第一篇：大學生創業教育論文：我國大學生創業教育問題及其對策探討

Value Engineering

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我國大學生創業教育問題及其對策探討

Problems and Solutions for Enterprise Education of Graduates in China

（Jincheng Institute of NanJing University of Aeronautics and Astronautics，NanJing 211156，China）

摘要 ： 我國創業教育始于 20 世紀 90 年代末，存在著創業教育體系不完善，創業教育課程體系不靈活、創業文化氛圍不濃等問題，政府、學

校、社會共同合作要營造良好的大學生創業環境、完善創業課程體系和扶持政策、培養創業導師等來加強大學創業教育。

Abstract： Entrepreneurship education in China began in the late 90s of 20th century, which has many problems such as entrepreneurship education system is not perfect, entrepreneurship education curriculum system is not flexible, entrepreneurial culture is not strong and other issues.Government,schools, community should work together to create a favorable environment for improving entrepreneurship curriculum and support policies and foster entrepreneurship instructors to enhance entrepreneurship education for the students.關鍵詞 ： 創業教育；創業；創業文化

Key words： entrepreneurship education;entrepreneurship;entrepreneurial culture

0 引言

創業教育是指培養具有開創和冒險精神的個人，讓他們的創業 能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能都得到很高的提升。大學生創業教育，旨在培養學生的創業意識、創業能力和創業人格 等，以滿足知識經濟時代對大學生的需求。我國學術界一般從廣義 和狹義兩個方面來理解創業教育。如有學者認為廣義的創業教育就 是培養具有開創性的個人的教育，而狹義的創業教育則是與就業培 訓結合在一起的，為受教育者提供急需的技能、技巧和資源的教育，使他們能夠自食其力。我國大學生創業現狀分析

我國創業教育開始于 20 世紀 90 年代末，其背景在于知識經濟 需要大批的創新性人才，黨的十七大報告中，胡錦濤指出實施擴大 就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。“就業是民生之本。要堅持 實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業 規模，改善就業結構。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業 觀念教育，使更多勞動者成為創業者”。因此中央和地方政府也不斷 推出針對大學生創業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業，取得了一定的成效。但總體上，我國大學生創業比例還是比較低。因 此，如今的大學生創業，是在政策引導和就業壓力下的理性選擇。越 來越多的大學生選擇自主創業，但結果往往是“追者眾成者寡”。而 大學生作為全民創業中的先行者，加強其創業教育緊迫而又關鍵。我國大學生創業教育存在的問題

2.1 創業教育體系不完善 從發達國家創業教育的發展來看，創業教育多已貫穿從小學到大學的教育體系，創業教育也不僅僅是 大學的事情，更大的責任在于社會系統本身，因此一個完善的創業 教育支撐體系至關重要。比如，大學生創業之前的模擬演習、實習基 地不足，需要社會的支持，很少有企業愿意提供機會。大學、企業、社 會其他機構、政府也沒有形成開放的、多方互動的合力結構。

2.2 創業教育課程體系不靈活 20 世紀 90 年代以來，國外創 業教育的經驗陸續被介紹到中國，一些具備條件的高校嘗試開設 創業類課程。然而，從現狀來看我國的創業教育課程體系建設普遍 存在機械式照搬國外課程，本土化程度不高的問題，課程單一；其次 教學方式也較單一，現行的教學模式都是課堂講授加案例討論，教 學內容因學校、教師等因素差異很大，沒有統一的基礎性課程設置 和培養教學目標，缺乏靈活性，效果也不好；再次開展創業教育的專 業人士也很少，很多學校的創業教育的師資大多數是學院派，停留 在理論層面，缺乏創業的實踐經驗。

2.3 創業文化氛圍不濃 文化是一個民族的精神和靈魂，是國 家發展和民族振興的強大力量，當前，大多數高校都不同程度地開 展了大學生創業教育，一些全國性的大學生創業計劃大賽對于增強 大學生創業意識和創業能力也產生了廣泛影響，然而在大學校園，創業文化尚未成為一種穩定主導的文化元素，崇尚創業、合作創業、寬容創業失敗、鼓勵自主創業的氛圍和制度尚未形成。加強大學生創業教育的對策

3.1 政府要加大宣傳力度，營造良好的大學生創業環境 根深 才能葉茂，政府要加快統一社會對創業的看法，為大學生創業創造 一個良好的大環境，才能培養高素質創新創業人才。大學生創業是 一項系統工程，僅僅依靠大學生群體的努力是不夠的，必須在全社 會形成一種鼓勵創業、向往創業、對創業失敗者寬容的良好氛圍。要 大力開拓創新、兼容并蓄，充分利用公共媒體宣傳創業知識、樹立典 型榜樣、宣傳創業成功案例，才能激起大學生創業熱情。最后，要加 快完善創業教育體系，創新精神不是僅在大學階段就能完全培養 的，應該在我國的教育系統和家庭教育中不斷向孩子和學生灌輸一 種創業的理念，從小就培養他們的創業興趣并鍛煉其實踐能力，因 此要在中小學教育中就普及一定的經營管理知識。

3.2 促進創業教育課程的專業化和多樣化 要加快在大學中開 設系統的創業課程，在借鑒國外經驗的基礎上，課程設置從創業項 目計劃書、融資、到資本利用再到激勵約束機制的建立等要有專業 性和層次性，更要有實踐性。通過目標管理和項目式教學等手段來 完善學生的創業基礎知識，積累創業實踐經驗。創業教育的課程一 定要堅持課堂教學和課外實踐緊密相結合的原則，并且要充分利用 多樣化形式，如創業計劃競賽、模擬創業等調動大學生的主動性和 創造性，讓他們積極投入創業實踐。

3.3 建立和完善大學生創業扶持政策 對已有的大學生創業的 相關扶持政策應盡量減少辦事程序，提高行政效率。創業扶持政策 最主要的是要提供資金來源，主要依靠中央政府和地方政府的財政 預算。同時，企業和社會團體為履行其相應的社會責任，也應當繳納 相應的資金。擴展大學生創業的多元化資金來源。其次政府還要建 立完善的創業服務平臺，如由政府牽頭組織高校、科研單位、企業組 成如“大學生創業服務平臺”等的公益性組織。主要發揮以下職能： ①項目審核：幫助大學生的創業進行可行性分析和指導。②管理咨 詢、技術支持：彌補大學生管理經驗的缺乏和技術的局限性。③宣傳 創業政策、創業知識和成功案例等等。利用基地平臺提高大學生創 業的成功率。

