第一篇：屏邊白云中學胡秋香

培訓心得體會

屏邊白云中學

胡秋香

短暫而頗有意義的培訓，使我對老師這一職業(yè)有了不同的見解。唐朝韓愈在《師說》中說道：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的職責在于傳道、授業(yè)、解惑。傳道即是教師對學生的道德教育，在時下的社會德為先，沒有良好的思想品德是不可成才，現(xiàn)在的社會需要情商、智商都很高的整合性人才，情商從其思想品德中得以體現(xiàn)，所以教師對學生的傳道尤為重要。授業(yè)即是教師對學生傳授學業(yè)、適應生活，適應社會各種技能和理論知識。那要怎樣授業(yè)呢？授業(yè)無外乎教師通過教學來得以傳授。現(xiàn)在的教學方式為了適應時代的的發(fā)展，都出現(xiàn)了很多新穎的名詞比如“網(wǎng)絡式教學”，網(wǎng)絡式教學是信息時代老師的基本素養(yǎng)，它使我們老師通過網(wǎng)絡與學生進行互動教學，作為當代的教師我們應該學會逐漸適應現(xiàn)在的教學模式，那要怎么適應呢？作為老師我們應該學會在教學過程中運用現(xiàn)在的信息網(wǎng)絡平臺來擴大自己的教學范圍，而不是局限于教學課本，畢竟書本是有限的，信息是無限的，如果在教學過程中使用網(wǎng)絡信息教學，那學生的視野也會得到擴充。除了教學方式的改革之外，隨著時代的發(fā)展，對于人性的思維觀也發(fā)生了微量的變化，現(xiàn)在強調(diào)以人為本，以學生為主體，任何教學都是圍繞學生展開的，教師的教學多為注重培養(yǎng)學生的實踐能力，和創(chuàng)新思維，還有其的人生觀與價值觀，而不再是教師為主導學生聽與接收，死記與模仿。時代讓我們教師明白生命的教學和民主的教學能讓我們的學生成為了新時代的人才。解惑即是教師與學生交流中的得知與創(chuàng)造。以前的解惑模式都是教師講解解惑，學生欣然接受，現(xiàn)在的我們應該意識到學生也有自己對問題的理解，以前教師是導師現(xiàn)在老師應該是師友，我們應該試著和學生交流問題，在交流中彼此熟知，在交流中創(chuàng)新，在交流中成長。

第二篇：宅基地購買協(xié)議(胡秋香)

宅基地購買協(xié)議

甲方：甲方甲：龔旺來甲方乙：胡秋香 乙方：謝云

經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商，甲方同意將東至王遠光后新屋正門左墻外水溝處、西至查松濤屋圍墻處、南至胡秋香新屋后滴水處、北至華東財屋正門左墻外的老屋屋基以及甲方乙胡秋香新屋正門右墻外一連空檔地基作價元賣給乙方（甲方甲占三分之二，甲方乙占三分之一），乙方同意購買，同時還達成如下協(xié)議：

1、乙方將所購宅基地作何處理，甲方不得干涉。

2、甲方有義務向乙方提供老土地證以及在乙方改造時協(xié)同乙方做好左鄰右舍的思想工作，乙方今后辦理任何宅基手續(xù)稅費，均由乙方承擔。

3、本協(xié)議自簽訂之日生效，雙方不得反悔。

甲方簽字：甲方甲：甲方乙：

乙方簽字：

二OO三年七月一日

第三篇：胡秋香《怎樣預防家庭教育“溺愛癥”》匯總

怎樣預防家庭教育“溺愛綜合癥”

衡陽市石鼓區(qū)人民路小學四年五班

胡秋香

教學內(nèi)容：家庭教育“溺愛綜合癥”表現(xiàn)、成因及對策 教學目標：

1.讓家長清楚“溺愛綜合癥”的成因和后果。2.讓家長學會正確教育孩子和愛孩子。教學難點：如何讓家長正確教育孩子和愛孩子。教學過程：

一、案例導入

過分溺愛的孩子主要表現(xiàn)為沒有生活自理能力，在團體生活中事事需要別人照顧。有時還往往會有另類的行為表現(xiàn)，如偷東西，惡作劇等。在禮貌上面更會有某些品行問題，如愛發(fā)怒、不尊重他人、缺乏同情心、沒有應謙讓性等。可以看看下面的兩個案例：

