第一篇：中學思想品德教育問題及對策探析

中學思想品德教育問題及對策探析

摘要：中學生是中國特色社會主義的接班人和建設者,也是我們民族的未來和希望。他們思想品德的優劣不僅直接關系到其個人成長、家庭幸福和社會的進步與和諧,而且關系到中華民族偉大復興。但是,在全球經濟一體化和文化多元化浪潮沖擊下,以及我國社會道德觀念的弱化,家庭和學校教育的偏向,我國中學生的思想品德狀況出現了一些讓人憂慮的變化,和一些值得注意的傾向,也給我國現階段中學生思想品德教育提出了新的課題和嚴峻的挑戰。關鍵詞： 中學生；思想品德現狀；教育對策

由于社會主義市場經濟發展和新技術革命進步，新課程改革的實施，給學生成長的社會環境帶來了深刻的變化，學生思想品德教育也面臨著許多新的情況、新的問題，這就要求班主任在加強和改進學生思想品德教育中，必須采取新的舉措，才能適應改革變化的新情況，做好學生的思想品德教育工作。中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“目前，我國十八歲的未成年人約有3.67億人，他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養，努力提高未成年人思想道德素質，是我們黨的優良傳統，是黨和國家事業后繼有人的重要保證。”努力提高未成年人的思想道德素質，引導未成年人做一個新時代的合格的接班人，是黨和國家的希望，是民族興旺、社會進步的迫切要求，是我們每個教育工作者義不容辭的責任。學校教育是未成年人思想品德教育的一個重要陣地，怎樣在班級管理中使學生的思想品德教育落在實處，取得切實的成效，這里我談談自己一點粗淺的認識。

一、重視和加強中學思想品德教育的重要性

學校教育從根本上說就是培養未來社會需要的合格人才的工作。因此，重視和加強學校德育是教育工作的核心內容。專家認為：“一個學生，智育不好，很有可能是一件廢品；德育不好，必將是一件危險品。”學校培育出來的學生，如果有德無才，不能成就事業，但是有才無德，雖然有能力和才干，卻因自私自利，缺乏美德的規范，有的會一失足成千古恨，甚至做出禍國殃民、傷天害理的事情，這并不是危言聳聽。當好班主任，管理好班級的首要環節，應當是培養學生的優秀品格。做好中學生思想品德教育對確保實現全面建設小康社會，進而實現現代化宏偉目標，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的意義。因而，對加強新時期未成年人思想道德建設、特別是加強中學生思想品德教育的探究是我們所面臨的一個重大課題。

新時期中學生思想道德狀況中學生是祖國未來的建設者和接班人，他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運，關系到革命前輩開創的社會主義事業是否后繼有人的大問題。如今，我國正處在社會轉型時期，隨著社會主義市場經濟的發展和改革開放的深入，給新時期中學生的成長環境帶來了深刻的變化。總的來看，我國中學生的思想道德狀況是好的。熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌是當代中國中學生精神世界的主流。但是，我們還應該清醒地看到新時期未成年思想道德狀況也存在不少問題，比如：有些學生學習目的不明確，學習積極性不高，學習興趣不濃厚，缺乏遠大的理想和堅定的信念；相當一部分中學生法制觀念淡薄，缺乏防患意識和自我保護能力，根據中國青少年犯罪研究會一項統計表明，近年來青少年犯罪總數已占全國刑事犯罪總數的 70℅以上；拜金主義、享樂主義、極端個人主義在一部分中學生當中不同程度的滋生；絕大部分學生動手能力差，依賴性強，缺乏創新精神和實踐能力；少數中學生心理素質差，一遇到挫折就委靡不振如此種種問題，與我們所處的社會和時代格格不入，非常不協調，著實令人擔憂。以上存在問題，追根溯源，總的來說，是由于目前三個方面：即家庭、學校、社會在教育子女、學生、青少年的教育思想、教育方法、教育環境等各方面還存在種種弊端和誤區造成的。因此重視和加強中學思想品德教育有著舉足輕重的意義。

二、中學班集體工作中思想品德教育存在的問題

進入新世紀后，新一輪課改又已啟動，到目前已有三個年頭。新的課程要求，新的教材法，新的情況的出現，這無疑給教師在新形勢下如何開展教育教學，如何在教學過程中加強對學生的思想政治教育提出了新的命題、新的要求。而目前，學校思想政治教育的理念、方法仍然基本上是沿襲應試教育下的模式，使學校的思想政治教育工作沒有新的突破，還存在不少問題。表現在：

1，德育與智育的位置擺得不正。

由于多年來的教育評價體系的影響，許多教師甚至一些學校領導都這樣認為，學校的主要任務是如何提高學生的學習成績，如何抓好教學質量，提高升學率和鞏固率，特別是近幾

年受“普九”的影響，學校德育工作倍受到冷落。認為對學生進行思想政治教育應是政教處、年級組、班主任、政治課教師的事。平時，口頭上喊德育是首位，實際上是時有時無，有的人認為，在市場經濟的浪潮中，在社會大氣候的影響下，學生的思想出現偏差，有這樣的不良行為是可以理解的，是不足為奇的，只要不違法犯罪，只要把科學文化學好了，考上高中，大學，什么問題都解決了。

2，思想政治教育工作存在著簡單化、求全化的偏向，而缺乏深入、細致、艱苦、持久的方法。

在做學生的思想政治工作時，要么板著一張臉，把學生恨恨批評一頓，罵得學生狗血淋頭、暈頭轉向，要么就是召集學生開一、二個會，聽聽報告、讀讀報紙，弄得學生不知所云，昏昏欲睡。對待有問題的學生則采取一罰了之：罰寫檢討、罰搞衛生、罰跑圈子、罰背書、抄單詞，罰得學生怨聲四起，逃之夭夭。有的教師在做學生思想政治教育工作時則強令“標準”統一，要求統一，方法統一，搞“干一個律”，而忽視學生的個性發展的多樣性、層次性、具體性。

