第一篇：在一節政治課上

在一節政治課上，我們觀看了關于圓明園的紀錄片，影片為我們呈現了圓明園的起源到繁榮再到最后的衰敗。影片結束后，我們的內心久久不能平靜，其感觸良多。

圓明園，這座始建于康熙的皇家御苑，見證了中國康乾盛世的輝煌，亦見證了鴉片戰爭的屈辱。歷史為她砌上金瓦，又披上黑紗——她默默地承受著一切，像一位老人，靜靜地站立，緩緩地訴說。

圓明園，帶給我們太多驕傲與榮耀，但更多的，是一段令人心酸的回憶。當英法聯軍攻入圓明園，竟只有二十個太監進行抵抗。我禁不住的憤怒，大帝國的最后榮耀，竟要由二十名太監來保衛！當園中無數珍寶被士兵們洗劫一空，又公然拍賣；當聯軍火燒圓明園，渾然不知自己將300名宮女太監活活燒死的時候，我的心被又一次深深刺痛了。我不愿過多仇視英法聯軍禽獸般的野蠻行為，只想找尋我們自身的原因：

為什么這個人口，農業、工業生產總值都曾占世界三分之一的大國，會在短短的百年之間，被西方列強恣意踐踏？當英法聯軍打開圓明園的秘密倉庫，發現他們送給清帝的歐洲最先進的槍炮，被當作裝飾品一樣地擺設時，我似乎明白了什么。

當英法聯軍的堅船利炮將仍舊騎兵神話徹底撕碎時，咸豐帝卻正在鴉片的云山霧罩中沐浴享樂——這一幕雖有夸張造作之嫌，卻也不失為當時對清帝國腐敗程度的一個最好寫照。在狂傲的自負中，閉關鎖國，我們還在沉醉于自己創造的輝煌，而西方人正在迅速地崛起：工業革命、美國獨立、法國資產階級大革命?中國已被遠遠地落在后面，竟又渾然不知，等待它的是被歷史的車輪毫不猶豫得碾碎。當時的中國，真如馬格爾尼所說，是“一艘破爛的頭等戰艦”。從鼎盛到破敗，原因是如此得簡單，也是那么得蒼白！

落后就要挨打，這是通俗也是亙古不變的真理。中國要崛起，是為了讓屈辱的歷史不再重演，惟有自醒與自強才是強國之路。牢記歷史，面向未來，這句話被圓明園添上了最有力的注釋。孟子曾云：“生于憂患，死于安樂”，現在的中國在崛起，在逐漸趕上發達國家的腳步。我只愿，不管何時，我們都能銘記這一段歷史。我們要借鑒歷史，跟著時代的腳步與時俱進。學會認真去認識世界，讓中國走出國門；學會去認真汲取科學知識并不斷提升自己的精神素養，讓中國能守住自己所擁有的；學會將所學的科學知識應用于實際中，讓我們的祖國更加富強。

第二篇：一節體育課上

一節體育課上，李老師講解、示范立定跳遠的要領后，便讓同學們自己進行嘗試練習。有一半同學還掌握不好，李老師便鳴哨集合準備給同學們再示范、強化。誰知道這時一聲尖叫———“青蛙’ ”整齊的隊伍頓時亂了起來。有的女生嚇得躲在一邊，更多的同學擁上前去圍觀。李老師見勢箭步上去，只見一個男孩子趴在地上用手戳一只綠綠的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學們哈哈大笑。“這不是班上最調皮搗蛋的顧欣嗎(體育課上他就從來沒有老實過，立定跳遠自己一點沒學會又來搞這名堂’ ”李老師正要發作，卻又忽然發現了什么，便順勢引導學生———“同學們，誰能說說青蛙是怎樣起跳的(”同學們睜大眼睛，都在認真觀察。“青蛙起跳前雙腿是彎曲的。”小顧欣一節體育課上，李老師講解、示范立定跳遠的要領后，便讓同學們自己進行嘗試練習。有一半同學還掌握不好，李老師便鳴哨集合準備給同學們再示范、強化。誰知道這時一聲尖叫———“青蛙’ ”整齊的隊伍頓時亂了起來。有的女生嚇得躲在一邊，更多的同學擁上前去圍觀。李老師見勢箭步上去，只見一個男孩子趴在地上用手戳一只綠綠的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學們哈哈大笑。“這不是班上最調皮搗蛋的顧欣嗎(體育課上他就從來沒有老實過，立定跳遠自己一點沒學會又來搞這名堂’ ”李老師正要發作，卻又忽然發現了什么，便順勢引導學生———“同學們，誰能說說青蛙是怎樣起跳的(”同學們睜大眼睛，都在認真觀察。“青蛙起跳前雙腿是彎曲的。”小顧欣第一個興奮地喊道。“很好，觀察得真仔細’ ”李老師及時加以鼓勵。“它起跳時后腿非常用力。”另一個同學答道。“非常好’ 再仔細觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的(”李老師又問。“以前腳掌用力，而且它身體全部展開了。”小顧欣跳起來答道。“太好了’ 立定跳遠的起跳和青蛙跳躍是一個道理。同學們，立定跳遠起跳時的動作是兩腳喜歡的繪畫組或是手工組第一個興奮地喊道。“很好，觀察得真仔細’ ”李老師及時加以鼓勵。“它起跳時后腿非常用力。”另一個同學答道。“非常好’ 再仔細觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的(”李老師又問。“以前腳掌用力，而且它身體全部展開了。”小顧欣跳起來答道。“太好了’ 立定跳遠的起跳和青蛙跳躍是一個道理。同學們，立定跳遠起跳時的動作是兩腳喜歡的繪畫組或是手工組.