3.4 建立創業導向的評價體系，大力培養創業導師 抓好創業 教師隊伍建設，是大學生創業的重要保障。政府要大力開展“優秀創 業導師”的評選活動，引導和鼓勵更多的青年教師和優秀的創業企 業家投入到創業教育中來。同時也積極開展“優秀創業大學生”、優 “ 秀創業課程”、優秀創業服務平臺”等評選活 “”、優秀創業扶持基金“

動，引導各級各界在學生、教師及企業的評價體系中加大創業指標 的權重，并給優秀獲得者較大的政策支持和獎勵，從而全方位地激 發創業熱情。

參考文獻 ：

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第二篇：大學生創業教育論文

大學生創業教育論文

論文摘要]在全球競爭日趨激烈的今天，開展創業教育是培養符合時代要求的大學生的需要，是高校教育改革的需要，也是提升民族競爭力的需要。本文結合東南大學創業教育的實踐來探討開展大學生創業教育的意義、目標、內容和途徑等問題。

[論文關鍵詞]大學生；創業教育；東南大學

大學生創業教育，主要是指服務于創業人才培養，通過創新教育模式和實踐，幫助大學生增強創業意識、培養創業品質、掌握創業知識、提升創業能力的教育。在知識經濟時代，創業教育作為一種培養“高素質、創造型”人才的先進教育方式，日益引起我國高等院校的重視。

國際職業教育大會曾明確提出，就世界范圍而言，21世紀有50％的中專生和大學生要走自主創業之路。在西方發達國家，大學生創業相當普遍，在美國已高達20％—23％，很多大學生從學校畢業后就直接走上創業之路。但是，根據中華英才網發布的《2006中國大學生擇業價值觀及求職心理調查報告》，大學生在回答“畢業后的意向”時，79.2％選擇找工作，選擇畢業后創業的僅有4.3％。其中，一個很重要的原因是，與發達國家相比，我國的創業教育還很不成熟。本文結合東南大學創業教育的實踐，探討開展大學生創業教育的意義、創業教育的目標和內容、實施創業教育的途徑和方法等問題。

一、開展大學生創業教育的重要意義

開展創業教育對推進創新型國家建設、促進科技成果轉化、深化高等教育改革、促進大學生自我發展具有重要意義。

1，開展創業教育是創新型國家建設的迫切需要

進入21世紀，應對激烈的國際競爭，我國迫切需要建設創新型國家，增強實力，擺脫不平等的國際分工。建設創新型國家的首要問題是在全社會培育創新精神；關鍵環節是使企業成為創新主體；核心要素是造就大批創新型人才。而創新精神的培養、企業創新主體地位的確立、創新型人才的造就，很大程度都依賴于創業教育。從國際和國內歷史經驗來看，企業在創新體系中具有重要的作用。中國在計劃經濟體制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校來推進技術創新。但隨著市場經濟體制的建立和逐步完善，企業在自主創新中發揮著越來越重要的作用。而企業的創立和發展，更是離不開創業教育。

2，開展創業教育是促進科技成果轉化的迫切需要

我國要在21世紀中葉達到中等發達國家水平，必須大力提升全民的創新意識和創新能力，抓住機遇大力發展知識經濟，實現我國經濟社會的協調發展。據統計，我國科技成果轉

化率只有15％左右，技術進步對經濟增長的貢獻率只有29％，遠低于發達國家60％—80％的水平。高新技術企業的產值在社會總產值的比例僅為2％。另外我國每年有20000余項比較重大的科研成果和5000多項專利，但是最終轉化為工業產品的成果不足5％，而歐美發達國家的轉化率則高達45％。造成這種局面的原因很多，其中缺乏創業意識和創業技能是重要制約因素之一。由于缺乏創業意識和創業技能，單純技術發明或創新沒有創造原動力，欠缺面向應用的針對性，因此難以轉化。開展創業教育將在很大程度上促進科技成果轉化。3，開展創業教育是深化高等教育改革的迫切需要

隨著高等教育大眾化進程的加快，當前大學生就業形勢已日趨嚴峻，大學生畢業即失業的現象已不鮮見。大學生一味等待就業機會的來臨，而非積極地創業和開拓事業，在就業狀態下，將部分擠占社會崗位資源，加劇整個社會就業負擔；在失業狀態下，將會造成智力資源的極大浪費，同時會延緩高等教育大眾化的進程。國外的經驗表明；有效實施創業教育，可以培養和造就數以百萬計有創業精神和創業能力的小型企業家，這既可增強國家經濟活力、促進社會經濟發展，又可優化人力資源配置，緩解社會就業壓力。就業教育與創業教育是兩種不同的教育質量觀，采用兩種不同的培養模式。深化高等教育改革就是要改變傳統的就業教育的思維模式，使高校畢業生不僅是求職者，更是工作崗位的創造者。這種以創造性就業和創造新的就業崗位為目的的創業教育。是大眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求。

4，開展創業教育是促進大學生自我發展的迫切需要

當代大學生更加關注個性化發展，越來越多的學生以創業為目標，追求在最大程度上發展個性、實現自身價值。同時，面對激烈的就業競爭壓力，不少學生為拓展將來職業發展空間，在夯實理論知識、掌握基本技能的同時，迫切希望學習一定的創業知識，培養創業能力。這就要求高校在進行傳統的就業教育的同時，還必須開展創業教育，注重激發學生的創業欲望，培養其創業素質。只有這樣，才能使畢業生具備競爭能力和生存能力，既可以去尋找合適的崗位就業，又能夠在為了尋求更好的自我發展機會時走向自主創業的道路。因此，開展創業教育也是學生謀求生存、促進自我發展、實現自身價值的需要。

二、開展大學生創業教育的目標和內容

大學生創業教育的目標，即通過教育、培養和鍛煉，使大學生獲得創業所需要的綜合素質。大學生創業教育的最終目標是通過教育培養適應和引領社會需要的創業人才。從某種意義上講，大學生創業教育的目標和內容是一致的，即通過教育，激發大學生的創業意識、培養其創業品質、豐富其創業知識、增強其創業能力。

1，激發大學生的創業意識

創業意識激發人們進行創業實踐的欲望，是心理上的一種內在動力機制。它在很大程度上決定著一個人是否敢于投身創業實踐活動，支配著人們對創業實踐活動的態度和行為，并影響著態度和行為的方向及強度。創業意識按從低到高的層次來劃分，可以分為創業需要、創業動機、創業興趣、創業理想、創業信念和創業世界觀。創業意識的激發是大學生創業教育的邏輯起點。