3，思想政治教育工作的存在著“三多”、“三少”。

即課堂灌輸多、啟發引導少、大道理講得多、聯系學生實際少，集體訓導多，個別耐心輔導少。如個別學生在日常學習生活中一旦出現了“問題”，不管是大錯誤、還是小毛病，動輒板起驗孔，進行“訓斥”批評，甚至習慣用“批評教育、警告、留校察看、勒令退學”來處分學生，使受批評處分的學生很容易產生對立的情緒，遺留很多隱患。

4，學校思想政治教育只是墨守成規，只求穩定、不求創新，“改革、發展、穩定”可以說是當今時代的主流，而“穩定壓倒一切”自然就擺到了首要位置。“不求無功，但求無過”便順理成章地成為一些學校領導、教師心中的“杠桿”。在做學生的思想政治教育工作時，看問題、想問題、解決問題憑的是經驗，靠的是感覺，而忽視學生的實際情況，缺乏行之有效的方法，往往是事倍功半。

針對當前學校思想政治教育存在的種種問題，如何適應新形勢的發展，加強對中學生的思想政治教育，更新觀念、開拓進取、探索新思路，使我們在培養學生的智育的同時，加大力度培養學生的德育，使之成為德智體全面發展的現代社會的合格人才，這是我們每個教師所面臨的一個重要問題。加強思想品德教育，強調在向社會主義市場經濟轉變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、價值觀及思想政治素質的培養，強調德育在各學科教育環節的滲透，改進教育教學方法，注重實踐環節，增強思想品德教育的針對性和實效性。

三、中學班集體工作中加強思想品德教育的對策

（一）改革和發展傳統的教育方式方法

1、進一步加強班主任的職業道德建設。新時期的班主任一定要明確加強和改進學生思想品德教育的重要意義，發揮在培養學生思想品德中的主力軍作用。堅持育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的道德情操引導和促進學生德、智、體、美等諸方面的的發展。

2、建立新型的師生關系。新時期特別強調班主任要把學生作為具有獨立人格、鮮明個性、自主、自立的人來對待，做到尊重他們的利益，尊重他們的尊嚴，尊重他們的意見和觀點，尊重他們的個性差異。信任是尊重的前提和基礎，班主任一定要信任學生，堅信他們是具有獨立人格的主體，具有自我學習、自我教育、自我管理的潛能，具有積極性、主動性和創造性，具有自尊心、自信心、自強心和集體榮譽感。師生之間強調民主與平等，班主任與學生之間地位是平等的、人格是平等的、尊嚴是平等的、權利是平等的，對學生要一視同仁，不能歧視和忽視任何學生。只有這樣，才能不斷加強和改進學生的思想品德教育。

3、充分利用班、團（隊）活動對學生進行有效的主題教育。新時期班主任利用班、團（隊）活動，集中對學生進行有效的主題宣傳教育活動形式。一是利用節日、紀念日進行主題教育。利用各種法定節日，傳統節日，革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和紀念日，建黨紀念日，紅軍長征、辛亥革命等重大歷史事件紀念日，“九·一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，公民道德宣傳日以及學生入學、入隊、入團、成人宣誓等特殊的日子，舉行各種慶祝或紀念活動，集中開展思想道德主題宣傳教育，引導學生發揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。二是精心組織參觀、瞻仰和考察等活動。要豐富未成年人節假日參觀、旅行活動的思想道德內涵，精心組織夏令營、冬令營、革命圣地游、紅色旅游、綠色旅游以及各種參觀、瞻仰和考察活動，把深刻的教育內容融入到生動有趣的課外活動之中，用祖國的大好風光、民族悠久歷史、優良革命傳統和現代化建設成就教育未成年人。三是通過宣傳介紹古今中外的杰出人物和身邊的典型對學生進行思想教育。如通過報告會、座談會、走訪先烈遺跡、參觀各種展室等，為學生樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣，讓他們從榜樣的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞、汲取力量。

4、繼續做好家庭教育和社區教育。家庭教育在學生思想品德建設中具有特殊重要的作用。新時期班主任要把班級教育同家庭教育與社區教育緊密結合起來，通過創建家校聯系的新渠道來協助家長做好學生的思想品德教育。

（二）貫徹“新守則”和“新規范”

《若干意見》指出，要依據不同年齡段學生的特點，抓緊修訂和完善中小學生《守則》和日常行為規范。對小學生重點是規范其基本言行，培養良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。制定和推行行為規范，要以促進學生全面發展為出發點和落腳點，反映時代和社會進步的要求，體現對學生的尊重和信任，引導學生自覺遵紀守法。

2004年秋季開學之后，全國中小學執行教育部印發的《中學生行為規范》和《小學生行為規范》，同時教育部修訂并印發了《中小學生守則》。“新守則”、“新規范”集中體現了對中小學生思想道德和日常行為的基本要求，突出強調：一是把規范基本言行、培養良好習慣作為小學的重點。以小學生守則為例，以前要求學生“按時上學，不隨便缺課，專心聽講，認真完成作業”，現在改成“努力學習，勤思好問”，突出了學生在學習活動中的主體地位，注重培養學生獨立思考、研究問題、探索未知領域的素質和能力。又如，新中學生守則第九條規定，“自尊自愛，克服困難和挫折，不吸煙，不喝酒，不賭博，遠離毒品”，針對當前復雜的社會環境可能對中學生造成的負面影響，對塑造中小學生的堅強性格、健康人格和積極向上的生活方式提出了新的要求。二是反映了時代和進步的要求。時代進步了，作為上層建筑的思想也要進行相應調整。比如20世紀90年代初實施的小學生行為規范中規定，“遇到壞人壞事主動報告，敢于斗爭”，新規范中刪去了“敢于斗爭”，只保留“遇到壞人壞事主動報告”。敢于和壞人壞事作斗爭，與現代社會保護未成年人以及幫助未成年人學會自我保護的思路顯然是格格不入的。結合新“守則”、新“規范”的實施，班主任也要按教育部關于進一步加強中小學誠信教育的通知要求，突出抓好誠實教育和守信教育。要通過多種形式的教育活動，使學生了解誠信意識，提高守法、守規的自覺性，樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。

