回家而家中不見人、因貪睡而怕遲到索性稱病、向同學借錢不及時歸還、多花錢后問家長要錢時稱學校收錢、不正當用錢后稱錢掉了或被偷了、抽煙賭博未當場見到拒不承認、公物損壞拒不承認等等。

5．人際關系淡薄冷漠。

在筆者平常與學生的交談中，很多學生表示缺乏對他人的足夠信任感和安全感。

由于缺乏真誠與信任，于是沉迷于網絡虛擬世界，而不愿意在生活中與人交往者有之；背地造謠中傷，偷看他人日記者有之；為喜歡的異性而爭吵打架者有之；因戀愛不成而打擊報復的事件在學校也不是絕無僅有。

二、中學生誠信缺失的成因分析

學生誠信的缺失，實際上是社會、家庭、學校誠信缺失的一個縮影。導致中學生們誠信缺失的因素有很多，主要有以下幾個原因：

1、意志力差，缺乏自律。

一方面，多數學生對誠信道德的基本范疇講起來頭頭是道，但是在實際生活中，當關系到自己個人利益或安危時，便放松了對自己的要求，使知與行相背離，這主要是意志力的問題。另一方面，中學生涉世不深，道德心理尚未成熟，缺乏理性思辯的能力，缺乏對個人與社會、現實與未來關系的全面理解和認識，容易受到消極觀念的影響。

2、外部社會環境的影響

教育問題從來就不是一個孤立的問題，學生們在課堂上接受誠信教育，但現實的教育力量往往比理想的課堂教育力量更強大。如數字政績、無照經營、商標侵權、虛假廣告、制假售假、坑蒙拐騙、偷稅漏稅、假文憑、假博士等，在種種失信的社會現實面前，誠信教育成了“空中樓閣”。

3、學校德育工作的滯后。

在升學的壓力下，各中學普遍存在著德育工作滯后的現象，主要表現在這幾個方面：一是重視不夠，德育工作只是應付檢查，流于表面。二是方法簡單，內容單一，學生很難接受。三是學風不正。部分學生只是抱著混文憑的目的來的，很難靜心學習。四是管理理念不到位。在教育中重“知”輕“行”，重知識教育，輕情感教育。此外，高中連年擴招，人數大增，生源素質有所下降，也給學校校日常管理和思想政治工作帶來了極大的挑戰。

4、家庭教育乏力。

當代中學生的家庭誠信教育狀況不容樂觀。很多家長只關心孩子的學習成績和日常生活起居，忽視或根本不進行道德品質方面的引導；少數家長全然不管孩

子，任憑孩子自由發展；有的家長對孩子的不誠信行為不但沒有及時制止，還起了教唆的作用；還有的家長當著孩子的面做一些有違誠信的事情。同時，作為獨生子女，從小缺乏兒童伙伴，離群寡居，容易形成不合群、自私、膽怯、不關心同伴等不良心理。這些是導致學生誠信觀不強的主要因素。

5、約束機制不健全。

我國現行的誠信教育約定俗成多，約束機制少。人們往往將誠信建立在道德良心的基礎上，主要靠傳統、習慣、輿論去遵守，因此缺乏嚴肅性、連續性和系統性。在這種關系和環境中，約定俗成對人的行為的約束作用是十分有限的。當傳統的誠信維系手段漸漸失去了效應，而新的維系手段與市場經濟相匹配的各項規章制度及法制體系，尚未建立或健全時，誠信缺失現象便在各個領域不斷出現。正是由于缺乏可操作性的信用約束機制，人們的失信行為得不到懲罰，誠信者的利益得不到有效保障，這在很大程度上導致、縱容了失信行為的一再發生。

除此之外，老師、家長的觀念和喜好也影響著學生的誠信意識的建立。以上種種表明，由于社會、學校、家庭等各方面的原因，學生在缺乏對他人的信任時，自身也不由自主地受到大環境的影響，道德底線一降再降，從而形成了惡性循環。