第三篇：在195最后一節數學課上的講話

在195最后一節數學課上的講話

寫這個講話時，是6月12日5：30。當我清晨醒來，想到和我朝一相處三年的同學們即將畢業，有種愿望催促我早起，因為我總覺得需要寫些什么來回顧紀念這三年的時光，總覺得要寫些有價值的東西以有利于同學們以后的成長與成功。

回顧與感受

三年前，同學們滿懷好奇來到這里，我依然清晰的記得當初你們的模樣：個頭比現在小得多，臉上充滿著可愛而寶貴的童真，不少男女同學顯得比較膽小和害羞，有些女同學笑起來也羞得遮遮掩掩，有些想調皮（我喜歡）的男同學也因為剛入新校園而壓抑著自己不斷躁動的心，就是走起路來，有時也是蹦蹦跳跳。

三年間，我和同學們一起度過無數的白加黑，同學們在這里身體不斷地成長，不斷地吸收著知識，心智不斷地走向成熟。三年間，我非常高興看到不少同學數學得到了提升和進步，這個進步的取得是非常不易的，學習本身就是如逆水行舟，何況小學畢業考試，這屆學生數學成績是全縣倒數第一名。這個進步的取得，首先當然是因為我們同學們自身具有勤學好問的精神、堅持不懈孜孜不倦的品質、用心努力認真的學習態度；其次才是在于老師的引領和家長的督促教導，當然這里面我們方方面面的進步離不開婁老師的用心費心盡心的班主任工作。

三年里，我感到最成功最欣慰的，是在我們195班比較成功地實施高效課堂改革。在這過程中，有很多有益于我們將來終身發展和全面發展的能力，無形中溶于我們同學們的生命血液。比如解放自己的心靈心智，表達展示的能力培養和提高，互幫互助團結協作的精神，主動學習反思的習慣等等。我相信，這一切都將有利于我們同學們以后的學習和身心的健康成長，有利于以后的工作與就業，它的影響將伴隨終身。

在我眼里，在我心中，195班每位同學都是優秀的，都是可愛的，我真的喜歡你們班每位學生。因為成績好的有成績好的優秀品質，成績差點的一樣有他們各自優秀的品質，比如誠實守紀、禮貌待人、互助友愛等等。正是優秀的每位同學，才構成了優秀的195班，三年來，在同學們和老師的共同努力下，195班在成績和各種活動中取得了優異的成績，市級優秀班集體、學校高效課堂建設先進班、藝術節等等都體現了195班同學優秀的綜合素質和強烈的班級榮譽感。同學們，為我們優秀的自己，優秀的195班而鼓掌歡呼吧！

學習與生命

學習伴隨我們成長，文化成績只是學習的一部分，而學習只是生命的一部分。學習要不要？當然要，肯定要，這里的學習不僅指課堂內學習，是指廣發意義上的學習，課堂內外、校園內外、工作生活中等等，學習無處不在無時不可無時不需。我們一定要在廣泛意義上去理解“學習”，而不要狹隘的理解學習就是書本知識，就是課堂上的學習。我們一定要樹立終身學習的理念，要培養好終身學習的習慣，不要關閉自己的心門，要始終有課上進努力的心，不斷吸收各方面的營養和養分，不斷充實完善自己，不斷追求成長與進步。無論何人，都只有通過學習，我們才能使自己成為有思想有素質有內涵有胸懷有眼界有見識有能力有方法有作為的人。只有具有優秀品質、學到各種本領的人，才能在工作事業中，取得一個又一個的成功。