（三）關心特殊家庭子女的思想品德教育

特殊家庭一般指單親家庭、生活困難和流動人口家庭。特殊家庭中的家長由于沒有精力和財力培養自己的子女，因而他們的孩子不同程度上存在自卑、孤獨和封閉的心理。據調查，未成年犯罪主要存在于3種家庭，其中有35%的在押犯是由于父母離異，17.7%的在押犯受父母不良行為的影響，26.9%的在押犯的父母曾被拘留、勞教判刑及治安處罰。這些孩子由于心理上受到極大創傷，身心健康發展受到嚴重影響，致使他們對生活失去信心，逐漸形成孤僻、不合群的性格，最終成為“問題孩子”。對此，一方面國家要運用法律武器保護青少年受教育的權利，懲罰侵犯學生權利的違法犯罪行為，為他們提供指導和幫助。

1、尊重和了解特殊家庭的學生，給予愛的彌補。新時期的班主任要關愛特殊家庭的學生，了解其家庭的具體情況，應慎重、理智地看待其家庭實際，主動和這些學生交朋友，對他們的處境要理解和同情，幫助他們解決各種困難，關心、愛護他們，給他們以精神上的慰籍和友誼，彌補他們缺乏的愛。

2、鼓勵他們積極參加集體活動，發揮特長，嘗試成功的體驗。特殊家庭的學生一般比其他學生受到的壓抑大，班主任要開展一定的集體活動，讓特殊家庭兒童參與，發揮他們的特長和閃光點，使他們體驗成功。班主任對他們的特長、愛好或點滴進步，應及時給予肯定、表揚和鼓勵，使他們對自己的成長充滿信心。

3、寬容、理解他們，循循善誘地消除其身上的缺點和不良影響。特殊家庭學生的心理特點決定了他們不時會出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，作為新時期的班主任，對表現出一定“毛病”的特殊家庭學生不能求全責備，要有足夠的耐心去寬容、理解他們，要捕捉有利時機進行誘導、啟發，幫助他們總結教訓，樹立信心，要循循善誘地以理智的方式指導他們，給他們指明成長的道路和奮斗的方向，促進他們全面、健康、和諧發展。

對流動和“留守”家庭學生的教育，一不歧視，幫助他們解決學習中遇到的各種困難，二要對學生的品德發展的精神需求給予更多的關注，拿出更多的時間和機會與他們談話和溝通。

（四）思想品德教育與法制教育緊密結合

面對社會發展的新特點和實施素質教育的需求，新時期的班主任要把學生思想品德教育與法制教育緊密結合起來，使二者有機統一、相輔相成。要利用有效的教育手段，堅決杜絕學生中存在的不良習慣，如吸煙、酗酒、吸毒、賭博，讓學生明確這些壞習慣都會對人的身心健康和社會帶來不同程度的危害，摧殘人的身體，損害人的壽命，千萬不要染上這些惡習，要深入廣泛地開展“珍惜生命、遠離毒品”的教育和崇尚科學文明、反對迷信邪教的教育，堅決防止毒品、邪教進入校園。

（五）精心設計和組織學生的道德實踐活動

思想道德建設是教育與實踐相結合的過程。要按著實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，區分不同層次學生的特點，堅持以人為本的指導思想，貼近學生實際、貼近學生生活，發揮班、團（隊）組織的優勢，創新工作方式，堅持實踐活動育人。要吸取中華民族的優良傳統，精心設計、組織和開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。各種道德實踐活動都要突出思想內涵，強化道德要求，并與豐富多彩的興趣活動和文體活動結合起來，要注意寓教于樂，滿足學生的興趣和愛好，使學生在自覺參與中思想情感得到熏陶，精神生活得到充實，思想境界得到升華。

深入開展各類道德實踐活動。班主任要按著實踐育人的要求，通過“弘揚和培育民族精神”、“集中宣傳教育活動”等形式，以培養學生誠信為目標，開展“知誠信，講誠信”、“邁好人生第一步”等主題班會和“成人儀式宣言”、“青年志愿者服務”、“學生小主人”等活動，對未成年人進行民族精神、革命傳統和現代化建設成就教育。

廣泛開展各類社會實踐活動。班主任要因地制宜，組織學生積極開展富有趣味的課外文化、體育活動，開展怡情益智的課外興趣小組活動與力所能及的公益性勞動，培養學生的勞動觀念和創新意識，豐富課外生活。通過精心組織革命圣地游、紅色旅游以及參觀、瞻仰、考察等活動，把深刻的教育內容融入到生動有趣的課外活動之中。通過組織學生看電影、觀摩藝術表演、參觀教育場館、參加社會實踐公益活動，使學生在實踐活動中開闊視野、陶冶情操、增長見識、快樂成長。

總之,現在全國上下正在把未成年人德育問題當成一件最大的民心工程來辦，我們要在各方力量的共同培養和關注下，使他們從小就形成良好的精神和品德，樹立起熱愛祖國、決心為祖國的繁榮富強貢獻自己全部力量的堅定信念，樹立起自強不息、不怕任何艱難險阻、勇往直前的奮斗精神，樹立起與時俱進、昂揚向上、勇于創新的開拓意識，努力成為祖國現代化事業發展的強大后備軍。

參考文獻：

1．李百診著：《中小學心理健康教育》，北京科學普及出版社，2002年版。2．吳秋芬著：《班級管理》，安徽大學出版社，2005年版。

3．黃正平著：《專業化視野中的小學班主任》，東北大學出版社，2005年版。4．陳瑞瑞著：《德育與班主任》，北京高等教育出版社，2004年版。

5．郭瞻予著：《中小學心理健康教育教師讀本》，陜西師范大學出版社，2006年版。

6．謝世腰，王力著：《課堂管理與班級管理》，陜西師范大學出版社，2006年

第二篇：淺談留守兒童思想品德教育問題

淺談留守兒童思想品德教育問題

[摘 要]目前，留守學生也成為備受社會各屆廣泛關注的問題。關注留守、關愛留守學生也就提上了議事日程。從上級領導到下級干部，從學校到每一個老師，都在關愛留守學生。然而，育人為本，德育為先。留守，并非完全出于貧困的無奈選擇。很多留守學生，他們的物質并不貧困，貧困的是精神。而我們的思想道德教育，多是口號多，而行動少。如何對這樣一個特殊的群體進行思想道德教育，給關愛留守學帶來了新的挑戰，本文就此內容進行淺析。

