第一篇：政治課上運用情景教學

初中思想品德課是培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的重要課程，強調(diào)學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，為學生更好地適應社會奠定基礎。一直以來，初中思想品德課要比其他學科更難教，原因是很多教師在教學時還是采用 “老師講學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，使得思想品德課堂變得沉悶無趣，學生感覺枯燥乏味，學習變得機械被動，教學效果自然差強人意。因此，在思想品德課教學時，教師應積極改變以往的教學模式，多采用情境教學法，讓學生對思想品德課充滿興趣，激活課堂。

一 創(chuàng)設體驗生活情境

教師要把學生帶進大自然、領入社會、觀察生活，教師要經(jīng)常選取與教學內(nèi)容相關的生活場景，讓學生從觀察和體驗中感悟教學內(nèi)容。例如，筆者在教學《感受法律的尊嚴》時帶學生去法院旁聽庭審。那次案件是某少年因聚眾打架斗毆而造成他人輕傷，但因其認罪態(tài)度良好法官決定從輕判處。審判結(jié)束后，法官給學生介紹審判大廳的設置和審判程序，并回答。學生滿懷好奇地提出的問題，碰碰這摸摸那的，現(xiàn)場氣氛十分活躍。法官趁機向?qū)W生們宣傳到：“在與人交往時要避免暴力相向，要用法律武器保護自己的利益，藐視法律的人終將受到制裁。”在法院莊嚴的場景下，學生們深刻地感受到法律的神圣不可侵犯，了解了很多法律知識，受益良多。通過體驗生活的方式展現(xiàn)情境可以大大提高學生的學習熱情，讓學生直觀地感受到教學內(nèi)容，便于學生記憶和掌握，并且可以熟練地應用到生活中去，大大提高了教學效果。

二 創(chuàng)設音樂渲染情境

音樂可以給人以美的享受，還可以把人帶到特有的情境中去，讓人不由自主地跟著它的旋律感受其中的意境。初中生的思維偏向于感性，他們性格開朗喜愛音樂，教師在教學時不妨投其所好，用音樂來渲染課堂氣氛，優(yōu)化教學情境。例如，在教學《揚起自信的風帆》時，筆者在課堂上播放了歌曲《我相信》。這首曲子節(jié)奏強烈，歌詞震撼人心，學生聽后情緒高昂，不由自主地跟著音樂哼唱起來。一曲結(jié)束后，學生久久無法平靜，課堂氣氛持續(xù)熱烈。之后，筆者問學生有什么感想，學生紛紛表示這首歌曲能夠表達他們的心聲，讓他們覺得備受鼓舞。筆者趁機給學生講到：“不管遇到什么樣的困難和挫折，我們都要相信，我就是我，沒有人可以代替，要相信自己能行，要相信明天會更好，要為自己揚起自信的風帆！”用音樂渲染的方式創(chuàng)設情境，可以很容易地調(diào)動學生情緒，讓學生與音樂產(chǎn)生共鳴，充滿激情，讓學生感悟到自信的可貴，對人生、對未來充滿向往，不畏挑戰(zhàn)。

三 創(chuàng)設編排表演情境

初中生一般喜愛表演活動。在教學時，教師不妨讓學生根據(jù)教材編排一些小品或是相聲上臺表演，這樣可以大大激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，也可以讓學生真正理解教學內(nèi)容并熟練掌握和應用。例如，我在教學《友好交往禮為先》時，筆者給學生布置了《問路》《遲到》《借東西》《倒垃圾》四個小品題目，讓學生自己編寫劇本，要求分別表現(xiàn)出文明和不文明的行為。學生覺得很新鮮，課堂氣氛也非常熱烈。十分鐘后筆者我請學生上臺表演，學生很投入，特別是表演《倒垃圾》的那組。等學生表演完后，筆者問學生：“通過這些小品大家明白了什么道理？”學生個個踴躍回答，暢所欲言，很快地說出在與他人交往時要講文明、懂禮貌。筆者又問學生：“文明和禮貌主要體現(xiàn)在哪些方面？”學生大多可以回答出體現(xiàn)在語言和行為上，筆者又稍做引導，學生自然就明白了態(tài)度決定一切，端正態(tài)度才會在與他人交往中講文明、懂禮貌的道理。使用編排小品的方式創(chuàng)設課堂情境，可以讓學生直觀地感受到文明與不文明的行為給他人的感受多么不同，從而在生活中也會盡量做到語言文明、舉止大方、為人誠懇。讓學生自己編排、表演，在情景小品中感悟，可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，很容易地突破教學難點，順利地完成教學任務，讓他們深刻掌握教學內(nèi)容，這大大提高了教學效果.