我們班，有不少同學成績優異，學習習慣思維很好，希望你們樹立遠大的志向，要把自身成功與對社會的貢獻結合起來，要立志為祖國的強大繁榮富強為人民生活富足為社會的發展進步作出貢獻。正是由于學習是多方面的，人的本領也是多方面的。因此教科書知識學得不怎么好的同學，我一樣看好你們的未來，因為成才道路千萬條，發家致富道路千萬條。并非成績不好，中考不好，你的未來就不好。不是這樣。同學們，只要你有顆善良樂觀上進的心，誠實禮貌會做人，用心認真做事的態度和習慣，你一樣會在人生道路上取得成功，你的未來一樣會很精彩！

希望與期待

三年里，我們一起學習與成長；三年里，老師家長一天天的老去。正是由于同學們在這三年里，取得各自不小的進步與成長，我們滿懷高興，無緣無悔。在人類文明傳承的進程中，前人總是作為后人的鋪路石，你們也將一樣作為后人成長與進步的鋪路石，能夠助人成長與進步本身就是一種莫大的榮幸，這將構成每個人生命價值的一部分。只是希望同學們需要明白你們的進步與成長，是需要多少人的付出和奉獻，也就是希望同學們學會知恩感恩。

我希望也相信我們195班每位同學，在自己未來的人生路上，善待自己，善待家人，善待他人；富有愛心，具有進取心，具有寬容包容精神，學會感恩，樂觀開心的過好每一天；懂得生活，享受生活，珍惜生命，享受生命；能夠理性冷靜面對困境、挫折和失敗。

我衷心希望你們在自己未來的求學路上，在未來的成長道路上，健康快樂的成長；在自己未來的工作生活中，不斷收獲成功的喜悅，時刻被幸福包圍；希望你們每一位同學，在未來的人生路上，成功的掌聲不斷，鮮花滿路。

第四篇：在語文課上

在這次培訓的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。通過經驗交流，專家引領，名師對話，教學實踐與反思等，高效務實，令我受益不淺，感悟良多。特別是專家們的講座，如何提高學生的閱讀能力，對我的教育教學帶來很大的影響。專家們提到，在語文課上，我們常常看到這樣的情景：老師的提問花樣百出：“復習問”、“新授問”、“鞏固問”、“齊問”、“抽問” ……一問追一問，一環套一環，老師總是裝著一腦袋問題走進課堂，由主導的“灌輸”變成了主導的“追問”，學生從主體的“被灌”變成了主體的“回答”……為什么我們的教學不能激發學生提問的欲望，創建師生互動、生生互動、思維發散的和諧課堂呢？認真反思不難得出正是這種只重視“答”的訓練而忽略“問”的培養與指導的現象，使我們的學生不善于提問，不敢于提問，更不會勇敢地挑戰權威即：老師、課本。從而使本應充滿了奇思妙想的孩子，失去了大部分的想象力與創造力。

那么如何提高學生的質疑水平以及分析、解決問題的能力呢？專家們說到應從我們日常的閱讀教學入手。閱讀在人們的日常生活中無處不在：閑暇時，報紙雜志為人們緊張的工作，帶來片刻的輕松于寧靜；探究時，工具書、資料庫給人們的迷惑指點迷津；苦悶時，名篇佳作使人們走進心靈的港灣，享受暫時的快樂與幸福。因此，現代的閱讀觀認為：一般意義上的閱讀，是搜集處理信息，認識世界，發展思維獲得審美體驗的重要途徑。同時，也 “應該著重強調閱讀活動并非僅僅為了獲取信息，吸取知識。編排周詳的閱讀課程，會為學生們提供許多意在為了愉快。