[關鍵詞]留守學生；家庭教育；學校教育；責任與愛；

隨著我國社會主義現代化進程的不斷加快，大部分農民在相對貧瘠土地上勞作的收入，已不能滿足現代生活所需，農村一大批中青年勞動力背井離鄉奔赴大中城市打工賺錢，這就使得許多家庭中的孩子成了“空巢之鳥”。這些外出務工的農民把子女留給了老人監護或寄養他人，于是在農村出現了一個特殊的群落——鄉村留守子女，我們把這些孩子稱為農村“留守兒童”，“留守子女”、“留守孩”、“留守兒”、“留守學生”等。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。受農村整體經濟、文化及教育發展相對滯后等因素的影響，留守兒童的教育狀況不盡如人意，問題愈發凸顯，令人堪憂，成為我國構建和諧社會構建中一個“不和諧”的音符。于是教育就面臨一個新的問題——留守學生思想教育難的問題。

一、留守兒童的現狀

據研究調查數據表明：留守兒童中父母雙方均在外打工的占33%，父母雙方至少有一方在外打工的占調查學生總數的47%。在外出打工的學生家長中，跨省市打工的比例為62%，在附近及市外打工的比例為38%。留守兒童的家庭生活環境情況分析：有53.4%的留守兒童與公公、婆婆（外公、外婆）生活在一起，25%的留守兒童與媽媽生活在一起；10%左右的留守兒童與父親生活在一起；5%的留守兒童寄養在別人家里，生活上的“單親家庭”合計為35%，隔代撫養、寄養的比例高達60%左右。在所有的留守兒童中，父母一年回來一次的占36%。半年回來一次的占42%；每個月回來一次或幾次的占21%。

在日常的教育和管理中我們發現留守兒童普遍缺乏良好的思想品質。在生活、學習上往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心不強，性格孤僻、自私、冷漠，以自我為中心，悲觀、厭世，道德品行差等現象。具體表現為不與同學交往、曠課、不交作業、破壞公物、沉迷于電子游戲等。而這些孩子在生活中遇到煩惱，在學習中遇到問題，選擇的傾述對象

第三篇：農村教育問題及對策

榆次區的教育發展整體上存在不平衡狀態，農村要落后于城填區域。盡管國家近年來加大了對農村小學教育的投入，但總的來說，還有諸多不如人意的地方。

一、存在的問題：

1.教學設施資金投入不足，設備落后

近年來，國家對農村教育投資也比較多，但比起城市小學，各門主課及音體美等副課所學的儀器、器材、圖書等投入仍有欠缺，使一些實驗教學、實踐活動無法開展，學生缺乏動手能力，沒有主動學習的動力，感受不到學習的樂趣。

2.教師待遇有待提高、教師調動頻繁、師資力量匱乏

雖然今幾年，國家對教師的工資及福利待遇方面都有所提高，但是農村學校仍然留不住老師，很多老師會抓住每年的回城考試機會，離開農村。當學生適應一位老師的上課風格及獨特的教育方式后，面對教師的頻繁調動，學生需要重新適應新的教學方式，這需要一定時間，調整自己的學習計劃，無形中加大學生的學習難度，可能會因為不能及時適應老師的教學方式而導致學習成績變差。現在村里的副課老師一個人要帶至少2-3個學校的課程，這種跑校的方式，一方面老師的精力有限，另一方面對孩子的全面發展非常不利。

3.家長素質較低，不能營造良好的教育環境

榆次區農村小學教育存在的問題及對策 由于受農村大環境的影響，農村學校中學生家長大都是農民，素質都不很高，有的甚至是文盲，大部分孩子父母在外打工，孩子都是和爺爺奶奶生活在一起，屬于“放養式”管理，因此，學生從小接受的家長給予的家庭教育不足。大部分家長只重視孩子的主課成績，對副課成績及愛好沒有得到重視，學生發展不全面，未能給孩子營造良好的教育環境。

二、對策及建議

1.加大對農村小學教育的投入，均衡教育資源 一方面區委區政府、教育局等部門應加大教育政策的傾斜力度，繼續支持農村小學教育。另一方面應調動社會力量，呼吁社會各界人士關注農村小學教育，提高辦學條件。例如：增加圖書的種類及數量，按照學生數量配套相關的體育設施、學習器材等。

2.提高教師待遇

各級相關部門要依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，確保鄉村教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，并逐步提高。依法為教師繳納住房公積金和社會保險費，鼓勵企業和社會力量積極為學校捐助資金，用于教師幫扶。以便于留住老師，一定程度上減少他們的頻繁調動，為孩子的學習提供保證。

3.轉變陳舊落后的教育觀念

使農村接受知識創新、技術創新等新觀念，澄清人們對

義務教育在認識上的誤區，加強對義務教育的宣傳，重新認識義務教育意義與價值。

總之，辦法總比問題多，我們農村義務教育要在地方政府的倡導與組織下，形成社會和家庭參與教育的機制。包括參與改善辦學條件；參與各種教育活動；參與對教育的監督與評估；為學校教育提供各種社會實踐場所等。當政府、社會、家庭三方力量融為一體、各顯其能、各盡其力時，農村義務教育必將走上可持續的健康發展道路。

第四篇：農村基礎教育問題及對策

農村基礎教育問題及對策

黨的十八屆三中全會繼續提出深化教育領域綜合改革。作為一名扎根基層的小學教師，我將全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強對學生社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，使學生形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的良好思維意識，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。努力提高自身綜合素質，以促進青少年學生身心健康發展。努力改進專業技能，改善對學生美育教學，提高學生審美和人文素養。盡自己最大的能力促進教育教學公平，為家庭經濟困難學生提供力所能及的幫助。堅決貫徹黨的十八屆三中全會提出的標本兼治減輕學生課業負擔的要求，為農村教育貢獻自己的力量。