案例一：王某某，家庭十分富裕，上的是私立高中。由于是獨生女，從小被溺愛，上了高中還不會洗衣物，開始上學時，企圖用錢來請同學幫洗衣服，但是私立高中都是有錢人家的孩子，所以沒有人愿意幫她做。后來，她從家政公司請來了一個保姆來為她洗衣服，就這樣悠哉悠哉地過了幾年。接著，她家的生意經(jīng)歷了一場商業(yè)危機，經(jīng)濟條件不如以前那樣富裕了，她不得不出去工作來養(yǎng)活自己。可是，由于父母從小過渡溺愛，導致孩子沒有過硬的技能和生存能力，曾有一段時間想過自殺。她非常痛恨父母沒有從小給她一個正確的愛，沒有給她一個真正的愛，現(xiàn)在發(fā)生的一切都后悔莫及。案例二：小安，家境一般，由于父母是老來得子，所以對她視如掌上明珠。從小的時候，小安就過著安逸的生活，衣來伸手，飯來張口，顯然一副大家閨秀的樣子。可是到了談婚論嫁的年齡，卻遭到了屢屢失敗和拒絕，談了十年的對象，她心累了，十年啊，對于一個女孩子是怎樣的心痛？回想起小的時候，那個優(yōu)越感，滿足感，而現(xiàn)在卻是......。歸根到底，還是父母的溺愛教育造成了今天的局面。可是現(xiàn)在，卻已是無法挽回了。

溺愛，使得孩子產(chǎn)生了過分依賴的心理，也讓他們變得沒有勇氣來面對今后的人生。他們從小生活在這份依賴和被溺愛的教育之下，過著衣來伸手，飯來張口的生活，甚至霸道，不近人情。成人后卻是首批的受害者，沒有個體生活能力，沒有社會交往經(jīng)驗，或者自我封閉。溺愛將造成孩子的抗壓能力低下，導致“蛋殼效應”，使孩子像小雞那樣未孵出來就溺死在蛋殼里。

二、“溺愛綜合癥”的主要表現(xiàn)

上面的問題，大多發(fā)生在家里只有一個孩子的家庭身上，即使在國外，也有這種情況。這類的問題，叫做“四二一綜合癥”、“二二一綜合癥”或“二一綜合癥”。說白了，就是四個老人和兩個父母，兩個老人和兩個父母或父母二人圍繞著一個獨生子女打轉(zhuǎn)，長期給孩子的是一種“衣來伸手，飯來張口”的生活，這種溺愛綜合癥的表現(xiàn)，使他們在心理和生理方面都會出現(xiàn)一系列的病態(tài)反應。其癥狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

（一）意志薄弱，依賴性強。由于家長對孩子寵愛無度，“無原則”地遷就、嬌慣。其結(jié)果，非但無助于育兒成才，反倒使孩子變成任性、驕傲、沒有獨立生活能力的“花瓶”。有的高傲自大，以我為核心；有的情緒異常，孤僻離群；有的目無尊長，不尊重他人等。遇到挫折時就懷疑自己的能力, 不加分析就輕易放棄, 做事徹頭徹尾, 半途而廢，或是執(zhí)拗對待問題，當理想無法實現(xiàn), 不經(jīng)深思熟慮就做出決定,不能正視現(xiàn)實情況, 靈活地對待。再沒轍，就去哀求父母，尋求保護傘，只能躲在父母身后，不再獨自處理。

（二）營養(yǎng)不良，身體亞健康。由于是“獨苗”，長輩們千方百計去滿足孩子的要求，即使是無理的要求，孩子喜歡吃什么就給什么，暴飲暴食。不喜歡吃的食物，盡管是身體發(fā)育所必需的，也就不給吃。久而久之，就形成了偏食挑食的習慣，造成營養(yǎng)攝取失調(diào)，身體出現(xiàn)亞健康。

（三）驕橫倔強，我行我素。雖然被家長百般呵護，但是，父母常要忙于工作，無奈只能讓孩子獨自一人呆在家里。他們?nèi)鄙倥c同齡人溝通交流的機會, 沒有知心朋友, 找不到情感傾訴的對象, 常常感到非常苦悶、憂郁、孤獨。嚴重的孤獨感甚至使孩子產(chǎn)生離家出走、自殺等極端行為。而父母對孩子的愧疚，又導致對他們的百依百順，孩子想干什么就干什么，不受束縛，面對任何想做的事，只要自己想了就可以做。又因為沒有兄弟姐妹，什么東西都是他的，無需與別人計較，這讓獨生子女們不知道什么叫做“懇求”、“商量”，隨自己的意愿而行。