一、問題發現

勤思是發現問題的前提。在課堂上，教師應精心為學生創設質疑的情景，并通過適當地、巧妙地點撥、引導，鼓勵學生標新立異，異想天開，讓他們在創造性的思維中獲得積極愉快的情感體驗。都說題目是一篇文章的文眼，它往往會暴露出文章的主旨。如果能夠抓住題眼，那么就非常容易的了解了作者的寫作意圖，從而更容易理解文章的內容和中心思想，進行有效閱讀。因此，通過評價學生由課題質疑的水平這一方法，來使學生初步掌握一些閱讀的小技巧，從而有效的提高閱讀水平，使學生逐漸養成良好的閱讀習慣，這不失為一種簡單易行的方法。我在教學北京版小語第十一冊時，就進行了這一實驗：在講讀課文之初，先板書課題，讓學生根據題目質疑：可以是不懂的問題，也可以是根據題目想像的有關課文的內容，還可以是通過題目了解到哪些內容……，二、問題分析

“一切創新都始于問題的發現”，問題意識不僅體現了個體思維的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創造性。強烈的問題意識作為思維的動力，促使人們去發現問題，解決問題，直到創新的開始。牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的創造。” 當學生敢于開口說出自己心中的不解時，就說明他已經學會了思考，因此，教師要及時地進行隨機性評價，鼓勵學生帶著問題閱讀，學會在課文中尋找答案，更要學會換角度思考，形成新的問題，大膽假設、猜想，提出新的解決方案。只有善于通過移植、轉化來對要解決的問題進行認真地分析，才能找出在眾多的環節中最關鍵的步驟，并對其進行思考解決的方法、途徑。因此，在課題質疑的基礎上，通過品讀課文來分析自己提出問題，理解在學習寫人文章的時候，要抓住人物的語言、動作、神態、外貌、心理來分析人物的性格和思想品質；寫景的文章，主要抓住景物的特點，按照一定的順序來理解作者所要表達的思想感情；而寫事的文章，則重點要抓住作者的寫作順序來分析，只有了解不同題材文章的特點，學會并掌握學習方法才能提高閱讀能力。

三、問題解決

全國特級教師于永正老師有這樣一句話，讓我記憶猶新，感悟頗深。“你們提出的問題，我把它們全部還給你們，由你們自己解決。”的確，探究學習和自主學習的最終目的，就是讓學生在自主地摸索中解決問題，獲得知識、掌握學習的方法，從而得到理智能力的發展和深層次的情感體驗。教師應在其中發揮積極的引導作用。“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特。”學生的理解是多元化、多角度的，更是豐富多彩的。在學生提出問題、解決問題的過程中，老師需要充分發揮穿針引線、鋪路架橋的作用。如果學生在解決問題的過程中擱了淺、遇了阻力，卻無法突破，久而久之，必將影響他們提問的積極性。“跳蚤關在加了蓋的瓶子里，跳久了跳不出去，到最后即使蓋開了它也不會再跳了。因為它開始懷疑自己到底還是不是一只跳蚤了。”更何況是這些缺乏耐心與意志力的學生呢？因此，教師的監測與學生的反思以及評價交流，都對學生能否經過自身努力解決問題，起到關鍵的作用。所以，在評價學生課題質疑能力之后，不僅要通過學生的品讀析疑的口語表達，還要及時地評價其解決所提問題的能力，將學生質疑——析疑——解疑的過程如實地記錄下來，在不斷地學習過程中，提高問題解決能力。專家們提到閱讀教學方法是多種多樣的，教師要根據教材和學生的水平，指導學生采用多種閱讀方法，以提高閱讀的有效性。

1.訓練學生掌握各種基本的閱讀方法。

閱讀有范讀、領讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學生閱讀做示范，激發學生的摹仿興趣。另外，背誦是我國傳統的語文學習方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發展記憶力。在教學中，教師根據文章的長短可以采用整體背誦(如詩歌、短文)和分步背誦(長的課文)，調動學生背書的積極性。課后，教師還可以開展背誦、詩歌朗誦會、讀報等比賽，看哪個學生的課外知識最豐富、了解得最多，并對了解最多的學生給予精神鼓勵和物質獎勵。通過教給閱讀方法，運用閱讀比賽激發學生閱讀興趣，強化了學