第二篇：如何運用情景教學

情景教學在小學數(shù)學教學中的運用

“讓學生在良好的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。其實現(xiàn)在不管低、中、高年級教材最大的特點和優(yōu)點就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。

托爾斯泰也曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”教育心理學研究表明：把思維過程“融”于情境中，學生就會對教學活動產(chǎn)生直接、強烈的興趣，而興趣是學生主動學習的源動力。隨著課堂改革的不斷深入，情境創(chuàng)設成為課堂教學中一道亮麗的風景。但是在情境創(chuàng)設的熱潮下，情境創(chuàng)設中的一些問題和偏差也隨之出現(xiàn)。不難發(fā)現(xiàn)某些教師煞費苦心創(chuàng)設的情境，在課堂教學中只不過是“花架子”，它忽視了情境創(chuàng)設的目的性、實效性。由此可見，教師創(chuàng)設教學情境容易，而要創(chuàng)設一個有效的教學情境卻不易。所謂的情境教學我認為簡單的分為：游戲情境、問題情境、生活情境、故事情境、活動情境、競爭情境，下面我就這六種情景教學在我的課堂中的運用分享給大家。

一、創(chuàng)設故事情境，給孩子想象的空間

小學中低年級學生對故事很感興趣。在課堂教學中，我們可用生動形象的語言描述故事情節(jié)，誘導學生置身于故事情景中，積極主動地參與教學活動。創(chuàng)設故事情景，趣中質(zhì)疑，疑中生思，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。（烏鴉喝水的故事）比如在講比較這一單元的時候就利用烏鴉喝水的故事的來展開創(chuàng)設情境，孩子都知道烏鴉是利用小石子喝到的水，為了讓學生更明確的明白最多，最少利用相同的杯子裝入相同的水，放入大小不同的石頭哪一杯烏鴉最先喝到為什么讓學生展開討論最后通過演示得出結(jié)論石頭越大水位升的越高所以第三杯石頭最大。

二、引入問題情境

問題是思維的出發(fā)點，有了問題才會去思考，把學生置于研究新的未知的氣氛中，使學生在提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中主動參與數(shù)學學習。對學生來說提出一些他們想解決而未解決的、富有挑戰(zhàn)性、趣味性的問題更能激發(fā)學生的向心力，促使他們積極思考。這個比較適用于中高年級的學生

三、創(chuàng)設游戲情境，讓孩子快樂學習

學生喜歡做游戲，這也是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒樱饶苡行У卣{(diào)動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。大量的實踐證明，科學的采用游戲教學將大有益處。

比如在我們一年級上冊在講授第一單元時，授課前設計利用“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：6名學生圍著5張椅子繞圈，聽音樂，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“5比6少1，6比5多1”，既復習了上節(jié)課有關“5”的知識，又引發(fā)了學生們學習新課的興趣，一舉數(shù)得。如在數(shù)學的計算教學中，加、減運算是一年級數(shù)學教學的主要內(nèi)容，它必須反復練，而反復練又顯得單調(diào)枯燥，于是可在練習中采用“首尾相接”、“找朋友”、“奪紅旗”、“摘蘋果”“送信”等方法進行。這些游戲是學生最樂于做的，通過這些游戲不僅使學生在游戲中學到知識、而且更使學生產(chǎn)生競爭感，培養(yǎng)學生力爭上游的精神。