2，培養大學生的創業品質

創業品質即創業的情感、意志和精神的調節系統，它包括以下五個方面的特殊品質：一是敏于把握創業機會；二是善于駕馭創業風險；三是勇于承擔創業責任；四是樂于保持創業激情；五是恒于堅守創業理性。良好的創業品質是大學生創業成功的重要保障。創業品質的培養是大學生創業教育的重點和難點。

3，豐富大學生的創業知識

創業知識是創業能力發揮的工具，在創業活動中起著經常性、關鍵性的作用。創業知識主要包括三方面內容：一是專業、職業知識，這是從事某一項專業或職業所必須具備的知識；二是經營管理知識，如企業戰略管理、生產管理、財務管理、人力資源管理、市場營銷等方面的知識等}三是綜合性知識，一般包括政策法規、工商稅務、金融保險、公共關系等。創業知識是創業意識和創業品質的基礎。豐富大學生的創業知識是創業教育的主體。4，增強大學生的創業能力

創業能力是在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。創業能力主要體現在以下四個方面：一是創新能力，即應對市場和社會需求推陳出新、“無中生有”的本領；二是策劃能力，即根據外部創業環境的變化，確定并適時調整企業發展戰略和發展路徑的本領；三是組織協調能力，即把創業活動中的各個要素、各個環節科學高效地整合起來的能力；四是領導能力，即在創業活動中運用組

織和權力，按照企業發展的目標，通過引導教育員工統籌工作的本領。創業能力是創業知識的實際應用，增強大學生的創業能力是創業教育的落腳點。

三、實施大學生創業教育的途徑和方法

東南大學歷來重視學生創新創業教育，早在上世紀80年代，時任團中央書記的胡錦濤同志在江蘇省考察學生創新工作時就專門參觀了當時的南京工學院(即現在的東南大學)學生的創新成果，并給予了很高評價。近年來，東南大學深入開展創業教育，受到學生歡迎，學校也持續在全國各級各類學生創新創業競賽中取得優異成績——不僅在過去四屆“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽中取得6金1銀3銅的佳績，而且在第七屆、第十屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中，兩次以團體總分第一名的成績捧得最高獎“挑戰杯”，成為全國兩次捧得過“挑戰杯”的三所重點高校之一，學生戴戈創下了三次參賽兩次獲特等獎、一次獲一等獎的奇跡。

結合東南大學具體實踐，大學生創業教育的途徑和方法主要包括以下幾個方面。1，更新教育觀念，確立創業教育的地位

開展大學生創業教育，首先要求更新教育觀念，要將培養能夠擔當社會責任、引領社會進步的優秀創業人才納入學校辦學指導方針，要用積極的創業教育思想改造既往消極的就業教育思想，確立創業教育在學校教育中的重要地位。教育觀念可以區別不同的情況，由完全的就業教育向就業教育為主創業教育為輔、繼而向創業教育為主就業教育為輔、直至特殊情況下完全的創業教育轉變。與此相應，要確立創業教育在高校辦學中日益重要的地位。正是

伴隨學校教育觀念向創業教育的轉變和創業教育在學校學科地位的提升，東南大學的創業教育得以切實推進。

2，組建創業教育機構，加強創業教育研究、規劃和管理

雖然初期小范圍、零散、低水平的創業教育可以依托既有的教學和校園文化部門，然而，規模化、系統而持久、高水平的大學生創業教育卻要求組建專門的創業教育機構或者將創業教育正式納入教學部門職責范圍，對創業教育活動進行系統研究、科學規劃、有效組織和管理，在最大程度上調動和整合學校辦學資源推進創業教育。東南大學成立學校層面的領導小組，整合教學、科研、共青團等力量，依托其下屬專門機構，定期研究、規劃全校創業教育，加強創業教育的管理，其規劃涉及創業教育的全程，管理涵蓋創業教育各個方面。3，完善創業教育制度，提供創業教育保障

有序、高效的創業教育需要制度的保障。完善的創業教育制度規范創業教育受教者、施教者、教育管理與服務等各方的行為及其相互關系。從制度上為創業教育提供對象、人力、財力、物力保障。東南大學建立了一系列制度為創業教育提供保障：將全體學生作為創業教育的對象，要求本科生參與課外科研訓練計劃(SRTP)，完成規定學分；鼓勵教師特別是各類導師參與創業教育；要求相關部門和基層院系組織創業教育活動；為創業教育提供經費、場地、設備等保障出臺辦法，評價創業教育參與各方的行為，對取得成績和貢獻突出者給予獎勵。

4，完善創業教育課程體系，豐富創業教育內容

完善的創業教育課程體系應該服務于創業教育目標的實現，基本涵蓋創業教育的主要內容。創業教育的課程不僅要傳授創業專業知識，而且要傳授經營管理和創業相關綜合知識；不僅要傳授知識，而且要能夠激發創業意識、培養創業品質、增強創業能力。課程要系統整合成功創業者素質的各方面。通過基本理論、案例分析和模擬練習的組合設計，用模塊化方式實施。課程設置可以分為必修課和選修課、主修和輔修，提高學生的選擇性。課程的開設要充分利用原有課程資源，結合學校實際，實現跨學科、跨專業課程資源共享。要結合學校特點和學

科優勢，努力形成創業課程的特色和優勢。譬如東南大學不僅根據學生需要開設了“創業學”、“中小企業創建”、“領導力與執行力”等公共選修課，而且發揮以工為主，理、工、醫、文、法、哲、教育、經濟、管理學科門類齊全的優勢，為學生提供了大量跨專業、學科選修和輔修課程的機會。這種系統化的課程設計，豐富了創業教育的內容，有效保證了創業教育理念的落實和教育目標的實現。

5，建立創業教育師資隊伍，加強創業教育指導

創業教育的有效開展離不開師資隊伍的保障。根據東南大學的實踐，創業教育的師資隊伍主要由三個部分組成：一是創業教育相關課程的教師；二是各類學生導師；三是包括成功創業人士在內的來自校內外的創業活動講師。根據創業教育的特點，創業教育教師(導師、講師)一般要滿足三個條件：一是有較高的相關領域理論水平；二是有豐富的創業或創業教