生良好的范文背誦習慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的寫作水平。

2.指導學生掌握良好的閱讀技巧。

在閱讀中，指導學生變換方法閱讀，并從閱讀中不僅養成眼到、口到、心到的基本方法，還要培養學生一邊讀一邊動筆圈、點、畫、記的習慣。要求學生從小形成認真讀書的習慣，做到在讀中求知，在讀中求解，逐漸養成初讀—細讀—深讀—熟讀的好習慣。讓他們在閱讀中了解課文內容，學習生字新詞，理解作者的思路、寫作方法和課文中心，借鑒寫作技巧，還可以指導學生速讀—回讀—精讀—背誦。如文章較長，可采用先“速讀”，大概了解主要人物和事件，再根據課后的作業或老師的提問進行“回讀”，反復閱讀疑難部分，從中找出答案。文章中寫得精彩的段落，讓學生仔細閱讀，反復地“精讀”，并從中讀出味道，讀出自己的感受，然后“背誦”。在課后教師組織學生每周看一本好書、寫一篇讀書筆記或讀書心得。利用班級里的宣傳墻報和遠程教育網的班級主頁展示學生們精彩的作品，從而提高學生讀課外書的興趣。培養學生必要的課外閱讀能力，通過學習，認識了《新課標、新理念下的閱讀教學》規定小學第三階段的閱讀要“利用圖書館、網絡等信息渠道進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬字”。要讓學生根據其中的閱讀形式自覺并積極地投入到閱讀活動中，順利完成閱讀任務，提高學生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關鍵是要把好課中或課外的“牽引”關，讓學生在教師巧妙語言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空。在教學英雄人物的課文時，同學們通過詩歌了解了一些英雄人物的事跡，如雷鋒出差一千里，好事做了一火車，你們想知道他做的其他好事嗎?你們可以去看看《雷鋒的日記》，《雷鋒的故事》或看《雷鋒》電影，你會從中找到答案的。學生聽了這段極具啟發引導性的語言，一定會產生一種“沒吃飽”的感覺和“再探究”的欲望。由于時空的距離，當今少年兒童對中國的抗日戰爭、解放戰爭、土地革命等歷史都比較陌生。課堂上教師有限的介紹也只能讓學生“云里霧里”、不能達到“人同此心”的境界。因此在上《馬背上的小紅軍》、《金色的魚鉤》這類課文時，應充滿感情地說：“你知道多少生命、多少英魂，為了革命、為了中國人民的解放事業，被這茫茫草地吞噬嗎?二萬五千里長征的路上又有多少感人的故事等著我們去讀啊!同學們，行動起來吧!”這

番激勵性的語言一定會激發學生再探究的欲望。學生會利用圖書館、歷史文化博物館、網絡等信息渠道去尋找紅軍的足跡，更加真切地感受英烈忠魂舍生忘死的精神品質，能更深地體會作者所表達的思想感情。在此基礎上，教師利用班會課時間舉行讀書報告會、英雄事跡介紹會、英雄事跡網絡圖片展覽等，提供交流的平臺。這樣不僅促進了學生之間的相互學習，更激發了學生強烈的求知欲。利用情景教學培養學生的閱讀興趣。經過一系列的課外書閱讀、信息資料的查閱、歷史博物館的參觀后，在班級內開展閱讀競賽、閱讀之星評選、讀后感好作品評選展示，在學生的作品當中清晰可見學生們寫作的進步、掌握素材積累的方法、繪畫與文體巧妙和諧的結合。學生的自覺學習勝過教師的百般講解。教師有目的地設計巧妙語言，利用教學文本引發學生的課外閱讀興趣，既鞏固了學生的課內知識，又豐富了學生的閱歷。

通過學習，我懂得了在今后教學中，要采用了以下方式來激發學生的興趣。1是抓住上課伊始的有利時機，○引發學生的閱讀興趣。以精彩的開場白或話題引發起學生濃厚的興趣，激起學生的好奇心和想象力，使之進入最佳狀態，為整堂

2是以和諧的課堂氣氛保護學生的閱讀興趣。語文教學不僅是一個課拉開序幕。○

認識過程，而且也是情感活動過程。在課堂教學中，我時刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學生敘述的愿望;真誠和藹地對待每一位學生，把微笑帶進課堂，3是運用多媒體和豐富多彩的活動激發閱讀興趣。在教學中充將歡樂帶給學生。○

分利用多媒體創設情境，增強氣氛，鋪設場景，組織討論、辯論、看圖說話、分

4是適時強化學生成功的喜悅感，組競賽等活動，使學生在樂中學、在做中學。○

鞏固興趣。通過學習我懂得了注重讓學生體會成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。當學生在某一方面獲得了一點成功，他們也會像成人完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對閱讀產生濃厚的興趣并獲得巨大的內驅力，驅使他們向著進一步的成功邁進，從而形成穩定而持續的興趣。我在教學中盡量多地創設競爭和成功的機會，讓學生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。