（四）害怕吃苦，抗挫能力差。從小嬌生慣養(yǎng), 衣來伸手,飯來張口, 事事都由父母包辦代替, 極少參加勞動(特別是體力勞動),從沒體會勞動的苦與樂,一切都遂心如愿。因而, 在孩子的意識里, 自然就會產(chǎn)生“享樂”的觀念, 形 成享樂心理，有的甚至還替孩子寫作業(yè)。我們知道，具有享樂心理的孩子, 最主要的表現(xiàn)是：好吃懶做, 學習怕累, 勞動叫苦, 上學逃課, 干活偷懶, 拈輕怕重。花錢大手大腳, 穿名牌, 下館子, 泡網(wǎng)吧。只知索取, 不求回報。承受能力太差，經(jīng)不起一點點打擊和挫折。

三、“溺愛綜合癥”形成的主要原因

現(xiàn)在，家庭四個老人，一對父母共愛一個孩子，溺愛已成為嚴重的社會問題，但家長分不清愛和溺愛的界線，掌握不了方法和分寸。究其原因，主要有：

（一）給予特殊待遇。孩子在家庭中地位高人一等，處處特殊照顧，好吃的食品歸他一人享用；家人可以不過生日，可他的生日卻大操大辦；還有，玩具、衣服要什么買什么等。這樣的孩子自感特殊，習慣于高人一等，沒有同情心，不會關(guān)心他人，毫無忍耐和吃苦精神。

（二）放任基本要求。家長允許孩子飲食起居無秩序，想吃就吃，想睡懶覺就睡，想玩就玩，不想學就不學，想看電視就看電視，總之在生活上就是懶散無章。這樣長大的孩子缺乏上進心、好奇心、責任心、創(chuàng)造力以及生存的動力等。最后不但給孩子養(yǎng)成了壞習慣，更可怕的是把孩子的生物鐘給搞亂了，把孩子的身體給搞壞了。

（三）一切替代包辦。不少家長對兒女寵愛有加，嬌慣無比，甘做保姆、奴隸和生活上的機器人等。孩子的生活和學習上的一切用品都長期由家長整理。其結(jié)果導致孩子缺乏愛心，喪失自信，形成依賴、懶散和懦弱，更嚴重的是，孩子會變成一個“病態(tài)兒童”，他們不愿意與外界接觸，只安逸在自家的環(huán)境中。還有的家長認為，叫他們做事還不夠添 麻煩的呢。所以，四、五歲的孩子還不會穿鞋、穿衣服，甚至連洗臉和刷牙也不會。等上了小學，甚至讀中學的時候，他們還不做一點家務，到了高中和大學在外面住宿的時候，每周還要讓父母給自己洗衣服。

（四）過于偏袒愛護。家庭中，常常會有一個人扮白臉，而另外一個人則扮紅臉。可是有時管教孩子的時候，一方還沒有教育完，而另一方卻急著袒護。更有些時候，父母管教孩子，爺爺奶奶（外公外婆）出來說話：“你們不要太急，等他大了自然會好；你們小的時候，還不如他們呢！”其結(jié)果不僅孩子的性格扭曲，有時還會造成家庭不和睦，甚至有些孩子會在這個時期鉆空子，其說謊的行為往往就是在這一瞬間形成的。