三、中學生誠信教育的措施建議

1、教師要為人師表，率先垂范。教師的言傳和身教是培養學生誠信品質的兩條重要途徑。從德育的角度來說，身教的功效大過言傳。古今中外的事實都證明了：只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生。一個教師只有具備了“躬自厚而薄于人”的品格，學生才會自覺自愿的接受其“傳道、授業、解惑”。對于學生來說，教師的行為有很強的示范作用。所以廣大教師要帶頭講誠信，做到“言必信，行必果”。同時，要加強教師職業道德教育，確立誠信立教意識，樹立新世紀教育工作者的新形象，誠信修己，誠信育人，通過言傳身教、潛移默化去影響學生，增強誠信教育的實效性。

2、挖掘多樣教育形式，寓教于樂。開展以誠信教育為抓手，將誠信教育與傳統

美德教育相結合，充分利用傳統美德中有關誠信內容的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生自主學習的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學生感受、體會誠信是做人的根本。同時，將誠信教育滲透到學科教學中，在教學中要善于抓住時機，結合教學內容，培養學生誠實守信的品質，教會學生做人，加強德育工作的針對性、實效性，以主動適應社會發展對道德教育的新要求。

3、誠信教育走向社區、進入家庭。誠信教育要取得實效，僅僅停留在學校教育是不夠的，要通過多種活動形式，將學校誠信教育與社會道德和家庭道德建設結合起來。孩子的心靈本是一張潔白的紙，純真無邪。現如今孩子誠信缺失，這固然與學校教育的不到位、與社會大環境的污染有一定的關系，但是在很大程度上源于家庭教育，家長對孩子的誠信教育有著義不容辭的責任。家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，家庭則是孩子受教育的重要課堂。社區是學生生活、學習的重要場所，對學生健康成長起著非常重要的作用，學校要主動與家庭、社區緊密配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，特別是要重視和加強對家庭教育的指導，幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養的提高。

4、以人為本，探索學生“自主發展”德育模式。

外部的環境、制度、教育的確都能對學生的誠信產生影響，但這些都只是從外部產生作用，要從根本上解決問題，還是要學生從內在的修養做起。當今的中學生非常強調和肯定自我，但假若不以誠信來武裝和充實自我，就不可能真正地實現和完善自我。當前在開展學生的誠信教育中，我們尤其要講清誠信與自我完善的關系，要通過誠信教育，喚起廣中學生自我教育和自我完善的意識，自覺加強誠信建設，養成“誠信待人，誠信處事，誠信學習，誠信立身”的良好習慣，樹立起“從我做起，誠信自律”的信念。

5、要完善機制，建立健全各項制度。

制度問題是一個“更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性”的問題。完善機制是誠信重建的保證。誠信重建不僅要抓好教育，培育誠信理念，更重要的是要建立健全相關的制度，對失信行為進行規范、引導、監督和約束。

俗話說，沒有規矩，不成方圓。缺少有效的機制約束，高中生誠信教育不免流

于空洞的說教。教育是關鍵，機制是手段。要把教育引導與機制建設結合起來，運用多種手段，促進誠信缺失問題的解決。

參考書目：

1、《中學生誠信教育》民族出版社中世編輯室組編民族出版社；

2、《做一個誠實守信的人：中華誠信名言點評》江萬秀著，中國方正出版社；

3、《格言大詞典》郭東斌著，遼寧人民出版社；

4、《學生誠信缺失現象的分析與預防方法》陳蘭秀著，廣西教育學院學報。

第四篇：中學生心理健康教育問題初探

中學生心理健康教育問題初探

甘肅省民樂縣第三中學 安維祥

[摘要]中學生健康不僅指生理、身體方面的，而且包括心理方面的。學習壓力、人際關系、青春期、挫折、家庭、社會環境等是產生中學生心理問題的主要原因，學校、家庭、社會要轉變教育觀念，采取各種有效措施，把心理健康教育落到實處。

[關鍵詞]中學生 心理健康 原因 對策

良好的心理素質是優良的思想品德形成的基礎；是有效文化知識進行智力開發的前提；是引導學生正確交往、合作成功的重要手段；是增進學生掌握勞動技能的保證；是促進學生身體健康的必備條件。長期以來，學校關心中學生成長的熱點大多集中在孩子的飲食，身體，學業成績以及升學就業等上。忽略了與每個中學生發展息息相關的心理健康教育問題，給學生身心健康造成了極大的危害。因此學校，教師應適時適宜地對中學生進行心理宣傳與教育，化被動防范為積極預防，達到促進受教育者心理健康的目標。