通過學習，我掌握如何提高學生的閱讀能力的方法，我將會把它帶到課堂上來。我相信今后的教學成績會更上一層樓。

第五篇：在信息技術課上……

在信息技術課上……

在信息技術課上……

[文章作者]施玉

[文章來源]常州市武進區橫林中心小學

小學《信息技術》是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學科，它在提高學生學習興趣、發展學生個性、拓展學生思維、培養學生創造能力方面發揮著特殊的作用。讓學生學會學習是信息技術課教學的主要

目標。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”兒童心理學研究也指出：小學生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明，“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自產探索、動手實踐與合作交流應是學生學習的重要方式。”作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的小學信息技術課程的學習，更應采用能夠激起學生學習興趣、調動學習積極性、發揮學習主體性、培養創新意識和能力的主動學習方式。

一、激趣導入

“興趣是最好的老師”，學生只有對信息技術產生濃厚的興趣，才能主動探索知識，掌握操作本領，提高使用信息技術的水平。因此，在信息技術教學中，必須激發學生的探求興趣，才能使學生愛動，從而達到“教是為了不教”的效果。如在教學“畫圖”時可結合本節的教學內容，展示同齡學生設計的電腦畫（可以是上一屆學生的優秀作品或從網上下載）。教師可利用這些豐富多彩的畫面分析作品，引出本講內容，激發學生學習興趣，會使學生更認真地聽課，希望自已也能畫出這樣的作品。又如教學多媒體制作中“設置動畫效果”時，可以在新授前分別出示兩張內容相同的幻燈片，先是一張靜態呈現的，接著是設制了動畫效果的。此時，教師不用多言，就已把學生的學習興趣充分激發了起來，他們早已躍躍欲試了。

興趣，是學生學習和掌握知識的動力和源泉。在教學中充分激發學生學習知識的興趣，是教師在組織教學過程中首要的任務。如何激發學生學習興趣，關鍵在于讓學生覺得他們所學的東西有用有價值，一方面我們要逐步滿足學生的好奇心理，另一方面要讓學生有更多嘗試和實踐的機會。我們發現，一旦學生對學習內容感興趣的話，他們就會鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能技巧。

二、自主探索

信息技術教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養學生的興趣只是一個起點。如何保持學生的興趣，是個漫長的過程。

信息技術學科所要教學的知識對學生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內容，只能無限地提升，不斷地獲取。不斷出現的各種應用軟件幾乎覆蓋到了各個技術領域。網絡技術的發展更是瞬息萬變，各種類型的衛星網、廣域網及校園網層出不窮。學生的知識技能如果完全依賴老師的教導，那是死讀書，只能坐以待斃，被時代所淘汰。所以，在信息技術課上就要充分發揮學習者的主動性，創設實踐條件，讓學習者自主地去探究、去發現，教師從完全的知識傳授者的角色，向知識傳授者、指導者和設計者的多維角色發展。努力培養學生的自學能力，積極主動地去獲取知識，獲取信息，彌補自己的不足之處。因為現在的計算機教材大都簡明、通俗并且還圖文并茂。可以說大部分學生都可以看懂。教師起的是貫通、點撥的作用。應發揮學生的主動性和自學能力。教師只需講解一些難懂的、易錯的地方以及介紹一些更快、更有效的方法。如教學文字處理軟件中“文字修飾”時，教師可以先幫助學生找到修飾文字的對話框，其中各對話框的效果不必一一講清楚，可以由學生自由實踐后得出結論。在學生實踐中教師可以隨機使學生明確每次的操作，一定要先選定所要修飾的文字，其余就不必多言了，而讓學生有充分的自己探索發現的時間。

在教學中，努力讓學生多動手，教學中應當以學生為主體，從操作中、從實踐中去領會方法，而不是靠教師的長篇闊論。這樣學生不但可以對課堂知識進行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識，教師作現場指導。而多操作，多動手，也能對各種基本的操作，如鼠標運用，鍵盤的使用變得越來越熟。

三、開放練習

自學能掌握知識，特別是理論上的。而要真正把所學知識溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程。它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學的知識應用到操作實踐當中去，并在操作實踐中不斷地創新。我國當代的一些教育理論家也認為：“最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創造的過程中學習。”我在教學完WORD后，就布置學生課后為自己設計一張能反映自己特點的學籍卡，準備在下一次的信息技術課上完成設想。在學生學習完瀏覽因特網和下載信息后，就可讓學生利用網絡資源及WORD工具，制作一定主題的電子報刊。教學收發電子郵件時，可讓學生每人給教師寫一封信，說說學習信息