育實踐經驗：三是有飽滿的從事創業教育的熱情和高度的責任心。正是這樣一支高質量的師資隊伍長期堅持創業指導，東南大學的創業教育才得以切實有效地開展。

6，舉辦創業教育活動，加強創業交流與合作

創業教育活動是鞏固創業教育課程知識、深化創業教育課程成果、模擬創業教育實踐、交流創業教育經驗的重要渠道。創業教育活動主要包括：(1)組織創業教育講座或報告，邀請專家、創業成功人士和創業杰出校友作兼職創業指導教師，定期或不定期用講座、報告等方式普及創業理論和實踐知識。(2)舉辦創業沙龍，為準備創業者和已經創業者提供交流、溝通和學習的平臺，為高校和學生聯系企業家、風險投資機構、大學科技園以及政府有關部門爭取支持與合作提供便利，創造更好的條件豐富學生的創業學習和實踐，放大高校的創業教育功能。(3)組織和參與創業計劃競賽，為大學生創業模擬提供有效途徑。東南大學學生創業協會每年定期舉辦的“創業創新論壇”，“金點子”商務大賽、“贏在東南”和組織參與的“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽受到學生廣泛歡迎和積極參與，有效地促進了創業學習、交流與合作。

7，開展創業生涯規劃指導，促進創業素質提高

創業生涯規劃指導是發掘大學生創業潛能、幫助大學生提高創業素質的重要舉措。東南大學經濟管理學院長期堅持“開拓創業之路，樹立一流品牌”的學生工作理念，圍繞經濟管理“先鋒”人才培養和品牌建設目標，在職業生涯規劃教育和訓練中突出創業生涯規劃和創業素質訓練：從大一新生入校開始，面向全體學生開展創業導向的職業生涯規劃指導，推出系列職業特別是創業素質訓練項目，貫穿全程開展職業和創業素質訓練，以學期為單位實施“學生成長推進”，收到顯著效果：畢業生中約25％的學生有志于創業，學生踴躍參與校內外的創業計劃競賽，屢獲殊榮。

8，促進創業教育實踐，加速創業教育成果轉化

創業教育的根本目的是推動創業實踐，促進科技和創業教育成果轉化。成功的創業實踐又能有效地驗證創業教育的成效，反過來推動創業教育的更好開展。東南大學成立了江蘇省首家大學生創新創業中心，設立了大學生創新創業基金。并初步形成了以創業協會為基礎，科技園、團委等相關部門提供支持和指導的工作格局；建立了創業教育的實踐基地，為學生提供創業實戰演習場所，鼓勵學生在不影響學習的情況下利用業余時間開展創業實踐。目前，該中心孵化的由學生注冊成立的“優聯教育咨詢有限公司”，專注于大學生職前規劃市場，已初具影響力，創業學生先后被新華社、《揚子晚報》、《南京日報》等媒體報道。

四、結語

創業教育在我國還是一個新生事物。經過近年來的探索，已經成為高等教育改革發展的亮點。但是，與國際比較成熟的創業教育實踐相比，我國的創業教育還處在初級階段，需要轉變觀念，不斷進行研

究和實踐，創出特色，培養出更多更好的創業型人才

第三篇：大學生創業論文

關于大學生創業

在我國，大學生就業壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創業意識，就業方向也悄然發生轉變。

江蘇是一塊創業的熱土，民營經濟興旺發達的省份。江蘇高等教育也是走在中國教育行業的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業生的就業競爭也是異常激烈，創業也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。

一、創業是一種職業

創業，是種職業活動，更是一種最復雜的職業行為。根據創業目標不同，我們大致可以把創業者分成三種類型：

1.謀生型創業者--迫于生活壓力或是為了使自己的生活條件有所改善才決定創業的；

2.投資型創業者--已經擁有一定的經濟基礎與實力，創業只是為了獲取更大經濟回報的；

3.事業型創業者--為實現自己的人生目標，并把創辦的企業當作自己畢生事業的。

很顯然，我們目前所談的大學生創業絕大部份是第一種即謀生型創業，也就是說為了實現自主“就業”，以及帶動更多人就業，而進行的創業活動。

二、社會現狀分析

面對如此嚴峻的就業形勢，創業是不少應屆畢業大學生的第一選擇。創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創業的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭，都有著健康發展的趨勢。而從西方的發展歷程來展望我國未來的發展趨勢，學生創業將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創業大軍注入了一股新的活力。

三、大學生創業心理

（一）狂熱背后是浮躁

大學生創業熱的始作俑者是1998年5月清華大學的“創業計劃競賽”，大賽云集了清華大學、北京大學、人民大學“天才們”的114份創業計劃，在當時被譽為“比爾·蓋茨的孵化計劃”。這次大賽一時間被各大媒體炒作得沸沸揚揚，同時也激起了無數大學生的創業理想，從而在全國范圍內掀起了大學生創業風潮。1999年3月，由團中央主辦的全國高校首屆創業計劃競賽轟轟烈烈地展開；1999年底，高校云集的上海開展了首屆“億唐杯MBA創業計劃大賽”；2000年初，國家教育部宣布大學生、研究生可以休學保留學籍創辦高新技術企業，這些都無疑為正在涌動的大學生創業熱潮起到了推波助瀾的作用。

可以說，從1998年到2000年上半年，是學生創業的狂熱時期。這個時期，學生的創業心理呈現出明顯的浮躁特征。

1．把創業簡單化。學生幾乎到了人人想創業的程度，學生普遍意識不到創業資金的困難和創業風險的壓力，反而對創業的期望值很高，覺得只要開張就會馬到成功。2.追逐互聯網泡沫。在大大小小各方舉辦的創業計劃大賽上，參賽的大多是網站創業計劃。

3.對自身創業素質認識不足。學生普遍不習慣對產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷。

（二）失敗過后顯理性

以2000年4月美國納斯達克指數大幅下滑為標志，中國大學生創業也滑入 低谷。之后，經過失敗、苦悶、放棄、堅持的自我調整，經過大浪淘沙般的洗禮，學生的創業心理漸趨成熟，學生創業也進入到平穩健康的理性時期。這時呈現得特征有：

1.創業激情依舊。而這種激情已經不是當初那種缺乏理智的激情，而是經過冷靜觀察與思考后迸發出來的激情，是成熟型的激情。2.創業理性增強。3.創業預期降低。4.創業困難清楚。

理性的創業心理是大學生創業成功的基礎。社會各方面都要通過引導，使大學生的創業心理更加成熟，為大學生創業奠定堅實的基礎。

四、大學生創業條件

為努力促進大學生創業，有必要從提高科技創新水平促進就業的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，不斷促進大學生創業。

對大學生創業心理的正確引導，是每個高校應盡的職責。高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創新意識和技能的培養。開設與創業相關的講座會教學。

1.引導學生正確認識創業的含義。

2.引導學生具備經受挫折的心理承受能力。3.引導學生形成腳踏實地的務實心理。

其次，政府要為大學生自主創業提供各方面的保障，主要可以采用經濟、行政以及法律的手段。在努力落實現有大學生創業支持政策的基礎上，根據大學生創業實踐出臺符合當地的創業政策，達到從政策上為大學生創業奠定良好的政策基礎。