四、正確教育和引導孩子健康成長

造成“溺愛綜合癥”，主要還是家庭教育問題。那么，我們到底該怎樣去做呢？我個人認為，家長要努力做到以下四個方面：

（一）要做到言傳身教。《莊子·天道》：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也。”《論語》中說:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 奧巴馬雖然身為總統(tǒng)，但也會抽出時間做一些洗衣服、洗碗、拖地等家務活。中央電視臺“實話實說”節(jié)目主持人崔永元。崔永元成功的一個重要原因是父母對他潛移默化的影響。他們家曾經(jīng)養(yǎng)了一只大花貓，一天早上，發(fā)現(xiàn)大花貓守著兩條大黃花魚自鳴得意。崔永元就把這事告訴了媽媽。全家人順著腳印一查，知道黃花魚是大花貓從屋后墻外的國營菜市場叼來的。崔永元他媽二話不說，就帶著黃花魚和崔永元直奔菜 市場，說明情況后，把黃花魚的錢付給了營業(yè)員。作為家長, 要做到言傳身教，其重要的一點就是要提高自身素質(zhì)。一是道德品質(zhì)。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”家長要教育好孩子，必須從完善自身做起，努力提高自身的品德修養(yǎng)，才能端其行正其身。二是科學文化素養(yǎng)。家長應多讀些書，多掌握一些科學文化知識，以自己的學習習慣，學習精神，知識內(nèi)涵來影響孩子。家長在要求孩子全面發(fā)展的同時，也要努力培養(yǎng)自己全面發(fā)展的愛好和興趣，通過學習了解和掌握多方面的知識。在與孩子共同學習的過程中，及時與他們交流溝通，可以幫助孩子開闊視野，培養(yǎng)素質(zhì)，誘導孩子朝著健康的方向發(fā)展。三是教育子女的能力。家長要善于運用教育子女的知識去解決、處理家庭教育實踐中所遇到的種種問題的技能、技巧。不同的家長在兒童成長的不同時期遇到的問題各不相同，解決問題沒有固定的模式可以遵循，但家長必須具備基本的教育能力。如：了解孩子的能力；分析和解決問題的能力等。只有真正地了解了孩子的思想，才能科學地對孩子進行教育。

（二）要做到嚴愛結(jié)合。德國著名作家歌德有句名言，“大量善行可能出于嚴厲，更多的是出于愛，但最多的還是出于清晰的了解和無偏見的公正”。美國作家馬克·吐溫和女兒之間始終保持著一種平等、民主和相互尊重的關(guān)系，洋溢著和睦融洽的氣氛。他從來不擺出一副做長輩的架子，從不訓斥女兒。孩子有了過失，但他也決不姑息。有一次，馬克·吐溫夫婦想帶著孩子到農(nóng)莊度假，一家人坐在堆滿干草的大車上，顫悠悠地向郊外駛?cè)ィ宦飞巷栍[著美麗的田園風光，這是女兒們向往已久的事了，因此她們一路上唧唧喳 喳說笑不停，不知出了什么差錯，大女兒蘇西動手把妹妹克拉拉打得哇哇大哭。事后，蘇西主動向母親承認錯誤，但是按照馬克·吐溫制定的家規(guī)，蘇西必須受到懲罰。懲罰的方式還要女兒自己提出來，母親同意后，就可以施行。蘇西提出幾種受懲的辦法，包括她最不情愿受到的懲罰——不坐干草車旅行。猶豫了老半天，蘇西終于下了決心對母親說：“今天我不坐干草車了，它會讓我永遠記住，不再重犯今天的錯誤。”馬克·吐溫非常理解女兒為自己決定的受罰方式對她究竟有多大的份量，他后來在回憶這件事時說：“并不是我讓蘇西做這件事的，可想起可憐的蘇西失去了坐干草車的機會，至今仍讓我感到痛苦——在26年后的今天。”很多孩子從小到大, 除了會讀書以外一無所能。很多父母完全不明白對于孩子一生的成功和幸福, 到底什么是最重要的。他們把孩子一切都準備一應俱全，但卻忘了最重要的東西：如何把孩子培養(yǎng)成一個具有獨立思考和獨立行動能力的人。關(guān)愛是一種更高層面的關(guān)心和愛護, 而溺愛則是單一的、有局限性和缺乏理性的片面呵護, 其后果不堪設想。真正的關(guān)愛, 是在嚴的基礎上，讓孩子學會學習、學會生活、學會溝通、學會合作, 而不是成為“問題孩子”。關(guān)愛, 就要立足現(xiàn)實, 著眼未來, 從孩子的早期教育入手, 切實奠定好孩子的人生基礎。自己生的孩子自己帶。不要以工作忙為由, 將孩子托給老人, 甚至是保姆、幼兒園。這等于自己放棄了對孩子的早期教育。家長應創(chuàng)造機會融入孩子的生活, 與孩子建立親情于教育之中的關(guān)系，教育孩子養(yǎng)成良好習慣, 提高生活能力。日本教育家福澤諭吉說“家庭是習慣的學校, 父母是習慣的教師。”家長還要經(jīng)常和教師保持聯(lián)系, 交流信息, 對 自己的孩子從“愛”字入手, 以“嚴”字當頭,共同把孩子培養(yǎng)成言行規(guī)范、遵守禮儀的好學生。