當前農村基礎教育事業得到了很大發展，其成績是喜人的，但貴州農村勞動力存在著素質偏低的現象。這種狀況極大地影響他們在勞動市場的競爭力度，難以融入社會，造成該狀況的根本原因就是農村基礎教育落后，且發展速度緩慢，它也是造成經濟落后的一個重要原因。農村勞動力進城務工，而城市就業崗位對學歷要求也越來越高，初中學歷幾乎沒有意義，農村青年要想到城市找到自己理想的工作，至少須有高中或職業高中以上的學歷，而今農村孩子上高中率甚是不高，這給農村剩余勞動力的轉移埋下了隱患，他們是難以融入現代社的。在勞動力市場上，可以說毫無競爭力的。他們只能隨遇而安，得過且過。因而，他們中的大多數在勞動力市場上，難以受到業主的青睞，只能從事較簡單的，較受歧視的體力勞動，在打工生涯中，難以得到他人的尊重，備受欺辱和歧視。所以筆者認為，現今制約貴州農村教育發展的癥結有以下幾個方面：

1、師資力量不平衡，主要表現為城鄉之間，重點小學與普通小學之間。城鎮學校設施好，能夠引進較為優秀的教師。

2、基礎教育薄弱，小學、初中經費不足，農村及偏遠山區大量缺少有水平的教師。

3、農村教育的教育質量，評價機制等方面存在較大差距。由于農村教育硬件較差，教師不齊，因此，基本屬于傳統教育，尚難完全歸屬于現代意義上的教育。其結果，在農村，傳統意義上的文盲和半文盲較多，現代意義上的文盲可以說幾乎接近100%。

4、農村教育設備不足，硬件不硬，軟件缺乏的局面。雖然近幾年來農村基礎教育發展迅速，成績喜人，但其先天不足、后天失調的矛盾日益凸顯，農村學校已經實現的基本普及九年義務教育還只是初步的，是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而城鄉的差距擴大正在加劇，是一個嚴峻的現實。許多不適應農村社會經濟發展和農民需求的狀況仍然存在，農村基礎教育整體薄弱的現狀還沒得到根本扭轉，正處于一種舉步艱難、負重前行的困境中。

5、學校規模小，硬件設施落后。

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經常缺乏資金買新的。

6、教師的業務水平不高，工作負擔重在農村中學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。

由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔消

耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出務工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

7、素質教育難以實行，課程改革舉步維艱農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄，觀念滯后。

8、村級小學減少造成學生上學不便我所去的陳莊鎮的愛林二村原來有一所村級小學，但由于教學條件差，教學設備落后，以及越來越多的家長把孩子送到教學質量較好的城鎮學校就讀，因此生源逐年減少，最后學校廢止，目前大多數學生就讀于一所鄉級小學。撤并村級小學，在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開支，但目前農村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天老回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。

針對以上存在已久的問題，要改善，須對癥下藥，我們要把十八屆三中全會精神真正落實到實處，要強化改革力度，完善改革措施，健全機制才能從根本上解決問題。解決以上癥結，我有幾點自認為有效的途徑：

1、繼續做好大學生畢業支教工作，特崗工作，要求其到農村及偏遠山區小學支教。特別是中央對大學生支教要有相關優惠政策，要抓住時機，利用中央財政補貼來擴大貴州農村的教育事業。

2、目前，實行城市教師下鄉支教，這樣不僅對偏遠山村教師有一定的提高，還能促進教學質量。愿望是美好的，但事實不是這樣，現在城市教師下鄉支教一年或兩年，都是流于形式，支教的老師90%以上的把幾堂課上完，立即回城。要想提高農村中、小學的教學質量，師范院校的大學生必須先到農村任教3年以上才能到城市任教。

3、對農村教師，偏遠山區學校財政上還應加大力度，扶持農村基礎教育，改善其學校的硬件設施。

4、,改善農村小學辦學條件

改善農村小學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一名空話。中央及省級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。

5、學校教育的質量的提高需有好的領導，因而應打破校長職務終身制，積極推行聘用制。

6、加強師資培訓，加快教育信息化建設，推動優質教育資源信息共享。、7、進一步宣傳教育法律法規，讓農村的孩子真正地完成九年義務教育。

8、加強農村小學師資隊伍建設

提高鄉村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能個人素質、職業前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。”在提高農村小學教師的整體素質方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村小學教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。采用啟發式教學，發展農村小學孩子良好的思維品質和創造能力，以適應現代社會對人才的需要。由于所處生活環境和學習條件的限制，農村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變為孩子學習的監督和動力。

9、更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。

10、實行寄宿制的管理方式

小學生由于年齡太小，每天上學需來回跑很不方便。而且學生路上安全也得不到保證。如果農村小學實行寄宿制，那么學校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補家庭教育的空缺，同時學生的人身安全也得到保證。對已撤銷的學校校舍要合理利用，不能使之閑置。農村義務教育是我國教育工作的重點，而農村的小學教育更是重中之重。重視農村小學教育，改善農村小學教育現狀，是農村義務教育能否順利發展的重要基礎，只有加強農村小學教的力度，才能逐步提高農村教育的質量。

科學發展觀的第一要義是發展，發展才是硬道理，貴州經濟要“在西部崛起”，實現全面小康，必須要高速的、可持續的發展，其關鍵是發展生產力，而教育的滯后卻影響其生產力的發展。因此，我們要繼續解放思想、大膽改革、逐步改善農村及偏遠山區的教育現狀，只要我們大力發展農村教育，一代新的、高素質的貴州農民將會對貴州“在西部崛起”中作出巨大貢獻。

第五篇：淺析中學生思想道德教育問題及對策

淺析中學生思想道德教育問題及對策

——兼記我校學生思想道德教育工作

閩清縣高級中學林宜照

當代中學生是祖國的未來，民族的希望，他們的身心健康直接關系到億萬家庭的和諧幸福。他們的理想和信念、思想道德狀況如何，直接關系到“中華民族的偉大復興夢”，關系到社會發展的榮辱興衰，是擺在全黨全社會面前一項十分重要和緊迫的任務。改革開放以來，特別是十三屆四中全會以后，黨中央高度重視學生的思想道德教育發展，黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央就加強和改進學生的思想道德建設作出了重要決策部署。黨的十七大報告指出:“要全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先,實施素質教育,提高教育現代化水平,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人,辦好人民滿意的教育。”黨的十八大報告指出：“推進公民道德建設工程，弘揚真善美，貶斥假惡丑，培育知榮辱，講正氣，作奉獻，促和諧的良好風尚。”充分體現了黨對學生的成長高度重視，也表明黨的重要理念和優良傳統。