再次，社會有必要形成有利于大學生創業的公眾輿論環境，形成利于創業的良好氛圍，努力促進就業的公眾輿論環境，為大學生創業奠定良好的環境基礎。

最后，在具備良好創業環境的基礎上，大學生自身創業水平與能力的高低，是決定創業成功與否的最重要環節。有志于創業的大學生，在自身具備足以創業的技術的基礎上，有必要對技術不斷發展完善，以期在市場競爭中具有相應的技術優勢；有必要認真學習相關創業知識，積極調整心態為創業做好充足的心理與知識準備，在自己創業前可通過模擬創業或實習為創業積累相應的經驗；有效利用相關優惠政策，多方尋找風險投資與融通資金；組建具有相應能力與水平的創業團隊，以有效克服創業過程中的問題；在創業取得一定進展后有必要把握時機做大做強，而在面臨一定的困難與挫折時，也有必要積極應對妥善解決遇到的問題，以努力提高創業成功率，在促進社會就業的同時，為科技創新與提升科技水平做出應有的貢獻。

五、當代大學生創業的利與弊

（一）對于當前的中國大學生而言，絕大部份并不適合創業。

單從創業者應該具備的能力和素質上來看，對大學生就是一個根本性的挑戰。一般創業能力主要是指創業者的專長和經驗，客觀的說，這些能力和素質并非短期培訓所能練就的，有些素質甚至就算是培訓也很難達到，比如謀略、膽量，比如識人用人等，這些大部分都是需要長時間不斷的訓練和積累才能具備。

（二）對于部分有準備的大學生來說，現今的社會環境益于創業，毫無疑問是非常有利的。

首先，當今時代發展趨勢良好。市場經濟的高速發展，每年都會催生諸多新職業。在新興的市場中，大學生反而因為沒有傳統經驗主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像IT電子商務、管理咨詢、醫藥科技等這些新興產業，早已被創業者們列入名單之中。

其次，大學生創業者可以充分借專業之機。對于學計算機相關專業的學生來說，電子商務、網絡游戲增值產業等都蘊藏著豐富的機會。IT領域的創業項目前期投入少，適合那些擁有自主知識產權的大學生。學習通信或醫藥專業的學生，技術上有著近水樓臺先得月的優勢，這些是我國政府重點發展又是全球關注的領域；對于學習設計相關專業的學生，可用自由職業者的身份進行創業；當然對于大眾型專業的大學生來說，充分利用自身在學校期間所積累的能力優勢、人脈資源等，在一些資金需求不大，項目周期不長，人手配備要求不多的項目上開展自己的事業。

六、對于大學生創業的建議：

（一）樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養

（二）注意在思想上和精神上錘練自己

（三）廣泛獲取創業經驗

（四）注重自身能力的綜合培養

（五）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力

七、結語

當代社會需要有志之士特別是大學生投入到創業中去。我們有理由相信，通過各方面的努力，在不遠的將來，在社會創業的舞臺上，會真正涌現出一批批的大學生創業英雄，會流傳一個個大學生創業的傳奇故事。

班級：電子商務0901 姓名：馬林

學號：100091943

第四篇：大學生創業論文

大學生創業論文

近幾年來，大學生就業形勢愈加嚴峻。出路在哪里？“就業難，創業去”，越來越成為大學生的一種明智的選擇；鼓勵大學生們走自主創業之路，已成為國家公共政策越來越重視的又一個重要方面。據調查顯示，目前，大學生普遍對自主創業的認識還比較模糊，創業知識，創業經驗都顯得十分不夠，加之受應試教育的影響，知識的生成化水平比較低，已嚴重地影響大學生自主創業的進程。有的大學生想創業但缺乏底氣，時常是欲行欲止；有的“下海”后不慎嗆了幾口水就打起了“退堂鼓”；更有甚者，東拼西湊地籌集到一點資金自主創業，可不但不能贏來事業的發展，反而弄得血本無歸.......因此，我想提醒正在蓄勢待發準備創業的大學生們，創業并非我們想象的那么簡單。要想創業成功，我們不僅要學習前輩的成功經驗，同時我們也要有創業所要具備的理論知識和能力來充實自己。為將來創業之路鑄就一把披荊斬棘的寶劍。

無論我們做什么事情都要有一個準備工作，創業這樣一個關系我們一生的工作但然也不能例外，創業準備是每個想成功創業者必不可缺的環節。那么就有人要問創業準備我們到底要準備什么呢？有人認為只要準備資金。但我認為我們要想創業成功有許多東西要準備。首先，我們要從自身開始準備。自信，勤勉，執著，創新，誠信，樂觀，勇敢等創業特質是每一個成功創業者必不可缺的，這些特質使我們思想更加成熟，提升我們的人格形象，避免我們腦袋一熱做出錯誤，幼稚的決斷。健康的人格特質是創業活動產生的源泉，然而，學習能力，創新能力，決策能力，領導能力，協調能力，社交能力等創業能力的具備則是創業者能否獲取創業成功的保證。知識讓你擁有財富，知識讓你改變命運。大學生要想創業成功，僅具有基本的素質還遠遠不夠，還要做好專業知識，經營知識，財務知識，稅收知識，法律知識，金融知識等創業者必須掌握的基本創業知識的積累。現在社會呈現許多的創業方式，例如，創辦新的企業，購買現成生意，加盟特許經營，邊打工邊創業，網絡銷售創業，自由職業創業......因此我們要對社會上繁多的創業方式要有一個了解并且能夠分析出每種創業方式的優缺點，市場適應情況。然后才能根據自己實際情況，為自己選擇一個正確的創業方式。這樣不僅省時省力省錢，還能降低創業失敗的概率。

古語云：“眾人拾柴火焰高”，因此團隊合作是大學生成功的關鍵。大學生創業項目要獲得成功，同樣離不開一個好的創業團隊。創業成功需要具備多方面的綜合知識和經驗，如管理知識、營銷知識、財務知識、法律知識，甚至產品技術知識。而大部分青年大學生沒有這方面的實踐，經驗更是匱乏，很難做到全才。因此懂技術的有必要找一個懂管理的做搭檔，懂管理的也有必要找懂技術的做搭檔。創業者在組建團隊的時候必須選擇志同道合而且能獨擋一面的精兵強將加入團隊，明確團隊成員職責。作為團隊的領導者——創業者還必須掌握溝通技巧，學會傾聽、感化和商談，來保持與鞏固整個團隊的戰斗力和工作效率。