（三）要做到張弛有度。“得失之間，張弛有度，方顯英雄本色”。美國語言學教授斯特納夫人，因為成功地培養(yǎng)了自己的女兒而聞名于世。女兒3歲能寫詩歌、散文，4歲寫劇本，5歲發(fā)表作品，在歷史和文學方面達到初中水平，同時能熟練運用8國語言。斯特納夫人提出了自然教育法的理論。強調(diào)尊重孩子的天性，鼓勵孩子在玩中學。她也注重孩子的品德培養(yǎng)。通過讓孩子貼近自然，培養(yǎng)良好的心態(tài)。重慶大學教授司有和，兒子三年級位于班級23名，在父親的早期誘發(fā)教育下從6年級到高二，一直位于班級前5名，高二下學期考入中科大少年班，1997年赴美留學，在賓州州立大學攻讀博士后。他非常注重引導孩子的學習興趣，讓孩子體驗成功的樂趣，并培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)，教給孩子好的學習方法。父母要在思想、行為等方面給予孩子更多的信任, 而不是縱容，做到張弛有度。家長既要信任孩子, 又要讓孩子信任自己, 在信任中樹立良好形象, 促進孩子健康快樂地成長。要經(jīng)常觀察、了解、掌握孩子的心理、生理變化的特點和規(guī)律, 讀懂他們的眼神, 知道他們的基本需求, 然后針對問題加以疏導, 使其有所頓悟、有所改進、有所提高。對于孩子不良行為的“第一次”, 家長必須深入了解, 作出冷靜客觀的分析后, 及時進行教育, 幫助孩子明白道理, 認清問題, 才能將不良行為習慣消滅在萌芽階段。俗話說“良好的開端是成功的一半”。如果這一個個的“第一次”都成為孩子一個個良好的開端, 家長就好比攻克了一個又一個堡壘, 這樣日積月累, 最終教育一定會起到事半功倍 的效果。

（四）要做到合理引導。北宋杰出史學家司馬光，進士出身，屢官天章閣侍兼侍講、御史中丞、尚書左仆射，后追封為溫國公。他的生活十分儉樸，工作作風穩(wěn)重踏實，更把儉樸作為教子成才的主要內(nèi)容。曾國藩身居要職，公務繁忙，長年在外，無法經(jīng)常督促子女，于是寫信成為他教育子女的重要手段。在曾國藩的著作中，以教育子女為主要內(nèi)容的《家書》流傳最廣，影響最大。世界無產(chǎn)階級的偉大導師和領袖馬克思，非常重視通過游戲?qū)ψ优M行家庭教育。盡管他的工作十分繁忙，但他總是擠出間隙時間花在孩子身上。每當晚餐后，他就給孩子們講故事，做紙剪的輪船，還和孩子們一起把“輪船”放在一個大盆里航行。有一次，小女兒愛琳娜正起勁地玩“航海游戲”。他用手輕輕攪動盆水，水面頓時“波浪滾滾”，小愛琳娜立即驚慌起來，擔心翻船。“別慌，用力吃氣，讓小船頂著風浪，努力向前！”女兒在父親的熱情鼓勵下，鼓起小嘴，奮力吹氣，小船果真頂著“逆浪”搖搖晃晃地繼續(xù)向前航行。10歲的愛琳娜在家庭游戲的表格中填寫道，她最喜歡的座右銘是：“努力向前！”1979年5月，撤切爾夫人作為英國女首相搬進舉世矚目的唐寧街10號時說：“我的一切成就都歸功于我父親羅伯茨先生對我的教育培養(yǎng)。”羅伯茨是英國格蘭文森小城的一家雜貨店主。當撒切爾夫人才5歲時，他就教導女兒：“凡事要有自己的主見，用自己的大腦來判斷事物的是非，千萬不要人云亦云。”在日常生活中，羅伯茨著重培養(yǎng)女兒“嚴謹、準確、注重細節(jié)，對正確與錯誤嚴格區(qū)分”的獨立人格。當撒切爾夫人7歲時，羅伯茨帶女兒到圖書館去，只允許她看三類書：人物傳記、歷史和政治書籍，有意引導女兒日后從事驚天動地的政治生涯。正是羅伯茨對女兒獨立人格的培養(yǎng)，才使撒切爾夫人從一個普通的女孩，最終成為一位連任三屆英國首相、執(zhí)政十二年，在世界政治舞臺上叱咤風云的政治家與“撒切爾主義”的創(chuàng)始人。在家庭生活中, 父母要努力為孩子創(chuàng)造一個友愛、安全和宜于發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)境。如果孩子不能完成某項活動或者學習上遇到困難, 家長作為引導者, 必須知道怎樣去幫助他克服困難, 免受挫折。當然,“梅花香自苦寒來”, 從小教育孩子樹立吃苦、勤奮的思想也很重要, 使孩子明白通向成功的道路沒有任何捷徑, 只有通過自己的努力和奮斗才能達到成功的彼岸。家長對孩子進行引導式教育, 能夠充分體現(xiàn)人性化、親情化, 能增強孩子的學習動力, 縮短家長和孩子之間的距離, 把孩子的想法、要求、理想掌握得更透徹, 從而提高孩子學習的積極性, 使其創(chuàng)造力充分展現(xiàn)出來, 為孩子的成長和以后的成功奠定良好基礎。