由于受到當前國際國內形勢的深刻變化，社會思想文化越來越多元化多樣化，改革發展中的矛盾也反映到中學生的頭腦中，加上互聯網、手機等新興媒體迅速發展，對中學生的世界觀、價值觀、人生觀產生深刻的影響，使中學生產思想道德教育面臨嚴峻的挑戰。為此我們要充分認清新形勢下中學生的思想道德教育所面臨的問題，充分了解中學生的思想道德教育的各類因素，以科學發展觀為指導，采取科學有效的對策，準確把握中學生成長成才的規律，大力促進中學生思想道德教育的發展。

一、當前中學生思想道德的問題現狀

據調查資料顯示，截止去年12月，全國18歲以下的未成所人數約3億，其中中學生約占32%，他們的生活和成長的時代正是我國社會轉型期。當前中學生的思想道德主流是好的，堅決擁護黨的領導，擁護改革開放，愛國熱情持續高漲，社會責任感顯著增強，理想信念堅定，充滿健康活力，自主意識強等。但是由于受到社會轉型時期多方面復雜因素的影響，中學生思想道德還存在不可忽視的問題。第一表現在社會公德意識、責任意識淡漠。對生活領域的道德規范知之甚少，他們不遵守公共道德，隨意破壞公共秩序和財物，缺乏社會公德。第二表現缺乏誠信，學習考試出現舞弊現象，學習缺乏動力，消極心理強，人際關系趨于復雜化。第三表現在價值觀、人生觀以我為中心。許多中學生都是獨生子女，從小就形成以我為中心的觀念，個人主義表現突出，個人英雄主義盛行，集體主義觀念淡薄。第四表現為拜金主義，享樂主義嚴重。有些中學生，片面追求個人享樂和金錢物質利益，思想和紀律觀念淡化，缺乏遠大理想和信念，他們的人生觀、價值觀明顯出現了錯位。第五表現在早戀問題較多，對男女生關系問題上，不能處理得當。這造成了學生心思很散失，不能把全部的精力投入到正常的學習中去。

二、中學生思想道德問題形成的因素

近年來，造成我國中學生思想道德缺失現象嚴重，原因是多方面的，主要有以下幾點。

1．家庭因素

家庭是人生的第一所學校，父母的思想品行都潛移默化地影響著孩子的健康成長，一些家長本身的思想品行就有問題，家庭的負面影響是中學生思想道德喪失的重要因素。現在中學生絕大多數是獨生子女，家長的過分溺愛，導致子女不良習慣的形式，而家庭條件優越的子女往往缺乏自律性，使子女從小養成驕橫放縱、我行我素的不良生活習慣。一些傳統的教育觀念認為教育是學校的事情，家長只負責子女的生活，或者由于家長工作過于繁忙，缺乏情感的交流，也無心來管孩子的思想道德教育。不正確的家庭教育給子女造成難以矯治的人格缺陷，致使給子女的思想道德教育構成極大的沖擊。

2．社會因素

隨著社會的不斷發展，大眾傳媒的廣泛應用，虛擬網絡世界影響，社會多元的精神文化及非主流文化意識形態的滲透，涌現出一些不良的社會現象，不斷地侵蝕著中學生的心靈，產生了思想上的困惑、感情上的失落和行為上的扭曲，容易造成道德上的滑坡。另外由于西方各種腐朽思潮影響，功利主義盛行，一些中學生在思想觀念上發生偏差，從而使中學生思想道德喪失現象越來越嚴重。

3．學校因素

受多年的應試教育和升學制度的影響，許多學校辦學指導思想發生偏移，只重視學生的學習成績，而忽視了對學生的思想道德教育。學校普通重智育而輕德育，將“以教學為中習”與“以德育為首”對立起來，抓教學而不管德育，認為德育是空洞的，出現了教書不育人的現狀。在學校的成績考核中，以考試分數定成效，而教師德育教育的成果難以得體現，導致教師德育工作的積極性大大降低，許多教師也不愿意當班主任，這也成為青少年思想道德缺失的直接原因。

4.自身原因

中學生在生理和心理上都處于一個半成熟的時期，認知能力較差、辨別能力不清、自制能力不強、情緒太過于沖動，思想容易產生偏激，他們接受的教育程度有限，其世界觀、價值觀、人生觀尚未成型，他們不能客觀理智地對待各種事情，對自己的行為不能做出正確的估計和判斷。另外，隨著獨生子女群體的漸漸擴大，一些獨生子女“唯我獨尊”的觀念盛行，從小養成懶惰、任性、自私等不良習慣。

三、加強中學生思想道德教育的對策

中學生的思想道德教育已經成為當今社會的焦點，如何加強學生的思想道德教育，更顯得尤為重要。教育系統要在各級黨委領導下，以黨的十八大精神為統領，按照“立德樹人”、“辦好人民滿意的教育”的要求，切實貫徹全員育人、全方位育人、全過程育人的方針，與家庭和社會各界一起，采取科學有效措施，不斷加強和改進對學生思想道德建設。

１．發揮學校在德育中的主陣地功能

學校在學生的思想道德教育中是主陣地，起著極其重要的作用。學校要在各級黨委領導下，切實貫徹黨的十八大精神，與家庭和社會一起，更加重視和做好學生思想道德教育工作。我校在縣黨委和政府的領導下，根據我校的具體情況，充分發揮校黨支部在學生思想道德教育中領導作用，取得了顯著成績。在近年思想道德教育工作中榮獲過：2011年縣先進基層黨組織，2011-2012年福州市德育先進單位，2011-2012年福州市先進基層團組織，2012-2013年縣德育先進單位光榮稱號。