四、操作情境

“眼過百遍，不如手過一遍”。好動是兒童的天性，對小學生學習數(shù)學來說，確實是這樣。“動手做”理念指出：聽會忘記，看能記住，做才能理解。作為教師，在設計教學活動時，要盡可能給他們提供動手操作的機會，讓學生運用實物、學具等擺一擺、移一移、量一量、折一折、剪一剪、畫一畫等，加強學生的動手操作，增強感性認識，促進學生進行自主探究，成為真正的學習主人。

比如在我們一年級“認識物體”這一內(nèi)容時，我們根據(jù)學生的年齡特征，組織學生動手實踐，合作交流。讓學生一起堆積木，在游戲中感知物體是有不同形狀的；再引導學生把其中一些物體進行分類，依次觀察每類物體，然后分別抽象出長方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形，初步認識這些形狀；再讓學生依次摸一摸，再次感知每類物體的主要特征，并在小組里用自己的話說一說每類物體的特點，形成不同物體形狀的表象。學生通過積極參與數(shù)學活動，經(jīng)歷了觀察分類——形成表象的過程，加深了對不同形狀物體的認識。

五、引入生活情境（捉迷藏游戲）

數(shù)學源于生活而高于生活。生活有多么廣闊，學習的天地就多么廣闊。當前數(shù)學教學改革的重要策略之一，就是把數(shù)學與兒童原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，使他們感到“數(shù)學就在身邊”、“生活中到處有數(shù)學”。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光，數(shù)學的頭腦去觀察生活，觀察身邊的事物，學會思考。

比如：在教學“認識人民幣”這一課時前，我思考：人民幣的認識離不開現(xiàn)實的換錢、購物活動，就象計算機的學習離不開上機操作一樣。一年級學生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會少。那么，怎樣彌補學生學習上的這個不足呢？于是這節(jié)課上我多處創(chuàng)設了換錢、購物情境，讓學生在模擬換錢、購物情境中認識人民幣。在教學元、角、分這一知識點時，為了幫助學生理解1元=10角我創(chuàng)設這樣一個模擬情境：“小兔歡歡要買一塊1元錢的本子，可他手里都是角幣，有1角的、2角的、還有5角的，他該怎樣付錢呢？誰能幫幫他？”學生通過獨立思考，小組交流，對多種策略進行研究，得出了元、角的換算關系。通過創(chuàng)設情境孩子們學習數(shù)學的興趣明顯提高，課堂上學習的氣氛更加濃厚，使每個孩子都參與了進來。

六、引入競爭情境

小學生具有好勝的心理特點，總是希望自己的學習能力得到教師和同學們的承認，得到較好的評價，在這種心理的支配下，教師在課堂教學中可以適時、適度采用競賽等方法誘發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，可以使學生增強自信心，從而轉(zhuǎn)化為學習的動力。在數(shù)學課堂上創(chuàng)設這樣的競爭情景，學生的學習積極性非常高，而且學習效果也很好，相信大家都有很大的感觸。

俗話說得好：興趣是最好的老師。總之，我們可以看到，只要我們在課堂教學中把握好機會，適時適當?shù)貏?chuàng)設情境就一定會激發(fā)起學生學習的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使學生始終在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學的奇妙，進而掌握好知識。讓他們在數(shù)學學習活動的過程中體驗數(shù)學之美，感受學數(shù)學之樂，孩子們才能走出數(shù)學苦旅的沙漠，奔向快樂數(shù)學的綠洲。

第三篇：情景詩句運用

情景詩句運用

1.遠眺洞庭，平靜的湖面在皎潔的月光的輝映下，明亮而迷蒙，美麗的君山在其中，你不由吟道：“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

2.當你看到草原上生機勃勃的小草時，你會說：“野火燒不盡，春風吹又生。”

3.中秋的夜晚，小芳在院子里對著一輪圓月，想著遠在異鄉(xiāng)的朋友，祈禱道：“但愿人長久，千里共嬋娟”。

4.小明讀了戰(zhàn)爭的資料，想起了以前那么艱苦的邊塞生活，說道：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”

5.毛毛讀了古代清官們的故事，想到了那歌舞升平的迂腐生活，不禁吟起了《題臨安邸》中的詩句：“ 暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”。