第四篇：四年上冊《火燒云》第二課時教案胡秋香

四年級上冊《火燒云》第二課時教案

衡陽市石鼓區(qū)人民路小學 胡秋香

教學目標：

1、復習生字詞，有感情地朗讀課文。

2、學習火燒云顏色和形狀變化的特點，仿寫排比句和按照一定的順序?qū)懹^察日記。

3、讀懂課文感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學重點、難點：

1、學習火燒云顏色和形狀變化的特點。

2、仿寫排比句和按照一定的順序?qū)懹^察日記。教學過程：

一、板書導入。

師用彩筆書寫課題，并請學生美美地把課題讀一遍。

二、學習課文。

1、什么叫“火燒云”？請看屏幕。

出示課件：（清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞或晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。火燒云的形成與太陽光的顏色有著很大的關(guān)系，我們看到早晚的太陽發(fā)紅，其它時間的太陽白黃刺眼，實際上太陽光既不是白色的，也不是紅色的，而是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合成的。火燒云可以預測天氣，民間流傳的諺語“早霞不出門，晚霞行千里”，就是說，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會變壞，出現(xiàn)在傍晚，第二天準是個好天氣。）

師提問：火燒云又叫什么？他的形成跟什么有關(guān)？他有幾種顏色？誰知道關(guān)于火燒云的諺語？學生一一作答。

2、復習生字詞。葡萄灰 霞光 秒鐘 愛好 笑盈盈 乘涼 高壽 恍恍惚惚 紅彤彤 工夫 跪著 兇猛 茄子紫 模糊 鎮(zhèn)靜 揉眼

3、學生默讀課文思考：這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃频牡模坎⒄f說課文的主要內(nèi)容。（是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。）

（師板書：上來了、變化著、下去了）

請一到兩名學生說課文主要內(nèi)容，可以按照先寫……接著寫……最后寫……這個句式說。

4、學習第一部分。

（1）讀課文1-2自然段再填空。

課件出示：（霞光照得小孩子的臉 ＿，大白狗變成 ＿＿，紅公雞變成＿＿＿，黑母雞變成＿ ＿，小白豬變成＿＿，老爺爺?shù)暮幼兂桑撸摺＃?/p>

思考：為什么作者描繪火燒云不是直接寫火燒云，而是先寫地面上的景物呢？

修辭手法：“襯托”：為突出主體事物，而用其他事物做陪襯的手法。

（2）其實這一段中有一句話已經(jīng)告訴我們什么是火燒云，哪位同學能找出來？出示課件：（天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。）

（3）請注意這個“燒”字，它到底好在那里，你們知道嗎？把它換“紅”又如何？（體現(xiàn)出火燒云的紅、蔓延、面積大、速度快、在動。）

把我們感受到的有感情讀出來，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進去讀出來。

5、學習第二部分。

（1）自由讀課文三到六自然段，想一想，課文從哪幾個方面描繪火燒云的？（板書：顏色、形狀）

（2）請一位同學讀第三自然，其他同學聽并找出火燒云有哪些顏色？

課件出示：（紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。）

顏色變化快嗎？從哪兒可以看出來？

課件出示：（一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……）你們也能用這樣的句式說話嗎？

作者說了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來？(還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。)有些說也說不出、見也沒見過的顏色，我們能不能說出來？學生說。

（3）作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來寫火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，我想你們能用這種形式說出許多種顏色。

（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。）

（4）火燒云的顏色變化多而快，誰能用一個恰當?shù)脑~語概括一下？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。）