（1）．發揮黨團組織的先進模范作用

健全黨支部統一領導，黨政齊抓共管，有關部門各負其責，全體教師積極參與的機制。校內加強學生會、團支部等組織的建設與管理，積極培養和吸收中學生德、智、體表現優良的分子入團、入黨，壯大隊伍，創造良好氛圍。堅持實踐育人，重視組織中學生參加生產勞動和社會實踐，統籌安排學生實踐教學，積極引導中學生參加社會上各種公益活動，在活動中促進學生思想道德教育的發展，如“希望工程”、“青年志愿者”等；組織中學生到革命傳統教育和愛國主義教育基地參觀學習，培養他們愛黨、愛國、互助友愛、助人為樂的思想風貌和精神情操。

我校黨支部十分重視培養和吸收品學兼優的學生接納為入黨積極分子，每學年近一批學生確立為入黨積極分子考察對象。學校加強學生會和團支部的建設與管理，新學年學生會、團支部都進行換屆選舉，吸納高一新生，不斷充實學生干部隊伍，發揮他們在校園管理中的獨特作用。并利用入團、成人宣誓等重要時機，加強教育，形成熱潮。保證共青團的活動時間和條件，注重教育教學活動與團隊活動有機結合，支持團隊組織發揮自身優勢開展好活動。學校每學期組織學生參加社會實踐活動，如到我縣炮臺山上的實踐基地進行勞動，還組織學生到我縣的敬老院參加獻愛心活動，組織志愿者到我縣臺山公園開展環保活動，組織學生清明節時到烈士陵園敬獻鮮花，動員全校學生為地震災區和有困難的同學獻愛心捐款等，培養他們高尚的思想道德品質。

（2）．要堅持德育為首，落實育人為本

在新形勢下，要認識到德育是學校教育的生命線，正確認識和處理德育與教學的關系，不能將“以教學為中心”與“德育為首”對立起來，抓教學的不管德育，抓德育的不管教學。學校教育中要克服重智輕德、重課堂教學、輕社會實踐等傾向。在教學過程中和學校各項工作中，一定要把德育放首要位置，樹立科學的德育質量觀。要切實做到學校教職工人人是德育工作者，教書育人、管理育人、服務育人。學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。我們要堅持以人為本，遵循學校德育規律和學生成長成才規律，適應社會發展要求，貼近實際、貼近生活、貼近學生，把德育融合到學校教育教學各個環節。

我校堅持把德育放在首要位置，一切以德育為先開展工作，建立學校黨支部領導下的德育教師隊伍，要求每位教師首先是一個合格的德育工作者。學校充分利用每星期一早上的升旗儀式，要求校領導和行政

人員在國旗下發表講話，重點對學生加強黨的基本路線、愛國主義、理想信念、優良傳統、行為紀律等的教育。建立較為科學合理的德育考核評價機制，特別在對班主任德育工作中，采用積分制考評辦法，開展“星級文明班級”評選活動而制定的評選條例及量化考評細則。其中德育評比內容包括：行為規范、班級布置、環境衛生、社會實踐，共占量化考評分的45%，在日常學習生活中，落實育人為本，德育為先。學生在校的學習生活，特別在文明禮儀，行為規范，誠信教育等方面，都必須以良好的道德標準來衡量自己。當學生難免也有些犯錯的時候，我們則曉之以理，動之以情的方式來教育，讓學生心悅誠服。

（3）．加大校園文化建設力度，努力做到環境育人

校園文化是培養學生良好思想道德品質的重要載體，學校文化建設要以社會主義核心價值體系為導向。堅持文化育人，要充分利用學校特點，整合教育資源，加大校園文化建設力度，利用學校各類宣傳工具，營造良好的文化氛圍，狠抓校風班風學風建設，優化學校育人的人文環境，努力做到環境育人。通過加強校園文化的熏陶，引領廣大中學生崇尚真善美，憎惡假惡丑，不斷追求崇高的人生境界。

我校黨支部堅持文化育人，以先進的文化來教育學生，狠抓校風班風學風建設，營造良好的校園文化。學校每學年都制定“德育主題月活動”，其中主題內容包括：愛國主義教育，理想教育，明禮教育，感恩教育，紅五月教育，勵志教育，安全教育，責任教育，尊師重教教育等。學校利用各類宣傳工具，優化育人環境。利用各種法定節日、紀念日等活動，集中開展思想道德主題宣傳教育，增進愛國情感，提高道德修養。在各教學樓，分別懸掛著校風校訓教風學風的標語；在操場的四周圍，其中兩邊是學校的各學科組宣傳欄，按每月的教育主題進行出刊；另一邊是學生光榮榜，將學生獲得各種各類榮譽紅榜公布，樹立學習榜樣，促成良好的校風學風形成；還有一邊是德育宣傳欄，主要宣傳每月德育主題的內容，其中有黨支部和團組織專門的各兩塊宣傳陣地；設在校門口的電子顯示屏，經常結合學校的德育活動進行宣傳，讓校園的每一個角落、每一面墻壁都體現德育的重大意義。充分發揮共青團、學生會組織的作用，開展豐富多彩、高品位的文化藝術節活動。在班級文化建設方面，要求形式規范化，內容要科學化，圍繞德育主題，按規定出好班刊，并由學生會組織檢查評比，納入星級文明班級考核成績。

（4）．建設高素質的德育工作隊伍

學校要積極主動地把德育工作落實到教學、管理、服務各個方面，重視德育隊伍的選拔培養，加大培訓力度，加快德育隊伍的職業化和專業化建設。全體教師要自覺提高教書育人的責任感使命感，以良好的思想政治品質和道德風范影響教育學生，以人格魅力和學識魅力教育感染學生。學校管理和服務人員也要在嚴格管理和優質服務中體現育人導向，在關心人、幫助人當中去教育人引導人。特別要加強班主任隊伍的專業化建設，這是德育隊伍建設的重中之重，通過分層次的培訓和教育實踐，提高班主任的職業道德素養。建議設立班主任專項的評優表彰機制，關注班主任專業化成長的需要，切實提高班主任的工作待遇，大幅度提高班主任的工作津貼。