計劃是項目管理的基本組成部分。任何項目，假如沒有詳細有效的計劃，失敗幾率將大增。實際上，計劃是一張路線圖，指引項目實施者如何從當前的位置到達想去的地方，沒有它，項目實施者可能到不了那里。大學生創業同樣如此，也需要一份詳盡可行的創業計劃書，作為創業成功的前提。

創業計劃書一般包括：①計劃摘要：包括公司介紹、主要產品和業務范圍、市場概貌、營銷策略、銷售計劃、生產管理計劃、管理者及其組織、財務計劃、資金

需求狀況等；②產品（服務）介紹：包括產品的概念性能及特性、主要產品介紹、產品的市場競爭力、產品的研究和開發過程、發展新產品的計劃和成本分析、產品的市場前景預測、產品的品牌和專利；③人員及組織結構：包括公司的組織機構圖、各部門的功能與責任、各部門的負責人及主要成員、公司的報酬體系、公司的股東名單（包括認股權、比例和特權）、公司的董事會成員、各位董事的背景資料；④市場預測：包括市場現狀綜述、競爭廠商概覽、目標顧客和目標市場、本企業產品的市場地位、市場細分和特征等；⑤營銷策略：包括市場機構和營銷渠道的選擇、營銷隊伍和管理、促銷計劃和廣告策略、價格決策；⑥生產制造計劃：包括產品制造和技術設備現狀、新產品投產計劃、技術提升和設備更新的要求、質量控制和質量改進計劃；⑦財務規劃：包括現金流量表、資產負債表以及損益表。

創業計劃書必須回答兩個基本問題，一是啟動您的業務或擴展您的業務所需的資金；二是如何最快捷地得到回報。

創業計劃書的本質是在你真正開始創業前，先停下來思考，考慮如何把它做得更好。它就象戰前的沙盤演練，通過沙盤演練，可以發現存在的問題和欠缺之處，想出克服辦法，把事情想周全。必須認識到的是，撰寫創業計劃書是為了將事情做好，而不是為了好看。

項目控制，說到底就是項目的管理，也就是制定計劃，然后按計劃執行。如果所有的事情都能夠按照計劃執行，管理將成為一件簡單的作業。但是實際情況并不那么簡單，由于環境的變化、認識的偏差、能力的不足等，造成了實際狀況與計劃的偏離。而要保證項目圍繞計劃開展，就得用到項目控制。項目控制以一定的標準為依據，定期或不定期地監控項目，發現項目活動與標準之間的偏離，并采取必要措施進行解決。要對創業項目進展、費用、質量、風險等都進行控制。大學生在創業的過程中應經常檢查自己的計劃執行情況，有否按計劃推進，進展比預想的快還是慢了，比如時間過去1/3了，而市場拓展才達到1/5；或者費用過半了，而業務量才做到1/3等，要及時發現問題，及時檢討，迅速提出解決辦法進行糾正。

創業教育使面臨就業壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創業的大學生必須清醒地認識到創業是有風險的。成功創業必須要有一定的財力和創業能力做保障。大學生創業是創辦能盈利的企業或開發出能帶來財富的新產品，不是過“老板癮”。創業以前必須計劃好，并在計劃的執行過程中全程控制，及時糾正偏差。大學生應將在校期間的創業作為一項社會實踐活動，來體驗創業的艱辛和不容易，積累經驗和教訓，為今后走上社會后擇機創業做準備。

第五篇：大學生創業論文

大學生創業實踐融資問題探析

目 錄

1.研究背景和意義..................................................4 1.1 研究背景....................................................4 1.2 研究意義....................................................3 2.限制大學生創業的資金問題........................................4 2.1大學生創業存在的問題.........................................4

2.1.1大學生自身存在的問題...................................6 2.1.2資金缺乏問題...........................................6 2.2大學生創業融資受阻問題.......................................6

2.2.1大學生創業融資難的原因.................................7 2.2.2針對大學生融資難的全面分析.............................7

3.解決大學生創業融資難問題的對策和研究............................8 3.1加強商業銀行的業務方面創新...................................8 3.2小額貸款政策.................................................9 3.3大學生為自身有效融資應做的準備...............................9 3.4完善政策環境................................................10 結 論...........................................................11 參考文獻.........................................................12 致謝.............................................................13 1

大學生創業實踐融資問題探析

摘要

近年來隨著我國高校畢業生人數的不斷增加,大學生就業形勢日益嚴峻。自主創業正逐漸成為解決就業難題的最佳途徑之一。然而，對于大學生創業的融資需求與風險問題又是大學生在創業初期不得不慎重考慮的。面臨就業難問題，這既是就業問題也是金融改革問題。本文從大學生就業現狀著手，分析大學生創業的意義，進一步剖析制約大學生創業的資金瓶頸問題，提出創新融資渠道，解決大學生創業難問題。

關鍵字: 大學生創業 融資 融資對策

1.研究背景和意義

1.1 研究背景

近年來,中國高校畢業生數量逐年增多,大學生就業形勢比較嚴峻,2013年我國將有2500萬勞動力需要安排就業，其中將有超過800萬大學畢業生需要解決就業問題。解決大學生就業難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩定,需要政府、企業、高校和大學生共同的努力。什么是擺在大學生面前最大的問題呢？是社會經驗不充足，人際關系不夠豐富，還是缺乏資金使得起初的構想變成現實的運行顯得舉步維艱呢？顯而易見，堅固的經濟基礎是開創事業或是經營運作的前提條件。那么融資就成為了制約大學生創業的首要有待解決問題，往往青春熱情的大學生們帶著希望和自己的理想投身于社會當中，當面對非常現實與客觀的就業現狀，融資問題是抑制他們創業激情的最大障礙。一個德才兼備的人，無論自身條件多么優秀也需要一定的資金做為開創事業的基礎，這是無可否認的現實情況，也是有待討論與解決的實際問題。

1.2 研究意義

我國的宏觀經濟調控是公共財政的基本職責，指的是為彌補市場失效、向社會提供公共服務的政府分配行為或其它形式的經濟行為。宏觀經濟政策體制的根本轉軌尚未完全實現，計劃經濟的影響仍然強烈存在，這不能不說是目前包括財政政策在內的宏觀經濟政策未能實現預期效果的關鍵原因所在。目前我國的宏觀經濟政策的四大目標分別是：充分就業、經濟增長、穩定物價和國際收支平衡。其中充分就業是我國宏觀經濟政策的首要目標，同時也是其余三大目標的基本目標，只有實現了充分就業的目標，才能保證國民經濟的健康長久的發展與社會穩定的運行。實踐與理論證明，大學生是我國知識與科技的隊伍中的一支主力軍，同時是經濟建設、政治建設、國防建設、人文建設的不可或缺的重要力量。他們 的隊伍的構成以及知識體系的形成，能否充分實現有效資源的優化配置，對當今社會的發展起著重要的作用。在當今競爭激烈物質文明高度發達的社會當中，機遇和挑戰是很多大學生需要面對的問題。大學生作為引領未來時代的重要力量，應該充分發揮大學生在社會當中的有效作用，實現自己理想的同時也能夠體現自身的價值及對社會的需要。