請一位同學上黑板寫上一個剛才說的詞，愿意寫哪個選擇權(quán)在你手上喲。

（5）現(xiàn)在我們來學習寫火燒云形狀變化的段落，哪幾個自然段？（4至6自然段）共寫了哪幾種形狀？（馬、狗、獅子。）（6）寫什么動物的段落最具體形象？（馬）

（7）作者是怎樣寫具體形象的？比較下面兩句話就知道了。出示課件：

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。（第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”。）再讀讀這兩句話，想一想書上為什么用第一句？（自由讀）（書上選用第一句是因為它很具體，把馬跪在那兒想干什么寫了出來。第二句就像一杯白開水，沒有意思。）

第一句中哪是看到的，哪是想到的？

（“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。）

小結(jié)：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，這是寫景文章很重要的特點。

（8）每種形狀是按什么順序?qū)懙哪兀课襾硖釂栴}，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。

師：（問）一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書：出現(xiàn)）生：（接讀）一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（問）它是什么樣子的？（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的。師：（問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。師：（問）消失了嗎？——（板書：消失）生：（接讀）看的人……變模糊了。

（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。）師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？ 生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。出示課件：出現(xiàn)——樣子——變化——消失

小結(jié)：說得對，作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點。

（9）火燒云形狀變化這么多，同學們能否用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多？

（變化多端、變幻莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變。）真好！請一位同學上黑板寫上一個剛才說的詞，愿意寫哪個選擇權(quán)在你手上喲。

（10）天空里又像這個，又像那個，你說它像什么就像什么，老師拍了一組火燒云的照片想看嗎？

出示課件：火燒云形狀變化的照片。（配輕音樂）緩慢展示照片

6、學習第三部分。

（1）火燒云美嗎？可是偏偏不等待那些愛好它的孩子。（一會兒工夫，火燒云下去了。）

（2）請帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。（最后一段與開頭第一句相照應。）

7、教學板書：

7、火燒云

上來了

顏色（五彩繽紛）

變化著 出現(xiàn) 樣子

形狀 ｛（變幻莫測）

變化 消失 下去了

8、作業(yè)。（1）抄寫生字詞。

（2）觀察朝霞、晚霞，寫一篇觀察日記，不低于200字。（可以用上一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……，還可以想象火燒云兩三種形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)憽＃?/p>

第五篇：屏邊縣白河中學四項制度

屏邊縣白河中學四項制度

年終工作總結(jié)

屏邊縣教育局關(guān)于開展四項制度建設的有關(guān)文件下發(fā)以來，我校教師高度重視，措施有力，廣大教職員工積極參與和支持，四項制度實施取得了明顯成效。

一、主要工作

1、領導重視，機構(gòu)健全

學校高度重視四項制度的貫徹實施，專門召開行政會，認真學習研究了縣教育局關(guān)于四項制度的文件精神內(nèi)容、要求，對在我校貫徹落實四項制度工作進行了安排部署，成立了“行政問責領導小組”和“四項制度工作領導小組”，并將領導小組辦公室設在校長辦公室，切實加強對四項制度實施的組織和領導，由校領導小組全面負責四項制度實施的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織領導和監(jiān)督檢查工作。確保時時有人問,處處有人管,事事有人抓，級級抓，層層抓落實。

2、健全制度，完善機制

我校實行責任追究制、首辦（問）責任制、限時辦結(jié)制、服務承諾制等四項制度，為保證四項制度的順利開展，學校號召在全校所有教師認真開展四項制度實施工作，并要求認真做好組織協(xié)調(diào)工作。

3、方案完備，工作扎實

學校認真研究制訂了實施四項制度的工作方案和實施細則，把四項制度的內(nèi)容具體化，確保四項制度落到實處。明確了實施四項制度應達到的目標、具體承諾的事項及內(nèi)容、首問責任制的具體要求、具體業(yè)務限時辦結(jié)的規(guī)定等相關(guān)內(nèi)容。

4、找準關(guān)鍵，突出重點 學校針對學校重在教育教學、重在教師、重在學生的具體特點，著力在教學管理、學科建設、師資隊伍建設等方面上下功夫。學校制定了相應的教師工作規(guī)范、標準和教學守則，明確和規(guī)范了學校教師在教學過程所應遵守的各項要求，并對違反規(guī)定的教師進行了相應的處理。針對職能部門重在管理、重在服務的特點，著眼于加強職能部門管理服務水平、提高服務效率和質(zhì)量。