6.到瀑布腳下，昂首仰望，瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩來。

7.梅，自古以來就倍受人們的稱贊。“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。8.昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學思考題。晚上。我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“山重水復疑無路，”時，爸爸走了過來。助我一臂之力，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解開了這道難題。

9.老師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這詩句不是贊頌您 燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

10.古往今來，無數(shù)仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“ 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 ”；陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”；王昌齡發(fā)出了“ 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的滿腔豪情。

11.月亮漸漸西沉，望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“少壯不努力，老大徒傷悲“。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

12.爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“ 夕陽無限好，只是近黃昏”。我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃　袄象K伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！”

13.贈別詩在我國古詩占重要地位，如李白的《贈汪倫》寫到 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王維的《送元二使安西》寫到“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”高適的《別董大》寫到 “莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”王昌齡的《 芙蓉樓送辛漸》寫到“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”王勃的《送杜少府之任蜀州》寫到“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”

14.人們常用杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”一句來形容老師對學生默默無聞的培育，潛移默化的熏陶。唐朝大詩人王昌齡用“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”來表白自己堅貞的操守，光明磊 落的品格。曹植質(zhì)問哥哥苦苦相逼的詩句：“本是同根生，相煎何太急。”

15.導游小姜領著一隊華僑周游全國。應游客的要求，需要邊賞景邊吟詩。猜猜看，小姜會怎么應答：站在廬山腳下，小姜吟道“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”；聽到瘦西湖內(nèi)的民樂演奏，小姜吟道 “二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”；來到高郵湖邊，小姜吟道“ 夜半湖心明月上，還疑神女弄珠游”…

16.畢業(yè)在即，同學們請你在留言本上寫畢業(yè)贈言。小明平時不珍惜時間，你可以送他“少壯不努力，老大徒傷悲”這句詩或者 “一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰” 這句話（格言）與他共勉；小江是你視為知己的朋友，你可以用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句詩來表達你與他依依惜別之情；對有遠大志向的小剛，你會用“丈夫志四海，萬里猶比鄰”來祝福他；對為你操勞的班主任老師，你會這樣贊美他“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

17.“ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開始開放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛，而盛開的荷花卻是“ 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

18.春天的大地到處生機勃勃，花園里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的，紫的，五彩繽紛，爭奇斗艷，真是“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”

第四篇：初中政治課上的多媒體運用實例

初中政治課上的多媒體運用實例

藤縣太平鎮(zhèn)第三初級中學梁泳

多媒體教學進入課堂之后，給課堂教學注入了無限的生機與活力。精美的畫面，形象生動的動畫視頻，豐富的信息，這一切都在深深吸引著同學們的注意力。化難為易，大大提高了課堂教學效果，保證了教學任務的順利進行。

在人教版七年級上冊第六課《做情緒的主人》第二框題《學會調(diào)控情緒》一節(jié)，我從網(wǎng)絡上搜尋了大量的案例引導學生去讀懂學透教材。比如：利用多媒體動畫設計，將面對同一事件——下雨，不同的人有不同的思想和行為表現(xiàn)，淋漓盡致地展現(xiàn)在學生的面前，大大加深了他們對知識點“人們會因為自己的人生態(tài)度不同而有不同的感受，情緒與個人的態(tài)度是緊密相連的。”

再如：“排解不良情緒——掌握調(diào)節(jié)情緒的方法”一環(huán)節(jié)，在網(wǎng)絡上能找到一個視頻“不良情緒調(diào)節(jié)站”（附網(wǎng)址：

http:///derscn/portal/SearchAction.do?method=view&resource_id=ff80808131cbffea0131cc33ae5c0026&s=）該視頻是心理健康教育專題片的第十二集《不良情緒調(diào)節(jié)站》。內(nèi)容分為三個部分，第一部分是引言，介紹了不良情緒帶給學生的各種危害，提出了如何調(diào)節(jié)情緒的問題。第二部分又分為心理啟示和課堂心育兩部分。心理啟示部分播放了小故事《當考試沒考好后》，播放完后提出了兩個問題。課堂心育部分開展了三項活動，第一項是結(jié)合《當考試沒考好后》進行討論，活動結(jié)束后給出了專家提示，介紹了不良情緒的兩種不同的情緒體驗以及它們的危害；第二項是開展“情緒調(diào)節(jié)我有法”大討論，之后給出了專家提示，指出要主動尋找適合自己的情緒調(diào)節(jié)法；第三項活動是“學著做，學著放松”，指導學生練習了兩種調(diào)節(jié)情緒的方法。