我校黨支部十分重視教師德育隊伍的建設，在每次的全體教師會議上，都重點宣傳和學習先進的師德

師風，要求教師首先是合格的德育工作者才算是合格的教師。對于上級黨委下達的學習任務，都認真貫徹執行，組織全體教師學習并要求寫出學習心得體會，并要求把學習的精神貫穿于教育教學之中。重點加強班主任隊伍的專業化建設，制定了班主任的評優表彰細則，提高班主任的工作待遇和津貼，在評選活動和績效考核中有適當的傾斜，提高了班主任工作的積極性，發揮其在學校德育中的主體作用。學校要求班主任每周都要上好班會課，必須按照學校德育主題來完成，確保學校德育工作的實質性開展。

（5）．加強與家庭的溝通和社會的聯系

我們要創新學校德育體系建設與校內外教育網絡建設相結合的方式，探索建立家長委員會制度，在引導社會參與學校管理監督的基礎上，讓家長和社會承擔起加強學生思想道德建設的應盡責任。建立以學校為中心的學校、家庭、社會三位一體的教育網絡體系。讓德育貫穿學校教育、家庭教育、社會教育各個方面，構建校內外教育網絡，使德育工作由學校向家庭輻射、向社會延伸，為青少年健康成長成才營造良好環境。學校作為教育中心，如果不與家庭教育、社會教育結合起來是難于完成教育任務的。要加強與家庭的溝通，幫助家長樹立正確的教育觀和掌握正確的教育引導方法，打破普遍存在于家長與中學生子女之間難于逾越的“代溝”。構建學校、家庭、社會緊密協作的教育網絡，動員社會各方面共同做好學生思想道德教育工作，充分體現了我黨對這一問題的全局性思考。

我校黨支部充分認識到家庭教育的重要性，重視加強與家庭的溝通，政教處按照學校的要求，制定了“一對一幫帶”制度，對于每班中的學困生和雙差生，要求每位幫帶教師在輔導幫助該學生的同時，必須每月與其家長保持聯系，并做好記錄，反饋該學生在校的學習生活情況，幫助家長掌握正確的教育方法和正確的教育觀。在每學期的家長會議上，讓家長參與學校管理監督，建立家長委員會制度，取得了良好的效果。動員社會共同做好學生思想道德教育工作，每學期邀請熱心德育工作的校外人士擔任兼職教師，開設講座報告會，努力創造良好的環境。

2．要重視和發展家庭思想道德教育

家庭是學生成長的第一個教育基地，家長是孩子的第一任老師，家庭教育尤為重要，要明確家庭教育定位，在學生思想道德教育中具有特殊的基礎性作用。要在各級黨委領導下，建立起學校與家長、社區工作者密切聯絡，辦好家長學校、家庭教育指導中心、并積極運用新聞媒體和互聯網絡，普及家庭教育知識，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法。建立學校與家庭、社區經常溝通的渠道，調動工會、婦聯及各類社會組織力量，推動社區公共資源更好為德育服務。家長要在日常生活中培養孩子良好的生活品質，培養他們五愛的道德風尚，教他們如何做人做事，還要以身作則，給孩子一個良好的榜樣作用，減少家庭對孩子的不良影響。家長還要與學校多溝通，了解孩子在學校的思想和學習狀況，提高有效教育孩子的方法，從而更好地加強孩子的思想道德教育。

3．營造良好的社會德育環境

加強和改進黨對學生思想道德教育工作的領導，各級黨委政府應全面實施素質教育的戰略主題，把學

生的思想道德教育工作納入經濟社會發展總體規劃、列入重要議事日程，統籌領導學生思想道德教育工作；同時樹立科學的德育質量觀，把德育納入教育評價機制這中，準確掌握各地區各部門工作開展狀況和政策措施實施情況，建立校外力量支持學校德育工作的評價標準與制度，考察各類社會資源為學生德育實踐提供支持與服務情況。要更好地發揮社會對學生的思想道德教育功能，大力弘揚中華民族的傳統美德，強化社會正面的思想道德教育，通過具體德育教育活動，培養學生的社會主義榮辱觀，提升學生的思想道德認識，自覺踐行社會公德。建議教育局等有關部門加強對學校學生思想道德教育進行檢查、督導；組織思想道德教育宣講團，深入各個學校，加強學生思想道德教育。各級黨政部門要大力整頓和規范大眾媒體和網絡，不斷增強大眾傳媒的社會責任感，消除不良文化的傳播，向學生提供更好的文化產品和文化服務；要嚴厲打擊危害學生身心健康的違法犯罪活動，凈化社會風氣和文化市場，為學生的思想道德教育創造良好社會氛圍，不斷地促進學生的健康成長。

4．遵循中學生身心發展規律

中學生的身心發展是有其自身規律性，對中學生的思想道德教育要從中學生成長的特點出發，緊緊抓住影響中學生健康成才的重要環節，堅持不懈地開展各具特色的教育活動，把對中學生的思想道德教育落實到具體的行為中去。將道德的要求變為主動的自我教育，積極發展自己、完善自己。針對中學生的不同年齡、個性品質、修養和認識水平的差異，各級黨政部門要有的放矢地采取不同的方式進行教育工作，同時必須注重對中學生的人文關懷的心理疏導。據有關部門調查，很多中學生存在心理問題，因此，我校專門設立了心理健康咨詢室，有專職的心理老師來輔導。當然還要動員社會各方面共同做好中學生的心理健康教育，為中學生的健康成長創造良好的空間。

中共中央總書記習近平在談“中國夢”說：“少年智則國智，少年強則國強，少年有夢則民族有望，少年追夢則國家昌盛”。中學生是祖國的未來和希望，是祖國社會主義建設的強大后備軍，肩負著實現第三步戰略目標的偉大歷史任務，因此我們一定要重視中學生的思想道德教育工作。中學生思想道德教育是一個復雜的社會系統工程，應該在各級黨委領導下，建立學校與家庭、社會三位一體的思想道德教育體系，不斷提高其思想道德水平，從而提高整個中華民族的整體素質，實現中華民族偉大“復興夢”。