為積極推進行政問責制、首問責任制以及限時辦結(jié)制的開展，學校要求教師必須認真執(zhí)行和遵守首問責任制和限時辦結(jié)制，違反規(guī)定的將被問責。學校要求教師要按照“熱情主動、文明辦事、服務規(guī)范、及時高效”的原則，根據(jù)職責、權(quán)限范圍進行具體處理接待工作。

5、嚴格監(jiān)督，強化問責

學校堅持樹立積極、開放、務實的態(tài)度，積極支持群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督，暢通群眾監(jiān)督渠道，設立了投訴舉報箱，公開了投訴舉報電話。違反規(guī)定的依照學校相關(guān)規(guī)定進行問責。

二、取得的成績

1、學校各級機關(guān)的作風和形象明顯好轉(zhuǎn)，為教師和學生服務的效率明顯提高。推行問責制等四項制度工作后，職責任務更明確，干部的約束和監(jiān)督進一步強化，干部職工服務意識明顯增強，工作作風較以前已發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，受到了廣大教職工的好評。

2、依法治校取得明顯成效。學校通過以教師為主體的教職工代表大會等形式，充分發(fā)揮教代會民主管理和依法監(jiān)督的作用，依法保障職工參與民主管理及監(jiān)督，維護教職工的合法權(quán)益。凡是關(guān)乎學校改革發(fā)展的重大事項、涉及教職工切身利益的事項都要提交教代會審議。實行校務公開，涉及推優(yōu)、評優(yōu)、干部考核以及其他與群眾利益密切相關(guān)的事務通過公示欄、廣播等形式向全校公布。建立和實行校內(nèi)教職工和學生申訴制度，設置“校長信箱”。

3、完善制度建設，形成監(jiān)督約束機制。學校按照四項制度建設要求，結(jié)合實際，認真制定了管理制度，并高度重視制度執(zhí)行，堅持狠抓制度的落實，確保了全校工作隊伍有效監(jiān)督和約束，不斷提高工作效率。

4、服務質(zhì)量明顯改善。四項制度的全面貫徹實施，進一步解決了態(tài)度冷漠、推諉扯皮、辦事拖拉、不講誠信等不良行為，服務質(zhì)量明顯改善。

5、責任意識明顯增強。通過實施四項制度，全校教職工的責任意識、憂患意識、大局意識和發(fā)展意識進一步增強，形成了想干事、干好事，想作為、有作為的良好氛圍。

三、存在的主要問題

1、針對教師是否應包含在四項制度的主體范圍內(nèi)還需要進一步探討分析。在學校廣大教師和學生更多時候是作為服務對象的，他們應該是學校職能部門管理服務能力強弱、效率高低、服務態(tài)度好壞的評價者和檢測者。因此，我們認為，針對教師的管理應該以學校教師行為規(guī)范和教學科研標準為依據(jù)。

2、因缺乏工作經(jīng)驗和參照標準，有關(guān)制度建設的工作難以把握，學校在開展工作過程中無任何經(jīng)驗可借鑒，全靠邊摸索邊工作，邊工作邊總結(jié)，而且工作時間緊、任務重、要求高，一些教師對新事物的接受和理解不一，對四項制度的貫徹落實情況不平衡。

四、努力的方向

1、進一步完善長效機制。加強工作總結(jié)，針對存在問題，不斷改進工作，健全制度，使四項制度的落實制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

2、加強領導，認真督查。領導小組將積極協(xié)調(diào)教師，保證教師及時有效地針對所涉及工作進行溝通、合作，還要定期不定期對教師的工作開展情況進行督促檢查。

3、繼續(xù)加大對貫徹實施四項制度的學習宣傳力度，使學校教師全面深刻理解四項制度的精神實質(zhì)和科學內(nèi)涵，確保全校工作進度的統(tǒng)一。

4、繼續(xù)做好專題培訓，逐步規(guī)范教職工的工作方法，掌握工作要領，提高工作效率。

5、嚴格行政問責程序，對行政問責事項和人員嚴格按照程序，積極慎重，實事求是地進行問責，懲戒和保護并重。

我校實施四項制度工作雖然取得了一定成績，但也存在一定的困難和問題。在今后的工作中，我們一定會組織實施好行政問責制等四項制度，努力促進學校各項工作的順利開展做出我們應有的貢獻！

屏邊縣白河中學 2011年12月１日