相比于傳統(tǒng)的教學模式，光靠老師的嘴巴去描述，或者僅僅靠觀察書本上靜態(tài)的圖文，多媒體的巨大作用是顯而易見的。運用多媒體技術進行課堂教學，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學生的學習興趣，變苦學為樂學，同時又促進他們的思維發(fā)展，豐富學生的想象力。運用多媒體教學是21世紀教師必備的教學技能！

第五篇：情景教學在體育課中運用

情景教學在體育課中運用經(jīng)驗

長期以來，我們的體育教學一直是采用“教師：講解——示范，學生：聽看——練習”的傳統(tǒng)“說教式”教學模式。這種以教師教學為主體的封閉式、注入式教學模式，嚴重抑郁了中小學生學習體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上課的中小學生隨著年齡的增大而逐漸減少。中小學體育課是啟蒙課、基礎課，對學生的成長有著重要的影響。因而，在目前的中小學體育課堂教學中，急需改進陳舊的教學方法，以適應中小學生生理、心理的需要，努力創(chuàng)建生動有趣的教學情境，使學生在有趣的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成教學任務。因此情景教學在體育教學過程中有著非常重要作用。在體育教學過程中，教學的手段、方式方法非常重要。因此處在教育第一線的體育教師急需新的教學方法來適應課改的發(fā)展。因此，本文對情景教學法在體育教學中的應用進行研究，試圖為中小學體育情景教學以盡微薄之力。

一、情景教學的實際應用情況

（一）情節(jié)性情景教學

情節(jié)性情景教學是指把現(xiàn)實生活中某個片段運用于體育課堂教學的過程，稱之為情節(jié)性情景教學。例如：在運用幾種不同跳躍方法時，就有人把情景創(chuàng)設為“青蛙除害”在稻田地上歡快跳躍的情景。配以歡快的音樂，戴上漂亮的裝飾，“害蟲”在稻田地里手放在身后用雙腳跳躍，“小青蛙”在稻田地里也手放在身后用雙腳跳躍追拍“害蟲”，被拍者與“青蛙”互換角色。看哪只“青蛙”捉的“害蟲”多，[2]巧妙地將教學融入到“玩—練—比—評”中，當學生產(chǎn)生向往成功的情感體驗時，興奮喜悅的情緒就會充滿全部身心，成功后就會產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感。所以學生們愿意一而再，再而三地嘗試這種運動。利用這個情境游戲的組織活動，發(fā)展了學生的彈跳力，提高了學生的跳躍能力，使原本比較枯燥單一的跳躍練習變得有滋有味。

（二）模仿性情景教學

模仿性情景教學是指把體育課教學過程設計為模仿動物形態(tài)或動作的教學過程。如教學蛙泳內(nèi)容，將整個教學內(nèi)容設計成小青蛙的成長過程，結(jié)合語文教學與科學教學，將學科內(nèi)容有機整合。開始讓學生想象自己是小蝌蚪，在學習小蝌蚪游泳的過程當中，學生在不自覺當中就使自己的身體得到了預熱，接著教師引導學生自己想象蝌蚪長出后腿、長出前腿，蛻變?yōu)榍嗤埽毩曈斡尽W生由教學過程中等待接納的“被動角色”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏蛹{知識、主動想象、主動操作訓練的“主動角色”，需要學習的動作重點、難點就迎刃而解。