一、認清中學生的心理特征

中學生正處在由兒童期向少年期過渡的一個階段，他們正處在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的時期，因此他們具有半兒童半成人的特點。這個時期是兒童心理發展大變化的轉折期，在整個心理發展上占有特殊的重要位置。作為這特殊階段的反應，他們的心理活動表現出既豐富又矛盾的特征，主要有如下三點：

1．心理品質發展不平衡

中學生自尊心很強，但自制力等意志和毅力相對較弱，在生活中一帆風順和得意時，常有明顯的優越感和盲目自信，若一旦遇到困難和挫折，又易轉向反面，產生自卑感甚至悲觀失望等消極心理反應。

2．情緒和情感不平衡

中學生情感豐富而復雜，情緒變化急劇而強烈，常常動蕩不定，為一點小事可顯得非常激動，熱情，卻有時又會轉向反面陷入極端的苦惱悲觀的情感狀態而泄氣、絕望。故有人把青少年這個階段說成是“疾風怒濤”時期。

3．自我意識、自我實現的觀念與認識能力的差異

中學生自我意識增強、思維活躍，尤其大量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學生，有真善美的，也有假惡丑的，但由于中學生認識能力跟不上，對各種信息不能過濾，就可能對他們的心理健康產生危害。如果注意加以引導培養，就能有利于開拓學生的思路，鍛煉他們的心理素質，提高他們的是非觀念。

二、如何開展青少年心理健康教育

在當前，學校雖然對心理健康教育的意義有了認識，但在開展的過程中，往往對學生的心理狀況，形成心理問題成因的分析、調查研究不深入，流于形式。為了提高心理健康教育的成效，維護初中學生的健康心理，我們必須采取有效措施，促進學生心理健康的發展。

1．培養和強化學生的心理素質

在具體實施時，教師首先要認清常見的心理障礙種類和形式，如自卑、好高、逆反、封閉、虛榮、妒忌、冷漠、厭學、趨向、求刺激、性差異、早戀等心理，以便對癥下藥，及時疏導，其次尋求心理障礙防治的措施與途徑。

2．合理的家庭教育是必要條件

家庭是學生的第一學校，家長對孩子的心理健康教育是最根本的。家長不但要生活中關心愛護孩子，更重要的是有意識地對孩子進行良好的心理素質培養。家長要做不溺愛和嬌寵孩子，而應尊重和理解孩子，正確認識和估價自己的孩子，有時還可以創設條件，對孩子進行挫折教育，使他們有著健康的心理。

3．正確的學校教育是重要因素

學校是培養人才的陣地，學生知識的掌握，健康心理的形成，絕大多數是在這時得到完成的。因此學校不能劃分班級等差，教育工作者對學生要平等、尊重、信任、理解，提倡疏導，忌用堵塞，這是最基本的教育方式。同時，要把心理教育、道德教育和法制教育結合起來。

4．加強學生的修養是關鍵

要讓學生有著健康的心理，必須加強學生自身的修養。首先幫助學生樹立新的學習目標，適應各個年齡段的過渡，培養學生自我教育的能力，學會控制自己的行為情緒，在行動上要善于自我激勵和反省。其次，教育學生嚴格要求自己，形成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，培養學生盡快適應、關心和熱愛班集體，團結同學，與大家建立真誠的友誼，逐漸樹立正確的人生觀和世界觀，學會辨別是非、美丑、真假、善惡，懂得堅持真理，抵制不良影響。最后，告訴

學生每當遇到煩惱、苦悶、失意時，要坦誠向老師、長者、朋友傾吐，求得理解和幫助；遇到表揚批評要自警和自省，遇到誘惑要自控，要使自己保持開朗和愉快。

5．把心理健康教育融入班主任工作

心理健康教育作為一項經常性的教育活動，僅僅靠幾堂課是遠遠不夠的，必須將其融入學生的日常生活和學生活動中，而班主任是聯系班組最緊密的紐帶。因此，把心理健康教育納入班主任工作勢在必行。班主任要把向學生傳授心理健康知識與實際相結合，教會學生認識自己、認識社會，培養他們自我排除煩惱、保持健康情緒、避免消極心理、保持積極心理等能力，從而積極主動地維護自己的心理健康。