2.限制大學生創業的資金問題

2.1大學生創業存在的問題

大學生創業活動在中國的發展并不是很早，但是發展的速度還是比較少快的。隨著社會經濟的高速的發展和經濟全球化的蔓延，交流合作與工作發展成為國際發展的主流。面對新的經濟形勢和科技的不斷變化，我們的生活也隨之發生著改變，同時這些外在的進步也影響了許許多多的大學生向著更加潮流與新型的方向發展逐步的走向了創業之路。

雖然這一系列的積極舉措如同雨后春筍般在廣大同學中行動開來，但是創業之路也并不是那么一帆風順的，坎坷挫折，阻礙困難隨之而來。伴隨著這些所帶的不順利，如何才能克服困難，不斷地挑戰新的高度，永遠保持著一種激情，和永不言敗的精神，無疑是對大學生的一個考驗。這種創業初期的所面對的問題，是在所難免的也是無可厚非的。當這些制約條件逐漸的顯示出來的時候，那種當初的激情和興奮會隨著這些問題而削減，但同樣的所有的在創業之中面對的負面因素，是對很多大學生的一個鍛煉，但更是一個機會。因為這些困難需要去面對和解決，在這個過程中恰恰是對他們能力的一個培養和擁有。因為實踐證明，一個人能力往往和這個人的所克服的困難與解決的問題聯系在一起的。如果起初創業就很順利的話，一帆風順的情況也絕對是個偶然。這對大學生提高自己的抗風險意識和能耐起到了一個很好的促進作用。影響大學生創業的因素有很多種，其中包括了：缺乏經營管理理念、融資不到位、市場推廣難度大、缺乏團隊合作意識等因素。通過一系列的調查與研究，我們得出了制約大學生創業最大的問題是 融資不到位，其所占的比例高達79.3%。已經遠遠高出了市場推廣難度大、缺乏團隊合作意識、缺乏管理理念這些因素。到底是什么原因造成的大學生創業融資難的問題呢？那么就做以下分析，在這幾個方面做研究。

2.1.1大學生自身存在的問題

大學生的創業態度是制約他們獲得融資的關鍵因素和重要障礙。今年來高校畢業生逐年增加，再加之招生規模的擴大畢業生的數量大幅度上升。然而作為天之驕子的大學生，在很多時候在社會上的綜合評價卻是讓很多大學生都接受不了并且在客觀條件下必須要面對的現實：高學歷，低能力。在強調團隊合作的當今，孤軍奮戰，一意孤行，所創造的效益是很低下的。因為任何脫離群里輕視合作的人員，在創業的道路上可以說是舉步維艱，很難取得成功。其中有很多沒法避免的原因，有些是自身所處環境的原因有的是家庭條件的原因。不管怎么樣，一個從校園中走向社會的人一個合適的工作對于創業與否都算是創業路上的一次融資，一個鍛煉自我的機會，一個了解社會，改變思維機會。這都為今后的創業做了鋪墊。有的時候缺乏經驗并不是工作上面最大的阻礙，因為任何一個人剛開始踏入社會的時候都是沒有經驗的，所以大學生應該及時調整自己的思維觀念，不要因為經驗不足、閱歷不夠的原因反而對創業做了很多主觀上的看法，這也降低了成功融資的幾率。

2.1.2資金缺乏問題

大學生創業當中會面對很多困難，有許多問題都有待解決。但是最主要的問題還是資金的缺乏。沒有足夠的資金擁有再多的技能先進的思想也很難將其轉化為現實的生產力。上了十幾年的學，高額的學費對于一個大學生的家庭就形成了一個不小的開支，如今因為創業的需要而更加大的投入讓很多家庭難以支撐起來。即使我國政府應該完善各種服務體系，如銀行貸款，簡化工商注冊環境也使很多大學生束手無策。怎樣解決大學生創業融資難問題是他們成功創業的第一 步.2.2大學生創業融資受阻的問題

大學生就業難的狀況已經持續多年,一直為全社會所關注。越來越多大學生選擇畢業后自主創業的方向。而在大學生創業的過程中,自始至終伴隨他們的至關重要的問題,就是創業融資難,主要源于金融機構對所承擔的貸款風險的顧慮。

2.2.1大學生創業融資難的原因

缺乏科學的融資選擇。雖然大學生獨立創作欲望和激情,但真正的面對激烈的市場競爭和復雜的融資問題,往往缺乏一套科學合理吸引投資者的融資選擇。在融資模式,大多數中國大學生使用專利,專業技術或高科技成果等無形資產投資,我們大學生缺乏和融資體系,形成被動局勢吸收投資者,許多商業計劃很難付諸實踐。

市場風險。市場風險是大學生面臨著一個更重要的風險。他們的戰斗,如果你想要擊敗對手,我們必須充分了解對手。現在的時代是一個信息技術的時代,掌握信息意味著掌握了財富。很多次如何正確識別和收集信息是所有行動的基礎。大學生,因為他們的經驗和缺乏市場觀念,創業項目很難得到市場認可,面對激烈的市場競爭通常很難保證自己的競爭,市場份額是很難確定的。同樣的如果一個新項目在市場上的出現,這項新的研究可能很快就會得到市場的肯定和接受,可以占領一定市場份額是不可預測的。

2.2.2面對大學生融資難的全面分析

在創業的過程中較高的風險難以分散，這就給創業者增加債務融資的能力。由于大學生自身問題和特性，一時間沒有有效的降低自身經營的風險。在創業的初期因為經營的風險比較單一，所以不能再很短的時間內形成一個高效的風險防范機制，而恰恰大學生沒有那么多的經驗很考慮，這就在客觀情況下造成了雙方信息的不對稱，一方面需要保證風險的遏制，一方面需要資金的投入從而不得不 承擔相應的風險，就使學生難以得到融資款項。