（三）音像性情景教學

音像性情景教學是指把歡快、輕松的音樂帶入課堂，使學生在輕快優(yōu)美的旋律中更好的完成教學任務。在準備活動中可選用一些動物模仿操的音樂，使課堂氣氛更加活躍，在課中做游戲穿插相應的音樂，使學生身臨其境，更形象的完成游戲，如在作《會不會飛》的游戲時，插放小鳥自由飛翔的旋律，讓學生更好的扮演角色等等，在放松部分可用優(yōu)美，舒緩的音樂配合簡單易學、韻律感強適合兒童的舞蹈練習，讓孩子們在音樂伴奏下翩翩起舞，如在輕快的音樂“白雪公主和七個小矮人”下，師生一起表演白雪公主和七個小矮人的游戲，讓學生在優(yōu)美的音樂中感受到冬天的優(yōu)美景色，既增加了學生的興趣，又起到了放松的效果。

二、影響情景教學的因素

（一）教師因素

1.教師自身素質(zhì)不夠高是原因之一

體育教師提高自身素質(zhì)是體育學科改革課堂教學實施素質(zhì)教育的前提和可靠 保證，體育教師應具有較高的思想政治覺悟的社會觀察能力及較嫻熟的業(yè)務能力，要系統(tǒng)的掌握體育學科中的教育學科與理論，應具有較高的人格修養(yǎng)，健美的體魄，愛護和尊重全體學生的愛心。但我們必須看到，由于應試教育的影響。體育教師的思想和業(yè)務素質(zhì)仍有不同程度的存在與實施素質(zhì)教育不適的狀況。2.片面的人才觀

在應試教育影響下，學校體育放棄大多數(shù)學生的身體素質(zhì)的提高而追求競賽成績的一些做法，違背了學校體育的目的和任務。違反了義務教育公平性原則，這無疑會使教育者的人格力量和師表作用受到一定損害。3.知識結(jié)構單一和陳舊

在應試教育影響下，教師教學忙于應付考試，片面追求達標率和升學成績而忽視體育教學育人的目的，忽視對體育新理論、新知識的掌握，終身學習意識不強。久而久之，形 成了體育教師文化專業(yè)知識結(jié)構單一陳舊。4.業(yè)務水平停滯

長期以來，體育教師較少從育人的角度規(guī)范教學行為，而以競技技術為主的教學使體育教師競技技術教學強于對體育活動、意識培養(yǎng)方面的教學，教學方法陳舊，教學研究不夠，業(yè)務水平停滯。5.學生因素（1）主體性

學生是學習的主體，學習情緒是上好課的前提。現(xiàn)代學生絕大多數(shù)是獨生子女，他們雖然活潑好動，自我意識強，接受新知識快，但大都任性，自我控制能力較差，體育教師應根據(jù)學生心理的各異特征，通過各種方式的心理教育，幫助引導學生克服與消除各種心理弱點及障礙，促使其身心和諧、健康的發(fā)展，從而激發(fā)學生學習動機和興趣，自覺主動的發(fā)展體育能力及個性，達到創(chuàng)新目的。

（2）性別

體育情景教學過程中學生參與教學活動也受性別的影響也，表現(xiàn)為：在上課的過程中，男同學在上課時的激情較女同學的激情高，女學生大多喜歡運動量小的運動。6.教學條件因素

（1）體育場地不足，器材管理不善，資金短缺。

不少學校常用的體育器材殘缺不全，（例如：籃球氣量不足或球體變形，乒乓球拍破損）這些都是多數(shù)學校普遍存在的問題，間接影響著學校體育工作的正常開展。（2）體育教學環(huán)境

教學環(huán)境是指上課的周圍環(huán)境，選用教學場地的時候應根據(jù)課堂的實際情況，注意周邊情況的影響，要盡量避免周邊環(huán)境的干擾。例如：擲標槍應避開人多的地方，避免與其他項目在同一場地進行。

總之，新課程標準的實施，學校方面應以人力、物力、財力等方面，加強校園體育文化建設，不斷完善體育設施及其保養(yǎng)、維修。同時，將本校的傳統(tǒng)、優(yōu)勢項目大力推廣，進行各種單項體育競賽活動，激發(fā)學生的鍛煉勢情，推動學生也去參加其它體育活動，帶動校內(nèi)體育文化活動的全面發(fā)展。

蘭州新區(qū)實驗小學 孟曉彥

2018.6.5 5