6．全員參與，共建良好的心理教育環境

心理健康教育在走專業化發展之路時，伴隨此項工作的普及，它已成為學校發展的必然要求，必將成為每位教師必備的職業能力。因此，心理健康教育并非只是專業從教人員的事情。一方面通過課堂教學的優化、學科教育的滲透、課外活動的熏陶和學校教育的作用，構建良好的心理健康環境，另一方面，學校、社會和家庭三教合力，充分調動學生的主體參與意識，共鑄整體教育合力，創造良好的心理發展氛圍，摒棄德育化、課程化和醫學化的傾向，使心理健康教育向良性方向發展。

總之，中學生是國家未來的棟梁，作為一名教育工作者，要站在時代的高度，以只爭朝夕的精神，更好更快地塑造青少年美好的心靈，培養健全的人格，增強體魄，使青少年成為二十一世紀所需要的全面

和諧發展的人才。

參考文獻：

[1]鄭維康.青少年心理咨詢手冊.上海人民出版社.[2]姚本先，方雙虎.學校心理健康教育導論.東方出版中心，2002.[3]王浩.對中學生心理健康教育管理體制的一些思考.教育與管理.

第五篇：農村教育問題及對策

榆次區的教育發展整體上存在不平衡狀態，農村要落后于城填區域。盡管國家近年來加大了對農村小學教育的投入，但總的來說，還有諸多不如人意的地方。

一、存在的問題：

1.教學設施資金投入不足，設備落后

近年來，國家對農村教育投資也比較多，但比起城市小學，各門主課及音體美等副課所學的儀器、器材、圖書等投入仍有欠缺，使一些實驗教學、實踐活動無法開展，學生缺乏動手能力，沒有主動學習的動力，感受不到學習的樂趣。

2.教師待遇有待提高、教師調動頻繁、師資力量匱乏

雖然今幾年，國家對教師的工資及福利待遇方面都有所提高，但是農村學校仍然留不住老師，很多老師會抓住每年的回城考試機會，離開農村。當學生適應一位老師的上課風格及獨特的教育方式后，面對教師的頻繁調動，學生需要重新適應新的教學方式，這需要一定時間，調整自己的學習計劃，無形中加大學生的學習難度，可能會因為不能及時適應老師的教學方式而導致學習成績變差。現在村里的副課老師一個人要帶至少2-3個學校的課程，這種跑校的方式，一方面老師的精力有限，另一方面對孩子的全面發展非常不利。

3.家長素質較低，不能營造良好的教育環境

榆次區農村小學教育存在的問題及對策 由于受農村大環境的影響，農村學校中學生家長大都是農民，素質都不很高，有的甚至是文盲，大部分孩子父母在外打工，孩子都是和爺爺奶奶生活在一起，屬于“放養式”管理，因此，學生從小接受的家長給予的家庭教育不足。大部分家長只重視孩子的主課成績，對副課成績及愛好沒有得到重視，學生發展不全面，未能給孩子營造良好的教育環境。

二、對策及建議

1.加大對農村小學教育的投入，均衡教育資源 一方面區委區政府、教育局等部門應加大教育政策的傾斜力度，繼續支持農村小學教育。另一方面應調動社會力量，呼吁社會各界人士關注農村小學教育，提高辦學條件。例如：增加圖書的種類及數量，按照學生數量配套相關的體育設施、學習器材等。

2.提高教師待遇

各級相關部門要依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，確保鄉村教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，并逐步提高。依法為教師繳納住房公積金和社會保險費，鼓勵企業和社會力量積極為學校捐助資金，用于教師幫扶。以便于留住老師，一定程度上減少他們的頻繁調動，為孩子的學習提供保證。

3.轉變陳舊落后的教育觀念

使農村接受知識創新、技術創新等新觀念，澄清人們對

義務教育在認識上的誤區，加強對義務教育的宣傳，重新認識義務教育意義與價值。

總之，辦法總比問題多，我們農村義務教育要在地方政府的倡導與組織下，形成社會和家庭參與教育的機制。包括參與改善辦學條件；參與各種教育活動；參與對教育的監督與評估；為學校教育提供各種社會實踐場所等。當政府、社會、家庭三方力量融為一體、各顯其能、各盡其力時，農村義務教育必將走上可持續的健康發展道路。