總而言之，要解決大學生創業融資難問題，就必須構建適用于大學生創業融資的平臺，健全我國資本市場，完善法律法規。

3.解決大學生創業融資難問題的對策和研究

3.1強化商業銀行業務的創新

信貸技術創新。目前，依賴于財務報表型和抵押擔保型信貸仍是我國商業銀行所主要采取的貸款形式，這些形式對信息環境和抵押擔保都具有較高的要求。而對于一般的中小企業而言，信息環境和信用擔保制度往往都尚未建立完善，因此，這些信貸形式一般并不適合于大學生創業企業，所以我國的金融業應鼓勵和支持銀行機構根據大學生創業企業的具體融資特點和相關需求，立足實際，積極探索建立與大學生創業企業相匹配的信貸技術創新，盡最大努力來滿足大學生創業企業多樣的貸款需求。

加大商業銀行信貸投放指標。中國人民銀行和金融行業的監管部門應采取適當措施，對于各商業銀行支持大學生創業企業信貸資金投入的保底指標進行科學的計劃與制定。在此過程中，應充分考慮促使各金融機構的信貸資金向大學生創業企業做出適度傾斜，適度擴大銀行信貸資金中用于大學生創業企業的總量和比例。同時，還需要加強對大學生創業企業貸款業務的監管、指導、激勵，促使信貸資金切實緩解大學生創業企業融資困境。

放寬中小銀行的準入制度，同時放寬對其貸款的限制。放寬中小銀行的準入門檻，使社會中各種金融資本進入銀行業提供便利通道和平臺，通過多樣的行政措施來扶持中小銀行，并促使它們取得高速發展。另外，金融管理部門應當積極改進不同產權制度金融機構權利平等問題，尤其需要在制度監管、業務運行、政策實施等方面將中小銀行與國有商業銀行一視同仁，切實減少對中小銀行的各種行政干預，充分發揮出中小銀行的自主性與積極性。同時，中小銀行的發展還需要按照政府的正確引導，重點需要對中小銀行與大學生創業企業建立緊密、長期 合作型關系提供政策性支持，積極鼓勵中小銀行為大學生創業企業提供多樣化的金融服務。

設立大學生創業企業貸款專營機構。完善其治理結構是對大中銀行的組織結構創新，以便通過這些機構為關系型信貸建立基礎，最終緩解大學生創業企業融資困境，當然，這一組織創新應在國有商業銀行中進行縱向的拓展，即在其分支機構也需要進行這些專門機構的設置。

3.2 小額貸款政策

它是為城鄉低收入者解決貸款難問題的一個解決政策。小額信貸旨在通過金融服務為貧困農戶或微型企業提供獲得自我就業和自我發展的機會，促進其走向自我生存和發展。既是金融服務創新又是扶貧的重要方式。解決大學生創業資金限制問題的一個很好選擇，也是國家政策的對大學生創業的照顧。

3.3大學生為自身有效融資應做的準備

隨著社會主義市場化經濟體制的建立，經濟利益的格局產生了新的變化，大學生必須依靠自身的綜合水平和經濟實力還有良好的信譽取信于社會，所以必須增強信用意識，具備良好的信譽條件。為此大學生應做如下努力首先要形成新的思維價值體系。其次是要轉變自己的競爭觀念、創新觀念、價值觀念和務實觀念。作為對推動的社會發展具有重要影響作用的大學生而言，經濟體制的轉變必然引發判斷標志的改變。怎么順應客觀形勢的變化，又能使大學生在深化經濟體制改革中得到更多的利益，這將對高校的思想理論工作者提出一些更高的要求。

我們每一個從校門走出去的大學生，在創業或是就業之初，都在經歷著身份的變化，從一名學生的身份在向社會人的轉化。創業的目的是讓自己有一份收入的保障，同時能夠使自己承擔一份對于家庭和社會的責任。創業并不是在具體的某一刻開始了自己的某一個計劃，而是在學校或是在走向社會當中自己能夠在不 同的環境中得到利益和鍛煉，并從中有一種感悟和學習的能力，使自己的思想有所轉變，并指導著自己把眼前的事情處理好，創造價值。創業又是一種積累，它是一個過程，在這個過程當中只有經歷了各種困難接受了很多挑戰，從中培養了自己的能力，這就為創業提供了有力的自身條件，這種在工作的鍛煉中所具備的素質就是創業中自己所收獲的自信和財富。也為今后企業的發展壯大，對社會所有效貢獻奠定了應有的基礎。

3.4完善政策環境

我國大學生創業政策存在政策導向的層次較低，政策執行力不強，對創業教育指導支持不夠等問題，因此，需要強化大學生創業的政策軟環境建設，營造良好的創業氛圍，完善創業融資政策，開拓創業融資政策新渠道，加強大學生創業公共服務體系建設，完善大學生創業教育體系。

良好的政策環境為大學生創業提供了很好的政策條件。這樣既減輕了他們創業方面的壓力，又能為他們在創業的道路上面提供一比較好的經濟支持。這對提高大學生的創業的積極性，開展有關的計劃工作具有一定的幫助作用。雖然面對比較復雜的社會環境，一時間讓大學生們有些難以適應，在創業的初期感到困難挺大的，但是有了國家的政策支持，就給大學生的創業夢想起到了鼓勵作用。這種政策為大學生實現社會的充分就業計劃提供了保障，推動了經濟的發展，有力于宏觀經濟政策的目標的實現。

加強相關實習、實踐基地建設。制定支持、鼓勵的政策引導企業界積極參與到創業實踐教育上來，如對接收大學生創業實踐達到一定比例的可在稅收進行優惠或者給予一定的補貼等。加強對高校創業教育健康有序地發展的引導。對目前的高校教育評估中增加創業評估項目，促進大學生創業教育體系的成熟。

結 論

創業對于大學生來說是一個具有挑戰和很有意義的事業，通過創業的活動能使大學生鍛煉自己的能力提高自身的價值，使他們能在充滿競爭的時代中發展和進步。然而資金問題是限制大學生創業的一大阻礙。本文從強化商業銀行業務方面創新、落實小額信貸、大學生融資自身準備、完善政策環境方面入手，研究構建適合于大學生創業的融資平臺，為大學生創業提供可行的融資渠道。

參考文獻

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致謝

本文是在王老師的精心指導和大力支持下完成的。王老師從一開始的論文方向的選定，到最后的整篇文論的完成，都非常耐心的進行指導。導師以其嚴謹求實的治學態度、高度的敬業精神、兢兢業業、孜孜以求的工作作風和創新進取的精神對我的論文寫作產生重要影響。真誠的感謝王老師在這段時間給予我的輔助。同時我還要感謝在校學習期間給我關心和支持的同學們，他們為我完成這篇論文也提供了很大的幫助。再次對關心、幫助我的老師和同學表示衷心地感謝。